教學(xué)教案

時(shí)間：2023-02-18 08:09:59 其它教案我要投稿

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關(guān)于教學(xué)教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的關(guān)于教學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于教學(xué)教案

關(guān)于教學(xué)教案1

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的”這句話的真正含義。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)。

　　三教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　生活中當(dāng)你遇到不明白，不理解的問(wèn)題時(shí)，你會(huì)怎么辦呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《動(dòng)手做做看》，看看文中的伊琳娜是怎么對(duì)待不理解的問(wèn)題的，對(duì)你可能有啟發(fā)。齊讀課題。

　�。ǘ┗貞涀x懂一篇課文的一般步驟

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，知道大概內(nèi)容。

　　2、讀閱讀提示，做到心中有數(shù)。

　　3、帶著問(wèn)題讀，逐一解答。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)新課

　　1、投影出示思考題，學(xué)生自學(xué)。

　　（1）是什么原因促使伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)？

　　（2）伊琳娜做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？看到這樣的結(jié)果她又是怎么做的？

　　（3）科學(xué)家朗志萬(wàn)明明知道一只杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)，可他為什么說(shuō)如放進(jìn)一條金魚，水就不會(huì)漫出來(lái)呢？

　�。�4）你是否贊成“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的”這句話？并說(shuō)出理由。

　�。�5）從伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)這件事中，你受到什么啟發(fā)？

　　2、共同討論。

　　（1）閱讀課文，訂正讀音，“哄”是多音字。

　　（2）指名朗讀課文，評(píng)讀。

　�。�3）理解詞語(yǔ)。

　　奇怪：奇異，不平常。

　　哄騙：說(shuō)假話騙人。

　　3、討論交流思考題。

　�。�1）是科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的一個(gè)奇怪的問(wèn)題，讓伊琳娜產(chǎn)生疑問(wèn)，而媽媽的話又促使伊琳娜自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

　�。�2）伊琳娜做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與科學(xué)家朗志萬(wàn)說(shuō)法不一樣�？吹竭@實(shí)驗(yàn)結(jié)果伊琳娜很生氣，第二天一早就去問(wèn)朗志萬(wàn)。

　　追問(wèn)：伊琳娜為什么生氣？（認(rèn)為朗志萬(wàn)是在哄騙小孩）

　�。�3）科學(xué)家朗志萬(wàn)明明知道一只杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)，可他卻說(shuō)如果放進(jìn)一條金魚，水就不會(huì)漫出來(lái)。朗志萬(wàn)這么說(shuō)的目的是想讓伊琳娜等小學(xué)生，遇事要?jiǎng)幽X筋，不要廣聽別人的，要?jiǎng)邮肿鲆蛔�，從�?shí)踐中得出結(jié)論，而不是要哄騙伊琳娜等小學(xué)生。

　　（4）贊成“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的”這句話，理由是：實(shí)踐出真知�？茖W(xué)家也是人，而不是神。

　　（5）學(xué)生甲：遇事不要慌張，要?jiǎng)幽X筋。

　　學(xué)生乙：遇事不能光聽別人的'，還要自己親自實(shí)踐。

　　投影出示：（用幻燈片出示）

　　朗志萬(wàn)聽了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的�！币亮漳嚷牰死手救f(wàn)的話，高興地笑了。

　　追問(wèn)：為什么朗志萬(wàn)哈哈大笑地說(shuō)？伊琳娜聽了高興地笑了？

　�。ㄒ环矫胬手救f(wàn)的做法達(dá)到了預(yù)期的目的，另一方面伊琳娜理解了朗志萬(wàn)的做法，因此他們都笑了。）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？（主要寫了伊琳娜動(dòng)手做了把金魚放進(jìn)盛滿水的杯子里，水照樣溢出來(lái)這個(gè)實(shí)驗(yàn)）

　　2、分角色朗讀課文。

　　四作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、完成練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)。

關(guān)于教學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握由這些生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦自己感受最深的部分。

　　3、讓學(xué)生理解“真美”和“真糟”兩種評(píng)價(jià)方式的積極作用和不足之處。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟，質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　對(duì)“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同評(píng)價(jià)的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)課文，大體了解課文內(nèi)容。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、初步感知課文內(nèi)容。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　小組學(xué)習(xí)、小組匯報(bào)，組內(nèi)發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)生字，加以強(qiáng)調(diào)。

　　3、組織朗讀練習(xí)。

　　二、朗讀課文

　　正確、流利地朗讀課文

　　三、作業(yè)：熟讀課文，鞏固生字。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1．齊讀課題。

　　2、上一節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)了解了課文，告訴大家，你都知道了什么？

　　3、學(xué)生交流。

　　培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　二、瀏覽課文，理清層次。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將課文分為“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分

　　三、學(xué)習(xí)第一部分（1—14自然段）

　　1、學(xué)生默讀1—14自然段，邊讀邊想你都讀懂了什么？從課文中體會(huì)到了什么？

　　2、學(xué)生交流

　　3、結(jié)合具體的`語(yǔ)句感受文章所表達(dá)的思想感情。

　　四、學(xué)習(xí)第二部分（15—17自然段）

　　1、學(xué)生默讀15—17自然段，提出自己感興趣或不懂的問(wèn)題。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑（可能提出的問(wèn)題）：

　　3、以學(xué)定教，合作探究。

　　4、班內(nèi)交流，引導(dǎo)學(xué)生著重理解兩種不同形式的愛。

　　5、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀文中感受最深的句子，并銘記在心。

　　五、聯(lián)系實(shí)際談感受。

　　在本文作者看來(lái)，愛有兩種表現(xiàn)形式，一種是慈愛，一種是嚴(yán)愛。在平時(shí)生活中，你有過(guò)同樣的感受嗎？

　　六、談話總結(jié)

　　學(xué)生交流。

　　同學(xué)們，生活的道路上常會(huì)有“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的事，只要我們正確對(duì)待，學(xué)會(huì)平衡，就會(huì)與愛同行，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！

