兩只小獅子教案設(shè)計(jì)通用15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家整理的兩只小獅子教案設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)1
這篇童話故事寫(xiě)的是兩只小獅子,開(kāi)始的時(shí)候,一只勤奮,一只懶惰,后來(lái)經(jīng)過(guò)獅子?jì)寢尩膭裾f(shuō),懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生:從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依賴父母。學(xué)習(xí)課文時(shí),應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀,讓學(xué)生邊讀邊思,邊悟邊讀,自然表達(dá),流露自己的真情實(shí)感。
基于以上認(rèn)識(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依賴父母。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說(shuō)一說(shuō)懶獅子聽(tīng)了媽媽的話以后會(huì)想些什么。
二、課前準(zhǔn)備
1、《獅子王》的動(dòng)畫(huà)片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
三、教學(xué)步驟
(一)、課前談話,引出課題;
打開(kāi)電視,出示畫(huà)面。觀察:這是什么動(dòng)物?它們長(zhǎng)的什么樣?(最好能說(shuō)出公獅和母獅外形上的不同)
師:前不久,獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子,這兩只小獅子有什么不一樣呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。
。ǘ⒆宰x全文,引發(fā)興趣
邊讀邊找一找:這兩只小獅子有什么不一樣呢?
。ㄈ、逐段學(xué)習(xí),細(xì)細(xì)感悟
學(xué)習(xí)第二自然段:
1、自讀,你讀出了什么?
2、大家再讀,看有什么新發(fā)現(xiàn)?(結(jié)合圖)
3、指導(dǎo)朗讀,并進(jìn)行評(píng)議。
學(xué)習(xí)第三至六自然段
1、自讀后同桌交流:這只懶獅子為什么不練功呢?
2、出示錄像:獅子練功時(shí)會(huì)吃什么苦頭呢?看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說(shuō)一說(shuō);
3、觀察圖,懶獅子跟小樹(shù)是怎么說(shuō)的呢?并試著用這種語(yǔ)氣讀讀;
4、指導(dǎo)分角色朗讀(必要時(shí)教師可范讀)
學(xué)習(xí)第七自然段
1、自讀:懶獅子說(shuō)的話讓誰(shuí)聽(tīng)到了?獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的呢?
2、自學(xué):獅子?jì)寢屨f(shuō)了幾句話?每句話什么意思?你讀懂了什么?還有哪不懂找出來(lái)畫(huà)上問(wèn)號(hào);
3、全班交流:你讀懂了什么?
4、四人一組討論解決你們提出的`不懂的問(wèn)題;
5、全班討論解決小組里沒(méi)有解決的問(wèn)題;
學(xué)習(xí)第八自然段
1、懶獅子聽(tīng)了媽媽的話會(huì)想些什么呢?發(fā)揮想象,小組討論;
2、齊讀這段,懶獅子是怎么做的?
3、怎樣做才是真正的小獅子呢?
。ㄋ模、分角色朗讀,深化認(rèn)識(shí)
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只?為什么?
。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè)
自選1:聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)
自選2:與家長(zhǎng)合作,練習(xí)分角色朗讀
自選3:搜集獅子的有關(guān)資料,介紹給大家
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
兩只小獅子
刻苦 懶
滾
整天 撲 怕吃苦
嘶 不
練習(xí) 咬 憑父母
真正的獅子
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)11個(gè)生字和由生字組成的詞。
(二)看懂三幅圖的圖意。
(三)讀課文,初步理解課文的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)11個(gè)生字和由生字組成的詞。
。ǘ┳x課文,初步理解課文的內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
同學(xué)們,你們?nèi)?dòng)物園見(jiàn)過(guò)獅子嗎?今天我們學(xué)習(xí)的課文中有兩只小獅子,你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?好,今天我們學(xué)習(xí)第十三課《兩只小獅子》。板書(shū)課題,齊讀課題。
。ǘ┏醪礁兄n文內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文,邊聽(tīng)邊想:課文中是兩只怎樣的小獅子?
1.范讀。
2.聽(tīng)后回答:本課寫(xiě)的.是一只勤勞的小獅子、一只懶惰的小獅子。
3.那只懶惰的小獅子最后怎樣了?
