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曹沖稱象教案14篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的曹沖稱象教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
曹沖稱象教案 篇1
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、詞語:木柱曹沖官員幾根議論重量,一桿秤砍下畫線為止
2、想一想,文中講了一件什么事?
精讀課文
第一自然段
自讀,講了一件什么事?(曹操帶領(lǐng)兒子和官員去看人家送給他的一頭大象)
第二自然段
1、第二自然段告訴我們什么?(大象又高又大,官員們在議論大象的重量)
2、文是怎樣描寫這頭大象的,用“~~~”畫出文中的句子。
3、這大象怎么樣?你是從哪些話中看出它又高又大?這兩個比喻句把大象的高大寫得既生動又形象。
4、拓展:
。1)大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子,耳朵像(兩把大扇子),鼻子像(一個長長的鉤子),尾巴像(一根小小的辮子)、
(2)彎彎的月亮像()。
紅紅的太陽像()。
。ǎ┫瘢ǎ
(3)官員們一邊看一邊議論。
我們一邊唱歌,一邊跳舞
。ǎ┮贿叄ǎ,()一邊()。
5、比一比:
大象有多重呢?
大象到底有多重呢?
第三自然段
1、官員們想出哪些稱象的方法?(用有的`…有的…也有的…句式回答)
2、曹操聽后態(tài)度怎么樣?為什么直搖頭?(“直搖頭”說明曹操的態(tài)度是堅決反對的)
3、比較:曹操聽了直搖頭。曹操聽了搖頭。
第四自然段
1、想想,這段講什么?
2、默讀自然段,把曹沖說的話畫下來,并用“△”畫出稱像時的動詞。
3、交流:4些動詞準(zhǔn)確,具體寫出了稱像的步驟和方法。
3、用“先…再…然后…最后…”敘述稱象的過程。為什么往船上裝石頭時候,為什么裝到船下沉到畫線的地方為止?想一想,和官員們的辦法比,誰的辦法更好?為什么?
4、通過這一自然段的學(xué)習(xí),你覺得曹沖是一個怎樣的人?
5、我們應(yīng)該學(xué)習(xí)曹沖什么樣的品質(zhì)?(認(rèn)真觀察事物,善于動腦筋思考問題的品質(zhì))
6、比一比:曹操的兒子曹沖七歲。曹操的兒子曹沖才七歲。
第五自然段
曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好?從課文中哪句話看出來?
總結(jié)延伸
如果現(xiàn)在讓你們稱這頭象的重量,你們有什么好辦法?
知識鏈接:
大象是陸地上最大的動物,現(xiàn)存的大象僅兩種,非洲象和亞洲象。非洲象體型較大,最大的雄象約7噸重,雌雄象都長有發(fā)達(dá)的象牙;亞洲象略小,最大的體重越5噸,僅雄象才長有發(fā)達(dá)的象牙。象的鼻子粗大,但能拾取針等細(xì)小物件。象的聽力很強(qiáng),能聽出森林中的各種聲響。但是它的視力極差,是著名的“近視眼”,對靜止不動的東西只能看到10米遠(yuǎn),即使活動的東西也只能看到30米遠(yuǎn)。
板書設(shè)計:
趕象上船
船沉畫線
裝石畫線
稱石累加
曹沖稱象教案 篇2
我說課的內(nèi)容是小學(xué)《勞動與技術(shù)》四年級上冊第十二課《曹沖稱象》。本課通過折紙、描線、裁剪、粘貼、描繪來制作《曹沖稱象》的紙模型,讓學(xué)生體驗(yàn)如何把一個立體物變成平面圖,再由平面圖變?yōu)榱Ⅲw物的神奇過程,同時在制作的過程中鍛煉動手能力和創(chuàng)造能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
新課標(biāo)提出:要以學(xué)生獲得積極勞動體驗(yàn),形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實(shí)踐能力,形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)。基于以上認(rèn)識,再結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn),我將《曹沖稱象》一課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為:
知識與技能
1.在制作過程中學(xué)會看一些紙工折粘的符號;
2.學(xué)會畫點(diǎn)畫線的'標(biāo)記方法。
過程與方法
1.學(xué)習(xí)用對稱形折紙、剪紙法來制作紙手工藝品;
2.鞏固折、畫、剪、粘等手工技巧。
情感、態(tài)度與價值觀
1.養(yǎng)成認(rèn)真、耐心、細(xì)致與合作的習(xí)慣;
2.滲透語文學(xué)科知識,在學(xué)學(xué)玩玩說說中體會樂趣,增強(qiáng)動手動腦和創(chuàng)作能力,激發(fā)勞動興趣。
【教學(xué)設(shè)計】
下面我簡要說說如何指導(dǎo)學(xué)生折紙、畫點(diǎn)、畫線這一教學(xué)過程。這也是本課中我將攻克的教學(xué)難點(diǎn)。
定位
首先發(fā)給每位學(xué)生一張邊長為24厘米的正方形卡紙,然后指導(dǎo)學(xué)生將紙對折再對折變成邊長為12厘米的小正方形。折好后,讓學(xué)生檢查小正方形的邊沿是否都對齊,然后重點(diǎn)提醒學(xué)生要將紙的開口朝右朝下地平放在桌面上。
(設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)紙的對折和擺放正確與否,直接關(guān)系到最后裁剪出的作品能否展開變成曹沖稱象模型,所以特別需要指導(dǎo)和提醒學(xué)生準(zhǔn)確操作。)
定點(diǎn)
完成定位后,提示學(xué)生拿好鉛筆和直尺。先讓學(xué)生一邊觀看課件演示,一邊聽我的講解,如何在折好的小正方形的每條邊沿上標(biāo)注出兩個三等分點(diǎn)。然后再讓學(xué)生自己回憶標(biāo)注:將尺跟紙邊對齊,每四厘米畫一個點(diǎn)。
邊上的八個三等分點(diǎn)標(biāo)注出后,還要再標(biāo)注中間的四個點(diǎn)。我先讓學(xué)生自己說說該如何標(biāo)注。然后確定一個方法,如:將尺對齊左右兩邊的點(diǎn)擺放,每四厘米畫一個點(diǎn)。
最后給這12個點(diǎn)分別用字母標(biāo)注好。
(設(shè)計意圖:四條邊上的8個點(diǎn)的確定能為下一步準(zhǔn)確快速畫線提供幫助;而中間4個點(diǎn)的確定則能使所畫線條的長短方位更加精確。)
定形
有了紙上的這12個點(diǎn),下面畫線條就能比較容易把握了。我仍舊先讓學(xué)生一邊觀看課件演示,一邊聽我的講解,即如何利用三等分點(diǎn)將線條標(biāo)注好。如:表示大象鼻子的兩條線就要尤其強(qiáng)調(diào),右邊的一條直線在中間左邊的兩個三等分點(diǎn)之間,但是離上邊的點(diǎn)大概還有一厘米。而右邊的線則是弧形的。
之后再讓學(xué)生討論說說需要注意的地方,然后看投影實(shí)物,將線條標(biāo)注好。
(設(shè)計意圖:通過多媒體課件的點(diǎn)擊,讓學(xué)生直觀地看到線條是如何在點(diǎn)之間產(chǎn)生的,從而更方便學(xué)生記憶,也更能激發(fā)學(xué)生的興趣。)
指導(dǎo)學(xué)生折紙、畫點(diǎn)、畫線這一環(huán)節(jié),使學(xué)生在愉快的氣氛中既要觀察記憶,專心致志,又強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),耐心細(xì)致,做到眼、口、手、腦并用,真正實(shí)現(xiàn)了趣味性、思想性、知識性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。
曹沖稱象教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)11個字,1個多音字,會寫6個字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道曹沖是怎樣稱象的。
3、通過曹沖稱象的故事,知道曹沖是一個聰明、愛動腦筋的孩子,懂得遇到問題要善于動腦筋。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本課生字新詞。會認(rèn)11個字,1個多音字,會寫6個字。
2.通過曹沖稱象的故事,懂得遇到問題要善于動腦筋。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、掌握“秤、稱”兩個字的讀音。
2、學(xué)會6個字的形。
3、從曹沖稱象中感悟到聰明來自于觀察和思考。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.演示稱象過程的材料。
2.識字、詞語卡片,投影儀。
五、教學(xué)時數(shù)
2課時。
六、教學(xué)過程
第一課時
(一)直插中心,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們看見過秤嗎?秤是干什么用的?板書:稱。
2、問:稱什么?誰來稱?請大家打開課本齊讀31課的課題。
3、板書:曹沖稱象
。ǘ├首x課文,隨文識字。
1.自由讀課文,把不認(rèn)識的字做上記號,想辦法認(rèn)識它們,記住它們。
2.聽課文的朗讀錄音。
通過聽讀你認(rèn)識了那些字?學(xué)生邊說,教師邊出示字卡。
稱官柱議論底(得)搖歲牽沿裝
3.誰會讀?請你帶著大家讀一讀。
4.按自然段的順序讀一遍課文。
5.學(xué)習(xí)課文一二自然段。
(1)這頭大象是怎么來的?從課文中找到相應(yīng)的`部分讀句子。
。2)投影顯示:大象可真大呀!
。3)你認(rèn)為老師這樣的寫法好不好,為什么?
(4)再次投影:大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子。(意圖:通過讀句子體會課文語言的具體、形象)
(5)面對著這樣一頭又高又大的象,你最想知道什么?
。6)投影出示:這么大的象,到底有多重呢?
朗讀訓(xùn)練:①讀正確。②讀出想知道重量的心情。
。7)面對曹操的提問,官員們想出了幾種辦法?
6.學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
。1)說一說官員們想出的辦法。
、倏硺湓斐。②宰象割肉。
。2)討論:官員們的辦法行不行?為什么?
指導(dǎo)朗讀:曹操聽了直搖頭。
。3)分角色朗讀本段。
。4)曹沖想出了什么辦法呢?
7.學(xué)習(xí)課文的第四自然段。
。1)自讀第四自然段:畫出曹沖說的話。
、冽R讀曹沖說的話。
②說一說曹沖是怎樣稱象的。
。2)實(shí)驗(yàn)演示,加深理解。(可以用課件或?qū)嵨镞M(jìn)行)
8.學(xué)習(xí)最后一個自然段。
。1)指名讀文。
。2)投影出示:他叫人照曹沖說的方法去做,果然稱出了大象的重量。
你能把“果然”換個詞嗎?