　　七、自選作業(yè)：

　�。�1）同學(xué)之間相互推薦有關(guān)親情的文章進(jìn)行閱讀。

　　（2）自由組合，把1—14自然段編成課本劇進(jìn)行表演。

　�。�3）聯(lián)系自己的實(shí)際，以“愛的啟示”為話題寫一篇文章。

關(guān)于教學(xué)教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)

　　掌握有理數(shù)乘法法則，能利用乘法法則正確進(jìn)行有理數(shù)乘法運(yùn)算。

　　2、能力與過(guò)程目標(biāo)

　　經(jīng)歷探索、歸納有理數(shù)乘法法則的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生觀察、歸納、猜測(cè)、驗(yàn)證等能力。

　　3、情感與態(tài)度目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)生自己探索出法則，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：運(yùn)用有理數(shù)乘法法則正確進(jìn)行計(jì)算。

　　難點(diǎn)：有理數(shù)乘法法則的探索過(guò)程，符號(hào)法則及對(duì)法則的理解。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，導(dǎo)入新課。

　　教師：由于長(zhǎng)期干旱，水庫(kù)放水抗旱。每天放水2米，已經(jīng)放了3天，現(xiàn)在水深20米，問(wèn)放水抗旱前水庫(kù)水深多少米？

　　學(xué)生：26米。

　　教師：能寫出算式嗎？學(xué)生：……

　　教師：這涉及有理數(shù)乘法運(yùn)算法則，正是我們今天需要討論的`問(wèn)題

　　2、小組探索、歸納法則

　�。�1）教師出示以下問(wèn)題，學(xué)生以組為單位探索。

　　以原點(diǎn)為起點(diǎn)，規(guī)定向東的方向?yàn)檎较颍蛭鞯姆较驗(yàn)樨?fù)方向。

　�、� 2 ×3

　　2看作向東運(yùn)動(dòng)2米，×3看作向原方向運(yùn)動(dòng)3次。

　　結(jié)果：向運(yùn)動(dòng) 米

　　2 ×3=

　�、� -2 ×3

　　-2看作向西運(yùn)動(dòng)2米，×3看作向原方向運(yùn)動(dòng)3次。

　　結(jié)果：向運(yùn)動(dòng) 米

　　-2 ×3=

　�、� 2 ×（-3）

　　2看作向東運(yùn)動(dòng)2米，×（-3）看作向反方向運(yùn)動(dòng)3次。

　　結(jié)果：向運(yùn)動(dòng) 米

　　2 ×（-3）=

　�、� （-2） ×（-3）

　　-2看作向西運(yùn)動(dòng)2米，×（-3）看作向反方向運(yùn)動(dòng)3次。

　　結(jié)果：向運(yùn)動(dòng) 米

　�。�-2） ×（-3）=

　�。�2）學(xué)生歸納法則

　�、俜�(hào)：在上述4個(gè)式子中，我們只看符號(hào)，有什么規(guī)律？

　　（+）×（+）=（）同號(hào)得

　�。�-）×（+）=（）異號(hào)得

　　（+）×（-）=（）異號(hào)得

　�。�-）×（-）=（）同號(hào)得

　�、诜e的絕對(duì)值等于。

　　③任何數(shù)與零相乘，積仍為。

　�。�3）師生共同用文字?jǐn)⑹鲇欣頂?shù)乘法法則。

　　3、運(yùn)用法則計(jì)算，鞏固法則。

　�。�1）教師按課本P75 例1板書，要求學(xué)生述說(shuō)每一步理由。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析例子中兩因數(shù)的關(guān)系，得出兩個(gè)有理數(shù)互為倒數(shù)，它們的積為。

　�。�3）學(xué)生做練習(xí)，教師評(píng)析。

　�。�4）教師引導(dǎo)學(xué)生做例題，讓學(xué)生說(shuō)出每步法則，使之進(jìn)一步熟悉法則，同時(shí)讓學(xué)生總結(jié)出多因數(shù)相乘的符號(hào)法則。

關(guān)于教學(xué)教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握木字部首的字的寫法及其變化規(guī)律。

　　2.培養(yǎng)認(rèn)真觀察、比較、分析的能力，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的良好品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　掌握木字部首的字的寫法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　培養(yǎng)學(xué)生審美觀。

　　【教具準(zhǔn)備】：

　　圖片、范字卡片

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入：

　　1.講述書法家小時(shí)候?qū)W書法的故事；欣賞顏真卿的書法作品。

　　2.隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題是一個(gè)關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的重大問(wèn)題。保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，人人有責(zé)。為保護(hù)樹木、保護(hù)森林，我們不要再使用一次性筷子。雙木成林，三木成什么呢？（森）

　　3.樹木有廣泛的用途，還可以綠化環(huán)境，凈化空氣。“木”字的寫法也在不斷演變發(fā)展，下面就請(qǐng)同學(xué)們欣賞書法家的“木”字和“木”字部首的漢字的字。

　　4.我們學(xué)過(guò)的`木字部首的字有哪些呢？

　　5.揭示課題 “木”字部首的漢字

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1.欣賞、交流想法

　　2.欣賞不同字體的“木”和帶有木字部首的字。

　　3.“雙姿”訓(xùn)練檢查。

　　能力訓(xùn) 練：

　　1.觀賞樹木和森林圖片，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

　　2.了解“木”字在書法領(lǐng)域的演變過(guò)程。

　　二、新授

　　“木”字部首的字怎樣寫才美呢？

　　1.拼字游戲，分析字形結(jié)構(gòu)：

　�、傺芯孔笥医Y(jié)構(gòu)的“村” ②研究上下結(jié)構(gòu)的“李”

　　③示范：寫“機(jī)”字 ④小結(jié)

　　2．指導(dǎo)書寫?yīng)汅w字“木”

　�、傺菔荆� “木”字中的（橫、豎、撇、捺）及筆順，“木”字在田字格的位置。

　　②提要求，巡視 ③點(diǎn)評(píng)

　　3．比較：獨(dú)體字“木”與合體字“村”、“李”中的“木”有什么不同？

　　學(xué) 生活動(dòng)：

　　1.動(dòng)手寫“村、李”字，并交流。

　　2.討論、交流 3.師示范并點(diǎn)評(píng)

