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《往事依依》教案（通用15篇）
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《往事依依》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《往事依依》教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解閱讀文學(xué)作品對(duì)人的成長(zhǎng)的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。
2、朗讀感受本文優(yōu)美的語言，體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的'感情
二、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜索有關(guān)作者的資料。
2、自學(xué)字詞，按照一般預(yù)習(xí)要求閱讀課文：概括主要內(nèi)容，推測(cè)寫作意圖，感受文章特色
3、圈出文中大量運(yùn)用的成語與名言佳句，理解其意思。
三、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣：
四、自學(xué)成果檢查交流
1、介紹作者：
指名學(xué)生朗讀自己搜索的作者資料，教師投影作者的照片。
2、檢查字詞
3、學(xué)生自由談?wù)撻喿x這篇文章的感受。
五、指名配樂朗讀
六、學(xué)生分組討論：
A、預(yù)習(xí)要求中對(duì)課文三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)B、自己閱讀課文產(chǎn)生的問題
�。ò巡荒芙鉀Q的問題整理成文字）
學(xué)生以小組的形式提出問題，尋求解答。
教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，抓住某一個(gè)問題適當(dāng)討論。
七、思考概括文中回憶了少年時(shí)期哪幾件往事，各自的感受是什么
（在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步思考?xì)w納，整體感知課文）
參考：
回憶了四件往事：
1、小時(shí)候觀圖如身臨其境、樂在其中
2、學(xué)生時(shí)代讀書美不勝收
3、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣
4、老師教導(dǎo)令我受益終身。
同學(xué)小結(jié)：文章采用了對(duì)比引出回憶——回憶往事——收束全文的結(jié)構(gòu)形式。
八、思考：
作者回憶的幾件往事，都與讀書（畫）有關(guān)，你從中獲得哪些啟發(fā)？你能從她的依依往事探尋到她成長(zhǎng)的源頭嗎？
�。í�(dú)立思考，自由討論）
九、學(xué)生分組討論總結(jié)課文（在筆記本上形成文字）
十、課外閱讀：田漢《南歸》
十一、檢測(cè)題
《往事依依》教案 2
往事依依“是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，寫了小學(xué)時(shí)墻上山水畫對(duì)我的影響，后又講到學(xué)生時(shí)代讀書的樂趣，最后講往事對(duì)自己的影響，并抒發(fā)感悟。
教學(xué)目標(biāo)
1、明確文章回憶少年時(shí)代的“依依”往事，給人以深刻的啟迪。
2、理解文章敘事線索，條理清晰。
3、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義，自覺主動(dòng)的閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情況。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
2、體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情況。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2教時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
每個(gè)人都有一個(gè)金色的少年時(shí)代，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月，同學(xué)們的童年有哪些樂趣，能與我們分享嗎？
今天我們要跟隨語文“特級(jí)教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”，去一同感受童年的人，童年的事，童年的一切。
二、作者簡(jiǎn)介
于漪，江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)與復(fù)旦大學(xué)教育系，長(zhǎng)期從事中學(xué)語文教學(xué)。語文特級(jí)教師，現(xiàn)任全國中語會(huì)閱讀研究中心理事長(zhǎng)。主要著作有《于漪語文教育論集》《語文教苑耕耘錄》《語文教學(xué)談藝錄》。
三、整體感知課文內(nèi)容
1、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括出著者回憶的幾件依依往事，并根據(jù)課文歸納出帶給作者的感受。
回憶一：小時(shí)侯看畫和《水滸傳》，猶如身臨其境。
回憶二：學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。
回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情況，在我心上雕鏤下深刻的`印度。
回憶四：老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘記在心，一生受用。
2、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？
與讀書(畫)有關(guān)。
3、“往事依依”應(yīng)該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書(畫)有關(guān)”？
參考：因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生時(shí)代是都市學(xué)習(xí)的時(shí)代，回憶起來，當(dāng)然離不開讀書。
再說，讀書編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美麗享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。
4、作者回憶這些往事對(duì)我們青少年有什么啟迪？
明確：從作者的依依往事探尋她成長(zhǎng)的源頭，少年時(shí)代多讀優(yōu)秀文學(xué)作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶。
四、品味欣賞
于漪的這篇散文，用一個(gè)字來評(píng)價(jià)就是：美。
美在哪里：形美、神美。
形美—語言風(fēng)格、詞語優(yōu)美；
神美—思想內(nèi)涵有深度和廣度。
1、文中有哪些詞語、句段最能打動(dòng)你的心，為什么？
例如：a、第二段寫看畫入了神幾個(gè)詞語用得準(zhǔn)確貼切“凝視”“進(jìn)入畫中”“徜徉”。寥寥數(shù)語把一個(gè)癡迷于想象的小學(xué)生形象勾勒出來。
b、文中描寫兩位國文老師朗讀詩歌的情況，一個(gè)突出描寫“左右搖晃的身子”，一個(gè)突出描寫“注滿情思的眼睛”。寫“我”聽課的感受也很精彩。
2、快速瀏覽課文思考，作者在對(duì)下列往事的描寫中，分別側(cè)重于哪個(gè)字，請(qǐng)?zhí)畛觯?/p>
回憶一：以趣動(dòng)人
回憶二：以美動(dòng)人
回憶三：以情動(dòng)人
回憶四：以理動(dòng)人
五、小結(jié)本課
六、布置作業(yè)
1、借助資料，深入理解課文。
2、《補(bǔ)充習(xí)題》
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
檢查作業(yè)，繼續(xù)分析品味。
二、品味欣賞
3、逐一感受四則回憶
�、僖匀�(dòng)人
作者能這樣做，她用了什么方法，你會(huì)嗎？
明確：憑借想象和聯(lián)想
藝術(shù)欣賞的最高境界，就是與藝術(shù)品產(chǎn)生共鳴。方法是：一、培養(yǎng)興趣；二、融自己于其中去聯(lián)想和想象。
欣賞宋代《清明上河圖》，說說你在畫中看到、聽到、聞到、感受到……
今后在閱讀、寫作、鑒賞藝術(shù)作品中，要運(yùn)用這種方法去訓(xùn)練自己，相信每次同學(xué)們都能夠在藝術(shù)的天堂中得到陶冶，逐漸脫離低級(jí)趣味，提高自己的生命質(zhì)量。
②以美動(dòng)人
全班齊讀第四段，作者列舉的詩句分別是春夏秋冬，分別用括號(hào)括出來。
“春草嫩綠夏草青，秋草枯黃冬草盡；春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪�！背n本上的詩句外，你還能說出描寫四季景物的詩句嗎？
春天：
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來（葉紹翁）
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀（《詠柳》）
天街小雨潤如酥，草色謠看近卻無。
夏天：
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
秋天：
無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來（杜甫）
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花
冬天：
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑立翁，獨(dú)釣寒江雪。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
《往事依依》教案 3
教學(xué)過程：
一、作者簡(jiǎn)介：
于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。1965年入黨，1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)，上海市揚(yáng)浦中學(xué)語文教師。先后在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，主要著作有《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》等。
二、導(dǎo)入新課：
