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大班科學(xué)頂紙板教案

時(shí)間:2023-02-20 12:45:35 其它教案 我要投稿

大班科學(xué)頂紙板教案

  作為一名教學(xué)工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)頂紙板教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大班科學(xué)頂紙板教案

大班科學(xué)頂紙板教案1

  活動(dòng)設(shè)計(jì)

  《新綱要》中指出:科學(xué)教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題。任何物體都有一個(gè)重心,而且只有一個(gè)重心,怎樣把這個(gè)抽象的科學(xué)知識(shí)變成孩子能理解的、能親身感知到的、觸手可及的現(xiàn)象呢?根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了《頂紙板》這一科學(xué)活動(dòng)。《頂紙板》活動(dòng)共分為三個(gè)課時(shí),第一課時(shí)是頂幾何圖形紙板,第二課時(shí)是頂不規(guī)則圖形紙板,第三課時(shí)是探究支撐物接觸面的大小與紙板之間的關(guān)系,本節(jié)活動(dòng)是第一課時(shí)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、對(duì)探索頂起紙板感興趣。

  2、感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn),并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。

  3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn)

  探究頂幾何圖形紙板的方法,感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  幼兒能夠平穩(wěn)的頂起幾何圖形紙板,在能頂起紙板的地方準(zhǔn)確的做出標(biāo)記。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:引導(dǎo)幼兒看雜技頂碗。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:18套規(guī)則圖形紙板,18根新鉛筆,18根記號(hào)筆,視頻。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、欣賞《頂碗》雜技表演節(jié)目,引發(fā)幼兒嘗試欲望。

  引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,今天我們一起來(lái)欣賞一段雜技表演好不好呀?(好)

  師:那老師現(xiàn)在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好?(播放視頻)

  師:表演結(jié)束了,小朋友們是不是覺(jué)得很神奇,視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不會(huì)掉下來(lái)。那小朋友們你們想不想也來(lái)嘗試當(dāng)一下雜技表演員呀?今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)玩頂紙板的雜技表演。

  二、引導(dǎo)幼兒初步探究頂圓形紙板的方法,感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)得點(diǎn)。

  引導(dǎo)語(yǔ):瞧!老師為大家準(zhǔn)備了許多圖形娃娃的'紙板,請(qǐng)你們看,這是什么形狀?(圓形)

  1、提出問(wèn)題,幼兒猜想:如果用鉛筆頂圓形紙板,能頂起來(lái)嗎?

  2、教師介紹材料,提出探究要求。

  引導(dǎo)語(yǔ):老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一支新的鉛筆和圓形紙板,請(qǐng)你們動(dòng)手試一試,用鉛筆能頂起紙板?

  提出探究要求:你們看,圓形紙板的身上有好幾個(gè)點(diǎn),小朋友在每個(gè)點(diǎn)上都試一試,在能把紙板頂起來(lái)的那個(gè)點(diǎn)上畫(huà),試好了之后,請(qǐng)你們帶著你的圓形紙板回到自己的座位上。

  3、幼兒操作探究頂圓形紙板的方法,并記錄,教師巡回指導(dǎo)。

  4、結(jié)合記錄,師幼分享交流探究的過(guò)程和結(jié)果。

  引導(dǎo)語(yǔ):你們都成功了嗎?鉛筆能將圓形紙板頂起來(lái)嗎?你是怎么頂?shù)?吸管頂在哪個(gè)點(diǎn)上圓形紙板能被頂起來(lái)?其他的點(diǎn)能將它頂起來(lái)嗎?

  5、師幼共同梳理,幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。

  小結(jié):原來(lái),在圓形紙板上只能找到一個(gè)能把圓形寶寶頂起來(lái)的點(diǎn),而且這個(gè)點(diǎn)就在圓形紙板的中心位置上。

  三、遷移經(jīng)驗(yàn),幼兒探究頂三角形,正方形,長(zhǎng)方形等幾何圖形紙板的方法,再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的中心點(diǎn)。

  1、介紹材料,提出問(wèn)題,引發(fā)幼兒猜想。

  引導(dǎo)語(yǔ):今天,老師還準(zhǔn)備了三角形,正方形,長(zhǎng)方形紙板,如果,也用鉛筆頂,這些紙板有幾個(gè)地方能被頂起來(lái)?在什么位置?請(qǐng)你們猜一猜,試一試吧!