　　（3）自評(píng)

　　師生共評(píng)：觀察、討論

　　能力訓(xùn)練：

　　1.學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力的培養(yǎng)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。書寫技能訓(xùn)練

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較、分析能力。

　　三、練習(xí)

　　教師活動(dòng)：

　　1．指導(dǎo)書寫“林、樹、枯、機(jī)、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。

　　（1）巡視指導(dǎo) （2）點(diǎn)評(píng)

　　2．指導(dǎo)臨寫。

　�。�1）巡視指導(dǎo) （2）點(diǎn)撥

　　學(xué) 生活動(dòng)：

　　學(xué)生討論交流

　　（1）小組討論、互評(píng)

　�。�2）師生共評(píng)

　　能力訓(xùn)練：

　　學(xué)生分析、判斷、概括能力的培養(yǎng)。

　　四、拓展

　　1．下面我們將今天所學(xué)的“村”和“李”組詞、進(jìn)行書寫練習(xí)。

　　2．書寫一頁(yè)帶有“木”字的習(xí)字。

　　培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣和能力。學(xué)生思維、想象、創(chuàng)作能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

　　五、總結(jié)

關(guān)于教學(xué)教案5

　　學(xué)習(xí)1——10的相鄰數(shù)

　　活動(dòng)目標(biāo)：l 知道相鄰數(shù)的概念，掌握1——10的相鄰數(shù)，理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系l 發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件">課件(請(qǐng)點(diǎn)擊）、相鄰數(shù)填空卡片，人手一份圖紙和1——10的數(shù)字頭飾。（圖紙如下）5678活動(dòng)過(guò)程：

　　l 導(dǎo)入活動(dòng)教師：“小朋友們今天開不開心啊”（開心），因?yàn)槲覀冃∨笥训陌职謰寢寔?lái)到了我們中間和我們一起上課、做游戲�？墒前。€有一些小朋友他們今天也很開心，小朋友們想不想知道他們是誰(shuí)啊？”“他們是數(shù)字小朋友，因?yàn)樗麄兘裉彀懔诵录�，小朋友們想不想去看看��？�?/p>

　　l 出示課件

　�。�1）教師：“這個(gè)房子漂不漂亮啊，小朋友們想不想住這樣的房子？”（想）“現(xiàn)在讓我們走進(jìn)這座房子，看看數(shù)字們是怎么住的。”

　�。�2）用向小朋友們介紹數(shù)字新鄰居的方式引出相鄰數(shù)這個(gè)概念。教師：“數(shù)字們見小朋友們來(lái)了都非常的高興，所以都換上了五顏六色的衣服歡迎我們小朋友的到來(lái)�，F(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們的新鄰居。”

　�。�3）逐個(gè)向小朋友介紹數(shù)字們的“鄰居”，使幼兒直觀的了解“相鄰”這個(gè)概念

　�。�4）介紹完后提問(wèn)幼兒，使幼兒初步掌握各數(shù)的相鄰數(shù)

　　l 發(fā)給幼兒表格，讓幼兒用根據(jù)數(shù)字畫幾何圖形的方式讓幼兒初步了解相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。

　　（1）教師：“現(xiàn)在有四個(gè)數(shù)字想請(qǐng)我們小朋友幫一個(gè)忙，想請(qǐng)我們小朋友為他們畫上和他們數(shù)量一樣多的三角形、圓形或其他你喜歡的圖形。現(xiàn)在我把這幾個(gè)數(shù)字請(qǐng)到了我們小朋友的桌子上，請(qǐng)小朋友拿起你手中的.畫筆來(lái)幫幫他們吧�！�

　　（2）畫完后教室在黑板上掛一張大的掛圖親自進(jìn)行演示。演示完后請(qǐng)小朋友一起來(lái)數(shù)一數(shù)，引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。

　　l 出示相鄰數(shù)填空卡，進(jìn)行一場(chǎng)小競(jìng)賽。“現(xiàn)在數(shù)字們想讓我們小朋友們來(lái)一場(chǎng)小比賽，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確地說(shuō)出他們的鄰居，而且說(shuō)出他比他們的鄰居是多一還是少一。”

　　l 活動(dòng)中教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。競(jìng)賽可根據(jù)幼兒興趣決定次數(shù)。

　　l 結(jié)束活動(dòng)。

關(guān)于教學(xué)教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓小朋友感受媽媽對(duì)自己的愛，勇于表達(dá)自己的意見與想法。

　　2、培養(yǎng)小朋友理解性傾聽的能力，提高對(duì)事物的分析與推理的能力。

　　3、了解肚臍的作用和形成的原因，能用我愛……，因?yàn)椤木涫奖磉_(dá)對(duì)別人的愛。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT（聯(lián)系我們免費(fèi)贈(zèng)送）、課件、沙包

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、思維拓展，引出話題。

　�。ㄒ唬┙行∨笥淹嬗螒颉拔艺f(shuō)你做”，引導(dǎo)幼兒愛護(hù)自己的身體。

　　（二）看ppt圖片認(rèn)識(shí)肚臍，引出肚臍是個(gè)充滿愛的地方。

　　1、認(rèn)識(shí)肚臍，知道肚臍的位置。

　　2、觀看圖片，引出肚臍是個(gè)充滿愛的地方。

　　二、知識(shí)獲取，深入話題。

　　（一）用講故事的形式告訴幼兒媽媽是怎樣有了寶寶。

　　在還沒有小朋友們的時(shí)候，你們的爸爸媽媽都很年輕，那個(gè)時(shí)候爸爸叫叔叔，媽媽叫阿姨。在很久很久以前爸爸媽媽也就是叔叔阿姨是不認(rèn)識(shí)的'。有一天叔叔和阿姨認(rèn)識(shí)了，他們要干嗎？一個(gè)年輕的叔叔和一個(gè)年輕的阿姨認(rèn)識(shí)后兩個(gè)人先要相處、交朋友，認(rèn)識(shí)并交了朋友以后，慢慢的產(chǎn)生了感情，然后他們想相親相愛在一起永遠(yuǎn)不分開，這個(gè)時(shí)候就要（結(jié)婚）