(三)學(xué)習(xí)生字。
同學(xué)們,我們想進(jìn)一步了解這兩只小獅子,那么通過(guò)學(xué)習(xí)課文才能知道,我們先掃清學(xué)習(xí)課文的障礙,先學(xué)習(xí)生字、生詞,然后才能更好地去理解課文內(nèi)容。
1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文。
2.看課后田格中的生字,再邊讀課文,邊畫(huà)出生字及由生字組成的詞。
3.讀準(zhǔn)生字的讀音,讀出生字組成的詞。
(1)先自己讀。
。2)指名讀一讀生字詞。
4.再讀課文。
注意生字在句中的位置,聯(lián)系上下句子理解生字、生詞在句中的意思。
5.識(shí)記生字:
。1)自學(xué)生字:你是怎樣記住字形,理解字義的。
。2)檢查自學(xué)效果,學(xué)生匯報(bào),老師精講。
棵:左邊木字旁,右邊是果樹(shù)的果字,不是田、木。一棵樹(shù),一棵草。
才:獨(dú)體字,筆順:一、、才。剛才,才干,才來(lái)。
以:左邊,右邊的人的一捺變成點(diǎn)。以后,以前,可以。
活:左邊三點(diǎn)水,右邊是舌頭的舌,或是古時(shí)候的古字上邊加一撇。生活,干活,活動(dòng)。
本、對(duì):用熟字加一筆或熟字加偏旁的方法記。本,木字加一橫,作業(yè)本,本來(lái),本分,本身。寸字左邊加個(gè)又是對(duì),和錯(cuò)是反義詞,對(duì)話,對(duì)不對(duì),你做得對(duì)。
領(lǐng):左邊令右邊是一頁(yè)書(shū)的頁(yè)。本領(lǐng):指的是一種能力,生活的本領(lǐng)即生活的能力。領(lǐng)導(dǎo),首領(lǐng)。
話:和活區(qū)別,說(shuō)話要用語(yǔ)言,所以是言字旁。說(shuō)話,話語(yǔ),話別。
老:可分三部分記土,加一撇,下面
匕,老和幼或少是反義詞,老師,老人。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)生字獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋。
2、讀通讀順課文。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段。
4.讓學(xué)生明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活本領(lǐng),不能依靠父母生活的道理。
課前播放《獅子王》錄像片段
一、夸獅子
1、小朋友見(jiàn)過(guò)獅子吧?來(lái),說(shuō)說(shuō)獅子給你留下什么印象?(勇敢、兇等)
2、是啊,說(shuō)得真好,怪不得人們稱獅子是
(林中之王)
二、讀課文、取名字,找理由
1、威猛的媽媽有兩個(gè)孩子,他們就是(板書(shū)課題:兩只小獅子)不過(guò),這些天獅子?jì)寢屵真煩惱著呢!這兩只獅子還沒(méi)取名呢,你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>
愿意)取名要有理由哦,這理由要在課文中找,行嗎?(行)這么自信,打開(kāi)課本,好好讀讀故事,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多拼拼,也可請(qǐng)教小朋友和老師。讀完后想名字,找理由。
2、生自由讀故事取名找理由。
(師巡回指導(dǎo))]
3、有些小朋友已經(jīng)想好名字,找到理由,為了呆會(huì)兒說(shuō)的時(shí)候更能顯出你的水平,
你把這些句子好好再讀讀。(師重點(diǎn)指導(dǎo)困難的幾個(gè)學(xué)生)
4、你們都取了些什么好名字?我都急著想知道了!
5、學(xué)生匯報(bào)交流。
6、我們小朋友取的名字真不錯(cuò),獅子?jì)寢尭兄x你們哪!可是到底叫什么呢?
暫且叫他勤勤,另一只叫懶懶吧,當(dāng)然,你認(rèn)為還是你的名字好,你按自己的想法叫。
7、勤勤這個(gè)可愛(ài)的名字哪個(gè)小朋友取的?來(lái),你來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?
。ㄒ恢恍—{子整天練功滾、斯、咬、非?炭。)
8、讀了這句話你有什么想說(shuō)的?
(小獅子非?炭嗟龋┠銈兌颊f(shuō)他刻苦練功,
那刻苦是什么意思?
