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兩只小獅子教案設(shè)計

時間:2023-02-09 13:08:49 其它教案 我要投稿

兩只小獅子教案設(shè)計合集15篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的兩只小獅子教案設(shè)計,歡迎大家分享。

兩只小獅子教案設(shè)計合集15篇

兩只小獅子教案設(shè)計1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認識:“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

  3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  【教學(xué)準備】

  生字卡片、圖片、頭飾

  第一課時

  一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入

  1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)

  2.板書課題。隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

  [兒童喜歡和小動物交往,愿意做他們的朋友,所以老師從小動物入手切入話題,親近自然,激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上,更能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點。教師再順勢利導(dǎo)教學(xué)“獅”的讀音和字形,可謂銜接緊密,學(xué)中有趣。]

  二、初讀課文,感知內(nèi)容,認識生字

  1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。

  2、每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。

  3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)

  4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

  5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?

  [教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認識的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗,來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實,基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。

  讀書要思考,讀書要解決問題,讀書還好講究方法,所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書是有導(dǎo)向的,如,讀出疑問句和感嘆句的語氣;要求邊讀邊想,可貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢?”這是注重了學(xué)生個體感受。]

  三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

  1.學(xué)生自由練讀。

  2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

  3.指導(dǎo)讀第一句。

  一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭唷

  A、指名讀。

  B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

  C、請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。

  D、.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

  4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。

  A、指名讀

  B、看圖說說這只小獅子的樣子。

  C、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

  D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。

  5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動作表演。

  6.你想對這兩只小獅子說什么呢?

  [情境應(yīng)貫穿整個課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀的畫面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語的含義,變抽象為具體。

  當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后,自然的生成了情感,這時讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。

  表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時候,他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來,往往是難以自控的,抓住這個心理,讓學(xué)生把情感表演出來,他們會得到最大的滿足。當(dāng)然,,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。

  過去的教學(xué)之所以古板,是缺乏人文的關(guān)懷,語文教學(xué)蘊涵著豐富的人文精神,教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語文教學(xué)!澳阆雽@兩只小獅子說什么呢?”人與動物的溝通與對話,是情感的交流,是人性的體驗,是真善美的發(fā)現(xiàn),]

  四、鞏固生字,書寫生字

  1、用生字組詞

  2、指導(dǎo)書寫第2自然段的.5個生字

  學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評。重點指導(dǎo)“練”

  [低年級識字任務(wù)比較重,用一課時來解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識字快,忘得也快,因此,必須把識字任務(wù)分散開,每課都識字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識字就很容易扎實的掌握了。

  指導(dǎo)寫字是建立在認讀的基礎(chǔ)上進行的。寫字前讓學(xué)生觀察很重要,通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納,在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上,再有重點的指導(dǎo)怎么寫,關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)是師生的合作。]

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認讀情況,朗讀第一、二自然段。

  二、導(dǎo)讀3~7自然段

  1.自由練讀,讀出角色的語氣。

  2.同位合作讀,可以分角色讀。

  3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話

  A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想?

  B、讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。

  C、觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎樣讀懶獅子的話。

  [課堂教學(xué)絕不是幾個人的行為,采取自由讀、合作讀、角色讀,形式比較靈活,同時也保證了學(xué)生的參與度。讀還要有重點,特別是最能表達情感的句子,一定要多讀,并且讀中有指導(dǎo)。例如,讀對話,讀出疑問的語氣,讀懶獅子的話,很好的體現(xiàn)了主導(dǎo)與主體的結(jié)合。]

  4.引入情境,重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。

  A、師來當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,讓我聽了直點頭。

  (想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)

  B、老師來當(dāng)獅子媽媽,你們當(dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

  C、獅子們,你們有的在點頭,有的好象在思考,有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀?

  D、同桌相互說一說,指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見,結(jié)合自己的生活談更好。

  結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

  E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)

  [讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗,那么就讓他們說出來,讓他們表演出來,順其而教,教而生情,可謂“你是快樂的,我是幸福的”,課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。

  教師在孩子的心中是尊敬的長者,一旦,教師以平等的態(tài)度對待他們,把他們當(dāng)成了朋友,孩子會感到其樂無窮。正是因為如此,教師與學(xué)生合作,互扮角色讀課文,學(xué)生的興趣倍增,他們讀得也一定很投入。

  以生命來體驗生命,才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”,但生活中他們自己有這樣的體驗,聯(lián)想到了自己,也就領(lǐng)悟了獅子,可見,生命與生命是相互溝通的。

  此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是:讀獅子——說獅子——演獅子。]

  5、四人小組分角色表演讀全文。

  三、拓展訓(xùn)練,積累詞語

  積累“懶洋洋”這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。

  [成功的經(jīng)驗告訴我們,用好語文重在積累。學(xué)過的每一篇課文都是很好的積累材料,要很好的利用起來,那么積累什么,可以在教師的提示下,學(xué)生有目標(biāo)的進行,也可以由學(xué)生自我選擇,想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導(dǎo)的之外,也注重了學(xué)生到課外積累,從而擴大了閱讀量,符合新課程理念。]

  四、認讀生字、書寫生字

  [落實識字要求,完整的達標(biāo)]

  五、作業(yè)(任選一題)

  1、小組成立《小獅子》劇團,把課文編成課本劇,演一演。

  2、續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫連環(huán)畫等。

  [作業(yè)有選擇性,給學(xué)生留下了創(chuàng)造的空間,可以滿足了不同學(xué)生的需要。語文的特點具有綜合性與實踐性,要讓他們在實踐中學(xué)語文、用語文,提高他們的語言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環(huán)畫,這些都是學(xué)生喜愛做的活動,具有很強的實踐性。]

  綜述:《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計,體現(xiàn)了新的課程理念,是從學(xué)生的興趣出發(fā),尊重學(xué)生的原有認知和經(jīng)驗,并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上,建構(gòu)起來的課堂教學(xué)。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗、重積累、重實踐,教有教的策略,學(xué)有學(xué)的方法,可謂是有指導(dǎo)意義的活教材。

兩只小獅子教案設(shè)計2

  一、教材分析

  《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),內(nèi)容新穎,故事性強。通過兩只獅子的不同表現(xiàn),教育學(xué)生應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),不依賴父母生活。

  二、設(shè)計理念

  1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

  2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁,調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運用,使學(xué)生在知識的整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。

  3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

  4、評價要以人為本,關(guān)注學(xué)生多方面的潛能,促進個性發(fā)展,教學(xué)中充分發(fā)揮評價的功能,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。

  三年、教學(xué)內(nèi)容的重組加工

  《兩只小獅子》這篇課文較長,而且故事情節(jié)性很強,為了突破串講模式,我設(shè)計了整體閱讀,交流體驗的教學(xué)思路。為了激發(fā)學(xué)生對于獅子這種動物的好奇心和求知欲,我特別籌備了一次小型班會,請同學(xué)們將課下搜集到的有關(guān)獅子的資料進行講解展示。學(xué)生通過圖書、上網(wǎng)、電視、廣播等各種途徑搜集到了豐富而有趣的資料。學(xué)生在這一過程獲得的知識遠遠超過了課堂教學(xué)的知識容量。因此,課堂上老師提出你對獅子有哪些了解時,學(xué)生才會應(yīng)答自如。

  在研究學(xué)習(xí),體驗發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中,我將課文第一段的內(nèi)容略去不講,直插重點,壓縮了教學(xué)時間。在進行分角色朗讀時,將課文中間的提示語刪去不讀,加快了語言的節(jié)奏,便于學(xué)生較快進入語言情境。在情景再現(xiàn)環(huán)節(jié),教師搖身一變成為了一只小獅子,拉近了課本與學(xué)生的距離,在師生平等的對話中,實現(xiàn)了師生的互動、互進。聽了獅子媽媽的話以后,小獅子會怎么想、怎么做呢?為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,讓學(xué)生自由想象,續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。在小組合作、創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生戴著頭飾表演文中的情景,進行藝術(shù)再造。在表演中發(fā)展學(xué)生的語言組織能力,在說與動的快樂氣氛中,讓學(xué)生受到教育,嘗到成功的喜悅。

