葡萄溝教案設(shè)計(jì)5篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家整理的葡萄溝教案設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
葡萄溝教案設(shè)計(jì)1
(一)設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本。
(二)教學(xué)背景
1.教材分析 課文圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”,用生動(dòng)形象的語句描寫了葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高、顏色鮮、味道甜,制成的葡萄干非常有名。
2.教學(xué)目標(biāo) 我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后,為《葡萄溝》第二課時(shí)設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo): ①正確、流利,有感情地朗讀課文。 ②讀悟結(jié)合,體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。 ③情境中激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛之情,對(duì)祖國的熱愛之情。 3.教學(xué)重、難點(diǎn) 本課的重點(diǎn)是理解葡萄溝好在哪,難點(diǎn)是了解葡萄干的制作方法。
(三)教學(xué)流程
這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢?我緊扣“讀”、“悟”二字,引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀,在讀中發(fā)生感悟,啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟,并巧用多媒體VCD助學(xué)生進(jìn)入良好的意境,讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行輕松、愉快的對(duì)話,獲得審美體驗(yàn)。
1.巧用多媒體VCD激趣,初讀感悟。 “興趣是求知獲藝的先導(dǎo)!比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的興趣呢?課的開頭,我用多媒體VCD播放歌曲《新疆好》,學(xué)生邊欣賞邊手舞足蹈。孩子們都問:“新疆是什么樣的?”于是我再播放“吐魯番簡介”,生動(dòng)精彩的畫面深深吸引了學(xué)生,他們情不自禁地說:“這個(gè)地方真好!蔽乙騽(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生自讀課文,并讓他們?cè)谙矚g的句子或不懂的地方分別作上記號(hào),他們以高漲的熱情進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
2.巧用多媒體VCD導(dǎo)學(xué),細(xì)讀領(lǐng)悟。 低年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng),但是靠語言文字塑造形象抒發(fā)感情的,而要使小學(xué)生通過文字來體會(huì)文中的情境,先得盡量讓學(xué)生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來,增強(qiáng)文字的形象性學(xué)生才會(huì)想讀。我借助多媒體VCD給學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、能動(dòng)能靜的教學(xué)環(huán)境,再采用雙讀、小組讀、議讀、品讀等形式,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出形象,悟出葡萄溝好之所在。 “吐魯番的瓜果熟了”的介入讓學(xué)生看到許多誘人的瓜果,孩子們?nèi)滩蛔“l(fā)出“真美!”、“真香!”、“真想咬一口!”的贊嘆。抓住孩子們的激情,我再采用雙讀法,讓學(xué)生讀出葡萄溝五月、七八月、九十月有哪些水果,從而知道葡萄是最惹人喜愛的,體會(huì)出葡萄溝好,好在水果多而鮮。 我播放“走進(jìn)葡萄溝”,碩果累累、五光十色的葡萄的畫面出現(xiàn)在學(xué)生的眼前,學(xué)生歡呼了,有的甚至拍手跳起來。我抓住這個(gè)契機(jī)說:“作者描繪得更美,想聽嗎?”孩子們高呼:“想!”我播放“朗讀示范”,孩子們仔細(xì)聽著,有的還小聲跟著讀。我給他們充分的時(shí)間在四人學(xué)習(xí)小組中用自己喜歡的方式讀,再到班上朗讀,然后用自己的語言夸夸葡萄溝。 由于學(xué)生沒見過陰房,對(duì)第三自然段介紹葡萄干的.制作過程很難理解,這段我采用議讀形式,先質(zhì)疑再讀文。學(xué)生提出了許多問題如“為什么要制成葡萄干?”“陰房到底是什么樣的?”“葡萄干是分幾步制成的?”我用多媒體VCD播放“葡萄干的制作”片斷,直觀形象的制作過程使學(xué)生豁然開朗了,也進(jìn)一步體會(huì)到葡萄溝真好。 3.巧用多媒體VCD拓思,品讀生悟。 在學(xué)生興趣盎然時(shí),我播放“課文朗讀”,讓學(xué)生回顧全文。