五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案15篇
作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案,歡迎閱讀與收藏。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):
。1)收集調(diào)查各種有關(guān)橋的資料,了解橋的歷史、種類、功能、造型、結(jié)構(gòu)等多方面的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生參與橋的文化的傳承。
。2)通過觀察、回憶橋的特征,收集各種廢舊的材料,利用剪、折、挖、捆、搭建等多種方法,運(yùn)用對(duì)稱、節(jié)奏等組合原理創(chuàng)作一座造型美觀獨(dú)特、功能強(qiáng)而適用的橋。
。3)了解常見的橋的特點(diǎn),知道不同的橋在工農(nóng)業(yè)和人們生活中的作用,以及拱形橋承受力最大,是最結(jié)實(shí)的一種橋。
2、情感目標(biāo):
欣賞講述收集來的橋的資料與圖片,并能對(duì)自己對(duì)他人設(shè)計(jì)的橋進(jìn)行合理性的評(píng)述,并且課后寫出自己的感受。
3、能力目標(biāo):
。1)通過欣賞中外名橋,體會(huì)橋的造型美,并感受人類創(chuàng)造的偉大;通過課前的調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
。2)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手操作能力
教學(xué)資源
教師準(zhǔn)備:各種類型的橋梁圖片課件、拱形瓜皮、鉤碼。
學(xué)生準(zhǔn)備:方便筷子、膠帶、厚書、搜集有關(guān)橋梁的圖片和資料。
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
我國(guó)橋梁建筑具有悠久的歷史。我們的.祖先為了戰(zhàn)勝大自然設(shè)置的交通障礙,用自己的聰明才智和艱苦的勞動(dòng),在江河上架設(shè)了無數(shù)座千姿百態(tài)的橋,給人們的出行、交通帶來了便利。你看,我國(guó)人民在橋梁建筑方面的貢獻(xiàn)多大啊。ㄕn件出示我國(guó)古代橋梁的圖片)
2、橋梁分類
。1)課件介紹趙州橋、錢塘江大橋、金門橋、立交橋、鐵索橋、木橋等國(guó)內(nèi)外著名大橋。
。2)讓學(xué)生說出把橋進(jìn)行分類,可以有哪些標(biāo)準(zhǔn)。(按材料分、按用途分、按形狀分)
。3)你能說出橋不同的類型和不同的作
3、比較它們的堅(jiān)固程度。
。1)引導(dǎo)學(xué)生思考:如何建橋?需要哪些材料?注意些什么?怎樣比較三座橋的堅(jiān)固程度?
。2)課件出示實(shí)驗(yàn)要求
。3)學(xué)生制作.
。4)學(xué)生展示橋梁并測(cè)試承重。
。5)組織學(xué)生研討:為什么三座橋的承受力不同?教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前兩課所學(xué)的知識(shí)解答。
。6)學(xué)生匯報(bào),課件出示實(shí)驗(yàn)結(jié)論
4、總結(jié)
。1)教師出示瓜皮拱,向?qū)W生介紹下節(jié)課任務(wù)。
。2)你認(rèn)識(shí)哪幾座具有代表性的橋梁,記下它們的名字,了解這些橋梁的類型、建造歷史、所在位置和橋梁特征。
板書:
梁橋
建橋梁 : 拱橋
吊橋
反思:
本節(jié)課自我感覺不太成功,缺點(diǎn)很多。第一、緊張。本來在橋梁類型介紹后應(yīng)該是橋梁的分類,結(jié)果這個(gè)環(huán)節(jié)被忘掉。第二、課件出示的不夠及時(shí),橋梁分類的總結(jié)課件和后來的橋梁實(shí)驗(yàn)結(jié)論的課件出示的都不及時(shí)。第三、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)不夠到位。在這之前,用一節(jié)課來指導(dǎo)學(xué)生先做橋梁了,但是真的聽課時(shí),效果沒有預(yù)期的好?傊,還是自己準(zhǔn)備不充分。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo):
過程與方法:
1、能夠在比較現(xiàn)代自行車與過去自行車的差別中發(fā)現(xiàn)自行車的傳動(dòng)方式。
2、能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一些傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用。
3、能夠?qū)煞N傳動(dòng)方式進(jìn)行比較。
4、會(huì)組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的方式。
知識(shí)與技能:
1、知道什么是傳動(dòng)裝置及傳動(dòng)裝置的作用。
2、知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的結(jié)構(gòu)和功能。
3、了解自行車是怎樣傳動(dòng)的。
4、認(rèn)識(shí)玩具和常見機(jī)械的傳動(dòng)裝置。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、樂于進(jìn)行有關(guān)傳動(dòng)的研究活動(dòng)。
2、能夠留心觀察所見到的機(jī)械傳動(dòng)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自行車、齒輪、鏈條、皮尺
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、集中話題
1、你們知道自行車為什么會(huì)向前進(jìn)嗎?
2、交流。
3、比較兩種自行車的差別。
4、重點(diǎn)觀察現(xiàn)代自行車。
5、讓學(xué)生交流使自行車向前進(jìn)的.動(dòng)力來源。
6、教師講解部分結(jié)構(gòu),齒輪、鏈條。
二、探索和調(diào)查
1、自行車是如何利用齒輪和鏈條行進(jìn)的,請(qǐng)學(xué)生畫出示意圖。
2、展示、交流示意圖。
3、制作鏈條傳動(dòng)的模型。
4、展示制作的模型。
5、講解鏈條傳動(dòng)的概念。
6、讓學(xué)生解釋,鏈條傳動(dòng)需要哪些基本構(gòu)件。
7、讓學(xué)生說,鏈條傳動(dòng)的作用。
8、如果沒有了條,兩個(gè)齒輪之間可以構(gòu)成簡(jiǎn)單機(jī)械嗎?
9、出示齒輪傳動(dòng)裝置。
10、講解齒輪傳動(dòng)的構(gòu)成和名稱。
11、比較齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)的區(qū)別。
12、觀察傳動(dòng)裝置的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)。(大輪帶小輪和小輪帶大輪的區(qū)別)
13、齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)在生活中分別適用于什么地方。
三、回顧和解釋
1、研究自行車蹬一腳踏板,后輪轉(zhuǎn)幾周。
2、量量自行車車輪轉(zhuǎn)一圈,在地上行進(jìn)多長(zhǎng)距離。
教學(xué)反思
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生掌握杠桿尺的探索性實(shí)驗(yàn),從而了解杠桿尺的工作原理。
教學(xué)重點(diǎn):掌握杠桿尺的探索性實(shí)驗(yàn),從而了解杠桿尺的工作原理的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生分析整理數(shù)據(jù)、合理運(yùn)用科學(xué)方法的指導(dǎo)。
能力目標(biāo):通過學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生能夠觀察記錄杠桿尺的狀態(tài),學(xué)習(xí)使用圖示法簡(jiǎn)化問題。能夠從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中,通過分析整理,發(fā)現(xiàn)杠桿省力的規(guī)律。
學(xué)情分析:在生活中,使用工具來完成一些事情的經(jīng)歷是很多的',如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、用鑷子夾東西等。會(huì)使用這些工具很大程度上來源于經(jīng)驗(yàn)的積累,學(xué)生可能并不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。但在前面的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)對(duì)等臂條件下的平衡有了初步的認(rèn)識(shí),借助學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),以杠桿尺作為研究材料,采用實(shí)驗(yàn)的方法,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)杠桿省力的規(guī)律。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:使學(xué)生能夠合理解釋身邊杠桿工具的工作原理;滲透科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的思想。
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生自帶的工具:剪刀、開瓶器、木棍、鐵榔頭等。
2.分組實(shí)驗(yàn)器材:杠桿、鉤碼、鐵架臺(tái)、刻度尺等。
3.演示實(shí)驗(yàn)器材:桿秤、石子、多媒體教學(xué)課件等。
杠桿尺、鉤碼、科學(xué)記錄表、相關(guān)圖片資料
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境感知問題
一、引入新課
1、老師這里有一塊大石頭和一根棍子,請(qǐng)問:你能利用這根棍子,比較省力地抬起這塊石頭嗎?(指名演示撬石頭)
2、為什么棍子能撬起這塊石頭呢?