  四、教學(xué)方式的構(gòu)建

 。ㄒ唬┙虒W(xué)經(jīng)歷及體驗

  教學(xué)時,我設(shè)計了六個環(huán)節(jié),即創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入;創(chuàng)造條件,主體參與;研究學(xué)習(xí),體驗發(fā)現(xiàn);情景再現(xiàn),激活思維;小組合作,創(chuàng)新實踐;應(yīng)用提高,總結(jié)拓展。產(chǎn)生興趣,發(fā)現(xiàn)問題是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力,因此,為使學(xué)生在上課伊始能較快地進入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗?zāi)銓Κ{子有哪些了解引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探求的欲望。接著,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間,讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,自尋解決問題的方法,把讀書識字的權(quán)利還給了學(xué)生。然后經(jīng)過積極主動的認知活動及合作學(xué)習(xí),共同感知主動發(fā)展。在研究學(xué)習(xí),體驗發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié),讓學(xué)生先看課文錄像,一來是要以形象生動的動畫形象,刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望,二來就是為下邊學(xué)生品味課文的語言美,理解課文的形象美,賞析課文的意境美奠定基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生在個人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動的穿插、結(jié)合中,實現(xiàn)師生、生生的交流互動,實現(xiàn)每個學(xué)生對課程內(nèi)容、語文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。尊重學(xué)生,幫助學(xué)生樹立自信,讓學(xué)生在自主讀書的過程中學(xué)會獨立思考。在師生平等、學(xué)生合作的基礎(chǔ)上,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書,并且有成功的體驗。

 。ǘ┙虒W(xué)技術(shù)和手段的使用

  教學(xué)活動與多媒體技術(shù)整合,利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點,為學(xué)生展示生動、直觀的畫面,不僅僅是為了引學(xué)生入情入境,而且開闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運用頭飾輔助教學(xué),讓學(xué)生戴著頭飾表演,為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進入角色進行體驗的機會。另外,通過看一看,說一說,讀一讀,想一想,演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中,進而與作者產(chǎn)生情感的共鳴,形成獨特的感受和體驗。

 。ㄈ┙虒W(xué)信息的收集與處理

  收集、處理信息是學(xué)生應(yīng)具備的能力。由于一年級的孩子小,他們收集信息的途徑主要是看書、看電視、聽故事、與長輩交流等。教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑收集獅子的資料,并將這些資料與教學(xué)內(nèi)容整合,體現(xiàn)了課內(nèi)知識向課外的延伸和拓展。

 。ㄋ模┙虒W(xué)評價的選擇

  評價可以幫助學(xué)生認識自我,建立自信。教學(xué)中將情感體驗與評價融為一體,將教師評價、師生互評、自我評價、生生互評有機結(jié)合,充分發(fā)揮了評價促進學(xué)生發(fā)展、改進課堂教學(xué)的功能。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)參與的切入

  興趣是最好的老師,動物是很多同學(xué)的最愛。上課伊始,教師利用多媒體演示獅子的動畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)獅子的形象活生生的出現(xiàn)在學(xué)生眼前時,學(xué)生就興趣盎然,為整節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

  五、教學(xué)目標(biāo)

  1、認識14個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

  六、課前準備:多媒體課件,獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾

  七、教學(xué)過程及步驟

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們喜歡看動畫片嗎?現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片,看看動畫片向我們介紹了什么?(課件演示)

  2、你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)

  3、想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。(板書課題,學(xué)生輕聲齊讀)

  (二)創(chuàng)造條件,主體參與

  1自由讀課文,要求是:讀準字音,讀通句子。如果讀的過程遇到困難,就自己想辦法解決。老師相信你們能行。(學(xué)生根據(jù)要求讀課文)

  剛才,有誰遇到困難了?你是怎么解決的?

  2同學(xué)們的辦法真多,但是可能還有一些同學(xué)讀起課文來有困難。不過沒關(guān)系,下面我們同桌之間再聽讀一遍。這一回,老師要看一看,哪一桌的同學(xué)合作得最好。(同桌一個讀,一個聽)

  現(xiàn)在哪一桌的.同學(xué)認為自己讀的很好了,想讀給大家聽?其他同學(xué)來做小裁判,一定要認真聽,一會還要請你們來給評一評呢(學(xué)生互相評價)

  3、到現(xiàn)在為止,同學(xué)們沒讓我?guī)褪裁疵,就把課文讀得很好了。同學(xué)們很不簡單哪!你看課文中的14個生字還等著考驗?zāi)銈兡兀?/p>

 。1)同桌互相認一認,讀一讀。

 。2)小組長考一考。

  (3)打亂順序讀。

 。ㄈ┭芯繉W(xué)習(xí),體驗發(fā)現(xiàn)

  1、課文中的兩只小獅子都想成為林中之王,可他們的表現(xiàn)卻不一樣,究竟有什么不同呢?請認真看圖專心聽。(課件演示)

  (1)誰有勇氣來當(dāng)小老師,用自己的話介紹兩只小獅子的表現(xiàn)?(學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容簡單介紹)

  (2)讓我們來看看課文哪一段寫的是畫面的內(nèi)容一起來讀一讀吧。(出示第二段的內(nèi)容,自由讀)

 。3)說說兩只小獅子的表現(xiàn)有什么不同?

 。4)怎樣讀才能把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢?請同學(xué)試一試。(自由讀,指名讀)

 。5)根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn),你認為哪只獅子可以成為林中之王?

  2、是啊!小樹也和大家一樣,很擔(dān)心那只懶獅子。它對小樹說了些什么呢?請大家看畫面(課件演示)

 。1)現(xiàn)在請同桌的小朋友,一個表演小獅子,一個表演小樹,合作朗讀小樹和懶獅子的對話,好嗎?(分角色讀)

 。2)老師想請一名同學(xué)與我合作朗讀,行嗎?

 。ㄐ≡u委評了老師和同學(xué)的朗讀,希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)我們的優(yōu)點,克服我們的不足,比我們讀的更棒。)

  (3)男生讀小樹的話,女生讀獅子的話,我們來一個朗讀比賽,看一看男生讀的好還是女生讀的好。(去掉敘述部分,分角色讀)

  3、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位,它會生活的很好?你認為小獅子真會生活得很好嗎?請小組的同學(xué)交流交流。(小組交流)

 。ㄋ模┣榫霸佻F(xiàn),激活思維

  1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子,我認為我會生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f不能呢?(學(xué)生交流)

  2、我的話被媽媽聽見了,她也想跟我說話呢?(課件出示:獅子媽媽)

 。1)媽媽的話我沒聽明白,請小朋友們幫幫忙,再讀給我聽聽,讓我再思考思考好嗎?(出示獅子媽媽的話)

  (2)媽媽的話挺有道理,可是我不明白什么樣的獅子才是真正的獅子,誰能幫幫我?

 。3)媽媽的話真是語重心長。≌埬阆胍幌雼寢屍綍r講道理時耐心的語氣,再來讀一讀這段話。(個人讀,同桌讀,齊讀)

  3、我這只懶獅子,聽了媽媽的話又會怎樣想,怎樣做呢?(小組合作交流后匯報給大家)

  4、謝謝你們對我的信任,我一定會改掉懶惰的毛病,做一只勤奮的獅子,長大成為真正的獅子。(摘去頭飾)

 。ㄎ澹┬〗M合作,創(chuàng)新實踐

  1、同學(xué)們,兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友,讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。

  2、老師有個建議,想請大家自由選擇合作伙伴,從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀,演一演,你們愿意嗎?(學(xué)生合作表演)這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣,大家評評吧!

  (六)應(yīng)用提高,總結(jié)拓展。

  1、同學(xué)們,生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子,怎樣做呢?

  2、同學(xué)們說得真好,我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),將來做一個獨立的人,一個生活的強者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語:少壯不努力,老大徒傷悲。(課件出示)

兩只小獅子教案設(shè)計3

  教材分析:

  這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽,什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比,以及獅子媽媽對懶獅子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練習(xí)”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

  3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依懶父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  課時劃分:2課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識“獅、整”等14個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。初步指導(dǎo)朗讀疑問句和感嘆句。

  3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依懶父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  教學(xué)重點:

  學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子媽媽說的話的道理。

  教學(xué)用具:

  圖片、蘋果生字卡、磁帶、磁鐵、動物小獅子等。

  課前準備:調(diào)動學(xué)生積極性,宣布比賽規(guī)則。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、導(dǎo)言:同學(xué)們,你們中誰見過獅子?給你留下了什么印象?

  我們都知道,獅子是一種非常兇猛的動物,被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子,他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢!那么它們是不是都能成為勇猛的動物,成為獸中之王呢?現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。

 。ò鍟n題)

  2、齊讀課題,注意讀準“獅”,怎樣記住這個字?(反犬旁加上“老師”的“師”字。)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生自由朗讀課文。

  提示:同學(xué)們,第一次讀課文要注意什么?