屏幕上美麗的景色,晶瑩剔透的葡萄,熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)深深感染了他們。“讀出你們最喜歡的句子吧。”我一說完,孩子們滿懷激情地讀了起來。欣賞中學(xué)生拓展了思路,加上品讀優(yōu)美句子,孩子們盡情發(fā)揮想象,用“內(nèi)在的眼”去看作者描繪的美景,用“內(nèi)在的耳”去聽作者的心聲,領(lǐng)悟到作者對(duì)葡萄溝的熱愛,對(duì)祖國的熱愛。學(xué)生沉浸其中時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生用自己擅長的方式表達(dá)他們的喜愛與贊美之情。孩子們創(chuàng)造性的用詩、用畫、用歌、用舞、用導(dǎo)游等形式來抒發(fā)他們的感情。課在他們的歡笑聲中、贊美聲中結(jié)束。
(四)教學(xué)體會(huì)
1.理念為統(tǒng)帥,讀悟結(jié)合,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 這節(jié)課我以新課標(biāo)精神作指導(dǎo),努力讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。我不讓學(xué)生一開始就聽范讀,然后有聲有色地模仿,而讓他們自讀自悟,并大力贊賞提出疑問的學(xué)生。這種教學(xué)方式關(guān)注了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),關(guān)注了他們的獨(dú)特感受。我特別注重讀的重要性,以讀代講,采用多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中發(fā)生感悟,在讀中激發(fā)情感,較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
2.巧用多媒體,營造意境,突破教學(xué)重點(diǎn)。 這節(jié)課我巧用多媒體VCD先演示歌曲《新疆好》和吐魯番簡介,有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再用多媒體VCD展現(xiàn)了吐魯番鮮美的瓜果,葡萄豐收時(shí)的喜悅場面和陰房中葡萄干的制作過程,帶孩子們走進(jìn)遠(yuǎn)在新疆的葡萄溝,把靜態(tài)圖文變?yōu)閯?dòng)態(tài)畫面,學(xué)生較快突破了重點(diǎn),理解了難點(diǎn),最后播放配有動(dòng)態(tài)畫面和音樂的課文朗讀,幫助學(xué)生拓展思路,撥動(dòng)了學(xué)生的情弦,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。所以,巧用多媒體VCD定能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,深入探究教材重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。
葡萄溝教案設(shè)計(jì)2
教材分析:
講述了狐貍媽媽為小狐貍出外尋找食物,被獵人追趕,在危難之際大聲呼喊讓小狐貍逃走。幾年之后,長大的小狐貍回到原來的住處,發(fā)現(xiàn)自己住過的山洞附近的一棵樹下長著葡萄。他明白了是**的葡萄,懂得課**的愛。
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文。了解故事內(nèi)容。
2、能正確讀寫本課的8個(gè)生字及用生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí),進(jìn)行思、說、讀的訓(xùn)練。
4、體會(huì)母親對(duì)孩子無私的愛,感受母愛的偉大。激發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
從狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛中體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)難點(diǎn):
1、體會(huì)母親對(duì)孩子無私的愛,感受母愛的偉大。
2、正確有感情地朗讀。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W過一首兒歌《**的愛》,哪個(gè)同學(xué)還記得?(指名背誦,給以表揚(yáng))
2、有一只小狐貍肚子餓了,嗚嗚地哭著向媽媽要吃的,狐貍媽媽會(huì)怎么做呢?
二、初讀課文
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,并把不理解的.詞語畫下來,想一想課文講了一件什么事?
2、檢查閱讀情況
a 指名分自然段讀課文,其他同學(xué)朗讀情況,糾正不正確的讀音。
b 指名復(fù)述課文大意
3、師并板書:媽媽愛小狐貍
三、講讀課文
1、默讀(1-6)自然段,同學(xué)們看看發(fā)生了什么事?指名回答
2、從這部分課文你讀懂了什么?(媽媽很愛小狐貍)
3、從哪兒能看出媽媽很愛小狐貍?請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子畫下來。
a“翻過一座山,翻過兩座山,又翻過第三座山,狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊!
