一年級科學(xué)教案

時間：2023-02-21 17:16:25 其它教案我要投稿

一年級科學(xué)教案

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的一年級科學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。

一年級科學(xué)教案

一年級科學(xué)教案1

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1、知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。

　　2、意識到水在生命活動中的重要性。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　教師準(zhǔn)備：

　　實(shí)驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)生命離不開水的資料;蔬菜、水果、雞蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩筆等。

　　[課時安排]

　　1課時

　　[教學(xué)過程]

　　(一)導(dǎo)入：

　　1.師朗讀小詩：“因?yàn)橛心悖〔葑兊媚劬G;因?yàn)橛心�，魚兒游得歡暢;因?yàn)橛心�，地球才這樣美麗�！�

　　2.學(xué)生猜這首詩是贊美誰的?為什么呢?

　　3.揭示單元主題：“生命之源——水”

　　(二)自主學(xué)習(xí)：

　　1.生命離不開水。

　　(1)師生討論：水有些什么用途?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物、植物和人都離不開水。

　　2.哪些地方有水。

　　(1)師生討論：哪些地方有水?

　　(2)認(rèn)識植物體內(nèi)有水。

　　(3)學(xué)生想辦法把帶來的'植物體內(nèi)的水?dāng)D出來，看看它們含有多少水?比一比，誰想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。

　　(4)讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。

　　(5)讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多?哪種植物體內(nèi)含的水少?

　　(6)我們在吃食物時也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營養(yǎng)。

　　(7)注意事項(xiàng)：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。

　　3.觀察小草每天“喝”多少水?

　　(三)課后作業(yè)：

　　課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多?哪些含有的水分少?(可以讓家長幫忙)

一年級科學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)知識與技能：觀察了解植物是由根、莖、葉等構(gòu)成的。

　　過程與方法：通過植物構(gòu)造的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等科學(xué)能力。

　　情感、態(tài)度、價值觀：通過觀察活動，激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣，保護(hù)自然界中植物的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過搜集、整理、交流資料，認(rèn)識自然界里的植物是多種多樣的。

　　教學(xué)難點(diǎn)怎樣觀察、描述植物構(gòu)成。

　　媒體準(zhǔn)備多媒體課件、一些植物圖片、綠植等。

　　教學(xué)過程

　　一、你家里栽培了哪些植物

　　1、讓學(xué)生說一說

　　二、了解植物的構(gòu)成。

　　1、聚焦：我們來觀察一顆植物，怎樣觀察？

　　2、探索：

　　（1）、出示圖片觀察：一株完整的`植物是有哪些部分組成的？

　�。�2）、觀察自己準(zhǔn)備的植物，是否具有植物的這些部分。

　�。�3）、通過觀察活動，你知道了什么

　　課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)，你說說你家里栽培了哪些植物？

　　作業(yè)布置將你觀察到的植物畫到《科學(xué)活動手冊》上。

　　板書設(shè)計

　　2、觀察一棵植物

　　一、你家里栽培了哪些植物

　　二、了解植物的構(gòu)成。

一年級科學(xué)教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識本課生字和有生字組成的詞語。

　�。�、能正確流利有感情的朗讀課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，對自己要有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。薄⒛苷_熟練地認(rèn)識本課生字詞。