。3)用提問指導(dǎo)朗讀本段:這一年,曹沖多大?(七歲)
七歲的曹沖就想出了這樣的好辦法,稱出了大象的重量。我們應(yīng)該怎樣讀?
。ㄈ┙處熜〗Y(jié),點(diǎn)悟啟發(fā)。
1、小結(jié):請同學(xué)們看看、想想:曹沖從大臣們的談話里,得到了那些啟發(fā)?
。1)從宰象中想到:怎樣才能使整體變化為一部分一部分呢?(石頭)
。2)從造大秤中想到:用什么來代替大秤呢?(船)
。3)從“提不起”中想到:用什么來托起大象呢?(水)
2、你們喜歡曹沖嗎?為什么?
第二課時
。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。
1、讀出會認(rèn)字的讀音。自己借助拼音認(rèn)讀這些字,再把拼音蓋上看看自己還會讀嗎?全班反饋,出示詞語認(rèn)讀。
2、正確流利地朗讀課文。
。ǘ⿲懽种笇(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)會寫字字音。
2、出示漢字:和柱誰塊歲站
(1)把生字按難易程度分成二類,分別貼在黑板的兩側(cè),學(xué)生進(jìn)行認(rèn)字比賽。
誰塊站和柱歲
。2)學(xué)習(xí)曹沖我最棒!記字形比賽現(xiàn)在開始!
。3)第一輪:看誰記得準(zhǔn)又快。
教師每次出示一個生字,學(xué)生看清后,教師將字卡放下,學(xué)生在練習(xí)本上寫出這個字后,同桌兩個人互換。教師再次出示字卡,學(xué)生進(jìn)行核對。寫對的同學(xué)站起來說:嘿!嘿!我最棒。
。4)第二輪:誰能一次記住三個字。
余下的三個字,學(xué)生自己進(jìn)行字形記憶。然后教師快速出示字卡,閃現(xiàn)字形后,進(jìn)行聽寫。三個字都寫對的同學(xué)獲得“優(yōu)秀”。
。ㄈ╈柟叹毩(xí)。
1、在寫字本上練習(xí)。
2、讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。
3.本課中你還喜歡哪些詞語?摘錄在“我的詞語庫”中。部編版二年級語文上冊《雪孩子》第二課時教案
第二課時
一、口語訓(xùn)練
二、導(dǎo)入新課
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.回答課后練習(xí)題:雪孩子還會回來嗎?
小結(jié):一個多么可愛的雪孩子啊,他純潔善良,助人為樂,舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子,他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
三、探究新知
。ㄒ唬┓中〗M自學(xué)生字
1.認(rèn)字
注意讀準(zhǔn)"柴、奔、燒、知"4個字的字音。 "起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶?梢赃M(jìn)行同音字比較"化—畫,到—到,只—知,還—孩"。
2.寫字
寫好"唱、輕、誰"等。
三、當(dāng)堂練習(xí)
1.完成課后練習(xí),讀讀說說。
雪孩子變成了…
2.布置作業(yè):
把課文中的故事講給別人聽。
四、歸納總結(jié)
板書設(shè)計:
曹沖稱象教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課11個生字,1個多音字,會寫6個生字。可以讓學(xué)生用熟字記生字的方法來記憶,重點(diǎn)區(qū)分“稱”、與“秤”的讀音和字形,并能正確區(qū)分木字旁與禾木旁。
2、讀懂課文內(nèi)容,知道曹沖是怎樣稱象的。
3、通過曹沖稱象的故事,了解曹沖是個聰明、愛動腦筋的孩子,懂得遇到事情要于動腦。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、會寫本課6個生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“歲”字。
2、 熟練的讀文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
師:你們在市場,見過別人稱東西嗎?
稱東西為了什么?
[出示課件:大象圖片]那,大家見過有人稱大象嗎?
這節(jié)課,我們就坐時光機(jī)去古代,看看一個叫曹沖的.孩子,他是怎么想辦法稱大象的。
[板書課題]
生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個字,你怎么記住它們?
二、自主讀文、探究識字。
(四)針對發(fā)現(xiàn)的問題,指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
五)檢查生詞、生字掌握情況。
過渡:看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,小老師講得這么精彩,一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!
1.[演示課件]出示生詞,
(六)指導(dǎo)朗讀。
過渡:經(jīng)過學(xué)習(xí),通過比賽,相信同學(xué)們一定會讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽他們的字音都讀準(zhǔn)了嗎?
三、辨別字形,學(xué)習(xí)寫字。
指導(dǎo)“歲”的書寫。
四、作業(yè)。
生字、字詞,朗讀課文。
(曹是上下結(jié)構(gòu)的字,上面部分的筆順:橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫;稱是左右結(jié)構(gòu)的字,左:禾,右:爾。
(一)學(xué)生自讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字。
(二)學(xué)生回憶識字方法。
(三)用你喜歡的方法,四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識的生字。
學(xué)生看課件自由讀生詞。
2.[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
3.提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流。
4.測讀
5.男女賽讀。
6.同桌賽讀。
指名讀課文,檢查字音。
1.認(rèn)真觀察字形,辨析形近字。
2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫,要著重觀察描摹。
3.同桌交換本子寫生字。
板書設(shè)計
曹沖稱象
和 柱 誰
塊 歲 站
曹沖稱象教案 篇5
活動目標(biāo)
通過老師閱讀,理解故事內(nèi)容,能說出曹沖稱象的辦法好不好,自己還能想出什么辦法來稱象。教育幼兒平時要多觀察事物,遇事要開動腦筋想辦法。
活勸準(zhǔn)備:
相關(guān)的故事書、圖片,了解在古代量具比較落后,科學(xué)不發(fā)達(dá)。
活動過程
1、老師有表情的講述故事,引導(dǎo)幼兒多想想,多猜猜還有哪些辦法?
師:你們在市場,見過別人稱東西嗎?稱東西為了什么?
[出示課件:大象圖片]那,大家見過有人稱大象嗎?
我們就坐時光機(jī)去古代,看看一個叫曹沖的孩子,他是怎么想辦法稱大象的'。
2、針對發(fā)現(xiàn)的問題,指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
3、如果你是曹沖,你會用什么更好的主法來稱大象呢?
4、觀看錄像,了解故事內(nèi)容。
5、看后問,你們看了錄像有什么想法?你覺得曹沖怎么樣?為什么?
6、小結(jié):
曹沖真聰明,想到了用石頭來稱大象。原來只要肯動腦筋,辦法就能想出來。
活動結(jié)束:
我們小朋友平時遇到問題,也要像曹沖一樣動腦箱想辦法,利用身邊的資源解決問題,F(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了,發(fā)明了地磅秤、灌包秤、還有汽車衡和地上衡等,它們都直接稱很重很重的東西,現(xiàn)在要稱一只大象可方便了,提醒小朋友在今后要多用腦。
曹沖稱象教案 篇6
一、激情引趣,導(dǎo)入新課
1.師:古時候有個大官,叫曹操。有一次,別人送他一頭大象,他很高興,就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧! (多媒體展示大象圖片)
2.請同學(xué)們描述大象的樣子。(注意培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的順序和方法)出示“大象又高又大,身子像堵墻,腿像四根柱子。”象這么大,到底有多重呢?
3.出示課題,看到這個題目你有什么問題要問嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生針對題目提出問題,老師注意疏理、歸納。)
二、初讀課文,整體感知
1.自讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。(師巡視,了解學(xué)生初讀情況。讀后請幾位同學(xué)分讀課文,師生評價。自讀課文時,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去讀,默讀、小聲朗讀、幾個人在一起讀等都可以。)
2.再讀課文,重點(diǎn)讓學(xué)生帶著自己前面所提疑問讀課文。(師強(qiáng)調(diào),當(dāng)我們帶著問題去讀課文時,應(yīng)該采用哪種方法好呢?使學(xué)生明白,帶著問題讀課文時最好采用默讀的方法。)
3.交流解疑。針對前面所提問題師生共同解答。
三、細(xì)讀深究,突破難點(diǎn)
師:這個故事發(fā)生在古時候,那時科技不發(fā)達(dá),只有一種秤,(多媒體展示古時候的秤的圖片)這樣的秤怎么能稱象呢?
1.找出有關(guān)官員稱象方法的'句子。(多媒體顯示內(nèi)容)小組討論:官員們的辦法到底好不好呢?不好在哪里?匯報交流。
2.曹操聽了是什么態(tài)度呢?(顯示:“曹操聽了直搖頭。”品讀這句話,理解“直”在這句話中的意思,并練習(xí)用“直”說話。)
3.了解曹沖稱象的過程。
。1)找出寫曹沖稱象方法的句子,讀一讀。
。2)用多媒體課件演示稱象過程。說一說曹沖稱象的方法和步驟。(同桌互相說,再指名說。)
。3)出示填空,加深理解。
把大象()到一艘大船上,看船身()多少,就沿著(),在船舷上畫()。再把大象(),往船上裝(),裝到船()到()的地方為止。然后,稱一稱船上的(),()有多重,就知道()有多重。
4.小組討論:
。1)曹沖稱象的方法好在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生與官員所提方法比較。出示“曹操的兒子曹沖才7歲!弊寣W(xué)生感受曹沖的聰明。品讀這句話,并用“才”練習(xí)說話。)
。2)曹沖是怎樣想出這個辦法的?(引導(dǎo)學(xué)生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的。第一,是聽別人議論,受到了啟發(fā);第二,是他平時注意觀察,勤于動腦的結(jié)果。)
5.匯報交流。
四、拓展延伸,總結(jié)全文
1.學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感受,能說一說嗎?
2.讀讀課文后邊學(xué)習(xí)伙伴的話,說說要是讓你稱象,你會用什么辦法?
3.小結(jié)。
五、作業(yè):(選擇其中的一項(xiàng)完成)
1.請你寫幾句話夸夸曹沖。
2.用在課文中學(xué)到的辦法做一做實(shí)驗(yàn)。
3.把這個故事講給周圍的小朋友們聽。
曹沖稱象教案 篇7
目標(biāo):
1、理解故事中曹沖稱象的好方法,初步了解量的守恒原理.
2、培養(yǎng)幼兒善于動腦,勤于觀察的好品質(zhì)。
準(zhǔn)備:
曹沖稱象過程的課件、實(shí)驗(yàn)材料。
重點(diǎn)難點(diǎn):了解曹沖稱象的方法。
過程:
1、談話導(dǎo)入。
如果你們想知道一樣?xùn)|西有多重,應(yīng)該怎么辦?(幼兒討論。)
如果要稱一頭大象的重量,那要怎么稱呢?古時候的人想出了辦法來稱大象,那他們是怎么稱的呢?