“凡與于漪交往過的人，都稱贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠，厚道；她胸襟開闊，性格開朗，才華橫溢……”這是語文教育界對(duì)她一致的評(píng)價(jià)，她之所以從一個(gè)教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師成為一個(gè)有口皆碑充滿人格魅力的語文教育學(xué)家，和她青少年時(shí)期所受的文學(xué)熏陶是分不開的，在我們今天學(xué)習(xí)的這篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文學(xué)對(duì)她的深刻的影響。
三、整體感知：
范讀課文（配樂）
聽讀要求：
1．用圓圈畫出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語。
2．用浪線畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子。
檢查聽讀：
1．請(qǐng)學(xué)生讀畫出的詞語。
2．請(qǐng)學(xué)生讀畫出的句子。
小組討論：這篇文章的語言如詩如畫，作者在文中回憶了哪幾件往事？
1．生說
2．師板書作結(jié)：
往事：看畫讀詩聽課
四、課文賞析：
�。ㄒ唬┑谝患�
作者在回憶這三件事時(shí)，情真意切，那么作者是如何寫的呢？
小組討論：
1．作者在看畫時(shí)產(chǎn)生了哪些遐想？
生說師評(píng)，然后齊讀第二節(jié)。
2．你們有沒有過這種遐想，請(qǐng)閉上眼睛，聽一段音樂，頭腦里浮現(xiàn)出什么景象，有哪些感受？（放音樂）
讓學(xué)生自由發(fā)揮。
（二）第二件往事
看畫如此，那么讀詩同樣如此。
小組討論：
1．文中哪些詞句寫出了作者讀詩的'感受？
討論之后齊讀第四節(jié)。
2．你讀過哪些關(guān)于四季景色和歌頌祖國山河的詩？（小組課前收集，派代表發(fā)言）
�。ㄈ┑谌�
師：看畫令作者遐想，讀詩令作者陶醉，老師的授課同樣令她難忘。
小組討論：
1．在于漪心中，兩位國文老師留給她什么印象，對(duì)她有哪些影響？
2．請(qǐng)生模仿讀詩，談?wù)勛约旱睦蠋煂?duì)自己的影響。
問：依依往事，往事依依，這些往事為什么令作者如此難忘？
師引導(dǎo)：看畫，引起遐想，使自己置身于大自然的懷抱之中；讀詩，陶冶情操，裝點(diǎn)了童年生活的花環(huán)；聽課，倍受感染，激發(fā)愛國情懷。
五、擴(kuò)展探究：
師：作者回憶的幾件往事為什么都與讀書有關(guān)，這與她后來取得的成就有無關(guān)系，她成長(zhǎng)的源頭是什么？
1．學(xué)生討論，教師引導(dǎo)齊讀第六節(jié)。
2．既然讀書這么重要，那么你們讀過哪些書？從中得到什么好處？
學(xué)生談體會(huì)，師生共評(píng)析。
師總結(jié)：書有不同的檔次，有高雅的，也有低俗的，我們要盡可能選擇一些高雅的作品欣賞。閱讀面不能僅局限于文學(xué)作品，還可以欣賞一些優(yōu)美的音樂、美術(shù)、攝影等，把感受寫下來，豐厚自己的人文底蘊(yùn)。（投影字幕）
六、布置作業(yè)：
隨筆：用你生花的妙筆，寫你自己的依依往事。
《往事依依》教案 4
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)意說明：這是一篇回憶童年讀書生活的散文，淺顯易懂�？紤]到它在內(nèi)容上與第一單元“親近文學(xué)”有內(nèi)在聯(lián)系，語言優(yōu)美，飽含深情，故而將整體感知作品，理解文學(xué)對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義及品味欣賞文章語言作為教學(xué)重點(diǎn)，并作適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁?/p>
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語設(shè)計(jì)：于漪老師是一位才華橫溢、充滿人格魅力的語文教育家，在近四十年的從教生涯中，她致力于探索語文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，著述頗豐，成就斐然，這和她青少年時(shí)期接受的文學(xué)熏陶是分不開的`。在我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中，于漪老師就深情地追憶了自己少年讀書生活中的依依往事，追憶了文學(xué)對(duì)她深刻的影響。
二、板書課題，解釋“依依”的含義。
三、整體感知。
1．學(xué)生自由朗讀一遍課文，動(dòng)筆標(biāo)示生字詞。
2．小組合作學(xué)習(xí)生字詞（注意參看注釋和利用工具書），如有解決不了的問題，提出來全班討論解決。
3．學(xué)生快速瀏覽課文，小組討論思考下列問題：
（1）作者寫了哪幾件往事？第一段中哪兩個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)這些往事的追憶之情？
（2）你認(rèn)為作者追憶這些往事的用意是什么？
�。�3）作者的經(jīng)歷，對(duì)你今后的學(xué)習(xí)和生活有什么啟迪？（教師要積極參與小組討論，并做適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。）
4．全班共同分享討論成果，教師相機(jī)引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)。
四、品味語言。
1．請(qǐng)學(xué)生用心默讀課文，勾畫自己最喜歡的語句，并思考自己為什么喜歡這些語句。完成后可先在小組內(nèi)交流。
2．全班交流勾畫的好詞佳句，暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。（教師要注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并抓住學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外進(jìn)行拓展延伸。如調(diào)動(dòng)學(xué)生的詩詞積累、生活經(jīng)歷、讀書體驗(yàn)等。）
3．教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，明做人之理。
五、全班帶著感情齊聲朗讀課文最后兩段。
《往事依依》教案 5
教材分析
于漪老師深情追溯了少年時(shí)代的依依往事：看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說，都寫得有聲有色，情文并茂。真誠抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，真切告訴青少年要多讀書、讀好書、明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
教學(xué)建議
1、本文選材精當(dāng)，要言不煩。內(nèi)容淺顯，學(xué)生易懂。
因此，不必細(xì)講。學(xué)習(xí)時(shí)可作兩方面的引導(dǎo)：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國；二是多讀書，讀好書，明做人的道理。
2、文章前后照應(yīng)，語言優(yōu)美，文采斐然。文中飽含深情，富有哲理。學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。
教學(xué)策略
1、通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)品味語言內(nèi)涵。
2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生想象和聯(lián)想能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)
體驗(yàn)作者愛生活、愛讀書的深情。
2、能力目標(biāo)
�、�、培養(yǎng)學(xué)生概括問題及流暢表達(dá)的能力。
�、�、教給學(xué)生品讀文章的方法、培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)文章情感的能力。
3、知識(shí)目標(biāo)
�、佟⒄莆瘴闹兄攸c(diǎn)字的寫法、理解重點(diǎn)詞的意思。
②、能夠概括文中抒寫的幾件往事。
③、畫出文中精彩語句并體會(huì)感情。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握重點(diǎn)字的寫法，了解重點(diǎn)詞的意思。
2、熟讀課文，疏通文意。
3、概括文中作者所回憶的幾件往事。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的足印。或許，你曾仰望那深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)過閃爍的星星；或許，你曾眺望那浩瀚的大海，呼喚過飛翔的海鷗；或許你也曾象于漪老師那樣，觀畫、讀詩、賞文……依依往事，總會(huì)撥動(dòng)我們的心弦，使我們魂?duì)繅?mèng)繞，甚至帶給我們終生的影響。
今天，讓我們一起回到于漪老師的'少年時(shí)代，用真情去探尋她成長(zhǎng)的源頭吧！
（板書課題）
二、解題：
依依：有兩個(gè)意思①形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺，如楊柳依依。②形容留戀，不忍分離，如依依不舍。
題目中的依依應(yīng)是第二個(gè)意思，這里指縈繞胸懷，十分留戀（注釋①）。表達(dá)了作者對(duì)往事懷有怎樣的情感？
（學(xué)生答：懷念、依戀、以往情深等均給予肯定）
過渡：作者對(duì)往事有著如此深厚的情感，首先讓我們看一下作者回憶了那幾件往事？
三、初讀課文，整體感知，概括回憶事件的內(nèi)容。
1、朗讀課文，用筆畫出文中不認(rèn)識(shí)的字或詞語。
2、從文中哪里看出是對(duì)往事的回憶？用自己的話概括出作者回憶了哪幾件往事。
明確：
1、投影打出，幫助學(xué)生解決字詞：（生指出并畫出，師補(bǔ)充）
�、僮⑨屧~語：（見注釋）
搜索枯腸
徜徉
浩淼
風(fēng)物
芳菲
雕鏤
鐫刻
②補(bǔ)充詞語：
年華：時(shí)光，年歲。華，指時(shí)光。
歷歷：（物體或景象）一個(gè)個(gè)清清楚楚的。
茫茫：沒有邊際看不清楚（多形容水）。
身歷：親身經(jīng)歷。
重（chong）讀：重新讀，再一次讀。
雨晦（hui）風(fēng)雨如晦。風(fēng)雨交加，天色昏暗猶如黑夜。
意境：文學(xué)藝術(shù)作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)。
絢麗：燦爛美麗。
眼花繚亂：眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開闊。