9、這樣吧!說(shuō)說(shuō)勤勤刻苦練哪什么功?
。L、撲、撕、咬)
10、看課件表演
。◣熤该硌、集體演)
11、我們班小朋友真是太敬業(yè)了,都是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到
什么困難呢?
是啊。夏天,火辣辣的'太陽(yáng)照在頭頂上,勤勤的臉上身上全是汗水,冬天北風(fēng)
呼呼地吹著,別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái),而勤勤冒著嚴(yán)寒來(lái)到森林里,
他的腳都快凍僵了,但他還要練功。這就是刻苦的意思
12、把你感受到的讀一讀。(指名讀、分小組讀。突出非常刻苦)
13、學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)
14、勤勤的名字取得棒,理由也充分,不錯(cuò)。那叫懶懶的理由呢?
。硪恢粎s懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。)
15、指導(dǎo)朗讀(你能把懶懶的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?)看來(lái)你是平時(shí)是一個(gè)很有精神的孩子,讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了。你們想想平時(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見(jiàn)誰(shuí)懶洋洋的?
比比誰(shuí)更像懶懶。(比讀)
16、小朋友讀的真好,周老師也想讀,咱們一起讀讀好嗎?
17、看了這兩只獅子的表現(xiàn),你想對(duì)他們說(shuō)什么?
三、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間我們到底學(xué)了課文的第幾自然段呀?第二自然段還藏著好多生字寶寶呢,你們?cè)敢夂退慌笥褑幔?/p>
那就趕快把生字寶寶請(qǐng)出來(lái)吧!
2、集體拼讀生字。
3、生字寶寶這么多周老師都快搞糊涂了,你們幫幫周老師想些辦法記一記行嗎?
4、學(xué)生說(shuō)辦法記生字。(小朋友你們的方法真行,謝謝你們。)
5、有了這么好的方法我想小朋友的生字肯定全都記住了,怎么樣愿意讓周老師考考你嗎?
6、個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀。
7、生字寶寶說(shuō)話了,他說(shuō)小朋友你們幫我找個(gè)伙伴吧,我一個(gè)人多沒(méi)意思呀誰(shuí)愿意幫幫忙呀。
(學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ))
四、小結(jié)
今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了一只獅子刻苦練習(xí),而另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),故事后來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí):獅、整等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)練、習(xí)等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累懶洋洋這一類詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、圖片、頭飾
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入
1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)
2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)獅的讀音和字形。
[兒童喜歡和小動(dòng)物交往,愿意做他們的朋友,所以老師從小動(dòng)物入手切入話題,親近自然,激發(fā)興趣。以鮮活的畫(huà)面展示在黑板上,更能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。教師再順勢(shì)利導(dǎo)教學(xué)獅的讀音和字形,可謂銜接緊密,學(xué)中有趣。
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字
1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫(huà)下來(lái),借助拼音朋友,多讀幾遍。
2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)
4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
[教師沒(méi)有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。
讀書(shū)要思考,讀書(shū)要解決問(wèn)題,讀書(shū)還好講究方法,所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)是有導(dǎo)向的,如,讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣;要求邊讀邊想,可貴的是讓學(xué)生讀出情感想和哪只小獅子做朋友呢?這是注重了學(xué)生個(gè)體感受。
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。
A、指名讀。
B、貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片
C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把滾、撲、撕、咬四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
D、.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句
另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
C、請(qǐng)學(xué)生表演懶洋洋的樣子,并把懶洋洋這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上
D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?