2、完整欣賞故事一遍。
提問:故事里的人是怎么稱大象的?
。ǚ椒ㄒ唬涸煲粭U大秤,砍一棵大樹做秤桿。問:那是一頭這樣的大象.方法二:把大象宰了,割成一塊一塊再稱。提問:官員們提出的稱象方法好嗎?)方法三:曹沖稱象。)
3、欣賞曹沖稱象那一段,重點(diǎn)理解曹沖利用量的替換來稱大象。
(1)欣賞課件。
提問:
1曹沖是怎么稱象的?(說說稱象的順序,幼兒說,教師邊畫圖示。)
2為什么要在船上做記號?
3石頭為什么要放到船沉到標(biāo)著記號的這里?
4這樣稱出來的石頭重量真的等于大象的重量嗎?讓我們來看一個實(shí)驗(yàn)。
。2)演示實(shí)物操作。
小結(jié):你們覺得這個方法怎么樣?那覺得能想出這個辦法的人怎么樣?(很聰明,很會動腦筋的小朋友.)
4、再次完整欣賞故事一遍。
5、結(jié)合現(xiàn)在實(shí)際情況,發(fā)散幼兒的思維。
提問:剛剛我們聽了的故事題目叫什么?古時候的人稱象是這樣稱的,那現(xiàn)在,如果我們也要稱一頭大象的`重量,我們可以怎么來稱呢?(幼兒討論。)
小結(jié):古時候雖然沒有像我們現(xiàn)在這么先進(jìn)的稱重量的工具,但他們通過動腦筋,也能輕松的稱出東西的重量。因此,現(xiàn)在的我們只要能動腦筋,什么事情都能解決的。
第一次會教:20xx.12.22
課評:
《稱象》是一個民間方為流傳的歷史故事;顒油ㄟ^對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對比,表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋,善于觀察,富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動,引人入勝,語言通俗易懂,讓幼兒能很快的理解故事內(nèi)容;顒又校變号d趣濃厚,回答積極,思維能一直跟著老師的思路走。通過形象的課件演示,幼兒能很快的理解曹沖稱象的方法,落實(shí)了兩個目標(biāo)。不過活動中教師也存在一些問題:
1、整個活動下來,教師重復(fù)小朋友的回答較多,這樣就顯得有點(diǎn)羅嗦,同時也較浪費(fèi)時間。
2、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接方面不夠連貫,教師的引導(dǎo)語設(shè)計得不是很合理。
3、語態(tài)顯得較老氣,沒有很好地貼近小朋友的心理,這樣在活動中趣味性就顯得不夠了。
4、本活動是屬于故事教學(xué)活動,而放著一個實(shí)驗(yàn)演示,就顯得有點(diǎn)像科學(xué)活動了,再說小朋友對稱象的方法已能理解得較好了,所以這個實(shí)驗(yàn)放在這個活動中顯得就有點(diǎn)多余了。
5、環(huán)節(jié)設(shè)計方面能否進(jìn)行調(diào)整。這個故事較長,對幼兒理解故事內(nèi)容來說較難,如果分段來欣賞的話,可能會達(dá)到更好的效果。
總之這次活動有較多的不足,在各方面還需做很大的改進(jìn),同時還要不斷提升自己的語言組織能力,來上好這個活動。
曹沖稱象教案 篇8
第二課時
【教學(xué)設(shè)想】
通過閱讀,理解課文內(nèi)容,能說出曹沖稱象的辦法好不好,自己還能想出什么辦法來稱象。教育學(xué)生平時要多觀察事物,遇事要開動腦筋想辦法。讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。
【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)生字。
(一)做游戲。
1.開火車;
2.摘果子;
3.送信(一生把詞卡送給小組成員,拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀);
4.找朋友(為生字找詞朋友,為詞找字朋友)。
[以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,鞏固記憶。]
師:有人送給曹操一件非同尋常的禮物——(生:一頭大象。)
課文是怎樣描述這頭象的?(生自由讀第2自然段第一句話。)練讀,體會象的高大。
指名讀,讀出象的高與大。
問:你們見到這么高大粗壯的象,想提些什么問題?
。ǘ⿲W(xué)生質(zhì)疑。
。ㄋ卸嘀兀俊
[通過學(xué)生質(zhì)疑,自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]
二、學(xué)習(xí)課文,解決疑問。
。ㄒ唬⿲Ρ葘W(xué)習(xí)。
問:要想知道大象有多重,必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法?你認(rèn)為哪種好?為什么?
速讀課文,邊讀邊思考。生回答。
[對比學(xué)習(xí),生通過自讀、自悟,理解課文內(nèi)容。]
問:從文中哪句話看出曹沖的辦法好?生讀第5自然段第一句話。[出示課件:曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。]要求:讀出滿意、欣慰的語氣。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。
師出示課件:
默讀課文,把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。
想一想:稱象分為哪幾步?
說一說:稱象的過程。
個人自學(xué)。
小組討論。
集體交流。
[語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]
以四人小組形式匯報,師打相應(yīng)課件:第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名回答稱象步驟。
3、指名一生再讀,同時放[“曹沖稱象”動畫課件]。
4、生自由讀,邊讀邊想象稱象的過程。
5、這部分內(nèi)容有些表示時間先后順序的詞,你們找一找,畫出來。
6、用上這幾個詞,和同桌說曹沖稱象的過程。
7、試著用上“先……再……然后……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。
生練習(xí)后,指名發(fā)言。
[在理解、朗讀的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考,學(xué)會傾聽與合作,有條理地表達(dá),突破課文重難點(diǎn)。]
8、師生接讀:
師:先把大象趕到(生讀)
師:看船身(生讀)
師:就沿著水面(生讀)
師:再把大象(生讀)
師:裝到船下沉到(生讀)
師:然后(生讀)
[用多種形式朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容,訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。]
出示課件:第4段按原文填空。生準(zhǔn)備,指名二生填。試背,指明一生背,會背的背。
[活躍課堂,鞏固所學(xué)內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自信心,降低課后背書難度。]
9、這部分內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。
其他生幫同學(xué)解決問題。
[讓學(xué)生樹立自信心,時時激勵自己,肯定自己。]
三、總結(jié)升華,拓展延伸。
。ㄒ唬┛偨Y(jié)升華。
問:你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子?
曹沖想的辦法超過了那些官員。那時,他才幾歲?
出示課件:
讀一讀,比一比。
曹操的兒子曹沖七歲。
曹操的兒子曹沖才七歲。
生讀這兩句話,比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。
師:曹沖是怎樣想出這個辦法的?生快速讀文。
。ㄈ缢麄冋也怀鰜,師:找出不可行的稱象方法。)一生讀。
師:曹操聽了(生:直搖頭。)
出示課件:
結(jié)合句子選擇帶點(diǎn)字的意思。
曹操聽了直搖頭。1、從上到下。2、公正的。3、不斷地。
問:為什么曹操聽了直搖頭?
[降低理解難度,體會“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]
師生配合讀:男生讀第一種方法,女生讀第二種方法,老師讀第三段開頭、結(jié)尾。
師:雖然這兩種辦法不可行,但是曹沖仍認(rèn)真聽了那兩人的發(fā)言。你們認(rèn)為他又是一個怎樣的孩子?
(二)拓展延伸。
問:在當(dāng)時,曹沖的辦法是最好的嗎?你還能想出什么稱象辦法?
。ú皇牵梢园咽^換成牛、羊等會走的動物,或換成人)
[拓展延伸,對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,調(diào)動學(xué)生思維的靈活性,與創(chuàng)造性。]
學(xué)生評議方法的可行性。
資料包
精彩片段
《曹沖稱象》第4自然段時本文的重難點(diǎn),為突破它,我是這樣設(shè)計的:
師:對,官員們提的兩個辦法都不好,曹操不同意。曹沖聽了官員們的議論后他怎樣說呢?(指名讀第4自然段)
師:(出示小黑板,上面寫了曹沖說的辦法)曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的?
生:(讀書、畫序號、討論)
師:這四句話里的第一句話告訴我們什么?(學(xué)生讀第一句,老師板書:上船畫線)在哪兒畫線?用投影片演示。
生:在船舷上畫線。(讓一個學(xué)生指投影片上的船舷)
師:在船舷的什么地方畫線?再仔細(xì)讀這一句。
生:(輕聲讀第一句后)沿著水面在船舷上畫線。(老師讓這個學(xué)生一邊說,一邊用手指在投影片的船舷上畫線)
師:在這兒(指畫線的地方)畫線就是沿著(說重音)水畫畫線。
。ā把刂钡囊馑急容^抽象,老師卻讓學(xué)生看得見,“摸得著”。)
接著,老師用“沿著水面在船舷上畫線后接著干什么”“在什么情況下停止裝石頭”“最后怎么知道大象有多重呢”等問題,誘導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說的.四句話中的二、三、四句,并分別板書“上岸”“裝石頭”“下沉到畫線”“稱石頭”“石頭一共的重量=大象的重量”在此基礎(chǔ)上,老師又用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說的辦法。
師:請同學(xué)們一邊讀這四句話(指小黑板)一邊想:你怎樣用這些東西把曹沖說的這個辦法做給大家看。
。▽W(xué)生各自準(zhǔn)備后讓一名學(xué)生演示。大家讀一句,該生演示這一句的內(nèi)容)
〔調(diào)動學(xué)生多種感官,讓學(xué)生動口、動手、動耳、動眼、動腦,既可檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂課文,又可加深對內(nèi)容的理解,還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!
師:同學(xué)們,課文里說“石頭有多重,大象就有多重”。剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話,在課外活動或者在家里,把剛才的演示再做一做,然后把石頭稱一稱,把“大象”稱一稱,看石頭和“大象”是不是同樣重。好嗎?
生:好!
〔這是教學(xué)上的幅射,把課堂上的興趣引向課外!