油然：形容思想感情自然而然的產(chǎn)生。
萬端：（頭緒）極多而紛繁，各種各樣。
滾瓜爛熟：形容讀書或背書流利純熟。
依�。耗Ｄ：龖簟�
凝注：凝聚，凝結(jié)。
③多音字或形似字。
竟：未竟之時(shí)、有志者事竟成、竟然。
競(jìng)：競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽、競(jìng)選。
彩：五彩、喝彩、剪彩、豐富多彩。
采：采茶、采購、采取、興高采烈。
2、明確：第一段，（生讀）
看山水畫、讀《水滸傳》，讀《千家詩》，聽國語課、登北固樓、讀中外小說等。
�。▽W(xué)生交流后明確）
四、小結(jié)：
今年暑假，參加新教材培訓(xùn)時(shí)，72歲高齡的于漪老師作了精彩的電視講座。她新穎的教學(xué)理念、深厚的文化功底，無不來源于長(zhǎng)期不懈的讀書與實(shí)踐，令我們敬佩不已！
五、布置作業(yè)：
1、掌握所學(xué)字詞。
2、畫出文中精彩語句，體會(huì)它們所表達(dá)的思想感情。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、品味語言內(nèi)涵。
2、體會(huì)表達(dá)情感。
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)：
重點(diǎn)字——補(bǔ)充
諄諄告誡
水泊梁山
二、研讀課文，品味語言，體會(huì)所表達(dá)感情。
請(qǐng)學(xué)生默讀課文，出示問題如下：
1、畫出用得好的詞語、寫得美的語句。
2、結(jié)合自身體驗(yàn)談一談哪些語句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)見過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。
�。▽W(xué)生先讀書，自己動(dòng)手動(dòng)腦；之后，以小組為單位交流討論；最后，代表發(fā)表見解，其他人補(bǔ)充，邊讀邊體會(huì)。）
明確：
�、佟⒂迷~舉例：第一段的“搜索枯腸”用的好，表明許多事情竭力思索都想不起來，襯托文中寫得著幾件事留給作者的印象非常深刻。
第二段的“雄偉險(xiǎn)峻”和“煙波浩淼”寫得好，分別寫出了梁山和水泊的特點(diǎn)。
第四段中的“風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，美不勝收”這些詞把變化多端的自然美景概括的描寫出來了。
�、�、美句舉例：第二段寫作者讀《水滸傳》猶如身歷其境，學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談個(gè)人的喜怒愛樂等感受。
第四段中的詩句引用得好，寫出了春夏秋冬四季景物和各種色彩，美麗如畫。（請(qǐng)學(xué)生讀文中詩句，并加以拓展。）
三、小結(jié)延伸：
通過大家的合作學(xué)習(xí)，我們體味作者用詞達(dá)意的匠心獨(dú)運(yùn)，也品味到到文中蘊(yùn)涵的詩情畫意。諸多小事給了作者良好的影響，它們?yōu)橛阡衾蠋煷蜷_了一扇文學(xué)之門。同學(xué)們，在你成長(zhǎng)的道路上，哪件事給你影響最大，使你受益無窮，請(qǐng)講出來聽聽。
�。▽W(xué)生講生活體驗(yàn)）
老師引導(dǎo)：只有熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的人，才有激情抒寫對(duì)自然、生活、祖國的熱愛；讓我們象于漪老師那樣多讀書、讀好書吧！這樣，我們才能做一個(gè)志趣高尚的人。
四、布置作業(yè)：
1、積累文中優(yōu)美語句及詩句。
2、日記《我和于老師》
3、課外閱讀冰心的《往事》等作品。
板書：
六 往 事 依 依
于 漪
看山水畫 甚得其樂
讀《水滸傳》 身歷其境 愛自然
讀《千家詩》 心曠神怡 愛生活
聽國文課 抒愛國情 多讀書
登北固樓 感興亡事 好讀書
讀中外小說 開闊視野
《往事依依》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、理解文學(xué)對(duì)人的成長(zhǎng)的意義，培養(yǎng)熱愛生活熱愛祖國的感情。
2、朗讀感受本文的優(yōu)美的語言，體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)文章蘊(yùn)含的熱愛大自然熱愛生活熱愛祖國的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感。
第一課時(shí)
一、介紹作者導(dǎo)入課文
1、介紹作者：指名學(xué)生朗讀作者資料，教師投影作者的照片。
2、檢查字詞：根據(jù)《附錄》的字詞，完成練習(xí)出示答案互批。
3、學(xué)生討論：閱讀《往事依依》課文的和體會(huì)感受。
二、配樂朗讀整體感知
三、分組討論理清內(nèi)容
文中回憶了哪幾件往事？
第1段，開頭簡(jiǎn)述對(duì)往事的兩種不同的感受，引出對(duì)幾件往事的回憶。
第2段，回憶小時(shí)候觀察圖畫如身臨其境、樂在其中的動(dòng)人情景。
第3、4兩段回憶學(xué)生時(shí)代讀書尤其是讀《千家詩》沉醉意境、美不勝收的情景。（第3段概述讀書給學(xué)生時(shí)代的生活帶來很大的樂趣，引出對(duì)讀《千家詩》的美好回憶。第4段詳細(xì)描繪讀《千家詩》益智怡情，給“我”的生活帶來濃郁情趣。）
第5段聽國文老師講課而怡情明理、激起課外閱讀興趣的情景。
第6段，回憶老師諄諄教導(dǎo)使“我”受益終身。篇末點(diǎn)題，再次強(qiáng)調(diào)回憶美好的往事對(duì)“我”的激勵(lì)作用。
四、理清脈絡(luò)聯(lián)想拓展
少年時(shí)代看圖畫、讀詩歌、聽講課、聆教誨，文學(xué)如此多奇妙的感受，“幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而仍不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。”《往事依依》主體是回憶往事，描寫了哪幾個(gè)片段場(chǎng)面？這些往事，又給于漪帶來了什么影響？
1、看圖畫：家里的山水畫和《評(píng)注圖象水滸傳》。
感受：身臨其境，津津有味。百看不厭，“徜徉于山水之間”。
2、讀詩歌：四季景色“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”“綠樹陰濃夏日長(zhǎng)”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)童”“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”。
感受：眼花繚亂心曠神怡，五彩紛呈情趣濃郁
3、聽講課：
�、賴慕處煟豪首x《登京口北固亭有懷》時(shí)頭與肩膀左右搖擺著慷慨悲歌。
感受：愛國情懷油然而生，登上北固樓望著滾滾長(zhǎng)江，回顧千古興亡事感慨萬端。
②代課老師：教田漢《南歸》詩的時(shí)候，深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。
感受：大家都被深深感動(dòng)了。
4、聆教誨：
恩師教導(dǎo)：“光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人�！�
感受：一生受用不盡。
5、總結(jié)歸納：
看——山水畫《評(píng)注圖像水滸傳》品——《千家詩》
聽——兩位國文老師精彩講課 聽——老師讀書教導(dǎo)
6、課堂小結(jié)：采用對(duì)比引出回憶—回憶往事—收束全文的結(jié)構(gòu)形式；將文詩句補(bǔ)充完整，整理到讀書筆記上。
第二課時(shí)
一、朗讀討論理解情感。
1、自由朗讀，畫出表現(xiàn)作者讀書產(chǎn)生的感受的`句子。
2、談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3、把難以理解的句子總結(jié)出來，以供集體討論。
二、小組討論全班交流。
作者這些事的敘述中，你最喜歡哪一段的敘述？為什么？（重點(diǎn)）
提示學(xué)生從多角度如精美的語言、形象的描繪、大量引用詩句增強(qiáng)形象性等去思考討論）。交流中穿插有感情的朗讀。
三、獨(dú)立思考自由討論
作者回憶的幾件往事，都與讀書（畫）有關(guān)，你從中獲得哪些啟發(fā)？你能從她的依依往事探尋到她成長(zhǎng)的源頭嗎？
看圖畫——有身歷其境之妙——熱受自然
讀詩歌——領(lǐng)略祖國風(fēng)物之美——愛國、愛美、愛生活
聽講課——使我深受感動(dòng)——愛課外閱讀
聆教誨——使我銘刻在心——熱愛文學(xué)
四、字詞正音詞語解釋
徜徉（cháng）（yáng）浩淼（miǎo）雕鏤（lòu）
鐫（juān）諄諄（zhūn）雨晦（huì嬋娟（chán）
徜徉：安閑自在地步行。浩淼：形容水面遼闊。
雕鏤：雕刻。走投無路：形容無路可走，陷入絕境。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
搜索枯腸：形容竭力思考。 依稀：模糊。萬端：極多而紛繁。
五、朗讀欣賞歸納主題
“你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等漫長(zhǎng)曲折。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情地講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……
課文通過“我”對(duì)初中求學(xué)生涯中一些�？M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的深情。告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人
六、布置作業(yè)
組長(zhǎng)主持“文學(xué)伴我成長(zhǎng)”手抄報(bào)。
《往事依依》教案 7
目標(biāo)：
1、能概括作者童年時(shí)的幾件事情，了解作者的童年趣味生活。說出她對(duì)文學(xué)作品的感情。
2、能通過朗讀，感受本文語言的優(yōu)美，并能具體點(diǎn)評(píng)。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
4、能舉例說出文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。
重點(diǎn)：
體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
課前學(xué)習(xí)：
學(xué)生了解作者，熟讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，做好批注。
學(xué)習(xí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：檢查預(yù)習(xí)；朗讀課文；整體感知；探尋寫作思路。