[情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀的畫(huà)面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂(lè)的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語(yǔ)的含義,變抽象為具體。
當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后,自然的生成了情感,這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時(shí)候,他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái),往往是難以自控的,抓住這個(gè)心理,讓學(xué)生把情感表演出來(lái),他們會(huì)得到最大的滿足。當(dāng)然,,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到知、情、意、行的統(tǒng)一。
過(guò)去的教學(xué)之所以古板,是缺乏人文的關(guān)懷,語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神,教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)。你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話,是情感的交流,是人性的體驗(yàn),是真善美的發(fā)現(xiàn),
四、鞏固生字,書(shū)寫(xiě)生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字
學(xué)生觀察,教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)練
[低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來(lái)解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識(shí)字快,忘得也快,因此,必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi),每課都識(shí)字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。
指導(dǎo)寫(xiě)字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫(xiě)字前讓學(xué)生觀察很重要,通過(guò)他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納,在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上,再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫(xiě),關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程,體現(xiàn)是師生的合作。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和12個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、正確、流利的朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。是學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該從小依賴父母。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)朗讀,進(jìn)行識(shí)字教學(xué),了解刻苦,懶洋洋等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因,讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
教學(xué)難點(diǎn):有些生字的讀音不容易讀準(zhǔn),有些生字的形易與熟字混淆。
教學(xué)過(guò)程:
一、形象掲題
大家去過(guò)動(dòng)物園嗎?見(jiàn)過(guò)獅子嗎?獅子是怎樣的?(威武)大家都稱他做什么?(森林之王)
你們想知道獅子為什么能成為森林之王呢?
今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)兩只小獅子。(板書(shū)課題:兩只小獅子)齊讀課題
二、講讀課文。
1、大家打開(kāi)課本。(出示掛圖)
指圖:在森林里面,獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子,這兩只小獅子表現(xiàn)可一點(diǎn)都不一樣。(觀察圖畫(huà))它們有什么不同表現(xiàn)呢?
。ㄒ恢徽炀毩(xí)滾、撲、撕、咬,另一只在曬太陽(yáng)。)
看看課文里哪里寫(xiě)了這兩只小獅子的表現(xiàn)呢?請(qǐng)同學(xué)讀出來(lái)。(指名讀)
指導(dǎo)朗讀:(指圖)這只小獅子練功的動(dòng)作很干脆的,讀的'時(shí)候也要讀得干脆一點(diǎn)。(指名讀)這只小獅子整天練功。(板書(shū):練功)整天是什么意思?(從早到晚)練什么?(滾、撲、撕、咬)。練好了這些就能捕到食物。
請(qǐng)同學(xué)表演一下他是怎演練功的?(指名表演)
所以說(shuō)他是怎么樣的?(非?炭啵ò鍟(shū))
誰(shuí)來(lái)讀讀另一只小獅子的表現(xiàn)?(指名讀第二句。)(板書(shū):懶洋洋不干)讀的時(shí)候注意要讀得懶洋洋的。(再讀)
2、他們的表現(xiàn)給誰(shuí)看到了?(小樹(shù))(出示圖2)
小樹(shù)看見(jiàn)這只小獅子這么懶,就和懶獅子說(shuō)起話來(lái)了。
輕聲的讀一讀小樹(shù)與懶獅子說(shuō)的話。(想一想小樹(shù)應(yīng)該怎么讀,懶獅子又怎么讀)
齊讀(學(xué)生讀小樹(shù),老師讀懶獅子,讓學(xué)生注意老師是怎樣讀的)
小樹(shù)看見(jiàn)懶獅子在曬太陽(yáng),是怎么問(wèn)的?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣(指名讀)
懶獅子有什么反應(yīng)?(指名回答:懶獅子抬起頭,慢吞吞的說(shuō))
大家想一想好像勤獅子那樣練功的話會(huì)吃什么苦頭?(蹭破皮、很累)
懶獅子不愿意去吃這些苦頭,小樹(shù)聽(tīng)了都有些生氣了,又問(wèn)懶獅子了(指名讀,生氣地)
看圖:懶獅子一點(diǎn)都不在意,還得意的答小樹(shù)(邊做動(dòng)作邊讀懶獅子說(shuō)的話)
他的話對(duì)不對(duì)呢?不練功會(huì)有什么后果呢?(捕捉不到食物,餓死)