　�。病⒗斫馔鯇帪槭裁匆�(dāng)勞動委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。

　　【教學(xué)過程】

　　一、開門見山解題質(zhì)疑

　�。�、談話出示課題。

　　２、質(zhì)疑：

　　題目中的“我”指的是誰？

　�。场⒆寣W(xué)生帶著問題自由讀課文，思考下面問題：

　�、� 文中的“我”指的是誰？

　　⑵ 王寧選自己做什么，為什么要選自己？

　�、� 課文有幾個自然段，在自然段后面標(biāo)上序號。

　�、� 課文主要寫了一件什么事？

　�、� 王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲？

　�、� 你應(yīng)該向王寧學(xué)習(xí)什么？

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字，清除障礙

　　１、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出本課生字及詞語。

　�。�、同桌小組見交流。

　�。场⒆x后檢查：

　�、� 出示生字卡片指名讓學(xué)生認(rèn)讀。

　�、� 出示小黑板：

　　學(xué)校教室委員親切班長勞動集體

　　（自由讀、指名讀、小組讀、集體讀。）

　�、� 課文分幾個自然段，指名說出序號。

　　三、精讀課文回答問題

　�。薄⒔淌依镬o悄悄的，大家都在想。

　�。◤摹办o悄悄”體會到了什么？）

　�。�、突然，王寧站起來對說：“我選我”。

　�。◤摹巴蝗弧斌w會到了什么？）

　　３、王寧選自己做什么，為什么要選自己？

　�。�、王寧的.話剛說完，教室里響起一片掌聲。

　�。◤摹耙黄坡暋斌w會到了什么?）

　　四、再讀課文，突破教學(xué)重難點(diǎn)

　�。薄⒔處熯m當(dāng)點(diǎn)撥：

　�、� “靜悄悄地都在想”說明同學(xué)們正在認(rèn)真思考選誰合適。

　�、� “我選我”：

　　① 說明王寧勇敢。

　�、� 體現(xiàn)王寧真心實(shí)意的為大家服務(wù)。

　�、� 同學(xué)們都“楞住了”說明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學(xué)們的意料。

　�。�、教室里響起“一片掌聲”說明同學(xué)們有當(dāng)好勞動委員的決心，而且相信他一定能當(dāng)好，所以鼓掌表示同意。

　�。场⒆寣W(xué)生重點(diǎn)讀王寧說“我選我”理由的那些話，讓學(xué)生說出從這些話中體會到了什么？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　�。�、指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄗx出課文的思想感情。）

　　五、鞏固練習(xí)

　�。�、看拼音讀詞語：

　　xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng

　　學(xué) 校教室親切響聲

　　bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng

　　班長委員集體一樣

　�。�、照課文內(nèi)容填空：

　　王寧和李小青是（），王寧像李小青一樣（），（），我要學(xué)習(xí)王寧熱愛（），（）集體，樂意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。

　�。�、假如你參加班干部競選，你準(zhǔn)備怎么做，講些什么？試說一說。

　�。�、自由組合，分角色讀課文。

　　六、課堂小結(jié)

　　這篇課文寫王寧在班會上選自己當(dāng)勞動委員的事。贊揚(yáng)了王寧虛心好學(xué)、樂意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。希望你們向王寧學(xué)習(xí)，熱愛勞關(guān)心集體、樂意為集體做好事，成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《我選我》教學(xué)設(shè)計5，希望對你有幫助！

一年級科學(xué)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。

　　2、能設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時，相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、將自己制作小磁針的方法告訴別人；同時，能學(xué)習(xí)別人的方法。

　　2、能說出反復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時，同極相斥，異極相吸。

　　2、用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針

　　教學(xué)過程

　　一、教學(xué)引入

　　你能使縫衣針吸起曲別針嗎？

　　二、活動：磁極的相互作用

　　1、確定教室里的.南北方向

　　2、學(xué)生判斷磁鐵的S極與N極的指向。

　　3、提出問題：把兩個磁鐵的兩極相互靠近，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生討論、猜想。并提出注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)時，周圍不能有其它磁鐵的干擾。

　　4、設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。

　　小組實(shí)驗(yàn)：把兩個條形磁鐵分別放在兩個玩具小汽車上，多次變換磁極相對的方向

　�。�1）觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？

　�。�2）討論：實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象說明了什么問題？

　　5、嘗試用其他方法驗(yàn)證剛才得出的結(jié)論（水浮法、懸掛法）。

　　6、全班交流，匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果，

　　7、師生共同得出結(jié)論，指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄。

　　8、組織學(xué)習(xí)“科學(xué)在線”。

　　板書設(shè)計：

　　磁鐵的正負(fù)極磁極的相互作用出現(xiàn)的現(xiàn)象

　　作業(yè)：

　　總結(jié)觀察現(xiàn)象

　　課后反思：

　　通過磁極小游戲，吸引孩子們觀察磁鐵正負(fù)極原理，激發(fā)孩子們對科學(xué)的探究，在課堂上通過動手實(shí)驗(yàn)，課堂氣氛活躍。

一年級科學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。

　　2能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。

　　2能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。

　　3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　1對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。

　　2產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。

　　3提高到室外開展活動的'能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

　　利用提供的材料和工具,通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　為學(xué)生準(zhǔn)備:冬青葉、牽牛葉、法國梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動手冊。

　　教師準(zhǔn)備:課件。

　　教學(xué)過程

　　一、它們是哪些植物的葉

　　“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下,請同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題,說出某一片葉的特征,邀請其他同學(xué)來猜。

　　二、到校園里去找一找

　　1.在尋找前,組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動時要注意什么問題?