探索體驗(yàn)解決問題1.認(rèn)識(shí)杠桿
。1)分組實(shí)驗(yàn)1(用直尺撬磚)。
實(shí)驗(yàn)時(shí)先讓學(xué)生用一小拇指抬起磚,然后組裝好撬棍用小拇指撬起磚。
。2)講解。(出示杠桿三點(diǎn)示意圖)
當(dāng)這根棍子,按實(shí)行的方法去撬重物時(shí),它就不再是一根普通棍子了。它是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械,這種簡(jiǎn)單的機(jī)械叫做杠桿。(板書課題)
在杠桿上有三個(gè)著力點(diǎn)。杠桿上被小石頭支撐的那一點(diǎn),叫做支點(diǎn),杠桿兩端圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。被重物壓的那一點(diǎn)叫做重點(diǎn)。手對(duì)于杠桿用力的那一點(diǎn)叫做力點(diǎn)。(邊講解邊在示意圖上出示名稱)
。3)分組指出杠桿三點(diǎn)位置。
分組組裝好撬磚的杠桿,每人在杠桿上指出三點(diǎn)的位置
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扛桿的作用
。1)討論:
通過以上的實(shí)驗(yàn),你知道了杠桿有什么作用(省力)
談話質(zhì)疑,使用杠桿是不是一定能省力?有什么情況下才能省力呢?
。2)分組實(shí)驗(yàn)2(用直尺橇磚)。
移動(dòng)支撐小木塊的位置,改變支點(diǎn)位置或改變力點(diǎn)位置,再用小姆指用力壓杠桿有什么感覺?
實(shí)驗(yàn)后討論:使用杠桿一定省力嗎?什么情況下省力?
。3)分組實(shí)驗(yàn)3(杠桿尺定量實(shí)驗(yàn))。
講解:為了準(zhǔn)確地弄清這個(gè)問題,我們?cè)賮碜鲆粋(gè)實(shí)驗(yàn)。
師:為了更準(zhǔn)確地測(cè)定出力的大小和杠桿省力的規(guī)律,我們?cè)诹c(diǎn)上懸掛鉤碼使杠桿尺平衡,來測(cè)定力的大小。
講解:距離按格記量,力的大小按鉤碼數(shù)量記量。按表中規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)可分成哪三種類型?
實(shí)驗(yàn)1:支點(diǎn)到重點(diǎn)距離=支點(diǎn)到力點(diǎn)距離
實(shí)驗(yàn)2:支點(diǎn)到重點(diǎn)距離>支點(diǎn)到力點(diǎn)距離
實(shí)驗(yàn)3:支點(diǎn)到重點(diǎn)距離<支點(diǎn)到力點(diǎn)距離
實(shí)驗(yàn)記錄表:
實(shí)驗(yàn)次數(shù)物重重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離拉力力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離
實(shí)驗(yàn)1
實(shí)驗(yàn)2
實(shí)驗(yàn)3
請(qǐng)分析對(duì)比數(shù)據(jù),看有什么發(fā)現(xiàn)?
三組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果:
實(shí)驗(yàn)1:重物(力)=拉力(不省力、不費(fèi)力)
實(shí)驗(yàn)2:重物(力)<拉力(費(fèi)力)
實(shí)驗(yàn)3:重物(力)>拉力(省力)
、鄹鶕(jù)以上的分析,誰(shuí)能找出使用杠桿工作的規(guī)律?
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿的應(yīng)用
。1)分組觀察剪子。
思考:剪子是由幾個(gè)杠桿組成?找出三點(diǎn)的位置。分析剪子工作時(shí)力的關(guān)系。
(2)分組觀察鑷子。
思考:鑷子是由幾個(gè)杠桿組成?找出三點(diǎn)的位置。分析鑷子工作時(shí)力的關(guān)系。
。3)你知道還有哪些工具利用杠桿原理設(shè)計(jì)的?
拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新觀察哪些裝置應(yīng)用了杠桿原理:分析它的三點(diǎn),研究它是省力杠桿,還是費(fèi)力杠桿?
思考:為什么有的工具設(shè)計(jì)成費(fèi)力的?
板書設(shè)計(jì):
杠桿
力點(diǎn)支點(diǎn)重點(diǎn)
支點(diǎn)到重點(diǎn)距離=支點(diǎn)到力點(diǎn)距離不省力`不費(fèi)力
支點(diǎn)到重點(diǎn)距離>支點(diǎn)到力點(diǎn)距離費(fèi)力
支點(diǎn)到重點(diǎn)距離<支點(diǎn)到力點(diǎn)距離省力
教學(xué)反思:
本課教學(xué)中我以學(xué)生熟悉的蹺蹺板為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入探究發(fā)現(xiàn)了其中所蘊(yùn)含的科學(xué)規(guī)律,激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行深層次科學(xué)研究的興趣。
科學(xué)探究要尊重證據(jù),體會(huì)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生樂于探究,大膽想象的意識(shí)。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.能辨別出常見的金屬制品是由哪些材料制成的。
2.能舉3個(gè)以上的實(shí)例說明金屬材料是從什么礦物中提煉出來的。
3.能通過觀察發(fā)現(xiàn)大多數(shù)金屬礦石的共同特性。
4.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究“銅、鐵、鋁”等金屬有哪些特性。
5.能舉3個(gè)以上的實(shí)例說明常見金屬的用途。 6.能與其他同學(xué)交流自己的研究過程和結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生活中各種金屬制品,如鐵鍋、銅鑰匙、電線、鐵刀、銅幣等;分別含有銅、鐵、鋁、鋅、鉛、鎢等各種金屬礦物質(zhì)的金屬礦石,電池、燈泡、小刀、酒精燈等實(shí)驗(yàn)工具。 金屬用途方面的資料或圖片。
教學(xué)過程:
1、談話:20xx多年前,我國(guó)勞動(dòng)人民就已經(jīng)知道從礦物中冶煉銅和鐵,鑄造出銅器和鐵器。自從掌握了冶煉技術(shù)以來,人們從礦物中提出許多有用的金屬,如銅、鐵、鋁等,F(xiàn)在,利用金屬制成的工具、機(jī)器等隨處可見。
2、提問:在我們的生活中,經(jīng)常會(huì)用到由金屬制作的各種物品,你知道嗎哪些?
3、交流。
4、打開書,80頁(yè),圖中這些物品分別是由那種金屬制成的'用直線將礦物、金屬及其制品聯(lián)系起來。
5、匯報(bào)結(jié)果:
6、交流:從金屬礦物中能提煉出哪些金屬?這些金屬有什么用途?也可以把自己搜集的資料給大家展示一下。
7、提問:你想研究金屬的哪些性質(zhì)?
8、選擇問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。提示學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn),進(jìn)行比較分析。
9、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案,并加以改正。
10、分組活動(dòng)并將結(jié)果記錄在表格中。
11、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
12、討論:金屬的這些性質(zhì)有哪些用途?
13、總結(jié):金屬的共同性質(zhì)與用途。
附板書:
18.金屬的來歷(第一課時(shí)) 有金屬光澤
銅 導(dǎo)電性能好 鐵 傳熱性能好
鋁 具有一定的柔韌性(延展性)
金屬的來歷(第二課時(shí)) 教學(xué)目標(biāo):
1.能描述煉鐵的基本過程,體驗(yàn)到煉鐵的復(fù)雜性。 2.能模擬開采礦物的主要過程。 3.將本組的開采方法與其他小組交流。
4.能為本“公司”的產(chǎn)品設(shè)計(jì)一段較好的廣告詞。 5.能從保護(hù)環(huán)境的角度提出處理廢礦渣的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)煉鐵的資料和圖片;
幾種礦物、天平、信封、熟石膏混合物、錘子、棉布、泡沫塑料杯、護(hù)目鏡。 教學(xué)過程:
1.談話:上節(jié)課我們研究了金屬的共同性質(zhì),金屬通常是從巖石或礦物中提取出來的。 2.出示人們從鐵礦石中提煉鐵的資料和圖片
3.講解:鋼鐵的冶煉過程包括:⑴傳送帶將原料送入鼓風(fēng)爐內(nèi),再由下方送進(jìn)熱風(fēng),爐里的最高溫度為2300攝氏度。⑵從鼓風(fēng)爐的出鐵口中流出熔化的鐵的成分,這就是生鐵。其中還有很多雜質(zhì)。⑶將生鐵轉(zhuǎn)移至爐內(nèi)制成鋼。⑷將鋼壓成各種形狀。 4.交流:煉鐵過程的感受。 5.閱讀科學(xué)在線
6.提問:什么是冶金工業(yè)?