男女生分角色朗讀小樹(shù)與懶獅子的對(duì)話。(女:小樹(shù)男:懶獅子)
他這話給誰(shuí)聽(tīng)到啦?(獅子?jì)寢專?/p>
3、獅子?jì)寢層质窃鯓咏逃@只小獅子的呢?輕聲的讀一讀,把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話用~~畫(huà)出來(lái)。(出示投影片,對(duì)一對(duì)看看一不一樣)
齊讀一遍,數(shù)數(shù)獅子?jì)寢屨f(shuō)了幾句話。(3句)
指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語(yǔ)氣。
你說(shuō)當(dāng)獅子爸爸媽媽老了,不在了的時(shí)候,小獅子還有沒(méi)有的依靠呢?(沒(méi)有)
只能靠誰(shuí)?(靠自己)
所以獅子?jì)寢屢—{子怎么樣?(指讀第二句)
還教育他什么?(指讀第三句)(板書(shū):學(xué)會(huì)生活本領(lǐng))
再讀一讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話,我們自己也受一受教育。(齊讀)
大家想一想懶獅子聽(tīng)了媽媽的話后,以后會(huì)怎么樣呢?(四人小組討論)(懶獅子就讓媽媽教他練功,他不怕苦,不怕累,終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子;聽(tīng)了媽媽的話后,懶獅子就主動(dòng)請(qǐng)第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng),并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí),最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng),爸爸媽媽老了后,他們一起成了森林之王)
三、這篇課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事,請(qǐng)同學(xué)來(lái)把這個(gè)故事演一演。
。ū硌莨适拢
四、總結(jié):
這個(gè)故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),其實(shí)也在教育我們。我們從小也要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。大家想一想我們應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)呢?可以說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)上的,也可以說(shuō)生活上的。好像:學(xué)會(huì)收拾書(shū)包。(學(xué)生自由發(fā)言)
老師希望大家學(xué)好這些本領(lǐng),以后就不用依靠別人了。
板書(shū): 21 兩只小獅子
整天 刻苦練習(xí) (勤)
懶洋洋 不干 (懶)
學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)
成為真正的獅子
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“獅”、“整”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”兩個(gè)生字。學(xué)習(xí)用“懶洋洋”說(shuō)話。
2、正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、獅子圖、生字卡片等
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎引入:
1、今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ):“滿頭長(zhǎng)發(fā)大步走,力氣大得賽過(guò)牛,張開(kāi)大嘴一聲吼,嚇得百獸都發(fā)抖。”猜猜是什么?
是獅子,真厲害,一下子就猜對(duì)了。(幻燈片上出現(xiàn)獅子圖)
2、老師把獅子請(qǐng)來(lái)了,誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字?(出示獅子卡片)指名讀。
3、獅子呀,不知不覺(jué)中已經(jīng)成了我們的新朋友。(指著卡片)這里有一個(gè)生字,你們?cè)趺从涀∷浚ㄉ勛R(shí)記生字方法)
4、今天我們要學(xué)的故事就跟獅子有關(guān),題目就叫《兩只小獅子》。(板書(shū)課題)
這究竟是兩只怎樣的小獅子呢?能干的小朋友一定能從故事中找到答案,今天老師要和你們一起分享的故事就在書(shū)本的第120頁(yè),請(qǐng)小朋友趕緊翻開(kāi)書(shū)。
你發(fā)現(xiàn)了嗎?這故事不僅有文字,還有(圖畫(huà)),等會(huì)兒學(xué)習(xí)故事的時(shí)候可以讀讀課文,看看圖畫(huà),這樣的學(xué)習(xí)可有意思了。
讀故事前,老師要提個(gè)小要求,聽(tīng)清楚了:讀故事時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的生字,可以請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙把它讀準(zhǔn)確,遇到難讀的句子多讀幾次,把課文讀通順,讀好后給自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
二、初讀課文
1、生自由讀課文。
2、課文共幾個(gè)自然段?
3、指名分別讀7個(gè)自然段。
指名讀第一自然段。
第二自然段有點(diǎn)難(出示幻燈片),里邊有很多生字寶寶,請(qǐng)你們仔細(xì)拼讀拼音,練習(xí)練習(xí),好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備。(生自由練習(xí))
指名讀。(好多自信的小手舉起來(lái)了)
你很棒,一個(gè)生字都沒(méi)讀錯(cuò),獎(jiǎng)勵(lì)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀這段話中的四個(gè)生詞。(注意讀準(zhǔn)前后鼻音)
小老師教得很認(rèn)真。誰(shuí)會(huì)了?指名讀詞語(yǔ)。(真的一學(xué)就會(huì),字正腔圓的。)
要是沒(méi)有拼音寶寶的幫忙,誰(shuí)還能讀好這段話呢?(出示去掉拼音的幻燈片)指名讀。齊讀。
讀得很正確。誰(shuí)繼續(xù)往下讀第三自然段?指名分別讀三到七自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
1、出示幻燈片,指名說(shuō):
我認(rèn)識(shí)了一只( )的獅子,還認(rèn)識(shí)了一只( )的獅子。
2、貼勤獅子的畫(huà),它在干什么呀?