學(xué)習(xí)過程：
導(dǎo)入：
同學(xué)介紹自己查資料了解的作者，老師小結(jié)：“凡與于漪交往過的人，都稱贊她的.做人。她正直，敏捷，純粹，真誠，厚道；她胸襟開闊，性格開朗，才華橫溢……”這是語文教育界對(duì)她一致的評(píng)價(jià)，她之所以從一個(gè)教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師，成為一個(gè)有口皆碑、充滿人格魅力的語文教育學(xué)家，和她青少年時(shí)期所受的文學(xué)熏陶是分不開的，在我們今天學(xué)習(xí)的這篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文學(xué)對(duì)她的深刻的影響，她用她的親身經(jīng)歷再次印證了趙麗宏在《為你打開一扇門》中所寫：“文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進(jìn)這扇大門，就不會(huì)空手而歸”。
查一查：
1、準(zhǔn)確讀出下列加點(diǎn)字：
漣漪（ ）徜徉（ ） 水滸（ ） 水泊（ ）停泊（ ）浩淼（ ） 歌詠（ ）重讀（ ） 陰晴雨晦（ ）鐫刻（ ）
諄諄教導(dǎo)（ ） 絢麗（ ）
讀一讀：
放聲自由朗讀課文，思考：
①題目中“依依”的含義是什么？
“依依”一詞的意思有：（1）形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。（2）形容留戀，不忍心分離。
②文中能說明作者對(duì)往事“依依”之情的句子是 。
幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
③概括于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”的幾件事，往事對(duì)于“我”的成長(zhǎng)有什么深遠(yuǎn)影響？（概括參考如下）
1、小時(shí)候觀畫和讀《評(píng)注圖像水滸傳》，如身臨其境、樂在其中。懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶。
2、學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》美不勝收。給我?guī)砹松顦啡�，使我熱愛自然、獲得美的享受。
3、老師講課入情入理，在“我”心上雕鏤下深刻印象。激起我課外閱讀的興趣，激發(fā)了我的愛國情懷；使自己的心和時(shí)代更加貼近了。
想一想：
探尋寫作思路：
�、� 作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？
題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對(duì)幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。
�、� 結(jié)合所選四件事，你認(rèn)為課文選材好在何處？
首先從全文來看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對(duì)讀書的不同的感受，要言不煩。能看出讀書在作者的成長(zhǎng)過程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來說，雖然選擇的都是初中國文老師講課的情況，但是寫出了其中的不同，一情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個(gè)情滿雙眸，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。
動(dòng)一動(dòng)：
CCTV-3有一個(gè)系列訪談節(jié)目“藝術(shù)人生”，今天就請(qǐng)各個(gè)協(xié)作組根據(jù)你對(duì)課文最感興趣的一件往事，選擇一個(gè)角度來制作本期節(jié)目。請(qǐng)各組先推選代表充當(dāng)于漪、朱軍，其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計(jì)人物語言。
請(qǐng)協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的訪談節(jié)目
要求：請(qǐng)上臺(tái)的代表在整個(gè)模擬過程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時(shí)間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容，內(nèi)容一定要?dú)w結(jié)到作者少年時(shí)代所讀的文學(xué)作品對(duì)她后來人生的深遠(yuǎn)影響，即作者所說“使我一生受用不盡”；其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄，最后請(qǐng)同學(xué)加以認(rèn)真點(diǎn)評(píng)。
練一練：
1、熟讀成背文中所提到的《千家詩》中詩句。
2、你所讀過的文學(xué)作品對(duì)你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。
《往事依依》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
(1)詩詞的積累與運(yùn)用
(2)有感情的朗讀文章，學(xué)會(huì)品味文章優(yōu)美的語言。
(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然，熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀感受本文優(yōu)美地語言， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。
難點(diǎn)
詩詞的積累與運(yùn)用。
教學(xué)安排：二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，英國湖畔派詩人華滋華斯說過：從一個(gè)人的童年可以看到他的成年。而時(shí)光飛逝，歲月如歌，當(dāng)我們回首往事時(shí)，它是一首醉人的詩，還是一段飛揚(yáng)的心情?今天就讓我們一起走進(jìn)于漪老師的童年生活吧!一起來欣賞她的一篇她的優(yōu)美散文——《往事依依》
2、作者簡(jiǎn)介
于漪 江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語文教學(xué)語文特級(jí)教師�，F(xiàn)任全國中語會(huì)閱讀研究中心理事長(zhǎng)。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學(xué)談藝錄》等。
二、 閱讀課文，整體把握
師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)于漪老師的'依依往事。在老師朗讀時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考一下這樣幾個(gè)問題，(出示投影一)老師有感情的朗讀全文。
問題一 這篇文章表達(dá)了于漪老師怎樣的感情?
問題二 于漪老師之所以成為全國著名的語文特級(jí)教師，與她的童年生活有關(guān)嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括出作者回憶的幾件依依往事：(訓(xùn)練學(xué)生概括能力，可討論)
問題三 你們覺得這篇文章中哪一段或是哪幾段最精彩，為什么?
三、品味欣賞
你最喜歡文中的哪些哪一段呢?哪一段最精彩呢?
(欣賞第二段 )
1、作者看到了哪些景色，哪些詞句寫到呢?
2、作者為什么要描寫梁山泊的自然風(fēng)光呢?這段中哪些詞語用的好，好在哪里?(因?yàn)榱荷讲吹淖匀伙L(fēng)光表現(xiàn)了于漪老師對(duì)大自然的熱愛。)
3、從古至今，我們美麗的祖國吸引了無數(shù)的文人騷客的贊美，你還能說出哪些描寫祖國風(fēng)光的詩句呢?
(欣賞第四段)
過渡句：我們祖國的山山水水是美不勝收，我們的于漪老師又是怎樣來表達(dá)對(duì)祖國的熱愛的深情的呢?有哪位同學(xué)愿意懷著對(duì)祖國的熱愛之情為我們誦讀文章的第四小節(jié)?
我們祖國的風(fēng)光是美麗非凡，表現(xiàn)在一年四季景色的不同，(出示投影春、夏、秋、冬的詩句。)(老師指導(dǎo)朗讀)
1、于漪老師為什么要引用這么多《千家詩》的詩句?表達(dá)了老師怎樣的感情?(對(duì)文學(xué)的熱愛。/對(duì)大自然的熱愛。/對(duì)祖國的熱愛。)
2、你還能說出哪些有關(guān)四季的詩詞?
(欣賞第五段)
過渡句：高爾基說過：詩可以陶冶人的性靈。于漪老師有著深厚的文學(xué)功底，除了得益于文
《往事依依》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
(1)學(xué)習(xí)本文精當(dāng)?shù)倪x材，結(jié)構(gòu)上的前后照應(yīng)及描寫情狀的方法。
(2)品味文中有聲有色、文情并茂的語言描寫，體會(huì)其中的意境之樂。
(3)認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
精神生活的描寫：看畫、讀書、聽課等情狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解閱讀文學(xué)作品可以明做人之理。
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
�、帕私庾髡哂阡�
�、剖占砦闹械纳衷~及重要詞匯
⑶收集描寫春夏秋冬的古詩名句，背誦課文中的詩句。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二、檢查預(yù)習(xí)(查一查)
(1)學(xué)生展示其收集的作者有關(guān)資料。
(2)讀準(zhǔn)字音，積累詞匯。
三、整體感知(讀一讀)
1、自由朗讀課文一遍，思考下列問題：
(1)題目中的依依的含義是什么?
(2)文中能說明作者對(duì)往事“依依”之情的句子是。
(3)概括于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”的幾件事，這些往事對(duì)于“我”的成長(zhǎng)有什么深遠(yuǎn)影響?
四、探尋作者寫作思路：(想一想)
(1)作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的?
(2)結(jié)合所選四件事，你認(rèn)為課文選材好在何處?
(3)文章中，作者深情地追溯了少年時(shí)代的'依依往事，無論是看一幅畫，讀一本書，還是聽一堂課，登一座樓，都寫得有聲有色，文情并茂。你從作者的依依往事中得到了哪些有助于你成長(zhǎng)的啟示?