　�。ǚ沤Y(jié)婚ppt圖片）。結(jié)婚就是兩個(gè)非常非常相愛的人希望永遠(yuǎn)在一起不分開才結(jié)婚。

　　叔叔和阿姨幸福的結(jié)了婚并住在一起，有一天，他們突然非常高興，有什么事情讓他們非常高興？很多很多的事情會(huì)讓他們開心，一起玩，一起相愛，一起看美麗的大自然。

　　（放懷孕ppt圖片）媽媽的肚子突然有了你，爸媽高不高興？

　�。ǘ┱J(rèn)識(shí)肚臍的作用。

　�。ㄈ┲缷寢屧趹言袝r(shí)克服了很多困難，引導(dǎo)幼兒感受媽媽對(duì)肚子里寶寶的愛。

　　（四）感受并體驗(yàn)懷孕后的人有很多不方便做的事情，引導(dǎo)幼兒關(guān)心、愛護(hù)孕婦。

　　1、說(shuō)一說(shuō)懷孕的人在生活上有哪些不方便。

　　2、你能為懷孕的準(zhǔn)媽媽做什么？

　　小結(jié)：小朋友都愿意關(guān)心、幫助懷孕的準(zhǔn)媽媽，懷孕的準(zhǔn)媽媽心里一定很高興，小寶寶也會(huì)生活得更舒服，長(zhǎng)得更健康。

　　3、小游戲：學(xué)做懷孕的媽媽。

　　（幼兒將沙包塞到衣服下，按照慢慢走路——撫著肚子散步——彎腰撿東西——輕輕坐下的順序體驗(yàn)孕婦的辛苦。

　�。ㄎ澹┒悄毿纬傻脑�。

　　1、寶寶的出生。

　　2、肚臍的形成。

　　三、情感遷移。

　　1、肚臍的作用是什么啊？為什么說(shuō)肚臍是個(gè)充滿愛的一個(gè)地方？

　　是因?yàn)樗菋寢尯蛯殞氝B接的一個(gè)地方，而且也是媽媽把很多愛傳給你的一個(gè)地方、

　　2、感受媽媽對(duì)自己的愛，嘗試用我愛……，因?yàn)椤木涫奖磉_(dá)對(duì)媽媽的愛。

　　3、情感提升：引導(dǎo)要學(xué)著用更多的愛去愛身邊的人，并用我愛……，因?yàn)椤木涫奖磉_(dá)對(duì)身邊人的愛。

　　4、表達(dá)對(duì)老師的愛。

　　活動(dòng)延伸：

　　回家后用自己的方式表達(dá)對(duì)家人的愛。為媽媽準(zhǔn)備小禮物。

關(guān)于教學(xué)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握橫撇、橫鉤的寫法。

　　2、正確、規(guī)范地書寫含有橫撇、橫鉤筆畫的漢字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　掌握橫撇、橫鉤的寫法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)

　　二、學(xué)習(xí)橫撇、橫鉤的寫法

　　1、師邊講解邊示范：

　　橫撇：橫畫短，折處頓，撇畫長(zhǎng)而微短。

　　橫鉤：橫畫長(zhǎng)而平，橫尾頓后出鉤，鉤畫短而斜。

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

　　三、書寫漢字

　　1、出示漢字：友條你定

　　2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？

　　友：橫短撇長(zhǎng)，“又”捺向外伸展。

　　條：上半部分長(zhǎng)撇畫與捺左右伸展，下半部分向上靠攏。

　　你：字形較方，左窄右寬�！盃枴必Q鉤的豎部與撇頭對(duì)正。

　　定：字頭較寬，中部較窄。下面的`“人”較寬，捺平而長(zhǎng)，豎局中，與上點(diǎn)對(duì)正。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

　　4、描一描，寫一寫

　　歲亮

　　5、比一比，改一改

　　四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫得漂亮。

關(guān)于教學(xué)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課帳、玻、扇、偏、璃、鷹、爍、鶯、蝠、蝙等10個(gè)生字。

　　2、抓住小小的天窗是惟一的慰藉。理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦第三至五自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，設(shè)疑激趣

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)第二課《天窗》。（板書課題并齊讀課題）

　　2、師：看到課題你們有什么想問(wèn)的嗎？（什么是天窗？）

　　3、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著什么是天窗？這個(gè)問(wèn)題讀課文。

　　4、學(xué)生帶著什么是天窗的疑問(wèn)讀課文。（學(xué)生可說(shuō)說(shuō)課文的描述：在房頂開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。也可以說(shuō)一說(shuō)自己見到過(guò)的天窗。）

　　5、天窗雖小，卻給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣讓孩子們的童年充滿想象，下面讓我們一起去體驗(yàn)天窗的魅力。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況

　　1.同桌互讀課文，注意生字詞的讀音，互相糾錯(cuò)正音，把課文讀正確、流利。

　　2.指名學(xué)生分自然段讀課文，檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。

　　3.出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　4、自讀課文，思考：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來(lái)了什么？用書上的一句話來(lái)概括。

　　學(xué)生讀，讀后交流，抓住文章的中心句小小的天窗是你惟一的慰藉。

　　5.齊讀全文。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文內(nèi)容。

　　1.回憶：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來(lái)了什么？

　　小小的天窗是你惟一的慰藉。

　　2.問(wèn)：慰藉什么意思？（安慰、撫慰）

　　結(jié)合自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要安慰、撫慰呢？

　　二、細(xì)讀課文，深入體會(huì)

　　1、默讀課文，邊讀邊思考：體會(huì)為什么說(shuō)天窗是孩子們唯一的慰藉？

　　學(xué)生默讀課文，邊讀邊想邊記錄。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生抓住給自己留下感受最深的詞、句、段落交流讀后感受。從而進(jìn)一步理解課文。