7.講述:礦產(chǎn)資源一般都埋藏在地層里,開采礦產(chǎn)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作。讓我們通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M開采金屬礦產(chǎn)的過程。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案5
1.折形狀
教學(xué)目標(biāo):
過程與方法
1.能夠識(shí)別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。
2.能夠?qū)⒆匀唤绲纳镄螤钆c人使用的物品進(jìn)行形狀比較。
3.能夠開展實(shí)驗(yàn)探究物體形狀與承受力大小的關(guān)系。
知識(shí)與技能:
1.知道復(fù)雜形狀是由簡(jiǎn)單形狀構(gòu)成的,認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單形狀。
2.知道改變物體的形狀承受力的大小也會(huì)改變。
3.了解一些不易變形的物體承受力。
4.知道改變形狀以增大承受力的方法應(yīng)用很廣泛。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.欣賞自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu),感嘆它給人們帶來的啟示。
2.體驗(yàn)與人合作共同完成任務(wù)的樂趣。
3.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決生產(chǎn),生活問題中的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
使蛋殼的切口盡量平直。
教學(xué)準(zhǔn)備:
老師準(zhǔn)備模型:圓錐體、圓柱體、立方體、球體、蛋殼8個(gè)半圓,紙筒24個(gè),兩塊板(師提前必須預(yù)做實(shí)驗(yàn)P18)
生準(zhǔn)備(1)三角形紙筒、四邊形紙筒、六邊形紙筒、圓柱形紙筒(高度一樣,底部周長(zhǎng)一樣,紙張一樣,圖畫紙好)(2)帶幾張紙。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識(shí)四種基本圖形
1.(出示各種圖片或?qū)嵨?
談話:自然界里有各種各樣的物體,他們有著各種各樣的.形狀,你能說出下列物體是有那些形狀構(gòu)成的嗎?
2.講述:物體有各種形狀,但大多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、球體四種基本形狀構(gòu)成的。
二、探究不同形狀的紙的承受力。
1.談話:紙是我們最常見的材料之一,你能想辦法給紙張改變一下形狀托起一本書嗎?
2.學(xué)生分組討論。
3.老師讓學(xué)生拿出提前做的各種筒形紙。
4.談話:我們?cè)趺磥肀容^這幾種不同形狀的紙,誰(shuí)的承受力大呢?
5.學(xué)生講述方法。
提醒:比較的時(shí)候在哪些方面應(yīng)該保持相同的呢?如何比較結(jié)果?
6.談話:我們用書本檢測(cè)承受力,因?yàn)闀究梢砸槐疽槐镜胤,,測(cè)試時(shí),要輕拿輕放,盡量減少書本對(duì)紙筒的撞擊力,放書本是要對(duì)準(zhǔn)紙筒中心,以防傾倒,一個(gè)紙筒只能做一次實(shí)驗(yàn),不可重復(fù)使用,因?yàn)榧埻脖恢匚飰喊櫤,承受力大幅度下降,?huì)影響測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。
7.學(xué)生實(shí)驗(yàn),并做好記錄。
紙筒形狀
承受力
紙筒形狀
預(yù)測(cè)
實(shí)際
三角形
正方形
六邊形
圓筒形
8.小結(jié):
三、了解各種形狀在生活中的應(yīng)用。
1.P18圖,提問:下面物體是根據(jù)什么原理做成的。為什么要這樣設(shè)計(jì)?
2.討論:我們周圍還有哪些物體也是有牢固的形狀?
四、拓展。
1.演示(出示蛋殼)薄薄的雞蛋殼好像弱不經(jīng)風(fēng),猜猜多少本子能將它壓塌呢?
2.演示,P18圓筒實(shí)驗(yàn),人站在上面。
(兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都是先預(yù)測(cè)老師再演示)
3.看了剛才兩個(gè)實(shí)驗(yàn),你有什么想法?
提問:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲,留心觀察身邊各式各樣的物體,運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)改進(jìn)它們的缺點(diǎn)?
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案6
植物的分身術(shù)注意要讓學(xué)生理解植物除了有性繁殖之外,還可以有其他的繁殖方式,這就是無性繁殖,就是用其他的方式進(jìn)行繁殖。這是本課的主要內(nèi)容。首先學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)有關(guān)植物繁殖方式的資料。這個(gè)部分是學(xué)生在課前準(zhǔn)備的,目的是使學(xué)生能夠?qū)χ参锏姆敝撤绞接幸粋(gè)了解。學(xué)生在匯報(bào)完相關(guān)的資料后,總結(jié)植物除了用種子進(jìn)行繁殖之外,其他的繁殖方式。然后出示以下植物,學(xué)生猜測(cè)這些植物(秋海棠、土豆、草莓等)使什么進(jìn)行繁殖的?學(xué)生根據(jù)猜測(cè),然后設(shè)計(jì)相應(yīng)的驗(yàn)證試驗(yàn)。在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的之前,介紹相應(yīng)的無性繁殖方式——扦插,壓條,嫁接,然后進(jìn)行設(shè)計(jì)方案。最后學(xué)生用準(zhǔn)備的材料進(jìn)行操作。
本節(jié)課教學(xué)過程中,有以下的問題需要注意。
1.學(xué)生搜集資料的`準(zhǔn)備。在課上,學(xué)生資料準(zhǔn)備不足。老師需要積極的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究的興趣,激發(fā)學(xué)生去積極的搜集的學(xué)習(xí)資料。
2.有些問題老師不應(yīng)講的太多。在介紹用莖繁殖方式的時(shí)候,老師講解的有太多。這個(gè)部分完全可以放手給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.能觀察、探究夏季星空及典型星座;能與學(xué)生交流、介紹自己在四季星空中觀察到的星座及方法。
2.自主選擇感興趣的星座,并參與探究四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng);在活動(dòng)中愿意合作與交流。
3.知道北斗七星及其他星座在一年四季中的變化規(guī)律;了解四季星空及其星座。
拓展性目標(biāo):
繼續(xù)觀察星空,發(fā)現(xiàn)有關(guān)星空的更多的秘密。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生觀察夏季星空及星座;并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有關(guān)資料。
準(zhǔn)備夏季星空的資料,如銀河、夏日大三角的圖片資料或錄像資料等。
活動(dòng)時(shí)間:
一課時(shí)
活動(dòng)過程:
談話導(dǎo)入:夏天來臨,美麗的星空更加燦爛,我們不僅可以觀察到雄偉壯關(guān)的銀河,而且還可以看到夏日大三角中牛郎與織女相會(huì)的情景。如果準(zhǔn)備了有關(guān)星空的錄像資料,可先播放錄像,讓學(xué)生感知星空的美麗與神奇,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲。
活動(dòng)一:
1、讓學(xué)生在全班采用頭腦風(fēng)暴的形式交流課前的觀察和發(fā)現(xiàn),如學(xué)生展示介紹北斗七星的“勺柄”指向在春天、夏天的變化。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己所觀察探究的星座和夏季星空發(fā)生了哪些變化,讓學(xué)生把自己觀察的方法、觀察的時(shí)間、觀察的地點(diǎn)、觀察的感受、搜集到的有關(guān)星座的傳說等問題充分地說出來,可以是圖片,可以是文字資料,可以是觀察記錄等。
3、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種寬松、自由的環(huán)境,讓每個(gè)參與者充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
4、通過教科書上的資料卡及銀河兩張正面、側(cè)面的圖片進(jìn)行展示,或者展示自己、學(xué)生搜集到的有關(guān)銀河的圖片、文字資料。
5、最后通過星空全圖和相關(guān)資料、課件,讓學(xué)生充分交流自己所觀察的星座在從春季到夏季所發(fā)生的變化及夏季星空的典型星座。還可以以此為依托交流有關(guān)夏季星空、星座的知識(shí),及有關(guān)牛郎織女的美麗傳說、其他星座的傳說,從而讓學(xué)生對(duì)夏季星空及星座有一個(gè)全面的了解。
活動(dòng)二:
1、學(xué)生在小組內(nèi)共同交流、整理自己一年來對(duì)星空及相關(guān)星座觀察、記錄、搜集到的第一手資料,包括觀察的方法、自己的感覺、發(fā)現(xiàn)等方面的內(nèi)容。
。1)讓學(xué)生展示和交流自己在一年中所觀察的有關(guān)北斗七星的問題,畫出北斗七星在秋、冬、春、夏四季中的四幅簡(jiǎn)圖。
。2)秋季的仙后座、飛馬座,冬季的獵戶座、大熊座。
。3)春季的巨蟹座、金牛座,夏季的天鵝座、夏日大三角等。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察、記錄和相關(guān)資料,來討論、總結(jié)星空變化的規(guī)律,用自己喜歡的方式整理選定的星座在天空中的四季變化記錄,并給學(xué)生留有整理和展示的空間。
3、進(jìn)行全班形式的大討論與交流,展示學(xué)生整理、總結(jié)出的星空和星座變化的`規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),不斷完善自己的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí),以求全班同學(xué)認(rèn)識(shí)到星空及星座在一年四季中的變化規(guī)律。
自由活動(dòng):
1、組織學(xué)生在小組內(nèi)推測(cè)、猜想星空、觀察過的星座及自己感興趣的其他星座在新的一年輪回中還會(huì)發(fā)生什么變化。做出合理的判斷和猜測(cè)。
1、引導(dǎo)學(xué)生在原來觀察的基礎(chǔ)上提出研究的新問題,并在小組內(nèi)討論問題的科學(xué)性。要求小組同學(xué)共同制定出方案并探討方案的可行性。