 。1)遇到不認識的字,借助拼音讀準字音。

 。2)讀通、讀順句子。

 。3)注意語氣。

  2、教師范讀全文。

  要求學(xué)生圈劃生字同時標(biāo)出自然段的.序號。

  三、認記生字。

  出示蘋果樹,蘋果卡。

 。1)讀準字音。翹舌音字:整、獅

  前鼻音字:懶、練

  后鼻音字:洋、將、應(yīng)

 。2)其余的生字,請同學(xué)大聲讀出來并組詞。

  重點組詞:苦( ) ( ) ( )

  學(xué)( ) ( ) ( )

 。3)你有什么好方法記住這些生字?

  指名舉例說說后引導(dǎo)小組討論交流。(注意師生、生生的互動)

  小組成員匯報,并相機評價獎勵。

 。4)“小老師”考一考大家。

 。5)考考“小老師”(實質(zhì)考考全體同學(xué)的詞句能力)。

  四、課間活動(作用:大腦調(diào)節(jié)、文本過渡)

  五、細讀課文,感知內(nèi)容。

 。、出示圖片 [表現(xiàn)不同的兩只小獅子,一只(板書)“什么也不干”,另一只(板書)“非?炭唷,它整天干什么?隨即出示“滾、撲、撕、咬”并指名學(xué)生用小獅子演示動作]

 。病⒀堃恍〗M讀課文第2自然段。

 。、指導(dǎo)讀好小樹和懶獅子的對話。

  A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想?

  B、讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。

  C、 觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎樣讀懶獅子的話。(隨即積累慢吞吞、懶洋洋等ABB型詞語)

  4、引入情境,重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。

  A、齊讀課文最后一段

  B、師來當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,讓我聽了直點頭。先練習(xí)練習(xí)吧!

  B、學(xué)生同桌互練讀獅子媽媽角色的語氣。

  C、(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣,讀出獅媽媽的擔(dān)心、希望的心情)

  D、指名男女生賽讀。

  E、老師來當(dāng)獅子媽媽,你們當(dāng)懶獅子,等會兒用你們的語言告訴老師,你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

  F、你們明白獅子媽媽的話嗎?從獅媽媽的話中,你感悟到了什么?

  根據(jù)學(xué)生的回答,隨即出示“從小學(xué)會生活的本領(lǐng),不依靠父母,長大才能自己生活”

  六、課堂總結(jié):(根據(jù)板書情況總結(jié)并揭曉比賽結(jié)果)

  七、回家作業(yè)。

  想一想:懶獅子聽了媽媽的話,會怎么想,怎么做? 回家說給父母聽聽。

  八、拓展延伸:

  最后,廖老師和獅子媽媽一樣也有一個美好的愿望————那就是希望在坐的每一個孩子能從小克服懶惰的心理,像勤獅子一樣學(xué)會生活的本領(lǐng),不依靠父母,長大過上美好的生活,做一個對社會真正有用的人!

  板書設(shè)計:

  27、兩只小獅子

  勤 獅子圖 懶 獅子圖

 。L、撲、撕、咬,非?炭啵 (什么也不干)

  從小學(xué)會生活的本領(lǐng),不依靠父母,長大才能自己生活。

兩只小獅子教案設(shè)計4

  一、教材分析

  《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),內(nèi)容新穎,故事性強。通過兩只獅子的不同表現(xiàn),教育學(xué)生應(yīng)該“從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),不依賴父母生活!

  二、設(shè)計理念

  1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

  2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁,調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運用,使學(xué)生在知識的整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。

  3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

  4、評價要以人為本,關(guān)注學(xué)生多方面的潛能,促進個性發(fā)展,教學(xué)中充分發(fā)揮評價的功能,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、認識14個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白“不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。

  四、課前準備

  多媒體課件,獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾

  五、教學(xué)策略與方法

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。

  產(chǎn)生興趣,發(fā)現(xiàn)問題是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力,因此,為使學(xué)生在上課伊始能較快地進入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗“你對獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探求的欲望。接著,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間,讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,自尋解決問題的方法,把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像,以形象生動的動畫形象,刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動的穿插、結(jié)合中,實現(xiàn)師生、生生的交流互動,實現(xiàn)每個學(xué)生對課程內(nèi)容、語文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書,并且有成功的體驗。

  2、寓教于樂,實現(xiàn)師生、生生互動。

  利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點,為學(xué)生展示生動、直觀的畫面,不僅僅是為了引學(xué)生入情入境,而且開闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運用頭飾輔助教學(xué),老師、學(xué)生戴著頭飾表演,為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進入角色進行體驗的機會,實現(xiàn)了師生互動。另外,通過看一看,說一說,讀一讀,想一想,演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中,進而與作者產(chǎn)生情感的共鳴,形成獨特的感受和體驗。

  六、教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡看動畫片嗎?現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片,看看動畫片向我們介紹了什么?(課件演示)

  你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)

  想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。(板書課題,學(xué)生輕聲齊讀)

  二、創(chuàng)造條件,主體參與

  1、自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

  2、同桌之間再聽讀一遍。(同桌一個讀,一個聽)

  3、指名讀給全班同學(xué)聽(學(xué)生互相評價)

  三、研究學(xué)習(xí),體驗發(fā)現(xiàn)

  1、兩只小獅子都想成為林中之王,可他們的'表現(xiàn)究竟有什么不同呢?請認真看圖專心聽。(課件演示)

  2、學(xué)生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。

  3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn),讀后評價。

  4、懶獅子對小樹說了些什么呢?請大家看畫面(課件演示)

  5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對話。(分角色讀)

  6、師生,男女生合作朗讀。

  7、懶獅子真會生活得很好嗎?請小組的同學(xué)交流交流。(小組交流)

  四、情景再現(xiàn),激活思維

  1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子,我認為我會生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f不能呢?

  2、聽獅子媽媽的話。(課件出示:獅子媽媽)

  3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”,誰能幫幫我?

  4、請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣,再來讀一讀這段話。(個人讀,同桌讀,齊讀)

  5、我這只懶獅子,聽了媽媽的話又會怎樣想,怎樣做呢?(小組合作交流后匯報給大家)

  五、小組合作,創(chuàng)新實踐

  1、同學(xué)們,兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友,讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。

  2、請大家自由選擇合作伙伴,從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀,演一演。(學(xué)生合作表演)

  六、應(yīng)用提高,總結(jié)拓展。

  1、生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子,怎樣做呢?

  2、我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),將來做一個獨立的人,一個生活的強者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語:少壯不努力,老大徒傷悲。(課件出示)

兩只小獅子教案設(shè)計5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認識:獅、整等14個生字。會寫練、習(xí)等6個字。學(xué)習(xí)積累懶洋洋這一類詞。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

  3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  【教學(xué)準備】生字卡片、圖片、頭飾

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入

  1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)

  2.板書課題。隨機學(xué)習(xí)獅的讀音和字形。

  [兒童喜歡和小動物交往,愿意做他們的朋友,所以老師從小動物入手切入話題,親近自然,激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上,更能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點。教師再順勢利導(dǎo)教學(xué)獅的讀音和字形,可謂銜接緊密,學(xué)中有趣。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容,認識生字

  1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。

  2、每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。

  3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)

  4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

  5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?

  [教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認識的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗,來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實,基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。

  讀書要思考,讀書要解決問題,讀書還好講究方法,所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書是有導(dǎo)向的,如,讀出疑問句和感嘆句的語氣;要求邊讀邊想,可貴的是讓學(xué)生讀出情感想和哪只小獅子做朋友呢?這是注重了學(xué)生個體感受。

  三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

  1.學(xué)生自由練讀。

  2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

  3.指導(dǎo)讀第一句。

  一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。

  A、指名讀。

  B、貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片

  C、請四個學(xué)生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應(yīng)的圖下。

  D、.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

  4、指導(dǎo)讀第二句

  另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。

  A、指名讀

  B、看圖說說這只小獅子的.樣子。

  C、請學(xué)生表演懶洋洋的樣子,并把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

  D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。

  5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動作表演。

  6.你想對這兩只小獅子說什么呢?