　　2.到教室附近的樹木旁尋找, 只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時候才算是找到了。

　　“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動,建議用15分鐘及以上的時間。在活動的過程中教師要不斷地提醒學(xué)生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導(dǎo)學(xué)生對手中的葉反復(fù)觀察、比對。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。

　　三、研討

　　圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”兩個問題進(jìn)行,教師還可以補(bǔ)充“除了這個地方,找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請學(xué)生面向全體同學(xué)說,其他學(xué)生補(bǔ)充。

一年級科學(xué)教案6

　　教學(xué)目的：

　　1、觀察圖畫，了解畫面的意思，明確交際的內(nèi)容。

　　2、觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

　　3、培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把自己的所見所聞?wù)f清楚。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入交際

　　1、猜謎語：千條線，萬條線，掉在河里看不見。小朋友，你們猜猜這是什么？（雨）

　　2、我們管春天的雨叫什么？（春雨）

　　3、你們喜歡春雨嗎？想不想把你看到的春雨說一說？

　　4、學(xué)生各抒己見。

　�。�1）春雨中樹葉很綠，花兒很鮮艷。

　�。�2）春雨非常細(xì)、密。

　　（3）春雨過后空氣非常清新。

　�。�4）鳥兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個不停。

　　5、評出說得最好的，并說說好在哪里。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，深化交際

　　1、多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。

　　2、請小朋友展開豐富的想象：鳥兒們在爭論什么問題？猜猜看，它們?yōu)槭裁催@么說呢？

　�。�1）它們在樹上嘰嘰喳喳的，可能在爭論：“春雨到底是什么顏色呢？”燕子說春雨是綠色，因?yàn)樗吹竭h(yuǎn)處的青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的，因?yàn)樗吹接筒嘶ㄊ屈S澄澄的。麻雀說春雨是紅色的，因?yàn)樗吹綕M樹的桃花是紅色的。而小白鴿認(rèn)為它們說的都不對。

　　（2）它們可能是說：“春雨為什么這樣細(xì)？”（提倡多種意見）

　�。�3）小組討論：鳥兒們誰說的對？為什么？

　　3、你認(rèn)為春雨是什么顏色？

　�。�1）組內(nèi)交流。

　�。�2）角色表演：選擇各組觀點(diǎn)不同的學(xué)生代表模擬表演鳥兒們的一場“爭論�！�

　　（3）組織個性化評論：誰說的最流暢？誰說的.最有感情？誰的表達(dá)最有說服力？

　　三、多種形式，訓(xùn)練表達(dá)

　　1、多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。

　�。�1）春雨過后，大自然有些什么變化？請大家說一說。

　�。�2）這樣的景象你們喜歡嗎？請小朋友在同桌之間交流一下。

　　2、橋設(shè)句型，引導(dǎo)學(xué)生把自己所見所聞所感說清楚。

　　春天是__________________色的，因?yàn)開__________________。

　　春雨過后，_________________變得________________了。

　　我喜歡春天的______________，因?yàn)開____________________。

　�。�1）選擇自己喜歡的句型，練習(xí)把自己所見說清楚。

　　（2）個別匯報，集體補(bǔ)充。

　　3、以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天。

　　4、介紹各組的春景圖。

　�。�1）先組內(nèi)互相介紹。

　�。�2）推選最佳的在全班進(jìn)行介紹。

　�。�3）評議，鼓勵。

　　四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　與家里人討論討論：春天是什么顏色？

一年級科學(xué)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

　　2、大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

　　3、大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。

　　過程與方法

　　1、用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

　　2、情感、態(tài)度、價值觀：

　　3、體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會陸生植物生命體的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　看懂維恩圖的表達(dá)方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　分組材料：幾種常見的小草，有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識常見的小草

　　1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識這些小草嗎?這些小草長在校園的哪些地方?