2、證實(shí)總結(jié)的規(guī)律是否正確,堅(jiān)持觀察看能否有更多更有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。
評(píng)價(jià):
讓小組同學(xué)從“堅(jiān)持長(zhǎng)期認(rèn)真觀察”、“觀察記錄”“發(fā)現(xiàn)問題”等方面對(duì)自己和其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)對(duì)星空和星座進(jìn)行中長(zhǎng)期的觀察,力爭(zhēng)有新的發(fā)現(xiàn)。
拓展活動(dòng):
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察星空及自己感興趣的星座。定期開展一些交流、展示活動(dòng),比一比誰(shuí)能持之以恒地進(jìn)行觀察,看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了有價(jià)值的問題,人人爭(zhēng)當(dāng)“小天文學(xué)家”,使活動(dòng)真正落到實(shí)處。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案8
教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《液體的熱脹冷縮》教案公開課教學(xué)設(shè)計(jì)PPT課件教學(xué)反思
液體的熱脹冷縮
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、水受熱時(shí)體積膨脹,受冷時(shí)體積縮小,我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
2、許多液體受熱以后體積會(huì)變大,受冷以后體積會(huì)縮小。
過程與方法:
1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。
2、制作一個(gè)簡(jiǎn)易的觀察水的體積變化的裝置。
3、用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。(比如瓶裝水為什么不裝滿)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置,使之能提供明顯可見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)探究,知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備:平底燒瓶,玻璃管,橡皮塞; 冷水,熱水,溫度計(jì)、紅墨水、滴管。
為全班準(zhǔn)備:多種瓶裝和盒裝的液體。
【教學(xué)過程】
活動(dòng)一:水的體積變化的觀察
觀察:冷水變成熱水后水面的變化
教師演示:把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中,會(huì)看到什么現(xiàn)象
。▽W(xué)生看現(xiàn)象進(jìn)行描述)
再出示同樣的兩套實(shí)驗(yàn)裝置,把它們放進(jìn)溫度不同的兩個(gè)大燒杯中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象呢?
(學(xué)生根據(jù)自己的'猜測(cè)進(jìn)行描述)
請(qǐng)兩位同學(xué)上來看一下,你們看到了什么?
。▽W(xué)生根據(jù)現(xiàn)象描述)
師:換過來看一下,你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個(gè)燒杯的水熱呢?
。A(yù)設(shè):通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述,從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化)
研究:清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化
1、師:通過氣球皮的鼓起程度,我們無法判斷這兩杯水的冷熱了,老師給大家提供了以下的材料(一一出示):杯子、試管、瓶塞、細(xì)管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),看看水受熱會(huì)發(fā)生變化嗎?等會(huì)請(qǐng)小組討論一下,并思考這兩個(gè)問題:老師給大家提供的紅墨水有什么作用?用一根細(xì)管子有什么好處?
2、小組討論、完善實(shí)驗(yàn)方案。
師:那在做實(shí)驗(yàn)時(shí),我們?cè)撟⒁庑┦裁茨兀?/p>
。á傩〗M要分工合作。②仔細(xì)觀察水柱有什么變化?③做好記錄。④注意安全,小心熱水。)
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)(老師巡視、指導(dǎo))
4、學(xué)生匯報(bào)交流。
小結(jié):我們知道了水受熱后體積會(huì)膨脹。
師:我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了水受熱,體積發(fā)生了變化,會(huì)膨脹。那么水遇冷后又會(huì)怎樣呢?你們想怎樣做?實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么?(學(xué)生簡(jiǎn)單說明)
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
6、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況
小結(jié):我們把水受熱體積膨脹,遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮(板書:熱脹冷縮)。
活動(dòng)二:觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象
1、水有熱脹冷縮的性質(zhì),那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢?除了水,你還知道有哪些液體?
2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶(出示)小組可以選擇你們最感興趣的一種來實(shí)驗(yàn)。用同樣的方法來實(shí)驗(yàn),觀察和水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。
3、學(xué)生選擇液體來實(shí)驗(yàn)。
4、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況你們組是用什么液體來實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)看到什么現(xiàn)象?說明這種液體有什么性質(zhì)?
。ㄓ辛怂疅崦浝淇s實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)觀察點(diǎn),理清實(shí)驗(yàn)的思路。)
5、歸納總結(jié): 通過實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)?
小結(jié):像醋、飲料、醬油等等,液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。(板書:液體的熱脹冷縮)
拓展:出示一瓶水、飲料。去超市買飲料,本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿,這是什么原因呢?
。ㄗ寣W(xué)生學(xué)以致用,解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿?”,加深學(xué)生對(duì)液體熱脹冷縮的認(rèn)識(shí)。)
板書設(shè)計(jì):
液體的熱脹冷縮
水
醋 受熱 體積膨脹 熱脹
果汁
醬油 受冷 體積縮小 冷縮
牛奶
......
液體 熱脹冷縮
教學(xué)后記:略
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo):
過程與方法
1.能夠通過觀察,描述輪軸構(gòu)造上的特點(diǎn);
2.能夠就輪軸的作用提出疑問;
3.會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。
知識(shí)與技能
1.知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成;
2.知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣;
2.留心觀察和研究身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械。
教學(xué)重難點(diǎn):
能夠就輪軸的作用提出疑問;會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示器材:汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)示意圖。
分組實(shí)驗(yàn)器材:簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、彈簧秤、鉤碼、細(xì)圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實(shí)驗(yàn)記錄表等。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、設(shè)置情景,引入課題
1、操作競(jìng)賽:選擇合適的工具,比一比哪個(gè)小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里。
2、交流:獲獎(jiǎng)小組交流操作方法并試著解釋其中的'道理。
、抛约菏窃趺礃幼龅?
、茷槭裁匆@樣做?
二、觀察實(shí)物,認(rèn)識(shí)輪軸
1、談話:誰(shuí)對(duì)汽車方向盤比較熟悉,請(qǐng)給大家介紹一下。
2、出示汽車方向盤的圖片,觀察分析:汽車方向盤可分為幾個(gè)部分?各部分是怎么連接的?
3、觀看錄像:駕駛員是如何操縱方向盤改變運(yùn)動(dòng)方向的?
4、交流觀察收獲。
5、小結(jié):汽車方向盤分為兩部分,一個(gè)大輪子和一根長(zhǎng)軸;輪固定在長(zhǎng)軸的一端;當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)輪時(shí),長(zhǎng)軸也跟著轉(zhuǎn)動(dòng),并將運(yùn)動(dòng)傳遞給其他機(jī)械。
6、講解:像汽車方向盤這樣,由一個(gè)輪固定在可以轉(zhuǎn)動(dòng)的軸上的機(jī)械叫做輪軸。
三、制作輪軸,研究作用
1、學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易材料制作一個(gè)輪軸。
方法1:利用工具箱提供的材料,由大滑輪盤、小滑輪盤組裝而成。
方法2:根據(jù)教材提供的方法。
2、演示各組制作的輪軸并設(shè)疑:使用輪軸能夠省力嗎?