　　慰藉安慰。也就是當(dāng)孩子被大人喚回屋里，告別了疾風(fēng)暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗成了惟一的心靈寄托，惟一的自我安慰。進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)孩子被喚回時(shí)的失落，（也可以結(jié)合自己類似的經(jīng)歷體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心情）又從天窗中想象出無(wú)窮的情形、故事，從而找回了失去的快樂(lè)。過(guò)程中要結(jié)合有感情的朗讀。如從到屋里來(lái)呀！一句中體會(huì)大人的命令、不可違抗的氣勢(shì)。從被關(guān)在了地洞似的屋里。體會(huì)孩子當(dāng)時(shí)的無(wú)奈。在失落和無(wú)奈中，天窗給孩子們帶來(lái)了一片光明，撫慰了孩子們的心靈。從而理解為什么說(shuō)天窗使孩子們唯一的慰藉。

　　3.朗讀自己感觸最深的段落。

　　三、拓展積累

　　1、教師啟發(fā)提問(wèn)：在你無(wú)奈的時(shí)候，什么是你的慰藉？

　　讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書？看電視？也許是擺弄什么小玩具？

　　2、把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來(lái)，為我們的童年增添一筆美好的回憶。

　　天窗的讀后感篇三：天窗教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)習(xí)本課“帳、玻、扇、偏、璃、鷹、爍、鶯、蝠、蝙”等10個(gè)生字。

　　2、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦第四至第六自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。

　　教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，設(shè)疑激趣

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)第二課《天窗》。(板書課題并齊讀課題)

　　2、師:看到課題你們有什么想問(wèn)的嗎?(預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)問(wèn)“什么是天窗?)

　　3、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著“什么是天窗?這個(gè)問(wèn)題讀課文。

　　4、學(xué)生帶著“什么是天窗”的疑問(wèn)讀課文。(學(xué)生可說(shuō)說(shuō)課文的描述:“在房頂開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗�！币部梢哉f(shuō)一說(shuō)自己見到過(guò)的天窗。)

　　(設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)題目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，可以使學(xué)生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞，理解編排目的的同時(shí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑的方法，產(chǎn)生閱讀的欲望。)

　　5、天窗雖小，卻給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣讓孩子們的童年充滿想象，下面讓我們一起去體驗(yàn)天窗的魅力。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況

　　1.同桌互讀課文，注意生字詞的讀音，互相糾錯(cuò)正音，把課文讀正確、流利。

　　2.指名學(xué)生分自然段讀課文，檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。

　　3.出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　4、自讀課文，思考:天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來(lái)了什么?用書上的一句話來(lái)概括。

　　學(xué)生讀，讀后交流，抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉�！�

　　(設(shè)計(jì)意圖:提出開放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。)

　　5.齊讀全文。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文內(nèi)容。

　　1.回憶:天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來(lái)了什么?

　　“小小的天窗是你惟一的慰藉�！�

　　2.問(wèn):慰藉什么意思?(安慰、撫慰)

　　結(jié)合自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要安慰、撫慰呢?

　　(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷理解文中的詞語(yǔ)，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡迎;又無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。正所謂“授之與漁”。為學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ)。)

　　二、細(xì)讀課文，深入體會(huì)

　　1、默讀課文，邊讀邊思考:文章的那些部分觸動(dòng)了你的.心靈，反復(fù)閱讀，體會(huì)為什么說(shuō)天窗使孩子們唯一的慰藉?

　　學(xué)生默讀課文，邊讀邊想邊記錄。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生抓住給自己留下感受最深的詞、句、段落交流讀后感受。從而進(jìn)一步理解課文。

　　“慰藉”安慰。也就是當(dāng)孩子被大人喚回屋里，告別了疾風(fēng)暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗成了惟一的心靈寄托，惟一的自我安慰。

　　進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)孩子被喚回時(shí)的失落，(也可以結(jié)合自己類似的經(jīng)歷體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心情)又從天窗中想象出無(wú)窮的情形、故事，從而找回了失去的快樂(lè)。

　　過(guò)程中要結(jié)合有感情的朗讀。如從“到屋里來(lái)呀!”一句中體會(huì)大人的命令、不可違抗的氣勢(shì)。從“被關(guān)在了地洞似的屋里。”體會(huì)孩子當(dāng)時(shí)的無(wú)奈。

　　在失落和無(wú)奈中，天窗給孩子們帶來(lái)了一片光明，撫慰了孩子們的心靈。從而理解為什么說(shuō)天窗使孩子們唯一的慰藉。

　　3.感情朗讀自己感觸最深的段落。

　　(設(shè)計(jì)意圖:在理解過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點(diǎn)，同時(shí)也教給了學(xué)生讀書、理解的方法。)

　　三、拓展積累

　　1、教師啟發(fā)提問(wèn):“在你無(wú)奈的時(shí)候，什么是你的慰藉?”

　　讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書?看電視?也許是擺弄什么小玩具?(設(shè)計(jì)意圖:把閱讀和生活結(jié)合起來(lái)，把讀和寫結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。)板書設(shè)計(jì):

　　天窗

　　孩子們唯一的慰藉

　　看見想象

　　雨腳閃電星云無(wú)窮無(wú)盡

關(guān)于教學(xué)教案9

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　感知冬天雪景的美妙，感受小動(dòng)物熱心、聰明的美好心靈。

　　理解和學(xué)說(shuō)動(dòng)詞："推、鏟、扒、掃等。"

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　感知小動(dòng)物掃雪動(dòng)態(tài)，形象化地理解不同動(dòng)物的典型特征學(xué)說(shuō)相關(guān)動(dòng)詞。

　　三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　1、課件

　　2、制作道具：豬鼻子，象鼻子，鴨嘴巴，松鼠尾巴，狐貍尾巴等。

　　四、設(shè)計(jì)思路

　　作品描寫了美妙的雪景和美好的心靈，巧妙地將動(dòng)物各自的特征與動(dòng)物掃雪的自動(dòng)態(tài)融為一體，既能使兒童感受大自然的美景，又能認(rèn)識(shí)動(dòng)物的不同特征，更能領(lǐng)略小動(dòng)物們熱心、聰明的美好心靈。