五、小結(jié)
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對(duì)大自然、對(duì)祖國的熱愛，對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
一齊誦讀第六節(jié)
六、課后作業(yè)
1、學(xué)生收集文中出現(xiàn)的古詩文并了解大意。
2、你所讀過的文學(xué)作品對(duì)你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。
隨堂反饋
1.給加點(diǎn)的字注音。
2.下列詞語中共有五個(gè)錯(cuò)別字，先用橫線標(biāo)出，再將改正的字寫在橫線上。
狼狽逃躥
風(fēng)云變換
津津有味
走頭無路
紅紫芳菲
五彩紛承
油然而生
談笑風(fēng)聲
3.按春夏秋冬的時(shí)序排列下列詩句。(只排序號(hào))
《往事依依》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者成長(zhǎng)的源頭，感受她對(duì)學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。
2、體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺性。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
三、教具：
錄音機(jī)
四、課文解讀：
這是一篇回憶童年讀書生活的散文，淺顯易懂。考慮到它在內(nèi)容上與第一單元“親近文學(xué)”有內(nèi)在聯(lián)系。語氣優(yōu)美，飽含深情。作者通過小時(shí)侯讀文學(xué)作品的幾件十分留戀的往事的回憶，抒寫了她熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情。告訴青少年，要多讀書，讀好書，明白做人之理，做一個(gè)志向高尚的人。
五、教學(xué)過程：
�、拧�(nèi)容呈現(xiàn)
1、快速默讀課文，不動(dòng)唇、不指讀。用一句話概括文章主要內(nèi)容。
2、教師配樂（鋼琴曲《秋日私語》）朗讀課文。學(xué)生感受作者成長(zhǎng)的源頭。
3、學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟作者的深情。
�、啤⒃O(shè)置問題情境：
于漪老師是一位才華橫溢充滿人格魅力的語文教育家，在近四十年的從教生涯中，她致力于探索語文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，著述頗豐，成就斐然。這和她青少年時(shí)期接受的文學(xué)熏陶是分不開的。在我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中，于漪老師就深情地追憶了自己少年讀書生活中的依依往事，追憶了文學(xué)對(duì)她深刻的影響。
�、洽冉涣鲗�(duì)話：
1、教師與學(xué)生對(duì)話
話題一作者回憶了幾件往事？往事帶來了哪些好處？
明確：往事
小時(shí)侯讀《評(píng)注圖像水滸傳》
學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》
聽國文老師講《南鄉(xiāng)子登京口北固亭懷古》
好處
懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶
給我?guī)砹松顦啡?/p>
使我熱愛自然、獲得美的享受
激發(fā)了我的愛國情懷
是自己的心和時(shí)代更加貼近了
話題二：第五段所舉事例都是初中國文老師入情入理的講課，有何異同？
明確：
相同：兩位老師講的內(nèi)容都是抒情詩，作者都是愛國詩人。講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入理，學(xué)生都深受感染“我”都牢記了所講內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩詞，愛好新文學(xué)的熱情。
不同：
①一個(gè)是國文老師，一個(gè)是代課的國文老師。
②所講內(nèi)容是一古一今
�、壑v課情狀一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個(gè)是情滿雙眸，那深深感動(dòng)的表情凝注在眼睛里。
④ “我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬端”，而讀了許多有名的中外小說，則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了�！�
話題三課文第六段引述老師的話的落腳點(diǎn)在哪里？“我”為什么對(duì)此“銘記于在心”且“一生受用不盡”？
明確：老師這句話的落腳點(diǎn)在“做人”，在作者看來�！爱�(dāng)時(shí)老師并不說多少大道理，但教我們讀書明理，明做人的道理”（于漪語）作者正是按老師的諄諄教誨去身體力行：數(shù)十年如一日。從中獲益匪淺，所以“我”永遠(yuǎn)銘記在心且受用不盡。
2、學(xué)生與老師對(duì)話：
話題一：勾畫自己最喜歡的語句，并思考自己為什么喜歡這些語句。完成后在小組交流。
話題二：全班交流勾畫的好詞好句，暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。
明確：教師要注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并抓住學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外進(jìn)行拓展延伸。
3、學(xué)生與學(xué)生對(duì)話
話題《千家詩》中引用的詩句能否顛倒？為什么？
明確：不能。課文在引用這類詩句時(shí)依次為我們展現(xiàn)了春夏秋冬的風(fēng)光。這樣寫符合大自然的演化時(shí)序。切合人們的感受習(xí)慣。如一幅幅美麗的圖畫，似一幕幕特寫的鏡頭，給人們留下了深刻的印象從而引導(dǎo)讀者熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然。
4、師生與作品的對(duì)話
話題課文多處前后照應(yīng)，這既是結(jié)構(gòu)安排的需要，更是內(nèi)容充實(shí)、突出主題的需要。舉例說明。
明確舉例課文的第一段和第七段結(jié)尾相互呼應(yīng)。首段緊扣標(biāo)題是為了引起下文，末尾點(diǎn)題是為了深化主題。
舉例第三段說“書給我以廣闊的天地”第五段進(jìn)一步講“許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了”強(qiáng)調(diào)了讀好書能啟迪心智，指點(diǎn)做人。
四遷移閱讀，反饋檢測(cè)。
閱讀《書渴》要求學(xué)生整體感知課文，理解“書渴”的正確含義
《往事依依》備課資料
一、《往事依依》課文作者鏈接—于漪的學(xué)術(shù)境界
于漪，1929年生，現(xiàn)年76歲，江蘇鎮(zhèn)江人。1951年7月畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系，現(xiàn)任全國中語會(huì)閱讀研究中心理事長(zhǎng)。長(zhǎng)期從事中學(xué)語文教學(xué)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。1978年被評(píng)為語文特級(jí)教師。作為中國特級(jí)教師群體的優(yōu)秀代表，當(dāng)代漢語文教育界具有鮮明學(xué)術(shù)個(gè)性和廣泛影響的標(biāo)志性人物之一。關(guān)于語文在基礎(chǔ)教育的重要性，她這樣作比方：基礎(chǔ)教育是“樹”，語文是“根”。她寄語語文教學(xué)：“語文姹紫嫣紅，春色無限：多彩的語言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對(duì)青春年少的學(xué)生而言，能啟心智，長(zhǎng)見識(shí)，陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想。教師要與學(xué)生一起走進(jìn)語文，激情點(diǎn)擊，心領(lǐng)神會(huì)，共同欣賞這無邊春色�！庇阡糁饕饔校褐饔小队阡粽Z文教育論集》、《于漪教育文叢》、《于漪文集》、《追求綜合效應(yīng)》、《語文教學(xué)談藝錄》、《教你寫作文—中學(xué)生作文指引》、《學(xué)海探珠》、《作文講評(píng)五十例》、《語文園地拾穗集》、《語文教苑耕耘錄》、《于漪文體教學(xué)教案選》、《于漪教案選》、《明清的故事》、《春秋戰(zhàn)國的故事》等是10余種。她一心著力于學(xué)生的發(fā)展，把語言教育和思維鍛煉、情感熏陶、人格培育化為一體，實(shí)踐和理論兩手都硬朗，一步一步，趟出了一條承前啟后、溝通中外的宏富之路，站在了中國語文教育研究的前沿。她的語文教育觀概括為五句話：胸中要有教文育人的藍(lán)圖，培養(yǎng)學(xué)生語文的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，進(jìn)行多種能力訓(xùn)練，開拓視野，課外延伸。這五句話表述的是以目標(biāo)、習(xí)慣、感情、能力、視野為基本發(fā)展要素的立體的教書育人的思想體系。
二、與課文有關(guān)的四時(shí)寫景名句積累（課內(nèi)）
春：萬紫千紅總是春，春城無處不飛花。
夏：綠樹濃蔭夏日長(zhǎng)，五月榴花照眼明。
秋：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。
冬：梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。
三、課外寫四季美景名句選萃
春天：
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。（葉紹翁）
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（《詠柳》）
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
夏天：
接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。
秋天：無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。（杜甫）
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
冬天：
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪！
四、從下列寫景詩句“春草嫩綠夏草青，秋草枯黃冬草盡；春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪�！敝腥芜x一句，展開想象，擴(kuò)寫成一段充滿詩情畫意的.文字；有興趣的同學(xué)可配上一幅畫或音樂。（200字左右）
五、遷移訓(xùn)練：在我國古代詩詞中有很多描寫春夏秋冬、四季風(fēng)采的詩句，試將下列詩句按照春夏秋冬的順序排列，將序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。