3、提出假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
4、分組實(shí)驗(yàn),研究輪軸的作用。
、艑⑤嗇S懸掛在鐵架臺(tái)上,將細(xì)繩穿過輪和軸;
、朴脧椈沙釉谳嗇S上提起兩個(gè)鉤碼,觀察讀數(shù);
、菗Q更大的輪盤,重新測(cè)量所需要的力;
、葥Q鉤碼數(shù)量,測(cè)需要的力。
5、教師巡視指導(dǎo),督促學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄。
6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,交流實(shí)驗(yàn)收獲。
7、小結(jié):輪軸能省力。省力的多少,和輪與軸的大小比例有關(guān)。
8、討論研究:為什么使用輪軸能夠省力?
、湃绻演嗇S比作一個(gè)杠桿,它的支點(diǎn)在哪里?動(dòng)力點(diǎn)在哪里?阻力點(diǎn)在哪里?
、聘鶕(jù)杠桿原理,解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。
9、小結(jié):輪軸相當(dāng)于一個(gè)杠桿,輪和軸的中心點(diǎn)是支點(diǎn),作用在輪上的力是動(dòng)力,動(dòng)力作用的點(diǎn)在輪的邊緣上,叫動(dòng)力點(diǎn);作用在軸上的力是阻力,阻力作用的點(diǎn)在軸的圓盤邊緣上,叫阻力點(diǎn)。因?yàn)檩喌陌霃娇偸谴笥谳S的半徑,所以作用在輪上的力總是小于軸所負(fù)荷的力,所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大,就越省力。
10、解釋:為什么再大的汽車,只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤就能改變它的方向?
四、實(shí)踐操作,遷移擴(kuò)展
(觀察課P9插圖,小組討論,大組匯報(bào))
、胚@個(gè)器械的輪是什么?軸是什么?
、七@個(gè)器械如何使用更省力?
板書:擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問
輪軸的作用:
1、省力。
2、輪與軸的半徑大小比例越大,就越省力。
課后小結(jié):
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo):
過程與方法:
1、能夠通過觀察,描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)。
2、能夠識(shí)別動(dòng)滑輪和定滑輪。
3、能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設(shè)并開展科學(xué)探究活動(dòng)。
會(huì)做滑輪的實(shí)驗(yàn),并通過數(shù)據(jù)分析,解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。
知識(shí)與技能:
1、知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及其分類。
2、知道兩種滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過科學(xué)探究活動(dòng),體驗(yàn)和感受科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。
2、建立一種物體可以有多種用途的'意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
知道動(dòng)滑輪、定滑輪各有什么作用。
教學(xué)難點(diǎn):
組裝滑輪裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
教學(xué)準(zhǔn)備:滑輪、鐵架臺(tái)、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、集中話題
1、有誰(shuí)做過升旗手。
2、能告訴我,你升旗的時(shí)候是向下用力還是向上用力的呢?
3、為什么向下用里,國(guó)旗卻會(huì)向上走呢?
4、講解滑輪的概念。
二、探索和調(diào)查
1、你認(rèn)為一個(gè)滑輪應(yīng)該有哪些部分構(gòu)成?
2、出示滑輪,講解各部分名稱。
3、講解動(dòng)滑輪和定滑輪的特點(diǎn)。
4、定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向,還能幫我們省力嗎?
5、動(dòng)滑輪又有什么用呢?
6、學(xué)生選擇研究動(dòng)滑輪還是定滑輪。
7、討論實(shí)驗(yàn)。
8、交流、改善實(shí)驗(yàn)。
9、實(shí)驗(yàn)、記錄、交流、小結(jié)。
10、要想做到既省力,又改變用力方向,可以怎樣做呢?
11、討論。
12、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
三、回顧和解釋
1、生活中如果想應(yīng)用滑輪來解決生活中的問題,你覺得必須要有哪些條件,才能比較方便地使用滑輪?
教學(xué)反思
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念:
氣體受熱以后體積會(huì)脹大,受冷以后體積會(huì)縮小。
熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
過程與方法:
1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。
2、用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流。
3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象
教學(xué)難點(diǎn)
觀察空氣體積變化的方法設(shè)計(jì)、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象
教學(xué)準(zhǔn)備
為每組準(zhǔn)備:燒瓶、L型玻璃管;熱水、常溫水、冰水;錐形瓶,氣球、紅墨水。
教學(xué)過程
一、觀察空氣是否熱脹冷縮
1、引入
水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì),空氣是否也會(huì)熱脹冷縮呢?今天我們一起來研究:空氣在受熱或受冷后,體積會(huì)怎樣變化?(學(xué)生討論推測(cè))
2、空氣受熱受冷后體積的變化研究
師:空氣是流動(dòng)的,又是看不見的`,我們?nèi)绾螌?shí)驗(yàn)才能清楚地看到空氣受熱受冷后體積的變化呢?
。1)學(xué)生分組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
。2)交流實(shí)驗(yàn)方案,確定方法。
。3)分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。
。4)交流、討論。
。5)小結(jié):通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn):空氣受熱以后體積會(huì)脹大,受冷以后體積會(huì)縮小。
。A(yù)設(shè):空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯,同時(shí)也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別)
二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象
1、 師:溫度變了,水和空氣的體積都會(huì)發(fā)生變化,這是怎么回事?當(dāng)我們緊挨著站在教室中間,和每個(gè)人都起勁地在教室里跳躍時(shí),哪種情況下占據(jù)的空間大?
2、模擬空氣“微!边\(yùn)動(dòng)的游戲。
3、交流:從游戲中我們明白了什么?
。A(yù)設(shè):這個(gè)游戲指向了對(duì)物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋,學(xué)生只有實(shí)踐、體驗(yàn)過了,才能理解其中的意義所在。)
板書設(shè)計(jì)
空氣的熱脹冷縮
受熱 體積脹大
空氣 熱脹冷縮
受冷 體積縮小。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)知識(shí)目標(biāo):知道心臟的大小、位置、結(jié)構(gòu);了解心臟和血管的作用;探究心跳與哪些因素有關(guān)。
科學(xué)探究目標(biāo):根據(jù)現(xiàn)象合理猜想,能夠利用簡(jiǎn)單的表格、統(tǒng)計(jì)等方法整理資料。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí);珍愛生命,并將學(xué)到的知識(shí)用于生活。
教學(xué)材料準(zhǔn)備:
1、模擬心跳實(shí)驗(yàn)材料:橡膠球、塑料瓶、塑料管、紅色的水四種材料;
2、多媒體課件;
3、聽診器、心跳測(cè)試記錄表、血液循環(huán)繪圖板、彩色筆。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、出示聽診器,教師問:知道它是用來干什么的嗎?
通過學(xué)生的交流,引入本課研究主題:心臟和血管(板書:心臟和血管)
2、學(xué)生交流關(guān)于心臟想知道的問題。根據(jù)交流情況,引入下一環(huán)節(jié):認(rèn)識(shí)心臟。
【通過讓學(xué)生思考聽診器的作用,引出心臟,引出本課的研究主題,這樣既直入主題、不浪費(fèi)時(shí)間,又能激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛!
二、自主探究,認(rèn)識(shí)心臟。
1、想一想,猜一猜
根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)先讓學(xué)生猜測(cè)位置,在猜測(cè)中發(fā)現(xiàn)問題,教師引導(dǎo)學(xué)生:摸一摸,你的心臟在哪里?試著說一說它的樣子。
課件出示心臟模型、位置。
師生交流總結(jié):心臟位于人體胸腔中部偏左。伸出拳頭在胸前比劃一下自己心臟有多大。
【通過學(xué)生猜測(cè),摸一摸,找出心臟的位置,最后出示課件,師生共同總結(jié)出心臟的位置、大小、形狀。學(xué)生在親身感受中驗(yàn)證自己的猜想,符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律!
2、摸一摸、聽一聽
對(duì)照著大屏幕,再找一找自己心臟的位置。摸摸有什么感覺?
學(xué)生自己摸摸心臟,感受心跳。
指導(dǎo)正確使用聽診器的方法:將聽筒置于耳內(nèi),用有膜片的這端放到心臟的位置。沒有輪到你的同學(xué)可以把耳朵貼近同伴的左胸心臟的位置,靜靜的感受心臟的聲音和節(jié)奏。
學(xué)生用聽診器聽心跳。
學(xué)生交流聽到的聲音,師生共同總結(jié):有規(guī)律的、有節(jié)奏的一跳一跳的。
【這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是想通過聽診器,讓學(xué)生清晰的聽到心跳,在聽中感受心臟,學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的興趣很濃厚,但一定要給學(xué)生講解聽診器的正確使用方法,才能讓學(xué)生更好的實(shí)驗(yàn)!