師:上一節(jié)課我們知道了曹沖提出的稱象辦法是用四句話說清楚的。這四句話一句一個意思,又一句接一句說,連起來說明了一件事。
現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)用這種方法說話。請你們分別用“關(guān)”、“灑”、“掃”說幾句話,這幾句話連起來說明一件事。
生:(學(xué)生練,老師作指導(dǎo))
備課資料
備課資料
1、曹沖簡介:
曹沖(公元196年—公元20 8年),字倉舒,曹操之子。曹沖從小聰明仁愛,與眾不同,深受曹操喜愛。曹操幾次對群臣夸耀他,有讓他繼嗣的意思。不過曹沖還未成年就病逝,年僅十三歲。
2、曹操簡介:
曹操(155~220),即魏武帝。三國時政治家、軍事家,詩人。字孟德,小名阿瞞,譙(今安徽亳縣人)。東漢末年,在鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中,逐步擴(kuò)充軍事力量。初平三年(公元192年)占據(jù)兗州,分化、誘降青州黃巾軍的一部份,編為“青州兵”。建安元年(196年)迎獻(xiàn)帝都許(今河南許昌東)。挾天子以令諸侯,先后削平呂布等割據(jù)勢力。官渡之戰(zhàn)大破軍閥袁紹后,逐漸統(tǒng)一了中國北部。建安十三年,進(jìn)位為丞相,率軍南下,被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。子曹丕稱帝,追尊為武帝。
他在北方屯田,興修水利,解決了軍糧缺乏的問題,對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)有一定作用;用人唯才,打破世族門第觀念,羅致地主階級中下層人物,抑制豪強(qiáng),加強(qiáng)集權(quán)。所統(tǒng)治的地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。精于兵法,著《孫子略解》、《兵書接要》等書。善詩歌,《蒿里行》、《觀滄海》等篇抒發(fā)自己的政治抱負(fù),并反映漢末人民的苦難生活,氣魄雄偉,慷慨悲涼。散文亦清峻整潔。著作有《魏武帝集》,已佚,有明人本。今有整理排印本《曹操集》。
練習(xí):
基礎(chǔ)積累大鞏固
一、看拼音,寫詞語。
ránhòuzhànlìsuìyuèzhùzidàodǐ
二、寫出帶有下列偏旁的字。
舟————
木————
三、比一比,再組詞。
liáng()chóng()děi()
量重得
liàng()zhòng()dé()
四、用適當(dāng)?shù)牧吭~填空。
一大象一船一秤一墻
一線一大樹一柱子一石頭
五、把下面的句子重新排列,在括號里標(biāo)上序號。
。ǎ┦^一共有多重,大象就有多重。
。ǎ┌汛笙筅s到船上,看船身下沉多少,就沿著水面,在船上畫一條線。
()再把大象趕上岸,往船上裝石頭。
。ǎ┑却鲁恋疆嬀的地方,稱一稱船里的石頭。
六、課文整體梳理。
根據(jù)課文內(nèi)容,填空。
1、大象又_____又_____,身子像__________,腿像四根________。
2、官員們一邊()一邊():“這么大的象,到底有多重呢?”
七、重點(diǎn)段落品析。
曹操問:“誰有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說:“得造一桿大秤,砍一棵大樹做秤桿!庇械恼f:“有了大秤也不行。ǎ┱l有那么大的力氣提得起這桿大秤呢()”曹操聽了直搖頭。
曹操的兒子曹沖才七歲,他站出來,說:“我有個辦法。先把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿著水面在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸,往船上裝石頭,裝到船下沉到畫線的地方為止。然后,稱一稱船上的石頭。石頭有多重,大象就有多重!
1、在文中括號里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號。
2、寫出下列詞語的反義詞。
下沉———()重——()
3、表示曹沖稱象先后順序的詞語是________、________、________。
4、你覺得曹沖是個什么樣的孩子?
八、按要求完成下面題目。
試著寫出一個描寫大象的句子。
答案
一、然后站立歲月柱子到底
二、船艘桿樹
三、丈量重復(fù)非得
重量沉重得到
四、頭艘桿堵條棵根塊
五、4123
六、1、高大堵墻柱子
2、看議論
七、1、,?2、上升輕3、先再然后4、聰明,愛動腦筋的孩子。
八、大象的身體很高大,像一堵墻,一對又大又軟的耳朵,像一把扇子。大象有一個長鼻子,能卷能伸,像管子似的,大象有四條粗壯的腿,像四根柱子。
部編版二年級語文上冊《寒號鳥》第二課時教案
第二課時
一、課前三分鐘
二、導(dǎo)入課題:
三、探究新知
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固,整體切人。
1.根據(jù)簡筆畫,說話導(dǎo)入。
2.整體回顧,說說這是一只()的寒號鳥。
。ǎ┑南铲o。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)2~5自然段。
1.默讀2~4自然段,思考:從哪里看出寒號鳥懶惰?("一一一"劃出)
2.檢查,出示幻燈(1),抓"累"字體會寒號鳥懶惰。
3.還從哪里看出寒號鳥懶惰,出示小黑板(1):寒號鳥不聽勸告,躺在崖縫里對喜鵲說:"……"。
4.抓"不聽勸告"深人體會寒號鳥懶惰。
a.寒號鳥不聽誰的勸告?
b.喜鵲怎么勸告?(結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)
c.從哪里看出寒號鳥不聽勸告?(圈圈劃劃,自讀體會,結(jié)合指導(dǎo)讀寒號鳥的話:指讀→評點(diǎn)→自讀→男女生對讀)
d.指讀第五自然段,思考:寒號鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣?(結(jié)合理解"直打哆嗦"、"悲哀",指導(dǎo)讀"悲哀地叫"的句子)
5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評點(diǎn)→女生齊讀)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)6~9自然段。
1.回顧學(xué)法:抓"不聽勸告"這幾個重點(diǎn)詞語提問解答,深入理解課文。
2.啟發(fā)學(xué)生圍繞"還是不聽勸告"自己提問,師小結(jié)后出示小黑板(3):
a.寒號鳥不聽誰的勸告?
b.誰怎么勸告?
c.從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告?
d.寒號鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣?
3.學(xué)生輕聲自讀,思考上述問題。
4.四人一小組討論,準(zhǔn)備匯報。
5.匯報自學(xué)。(學(xué)生自由匯報,老師隨機(jī)點(diǎn)撥,穿插朗讀訓(xùn)練)點(diǎn)撥要點(diǎn):
、賳栴}b,比較喜鵲說:"……"
喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說:"……"
體會感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。
②問題c,結(jié)合理解"得過且過",指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣。
、蹎栴}d,結(jié)合理解"最后的哀號",引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。指導(dǎo)讀好第9自然段。
四、當(dāng)堂練習(xí)
1.深入思考,同樣是寒冬臘月,為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡,而寒號鳥卻在黑夜里凍死了?(結(jié)合完成作業(yè)本)
2.學(xué)習(xí)了課文,你懂得了什么道理?如果寒號鳥也做窩會是怎樣的?
五、歸納總結(jié)
板書設(shè)計:
寒號鳥
懶惰勤勞
玩睡——————壘巢
直打哆嗦————住暖窩
最后哀號————熟睡
不幸——————幸福
教學(xué)反思:
曹沖稱象教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課13個生字,會辨析象與像、稱與秤的使用,初步學(xué)會用部首查字法;理解10上新詞語的意思。
2、會仿照課文例句又又和按誰帶著什么人一同去干什么寫一句話;會按照課文內(nèi)容,把句子補(bǔ)充完整。
3、能帶著課文后的思考題材邊看邊想,默讀課文;能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱象的好辦法,是因?yàn)樗朴诎哑綍r已經(jīng)知道的一些常識聯(lián)系起來進(jìn)行思考,并靈活地加以運(yùn)用;感受我們祖先的聰明才智。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解課文第四自然段,知道曹沖稱象的簡單科學(xué)道理,知道曹沖能想出好辦法的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備;
電腦課件生字卡片實(shí)驗(yàn)儀器
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課13個生字,辨析象與像、稱與秤的使用,初步學(xué)會用部首查字法;理解10個新詞語的意思,知道直才在特定的語句中的.作用。
2、能帶著課文后的思考題邊看邊想,默讀課文;能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱象的好辦法的具體操作步驟;能有感情地朗讀全文。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)13個生字,理解課文第三、四自然段。
教學(xué)難點(diǎn):
曹沖稱象的具體方法和步驟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片電腦課件實(shí)驗(yàn)工具一套
教學(xué)過程:
一、談話揭題、設(shè)計問題、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、談話:同學(xué)們你們誰見過秤?它有什么用?
2、揭題:
、俳裉,我們就來學(xué)習(xí)第6課《稱象》
、诔鍪菊n題《稱象》質(zhì)疑。
看了這個題目你想知道那些問題?
3、檢查預(yù)見情況。
、僬J(rèn)讀生字②完成作業(yè)題1
二、導(dǎo)向自學(xué)
同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)情況,你能告訴大家畫中誰是曹沖、曹操。
1、出示電腦課件畫面
2、指名學(xué)生介紹兩個人物
小結(jié):介紹人物時,我們可以根據(jù)人物的衣著、長相、姿態(tài)、動作來介紹,
并把他運(yùn)用于我們平常的生活和寫作。
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段
過渡:同學(xué)們看了圖,想知道官員們想出什么辦法稱象。曹沖又想出什么辦
法稱象呢?請在家一起來看課文的第三、四自然段。
1、自由讀第三、四自然段,劃出有關(guān)的句子。
2、選把學(xué)習(xí)內(nèi)容,你最想知道誰想出的稱象方法?(曹沖的稱象辦法。)
3、選學(xué)第四自然段。
①指名讀曹沖說的方法。思考:曹沖一共說了幾句話?第一句和后面三句話
是什么關(guān)系?
、诔鍪倦娔X課件,第四自然段。
、巯胂氩軟_稱象的過程分為幾步?用線劃出表示序號的詞,并用
。標(biāo)出稱象的動作詞。
、芊答仭⑻畋、完成板書。
曹沖先趕畫
再趕裝
然后搬稱
、莞鶕(jù)板書說稱象的辦法,并校對表格中的內(nèi)容。
曹沖用什么辦法稱出了大象的重量?說說稱象的經(jīng)過。
人物順序怎么做
曹沖先趕象上船畫線
再趕象上岸裝石頭
然后搬石頭稱石頭
、奚罹坑懻摚@個辦法行嗎?為什么?