誰能讀出路途的遙遠(yuǎn),**的勞累?指名學(xué)生有感情的讀
老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。當(dāng)時(shí)媽媽走了這么遠(yuǎn)的路,那回來的時(shí)候怎樣?
b“翻過一座山,翻過兩座山,又翻過第三座山,家就在眼前了,她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實(shí)在跑步動(dòng)了,把葡萄放在一棵樹下,打算歇一會(huì)兒!
“實(shí)在跑步動(dòng)了”媽媽多愛自己的孩子呀!
師領(lǐng)讀,指名讀。讀到這里你想說什么?
c“嗚——危險(xiǎn)!快逃呀!”
這句話應(yīng)該怎么讀?想象狐貍媽媽當(dāng)時(shí)的處境。指名讀
4、聯(lián)系上下文體會(huì),為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢?
“實(shí)在跑步動(dòng)了”讓孩子“快逃呀!”
獵狗越來越近,媽媽讓孩子快逃應(yīng)該怎么讀?指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀
5、想一下獵狗怎樣追?媽媽會(huì)怎樣?
你們希望有什么樣的結(jié)局?不希望有什么樣的結(jié)局?
(小組討論后全班交流)
6、師:在緊急的時(shí)刻,把危險(xiǎn)留給自己,把安全留給孩子,這就是母愛的偉大。
7、誰能帶著感情再次讀1—6自然段?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,看是否讀出了媽媽對(duì)小狐貍的愛。
8、聽到呼喊聲后,小狐貍逃走了,后來在山洞附近的書下發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄,想一想葡萄是從哪兒來的?(引導(dǎo)學(xué)生默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案)
9、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來的,他還明白了什么?
“小狐貍放開嗓子”喊道:“媽媽,謝謝你!”應(yīng)該怎么讀?用什么樣地感情讀?
齊讀最后一段。
四、活讀練筆
1、也許媽媽還活著,它們還會(huì)重逢,也許媽媽已經(jīng)不在了,也許故事還沒有結(jié)束,展開你想象的翅膀想開去:
“如果媽媽還活著……”
“如果媽媽已經(jīng)死了……”
2、學(xué)生練筆
3、組織全班交流
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)生字
教學(xué)過程:
一、自讀課文,用自己的話講講課文故事。想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景,體會(huì)媽媽對(duì)孩子無私的愛。
二、繼續(xù)交流上節(jié)課的續(xù)寫。
三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。
1.運(yùn)用已有的知識(shí)分析記憶本課生字。
2.指導(dǎo)書寫。
。1)觀察字的間架結(jié)構(gòu),指名發(fā)言。
(2)范寫“摘、嗓”。
摘:注意右邊不要寫成“商”
嗓:左上不邊的三個(gè)“又”要小
。3)比較組詞
狐()理()餓() 摘( ) 棵( )
孤()貍()鵝( ) 滴( ) 顆( )
。4)學(xué)生描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。
葡萄溝教案設(shè)計(jì)3
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、播放音樂《咱們新疆好地方》
師:我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂,現(xiàn)在讓我們放松一下,先聽聽音樂,想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動(dòng)作。(播放音樂,學(xué)生自由地做動(dòng)作。)
2、師:這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個(gè)動(dòng)作?(學(xué)生自己做動(dòng)作)
3、師:讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學(xué)習(xí)今天的新課,雅不雅克西?(雅克西)
4、出示課題:《葡萄溝》
師:讓我們來齊讀一次吧。ㄉR讀)
師:同學(xué)們讀得可真好,讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作)這三個(gè)字都是要求我們掌握的字,老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫得和葡萄一樣美,是不是?(是)那我們就開始寫吧!看誰寫得又快又好。(生寫,師巡視)
師:寫得真不錯(cuò),下面翻開書,課文里有一句話是夸葡萄溝的,我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。(播放錄音)
師:誰來說說這句話是什么?(葡萄溝真是個(gè)好地方,師板書)找得可真準(zhǔn),讓我們來讀一讀。(生讀)
二、新課。
。ㄒ唬、教學(xué)第一段。
1、師:葡萄溝真是個(gè)好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀第一段。(抽生讀)
2、師:讀得真不錯(cuò)!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀:
葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好,可再讀一遍)最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)
3、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?(生自由地說,師相機(jī)板書)讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧。ㄉR讀本段)
4、師:讓我們來夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個(gè)好地方。
(二)、教學(xué)第二段。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)
2、師:讀得真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請(qǐng)同桌互相說說。——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來回答。)
如:生說:茂密的枝葉向四面展開,就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。(允許同桌互相補(bǔ)充)師:說得可真好,能不能把這句讀給大家聽一聽?(生讀)“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎?(生讀)
步驟:先把說的`讀一讀,把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師:葡萄有很多顏色,請(qǐng)?jiān)跁习衙鑼戭伾脑~語用“——”勾出來。
師:現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色,涂好后自己把它掛在“涼棚”上,我們來比一比,看誰先涂好。(師巡視,生自己掛,先掛上的給予加油。)
4、師:哇!這么多顏色,真美!書上用了一個(gè)詞語來形容它,誰能把它找出來?(五光十色)我們來讀一讀這個(gè)詞語。葡萄這么美,我們?cè)侔堰@句話讀一讀。(生讀)
5、師:葡萄溝里的葡萄不但很多、很美,連老鄉(xiāng)也非常好客,大家把這句話找出來,我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀。(抽學(xué)生讀)大家一起來讀,雅不雅克西?