　　2.教師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么認(rèn)識?提供認(rèn)識的方法及資料。

　　二、觀察記錄狗尾草

　　1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草?是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

　　2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

　　3.小組學(xué)生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來即可。)

　　4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較)不同的.小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

　　三、比較樟樹和狗尾草

　　1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處?

　　2.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。)

　　四、作業(yè)

　　1.比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

　　2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。

　　五、板書

　　大樹小草區(qū)別

　　常見的植物根莖葉

一年級科學(xué)教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識與技能：通過觀察植物，使學(xué)生初步具有研究植物的興趣。

　　過程與方法：學(xué)生在觀察活動中認(rèn)識自然界里的植物是多種多樣的。

　　情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、搜集資料能力。

　　教材分析引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，鼓勵學(xué)生親近自然，關(guān)注自然。

　　學(xué)情分析學(xué)生對周圍植物比較熟悉，上課興趣濃厚。

　　教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過搜集、整理、交流資料，認(rèn)識自然界里的植物是多種多樣的。

　　教學(xué)難點(diǎn)怎樣觀察、描述植物。

　　學(xué)法指導(dǎo)搜集整理法、交流法、觀察法。

　　引入新課，認(rèn)識書上圖中的植物

　　1、我們已經(jīng)知道自然界中生長著許多植物。人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的`植物約有30多萬種。

　　2、說說我們知道的植物。

　　3、找找課本大圖中哪些是植物？

　　4、塑料花是植物嗎？

　　學(xué)生小組活動、討論

　�。ㄈ唷⑿〗M）交流

一年級科學(xué)教案9

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　1在實(shí)地觀察中,發(fā)現(xiàn)不同地點(diǎn)生長著不同的植物,它們有各自的特征和名稱。

　　2再一次感受植物是有生命的,植物生長在自然環(huán)境中。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1通過實(shí)地觀察,認(rèn)識周圍常見植物的名稱及其特征。

　　2在教師指導(dǎo)下,能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。

　　3在教師指導(dǎo)下,能從對植物的觀察中提出感興趣的問題。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　1學(xué)會在科學(xué)探究活動中主動與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。

　　2產(chǎn)生認(rèn)識植物的興趣,養(yǎng)成珍愛生命、愛護(hù)植物的意識。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

　　1人類與植物共同生存在地球上,兩者相互作用、相互影響。

　　2植物可以美化人類的生活環(huán)境。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識周圍常見植物的名稱及其特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動手冊、筆。

　　教師準(zhǔn)備:一些植物的圖片、資料或者實(shí)物和課件。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、聚焦

　　1.教師出示一幅校園中的植物的照片,問學(xué)生,“你們見過這種植物嗎? 知道它叫什么名字嗎?在哪里見過它?” 教師適時介紹植物名稱,幫助學(xué)生梳理植物各個部分的特征。

　　2.教師再出示一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實(shí)物,請學(xué)生觀察和描述。這時教師初步形成班級記錄表。記錄內(nèi)容可包括學(xué)生說到的葉、開花、有果實(shí)等,他們知道的植物生長的地點(diǎn), 例如墻角、墻上、池塘里等,以及生長需要陽光和水等。

　　二、觀察校園里的植物

　　1.引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。在學(xué)生交流的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識:注意安全,不能邊走邊畫, 安全保管鉛筆。教師要對學(xué)生進(jìn)行分組,并提出要求:①活動時,小組一起行動;②不到有危險的地方去;③聽到老師的集合聲要及時回來;④注意不拔起、采摘或傷害植物。

　　2.首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的'一棵植物前,組織學(xué)生圍在一起進(jìn)行觀察,再次明確觀察和記錄方法;然后以小組為單位自由開展觀察、記錄活動。教師要隨時注意學(xué)生的安全,并巡回指導(dǎo),答疑解惑。

　　三、研討

　　1.交流我們觀察的植物觀察、記錄活動結(jié)束后,教師要組織學(xué)生有序回到教室。在學(xué)生分享觀察和記錄結(jié)果時,邀請學(xué)生上臺展示,描述自己畫下來的植物的特征,說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。