　　第一，本設(shè)計(jì)首先以故事為藍(lán)本，觀察圖片，展開討論，對(duì)重點(diǎn)部分適當(dāng)擴(kuò)充內(nèi)容以強(qiáng)化感知。

　　第二，結(jié)合小班認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用道具在活動(dòng)中通過(guò)形象化的動(dòng)作來(lái)體會(huì)動(dòng)詞的`含義如鏟、推、扒、掃等

　　第三，在理解大意的基礎(chǔ)上欣賞故事，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的感受能力。

　　五、活動(dòng)流程

　　談話--游戲--欣賞--擴(kuò)展

　　談話：

　　（1）觀看課件

　　教師提示：一天早上，小動(dòng)物走出家門一看，都感到很奇怪，小路怎么沒有了？小路到哪兒去了？

　�。�2）

　　設(shè)問(wèn)：小動(dòng)物怎么啦？怎么會(huì)摔跤的？然后可插入孩子們和小動(dòng)物對(duì)話。例如："小豬快爬起來(lái)，不要哭"等。

　�。�3）

　　討論：他們是怎么掃雪的？然后學(xué)說(shuō)動(dòng)詞：鏟、推、扒、掃。

　　2、游戲

　　引導(dǎo)孩子學(xué)小動(dòng)物掃雪。

　　可讓孩子自選道具，如豬鼻子，鴨嘴巴，松鼠尾巴，狗抓子，學(xué)著小動(dòng)物掃雪，游戲結(jié)束后，說(shuō)說(shuō)怎么掃雪的。

關(guān)于教學(xué)教案10

　　教材簡(jiǎn)析

　　《陽(yáng)光》這篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗，說(shuō)明了陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的'，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)也往往是多元的�！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；同時(shí)，要給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，讓學(xué)生以自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來(lái)代替教師的講解分析。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫和１個(gè)偏旁。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　３、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：感受陽(yáng)光的美好與寶貴。識(shí)字，寫字。

　　教學(xué)方法：朗讀感悟法朗讀理解法

　　教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。�、出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？

　�。病鍟n題，學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)雙耳旁。

　　二、初讀課文

　�。薄⑿〗M自由學(xué)習(xí)課文。

　�。病⒅该鸲卧囎x課文，評(píng)議。

　�。�、同桌讀。（能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽(yáng)。）

　　三、識(shí)字

　　這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落。現(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？

　�。薄W(xué)生在課文中圈出生字，讀一讀。

　�。病⑼阑プx生字卡片。

　　３、交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。

　　游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路。）

　　四、學(xué)習(xí)課文

　�。�、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。

　　聯(lián)系實(shí)際理解“陽(yáng)光像金子”，給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。

　　理解“灑遍”一詞。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　２、學(xué)習(xí)２、３、４、自然段。

　　教師范讀。

　　小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。

　　匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：

　　田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

　　田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。

　　小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

　　小組派代表朗讀，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。

　　小組代表說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

　　感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。

　　并思考：你覺得它（小河）還像什么？

　　匯報(bào)，評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。

　　早晨，我拉開窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。

　　指小組讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話。（著重理解“跳進(jìn)”一詞）

　　觀察插圖中小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。

　　齊讀句子。

　　小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點(diǎn)理解“捉不住，大家的”。）

　　指導(dǎo)朗讀。

　�。�、學(xué)習(xí)最后一自然段。

　　學(xué)生朗讀、評(píng)議。

　　小組討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。

　　五、感情朗讀課文、背誦課文。

　�。薄R讀課文，注意有感情。（配樂(lè)）

　　２、評(píng)選朗讀能手。

　�。场⒈痴b全文。

　　出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。

　　想象畫面，同桌互背，指正。集體背誦。

　　六、指導(dǎo)寫字

　�。薄⒊鍪尽拔視�(huì)寫”。學(xué)生觀察后，自由說(shuō)怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師范寫，生寫。

　�。病⒄故緦W(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。

　　七、讀讀說(shuō)說(shuō)

　�。�、開火車讀帶有“日”字旁的字。

　　２、教師隨意指一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是“組詞大王”。

　　八、擴(kuò)展活動(dòng)

　�。�、說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛嗎？為什么？

　　陽(yáng)光可以幫人類做些什么事？如果地球沒有陽(yáng)光，那會(huì)怎樣？

　�。�、畫一幅圖，表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。

關(guān)于教學(xué)教案11

　　一、導(dǎo)入新課：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1、什么是意象?

　　意是指作者的主觀情感，象是指詩(shī)人感受到的具體事物，意象即融入了作者思想感情的具體事物。

　　如柳宗元《江雪》：千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。這首詩(shī)，千山、鳥、孤舟、蓑笠翁、寒江、雪就已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的物象，而是融入了作者的主觀情感不屈服環(huán)境，傲然倔強(qiáng)，充滿主觀情緒的意象了。正是這些獨(dú)特的意象充分表達(dá)了詩(shī)人骨粉、倔強(qiáng)的思想感情。

　　2、什么是意境?

　　意是指作者的主觀情感，境是詩(shī)人描寫的具體景物所構(gòu)成的畫面，它突出的是組合意象創(chuàng)造出詩(shī)的思想情感。意境是詩(shī)人的主觀情感與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來(lái)的渾然一體的藝術(shù)境界。

　　如李白《送孟浩然之廣陵》：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。這首詩(shī)有如下意象：黃鶴樓、煙花、孤帆、長(zhǎng)江等。這些意象組合起來(lái)便成了一幅融情于景的畫面：詩(shī)中沒有直抒對(duì)友人依依不舍的眷念，而是通過(guò)孤帆消失，江水悠悠和久立江邊若有所失的詩(shī)人形象，表達(dá)送別友人的深情摯意。字面上句句寫景，實(shí)際上句句都在抒情，可謂一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。再如賀鑄《青玉案》中一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。這三個(gè)意象組成一個(gè)整體，藝術(shù)地回答了試問(wèn)閑愁都幾許?它不是三個(gè)意象的簡(jiǎn)單相加，而是形成了一個(gè)感人的藝術(shù)境界：閑愁像無(wú)邊無(wú)際的如煙青草，似狂飛亂舞的滿城飛絮，若凄清迷茫的黃梅時(shí)雨。