  [情境應(yīng)貫穿整個課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀的畫面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語的含義,變抽象為具體。

  當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后,自然的生成了情感,這時讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。

  表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時候,他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來,往往是難以自控的,抓住這個心理,讓學(xué)生把情感表演出來,他們會得到最大的滿足。當(dāng)然,,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到知、情、意、行的統(tǒng)一。

  過去的教學(xué)之所以古板,是缺乏人文的關(guān)懷,語文教學(xué)蘊涵著豐富的人文精神,教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語文教學(xué)。你想對這兩只小獅子說什么呢?人與動物的溝通與對話,是情感的交流,是人性的體驗,是真善美的發(fā)現(xiàn),

  四、鞏固生字,書寫生字

  1、用生字組詞

  2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字

  學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評。重點指導(dǎo)練

  [低年級識字任務(wù)比較重,用一課時來解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識字快,忘得也快,因此,必須把識字任務(wù)分散開,每課都識字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識字就很容易扎實的掌握了。

  指導(dǎo)寫字是建立在認讀的基礎(chǔ)上進行的。寫字前讓學(xué)生觀察很重要,通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納,在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上,再有重點的指導(dǎo)怎么寫,關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)是師生的合作。

  第二課時

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課9個生字和12個詞語,認識8個字。

  2、正確、流利的朗讀課文。在讀課文的過程中,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。是學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該從小依賴父母。

  教學(xué)重點:

  指導(dǎo)朗讀,進行識字教學(xué),了解刻苦,懶洋洋等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因,讀懂獅子媽媽的話。

  教學(xué)難點:有些生字的讀音不容易讀準,有些生字的形易與熟字混淆。

  教學(xué)過程:

  一、形象掲題

  大家去過動物園嗎?見過獅子嗎?獅子是怎樣的?(威武)大家都稱他做什么?(森林之王)

  你們想知道獅子為什么能成為森林之王呢?

  今天老師就帶大家去認識兩只小獅子。(板書課題:兩只小獅子)齊讀課題

  二、講讀課文。

  1、大家打開課本。(出示掛圖)

  指圖:在森林里面,獅子媽媽生下了兩只小獅子,這兩只小獅子表現(xiàn)可一點都不一樣。(觀察圖畫)它們有什么不同表現(xiàn)呢?

 。ㄒ恢徽炀毩(xí)滾、撲、撕、咬,另一只在曬太陽。)

  看看課文里哪里寫了這兩只小獅子的表現(xiàn)呢?請同學(xué)讀出來。(指名讀)

  指導(dǎo)朗讀:(指圖)這只小獅子練功的動作很干脆的,讀的時候也要讀得干脆一點。(指名讀)這只小獅子整天練功。(板書:練功)整天是什么意思?(從早到晚)練什么?(滾、撲、撕、咬)。練好了這些就能捕到食物。

  請同學(xué)表演一下他是怎演練功的?(指名表演)

  所以說他是怎么樣的?(非?炭啵ò鍟

  誰來讀讀另一只小獅子的表現(xiàn)?(指名讀第二句。)(板書:懶洋洋不干)讀的時候注意要讀得懶洋洋的。(再讀)

  2、他們的表現(xiàn)給誰看到了?(小樹)(出示圖2)

  小樹看見這只小獅子這么懶,就和懶獅子說起話來了。

  輕聲的讀一讀小樹與懶獅子說的話。(想一想小樹應(yīng)該怎么讀,懶獅子又怎么讀)

  齊讀(學(xué)生讀小樹,老師讀懶獅子,讓學(xué)生注意老師是怎樣讀的)

  小樹看見懶獅子在曬太陽,是怎么問的?讀出問的語氣(指名讀)

  懶獅子有什么反應(yīng)?(指名回答:懶獅子抬起頭,慢吞吞的說)

  大家想一想好像勤獅子那樣練功的話會吃什么苦頭?(蹭破皮、很累)

  懶獅子不愿意去吃這些苦頭,小樹聽了都有些生氣了,又問懶獅子了(指名讀,生氣地)

  看圖:懶獅子一點都不在意,還得意的答小樹(邊做動作邊讀懶獅子說的話)

  他的話對不對呢?不練功會有什么后果呢?(捕捉不到食物,餓死)

  男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。(女:小樹男:懶獅子)

  他這話給誰聽到啦?(獅子媽媽)

  3、獅子媽媽又是怎樣教育這只小獅子的呢?輕聲的讀一讀,把獅子媽媽說的話用~~畫出來。(出示投影片,對一對看看一不一樣)

  齊讀一遍,數(shù)數(shù)獅子媽媽說了幾句話。(3句)

  指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語氣。

  你說當(dāng)獅子爸爸媽媽老了,不在了的時候,小獅子還有沒有的依靠呢?(沒有)

  只能靠誰?(靠自己)

  所以獅子媽媽要小獅子怎么樣?(指讀第二句)

  還教育他什么?(指讀第三句)(板書:學(xué)會生活本領(lǐng))

  再讀一讀獅子媽媽說的話,我們自己也受一受教育。(齊讀)

  大家想一想懶獅子聽了媽媽的話后,以后會怎么樣呢?(四人小組討論)(懶獅子就讓媽媽教他練功,他不怕苦,不怕累,終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子;聽了媽媽的話后,懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng),并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí),最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng),爸爸媽媽老了后,他們一起成了森林之王)

  三、這篇課文是一個生動有趣的童話故事,請同學(xué)來把這個故事演一演。

 。ū硌莨适拢

  四、總結(jié):

  這個故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會生活的本領(lǐng),其實也在教育我們。我們從小也要學(xué)會生活的本領(lǐng)。大家想一想我們應(yīng)該學(xué)會哪些本領(lǐng)呢?可以說說學(xué)習(xí)上的,也可以說生活上的。好像:學(xué)會收拾書包。(學(xué)生自由發(fā)言)

  老師希望大家學(xué)好這些本領(lǐng),以后就不用依靠別人了。

  板書: 21 兩只小獅子

  整天 刻苦練習(xí) (勤)

  懶洋洋 不干 (懶)

  學(xué)會生活的本領(lǐng)

  成為真正的獅子

兩只小獅子教案設(shè)計6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

  3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入

  1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、樹林的黑板上貼上兩只小獅子)?

  2.板書課題。隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容,認識生字

  1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。

  2.每四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好的辦法記住它們。

  3.檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)?

  4.指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

  5.再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?

  三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟第一、二自然段

  1.學(xué)生自由練讀。

  2.同桌分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

  3.指導(dǎo)讀第一句。

  一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭唷

 、僦该x。

 、谫N出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。

 、壅埶膫學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。

 、軐W(xué)生再練讀,邊讀邊想像小獅子練功的情景。

  4.指導(dǎo)讀第二句。

  另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。

 、僦该x。

  ②看圖說說這只小獅子的樣子。

  ③請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。

  ④看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。

  5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動作表演。

  四、鞏固生字,書寫生字

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  檢查生字認讀情況,朗讀第一、二自然段。

  二、導(dǎo)讀3-7自然段

  1.自由練讀,讀出角色的語氣。

  2.同桌合作讀,可以分角色讀。

  3.指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。

 、傩淇吹絻芍恍—{子的不同表現(xiàn)會怎么想?

 、谧x小樹的`話,要把疑問的語氣讀出來。

 、塾^察圖上懶獅子的樣子,體會該怎樣讀懶獅子的話。

  4.引入情境,重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。

  ①師來當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,讓我聽了直點頭。

  ?(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)

 、诶蠋焷懋(dāng)獅子媽媽,你們當(dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

 、郦{子們,你們有的在點頭,有的好像在思考,有的不好意思地低下頭……你們在想什么呢④同桌相互說一說,指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見,結(jié)合自己的生活談更好。

 、菰趧偛糯蠹艺f的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和媽媽的對話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)?

  5.四人小組分角色表演讀全文。

  三、拓展訓(xùn)練,積累詞語

  積累“懶洋洋”這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。

  四、作業(yè)(任選一題)?

  1.小組成立《小獅子》劇團,把課文編成課本劇,演一演。

  2.續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫連環(huán)畫等。

兩只小獅子教案設(shè)計7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認識獅、整等14個生字,會寫練、習(xí)等6個字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

  課前準備

  多媒體課件,小樹頭飾,懶獅子頭飾。

  第 一 課 時

  談話導(dǎo)入

  1.喜歡看動畫片嗎?知道辛巴是誰嗎?

  2.你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎?(演示獅子的本領(lǐng)滾撲撕咬,或者帶領(lǐng)學(xué)生做動作理解滾撲撕咬)

  3.獅子是林中的大王,可它的本領(lǐng)是生來就有的嗎?

  學(xué)習(xí)第2自然段

  1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王,可它們的表現(xiàn)卻不一樣,究竟哪點不一樣,請認真看圖專心聽。(演示動畫課件)

  2.誰有勇氣來當(dāng)當(dāng)小老師,用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現(xiàn)。

  3.讓我們來看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現(xiàn)的,請打開書,一起讀讀第2自然段。

  4.你喜歡哪只小獅子?能讀出對它的喜愛嗎?(指名讀)喜歡另一只小獅子嗎?(指名讀)你們能讀得和他們一樣好嗎?(齊讀)

  5.根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn),你認為哪只獅子可以成為林中的大王?哪只不能呢?