　　2.學(xué)生在展示過程中可能會在語言表達(dá)上有所不足,教師需要不斷追問、引導(dǎo):“這棵植物長在哪里?這棵植物長了些什么?葉有什么特征?這棵植物開花了,以后會怎樣變化呢?”教師要及時記錄學(xué)生的回答,并補(bǔ)充在班級記錄表中。最后教師設(shè)疑:在觀察和記錄的過程中你們還遇到了什么新的問題?激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣。

一年級科學(xué)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　1能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。

　　2知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。

　　2通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　1愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。

　　2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和研究植物的興趣。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

　　珍愛生命,愛護(hù)身邊的植物。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】證明植物是“活”的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動手冊,以及有關(guān)植物是“活”的的照片、圖畫等相關(guān)資料。

　　教師準(zhǔn)備:塑料花、植物、課件等。

　　教學(xué)設(shè)計

　　二次備課

　　一、聚焦

　　1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問:“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請學(xué)生說說理由。學(xué)生會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具有的活動能力方面進(jìn)行解釋。此時教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問:“這盆植物不會動,它是活的嗎?”

　　2.在這個環(huán)節(jié)中,教師要及時將學(xué)生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級記錄表” 中。學(xué)生提出的理由可能會有:有葉、有根、有莖,會開花、會結(jié)果、會長大、會生病、會枯萎、會死亡,長在土里,需要陽光、水,要施肥等。

　　二、收集植物是“活”的的證據(jù)

　　1.活動一：學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1個月左右的.觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學(xué)生再次觀察植物,回顧1個月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結(jié),把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。

　　2.為了幫助學(xué)生認(rèn)識,教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學(xué)生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過這樣有針對性的活動,把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學(xué)生認(rèn)識到“會長大”“要喝水”等說明植物是“活”的。

　　3.活動二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的櫻花,說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起,認(rèn)識這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程。讓學(xué)生說一說,下一年中這棵櫻花又會發(fā)生怎樣的變化,這又說明了什么,幫助學(xué)生認(rèn)識到植物會生長變化,這說明它是“活”的。

　　三、研討

　　1.塑料花不是“活”的，讓學(xué)生說說理由。

　　2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？

一年級科學(xué)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。

　　2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

　　3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

　　過程與方法

　　統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉，發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　是否是同一種樹葉的判斷。

　　學(xué)生自備材料撿一些落葉。

　　分組材料

　　同一種植物的新鮮葉和落葉。

　　教師準(zhǔn)備

　　一條有大小不同葉片生長的樹枝。

　　教學(xué)過程

　　一、統(tǒng)計收集到的樹葉

　　課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉�，F(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉?這里面有幾種樹葉?

　　二、觀察比較樹葉

　　1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉?這些葉子是同一種葉嗎?

　　2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉?觀察到了什么，才說它們不是同一種葉?同一種葉的`主要特征有哪些呢?

　　3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎?是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。

　　三、觀察葉的生命特征

　　1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同?思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里?是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

　　2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎?能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎?(如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等)能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎?

　　板書搜集樹葉生命特征

　　作業(yè) 尋找不同的樹葉進(jìn)行觀察

一年級科學(xué)教案12

　　【教材簡析】

　　本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第4課，學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，初步了解了物體有很多特征，這些特征可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同顏色、不同形狀等。本課要根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，開展“分類”這一科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，幫助學(xué)生了解分類的意義以及分類的方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)具有很重要的意義。本課的學(xué)習(xí)主要分為四個活動：

　　1．聚焦分類話題；

　　2．制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類；

　　3．研討，回顧學(xué)習(xí)過程：

　　4．了解分類的意義。

　　通過四個活動，一方面使學(xué)生更清晰有序地了解物體的各種特征，另一方面通過學(xué)生科學(xué)地觀察、描述之后進(jìn)行科學(xué)的分類，了解分類是科學(xué)研究的重要方法。同時，幫助學(xué)生掌握分類方法，明確分類標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化是準(zhǔn)確分類的要素。教材中提示選用的教學(xué)器材為前三節(jié)課觀察的物體。在本課中，教師要盡量安排具有相同特征的物體，便于學(xué)生進(jìn)行分類活動。