3、看一看,做一做
。ㄕn件出示心臟跳動(dòng))大家看一看,說一說:心臟是怎樣跳動(dòng)的?學(xué)生交流
師生用手勢(shì)模擬心臟的跳動(dòng),共同總結(jié):(比劃)我們把這樣叫收縮,這樣叫舒張。心跳就是心臟的收縮和舒張。(板書:心臟收縮、舒張)心臟每收縮和舒張一次,我們就感覺到心跳一次。大家一起來用手勢(shì)表示心跳一次。
【上面一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生利用聽診器感受心跳,但心臟到底是怎么跳的,學(xué)生不是很明了,于是我利用了課件給學(xué)生最直觀的心臟跳動(dòng),并在觀察的同時(shí)引出心臟的收縮和舒張,最后為了更形象的展示心跳,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用手勢(shì)表示心跳,學(xué)生在玩手勢(shì)的同時(shí),加深了對(duì)心臟跳動(dòng)的理解!
4、剖一剖,看一看
師出示豬心臟解剖圖,看其內(nèi)部構(gòu)造。
【在上面幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,適時(shí)的拋出問題“心臟的內(nèi)部構(gòu)造又是什么樣的'嗎?”將學(xué)生帶入心臟內(nèi)部構(gòu)造的學(xué)習(xí)中,接著通過豬心臟解剖圖,讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)心臟的構(gòu)造!
課件出示心臟內(nèi)部構(gòu)造:心臟是具有強(qiáng)有力的肌肉構(gòu)成的,內(nèi)部是空的,可以分為四個(gè)腔——左心房、左心室、右心房、右心室;
小組合作,互相指出同桌的四個(gè)腔的位置。
小組交流,在交流中強(qiáng)化四腔。
【在第二個(gè)大環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,通過教師適時(shí)拋出的問題及幾個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),同學(xué)們?cè)谟淇斓臍夥罩校J(rèn)識(shí)了心臟的形狀、大小、位置、構(gòu)造!
三、探究心臟和血管的作用
(一)了解心臟跳動(dòng)
1、猜想心跳作用。
學(xué)生猜測(cè),交流。
2、師:同學(xué)們認(rèn)為心跳的作用是輸送血液到全身,到底是不是?用什么方法驗(yàn)證?
學(xué)生交流。
提供實(shí)驗(yàn)材料:橡膠球、塑料瓶、塑料管、紅色的水四種材料
小組商討“設(shè)計(jì)一個(gè)演示心臟跳動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)方案,并在班內(nèi)交流。
3、實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充完善后,分組實(shí)驗(yàn)。
小組到前面演示實(shí)驗(yàn),并交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、師生共同演示實(shí)驗(yàn),在演示中得到理論的提升。最后學(xué)生自己歸納總結(jié)出心臟的作用:心臟收縮,將血液輸送到全身各處,心臟舒張,將血液運(yùn)回心臟。
【在課堂上,教師不能代替學(xué)生思考,或是直接給出結(jié)論,只是起到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的作用,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論,學(xué)生理解的更為透徹,更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)!
。ǘ┱J(rèn)識(shí)血管
猜想人全身有幾種血管
通過課件形象揭示三種血管。
理論提升:我們來看人體全身血管圖,把血液從心臟輸送到全身各處的血管叫動(dòng)脈。(動(dòng)脈里的血液攜帶著養(yǎng)料和氧氣,一般用紅色表示),把血液送回心臟的血管叫靜脈。(靜脈里的血液攜帶著人體產(chǎn)生的二氧化碳?xì)獾葟U物,一般用藍(lán)色表示),連接動(dòng)脈和靜脈的是比頭發(fā)絲還細(xì)的布滿全身各處的是毛細(xì)血管。(板書:毛細(xì)血管)。
學(xué)生看完課件,師生共同完成板書:血管有動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管,用紅筆板畫動(dòng)脈血管,用藍(lán)色板畫靜脈血管。
【適時(shí)利用多媒體手段,給學(xué)生直觀的學(xué)習(xí),能讓學(xué)生更好的理解認(rèn)識(shí)三種血管!
。ㄈ┙颐苎貉h(huán)
1、畫血液循環(huán)圖。各小組先想一想,用箭頭在血液循環(huán)模板畫出,血液在人體內(nèi)是怎樣循環(huán)流動(dòng)的,用箭頭在圖上劃出血液流動(dòng)方向。師巡回指導(dǎo)。
2、學(xué)生上臺(tái)展示,揭密血液循環(huán)
找兩個(gè)小組的同學(xué)說說他們的想法。
師總結(jié):心臟的構(gòu)造以及血液循環(huán)是非常復(fù)雜的,同學(xué)們能想到這么多,很不簡(jiǎn)單。
看屏幕電影:血液在人體內(nèi)到底是怎樣循環(huán)流動(dòng)的呢?我們?cè)賮砜磦(gè)影片。(課件插播血液循環(huán)小電影)看了剛才的資料,結(jié)合自己的身體相互說說,血液在心臟和血管之間怎樣循環(huán)流動(dòng)。
【讓學(xué)生自己動(dòng)手畫血液循環(huán)圖是基于學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的理解與猜測(cè),在猜測(cè)后給予正確的引導(dǎo),學(xué)生的理解會(huì)更深入,記憶會(huì)更加牢固!
四、測(cè)脈搏,探究影響心跳快慢的因素
。ㄒ唬└兄奶
師生交流,除了用聽診器聽心跳,你知道還可以怎么測(cè)心跳?
找一找身體的那些地方也能摸到這樣的跳動(dòng)?(生:手腕、脖子、頭)
師生共同總結(jié):脈搏是由于心臟收縮和舒張引起的。所以我們通過摸脈也可以知道心跳的情況。
【有了前面學(xué)過的知識(shí),學(xué)生不難猜測(cè)出脈搏是因?yàn)樾呐K收縮和舒張引起的!
。ǘy(cè)心跳,了解影響心跳快慢的因素
1、測(cè)半分鐘心跳數(shù),然后將測(cè)得的數(shù)據(jù)乘以2記錄下來。
比較數(shù)據(jù),找發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生交流:每個(gè)人的心跳是不一樣的。
學(xué)生討論、交流:心跳的快慢和什么有關(guān)呢?
2、老師質(zhì)疑:剛才我也測(cè)了一下自己的心跳,一分鐘86次,我平常的心跳一般是75次,這是怎么回事?
學(xué)生猜測(cè)原因:可能是因?yàn)樘o張的緣故;或許是心情激動(dòng)。與情緒有關(guān)。
師:你在什么情況下還感到過心跳與平時(shí)不一樣?
生自由回答(激動(dòng),批評(píng)、看恐懼片等等。)
師:現(xiàn)在誰(shuí)能總結(jié)一下,心跳的快慢和什么有關(guān)呢?學(xué)生總結(jié)。
提升:人在情緒激動(dòng)、從事勞動(dòng)或體育運(yùn)動(dòng)時(shí),需要的氧氣多,血液循環(huán)就要加快,所以心跳就會(huì)明顯加快。另外,不同年齡、不同性別、不同身體狀況的人,心跳會(huì)有所不同,少年兒童在正常情況下的心跳每分鐘60——100次。我們學(xué)會(huì)了摸脈搏的方法,平時(shí)就可以用這種方法檢查自己的健康情況。
【學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,學(xué)生的自主探究能力得到進(jìn)一步的提升!