A、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
B、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
C、五月榴花照眼明D。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。
E、綠樹陰濃夏日長(zhǎng)F。梅花爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。
G、春城無處不飛花H。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
I、千山鳥飛絕，萬驚人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
J、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
K、天接小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
L、紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。
M、春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
N、山舞銀蛇，原弛蠟象，欲與天公試比高。
春：夏：秋：冬：
春：A G H K L M夏：C E J秋：D冬：B F I N
六、修改下列詞語中的錯(cuò)別字，把正確的寫在括號(hào)內(nèi)。
（1）厲厲在目（）
�。�2）記憶尤新（）
（3）走頭無路（）
�。�4）美不盛收（）
�。�5）明刻心上（）
（6）眼花燎亂（）
�。�7）五采繽紛（）
�。�8）興高彩烈（）
七、閱讀訓(xùn)練：閱讀下面一篇短文，按要求答題。
《生命之歌》
一位朋友向我講述了在南美洲一片森林邊緣發(fā)生的故事：那一天，由于游客的不慎，使臨河的一片草叢起火了，順著風(fēng)勢(shì)游走著的火舌活像一掛紅色的項(xiàng)鏈，開始圍向一個(gè)小小的丘陵。這時(shí)，明眼的巴西向?qū)蛭覀兘械溃骸耙蝗何浵伇换鸢鼑�！”我們隨著他指點(diǎn)的方向看去，可不是，被火舌縮小著的包圍圈里已經(jīng)變成了黑壓壓的一片。“這群可憐的螞蟻肯定要葬身火海了�！蔽倚睦锿锵У叵胫�。蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后身體爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見縮小，顯然，外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動(dòng)線毫，肝膽俱裂也不離開自己的崗位。一會(huì)兒，蟻團(tuán)沖進(jìn)了河流，隨著向?qū)Π兜臐L動(dòng)，河面上升騰起一小層薄薄的煙霧……
我聽著這則蟻國發(fā)生的真實(shí)故事，像聽著一曲最悲壯的生命之歌，小小的螞蟻，其重不足毫克，真正是比毫毛還要輕上十倍、百倍。然而，在人類往往也要遭到重大傷亡的火災(zāi)面前，竟然能如此沉著、堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)一致，不惜犧牲自己，以求得種族的生存，其斗爭(zhēng)的韌性，其脫險(xiǎn)方式的機(jī)警，又是如此感人，怎能不發(fā)人沉思，油然生出敬慕的情感來？
漸漸地，我自感到原先那種認(rèn)為“螻蟻之命，何足掛齒”的想法，實(shí)在是太無知、太淺薄了。
《往事依依》教案 11
教學(xué)內(nèi)容：
七年級(jí)《語文》課本（上冊(cè)）第36—40頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
欣賞本文優(yōu)美的語言，提高欣賞散文的能力。
過程與方法：
反復(fù)誦讀，提高審美情趣；積累語言材料；處理時(shí)可采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感目標(biāo)：
體會(huì)文章的情感，認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�、爬砬逦恼碌膶懽魉悸贰�
�、屏私馕恼滤玫脑娋涞暮x及其作用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
⑴領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。
�、茖�(duì)自己喜歡的句子談出自己的感受。
3、突破：
引導(dǎo)學(xué)生梳理文章思路，朗讀課文中的優(yōu)美語句，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生查找于漪老師的有關(guān)資料。
2、學(xué)生收集文中出現(xiàn)的古詩文并了解大意。
教學(xué)步驟及過程：（1課時(shí)）
一、導(dǎo)入新課
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
“當(dāng)圓圓的太陽爬上了山坡/當(dāng)夏日的風(fēng)緩緩吹來/當(dāng)我們睜開了惺忪的睡眼/發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)長(zhǎng)大了/那童年就顯得越發(fā)地美麗”。請(qǐng)大家想一想：你的童年有哪些難忘的或者對(duì)你影響較大的`事情。
學(xué)生活動(dòng)……
幾位同學(xué)積極地回憶了兒時(shí)的事與我們分享。是呀，童年令人難忘，童年的事有可能還會(huì)影響我們的一生。今天，就讓我們一同走進(jìn)于漪老師的依依往事。（板題：往事依依）
2、走進(jìn)作者
生展示其收集的作者有關(guān)資料。
二、感知課文內(nèi)容
1、自由朗讀課文一遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂意思的詞語把它標(biāo)出來，在學(xué)習(xí)小組中討論解決，注意學(xué)會(huì)使用工具書。
師生著重辨析“泊”：pō（解釋為“湖”）bó（解釋為“停泊”）
2、請(qǐng)同學(xué)讀課文（一人一節(jié)），其他同學(xué)在聽讀的同時(shí)，思考：課文寫了什么內(nèi)容。
�、艑W(xué)生讀課文。（師正音、評(píng)價(jià)朗讀）
�、朴懻撜n文內(nèi)容……
明確：文章寫了作者對(duì)小時(shí)候幾件事情的回憶。
⑶從文中找出最能概括文章內(nèi)容的段落。（第一節(jié)）
齊讀第一節(jié)。
3、“有幾件事仍歷歷在目”，那么，作者寫了哪幾件事呢？
請(qǐng)大家瀏覽課文，用自己的話說一說。
學(xué)生活動(dòng)……
明確：
讀《水滸傳》
讀《千家詩》
聽國文老師講辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》
聽新派的老師講田漢的新詩《南歸》
三、賞析語言
一篇好的文章，往往用一些精彩的語句來表達(dá)思想感情。請(qǐng)大家快速地默讀課文，感受一下哪個(gè)詞用得好，哪個(gè)句子寫得美。請(qǐng)用筆把它畫下來，并說一說自己的理解。
《往事依依》教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
�、僬J(rèn)識(shí)“搜索枯腸、徜徉”等12個(gè)生詞，正確書寫“徜徉、浩淼”等8個(gè)重點(diǎn)詞語；②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容；
2.過程與方法
�、倨肺段闹忻鑼懱攸c(diǎn)，體會(huì)其中的意境之樂；
�、谕ㄟ^反復(fù)朗讀，概括作者文中縈繞心懷的幾件往事。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
�、袤w驗(yàn)作者愛生活、愛讀書的感情
教學(xué)重點(diǎn)
1.識(shí)記重點(diǎn)字詞和名句；
2.能概括作者文中縈繞心懷的幾件往事；
教學(xué)難點(diǎn)
1.能概括作者文中縈繞心懷的幾件往事。
2.品位作者的語言特色
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)方法：
講授法，討論法
第一課時(shí)
教學(xué)過程
預(yù)習(xí)要求：
1.朗讀課文并標(biāo)出課文小節(jié)；
2.正確書寫生字新詞，利用工具書解決生字問題；
3.能劃出好詞好句子。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
每個(gè)人都擁有金色的童年，而童年中總有那么一些令人難以忘懷的歲月，同學(xué)們的童年有哪些樂趣，能和大家分享一下嗎？（生發(fā)言）今天，我們要跟隨語文“特級(jí)教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。
�。ǘ┳哌M(jìn)作家作品
于漪，江蘇鎮(zhèn)江人，全國著名的中學(xué)語文特級(jí)教師，在38年的教學(xué)生涯中，努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教語文育人，在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，總計(jì)50萬字。
本文是于漪應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)而寫的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。
（三）預(yù)習(xí)檢查
1.給下列加點(diǎn)字詞注音
徜徉（cháng yáng）浩淼（miǎo）嬋（chán）娟絢（xuàn）麗
雕鏤（lòu）心曠神怡（yí）鐫（juān）刻諄諄（zhūn）
�。ㄋ模┏踝x課文整體感知
1、解題：題為“往事依依”，哪位同學(xué)告訴老師“依依”是什么意思呢？
追問：從“依依”一詞，可以看出本文表達(dá)了作者對(duì)往事懷有怎樣的情感？
2、朗讀課文，了解內(nèi)容，能復(fù)述出所回憶的四件事。
�。�1）學(xué)生自由朗讀。（朗讀要求：準(zhǔn)確、流利，盡量做到有感情。）
�。�2）分組討論：作者是按照什么樣的順序追憶的呢？
作者在文中追憶了哪些往事？
方法指導(dǎo)：復(fù)述事情大體過程，試用簡(jiǎn)潔的短語或句子加以概括
答：甚得其樂樂在其中，表達(dá)作者熱愛大自然之情。
2.讀《水滸傳》作者又是什么感受？
答：猶如身歷其境，津津有味。
3.于漪老師為什么要引用這么多《千家詩》的詩句？表達(dá)了老師怎樣的感情？齊讀詩句。答：作者列舉的詩句分別是：春夏秋冬，都是描繪五彩紛呈世界的精妙詞語。
熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國。
4.速讀第5段，用橫線畫出描寫老師誦讀情狀的語句，用波浪線畫出表現(xiàn)學(xué)生感受的語句。
�、賴慕處煟�
特點(diǎn)：朗讀《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是慷慨悲歌。