曹沖稱象教案 篇10
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識14個生字,會寫9個生字,認(rèn)讀生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。
3、練習(xí)用自己的話講述這個故事。
4、通過讀讀比比,初步領(lǐng)會在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語,可以把話說得更加具體、明確、有力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字,正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動,感悟曹沖稱象辦法的巧妙。
【課時安排】二課時。
第一課時
課時目標(biāo)
1、認(rèn)識14個生字,會寫9個生字,認(rèn)讀生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。
教具準(zhǔn)備
1、教學(xué)課件。
2、模擬稱象的演示道具,如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等。
教學(xué)過程
一、談話引入課題,質(zhì)疑課題,激發(fā)閱讀興趣
1、引入課題
同學(xué)們,你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?(課件出示1)(出示秤稱實(shí)物畫面)那,大家見過有人稱大象嗎?(課件出示2)(出示大象畫面)是呀,大象又高又大,怎樣稱出它的重量呢?今天我們學(xué)習(xí)一個古代故事《曹沖稱象》(板書課題),看看人們是怎樣稱大象的。
2、圍繞課題質(zhì)疑
看到這個課題,大家想知道什么呢?(學(xué)生可能會提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題對于學(xué)生的質(zhì)疑,教師在肯定之后,要告訴學(xué)生“曹沖想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題)
二、自讀課文,了解故事內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀課文2~3遍提醒學(xué)生(課件出示3自學(xué)要求)把句子讀通順,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、指名不同層次的學(xué)生朗讀,檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒有讀順,再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落,力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。
3、(課件出示4)想想課文主要講了什么事,然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空:課文講了的故事。
。▽W(xué)生填“曹沖稱象”正確,填“曹沖想出好辦法稱象”更好,應(yīng)給予充分肯定)
二、初讀課文,自學(xué)生字。1、認(rèn)真讀課題,注意輕聲,讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字,想想可以找哪些朋友。
2、朗讀課文:(課件出示5)
。1)給課文標(biāo)好自然段;
。2)圈出文中的生字,并給生字找?guī)讉朋友;
。3)把課文讀正確、讀連貫。
三.檢查預(yù)習(xí)
出示生字(課件出示6)
zhùzuòchènɡɡǎnzhànrándǐsuìchuán
柱做秤桿站然底歲船
cáochēnɡyuányìlùnzhònɡliànɡkǎnɡēxiànzhǐ
曹稱員議論重量砍割線止
1、指名領(lǐng)讀,正音。注意平舌音與翹舌音,前鼻音與后鼻音的區(qū)別。
“柱、秤、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音,“做、歲、曹”是平舌音!叭、站、桿、論、砍、線”是前鼻音!胺Q、秤、重、量”是后鼻音,“論”是邊音。
2、自由練讀。開火車讀。
3、去掉拼音誰能讀好它們,試試看。指名讀。齊讀。
四.再讀課文,整體感知。
1、曹操想知道大象的重量,官員們都想出什么辦法?(課件出示7)
。ㄓ械恼f造一桿大秤稱)
2.曹沖想出了什么辦法?(課件出示8)
。ú軟_想出了一個好辦法,先把大象趕到船上,記下船吃水的位置,再把大象趕下船,裝上石頭,到原來的位置,然后稱石頭就行了。)
3.結(jié)果怎樣?
按照曹沖的辦法,果然稱出了大象的重量。
4、指名分自然段朗讀課文,指導(dǎo)讀好曹沖稱象辦法的句子。
五.識記生字,寫字指導(dǎo)
1、(課件出示9)出示生字:“柱、桿、做、站、然、底、秤、歲、船”。
2、仔細(xì)觀察,分析字形,說說有什么好辦法記住它?怎樣才能把這個字寫好?
(1)加一加:“木+主”是“柱”!澳尽奔印案伞笔恰皸U”。“立”加“占”是“站”,“亻”加“故”是“做”。
。2)換一換:“低”換掉“亻”加“廣”是“底”,“沿”換掉“氵”加“舟”是“船”。
(3)(課件出示10)猜謎語:“山下有夕陽”就是“歲”。“平衡的禾木”是“秤”。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“然、底”。(板書:然底)
。ㄕn件出示11)出示“然、底”田字格課件。
“然”上部左右兩個長方形,緊緊靠在一起,“犬”改捺為點(diǎn),整個字呈上收下放狀。
“底”字,橫不要寫得過長,撇都要寫成長斜撇,廣字旁的上點(diǎn)在橫畫中間的上方。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
六.反饋檢查。
1、師生合作,老師抽讀生字卡片,學(xué)生比賽讀,看誰讀的又對又快。
2、小組合作,給生字找朋友,看哪個組找的多。
3、同位合作,一人讀課文,另一人聽,指出讀的好的地方或是不太好的地方。
課外作業(yè)新設(shè)計
1、寫出帶有下列偏旁的字。
禾()()()
灬()()()
2、抄寫本課會寫的字。
3、文中有幾種稱象的方法,哪種最好?
答案:
1、禾(種)(秧)(稼)
灬(然)(黑)(燕)
2、略。
3、文中有兩種稱象的方法。一種是造一桿大秤稱。曹沖的方法是把象趕到船上稱。
曹沖的方法最好,最管用。
第二課時
課時目標(biāo)
1、練習(xí)用自己的話講述這個故事。
2、通過讀讀比比,初步領(lǐng)會在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語,可以把話說得更加具體、明確、有力。
3、通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動,感悟曹沖稱象辦法的巧妙。
教具準(zhǔn)備
1、教學(xué)課件
2、模擬稱象的演示道具,如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等。
教學(xué)過程
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、當(dāng)小老師,抽讀生字卡片。
2、復(fù)習(xí)詞語:柱子做秤桿站出來果然七歲上船曹沖議論
砍倒重量官員為止一條線
。1)指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。
。2)開火車認(rèn)讀詞語。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?誰能把這個故事簡單地給大家講一講?請學(xué)生講一講故事大概,其他同學(xué)補(bǔ)充。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)《4曹沖稱象》。(板書:4曹沖稱象)
二、分步細(xì)讀,重點(diǎn)感悟
讀懂各段意思,重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙。
1、指名朗讀第一自然段
2、學(xué)習(xí)第二自然段,感悟大象“又高又大”
。ㄕn件出示12大象圖片)感悟大象“又高又大”。
(1)指名朗讀
。2)學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句,互相交流再出示
。ㄕn件出示13大象又高又大的語句)“大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子”這個句子,指導(dǎo)朗讀,體會大象“又高又大”。
。3)激發(fā)想象,發(fā)展思維和語言:(課件出示14)
大象的身子像(—堵墻)
大象的身子還像()。
腿像(四根柱子)
腿還像()。
。4)指導(dǎo)朗讀,提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語氣
3、學(xué)習(xí)第3自然段,了解官員們的稱象辦法
。1)四個同學(xué)一組,分角色練習(xí)朗讀,再互換角色朗讀
(2)思考、討論:官員們提出了什么稱象辦法?他們的辦法好嗎?為什么?
。ò鍟汗賳T們造大秤)
4、學(xué)習(xí)第4自然段,感悟曹沖稱象辦法的巧妙。
。1)自由朗讀,要求讀熟
(2)教師出示“……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語,讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說,師生共同評價,看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。
。3)實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺,一邊說一邊通過道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。
。ㄕn件出示15圖文)演示曹沖稱象的過程圖。曹沖趕象上船,畫一條線——趕象上岸,裝上石頭——稱石頭
。ò鍟翰軟_趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭)
。4)思考、討論:曹沖的稱象辦法好嗎?為什么?
(通過討論,使學(xué)生知道用船代替秤,解決了提不動的難題,從而認(rèn)識到曹沖稱象辦法的巧妙)
5、指導(dǎo)朗讀最后一個自然段,注意“微笑著”“果然”這兩個詞的語氣。
三、升華認(rèn)識,拓展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
1、一頭大象,官員們想不出好辦法稱它的重量,小曹沖怎么會想出這么個好辦法呢?
。ń^大多數(shù)學(xué)生會說曹沖善于觀察、肯動腦筋,這也正確深層次探究曹沖怎么會想出這么個好辦法,則緣于他善于聯(lián)想秤提不動大象,曹沖想到船載得起;又聯(lián)想到石頭,石頭可以代替大象因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識曹沖善于聯(lián)想的特點(diǎn)。)
2、同學(xué)們,我們以前學(xué)過司馬光砸缸救小朋友的故事,今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事,有的同學(xué)還知道比利時的小英雄撒尿澆滅導(dǎo)火索的故事,那么在生活中,你們遇到過什么難題,想了什么辦法解決呢?還有什么難題,現(xiàn)在沒有想到解決的辦法,說出來吧,大家?guī)湍阆朕k法,好嗎?
學(xué)生提問題,其他同學(xué)解決問題。
四、完成課后第3題(課件出示16課后第3題)
1、自由朗讀句子,再指名朗讀,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣
2、說說每組的后一個句子好在哪里?
。ê笠粋比前一個句子更具體、生動。)
五、拓展延伸,總結(jié)提高。
1、引導(dǎo)學(xué)生思考問題:還有沒有更好的辦法來稱象呢?
。ǹ梢詥l(fā)他們從當(dāng)時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進(jìn)行思考。)
2、組織學(xué)生討論,發(fā)表各自見解,進(jìn)行互相評價。
課外作業(yè)新設(shè)計
1、把《曹沖稱象》的故事講給別人聽。
2、用下列詞語寫句子。
。1)…才…(2)…到底…
3、練習(xí)說一說曹沖稱象的方法。
答案:
1、略。
2、(1)…才…我的弟弟今年才兩歲。
。2)…到底…你到底去還是不去呢?
3、略。
【板書設(shè)計】
4曹沖稱象
官員們造大秤
曹沖:曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭
【教學(xué)反思】
《曹沖稱象》一課是一篇記敘文,主要寫曹沖小時候運(yùn)用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。我以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适隆恫軟_稱象》為學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)設(shè)了一個個生動的學(xué)習(xí)情境。全文共五個自然段,是按照事情發(fā)展的順序介紹的,教學(xué)中我主要讓學(xué)生自讀,多種形式朗讀,解決不認(rèn)識的字,弄清文章的.主要意思。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。
教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生抓住文中內(nèi)容進(jìn)行對比,即官員們稱象的辦法和曹沖稱象的辦法的對比。課文第4自然段是本課的重難點(diǎn),我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這段。在教學(xué)第四自然段時,用實(shí)物道具和課件演示,來幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時是如何稱象的。注意指導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“……再……然后……”,描述稱象的過程,為復(fù)述課文作準(zhǔn)備。在總結(jié)板書時指出曹沖不是神童,他的辦法是想出來的。他認(rèn)真聽別人的議論,從中受到啟發(fā)。
為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,在結(jié)尾處我安排了拓展課文這一環(huán)節(jié),我想進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。我說:“如果當(dāng)時你就在現(xiàn)場,你還有什么好辦法,能稱出大象的重量?”學(xué)生的情緒又高漲起來,有的讀課文,有的看插圖,有的熱烈地討論。一名學(xué)生興奮地站起來,提出了他的新方法:一塊石頭一般有幾百斤重,甚至上千斤。曹沖用石頭稱象,結(jié)果的誤差是比較大的。而且石頭需要士兵們一塊一塊地抬到船上,再一塊一塊地稱,真辛苦!我用士兵來代替石頭稱象。一名士兵的體重只有一百多斤,用士兵代替石頭稱,誤差要小得多。士兵們跑到船上去,不費(fèi)吹灰之力。最后,只要每個士兵稱出自己的體重,全部加起來,就可以知道大象有多重了。這樣稱不是更快更容易嗎?