6、師:讀得真不錯(cuò),假如你是一位游客,熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。(想時(shí)播放輕音樂)生回答,師給予鼓勵(lì)。
7、師:維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客,讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑?/p>
三、教學(xué)第三段。
1、師:葡萄溝真美,葡萄還有另外一種用途,可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。大家來嘗嘗,這葡萄干是什么樣的味道?(甜)我們把它說完整,好嗎?(葡萄干的味道可真甜呀!)想不想知道葡萄干是怎樣制成的?
2、師:下面我們一起來讀一讀吧。ㄉx)
3、師:讀得真不錯(cuò),下面我請(qǐng)一位同學(xué)來讀,其余同學(xué)看電視,注意觀察葡萄干是怎樣制成的?
4、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說說,請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。(先互相說,再抽同桌起來說)
5、師:說得真好,那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)我們?cè)侔堰@句話讀一讀,怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學(xué)生讀,再齊讀)
6、師:讀得很好,把鮮、甜的感覺都讀出來了,我們?cè)冽R讀本段好嗎?
7、師:讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑。ㄆ咸褱险媸莻(gè)好地方)
四、小結(jié):
葡萄溝真是個(gè)好地方,這里水果多,葡萄美,人熱情,葡萄干是那么有名,現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文,相信你們的感受又不相同。ㄉR讀)
五、抄寫:
師:讀得真好,葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好,希望你們努力學(xué)習(xí),今后去開發(fā)建設(shè)新疆,建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子,想不想記住它們?(想)那好,就選擇自己最喜愛的抄在本子上。(生抄寫)
如有時(shí)間,可讓學(xué)生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。
板書:16葡萄溝
水果多,最喜愛葡萄
葡萄長得好
人好
葡萄干有名
運(yùn)動(dòng)
葡萄溝教案設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)要求:
1、知識(shí)點(diǎn)教授:學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語,會(huì)用“五光十色、熱情、有名”造句,理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。
2、技能運(yùn)用:利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)、快樂地參與到課堂中來,培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說、寫的綜合能力;練習(xí)有感情地朗讀課文,并背誦課文第二段。
3、激發(fā)情感:通過講讀、理解課文,及正確流利、有感情地朗誦,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國大好河山的熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。
三、教學(xué)用具:
教學(xué)錄像帶、電教用器。
四、教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)。
五、教學(xué)過程:
一、談話激趣,揭示課題:
1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《日月潭》這篇課文了,那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎?為什么?(生述。)現(xiàn)在,老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方,你們知道這是哪里嗎?(看圖生述)
2、播放課文教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生情感。
3、過渡語設(shè)計(jì):葡萄溝這個(gè)地方可真美呀!大家喜歡“葡萄溝”嗎?(生述)師揭示并板書課題:18、葡萄溝
二、設(shè)疑點(diǎn)、齊讀課文解疑。
1、提問:那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題齊讀一遍課文。(糾正部分字讀音)
2、師誘:課文中告訴了我們葡萄溝是一個(gè)出產(chǎn)什么的地方?五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個(gè)地名,卻只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果,照理應(yīng)叫“水果溝”,為什么要叫“葡萄溝”呢?等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。
三、初讀課文,初步理解課文大意。
1、自由輕聲朗讀課文。要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,并畫出各自然段及帶有生字的詞,生詞多讀幾遍。
2、全文總共有幾個(gè)自然段呢?主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢?(生:葡萄溝的葡萄。)
3、出示想一想,初知課文大意:
A、明確題目要求(指名讀題),思考三個(gè)問題,并找出相應(yīng)的段落。
B、師布置默讀,并檢查默讀效果。
a)葡萄溝在什么地方呢?那里是干什么的?都出產(chǎn)什么水果呢?人們最喜愛什么水果?哪一個(gè)自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個(gè)問題呢?1組朗讀第一自然段。
b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢?哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問題?