  學(xué)習(xí)第3~6自然段

  1.是啊,小樹也和你們一樣,非常擔(dān)心懶獅子。它對小樹說了些什么呢?我們就來分組比賽朗讀3~6自然段,不僅要比誰會讀,更要比誰會聽。

  2.我們讀的3~6自然段是小樹和懶獅子的對話,同桌的小朋友,你們一個表演小獅子,一個表演小樹,合作朗讀這幾段,行嗎?

  3.請兩對孩子上臺朗讀(給孩子戴上頭飾),其余學(xué)生評議。

  4.老師邀請一個孩子合作讀,其余學(xué)生評議。

  5.小評委評了老師和小朋友的朗讀,希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點,克服我們的不足,比我們讀得更棒!

  6.請男生讀小樹的話,女生讀懶獅子的話,男女生賽讀。

  7.聽到你們讀得那么好,我也想來參加,可以嗎?

  我的任務(wù)很簡單,只讀敘述的'語言,你們的任務(wù)可就難了,既要讀小樹的話,又要讀懶獅子的話,能行嗎?

 。◣熥x敘述的語言,生讀小樹和懶獅子的話)

  第3自然段:讀出擔(dān)心的語氣。

  第4自然段:理解苦頭。

  8.小獅子真會生活得很好嗎?同桌的小朋友交流交流吧。

  9.師戴頭飾,述:我就是懶獅子,可我認為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f不能呢?與孩子展開小小的辯論。

  學(xué)習(xí)第7自然段

  1.小朋友暫時停停好嗎?我的媽媽來了(做手勢引導(dǎo)孩子看大屏幕),她也想對我說話呢!(師朗讀第7自然段)

  2.媽媽的話我沒聽明白,請小朋友們幫幫忙,再讀給我聽聽,讓我再仔細思考思考,好嗎?

  3.嗯,媽媽的話挺有道理的,可是,我不明白什么是真正的獅子,誰能幫幫我啊?(生答)那,我該怎么做呢?

  4.哦,我明白了。如果你們是小作家,請你們繼續(xù)寫這個故事,你認為誰能成為真正的獅子呢?四人小組討論討論吧。

  5.謝謝你們對我這只懶獅子的信任,(師摘頭飾)老師也謝謝你們對懶獅子的關(guān)心。

  激趣朗讀

  1.你喜歡哪幾個自然段?可以離開小凳子讀給你的小伙伴聽,也可以與小伙伴一起朗讀。

  2.齊讀課文。

  第 二 課 時

  鞏固識字

  1.小組內(nèi)互相交流識字。

  2.各小組匯報識字情況。

  3.小組間賽讀,認記生字。

  有感情朗讀課文

  1.生自由讀全文。

  2.小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文。

  3.全班齊讀課文。

  書寫生字

  出示本課要求書寫的六個漢字。

  1.讀準字音。

  2.擴詞:同桌說說,這些生字娃娃都能組成哪些詞語?

  3.不僅要會讀,而且要會寫,這些生字,你認為哪個最難寫?哪個最簡單?和身邊的小伙伴說說吧。(老師捕捉信息,再請學(xué)生評述)

  4.請學(xué)生講述,老師配合以范寫。

  5.學(xué)生試寫,實物展示臺展示孩子寫的字,注重評價、激勵。

  6.完成讀讀說說的練習(xí)。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于27兩只小獅子教學(xué)設(shè)計三,兩只小獅子,希望對你有幫助!

兩只小獅子教案設(shè)計8

  這篇童話故事寫的是兩只小獅子,開始的時候,一只勤奮,一只懶惰,后來經(jīng)過獅子媽媽的勸說,懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生:從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依賴父母。學(xué)習(xí)課文時,應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀,讓學(xué)生邊讀邊思,邊悟邊讀,自然表達,流露自己的真情實感。

  基于以上認識,教學(xué)設(shè)計如下:

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依賴父母。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語氣地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀。

  3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會想些什么。

  二、課前準備

  1、《獅子王》的動畫片。

  2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。

  三、教學(xué)步驟

  (一)、課前談話,引出課題;

  打開電視,出示畫面。觀察:這是什么動物?它們長的什么樣?(最好能說出公獅和母獅外形上的不同)

  師:前不久,獅子媽媽生下了兩只小獅子,這兩只小獅子有什么不一樣呢?我們來學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。

  (二)、自讀全文,引發(fā)興趣

  邊讀邊找一找:這兩只小獅子有什么不一樣呢?

 。ㄈ、逐段學(xué)習(xí),細細感悟

  學(xué)習(xí)第二自然段:

  1、自讀,你讀出了什么?

  2、大家再讀,看有什么新發(fā)現(xiàn)?(結(jié)合圖)

  3、指導(dǎo)朗讀,并進行評議。

  學(xué)習(xí)第三至六自然段

  1、自讀后同桌交流:這只懶獅子為什么不練功呢?

  2、出示錄像:獅子練功時會吃什么苦頭呢?看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說一說;

  3、觀察圖,懶獅子跟小樹是怎么說的呢?并試著用這種語氣讀讀;

  4、指導(dǎo)分角色朗讀(必要時教師可范讀)

  學(xué)習(xí)第七自然段

  1、自讀:懶獅子說的話讓誰聽到了?獅子媽媽是怎么說的呢?

  2、自學(xué):獅子媽媽說了幾句話?每句話什么意思?你讀懂了什么?還有哪不懂找出來畫上問號;

  3、全班交流:你讀懂了什么?

  4、四人一組討論解決你們提出的不懂的`問題;

  5、全班討論解決小組里沒有解決的問題;

  學(xué)習(xí)第八自然段

  1、懶獅子聽了媽媽的話會想些什么呢?發(fā)揮想象,小組討論;

  2、齊讀這段,懶獅子是怎么做的?

  3、怎樣做才是真正的小獅子呢?

 。ㄋ模⒎纸巧首x,深化認識

  這兩只小獅子你比較喜歡哪一只?為什么?

 。ㄎ澹、布置作業(yè)

  自選1:聽寫生字詞語

  自選2:與家長合作,練習(xí)分角色朗讀

  自選3:搜集獅子的有關(guān)資料,介紹給大家

  附:板書設(shè)計

  兩只小獅子

  刻苦 懶

  滾

  整天 撲 怕吃苦

  嘶 不

  練習(xí) 咬 憑父母

  真正的獅子

兩只小獅子教案設(shè)計9

  一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課

  1.小朋友,你們都在動物園或電視中看到過獅子,(板書:獅子)誰來給大家介紹介紹?

  2.今天我們學(xué)習(xí)的21課,是講兩只小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個字)

  3.齊讀課題。過渡:在一座大森林里,獅子媽媽生下了兩只小獅子。你們想知道這是兩只是什么樣的小獅子嗎?

  二、初讀課文感知大意

  1.教師范讀。

  2.學(xué)生借助拼音初讀課文,讀準每一個字的字音。用鉛筆勾畫生字。

  3.同桌齊讀,標(biāo)出共有幾個自然段。

  4.請三個同學(xué)讀課文,甲讀1—2自然段,乙讀3-6自然段,丙讀最后一個自然段。思考:課文中寫了兩只什么樣的小獅子?

  5、請學(xué)生簡要回答上面的問題。過渡:課文中哪一個自然段告訴我們的?(第2自然段)

  三、講讀課文引導(dǎo)領(lǐng)悟

  (一)學(xué)習(xí)l、2自然段。

  1.指導(dǎo)讀好第一自然段。

  2.請一個孩子讀第二自然段,其余孩子思考:可以給兩只小獅子取個什么名?說說理由。(懶獅子,勤獅子)

  3.[看CAI課件(圖一):勤獅子練功]那只勤奮的小獅子練功時多么用勁呀!誰來說它是怎么練功的?那只懶惰的小獅子呢?

  (1)自讀課文,思考:你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦?(結(jié)合練功時間,做做練功的動作,引導(dǎo)學(xué)生想象勤獅子練功不怕苦,不怕累;想象懶獅子的樣子。)

  (2)練習(xí)朗讀:讀出勤獅子刻苦練功的語氣、懶獅子“懶洋洋”的語氣。過渡:[放CAI課件(圖二):小懶獅圖]小懶獅整天不練功,給一旁的一棵小樹看見了,小樹怎么說的呢?