我們每一位教育者也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩,少責(zé)難與批評,使學(xué)生成為勇于嘗試,敢于探索,在失敗和挫折面前不氣餒,并且有積極健康心理的開拓型人才。
曹沖稱象教案 篇11
部編版語文二年級上冊《曹沖稱象》教案:
4、曹沖稱象
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“曹、稱”等 14 個生字,會寫“稱、柱”等 l0 個字,會寫“別人、一同”等 12 個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段,借助課后題的排序,說說曹沖稱象的過程。通過對比,體會“才、到底”等詞語表達(dá)的意思。
3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”,感受曹沖的聰明才智,學(xué)習(xí)曹沖善于觀察,樂于動腦,大膽表達(dá)的品質(zhì)。
4.通過分角色朗讀和講述故事,感受小蝌蚪遇事主動探索的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】 】感受曹沖的聰明才智,學(xué)習(xí)曹沖善于觀察,樂于動腦,大膽表達(dá)的品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】 借助課后題的排序,說說曹沖稱象的過程和曹沖的辦法好在哪里。
【教學(xué)課時】2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、會認(rèn)13個生字,能正確讀寫生字詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,讀懂人物對話,理解課文內(nèi)容。 (重點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型:出示圖片:
教師口述:
1、象,通稱大象,是目前陸地上最大的哺乳動物。
大象是現(xiàn)存世界上最大的陸地棲息群居性哺乳動物,通常以家族為單位活動。大象的皮層很厚,但皮層褶皺間的皮膚很薄,因此常用泥土浴的方式防止蚊蟲叮咬。象牙是防御敵人的重要武器。
2、同學(xué)們,見過有人稱大象嗎? 在古時候,要稱一頭活著的又高又大的大象真是一件很難的事。今天我們就來走進(jìn)課文,看看七歲的曹沖是怎樣稱象的?
(板書:4曹沖稱象)板書課題,齊讀課題。
【設(shè)計意圖:出示圖片,引出對大象的介紹,再引導(dǎo)課文的學(xué)習(xí)中來。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!
二、初讀感知
1、聽范讀。聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求:請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
(1)認(rèn)讀生字
練 讀詞語,讀生字,識記。
、佟皸U”的發(fā)音要注意,在這里讀“ɡǎn”!爸、秤、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音,“做、歲、曹”是平舌音!皸U、論、砍、線”是前鼻音。“量”是后鼻音。
、谧R記
聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)“曹”字。先請學(xué)生想一想:身邊有沒有姓“曹”的同學(xué)或小伙伴;
形近字比較識記“重、量”。兩個字中都有“里”字的字形。可以讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說說一些東西的重量,明白這個詞的意思。
實(shí)物演示法:學(xué)習(xí)“秤”可以實(shí)物演示“一桿秤”,說說“秤桿、秤砣”。
(2)出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。
曹操 天曹 隊(duì)員 官員 一根 根據(jù) 議論 提議 議論 論文 重要 舉重 砍樹 砍柴 畫線 直線 停止 阻止 重量 大量
(2)學(xué)習(xí)多音字:“重、桿”
練 ①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。
石頭有多重,大象就有多重。
這一桿秤稱東西特別準(zhǔn)。
在這里,“重”讀“zhòng ”,意思是“分量大,與輕相對”,還有一個讀音是“chóng”,意思是“再,層”;“桿”讀“gǎn ”,意思是“器物上像棍子的細(xì)長部分;量詞,用于有桿的器物”,還有一個讀音是“gān”,意思是“較長的棍”,組詞如下:
重 zhòng (重量)(質(zhì)量) 桿 gǎn (一桿秤)(杠桿)
chóng(重復(fù))(重新) gān(旗桿)(電線桿)
、谧x一讀:
這些蔬菜的重(zhòng)量,沒有必要重(chóng)復(fù)來稱了。
學(xué)校的旗桿(gān)上有一面五星紅旗在飄揚(yáng)?
(3)識字游戲
摘蘋果游戲,看誰摘得多。(讀對一個,蘋果就被摘下。)
(4)理解詞語
練 把詞語和意思連起來。
官員 船兩側(cè)的邊兒。
議論 經(jīng)過任命的、擔(dān)任一定職務(wù)的政府工作人員。
船舷 對人或事物的好壞、是非等表示意見。
(5)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。
三、自讀課文,了解內(nèi)容?
1、學(xué)生自由朗讀課文2~3遍提醒學(xué)生把句子讀通順,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。?
2、指名不同層次的學(xué)生朗讀,檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒有讀順,再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落,力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。?
3、 想想課文主要講了什么事,然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空:課文講( )的故事。
(學(xué)生填“曹沖稱象”正確,填“曹沖想出好辦法稱象”更好,應(yīng)給予充分肯定)?
【設(shè)計意圖:以填空的形式,整體感知課文,降低了難度,適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)!
四、學(xué)習(xí)“會寫字”
稱 柱 底 桿 秤 做 歲 站 船 然
1、學(xué)生字
(1)認(rèn)讀含有會寫字的詞語,讀會寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。
(2)多元識字
實(shí)物演示法:學(xué)習(xí)“秤”可以實(shí)物演示“一桿秤”,說說“秤桿、秤砣”。
形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn):“柱 站 桿 底”。
形近字比較:秤-稱 故-做 船-沿
【設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生自主識字、多元識字,交流不同的識記方法,用自己喜歡的方式,培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識字的興趣!
2、指導(dǎo)書寫
(1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。
(“然、歲”,上下結(jié)構(gòu),上下等寬。 “秤 稱 柱 桿 站”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬!白觥弊笾杏,“船”左右結(jié)構(gòu),左右等寬,半包圍結(jié)構(gòu)“底”。)
。2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晨、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“然、底”,學(xué)生練寫。
“然”上下結(jié)構(gòu),四點(diǎn)的大小位置要注意,拉開適當(dāng)?shù)拈g距,首尾兩點(diǎn)稍大一些,右上“犬”字,最后一點(diǎn)不能忘記。
“底”字,半包圍結(jié)構(gòu),“氐”字的一橫收筆在橫中線上,向右上傾斜,落筆比第一橫長。斜勾要舒展,與左邊的橫平衡。
練 學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對照,及時改正。
五、分類積累,練習(xí)表達(dá)
1、自由讀課文,畫出文中有新鮮感的詞語,分類整理并摘抄積累:
(1)直 才 果然 到底
(2)表示序數(shù)的詞語:先 然后 再
2、練習(xí)運(yùn)用:練習(xí)用“ 先 然后 再”說話。
(先)把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿著水面,在船舷上畫一條線,(然后)把大象趕上岸,往船上裝石頭,(再)稱稱船上的石頭。
六、課堂小結(jié)
本課我們認(rèn)識了聰明的小朋友曹沖,了解了他稱象的故事,學(xué)會了很多生字新詞,學(xué)會用多種方法識記,能夠正確、規(guī)范地書寫。
七、當(dāng)堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文,背誦課文。(重點(diǎn))
2、通過閱讀,理解課文內(nèi)容,能說出曹沖稱象的辦法好不好,自己還能想出什么辦法來稱象。(難點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】 課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,從稱象這件事上,你覺得曹沖是個什么樣的.孩子?
2、出示本課時教學(xué)目標(biāo)。
二、品讀釋疑
1、自由讀文,思考:課文中有幾種稱象的方法?
預(yù)設(shè):文中有兩種稱象的方法,一種是官員們的造一桿大秤稱大象;一種是曹沖的趕象到大船上的方法。
2、這兩種方法,哪一種更好?(曹沖的更好)下面就讓我們走進(jìn)課文,一起去看看,官員們主張怎么稱大象的,曹沖又是怎么稱象的呢?為什么曹沖的方法就好呢?
【設(shè)計意圖:整體把握課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),起到提綱挈領(lǐng)的作用!
3、自由讀第一、二自然段,思考:
(1)曹操和大臣們看到的大象什么樣?大象_又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子。
練一練:
大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子,耳朵像兩把大扇子,鼻子像一個長長的鉤子,尾巴像一根小小的辮子。
(2)官員們提出了什么問題?
這么大的象,到底有多重呢?
(3)照樣子,寫句子。
例:大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子。
彎彎的月亮像小船。
紅紅的太陽像個大火球。
閃閃的星星像明亮的眼睛一眨一眨的。
【設(shè)計意圖:通過仿寫訓(xùn)練,鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言的能力。】
4、學(xué)習(xí)課文第3自然段,思考:
文中官員們是怎樣討論稱象的方法?
預(yù)設(shè):
得造一桿大秤,砍一棵大樹做秤桿。
有了大秤也不成啊,誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?
(板書:官員們——造大秤——樹做秤桿——曹操搖頭)
5、默讀第四自然段,思考:
(1)曹沖是如何稱象的?曹沖稱象的辦法分為幾步?讀一讀,圈畫出來。
預(yù)設(shè):
第一步:趕象上船,在船舷下沉處畫線。(板書:趕上船象 ——畫線)
第二步:把大象牽上岸, 往船上裝石頭,裝到畫線處為止。(板書:趕象上岸——裝石頭)
第三步:稱出每塊石頭的重量。
第四步:把石頭的重量加起來,就等于大象的重量。(板書:稱石頭——知象重)
(2)練一練:用“先……再……然后……最后……”敘述稱象的過程。
先把大象(趕到)一艘大船上,看船身下沉多少,就(沿著)水面,在船舷上(畫線 )。再把大象(牽上岸),往船上(裝石頭 )。等船下沉到畫線的地方,(稱一稱 )船上的石頭。這樣,就稱出了大象的重量。
6、比較官員和曹沖稱象的方法,說一說曹沖稱象的辦法好在哪里呢?