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案13
一、基本情況分析:
經(jīng)過兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好,積極性較高。但是部分學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較弱。本學(xué)期在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過程,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材分析
蘇教版《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)教材共分六個(gè)單元,總課時(shí)28課時(shí)。本冊(cè)教材從探究對(duì)象上看,突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡(jiǎn)單機(jī)械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容,重點(diǎn)體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能;“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能;“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看,應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下,加大學(xué)生自主探究的力度,給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看,注重定量的觀察與測(cè)量,指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料,突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練,注重相互之間的交流與質(zhì)疑,并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。
在孩子們生活的周圍都存在著各種各樣的簡(jiǎn)單機(jī)械,這些簡(jiǎn)單機(jī)械的相互組合形成的神奇機(jī)器,無時(shí)無刻不在引起孩子們的興趣和關(guān)注。
第一單元《神奇的機(jī)械》就是要引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子們對(duì)生活中一些典型的簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行探究,讓他們通過一個(gè)個(gè)親歷的活動(dòng),探索簡(jiǎn)單機(jī)械的秘密,發(fā)現(xiàn)應(yīng)用它們的規(guī)律,體驗(yàn)成功的樂趣。
第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見材料、常見力的基礎(chǔ)上,通過“別有洞天”的探究活動(dòng),形成形狀與結(jié)構(gòu)的初步認(rèn)識(shí),掌握科技制作的初步技能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時(shí)通過學(xué)生尋找“形狀與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,真正感覺科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。
第三單元《它們是怎樣延續(xù)后代的》圍繞“怎樣延續(xù)后代的”這個(gè)話題,比較全面地討論了植物、動(dòng)物、人的繁殖問題。通過一系列的活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到繁殖是生命的共同特征,體會(huì)到生命來之不易,從而產(chǎn)生珍惜生命、熱愛生活的感情。
第四單元《巖石與礦物》(原安排在四年級(jí)下冊(cè),《晝夜與四季》在小學(xué)不再學(xué)習(xí))主要是讓學(xué)生運(yùn)用多種感官、多種方法探究常見巖石的特征,通過看圖討論、閱讀資料,初步了解巖石是怎樣形成的;還要讓學(xué)生了解礦物的特征,知道它們的性質(zhì)和用途;另外要讓學(xué)生知道科學(xué)是一把雙刃劍:利用巖石與礦物在造福人類的同時(shí),也在破壞著環(huán)境;巖石與礦物資源在日益枯竭,我們一定要保護(hù)它們。
第五單元《交流與質(zhì)疑》,屬于新編教材的科學(xué)探究過程技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的內(nèi)容,本單元教學(xué)首先讓學(xué)生弄清楚什么是交流與質(zhì)疑,接著讓學(xué)生通過圖片閱讀、范例示范以及討論交流明白如何與同伴去交流,怎樣去質(zhì)疑。 三、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過程中的變化,從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械,了解機(jī)械的`作用和用途。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識(shí),掌握科學(xué)技術(shù)制作的初步技能。
3、認(rèn)識(shí)動(dòng)植物繁殖方式的多樣性和人類進(jìn)行繁殖和哺育后代的方式,增強(qiáng)學(xué)生珍愛生命、熱愛生活的情感。
4、讓學(xué)生通過多種感官、利用多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì),初步了解巖石的形成和礦物的用途。
5、知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用,知道大腦是人體生命活動(dòng)的總指揮部。
6、讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流和質(zhì)疑,使學(xué)生在交流與協(xié)作中進(jìn)步,在質(zhì)疑與批判中成長(zhǎng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):神奇的機(jī)械、它們是怎樣延續(xù)后代、人體的司令部 難點(diǎn):形狀與結(jié)構(gòu)、巖石與礦物 五、教學(xué)措施:
1、認(rèn)真落實(shí)每一節(jié)課,使學(xué)生用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。
2、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),讓探究成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。
3、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué),提高課堂效率。
第一單元神奇的機(jī)械 單元分析
本單元是依據(jù)《科學(xué)(3~6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于機(jī)械等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。它指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過程中的變化,從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械,了解機(jī)械的作用和用途,初步知道一些復(fù)雜機(jī)械的構(gòu)造原理,將學(xué)生的探究和認(rèn)識(shí)引向機(jī)械裝置以及較為復(fù)雜的機(jī)器構(gòu)造原理,是學(xué)生了解人類發(fā)明創(chuàng)造勞動(dòng)工具歷史的重要教學(xué)內(nèi)容。 本單元涉及到《科學(xué)(3~6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有: 一、科學(xué)探究:
1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動(dòng)。
2、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出,要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ),證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。
3、知道在科學(xué)探究中,要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工,并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。
4、知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑,結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。 二、科學(xué)知識(shí):
了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械的使用,如斜面、杠桿、齒輪、滑輪。知道利用機(jī)械可以提高工作效率。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、在學(xué)習(xí)和解決問題的過程中注重證據(jù) 2、愿意合作與交流。
3、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
本單元選取工具中涉及力變化的部分,介紹一些我們生活和勞動(dòng)工具的原理。機(jī)械是利用力學(xué)原理組成的各種裝置的總稱,我們生活中所見的刀子、斧子、鉗子、剪子、扳子、滑輪、螺絲釘、自行車、縫紉機(jī)、汽車、拖拉機(jī)、機(jī)床、起重機(jī)??小到一根縫衣針,大到像航天飛機(jī)那樣的龐然大物,都是機(jī)械。無論這些機(jī)械的大小與復(fù)雜程度如何,它們都是由一些最基本的機(jī)械,也就是簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)成的,這就是本單元從最基本的簡(jiǎn)單機(jī)械引導(dǎo)學(xué)生探究的出發(fā)點(diǎn)。在本單元列舉的簡(jiǎn)單機(jī)械中,杠桿是學(xué)生在無意識(shí)間最常用也是最基本的簡(jiǎn)單機(jī)械之一,滑輪和輪軸可以被看做杠桿的變體,斜面則屬于與杠桿不相同的一類學(xué)生常見的簡(jiǎn)單機(jī)械;轉(zhuǎn)動(dòng)裝置則將較復(fù)雜機(jī)械的工作部分相連,發(fā)揮力的傳導(dǎo)作用,使得必要的簡(jiǎn)單機(jī)械能夠完成力的銜接,形成機(jī)器,從而發(fā)揮更大的 作用。
機(jī)械是一種利用力學(xué)原理組成的裝置,學(xué)生對(duì)它們并不陌生,有時(shí)會(huì)在諸多場(chǎng)合見到它們的身影,有時(shí)也會(huì)不自覺地加以運(yùn)用,然而,學(xué)生卻很少明白其中的道理。本單元從學(xué)生身邊常見的簡(jiǎn)單機(jī)械人手,以一系列的啟發(fā)式的問題為課題名稱,激發(fā)學(xué)生探究和認(rèn)識(shí)的興趣,引領(lǐng)學(xué)生在諸多研究活動(dòng)中認(rèn)識(shí)機(jī)械、了解簡(jiǎn)單機(jī)械。 本單元是采用總一分一合的思路來進(jìn)行內(nèi)容建構(gòu)的。 “總”,就是指導(dǎo)學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí)機(jī)械。它主要是本單元的第1課“什么叫機(jī)械”。
在學(xué)生調(diào)用已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過列舉多個(gè)機(jī)械物品,闡述什么是機(jī)械,說明簡(jiǎn)單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的差異,使學(xué)生了解機(jī)械的作用和機(jī)械是勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造,它由來已久。 “分”,就是選取四種簡(jiǎn)單機(jī)械逐一引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。它主要包括本單元的第2—5課,即“怎樣移動(dòng)重物”、“斜坡的啟示”、“擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問”、“國(guó)旗。怎樣升上去”。用四課的篇幅分別引導(dǎo)學(xué)生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪,既鞏固對(duì)機(jī)械的的總體認(rèn)識(shí),也為接下來認(rèn)識(shí)機(jī)械中力的傳遞打下基礎(chǔ)。在這四課中.各課主要研究一種簡(jiǎn)單機(jī)械,皆從啟發(fā)解決現(xiàn)實(shí)問題人手,指導(dǎo)學(xué)生探究該種機(jī)械的作用,了解它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。