課文怎么描寫(xiě)這小獅子的,請(qǐng)把課文中的句子找出來(lái)。指名回答
1)出示幻燈片,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),小獅子在練什么本領(lǐng)?指名說(shuō)。
2)我把這些本領(lǐng)一一請(qǐng)到黑板上來(lái),貼字。現(xiàn)在,你就是這只小獅子,指名問(wèn):“小獅子,你在練什么本領(lǐng)?”
出示 滾 撲 撕 咬
學(xué)習(xí)生字“滾、撲、咬”。
3)這四個(gè)本領(lǐng)都在這句話中了,指名讀這句話。指名讀。齊讀。
這真是一只刻苦的小獅子,它學(xué)這些本領(lǐng)干什么?是為了攻擊別人嗎?(保護(hù)自己,捕捉獵物)有了這些本領(lǐng),他就不會(huì)挨餓。這些本領(lǐng)真有用,小獅子就用這些本領(lǐng)學(xué)會(huì)了捕捉田鼠,它是怎么介紹自己的捕鼠經(jīng)歷的,誰(shuí)來(lái)介紹介紹?(小獅子學(xué)會(huì)了捕獵,我們也為它高興,讓我們一起來(lái)分享小獅子的快樂(lè)。)齊讀。
3、多能干的小獅子呀!可你們知道嗎?小獅子為了練這身本領(lǐng),可費(fèi)了好大勁兒呢!每天,天剛蒙蒙亮,它就開(kāi)始練習(xí)(滾、撲、撕、咬);中午,火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中,他還在練習(xí)(滾、撲、撕、咬);傍晚,太陽(yáng)公公都要回家了,這只小獅子仍然在練習(xí)(滾、撲、撕、咬)。像這樣,從早到晚地練習(xí),文中用了一個(gè)詞(出示整天卡片),老師把這個(gè)詞送進(jìn)了句子中,誰(shuí)能讀好它?指名讀。
4、可你們知道嗎?小獅子在練習(xí)這些本領(lǐng)的過(guò)程中遇到了不少困難。它碰到了什么困難呢?
……但它還在堅(jiān)持練習(xí)……
……他咬咬牙,繼續(xù)練習(xí)……
這是一只怎么樣的小獅子?(勇敢、努力、堅(jiān)持、刻苦)出示“刻苦”卡片,老師把“刻苦”送進(jìn)了句子,誰(shuí)來(lái)讀一讀。
。(tīng)了你的朗讀,一只勤學(xué)苦練的小獅子活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前了)。
5、聽(tīng)了小朋友的夸獎(jiǎng),小獅子心里美滋滋的,一齊夸一夸。齊讀。小獅子托老師帶來(lái)一句話“無(wú)論學(xué)習(xí)什么本領(lǐng),只要你認(rèn)真、刻苦,就一定能學(xué)好它!辈恍牛覀儊(lái)試試。
6、今天,我們就來(lái)練習(xí)寫(xiě)字的.本領(lǐng)好不好?小獅子請(qǐng)大家練習(xí)的是什么字呢?(出示“練習(xí)”兩字)
指導(dǎo)寫(xiě)字。
講評(píng),再寫(xiě)一個(gè)。
7、當(dāng)這只小獅子勤學(xué)苦練的時(shí)候,另一只小獅子在干什么?