　　【學(xué)生分析】

　　經(jīng)過一段時間的科學(xué)課學(xué)習(xí)，一年級學(xué)生逐漸了解了科學(xué)課程的特點(diǎn)。學(xué)生開始初步接觸科學(xué)觀察、記錄、表達(dá)、交流等科學(xué)探究方法，逐步培養(yǎng)出合作學(xué)習(xí)和實(shí)事求是等科學(xué)態(tài)度。但是學(xué)生各方面的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力仍處于培養(yǎng)階段，在行為能力上相對較弱，無意注意大于有意注意，注意力集中時間較短。同時，對于學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力、傾聽習(xí)慣等仍需進(jìn)一步培。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　1．了解分類是科學(xué)研究的一種重要方法。

　　2．根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，可以更清晰、有序地認(rèn)識物體。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1．能夠根據(jù)一個特征對物體進(jìn)行分類。

　　2．了解給物體分類時，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會有所不同。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　1．繼續(xù)發(fā)展對物體進(jìn)行研究的興趣。

　　2．認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

　　體會，人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：能夠根據(jù)一個特征對物體進(jìn)行分類。

　　難點(diǎn)：了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。

　　【器材準(zhǔn)備】

　　乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號筆、印有圓圈的白紙、學(xué)生活動手冊、若干個帶有兩個大圓圈的小組記錄單、班級記錄單等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聚焦

　　1．小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個學(xué)生說一說自己在超市怎樣找到酸奶的）

　　設(shè)計意圖：通過一個找酸奶的活動，讓學(xué)生初步感受生活中的分類，體會分類對于人們生活的幫助，分類可以讓人們更便捷的生活。

　　2．我們也觀察了許多物體的特征，你能描述一下嗎？這些不同物體的特征有相同的方面嗎？

　�。▽W(xué)生根據(jù)前幾節(jié)的活動手冊和班級記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征）

　　設(shè)計意圖：從物體特征入手，聚焦分類標(biāo)準(zhǔn)指向的是物體的特征，并貫穿全課。

　　3．我們能不能用一種特征作為標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。（板書：給物體分類）

　　設(shè)計意圖：聚焦話題，學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師利用任務(wù)驅(qū)動組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動。

　　二、給物體分類

　　1．描述物體特征，確定分類標(biāo)準(zhǔn)。

　�。�1）教師分發(fā)活動器材，學(xué)生拿出活動手冊。

　　（2）說說自己計劃以什么特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并填寫在小組記錄單中。

　　設(shè)計意圖：通過交流討論，理解分類是以特征作為標(biāo)準(zhǔn)的，而且標(biāo)準(zhǔn)有很多，為開展分類活動明確主線和目的。

　　2．初次體驗(yàn)分類并為物體編號。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行首次分類活動（全班統(tǒng)一確定一種相對簡單的分類標(biāo)準(zhǔn)，如：大�。�，將物體放在小組記錄單的圓圈中。

　　設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生利用直觀實(shí)物進(jìn)行初次分類，幫助學(xué)生明確分類活動的目的和過程，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實(shí)物擺放的方法不便于同時開展不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，并且這種方法的分類結(jié)果無法懸掛展示，不便于交流。

　　（學(xué)生思考，商量改進(jìn)辦法。）

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后尋找解決問題的方法，為進(jìn)行給物體做編號的活動做好鋪墊。

　�。�3）指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為物體進(jìn)行編號。

　　我們有什么辦法進(jìn)行編號呢？上學(xué)期，我們在比較恐龍大小的時候，有個編號的方法可以幫助我們。我們也來給這些物體進(jìn)行編號吧。

　�。▽W(xué)生按照相同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行編號）

　　設(shè)計意圖：學(xué)生在真實(shí)任務(wù)的驅(qū)動下，先對物體進(jìn)行分類的初步嘗試，學(xué)會分類的基本操作方法，為后邊的活動開展打好基礎(chǔ)；再從中發(fā)現(xiàn)不方便、無法反復(fù)使用以及不便于交流的問題而找尋改進(jìn)措施，從而開展編號活動，為后邊的活動開展以及交流研討活動做好鋪墊