　　3、意象與意境的`區(qū)別：

　　意境范圍較大通常指整首詩(shī)，幾句詩(shī)或一句詩(shī)所造成的境界;而意象只不過(guò)是構(gòu)成詩(shī)歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位。簡(jiǎn)單的說(shuō)，意境好比一座完整的建筑，意象只不過(guò)是構(gòu)成這個(gè)建筑的磚塊。

　　4、修飾意境的詞語(yǔ)：

　　恬淡閑適，華美壯麗，清新自然，安謐閑靜，孤寂冷清，雄偉壯闊，恬靜優(yōu)美，沉郁悲涼，蕭瑟凄涼，雄渾開闊，明快高曠，慷慨激昂，寂靜肅穆

　　三、景物類型：

　　1、景物描寫(季節(jié)、時(shí)令、地域等)

　　2、場(chǎng)面描寫(農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等)

　　3、色彩描寫

　　四、基本思路：

　　鑒賞此類形象，基本思路是：以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性(作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等)。

　　五、提問(wèn)方式

　　1、這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫面?由哪些景物構(gòu)成?

　　2、這首詩(shī)XX兩句描繪了什么樣的圖景，有什么寓意?

　　3、XX句描繪了什么樣的圖景，這樣寫有什么好處?

　　4、這首詩(shī)營(yíng)造了什么樣的意境?

　　5、這首詩(shī)描繪了什么樣的圖畫，表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感?

　　6、從景與情的角度對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行賞析。

　　7、這首詩(shī)圍繞XX描寫了哪幾個(gè)畫面，表現(xiàn)作者什么樣的情感?

　　8、詩(shī)中描寫的是什么時(shí)節(jié)的景色?它是通過(guò)哪個(gè)意象表達(dá)出來(lái)的?

　　9、這首詩(shī)描寫了一個(gè)什么樣的環(huán)境?

　　六、如何鑒賞詩(shī)中的景物形象

　　(一)看畫面形(組成、遠(yuǎn)近等)、色、動(dòng)、靜，欣賞詩(shī)的畫面美。

　　絕句杜甫

　　兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　　窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。

　　問(wèn)：分析這首詩(shī)的畫面美。

　　(1)由形象畫面的色調(diào)，把握詩(shī)人的情感思想。

　　讀一首詩(shī)，首先看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感。

　　一般而言，作品所描繪的外在形象畫面，具有鮮活，明麗和昂揚(yáng)向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂(lè)觀的;反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。

　　(2)分析意象的組合，從整體上把握情感意境。

　　明月醉秋風(fēng) 杜牧

　　江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。

　　沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。

　　問(wèn)：這首詩(shī)中有哪些意象?表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情?

　　七、教學(xué)示例

　　示例1

　　西樓曾鞏

　　海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。

　　朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。

　　注：鉤疏箔：把簾子掛起

　　問(wèn)：此詩(shī)描寫了什么景色?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

　　答：這首詩(shī)描寫了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?lái)，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。|這種景象的描寫渲染了山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓的雄偉壯美氣勢(shì)。|從而表現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。

　　示例2

　　日暮杜甫

　　牛羊下來(lái)久，各已閉柴門。

　　風(fēng)月自清夜，江山非故園。

　　石泉流暗壁，草露滴秋根。

　　頭白燈明里，何須花燼繁(燈芯結(jié)花，民俗中有預(yù)報(bào)喜兆之意。)。

　　問(wèn)：前兩句描繪了一幅怎樣的圖景?全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情?

　　答：前兩句描繪了鄉(xiāng)野山郭的夕陽(yáng)美景圖。夕陽(yáng)的淡淡余暉灑滿偏僻的山村，一群群牛羊早已從田野歸來(lái)，家家戶戶深閉柴扉，各自團(tuán)聚。渲染了一種恬淡閑適的氛圍。如此愜意的鄉(xiāng)村生活并非自己的故鄉(xiāng)風(fēng)物，作者用委婉的筆法反復(fù)的寫出了作者的一種無(wú)可奈何的情緒和濃重的思鄉(xiāng)愁懷。

關(guān)于教學(xué)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)寫本課的14個(gè)生字，正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。

　　3．用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問(wèn)題，與同學(xué)一起探究解決。

　　4．學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．了解作者相關(guān)知識(shí)，寫作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解；

　　2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解

　　1．同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）

　　2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說(shuō)過(guò)大象還

　　能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的`大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。

　　3．齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。

　　4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？

　　二、速讀課文，了解大意

　　1．快速閱讀全文，思考剛才的提問(wèn)，可在書上進(jìn)行勾畫。

　　2．學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3．指名說(shuō)一說(shuō)課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>

　　三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙

　　1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者喜歡的語(yǔ)句，也可以在旁邊寫出自己的體會(huì)。

　　2．生提出自己不懂的字詞或句子。

　　3．交流自己喜歡的句子。

　　4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問(wèn)題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　23、最后一頭戰(zhàn)象

　　英雄垂老重披戰(zhàn)甲重臨舊地自掘墳?zāi)?/p>

關(guān)于教學(xué)教案13

　　教學(xué)要求：引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)踐，揭開自然視象中的謎團(tuán)。通過(guò)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生尊重科學(xué)，破除迷信，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)反對(duì)迷信的意識(shí)。重難點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)生初顯身手，選擇題材寫作。

　　課時(shí)劃分：三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生圍繞不怕鬼這一主題講故事。教具準(zhǔn)備用于實(shí)驗(yàn)的必需品。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、師講述故事引入。

　　二、揭示本課教學(xué)內(nèi)容。完成暢所欲言和初顯身手。

　　三、開故事會(huì)

　　四、做實(shí)驗(yàn)室

　　1、過(guò)渡

　　2、生自由匯報(bào)