感受：愛國情懷油然而生，每次登上北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。
�、诖n的國文老師：
特點(diǎn)：教田漢《南歸》詩的時(shí)候，深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。
感受：大家都被深深感動(dòng)了。
5.思考：首尾兩節(jié)在文中有何作用？作者是如何將這些依依往事銜接起來的？
首段起到了開門見山的作用，直接引出作者對(duì)往事的回憶，尾段起到了總結(jié)全文升華主題的作用，點(diǎn)明了往事對(duì)“我”的鼓舞使“我”奮進(jìn)。用時(shí)間順序?qū)⑼裸暯悠饋怼?/p>
�。╈柟逃�(xùn)練
1、讀了于老師的《往事依依》，你有哪些啟發(fā)呢？
課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí)了于漪老師童年的回憶，我們感受到了她熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。以及多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人的愿望。同學(xué)們，閱讀能開闊人的視野，敞開人們的心扉所以同學(xué)們應(yīng)該向于漪老師學(xué)習(xí)多讀書，讀好書，成為一個(gè)志趣高尚的人。課后作業(yè)
2、將文中的優(yōu)美語句、古代詩詞摘抄下來，并進(jìn)行賞析。
板書設(shè)計(jì)
往事依依
于漪
(看畫讀書依依學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》 (品讀詩歌美好往事
往事聽兩位國文老師頌讀詩歌(聽國文課催人奮進(jìn)
老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)(聆聽教誨
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“我”回憶的幾件事情呢？你們體會(huì)到了什么呢？（學(xué)生答）上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，這堂課我們來共同品味文中更深的表達(dá)內(nèi)容和作者在寫作時(shí)用的語言表達(dá)技巧
二、再讀課文，賞析語言
提問：好的文章往往通過一些精彩的語句來表達(dá)感情，你覺得文中哪些詞語用得準(zhǔn)確，哪些語句最精彩，最能打動(dòng)你的心，最能引起你的聯(lián)想？
方法：默讀、勾畫、聯(lián)想、評(píng)注
（1）小組交流，互相補(bǔ)充，分工協(xié)作，力求完整
�。�2）小組中心發(fā)言人交流本組意見
本文的語言優(yōu)美，名言佳句處處可見，如描繪評(píng)注圖象所展現(xiàn)的梁山景象（第一自然段），祖國家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象（第四自然段），描摹國文老師講課入神的情態(tài)（第五自然段）等等都要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生暢所欲言，只要言之有理即可。例如：
用詞舉例：
1、第一段的“搜索枯腸”用的好，表明許多事情竭力思索都想不起來，襯托文中寫得著幾件事留給作者的印象非常深刻。
2、第二段的“雄偉險(xiǎn)峻”和“煙波浩淼”寫得好，分別寫出了梁山和水泊的特點(diǎn)。
3、第四段中的“風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，美不勝收”這些詞把變化多端的自然美景概括的.描寫出來了。
美句舉例:
1、幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
分析：將思緒一下拉進(jìn)過去的幾十年，用鮮明的對(duì)比（“不少”、“有的”與“幾件”對(duì)比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強(qiáng)烈的反差）引出對(duì)幾件事情的回憶，給青少年讀者造成強(qiáng)烈的懸念。
2、書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。
二、課堂鞏固
1、訓(xùn)練仿照作者的寫法，寫一段話，描繪老師講課的情狀和自己聽課的感受。
2、寫作后選3－5位朗讀所寫內(nèi)容，全班點(diǎn)評(píng)。
三、課堂小結(jié)
我希望大家做人就要做像于老師這樣的人，從小熱愛自然，熱愛讀書，熱愛文學(xué)，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天，做一個(gè)志趣高尚的人。但愿在以后的日子里，同學(xué)們能一如既往地與我一起走進(jìn)語文，多讀書，讀好書，體味語文的獨(dú)特魅力。希望20年后的你們回憶起今天的依依往事時(shí)，依然會(huì)記得我們這節(jié)語文課，依然會(huì)熱愛語文。
四、課后作業(yè)
1、制訂一份初一讀書計(jì)劃，按計(jì)劃閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。
《往事依依》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩詞，并能有感情地朗讀。
2、過程與方法：聽讀、默讀相結(jié)合，學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)。
3、情感體驗(yàn)價(jià)值觀：使學(xué)生了解到“多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人”。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
每個(gè)人都有一個(gè)金色的少年時(shí)代，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月，同學(xué)們的童年有哪些樂趣，能與我們分享嗎？[生發(fā)言]今天，我們要跟隨語文“特級(jí)教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”，去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。
[板書]課題、作者
二、整體感知
1、聽讀課文。思考：文章記述了哪幾件“依依往事”？
小時(shí)侯：看圖畫：
�。�1）小屋里的山水畫
（2）《水滸傳》中的一幅幅插圖
學(xué)生時(shí)代：讀石印本《千家詩》
聽講課：
（1）聽兩位國文老師講課：
聽教辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》
聽教田漢新詩《南歸》
2、這幾件事有什么共同點(diǎn)？
都與讀書有關(guān)。
三、請(qǐng)同學(xué)們到文中找一找，這幾件事分別對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響？盡量用課文中的詞句回答。
看畫《水滸》：如臨其境、津津有味——單純而樸素的童真童趣
讀書《千家詩》：給我以廣闊的天地，編織我美麗的生活花環(huán)——使我貼近生活熱愛生活。
聽課：培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣
對(duì)這幾件往事的回憶，給我們展現(xiàn)了作者當(dāng)年在優(yōu)秀文化的`熏陶中不斷地成長(zhǎng)的思想情感歷程。真是往事依依�！耙酪馈笔鞘裁匆馑�？留戀。文中哪些詞語可以看出“往事依依”，難以忘懷？學(xué)生找文章首尾部分“記憶猶新”、“銘刻在心”。文章開頭緊扣“依依”，結(jié)尾回應(yīng)“依依”，中間敘事圍繞“依依”，在追溯少年時(shí)代的依依往事中，涌動(dòng)著一股情感的熱流。
四、我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長(zhǎng)的源頭，那就是少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高我們的人文修養(yǎng)。
正像趙麗宏在《為你打開一扇門》中說的那樣：閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
大量的閱讀，的確讓作者受益匪淺。我們讀這篇文章，或多或少也有一些收益。下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的語句和段落有感情地自由朗讀，品一品，好在哪里？
1、學(xué)生朗讀。
學(xué)生讀、講；教師點(diǎn)評(píng)。
積累了大量生動(dòng)形象的詞匯，四字短語用得恰到好處；
化用古人詩句，對(duì)稱呼應(yīng)，韻味十足。
2、齊讀詩句春夏秋冬
同學(xué)們也讀了很多詩歌，其中有描寫四季風(fēng)光的嗎？
說說、背背[學(xué)生齊背]
3、學(xué)生如說不出，就補(bǔ)充。
實(shí)際，作者在文章中還化用了辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子》
原文如下：請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀。希望課后能夠背誦。
五、培根說：“讀書使人充實(shí)”，同學(xué)們有過哪些閱讀的體會(huì)？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？學(xué)生發(fā)言。
六、想一想，于漪，一位七十多歲的長(zhǎng)者，如果就在現(xiàn)場(chǎng)，你想她最想對(duì)在座的同學(xué)們說點(diǎn)什么呢？
抓緊時(shí)間，珍惜光陰，多讀書，讀好書。
好，我就用這句話結(jié)束這節(jié)課，愿與同學(xué)們共勉：珍惜光陰，多讀書，讀好書吧！課后請(qǐng)同學(xué)們制訂本學(xué)期的讀書計(jì)劃。
《往事依依》教案 14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解作者成長(zhǎng)的源頭，感受她對(duì)學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。
2.理解全文精妙的語言運(yùn)用。
3.理解文中老師的話的內(nèi)涵。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.理解全文精妙的語言運(yùn)用。(重點(diǎn))
2.理解文中老師的話的內(nèi)涵。(難點(diǎn))
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的足印。或許，你曾仰望那深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)過閃爍的星星;或許，你曾眺望那浩瀚的大海，呼喚過飛翔的海鷗;或許，你也曾像于漪老師那樣，觀畫、讀詩、賞文……依依往事，總會(huì)撥動(dòng)我們的心弦，使我們魂?duì)繅?mèng)繞，甚至帶給我們終生的影響。今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時(shí)代，用真情去探尋她成長(zhǎng)的源頭吧!