1、2組朗讀第二自然段。
c)葡萄干是怎么制成的呢?(師:大家喜歡葡萄干嗎?你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎?)哪個(gè)自然段回答了我們的疑問?
3、4組朗讀第三自然段。
4、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎?為什么呢?現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個(gè)自然段一起來回答呢。(師板書:真是個(gè)好地方。)
四、生字詞教學(xué)。
1、觀看生字表教學(xué)錄像。
2、指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
細(xì)讀課文,認(rèn)識(shí)葡萄溝為什么真是個(gè)好地方;在句子教學(xué)中讓學(xué)生熟練掌握本課的重點(diǎn)字詞的音形義及其運(yùn)用;教學(xué)過程中融入作文模仿教學(xué)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名認(rèn)讀詞語。(文中由生字組成的詞語)
2、說一說,葡萄溝這個(gè)地方怎么樣?(是個(gè)好地方)
3、葡萄溝是個(gè)好地方,它好在哪些方面?為什么好?這就是我們這節(jié)課要理解的問題。
二、講讀課文,理解內(nèi)容。
1、講讀第一段:
。1)默讀課文,思考;葡萄溝在哪里?那里都出產(chǎn)些什么水果?畫出有關(guān)的詞語。
。2)回答思考問題:葡萄溝在哪里?(新疆吐魯番)新疆是我國一個(gè)自治區(qū),吐魯番是這個(gè)自治區(qū)中的一個(gè)縣,葡萄溝在這個(gè)縣內(nèi)。(齊讀第一句)
。3)那里出產(chǎn)些什么水果?(杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄)眾多水果中人們最喜愛的是什么?(葡萄)所以,這個(gè)地方不叫水果溝,而叫葡萄溝。
。4)指導(dǎo)朗讀。引讀、指名讀、齊讀。
2、讀講第二段;
。1)指名讀課文。思考;為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄?(葡萄長得好)
(2)本段有幾句話?哪句是講葡萄的?
。3)分析第二、三句。
、僦该x第二句。這句講了葡萄的什么?(枝葉茂密)解釋“涼棚”。這句話說明葡萄怎么樣?(種得多)
②指名讀第三句。這句講了葡萄的什么?(果實(shí)累累)先講什么?(成熟的季節(jié))再講什么?(葡萄果實(shí)成熟后的樣子)結(jié)合看圖,理解“一大串、一大串”。最后講什么|(果實(shí)的顏色)這么多顏色用個(gè)什么詞可以概括?(五光十色)
、壑笇(dǎo)朗讀。葡萄鐘得多,長得好,顏色美,難怪人們最喜愛葡萄,要讀出這種喜愛的語氣。(范讀、齊讀)
。4)這段除了講葡萄溝的`葡萄好,還講了這個(gè)地方什么好?(指名讀第四句,啟發(fā)學(xué)生說出“人好”)課文中哪些詞講出了那里人好?(熱情好客、摘下、吃個(gè)夠等)
。5)這一段的第一句講了什么?(指名讀)讀后回答。(葡萄種植的地方)
(6)齊讀第二段。
。7)小結(jié):第二段,作者先講葡萄種植的地方,接著講葡萄的枝葉成長情況、果實(shí)成熟的情況,最后講老鄉(xiāng)會(huì)拿最甜的果實(shí)招待客人,敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好,而且人更好。
3、讀講第三段:
。1)第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話?