　　3．開展小組分類活動。

　�。�1）小組總結(jié)物體特征。

　　觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？

　　（學(xué)生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進(jìn)行分類的活動已經(jīng)做過，不再重復(fù)）

　　（2）根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，填寫在小組記錄單上。

　�。▽W(xué)生制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，明確分類標(biāo)準(zhǔn)，將小組制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)填寫在小組記錄單中，一張記錄單填一種標(biāo)準(zhǔn)）

　�。�3）小組合作開展給物體分類的活動。

　�。▽W(xué)生進(jìn)行小組合作，開展探究活動，將分類結(jié)果以物體編號的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里）

　�。�4）教師適時指導(dǎo)學(xué)生填寫小組記錄單。

　�。�5）學(xué)生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)部分。

　�。▽W(xué)生遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)，并向全班同學(xué)展示小組記錄單）

　　設(shè)計意圖：根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，指向分類的目的，是幫助學(xué)生認(rèn)識物體特征，便于尋找和生活便利。學(xué)生通過形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作為標(biāo)準(zhǔn)對物體多次分類，不但能更好地了解物體的特征，而且對分類的科學(xué)探究方法有更深的學(xué)習(xí)與體會。展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)是為了給下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

　　4．解密活動。

　　（1）全班共同解密各組的分類標(biāo)準(zhǔn)。

　　通過觀察小組記錄單的分類結(jié)果，逆向分析分類標(biāo)準(zhǔn)是哪種特征，并說明理由。

　�。�2）相應(yīng)小組進(jìn)行展示揭秘，說說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果。

　　設(shè)計意圖：通過這個活動，一方面培養(yǎng)學(xué)生對于分類標(biāo)準(zhǔn)的分析能力，另一方面讓學(xué)生體會到分類的作用是為了更好地了解、觀察、總結(jié)物體的特征，方便我們的生活。

　　三、交流研討

　　1．大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的？

　　學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的標(biāo)準(zhǔn)，都是物體比較典型的、有共性的'特征。

　　2．根據(jù)同一特征分類，分類結(jié)果有哪些不同？

　　你發(fā)現(xiàn)在哪個相同標(biāo)準(zhǔn)的分類中有不同的結(jié)果，為什么？你有沒有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？

　　學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)，有些相同分類標(biāo)準(zhǔn)的分類結(jié)果要想達(dá)成一致，還要有相同的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)界限。以輕重這一特征為標(biāo)準(zhǔn)的分類，不同于大小的比較。同樣的物體有大有小，可以通過比較得出結(jié)論，但是對于輕重這一特征，在制訂標(biāo)準(zhǔn)的同時還要細(xì)化輕重標(biāo)準(zhǔn)的界限，也就是說只有將標(biāo)準(zhǔn)制訂得更準(zhǔn)確，才能進(jìn)行更準(zhǔn)確科學(xué)的分類

　　3．根據(jù)發(fā)現(xiàn)細(xì)化小組記錄單的分類標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)于輕重的分類界限，再次調(diào)整輕重的分類。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生在上一活動的交流中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一問題。本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對于相同標(biāo)準(zhǔn)，分類結(jié)果卻不同的現(xiàn)象進(jìn)行研討交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)分類的標(biāo)準(zhǔn)除了特征之外還要有細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)，從而掌握科學(xué)分類的正確方法。

　　四、完成個人、小組、班級記錄單內(nèi)容

　　1．學(xué)生完成個人活動手冊。

　　2．各小組共同完善小組記錄單。

　　3．師生完善班級記錄單。

　　設(shè)計意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生填寫并修改完善記錄的過程就是梳理和總結(jié)本課知識的過程，從而完成本課教學(xué)目標(biāo)。

　　4．觀察生活中身邊的分類。

　　我們生活中都有哪些分類給我們帶來幫助呢？是哪些方面的分類？是如何給我們帶來幫助的？

　�。úシ耪n件，學(xué)生根據(jù)課件演示分別說說是哪些方面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的）

　　設(shè)計意圖：理解分類的意義不僅是更好地了解特征，還能幫助我們便捷生活。

　　【板書設(shè)計】

　　給物體分類

　　特征分類標(biāo)準(zhǔn) 細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)