預(yù)設(shè)1:曹沖把“大船”當(dāng)作大秤,用來稱象,解決了沒有大秤的問題;
預(yù)設(shè)2:曹沖想到用石塊和大象進(jìn)行等量交換,讓大象絲毫無損。
7、閱讀方法解密:理解對比手法
概念:把兩個相反或相對的事物或同一事物相反、想對的兩個方面放在一起用比較的方式加以描述或說明,這種方法叫對比,也叫對照。
作用:運(yùn)用對比可以使形象更加鮮明,達(dá)到表達(dá)思想、說明問題的目的。
8、從稱象這件事上,你覺得曹沖是個怎樣的孩子?
(從稱象這件事上,我覺得曹沖是一個愛動腦筋,善于觀察,聰明又大膽的孩子。)(板書:愛動腦筋,善于觀察)
9、稱象的事對你有何啟示?
(我認(rèn)為曹沖很聰明,我也要向曹沖學(xué)習(xí),遇到問題善于思考,積極想辦法解決。)(板書:善于思考)
【設(shè)計意圖:運(yùn)用畫一畫的方法,從文中尋找信息,并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語,理解課文。學(xué)會運(yùn)用序數(shù)詞復(fù)述課文重點(diǎn)內(nèi)容,訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法,是一套行之有效的閱讀方法!
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《大象》、《人有兩個寶》。
聽讀《大象》、《人有兩個寶》,了解大象的特點(diǎn),明白只有既動手又動腦,才能把事情做好的故事。跟著錄音多讀幾遍,試著背誦《人有兩個寶》。
四、總結(jié)課文主旨
本文通過描寫一個7歲的孩子——曹沖,想出了比官員更好的稱象方法,從而稱出大象重量的故事,可見曹沖是一個愛動腦筋,善于觀察,聰明又自信的孩子。
五、學(xué)習(xí)寫話方法
學(xué)一法:用“……,再……,然后……”寫句子。
本文曹沖稱象的辦法是:把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿著水面,在船舷上畫線的地方為止。再把大象(牽上岸),往船上裝石頭 。等船下沉到畫線的地方,然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重,大象就有多重。
舉一例:小狗吃飯的時候,先看一看四周有沒有人來,再用鼻子聞一聞,然后用舌頭舔一舔,最后狼吞虎咽地大吃起來。
練一練:用“……,再……,然后……”練習(xí)寫一句話。
示例:做香蕉奶昔很簡單,先把香蕉去皮,再放入榨汁機(jī)中打碎,然后加入牛奶攪拌,最后用碗盛出來,香蕉奶昔就完成了。
六、課堂小結(jié)
這是一篇寫人的文章,是按事情發(fā)展順序?qū)懙。通過故事告訴我們平時要多觀察,遇事多動腦筋,才能找到解決問題的好辦法。
七、主題延伸
小朋友,當(dāng)你遇到困難的時候,你是怎么做的?
當(dāng)我遇到困難的時候,我不會退縮,我會積極地動腦筋、想辦法。
八、當(dāng)堂檢測
九、課后作業(yè)
板書設(shè)計(課件25)
曹操帶著兒子和官員們?nèi)タ创笙?/p>
官員們——造大秤——樹做秤桿——曹操搖頭 愛動腦筋
曹沖 趕上船象 ——畫線 善于觀察
稱象 曹沖 趕象上岸——裝石頭 曹操笑著點(diǎn)頭 富于思考
稱石頭——知象重
課后反思
成功之處:
1、在教學(xué)《曹沖稱象》這篇課文時,我先指導(dǎo)孩子多讀,抓住課文中的重點(diǎn)詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個步驟。其次,在課堂學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)重點(diǎn)詞語的理解和運(yùn)用。如:“大象到底有多重呢?”“他叫人按照曹沖的方法去做,果然稱出了大象的重量。”透過這幾個環(huán)節(jié),學(xué)生對這一難點(diǎn)基本上突破了,而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說話和口頭表達(dá)潛力,增加了課堂的有效性。
2、讀文質(zhì)疑,合作解疑,課件突破難點(diǎn)
閱讀課的教學(xué)是語文科教學(xué)的重點(diǎn),《稱象》這篇課文就是讓學(xué)生感悟曹沖是個遇事愛動腦筋,能找出解決問題辦法的聰明孩子。在教學(xué)過程中,我重視學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上,提出問題:“曹操為什么要稱象?官員們用什么辦法來稱象?曹沖用的是什么辦法?”然后,梳理學(xué)生的問題,循著學(xué)生的問題,逐個引導(dǎo)學(xué)生合作討論,最后解決問題。
不足之處:
今后的每節(jié)課如果都能從多個方面著手進(jìn)行備課、教學(xué)研究的話,每節(jié)語文課都能使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所獲。期望在不斷的練習(xí)中,實(shí)踐中,語文課堂也能逐步走向成熟,走向完善。
曹沖稱象教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課的13個生字,學(xué)寫8個生字。
2、了解曹沖稱象的辦法,并能用自己的話說一說。
3、培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。
4、遇事動腦筋想辦法的良好習(xí)慣,做事時注意采納別人合理的意見。
教學(xué)重點(diǎn):
識字、寫字,正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動,感悟曹沖稱象辦法的巧妙。
課前準(zhǔn)備:字詞卡片、課件
教學(xué)過程:
一、引思導(dǎo)學(xué)
1、創(chuàng)意導(dǎo)學(xué)。
同學(xué)們,你們見過大象嗎?誰能說一說大象長得什么樣?(看課件)有沒有見過稱象?(板書:稱象)如果叫你稱象,該怎么辦?然而大約早在1800年以前的時候,我們聰明的祖先中有一個才7歲的孩子,就出色地完成了稱象的任務(wù)。他的名字叫曹沖。他是三國時代魏國國王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《稱象》。
2、前置性學(xué)習(xí)檢測
(1)看到這個題目,你最想知道什么?
。2)誰能給大家說一說你知道的.曹操和曹沖是什么樣的人?
二、字詞教學(xué)
1、自主閱讀。注意給生字正音,出示生字詞卡片,指名讀、齊讀。
2、再指名分段讀課文,注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機(jī)板書曹操、官員、曹沖
3、小組合作學(xué)習(xí),讀讀生字記記字形,并給它們找找朋友。
4、小組匯報交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo),讀準(zhǔn)字音“柱、秤、沉、止”。
。ǔ鍪旧衷~卡片,指名讀,齊讀。)
5、重點(diǎn)教學(xué)書寫生字:底、然、稱、秤
三、精講探究
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
。1)指名讀,其他同學(xué)邊聽邊想:這段主要講的是誰?講了他什么事?(生答)教師簡介曹操,理解“官員”一詞。
。2)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二段
。1)看圖說說你看到的這頭大象。
。2)指名讀,思考:這頭大象長得怎么樣?找一找文中寫大象的句子,理解“身子像堵墻,腿像四根柱子”的意思。圖文結(jié)合具體認(rèn)識象高大。
。3)指導(dǎo)再讀描寫大象的句子,讀出象又高又大又重的感覺來?
(4)看到這么一頭大象,大家心里會想什么?官員們表現(xiàn)怎樣?(語句訓(xùn)練,用“一邊??一邊”說句話。)
。5)官員們想出了幾種辦法稱象呢?這些方法行嗎?(討論)曹操聽了官員們的議論態(tài)度怎么樣?(理解“直搖頭”)
(6)朗讀第2、3段,引導(dǎo)讀出疑問、反問的語氣。
過渡:七歲的曹沖,聽了官員們的議論,邊聽邊思考,靈機(jī)一動,計上心來,想出一個了辦法,引讀:他站出來說??(讀第四段曹沖說的話)
3、剛才一上課時,有的同學(xué)就想了解曹沖是怎樣稱象的,現(xiàn)在請大家看第四段,再讀這一段,看看曹沖是怎樣稱象的?
。1)和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。
(2)出示課件,看一看曹沖是怎樣稱的。
。3)用上“先、再、然后”這幾個詞語,在小組內(nèi)說說曹沖是怎樣稱的,推薦一名最好的給大家說說。
4、按照曹沖的辦法稱出大象的重量了嗎?學(xué)習(xí)最后一段。
四、課后檢測:按課文內(nèi)容填空。
先把大象趕到(),看船下沉多少,就沿著水面在船身上()。再把大象(),往船上(),等到下沉到畫線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來()。()一共有多重,大象就有多重。
曹沖稱象教案 篇13
一年級下冊《曹沖稱象》原文
中國古時候有個大官,叫曹操。有人送給他一頭大象,他很高興,帶著兒子和官員們一同去看。大象又高又大,身子像堵墻,腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論:象這么大,到底有多重呢?
曹操問:“誰有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說:“得造一桿大秤,砍一棵大樹做秤桿!庇械恼f:“有了大秤也不行啊,誰能提得起這桿大秤呢?”也有的說:“把大象殺了,割成一塊一塊的再稱!辈懿俾犃酥睋u頭。曹操的兒子曹沖才七歲,他站出來,說:“我有個辦法。把大象趕到一條大船上,看船身下沉了多少,就沿著水面,在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸,往船里裝石頭,等船下沉到畫線的地方,稱一稱船里的石頭,不就知道大象有多重了嗎?”
曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。他叫人按照曹沖說的辦法去做,果然稱出了大象的重量。
一年級語文下冊《曹沖稱象》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課的13個生字,學(xué)寫8個生字。
2、了解曹沖稱象的辦法,并能用自己的話說一說。
3、培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。
4、遇事動腦筋想辦法的良好習(xí)慣,做事時注意采納合理的意見,借鑒合理的部分。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字;復(fù)述稱象的過程。
教學(xué)難點(diǎn):了解曹沖是怎樣動腦筋想辦法稱象的。
教具:幻燈片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、你覺得怎樣才能成功地做好一件事?
師:只要有信心,通過自己的努力,一定可以成功的。我們的口號是:“我自信,我能行!”
有信心和老師一起完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)嗎?
2、今天我們一起來學(xué)習(xí)“稱象”。(板書)
3、齊讀課題;
看到這個題目,你最想知道什么?