第2課:怎樣移動(dòng)重物。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)、作用以及用途。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會(huì)杠桿的價(jià)值;在了解杠桿結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,通過實(shí)驗(yàn)研究杠桿的作用;在研討杠桿的用途中,認(rèn)識(shí)杠桿在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。
第3課:斜坡的啟示。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面的形態(tài)、作用、用途以及坡度大小對(duì)所需施力的影響。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會(huì)斜面是一種省力的機(jī)械,在控制坡度這個(gè)變量的實(shí)驗(yàn)中,研究坡度大小對(duì)所需施力大小的影響;在制作變形斜面和討論中,發(fā)現(xiàn)斜面的變化和用途。
第4課:擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)輪軸的結(jié)構(gòu)、作用和運(yùn)用。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會(huì)輪軸的作用;在觀察中了解輪軸的結(jié)構(gòu);在實(shí)驗(yàn)中較全面地認(rèn)識(shí)輪軸,即用力大小的秘密;在討論與交流中,發(fā)現(xiàn)輪軸的廣泛運(yùn)用。
第5課:國(guó)旗怎樣升上去。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造,認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪和定滑輪及其各自的作用。學(xué)生將在觀察中認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造,區(qū)分動(dòng)滑輪和定滑輪;在組裝并探究?jī)煞N滑輪的作用中,了解它們各自的特點(diǎn)和功效。 “合”,引導(dǎo)學(xué)生從力傳遞的角度理解簡(jiǎn)單機(jī)械的組合。它主要是本單元的第6課,即“自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘”。從自行車的鏈條傳動(dòng)人手,引人機(jī)械傳動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳動(dòng)裝置的種類及其功能,明白鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn);從力的傳遞角度,闡述機(jī)器是簡(jiǎn)單機(jī)械的組合,使學(xué)生獲得對(duì)機(jī)械的一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案14
教與學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)習(xí)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生能從“為什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問題,學(xué)會(huì)主動(dòng)查閱書刊及其他信息源。
2.指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生想知道,愛提問、愿意合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
3.通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng),了解母親的辛苦感悟親情,向?qū)W生進(jìn)行珍愛生命的教育和親情教育。
4.通過學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生了解人的生育方式,知道繁殖是生命的共同特征。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
學(xué)生了解人的生育方式,知道繁殖是生命的共同特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo),了解母親的辛苦,感悟親情、珍愛生命的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
學(xué)生課前多方面搜集關(guān)于人類生長(zhǎng)、繁殖的資料,如圖書館查閱資料、對(duì)母親、專家、醫(yī)生等訪問、上網(wǎng)查詢等獲得的文字、圖片相關(guān)資料。學(xué)生從小到長(zhǎng)大照片、3至4千克重的沙袋(體驗(yàn)活動(dòng)用)。
教師準(zhǔn)備:課前多方面搜集關(guān)于人類生長(zhǎng)、繁殖的資料,相關(guān)。
學(xué)習(xí)過程:
教師活動(dòng)
一、導(dǎo)入新課:
教師與學(xué)生談話,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,展示《西游記》孫悟空出世片段,或引導(dǎo)學(xué)生互相看看從小到大的照片,猜測(cè)“他是誰(shuí)”的游戲,引導(dǎo)學(xué)生提出探究性問題,產(chǎn)生想知道自己從哪里來的想法,激發(fā)學(xué)生求知欲、學(xué)習(xí)興趣,引入本次學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。
二、了解人的生育方式:
師:人也是動(dòng)物,只不過人是個(gè)高等動(dòng)物,我們是從哪里來的?今天我們就來研究這個(gè)問題。(板書課題)對(duì)于這個(gè)問題你們知道些什么?
。1)交流信息
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流課前搜集獲得的信息學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考交流課前搜集關(guān)于人類生命怎么來的資料,教師巡視學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生互相鼓勵(lì)、加強(qiáng)交流,積極肯定其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,完善自己的觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。
教師展示圖片、,下發(fā)資料卡片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類生命的起源,使學(xué)生科學(xué)直觀的認(rèn)識(shí)生命從哪里來:“因?yàn)槲覀兊母改赶鄲,因此他們結(jié)婚了。父親的精子和母親的.卵子充分結(jié)合后,在母親的子宮里形成了一個(gè)受精卵,經(jīng)過將近十個(gè)月的時(shí)間,受精卵在這段時(shí)間不斷發(fā)育,最終形成了小寶寶,在醫(yī)生幫助下,子宮收縮,小寶寶送出體外,我們來到人間!苯處熣Z(yǔ)言結(jié)合圖片,語(yǔ)言力求通俗易懂,易與兒童接受。
。2)提出問題
教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于生命的好奇心,增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出想了解的探究性問題,教師給學(xué)生方法上指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生多交流、勤思考,對(duì)產(chǎn)生問題的解決方法:如進(jìn)一步查閱資料等。
三、體驗(yàn)媽媽懷胎的辛苦
。1)小組內(nèi)分別做游戲
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生將沙袋放置腹前,體驗(yàn)媽媽十月懷胎的辛苦,引導(dǎo)學(xué)生課前了解交流母親懷孕時(shí)的心情感受和身體感受,如吃飯嘔吐等向?qū)W生進(jìn)行珍愛生命、關(guān)愛母親的親情教育。
。2)交流活動(dòng)體會(huì)
(3) 設(shè)計(jì)生命手冊(cè)
指導(dǎo)設(shè)計(jì)制作一份生命手冊(cè),內(nèi)容涉及從新的生命的誕生開始,到現(xiàn)如今自身的體征變化。啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己的生命手冊(cè)要進(jìn)行多方面的設(shè)計(jì),如顏色、花邊、圖案等,
三、拓展延伸:
教師引導(dǎo)學(xué)生選擇完善自己設(shè)計(jì)制作的一份生命手冊(cè),對(duì)自己感興趣的問題課后進(jìn)一步調(diào)查研究,延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)
我從哪里來
精子 受精卵 胚胎 大約十個(gè)月 嬰兒
卵子
課堂檢測(cè)
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案15
1、不用種子也能繁殖嗎
教學(xué)目標(biāo)
過程與方法:
1、能夠根據(jù)需要查閱資料,選擇合適的方式搜集有關(guān)信息
2、能用植物的根、莖、葉進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖
知識(shí)與技能:
知道一些植物可以用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代,知道常見的營(yíng)養(yǎng)繁殖方式
情感態(tài)度價(jià)值觀:體驗(yàn)到營(yíng)養(yǎng)繁殖中栽種一種植物的樂趣對(duì)栽種的植物感興趣、愿意照顧栽種的植物
教學(xué)重點(diǎn):
知道植物除了種子繁殖外,還可以通過哪些方式繁殖。
教學(xué)難點(diǎn):
利用一些植物的根莖葉進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖。
教學(xué)準(zhǔn)備:
讓學(xué)生帶一些常見的植物。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、提問:植物怎樣繁殖后代的,你能舉幾個(gè)例子說一說嗎?你在家看到過父母種菜或是種花嗎?他們又是怎樣繁殖這些植物的?
2、學(xué)生小組內(nèi)交流。
3、提出問題:植物不用種子也能繁殖嗎?(出示課題)
4、學(xué)生先寫下自己了解的知識(shí),然后再小組討論交流。
5、全班交流師生共同歸納:有些植物用種子繁殖后代,如白菜、蘿卜、油菜、向日葵等,還有些植物不用種子繁殖,例如天竺葵、吊蘭、馬鈴薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等,這些植物分別是用植物的`根、莖、葉來繁殖的。
二、研究營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式
1、教師用大屏幕展示課文中的五種植物:落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生姜和水仙球。還可以展示更多營(yíng)養(yǎng)繁殖的例子。帶領(lǐng)學(xué)生一一分析:落地生根的邊緣向下會(huì)長(zhǎng)出一些不定根,向上會(huì)萌發(fā)出一些小葉子,摘下帶有不定根的小葉子,直接插入土中就可以成活。馬鈴薯切塊繁殖,只要上面有一個(gè)芽,就會(huì)長(zhǎng)出一個(gè)新的植株來。吊蘭的莖上會(huì)結(jié)出小苗,小苗下部帶有不定根,所以落在土中就能繁殖。生姜是塊莖,在他的莖節(jié)上向上能“冒出”小芽向下能長(zhǎng)出不定根,所以不用種子也能繁殖。水仙鱗莖旁邊會(huì)長(zhǎng)出小的鱗莖,植入土中又可以發(fā)育成一株新的水仙,所以水仙用鱗莖繁殖。
2、根據(jù)大家的討論和剛才的展示,你能整理出植物繁殖的類別嗎?
3、小組討論后匯報(bào):植物除了用種子繁殖,還可以用莖、葉、或根來繁殖后代,這種營(yíng)養(yǎng)繁殖或是無性繁殖(克隆)。
三、指導(dǎo)學(xué)生用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式栽種植物
談話:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一些植物怎樣用營(yíng)養(yǎng)繁殖方式進(jìn)行繁殖了,你想自己用營(yíng)養(yǎng)繁殖方式來繁殖一種只物嗎?說一說如何繁殖。
1、小組交流扦插、壓枝、分株等技術(shù)方法和注意事項(xiàng)。
2、指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手繁殖自己喜歡的植物。
3、小組之間互相參觀、評(píng)價(jià)栽種的效果。
4、師生共同小結(jié)活動(dòng)。
課后反思:
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