指名說(shuō),出示句子。
1)誰(shuí)來(lái)讀讀它,這句子也挺長(zhǎng),需要小魔杖的幫忙。指名讀,女生讀。
2)模仿它的樣子躺一躺。這時(shí),暖洋洋的陽(yáng)光照在你身上,你有什么感覺(jué)?(暖和、舒服)
引讀。
3)是呀!這只獅子就這么懶洋洋地曬太陽(yáng),懶洋洋地( )。練習(xí)看圖用“懶洋洋”說(shuō)話。(睡覺(jué)、休息、翹二郎腿,瞇縫著眼)。
生活中你有沒(méi)有“懶洋洋”地做過(guò)事情。
懶得都讓人家抱了,無(wú)精打彩,有氣無(wú)力,我們送他一個(gè)詞“懶洋洋”。記住這個(gè)詞了嗎?“懶洋洋”就是有氣無(wú)力,無(wú)精打采的,什么也不想做,一起讀讀這句話。有氣無(wú)力的,所以讀“懶洋洋”地時(shí)候語(yǔ)速要(放慢),再試一試。
是呀!真夠懶的。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了兩只小獅子,一只(指板書(shū))整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦;而另一只卻整天懶洋洋地哂太陽(yáng)(貼懶獅子圖)。
8、學(xué)習(xí)兒歌,鞏固生字
老師把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成了兒歌,兒歌里有不少生字。指名讀。這小朋友讀兒歌時(shí)嘴都撅起來(lái)了,真替這懶獅子擔(dān)憂呢!一齊讀。
這兩只表現(xiàn)截然不同的小獅子身上又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
板書(shū):
兩只小獅子
滾 撲 撕 咬
勤獅子圖 懶獅子圖
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)正確流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng),長(zhǎng)大不依靠父母的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀14個(gè)生字、詞。
難點(diǎn):
有感情地朗讀人物對(duì)話,明白獅媽媽話中的道理。
教學(xué)用具:
課件、小獅子頭飾、生字卡
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激情引趣
師:我認(rèn)識(shí)了你們這么多的`新朋友,真高興。今天我們一起到大森林去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友,看看他們是誰(shuí)?
1、課件出示小獅子圖。
2、指導(dǎo)讀好獅字的讀音。
二、初讀課文,識(shí)記字詞
。ㄒ唬┏踝x
1、正確讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字、詞做上記號(hào)。
2、小組合作,認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
。ǘ┰僮x課文,要求:把課文讀流利
三、精讀課文,理解內(nèi)容
。ㄒ唬┱n件出示兩只小獅子,仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁矗?/p>
。ǘ┯^察第一只小獅子
1、說(shuō)說(shuō)他在干什么?滾、撲、撕、咬(板書(shū))
2、課文里是怎么寫(xiě)的,讀一讀(生自由讀)
3、你知道他還會(huì)練什么本領(lǐng)嗎?
這只小獅子練這些本領(lǐng)練得怎么樣,從課文里找出描寫(xiě)的詞語(yǔ)。
板書(shū):整天練習(xí)
。ㄈ┲笇(dǎo)在田字格中寫(xiě)字:練、習(xí)
。ㄋ模┯^察另一只小獅子
1、說(shuō)說(shuō)他在干什么?找出課文中的句子讀一讀[課件出示]
大家學(xué)學(xué)他懶洋洋的樣子。
2、用懶洋洋再說(shuō)一句話。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)讀好獅子與小樹(shù)的對(duì)話。
分角色朗讀人物對(duì)話,思考:
為什么懶獅子不學(xué)本領(lǐng)呢?
。┲笇(dǎo)朗讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話。
1、自由讀課文最后一段獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
2、想想平時(shí)你做錯(cuò)了事媽媽是怎樣教育你的,試著當(dāng)獅子?jì)寢尳逃龖歇{子。
3、同桌互相試試看。
4、如果你是懶獅子,聽(tīng)了媽媽的話以后,你會(huì)怎么想,打算怎么做呢?