二、新授:
1、相信你們一定會從課文中找到答案的。
趕快打開書P35,自己讀一讀課文,想辦法解決生字;并把自然段標(biāo)出來。
2、學(xué)得那么認(rèn)真,愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?我們一起挑戰(zhàn)第一關(guān)。
出示課件,自己讀一讀詞語,紅色的生字多讀幾遍,也可以讀給同桌聽聽。(指名讀詞語)
考考你們記住沒有?如果你認(rèn)識就站起來大聲讀。
那么快就認(rèn)識這些生字了,相信你們也一定能寫好?刺镒指窭锏淖郑阏J(rèn)為哪個最難寫,描一描體會字的結(jié)構(gòu)。你認(rèn)為哪個字你能寫好;直接寫在田格里,寫完后讓同桌檢查檢查是否正確。
愿意向大家展示你的朗讀嗎?愿意怎么讀?(學(xué)生自己選讀法)
3、第一關(guān)我們順利通過,想到第二關(guān)看一看嗎?(激發(fā)學(xué)生的興趣)
好,下面我們挑戰(zhàn)第二關(guān)。
用你喜歡的方式再讀課文,邊讀邊體會,怎樣把這幾句話讀好?(出示問句)指名讀,評讀。
4、剛才一上課時,有的同學(xué)就想了解是怎樣稱象的,現(xiàn)在就默讀課文,哪一段是寫稱象的?曹沖是怎樣稱象的?
5、和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。
6、出示課件,看一看曹沖是怎樣稱的。
7、用上這些詞語,在小組內(nèi)說說曹沖是怎樣稱的,推薦一名的給大家說說。(培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,和同伴交流的能力)
8、到了第三關(guān)就更難了,還闖嗎?為自己鼓勁,我們的口號是:“我自信,我能行!”
9、再讀課文,讀后小組討論:曹沖的好辦法是怎樣想出來的?(指名說)引導(dǎo)學(xué)生說出曹沖受到了哪些啟發(fā)。
老師小結(jié):我們動腦筋想辦法的同時,也要注意聽取別人的意見,借鑒其中合理的部分。
10、如果你當(dāng)時在場,你會有哪些好辦法稱這頭大象?
11、通過今天學(xué)習(xí)這個小故事,你有什么收獲?
12、試著自己設(shè)計一張稱象流程圖,設(shè)計好后和同學(xué)交流。
一年級語文下冊《曹沖稱象》教學(xué)反思
《曹沖稱象》是一篇老課文了,學(xué)過文章的學(xué)生都會身深深記住這位聰明機(jī)智的孩子,會被他的聰明所折服。我在教學(xué)這篇課文時,充分運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合,力圖讓“趣”貫穿始終,讓學(xué)生樂在其中,思在其中,學(xué)生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯的。下面是我教后的幾點(diǎn)反思:
優(yōu)點(diǎn):
一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn),打破原有的教學(xué)方式,創(chuàng)造性地開發(fā)學(xué)習(xí)資源,營造了興趣盎然的語文學(xué)習(xí)生活,學(xué)生在輕松、愉快的'學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系,真正把主體地位還給學(xué)生。
二、從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始,讓他們從感興趣的話題中產(chǎn)生濃厚的閱讀,把課文學(xué)習(xí)作為自主探究的需要。例如:課文伊始,從曹操的良種截然不同的表情入手,讓同學(xué)們到課文里找一找。當(dāng)同學(xué)們對曹操的表情產(chǎn)生興趣后,我有效的利用學(xué)生的閱讀期待,讓他們滿懷興致的朗讀課文,在探究中解決問題。
三、課堂上我盡可能把時間歸還給學(xué)生,把我提出達(dá)到問題作為誘餌,引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究,并給予適時的引導(dǎo),協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。
四、我在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者,讓學(xué)生自由的說,進(jìn)而有條理地說,發(fā)展了學(xué)生的語言能力。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,學(xué)生解決問題的能力得到了提高。
五、借助FLAS讓學(xué)生邊操作邊說明,幫助學(xué)生弄懂大象的重量是怎樣稱出來的,有效的實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動。
不足之處:
“奇思妙想”“有計可施”環(huán)節(jié)的設(shè)計,沒有更好的發(fā)散學(xué)生的形象思維。充分讓學(xué)生勤于動腦、富于聯(lián)想,用智慧解決了生活中的問題。我相信只要我們引導(dǎo)及時,相信孩子們智慧的火花會及時閃現(xiàn),個個都會成為“智慧星”。
改進(jìn)措施:
以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适,為學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境。全文共五個自然段,是按照事情發(fā)展的順序介紹的,教學(xué)中主要讓學(xué)生自讀,多種形式朗讀,解決不認(rèn)識的字,弄清文章的主要意思。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。
曹沖稱象教案 篇14
【說教材】
課文是一則歷史故事,記敘了曹沖動腦筋想辦法稱出大象體重的故事。全文圍繞“稱象”這一中心,運(yùn)用渲染烘托,映襯對比的方法記敘了稱象的全過程,表現(xiàn)了曹沖的聰明才智,給人以深刻啟迪!安軟_稱象”原是一則民間傳說,作者根據(jù)這一傳說精心構(gòu)思,按照“遇難題”、“議辦法”、“點(diǎn)結(jié)果”思路展開的,“遇難題”——大象到底有多重;“議辦法”——曹沖顯示才智;“點(diǎn)結(jié)果”——石頭的重量就是大象的重量,固然稱出了重量。最后的結(jié)果點(diǎn)示照應(yīng)了上文,起到了映襯作用。
[說目標(biāo)]
1、了解曹沖稱象的方法.
2、通過官員們的稱象方法和曹沖稱象方法的對比,理解曹沖稱象方法的科學(xué)性。悟出故事所蘊(yùn)含的意思。
[說理念]
閱讀教學(xué)中,教師必須注重學(xué)生的參與,把握時機(jī)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及積極性,挖掘教材內(nèi)蘊(yùn),因勢利導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生的求異性思維。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。
[說教學(xué)方法]
文本對話,運(yùn)用讀讀、想想、議議來反饋問題,培養(yǎng)學(xué)生的求異性思維,
一、看大象圖,揭示課題。(出示圖片。揭示課題)
3、說說看圖、讀題后的感受,……
。◤男W(xué)生生活走中舉例,設(shè)計懸念,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
二、讀文感受,整體把握
1、出示要求:讀準(zhǔn)字音,帶著疑問去讀。
2、反饋初次讀文后的感受和收獲。(師隨機(jī)板書)
3、說說自己最想學(xué)學(xué)哪些內(nèi)容?
4、師導(dǎo)語調(diào)控。
。ㄕw把握教材內(nèi)容,做到將學(xué)的東西,心里有底了。)
三、讀議思悟,突破重點(diǎn)
1、讀懂第3小節(jié),體會官員們議論的稱象方法自由讀讀,與同座一起學(xué)者官員議議,理解“議論”詞義?
2、體會曹操聽后有什么反應(yīng),找文中句子讀讀。
3、理解“直搖頭”,從中感受到什么了?(師板書導(dǎo)語:正當(dāng)官員們?yōu)殡y時,有個人確想好了一個辦法,誰呢?什么辦法?)
4、找找、劃劃、讀讀文中有關(guān)內(nèi)容,讀懂曹沖稱象的具體辦法。讓學(xué)生多讀幾遍,口頭用自己的話簡單描述一下。
5、曹操聽了反應(yīng)有嗎?找句子讀讀體會一下。
6、演示稱象過程(指名學(xué)生讀,放課件展示)在此過程中理解一些詞語的意思。
7、出示PPT學(xué)會抓重點(diǎn)簡單的描述稱象過程。
8、稱象方法比較,顯示曹沖的聰明。理解“才7歲”?
9、朗讀3、4小節(jié),體會一下曹沖是怎么想出如此妙法?可以找伙伴交流意見。
10、得出曹沖以船代稱,以石代象,以水代人的聰明舉措。(師板書)(教學(xué)時我通過讓學(xué)生自己觀看稱象過程的課件,或讓他們親自做實(shí)驗(yàn),讓他們親自去感受,到學(xué)習(xí),研究,真正理解課文內(nèi)容,突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。)
四、激情抒發(fā),感情升華。
導(dǎo)語:(同學(xué)們,此時此刻,要是曹沖來到你的.面前,你想對他說些什么嗎?)
1、學(xué)生同座互說,后指名說說。
2、你會想出比曹沖更好的稱象方法嗎?
(質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生去想去構(gòu)思,為培養(yǎng)學(xué)生思維能力。)
【說效果】
本節(jié)課圍繞“稱象”這一思路去展開教學(xué)活動的,學(xué)生在閱讀、思考、討論中嘗試了自主學(xué)習(xí),理解中悟情明理,在思考中發(fā)揮想像,求異求新,大部分學(xué)生很會。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過多媒體課件展示,學(xué)生一看就懂,既省事又收效好。
在教學(xué)中有很多不足之處,現(xiàn)在針對我這節(jié)課說說自己的看法.
一、指導(dǎo)朗讀當(dāng)然是語文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié),我在這節(jié)課朗讀的指導(dǎo)很好。例如:官員們議論稱象方法的第三自然段我讓學(xué)生各讀各的進(jìn)行了思考:關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生讀出“議論”的語氣,同時,通過朗讀加深對“議論”一詞的理解。指導(dǎo)朗讀有了目的,有了方向,學(xué)生才會對朗讀有興趣,朗讀水平才會有所提高。
二、通過教學(xué),要讓學(xué)生從文章中明白道理,愛到啟發(fā)。也就是教學(xué)的情感目標(biāo)。《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們平時多觀察,遇事多動腦,就能找到解決問題的好方法這樣一個道理。道理淺顯易懂,學(xué)生很容易就理解了,但他們在生活中能否養(yǎng)成愛觀察,思考的習(xí)慣呢?關(guān)鍵在于課堂上是否有效地進(jìn)行了拓展,只有在課堂上有效地拓展延伸,才能讓學(xué)生有所感悟。而我在這節(jié)課上的拓展顯然是倉促的,不深入的。如果我能結(jié)合實(shí)際,問一問學(xué)生:在生活中你遇到過什么難題?你是怎么做的?
三、在教學(xué)中,我們有時卻重視了人文性,忽略了工具性。語文教學(xué)不能忽視對學(xué)生識字,遣詞,造句,說話,寫話等這些基本能力的培養(yǎng)。這節(jié)課上,我對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練還是不夠的。有幾個重點(diǎn)的詞語沒能引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用,如:“大象到底有多重呢?“”他叫人按照曹沖的方法去做,果然稱出了大象的重量!啊钡降住啊惫弧保@些詞要指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,聯(lián)系上下文體會意思,如果當(dāng)時能讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再說一說句子就更好了。
我想:今后的每節(jié)課如果都能從以上三個方面著手進(jìn)行備課、教學(xué)研究的話,那我的每節(jié)語文課都能使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所獲。我希望在不斷的練習(xí)中,實(shí)踐中,我的語文課堂也能逐步走向成熟,走向完善
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