  2、教師提出探究記錄的要求:在能把紙板頂起來(lái)的地方用小圓點(diǎn)做個(gè)記號(hào)。做完之后再用筆頂?shù)侥莻(gè)點(diǎn)上試一試驗(yàn)證一下你做的標(biāo)記對(duì)不對(duì),然后請(qǐng)你們帶著你的紙板坐到自己的位置上

  3、幼兒探究頂三角形,正方形,長(zhǎng)方形紙板的方法,并記錄。

  4、結(jié)合記錄,師幼分享交流:頂三角形,正方形,長(zhǎng)方形紙板你們都試成功了嗎?每個(gè)圖形有幾個(gè)地方能頂起來(lái)呢?在圖形的哪個(gè)位置上鉛筆能頂起紙板?你又是如何做標(biāo)記的?

  5、師幼共同梳理,幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形紙板平衡的經(jīng)驗(yàn)。

  四、出示不規(guī)則的圖形,提出問(wèn)題,引發(fā)拓展活動(dòng)。

  剛才小朋友們都試了頂圓形,三角形,正方形,長(zhǎng)方形紙板,知道它們都有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn),那這個(gè)點(diǎn)就叫做它的中心點(diǎn),那這個(gè)圖形能被頂起來(lái)嗎?請(qǐng)你們下次再試試看吧!

  延伸活動(dòng):

  在科學(xué)區(qū)投放幾何圖形引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究頂紙板,探究頂紙板的物體接觸面的大小與頂紙板之間的關(guān)系。

大班科學(xué)頂紙板教案2

  在活動(dòng)中由情感激發(fā)導(dǎo)入,始終把幼兒探究習(xí)慣的養(yǎng)成融入豐富的問(wèn)題情境中,讓幼兒親歷探究的全過(guò)程,從而催動(dòng)幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望,形成積極探究的態(tài)度,養(yǎng)成積極探究的行為習(xí)慣,積極主動(dòng)地操作,去探索物體平衡這一科學(xué)現(xiàn)象。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)。

  2.探索用不同材料頂紙板的難易程度,積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。

  3.樂(lè)于參加探究活動(dòng),體驗(yàn)頂紙板的快樂(lè)。

  4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.獲獎(jiǎng)雜技節(jié)目《頂碗》VCD,輕音樂(lè)《梁祝》。

  2.幼兒操作材料人手一份:正方形、正三角形、圓形紙板,粗吸管,紙筒芯,鉛筆,易拉罐,彩色紙棒。

  3.幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表人手一份,記號(hào)筆,教師實(shí)驗(yàn)記錄表。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、欣賞:激發(fā)幼兒頂紙板的興趣

  師:我們一起來(lái)看一個(gè)精彩的節(jié)目吧。

  播放獲獎(jiǎng)雜技表演《頂碗》VCD,幼兒觀看。

  師生討論交流:大家看到了什么,雜技演員表演的什么節(jié)目,那么多小碗都頂在什么地方,除了用頭頂還可以用身體的.哪些部位來(lái)頂。

  師:雜技演員真有本領(lǐng)。今天,老師帶來(lái)了許多紙板,想請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)學(xué)雜技演員,試著用身體部位來(lái)頂紙板。

  引導(dǎo)幼兒嘗試用身體部位頂紙板。

  師:你們的紙板都頂起來(lái)了嗎?除了用身體來(lái)頂紙板,我們也可以用工具來(lái)頂一頂紙板,想一想,可以用什么工具來(lái)頂紙板呢?

  幼兒發(fā)散討論。

  小結(jié):我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來(lái)把紙板頂起來(lái)。

  (評(píng):通過(guò)觀看具有視覺(jué)沖擊力的獲獎(jiǎng)雜技節(jié)目,喚醒幼兒已有的頂紙板的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),極大地調(diào)動(dòng)幼兒參與科學(xué)探究活動(dòng)的積極性。)

  二、嘗試:發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置

  師:老師給你們帶來(lái)了圓圓的紙筒芯,請(qǐng)大家試一試,你能用這個(gè)小圓筒把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)嗎?

  幼兒第一次實(shí)驗(yàn),自由嘗試頂紙板。

  師:你們頂起來(lái)了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個(gè)位置都可以頂起來(lái)嗎?

  幼兒觀察自己頂?shù)奈恢,與同伴討論成敗原因。

  小結(jié):我們要把工具頂在紙板的中心,就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。

  幼兒再次嘗試,找找紙板的中心點(diǎn)。

  師:不管什么形狀的紙板,我們都能找到它的中心點(diǎn),想不想把這個(gè)神奇的點(diǎn)用筆記下來(lái)呢?如果一邊玩一邊記有困難,可以請(qǐng)好朋友幫忙哦!看看哪一對(duì)好朋友能最快最好地完成任務(wù)。

  幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn),并在紙板上畫(huà)出記號(hào)。

  教師觀察、指導(dǎo)、檢查每一個(gè)幼兒的操作情況,引導(dǎo)幼兒把找準(zhǔn)的位置巧妙變成一個(gè)成功的笑臉。

  展示幼兒討論的結(jié)果。

  小結(jié):原來(lái)這些不同形狀的紙板,我們都能找到一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn),把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。