。2)葡萄干在什么地方制作?(陰房)
。3)看圖:陰房建在哪兒?什么樣子?課文是怎么描寫的?找出有關(guān)句子讀一讀。理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義。
(4)葡萄怎樣被制成葡萄干的?指名讀第三句。
引導(dǎo)學(xué)生看圖。熱空氣從小孔中流進(jìn),把葡萄的水分蒸發(fā)掉。慢慢地,葡萄就被制成了葡萄干。
(5)在陰中制成的葡萄干有什么特點(diǎn)?找出課文中有關(guān)的詞語。(顏色鮮、味道甜)
(6)誰能說一說,這一段是先講什么,后講什么?(講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的,最后講葡萄干的特點(diǎn)。)
4、總結(jié)全文。
。1)葡萄溝真是個(gè)好地方,好在哪些方面?為什么好?
。2)教師歸納:葡萄溝水果出產(chǎn)多;最有特色的是葡萄。葡萄長得好(量多、色美),葡萄干有名(色鮮、味甜);那里的人熱情好客。所以說,葡萄溝真是個(gè)好地方。
。3)齊讀全文。
三、指導(dǎo)背誦課文第二段。
自由練習(xí)背——指名背——集體背誦。
葡萄溝教案設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。自主積累詞語。
2、 有感情的朗讀課文,背誦課文第二自然段。
3、 了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方,那里的葡萄干非常有名,從而產(chǎn)生喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、 有感情的朗讀課文,背誦課文第二自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、 課前搜集與新疆有關(guān)的資料,新疆的.風(fēng)土人情圖片。
2、 葡萄干。
教學(xué)時(shí)數(shù):
3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、 捧出葡萄干。
(1)分給同學(xué)嘗一嘗。
(2)師:味道好嗎?大家知道是哪里出產(chǎn)的葡萄干嗎?(新疆)今天我們一起走進(jìn)新疆去了解葡萄干的生產(chǎn)情況。
(3)說說你了解的新疆。反饋搜集的資料。
。4)出示地圖。認(rèn)識(shí)新疆。板書課題,讀題。
二、初讀課文,隨文識(shí)字。
1、 學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、 默讀課文,找出要求認(rèn)識(shí)的字,你最喜歡的句子和詞語,標(biāo)明自然段。
3、 分組認(rèn)讀生字,說說識(shí)字方法。
4、 學(xué)生反饋,出示生字卡片認(rèn)讀。
5、 出示帶有生字的詞語卡片開火車。
6、 找出帶有生字的句子讀一讀。
7、 指名分段讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、學(xué)生自由讀課文。
作業(yè):讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字詞語,開火車。
二、感悟朗讀。
1、 自由讀課文,完成練習(xí):
葡萄溝在()。
葡萄種在()。
收下來的葡萄有的運(yùn)到(),有的運(yùn)到()。
2、 學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己最喜歡的自然段。
3、 學(xué)生反饋,指名讀一讀,說說你為什么喜歡?教師適時(shí)指導(dǎo)。通過多種形式的朗讀讓學(xué)生感悟課文。
三、分組討論。
1、大家學(xué)了課文,你認(rèn)為葡萄溝是個(gè)好地方嗎?為什么?
2、你還知道哪些地方的特產(chǎn)?我們的家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)?
四、有誰能跳一段新疆舞。
五、齊讀課文。
作業(yè):請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游向家里人介紹葡萄溝。
背誦第二自然段。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、讀詞語卡片。
茂密 暗紅 淡綠 五光十色 熱情好客
2、 抽查背誦。
二、制導(dǎo)寫字。
1、讀一讀。
那 產(chǎn) 杏 梨 串 族 修 釘
2、 同桌說詞。
3、 教師范寫,學(xué)生觀察。你認(rèn)為怎樣寫才好看?要注意寫什么?
4、 說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、 學(xué)生練寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
作業(yè)展示,大家評(píng)價(jià)。
作業(yè):
寫字。
板書設(shè)計(jì):
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