  (二)學(xué)習(xí)3—6自然段。

  1.自讀3-6自然段,想想:小樹和懶獅子說了幾次話?

  2.兩人為一組,分角色朗讀小樹和小懶獅子的對話。

  3.請兩個孩子,分角色朗讀給大家聽。評議;為什么要用這樣的語氣讀?

  4.小懶獅子為什么不練功?

  (1)四人小組交流。(2)匯報。(教師引導(dǎo)學(xué)生明百:—是怕吃苦頭;二是想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

  5.小結(jié):小懶獅于想依靠父母的本領(lǐng)和權(quán)勢生活。你們看圖,那只小懶獅的表情怎樣?動作呢?

  6.男女生分角色朗讀第3—6自然段。分別讀出小樹疑問的語氣及小懶獅子炫耀和自信的語氣。過渡:小懶獅子說的`話對不對?為什么?

  (三)學(xué)習(xí)第7自然段。

  1.大家自由讀第7自然段。

  2.獅子媽媽是怎樣教育它的?標(biāo)出獅子媽媽說了幾句話。

  3.請三個同學(xué)每人讀一句。想想;假如你是獅子媽媽。你會怎樣對小懶獅子說?(自己練說,同桌互說,集體交流、教師隨機引導(dǎo)學(xué)生理解“生活的本領(lǐng)”、“真正的獅子”指什么。)

  4.朗讀該段,速度稍慢一些,讀出獅1

  子媽媽對小懶獅子的希望、鼓勵。

  5.〔再看CAl課件(圖三):小懶獅子特寫定格〕小懶獅子的表情怎樣:(小懶獅子瞪大了眼睛,認真地聽媽媽講話。它1

  明白了剛才的想法是不對的了,)

  6.發(fā)散思維:(1)以后,小懶獅子會怎樣做了?

  (2)你們喜歡誰?為什么?

  四、扮演角色深化感情

  1.分角色表演。

  2.聯(lián)系自己說想法:怎樣才能成為能干的人?

兩只小獅子教案設(shè)計10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)學(xué)會11個生字和由生字組成的詞。

  (二)看懂三幅圖的圖意。

 。ㄈ┳x課文,初步理解課文的內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點

  (一)學(xué)會11個生字和由生字組成的詞。

 。ǘ┳x課文,初步理解課文的內(nèi)容。

  三、教學(xué)難點

  朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,板書課題。

  同學(xué)們,你們?nèi)游飯@見過獅子嗎?今天我們學(xué)習(xí)的`課文中有兩只小獅子,你們想認識它們嗎?好,今天我們學(xué)習(xí)第十三課《兩只小獅子》。板書課題,齊讀課題。

 。ǘ┏醪礁兄n文內(nèi)容。

  請同學(xué)們聽老師范讀課文,邊聽邊想:課文中是兩只怎樣的小獅子?

  1.范讀。

  2.聽后回答:本課寫的是一只勤勞的小獅子、一只懶惰的小獅子。

  3.那只懶惰的小獅子最后怎樣了?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字。

  同學(xué)們,我們想進一步了解這兩只小獅子,那么通過學(xué)習(xí)課文才能知道,我們先掃清學(xué)習(xí)課文的障礙,先學(xué)習(xí)生字、生詞,然后才能更好地去理解課文內(nèi)容。

  1.借助漢語拼音讀課文。

  2.看課后田格中的生字,再邊讀課文,邊畫出生字及由生字組成的詞。

  3.讀準生字的讀音,讀出生字組成的詞。

 。1)先自己讀。

 。2)指名讀一讀生字詞。

  4.再讀課文。

  注意生字在句中的位置,聯(lián)系上下句子理解生字、生詞在句中的意思。

  5.識記生字:

  (1)自學(xué)生字:你是怎樣記住字形,理解字義的。

  (2)檢查自學(xué)效果,學(xué)生匯報,老師精講。

  棵:左邊木字旁,右邊是果樹的果字,不是田、木。一棵樹,一棵草。

  才:獨體字,筆順:一、、才。剛才,才干,才來。

  以:左邊,右邊的人的一捺變成點。以后,以前,可以。

  活:左邊三點水,右邊是舌頭的舌,或是古時候的古字上邊加一撇。生活,干活,活動。

  本、對:用熟字加一筆或熟字加偏旁的方法記。本,木字加一橫,作業(yè)本,本來,本分,本身。寸字左邊加個又是對,和錯是反義詞,對話,對不對,你做得對。

  領(lǐng):左邊令右邊是一頁書的頁。本領(lǐng):指的是一種能力,生活的本領(lǐng)即生活的能力。領(lǐng)導(dǎo),首領(lǐng)。

  話:和活區(qū)別,說話要用語言,所以是言字旁。說話,話語,話別。

  老:可分三部分記土,加一撇,下面

  匕,老和幼或少是反義詞,老師,老人。

兩只小獅子教案設(shè)計11

  教學(xué)流程課前播放《獅子王》動畫片。

  一、角色見面,導(dǎo)入新課。

  1.見過獅子了吧,能說說獅子給你留下了什么印象?

  2.師生交流,知道獅子威武,是森林之王。

  3.過渡揭題。在一個大森林里,一只威武的獅子媽媽生下了兩只小獅子。(大屏幕出示兩只可愛的小獅子)小獅子來了,哪位小朋友跟它們打聲招呼?小朋友在打招呼中認讀生字“獅”,正確地朗讀課題。師:這些天獅子媽媽正煩惱著呢,因為兩只小獅子還沒有取名字呢!你們能幫助獅子媽媽嗎?(兒童喜歡和小動物交往,愿意做它們的朋友,所以老師從小動物入手切入話題,親切自然,容易激發(fā)興趣。)

  二、觸摸角色,感知內(nèi)容。

  1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音,多讀幾遍。2.根據(jù)故事中兩只小獅子的特點給它們起個名。(屏幕上出現(xiàn)兩只小獅子)小獅子的故事有意思嗎?你根據(jù)它們的特點分別給它們?nèi)×耸裁疵?小朋友可能會取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字,但教師要注意引導(dǎo)從小獅子的特點上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個比較得體的名字,在取名中引導(dǎo)學(xué)生感悟角色特點,初步明辨是非,感悟文本的價值取向。(教師沒有按文本原有文路“順手牽羊”,而是對文本進行再創(chuàng)造,讓小朋友為故事中的小獅子取個名字。在樂趣橫生的取名過程中,故事的人物也就走進了孩子們的生活。)

  三、創(chuàng)設(shè)情境,角色對話。

  1.學(xué)生自由練讀課文。

  2.交流:你想與哪只小獅子交朋友?你認為哪只更有希望成為獅子大王,為什么?

  3.再讀課文,同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

  4.指導(dǎo)讀第一句:“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭唷!

 。1)指名讀。

 。2)貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。

 。3)請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。思考怎樣記住這幾個字,可以通過做動作來幫助理解。

 。4)學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

  5.指導(dǎo)讀第二句:“另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干!

 。1)指名讀。

 。2)看圖說說這只小獅子的樣子。

 。3)請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個詞語貼到黑板上相應(yīng)的獅子圖上。

 。4)看著圖,把獅子懶洋洋的樣子讀出來。

  6.請兩名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動作表演。

  7.你想對這兩只小獅子說什么呢?(教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語的含義,變抽象為具體。)

  四、搭建平臺,體驗角色。

  1.自由練讀3-7自然段。

  2.同桌合作讀,分角色讀。

  3.指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。

 。1)小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想呢?