  (評(píng):捕捉本次探究活動(dòng)的關(guān)鍵性問(wèn)題“怎樣把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)”,讓幼兒帶著任務(wù)去思考,引導(dǎo)幼兒反復(fù)嘗試,相互質(zhì)疑、爭(zhēng)論,促使幼兒不斷去探索、發(fā)現(xiàn)。獨(dú)具匠心的笑臉增強(qiáng)了孩子們參與探究活動(dòng)的信心。)

  三、探索:分析用不同材料頂起紙板的難易程度

  師:請(qǐng)大家猜一猜,易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆這些材料,哪些能很容易地頂起紙板,哪些很難頂起紙板。

  出示易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆各種材料,幼兒猜想。

  出示教師記錄表。

  師:看來(lái)每個(gè)小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表,請(qǐng)你把你的想法記錄下來(lái)。你覺(jué)得最容易的就在記錄表的“?”欄里標(biāo)上“1”,接下來(lái)呢就依次標(biāo)上“2”“3”“4”,給它們排排隊(duì)、編編號(hào)吧。

  幼兒記錄下自己的猜想。

  師:到底用哪種材料能很容易地頂起紙板,哪種材料很難頂起來(lái)呢,就讓我們用這些材料在剛才找到的中心點(diǎn)上分別試一試,看看你猜得對(duì)不對(duì),再把試的結(jié)果在“!”欄里記錄下來(lái)。

  幼兒動(dòng)手操作,驗(yàn)證自己的猜想,并記錄下操作結(jié)果。

  展示2~3名幼兒的記錄表,集體驗(yàn)證操作結(jié)果。

  (評(píng):猜想、驗(yàn)證和記錄交替進(jìn)行,猜想在前,驗(yàn)證在后,個(gè)性化的記錄使每個(gè)幼兒都能積極參與到活動(dòng)中,推動(dòng)幼兒的探究活動(dòng)向更高水平發(fā)展。)

  四、討論:找出有利于頂紙板的因素

  師:剛才我們用這么多的材料都試了頂紙板,為什么用易拉罐、紙筒芯這些材料能很容易地頂起紙板,而用吸管、鉛筆卻很難把紙板頂起來(lái)呢?

  幼兒結(jié)伴討論、分析,教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。

  小結(jié):頂?shù)拿媸瞧狡降,而且面越大就越能方便、平穩(wěn)地頂起紙板。

  (評(píng):通過(guò)探索經(jīng)驗(yàn)的整理、分析,巧妙地揭示出生活中蘊(yùn)藏的科學(xué)原理。)

  五、表演:分享頂紙板的快樂(lè)

  師:小朋友們都學(xué)會(huì)了頂紙板的本領(lǐng),雜技團(tuán)邀請(qǐng)你們一同去參加他們的表演呢。瞧,這些五彩棒都為你們準(zhǔn)備好了,孩子們,上場(chǎng)吧!

  播放輕音樂(lè)《梁祝》,幼兒手持彩棒,在音樂(lè)聲中進(jìn)行頂技表演,鼓勵(lì)幼兒擺出各種身體造型。

  邀請(qǐng)客人老師共同參加,體驗(yàn)師生同場(chǎng)表演的快樂(lè)。

  (評(píng):在輕松的氛圍中,將探索獲得的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移運(yùn)用,與同伴分享快樂(lè)、分享成功,使幼兒對(duì)探索活動(dòng)依然保持濃厚的興趣。)

大班科學(xué)頂紙板教案3

  活動(dòng)設(shè)計(jì)

  《新綱要》中指出:科學(xué)教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題。任何物體都有一個(gè)重心,而且只有一個(gè)重心,怎樣把這個(gè)抽象的科學(xué)知識(shí)變成孩子能理解的、能親身感知到的、觸手可及的現(xiàn)象呢?根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了《頂紙板》這一科學(xué)活動(dòng)!俄敿埌濉坊顒(dòng)共分為三個(gè)課時(shí),第一課時(shí)是頂幾何圖形紙板,第二課時(shí)是頂不規(guī)則圖形紙板,第三課時(shí)是探究支撐物接觸面的大小與紙板之間的關(guān)系,本節(jié)活動(dòng)是第一課時(shí)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、對(duì)探索頂起紙板感興趣。

  2、感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn),并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。

  3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn)

  探究頂幾何圖形紙板的方法,感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  幼兒能夠平穩(wěn)的頂起幾何圖形紙板,在能頂起紙板的`地方準(zhǔn)確的做出標(biāo)記。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:引導(dǎo)幼兒看雜技頂碗。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:18套規(guī)則圖形紙板,18根新鉛筆,18根記號(hào)筆,視頻。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、欣賞《頂碗》雜技表演節(jié)目,引發(fā)幼兒嘗試欲望。