　　3、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)注意安全。

　　（1）師表演；談?dòng)^后感受。

　�。�2）閱讀課文，了解奧秘

　　4、分組做實(shí)驗(yàn)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生圍繞四個(gè)選材進(jìn)行寫作。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、評(píng)講作業(yè)

　　二、出示本次作文要求

　　1、讀要求。

　　2、選擇自己的意向。

　　3、按選擇的.題目分小組討論。

　　三、寫前輔導(dǎo)

　　（一）、選擇“報(bào)告”的如何寫作。重點(diǎn)匯報(bào)“報(bào)告”的格式。拓展思路，尋找寫作材料。

　�。ǘ�、選擇寫“經(jīng)歷”的如何寫作。

　　四、習(xí)作過(guò)程

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作，修改病文，掌握“報(bào)告”的寫法，提高敘述、修改能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬c(diǎn)評(píng)此次作文情況

　　（二）共同欣賞

　　（三）選擇病文或片斷，指導(dǎo)修改。

　�。ㄋ模┱n堂活動(dòng)。分小組修改。各自讀改，進(jìn)行對(duì)比。抄寫習(xí)作。

關(guān)于教學(xué)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、了解歸屬感的含義及表現(xiàn)。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)校生活對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。

　　能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)在集體里面獲得知識(shí)、鍛煉才能、發(fā)展特長(zhǎng)、陶冶情操，使自己自覺地歸屬于團(tuán)體。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)識(shí)我與他人的關(guān)系；我與集體、國(guó)家好社會(huì)的關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)、學(xué)校的歸屬感，增強(qiáng)熱愛學(xué)校生活的情感。

　　★教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析1、使學(xué)生明確個(gè)人依戀學(xué)校生活的原因2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)學(xué)校對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用的基礎(chǔ)上，依戀班級(jí)、喜愛學(xué)校

　　★教學(xué)準(zhǔn)備教案圖片

　　★教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)。

　　★ 教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí) “生活的必需”教學(xué)設(shè)計(jì)案例

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入：語(yǔ)言導(dǎo)入

　　同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼間20多天的寒假過(guò)去了，卻感覺好像與大家分別了很久，雖然假期很短暫，但是在假期中還真是十分的想念同學(xué)們呢！看到穿校服的學(xué)生，就會(huì)想到同學(xué)們?cè)诩疫^(guò)得愉快嗎？看來(lái)一個(gè)學(xué)期的相處，讓我們已經(jīng)建立起了真摯的師生之情、朋友之情。見到同學(xué)們，有一種見到親人的親切之感，就像回家的感覺。

　　引發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入本節(jié)課主題

　　說(shuō)說(shuō)班里的趣聞逸事

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)生在學(xué)校或班級(jí)中的有趣的事情，說(shuō)說(shuō)同學(xué)中間發(fā)生的趣聞。

　　體驗(yàn)同學(xué)之情。

　　說(shuō)說(shuō)班級(jí)表現(xiàn)

　　回顧進(jìn)入中學(xué)半年來(lái)學(xué)�；虬嗉�(jí)組織的一些大的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、秋游等。評(píng)價(jià)自己班級(jí)在各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)，哪些地方和方面做得好，哪些地方和方面做得不好或不滿意。分析好與不好的原因。

　　全面認(rèn)識(shí)自己的班級(jí)，加深自己對(duì)班級(jí)的`感情，增強(qiáng)班級(jí)責(zé)任感。

　　講“歸屬感”

　　測(cè)“歸屬感”

　　1．讓在活動(dòng)中得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺�。�?cè)重談自己被重視、認(rèn)可、接受、尊重的感受。

　　2．讓同學(xué)談?wù)勗诨顒?dòng)中自己印象最深刻的一件事（例如，同學(xué)間相互幫助、彼此關(guān)心照顧等）。

　　3．測(cè)測(cè)你的“歸屬感”。班級(jí)歸屬感測(cè)驗(yàn)下面 10 個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你根據(jù)當(dāng)前情況，對(duì)問(wèn)題作出回答，并評(píng)分，然后計(jì)算分?jǐn)?shù)。計(jì)分法：是， 3 分；不好說(shuō)， 1 分；不是， -1 分（ 1 ）我愿意在班級(jí)中承擔(dān)責(zé)任。（）（ 2 ）我愿意在這個(gè)班級(jí)中生活學(xué)習(xí)。（）（ 3 ）我愿意為現(xiàn)在的班級(jí)施展自己的才干。（）（ 4 ）我愿意在班級(jí)中發(fā)揮自己的影響力。（）（ 5 ）我愿意在班級(jí)中擁有一定的地位。（）（ 6 ）我能夠掌握在班級(jí)中人際關(guān)系的分寸。（）（ 7 ）現(xiàn)在的班級(jí)給我一定的安全感。（）（ 8 ）我愿意承擔(dān)班級(jí)賦予我的職責(zé)。（）（ 9 ）我在班級(jí)中能找到很多樂(lè)趣。（）（ 10）我會(huì)把自己的榮譽(yù)和班級(jí)的榮譽(yù)結(jié)合起來(lái)。（）如果你的分?jǐn)?shù) ≥16 分，說(shuō)明你目前有比較強(qiáng)的班級(jí)歸屬感。如果你的分?jǐn)?shù) ≥10 ，＜ 16 分，說(shuō)明你目前有一定的班級(jí)歸屬感。如果你的分?jǐn)?shù)＜ 10 分，說(shuō)明你目前的班級(jí)歸屬感比較弱。

　　4．如何提高你的“歸屬感”？學(xué)生交流提高“歸屬感”的方法。

　　通過(guò)學(xué)生交流感受，歸納“歸屬感”的涵義及其表現(xiàn)：每個(gè)人都希望屬于某個(gè)團(tuán)體，成為其中的一員，并得到團(tuán)體的重視、尊重、關(guān)心和照顧，這種對(duì)團(tuán)體的依賴和需求的感覺就是歸屬感。

　　使學(xué)生對(duì)自己的“歸屬感”有所了解，認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)“歸屬感”是要通過(guò)具體的行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，如參與班級(jí)活動(dòng)、主動(dòng)為班級(jí)奉獻(xiàn)等。