二、自主預(yù)習(xí)
1.走近作者
于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。曾先后在華東人民革命大學(xué)工農(nóng)速成中學(xué)和楊浦中學(xué)任語文教師，1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)。她努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教書育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素養(yǎng)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語文能力，曾在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，總計(jì)50萬字。
2.朗讀全文，掌握重點(diǎn)字音。
漣漪(yī) 雨晦(huì) 浩淼(miǎo)
絢麗(xuàn) 雕鏤(lòu) 離騷(sāo)
嬋娟(chán) 鐫刻(juān) 橙色(chéng)
橘子(jú) 慷慨(kāng kǎi) 徜徉(cháng yáng)
3.解釋詞語。
意境：文學(xué)藝術(shù)作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)。
凝注：凝聚，凝結(jié)。
走投無路：無路可走，比喻處境極端困難，找不到出路。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開闊。
滾瓜爛熟：形容讀書或背書流利純熟。
津津有味：形容特別有滋味，有興趣。
鴉雀無聲：形容非常寂靜。
諄諄教導(dǎo)：不厭其煩地教導(dǎo)。
4.初讀課文，說說題目中的“依依”是什么意思?
明確：“依依”有兩個(gè)意思：①形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺，如楊柳依依。②形容留戀，不忍分離，如依依不舍。題目中的依依應(yīng)是第二個(gè)意思，這里指縈繞胸懷，十分留戀。
三、合作探究
(一)整體感知
1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列表格。
作者回憶的幾件往事 往事對(duì)“我”的影響
小時(shí)候讀《評(píng)注圖像水滸傳》 ①
學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》 ②
�、� 激發(fā)了“我”的愛國情懷
聽老師講田漢的《南歸》 ④
明確：①懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶，給“我”帶來了生活樂趣;②使“我”熱愛自然，獲得美的享受，生活情趣濃濃郁郁;③聽國文老師講《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》;④使自己的心與時(shí)代更加貼近了。
2.作者記敘的這幾件往事，為什么稱之為“依依”呢?
明確：這是一篇回憶童年學(xué)習(xí)的文章，脈絡(luò)明晰，內(nèi)容清楚。先是觀畫。掛在家中并不特別的山水畫和《評(píng)注圖像水滸傳》中的插圖。兒童時(shí)期是最好奇、記憶力最佳的時(shí)期。如果人的記憶是一張白紙，童年時(shí)期就是剛剛書寫的那幾筆，待老來恐怕就是重重疊疊寫滿了字的紙了，不但不明晰，而且還十分混亂了。這種場(chǎng)景置換，是一般人們所共有的通覺，即使沒有家鄉(xiāng)的焦山先入為主，通過文字也會(huì)“設(shè)計(jì)”想象出自己心中的水泊梁山的。第二件事是讀詩。詩，從來就是啟蒙的最好讀物，特別是過去人讀詩，懂與不懂先放置一邊，先熟讀成誦，今日不懂，明日不懂，忽有一瞬，豁然開朗。此種方法，也有其合理因素。“一年四季都沉醉在詩的意境之中”的兒童是幸福的，在詩中長(zhǎng)大的兒童必不同于在不適于兒童成長(zhǎng)環(huán)境中長(zhǎng)大的兒童，作者乃一佐證也。最后是聽課。一國粹，一新派，匯合到學(xué)生處也算是相得益彰了。各種風(fēng)格的老師，各有所長(zhǎng)的老師，對(duì)學(xué)生來說都是極為難得的財(cái)富。老師給予了知識(shí)，老師更給了興趣，各種興趣有時(shí)比某種知識(shí)更為重要。
(二)品味語言
本文語言優(yōu)美生動(dòng)，值得反復(fù)誦讀和體會(huì)，閱讀課文，畫出你覺得用得好的詞語、寫得美的語句，并進(jìn)行賞析。
(1)幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
明確：“搜索枯腸”表明許多事情竭力思索都想不起來，與后面的“歷歷在目”“記憶猶新”形成鮮明對(duì)比，襯托文中寫的幾件事留給作者的印象非常深刻。
(2)祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。
明確：這些詞把變化多端的自然美景概括地描寫出來了，贊美了祖國和家鄉(xiāng)的自然美，表達(dá)了作者熱愛祖國、熱愛自然的激情。
(3)那時(shí)讀《水滸傳》，會(huì)不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)作梁山泊背景……這就是形象思維的作用，生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶。
明確：這段文字寫作者讀《水滸傳》猶如身歷其境的情景，年齡增長(zhǎng)后重讀《水滸傳》的體會(huì)反襯小時(shí)候讀《水滸傳》時(shí)形象之鮮明。
(三)重點(diǎn)理解
1.怎樣理解課文中老師“諄諄教導(dǎo)”這番話?
明確：這是老師作為“過來人”的經(jīng)驗(yàn)之談，也是作者深為受益的經(jīng)驗(yàn)之談，大概每一個(gè)語文老師都這樣告誡過他們的學(xué)生。“人微言輕”，你未必聽得進(jìn)去，但愿作者“金口玉言”，使你能夠聽之信之。課文僅是例子，例子當(dāng)然不會(huì)多，薄薄的'小冊(cè)子，怎夠供給正在生長(zhǎng)、發(fā)育的你，況且課文怎能盡收天下大好文章，一把尺子怎能衡量眾多學(xué)子的個(gè)人所愛。以唐詩、宋詞為每日之早餐，以優(yōu)秀時(shí)文為每日之正餐，以思考為每日之晚餐，以精粹古文為每周的調(diào)劑改善，以大部頭的書籍為節(jié)假日盛餐，以快速瀏覽為每日之點(diǎn)心。
2.作者的讀書感受給你哪些借鑒?
明確：讀書要形象思維，生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶，也就是說將文字置換為形象，讓其在自己的頭腦中鮮活起來。讀書要入其境，要感同身受，如能憑吊式地置身其中那就會(huì)有一番課堂得不到的收獲。不要游離于作品之外，要同作者同喜同悲。讀書要多背誦，特別優(yōu)秀的古詩文，是你取之不盡、用之不竭的文化源泉。以上所說皆起源于興趣，“興趣是最好的老師”，興趣使你勤奮，興趣使你擁有激情。培養(yǎng)興趣，最為重要。
四、課外拓展
往事悠悠，總是令人難忘，特別是童年時(shí)期，使人終生回味。有位同學(xué)譜寫了一首童謠，請(qǐng)你補(bǔ)出童謠中空缺的內(nèi)容。
假如童年是一只鳥兒，它愿意飛翔在湛藍(lán)的天空中;________________，________________;假如童年是一枚貝殼，它愿意散落在嬉鬧的海灘上;假如童年是一株小樹，它愿意生長(zhǎng)在茂密的森林里。
答案示例：假如童年是一朵花兒，它愿意開放在浪漫的花園里;假如童年是一尾魚兒，它希望暢游在自由的河流里。
《往事依依》教案 15
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，體會(huì)作者豐富的感情。
3、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1正確把握作者表達(dá)的感情。
2體會(huì)文章優(yōu)美的語言。
3學(xué)習(xí)看書、讀書、聽課等的情狀描寫。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備：
1、作者的有關(guān)資料
2、錄音帶
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……
2、預(yù)習(xí)檢查
指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，其他學(xué)生互改。
3、作者簡(jiǎn)介
學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。
二、整體感知課文：
1、 聽錄音磁帶，初步感受作品的情感。
2、 學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評(píng)）
3、 學(xué)生默讀，并思考問題：
a、 課文寫了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？
b、 往事對(duì)“我”有什么影響？
要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問題。
4、 學(xué)生討論：
a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？
b、你能體會(huì)作者寫“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？
三、小結(jié)：
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對(duì)大自然、對(duì)祖國的熱愛，對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的'諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
四、作業(yè)：
1、 完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。
2、 熟讀課文。
3、 找一些歌詠?zhàn)鎳L(fēng)物或描寫四季景物的詩句，準(zhǔn)備課上作交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、 題目中“依依”的含義是什么？
2、 結(jié)合作者的經(jīng)歷，說說讀書為什么“使我一生受用不盡”？
二、品味優(yōu)美的語句
1、 交流：學(xué)生自主選擇喜愛的段落，朗讀并講講自己喜愛的原因。
2、 討論：找出文中的成語，理解意思，并運(yùn)用成語造句。
3、 分組討論：先小組內(nèi)交流，然后各組派代表發(fā)言。
a給文中的詩句補(bǔ)充完整，并解釋大意。
b運(yùn)用詩句寫出了家鄉(xiāng)的什么特征？
c這一段寫出了讀書的什么作用？
d歸結(jié)文章語句的特點(diǎn)。
三、欣賞文中聽課的情狀描寫
1、 學(xué)生默讀“聽課”這一段，比較兩位國文老師講課的異同。
2、 感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
3、 本段的寫法表現(xiàn)了選材的
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