  引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,今天我們一起來(lái)欣賞一段雜技表演好不好呀?(好)

  師:那老師現(xiàn)在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好?(播放視頻)

  師:表演結(jié)束了,小朋友們是不是覺(jué)得很神奇,視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不會(huì)掉下來(lái)。那小朋友們你們想不想也來(lái)嘗試當(dāng)一下雜技表演員呀?今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)玩頂紙板的雜技表演。

  二、引導(dǎo)幼兒初步探究頂圓形紙板的方法,感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)得點(diǎn)。

  引導(dǎo)語(yǔ):瞧!老師為大家準(zhǔn)備了許多圖形娃娃的紙板,請(qǐng)你們看,這是什么形狀?(圓形)

  1、提出問(wèn)題,幼兒猜想:如果用鉛筆頂圓形紙板,能頂起來(lái)嗎?

  2、教師介紹材料,提出探究要求。

  引導(dǎo)語(yǔ):老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一支新的鉛筆和圓形紙板,請(qǐng)你們動(dòng)手試一試,用鉛筆能頂起紙板?

  提出探究要求:你們看,圓形紙板的身上有好幾個(gè)點(diǎn),小朋友在每個(gè)點(diǎn)上都試一試,在能把紙板頂起來(lái)的那個(gè)點(diǎn)上畫(huà),試好了之后,請(qǐng)你們帶著你的圓形紙板回到自己的座位上。

  3、幼兒操作探究頂圓形紙板的方法,并記錄,教師巡回指導(dǎo)。

  4、結(jié)合記錄,師幼分享交流探究的過(guò)程和結(jié)果。

  引導(dǎo)語(yǔ):你們都成功了嗎?鉛筆能將圓形紙板頂起來(lái)嗎?你是怎么頂?shù)?吸管頂在哪個(gè)點(diǎn)上圓形紙板能被頂起來(lái)?其他的點(diǎn)能將它頂起來(lái)嗎?

  5、師幼共同梳理,幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。

  小結(jié):原來(lái),在圓形紙板上只能找到一個(gè)能把圓形寶寶頂起來(lái)的點(diǎn),而且這個(gè)點(diǎn)就在圓形紙板的中心位置上。

  三、遷移經(jīng)驗(yàn),幼兒探究頂三角形,正方形,長(zhǎng)方形等幾何圖形紙板的方法,再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的中心點(diǎn)。

  1、介紹材料,提出問(wèn)題,引發(fā)幼兒猜想。

  引導(dǎo)語(yǔ):今天,老師還準(zhǔn)備了三角形,正方形,長(zhǎng)方形紙板,如果,也用鉛筆頂,這些紙板有幾個(gè)地方能被頂起來(lái)?在什么位置?請(qǐng)你們猜一猜,試一試吧!

  2、教師提出探究記錄的要求:在能把紙板頂起來(lái)的地方用小圓點(diǎn)做個(gè)記號(hào)。做完之后再用筆頂?shù)侥莻(gè)點(diǎn)上試一試驗(yàn)證一下你做的標(biāo)記對(duì)不對(duì),然后請(qǐng)你們帶著你的紙板坐到自己的位置上

  3、幼兒探究頂三角形,正方形,長(zhǎng)方形紙板的方法,并記錄。

  4、結(jié)合記錄,師幼分享交流:頂三角形,正方形,長(zhǎng)方形紙板你們都試成功了嗎?每個(gè)圖形有幾個(gè)地方能頂起來(lái)呢?在圖形的哪個(gè)位置上鉛筆能頂起紙板?你又是如何做標(biāo)記的?

  5、師幼共同梳理,幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形紙板平衡的經(jīng)驗(yàn)。

  四、出示不規(guī)則的圖形,提出問(wèn)題,引發(fā)拓展活動(dòng)。

  剛才小朋友們都試了頂圓形,三角形,正方形,長(zhǎng)方形紙板,知道它們都有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn),那這個(gè)點(diǎn)就叫做它的中心點(diǎn),那這個(gè)圖形能被頂起來(lái)嗎?請(qǐng)你們下次再試試看吧!

  延伸活動(dòng):

  在科學(xué)區(qū)投放幾何圖形引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究頂紙板,探究頂紙板的物體接觸面的大小與頂紙板之間的關(guān)系。

  反思:

  活動(dòng)層次清晰、目標(biāo)達(dá)到,但是大三班孩子能力較強(qiáng),本活動(dòng)沒(méi)有挑戰(zhàn)性,孩子興趣不太高,可以適當(dāng)提高難度。例如:紙板可以做大一些、增加不規(guī)則圖形,目標(biāo)設(shè)定可以加上孩子語(yǔ)言表述能力的提高。

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