  (2)讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。

 。3)觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎么讀懶獅子的話。

  4.老師重點指導(dǎo)讀獅子**的話。

 。1)我當(dāng)懶獅子,小朋友當(dāng)獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,讓我聽了直點頭。(想象獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。)

 。2)我當(dāng)獅子媽媽,小朋友當(dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,老師讀得好不好,你們是否聽懂了獅子**的話。

  (3)懶獅子們,聽了**的.話后,你們在想些什么呢?你們以后會怎么做呢2

 。4)同桌互相說說,指名交流,鼓勵學(xué)生各抒己見。

  (5)表演讀懶獅子和獅子**的對話。

  5.學(xué)了這一課后,你會怎樣想,怎樣做呢?(啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)而不應(yīng)該依賴父母,或仗著父母的權(quán)勢生活。)

  6.這個故事不只是教育懶獅子要學(xué)會生活的本領(lǐng),其實也在教育我們從小要學(xué)會生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子媽媽說的話:學(xué)會生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!那我們呢,要記住,學(xué)會生活的本領(lǐng)從小做一個真正的人!(讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗,那么讓學(xué)生說出來,表演出來,課堂教學(xué)就生動有趣了。)

  五、遷移角色,書寫生字。

  1.給小獅子找朋友(用生字組詞)。

  2.學(xué)習(xí)勤勞的小獅子,練習(xí)書寫“練、習(xí)”兩個生字。(學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評。)(低年級識字任務(wù)比較重,用一課時來解決,顯然是不科學(xué)的,因此,必須把識字任務(wù)分散開,每課都識字,每課都鞏固,這樣不斷地復(fù)現(xiàn),生字就很容易扎實地掌握了。)課后練習(xí)跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。

兩只小獅子教案設(shè)計12

  目標(biāo):

  知識與能力:1.有感情朗讀課文,通過朗讀表現(xiàn)出兩只小獅子“勤”“懶”不同的特點。

  過程與方法:2.理解課文,通過理解“整天練習(xí)、非?炭、懶洋洋、曬太陽”,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),分別感受小獅子的“懶”與“勤”

  情感與態(tài)度:明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  教學(xué)重點:理解“整天練習(xí)、非?炭、懶洋洋、曬太陽”詞語,體會小獅子的勤與懶;有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:有感情地朗讀課文

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、以“開火車”游戲,復(fù)習(xí)生字詞語。(出示生字卡片)

  2.同學(xué)們表現(xiàn)真棒!

  今天我們繼續(xù)和小獅子交朋友,請大家齊讀課題:27.兩只小獅子。(提前板好)

  3.獅子媽媽生下兩只小獅子,可是這兩只小獅子太不一樣了,

  這兩只小獅子分別是什么樣子呢?

  我們應(yīng)該給這兩只小獅子起個什么名字呢?

  生:兩只小獅子一只很勤快,另一只很懶(重點:此處可以訓(xùn)練說完整話)(比如生1:一只小獅子很勤快。生2:一只小獅子很懶。師引:兩只小獅子分別是什么樣?誰能完整說一說:這兩只小獅子一只很勤快,另一只卻很懶)如果出現(xiàn)“卻”這個詞,可以表揚:你還會用上“卻”這個字,真了不起。不出現(xiàn)就算了

  師板:勤快 懶惰

  二、回顧課文、細讀感悟

 。ㄒ唬└惺苄—{子的勤快

  1.這兩只小獅子一只很勤快,一只卻很懶,那么你喜歡哪只小獅子呢?老師想請幾個同學(xué)讀讀課文,其他同學(xué)一邊聽一邊思考,你喜歡哪只小獅子呢?為什么?

  生:點讀課文。(出示讀課文要求)

  2.你喜歡哪只小獅子?(出示第4張)

  3.看來大家都喜歡勤快的小獅子,把你喜歡的原因,用“橫線”在課文里畫出來。(出示第5張)

  生:自畫

  4.誰把你找到的句子讀一讀?

  5.其他同學(xué)你找的也是這句話嗎?生:是。找錯的小朋友趕緊改一改。

 。ù颂幵僬乙幻麑W(xué)生讀這句話,指導(dǎo)頓號的朗讀,指導(dǎo)后再讓一名學(xué)生讀)

  6.小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬讓我們喜歡它。老師不明白了,小獅子為什么要整天練習(xí)滾、撲、撕、咬呢?(出示6、7、8、9張)

  (因為它要掌握生活本領(lǐng) ,將來成為林中的大王)

 。ò澹簼L、撲、撕、咬——? 學(xué)本領(lǐng))

  7. 大家因為小獅子刻苦練習(xí)本領(lǐng)而都喜歡它,那你愿意和小獅子一起練練這些本領(lǐng)嗎?

  8. 你的表演真精彩,練了這么多本領(lǐng),能說說你有什么感覺嗎?

 。ǜ杏X有點累。)

  9.同學(xué)們,大家剛才做不到1分鐘就累了,可是小獅子卻是——整天在練習(xí)。

  早上,………..(師)理解“整天”,一邊說一邊大屏幕就出示了。

  你來填一填。(出示12、13、14張)

  生:點填。重要是用書中的語言

  10.春、夏、秋、冬,小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,這真是一只(勤快)的小獅子!那你能不能通過讀表現(xiàn)出來呢?(感情朗讀指導(dǎo),再點讀兩人,齊讀。)

  練習(xí):說句子——整天———

  (以上環(huán)節(jié)最多10分鐘)

 。ǘ┐蠹叶枷矚g勤快的小獅子,因為它在刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)。你們?yōu)槭裁床幌矚g懶惰的小獅子呢?

  生:說后,師引導(dǎo):你能用文中的話來回答就更好了。

  請大家用“波浪線”畫出(出示16張)

  師:一只小獅子在學(xué)本領(lǐng),可是這只小獅子卻在懶洋洋地

  板出:曬太陽

  師:你能把懶懶的感覺讀出來嗎?(出示17張)你們看這只懶獅子,他在干什么?(翹著二郎腿,很悠閑地躺在地上。)多懶呀!他的兄弟在刻苦練習(xí)本領(lǐng),他卻在——懶洋洋地曬太陽。請你懶懶地讀這句話。板書:懶洋洋

  師:請你讀得慢些,才能把這種感覺讀出來。(生再讀)

  師:聽出來了,你讀出了懶洋洋的感覺。誰想挑戰(zhàn)他的朗讀,讀得比他更懶些。

  課文里寫小獅子懶洋洋地曬太陽,還會懶洋洋地干什么?(課件出示短語練習(xí):懶洋洋地——)睡覺、說話、做事、走……(出示第18張)

  師:這可真是只懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話。

  師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了這是兩只完全不一樣的小獅子,現(xiàn)在,老師想請你們試著完整讀讀這段話,希望通過你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同。(同桌兩人,左邊的同學(xué)讀勤獅子,右邊的讀懶獅子)

  師:小獅子這么懶,小樹可看不下去了,它說:“你怎么不學(xué)點兒本領(lǐng)。俊背鍪具@句話,懶獅子抬起頭來,慢吞吞地說:(出示第19張)

  指一名學(xué)生讀出:我才不去吃那苦頭呢!

  隨機指導(dǎo)朗讀:哦,懶獅子可是慢吞吞地說呢,你再讀(另叫一名學(xué)生讀)

  師:小樹說:“那你以后怎樣生活呢?”(出示第20張)。

  懶獅子說:點擊出示句子“我爸爸媽 媽是林中的”,點一名小朋友讀。

  師:如果你就是這只懶獅子,你說這話時,會用什么心情說?(出示第21張)

  指導(dǎo)讀出:自豪、驕傲、得意的語氣。

  兩名學(xué)生讀就可以了。

  師:一名學(xué)生讀完,順便就對那名學(xué)生說“孩子,將來我們老了,不在了,你靠誰呢?你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!保ǔ鍪具@段話第22張)

  師:獅子媽媽的.話有道理嗎?可是怎樣的獅子才是真正的獅子呢?誰來告訴我?(出示23張)

  師:聽了媽媽的話后,懶獅子會怎么想?怎么做呢?(出示24張、25張)

  (三)感悟應(yīng)該自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)

  說一說

  師:生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子,怎樣做呢?(出示第26張)

  比如說:在數(shù)學(xué)課上,遇到不會的題了,我們要怎樣?

  再比如說:老師不在時,我們要怎樣?

  生1:我想對第一只小獅子說:“小獅子,你真能干,你將來肯定能成為森林之王。我也要向你學(xué)習(xí),學(xué)會生活本領(lǐng),不依靠父母。”

  生2:我要對懶獅子說:“懶獅子,你也應(yīng)學(xué)會生活的本領(lǐng),要不將來你會餓死的”

  生3:我也對懶獅子說:“懶獅子,你總想依靠父母,可是你父母將來不在了,你怎么辦呀!”

  師:大家說的對!如果懶獅子能夠知錯就改,像勤獅子一樣刻苦練習(xí),它一定會成為一只有真本領(lǐng)的、能獨立生存、威猛的獅子!

  師:學(xué)了這個故事,能說說你今后打算怎么做?

  師出示名言。少壯不努力……..,希望大家在學(xué)習(xí)、生活中也能勤學(xué)苦練,練就一身真本領(lǐng),將來成為一個真正的人,一個有用的人。(出示第27張)

  板書:

  兩只小獅子

  勤快?? 懶惰

  滾、撲、撕、咬?? 懶洋洋

  學(xué)本領(lǐng)? 曬太陽

兩只小獅子教案設(shè)計13

   理念滲入:

  《語文課程標(biāo)準》指出:閱讀是學(xué)生的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解,留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。

  嘗試研究專題:

  把生字詞編創(chuàng)入一定的語境中,改變以往為教字詞而教字詞,使學(xué)生更有興趣識字,又增加了閱讀的量,豐富了語言,有助于語感的培養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)獅、整等14個生字。會寫苦、學(xué)二個字。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導(dǎo)朗讀疑問句和感嘆句。

  3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  教學(xué)重點:

  重點學(xué)習(xí)課文第二段

  教學(xué)方法:

  朗讀法、語境識字法

  課程資源:

  1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關(guān)內(nèi)容。

  2、動畫片〈獅子王〉

  教學(xué)過程:

  一、形象揭題

  1、出示圖片,圖上畫的是什么?(板書獅子)

  解決生字獅字音、字形

  2、說一說,你們知道的`獅子是怎么樣的?(兇猛、食肉、森林之王)

  根據(jù)學(xué)生回答,滲透相關(guān)知識。

  二、語境中識字

  1、出示獅子捕食片段,包含有生字滾、撲、撕、咬。

  獅子王遠遠看見草叢中有只兔子,它猛地撲上去,一口咬住兔子,在地上打了個滾,用它尖尖的爪子撕開,美美地吃了起來。

  2、自由讀讀,你感受到了什么?

  3、為了更清楚的認識獅子,我們先記住它的動作。有什么好辦法嗎?(形聲字、動詞)

  三、揭題,初讀課文

  1、今天我們要認識兩只小獅子,是怎樣的兩只小獅子呢?第一遍讀課文我們要注意什么?(生字圈讀,標(biāo)自然段,難讀的句子反復(fù)讀通順)

  2、反饋:懶獅子刻苦的獅子

  出示掛圖,指名貼畫。把字條貼在對應(yīng)的獅子旁邊。

  四、品讀第二自然段

  1、觀察掛圖:從哪里看出刻苦、懶?各抒己見。

  2、課文中又是怎么寫的呢?再讀課文,找找。

  3、出示第二自然段,分句朗讀訓(xùn)練。誰能教教老師,怎么讀好這兩句?自由選擇一句練讀。

 。ㄗ杂勺x、賽讀、互評、師范讀、單句齊讀、兩句對比讀、加上動作表演讀)

  4、激情:老師從大家的聲音、神態(tài)、動作當(dāng)中真的感受到了一只刻苦的小獅子。摸摸圖上的小獅子,夸夸它,對它說說悄悄話。

  五、文本深入

  1、老師就是那只懶獅子,看誰能說服我,讓懶獅子也變一變呢?靜靜的思考一分鐘。

  2、師生對話:老師有意識的套用書本中懶獅子的話、神態(tài)、動作。

  隨機板書:應(yīng)該、本領(lǐng)、真正

  3、升華總結(jié):用應(yīng)該真正本領(lǐng)對自己說一句話。

  六、寫字指導(dǎo)

  苦、學(xué)

  一看二記三描四寫

  課后延伸練習(xí):(可選擇)

  1、用上應(yīng)該、本領(lǐng)、真正對自己說一句話,并試著寫下來,制成書簽。

  2、想象說話:懶獅子今后會怎么做?

  3、觀看《獅子王》,感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程,什么才是真正的獅子。

  板書設(shè)計:

  兩只小獅子

  刻苦的獅子

  懶獅子

  整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬

  懶洋洋什么也不干

  應(yīng)該

  真正

  本領(lǐng)

兩只小獅子教案設(shè)計14

  教學(xué)目標(biāo)

 。保J識獅、整等14個生字。會寫練、習(xí)等6個字。學(xué)習(xí)積累懶洋洋這一類詞。

 。玻_、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

 。常私鈨芍恍—{子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入

  1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、樹林的黑板上貼上兩只小獅子)?

 。玻鍟n題。隨機學(xué)習(xí)獅的讀音和字形。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容,認識生字

 。保米约合矚g的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。

 。玻克娜诵〗M都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好的辦法記住它們。

 。常畽z查生字學(xué)習(xí)情況(用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)?

 。矗该x課文,檢查朗讀情況,隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

  5.再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?

  三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟第一、二自然段

  1.學(xué)生自由練讀。

  2.同桌分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

 。常笇(dǎo)讀第一句。

  一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。

 、僦该x。

 、谫N出滾、撲、撕、咬四幅圖片。

 、壅埶膫學(xué)生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應(yīng)的圖下。

 、軐W(xué)生再練讀,邊讀邊想像小獅子練功的情景。

 。矗笇(dǎo)讀第二句。

  另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。

  ①指名讀。

 、诳磮D說說這只小獅子的樣子。

 、壅垖W(xué)生表演懶洋洋的樣子,并把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。

  ④看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。

 。担垉擅瑢W(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動作表演。

  四、鞏固生字,書寫生字

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  檢查生字認讀情況,朗讀第一、二自然段。

  二、導(dǎo)讀3-7自然段

  1.自由練讀,讀出角色的語氣。

 。玻篮献髯x,可以分角色讀。

 。常笇(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。

 、傩淇吹絻芍恍—{子的不同表現(xiàn)會怎么想?

 、谧x小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。

 、塾^察圖上懶獅子的樣子,體會該怎樣讀懶獅子的話。

  4.引入情境,重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。

 、賻焷懋(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的'話讀給我聽,讓我聽了直點頭。

  ?(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)?

 、诶蠋焷懋(dāng)獅子媽媽,你們當(dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

  ③獅子們,你們有的在點頭,有的好像在思考,有的不好意思地低下頭你們在想什么呢?

 、芡老嗷フf一說,指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見,結(jié)合自己的生活談更好。

 、菰趧偛糯蠹艺f的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和媽媽的對話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)?

 。担娜诵〗M分角色表演讀全文。

  三、拓展訓(xùn)練,積累詞語

  積累懶洋洋這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。

  四、作業(yè) (任選一題)?

  1.小組成立《小獅子》劇團,把課文編成課本劇,演一演。

 。玻m(xù)編故事:以懶獅子的變化為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫連環(huán)畫等。

兩只小獅子教案設(shè)計15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識本課14個生字,會寫6個生字。

  2、學(xué)習(xí)正確流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得從小學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng),長大不依靠父母的道理。

  教學(xué)重、難點:

  重點:1、正確流利、有感情地朗讀課文。

  2、正確認讀14個生字、詞。

  難點:

  有感情地朗讀人物對話,明白獅媽媽話中的道理。

  教學(xué)用具:

  課件、小獅子頭飾、生字卡

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,激情引趣

  師:我認識了你們這么多的新朋友,真高興。今天我們一起到大森林去認識兩個新朋友,看看他們是誰?

  1、課件出示小獅子圖。

  2、指導(dǎo)讀好獅字的.讀音。

  二、初讀課文,識記字詞

 。ㄒ唬┏踝x

  1、正確讀課文,找出不認識的字、詞做上記號。

  2、小組合作,認一認、讀一讀。

  3、檢查生字認讀情況。

 。ǘ┰僮x課文,要求:把課文讀流利

  三、精讀課文,理解內(nèi)容

 。ㄒ唬┱n件出示兩只小獅子,仔細觀察,說說他們在干什么?

 。ǘ┯^察第一只小獅子

  1、說說他在干什么?滾、撲、撕、咬(板書)

  2、課文里是怎么寫的,讀一讀(生自由讀)

  3、你知道他還會練什么本領(lǐng)嗎?

  這只小獅子練這些本領(lǐng)練得怎么樣,從課文里找出描寫的詞語。

  板書:整天練習(xí)

 。ㄈ┲笇(dǎo)在田字格中寫字:練、習(xí)

 。ㄋ模┯^察另一只小獅子

  1、說說他在干什么?找出課文中的句子讀一讀[課件出示]

  大家學(xué)學(xué)他懶洋洋的樣子。

  2、用懶洋洋再說一句話。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)讀好獅子與小樹的對話。

  分角色朗讀人物對話,思考:

  為什么懶獅子不學(xué)本領(lǐng)呢?

 。┲笇(dǎo)朗讀獅子媽媽說的話。

  1、自由讀課文最后一段獅子媽媽的話。

  2、想想平時你做錯了事媽媽是怎樣教育你的,試著當(dāng)獅子媽媽教育懶獅子。

  3、同桌互相試試看。

  4、如果你是懶獅子,聽了媽媽的話以后,你會怎么想,打算怎么做呢?

  四、總結(jié)課文,拓展延伸

  這只懶獅子受到教育后,會怎么做?大家把它編成小故事,講給別人聽一聽。

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