四、總結(jié)課文,拓展延伸
這只懶獅子受到教育后,會(huì)怎么做?大家把它編成小故事,講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和12個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該總依賴父母。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識(shí)字教學(xué),了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因,讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
難點(diǎn):有些生字音不容易讀準(zhǔn),有些生字的字形易與熟字混淆。
課前準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、形象揭題
1.出示獅子彩色圖畫(huà)。問(wèn):這是什么動(dòng)物?(獅子)獅子是一種可厲害的動(dòng)物啦,大家稱它為森林之王。
2.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)獅子的課文:(板書(shū)課題:23
兩只小獅子)學(xué)生讀課題。
3.這是一篇童話故事,講了兩只小獅子的什么事呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)。
二、初讀課文
1.聽(tīng)課文錄音,注意良好的聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.學(xué)生充分地、自由地、輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,詞、句注意讀邊貫,不讀破。
3.開(kāi)火車(chē)分段請(qǐng)學(xué)生讀課文。其他同學(xué)對(duì)照前面讀書(shū)要求,認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)議。
三、導(dǎo)讀課文
1.獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。這兩只小獅子的表現(xiàn)可一點(diǎn)兒都不一樣。請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀第二段,把講它們不同表現(xiàn)的詞句圈畫(huà)下來(lái),再讀一讀。
2.學(xué)生匯報(bào)圈畫(huà)的詞,教師指導(dǎo)理解詞語(yǔ),練習(xí)朗讀這兩句話。
(1)整天,換詞理解就是——每天從早到晚。
。2)滾、撲、撕、咬:可讓學(xué)生看插圖,做做動(dòng)作、手勢(shì)理解這樣做很辛苦。
。3)從上面所講的詞語(yǔ)可以看出,一只小獅子刻苦。練習(xí)朗讀這句話。
。4)懶洋洋:可讓學(xué)生結(jié)合第一幅插圖上懶獅子的樣子:蹺著二郎腿,閉目養(yǎng)神,曬著太陽(yáng),然后練習(xí)朗讀這句話。
3.這只懶獅子為什么不練功呢?請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀三到六段。其他同學(xué)注意聽(tīng),準(zhǔn)備評(píng)價(jià)后再朗讀。教師在評(píng)議中相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
。1)練功:獅子“練功”,就是指做什么?聯(lián)系“滾、撲、咬”理解。
。2)讀第四段可以聯(lián)系“慢吞吞”和句尾的感嘆號(hào)指導(dǎo)朗讀。
。3)第六段可以讓學(xué)生模仿第二幅圖上小獅子的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)練習(xí)朗讀。
4.懶獅子說(shuō)的話對(duì)嗎?聽(tīng)老師讀第七段,想一想:
。1)懶獅子想靠誰(shuí)?爸爸媽媽老了,不在了,要靠誰(shuí)呢?(要靠自己)
。2)所以媽媽說(shuō)——你也┅┅(學(xué)生接讀)
。3)看看第三幅圖上媽媽的神態(tài),指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀第七段。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
1.自由練習(xí)朗讀課文。
2.指名學(xué)生分角色朗讀課文。
3.看第三幅圖上小獅子的'表情,想一想:小獅子聽(tīng)了媽媽的話以后,會(huì)怎么想,怎么做?課后討論討論,編編故事,過(guò)幾天我們開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
二、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字
1.開(kāi)火車(chē)讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字)
2.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁,熟字分析記憶“刻、苦、陽(yáng)、功、抬”幾個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“練、誰(shuí)”兩個(gè)字!熬殹保疫叢灰獙(xiě)成“東”。“誰(shuí)”,左右兩部分要寫(xiě)緊湊,右邊是四橫,不要寫(xiě)成三橫。完成課后練習(xí)2,先觀察范字,再描紅、臨寫(xiě)。
三、詞句訓(xùn)練
1.完成練習(xí)3。注意“應(yīng)該”的“該”與“刻苦”的“刻”的區(qū)別。
2.完成練習(xí)4。先讓學(xué)生讀句子,要求讀出語(yǔ)氣,再把最后一句抄在本子上。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)8
設(shè)計(jì)意圖:
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
2、創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng),給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的學(xué)習(xí)空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,激揚(yáng)靈性服務(wù)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、積累ABB形式的疊詞。
3、通過(guò)讀中感悟,對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活的道理。
課前準(zhǔn)備:
1、剪輯動(dòng)畫(huà)片《獅子王》片斷
2、制作多媒體課件。
教學(xué)流程:
一、說(shuō)獅子(引入)
1、課前播放《獅子王》片斷。
⑴你能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象?
⑵生談?dòng)∠蟆?/p>
、鞘前,說(shuō)得真好,怪不得人們稱獅子是林中之王、百獸之王
二、揭題,質(zhì)疑。
1、:威猛的媽媽有兩個(gè)孩子,他們就是我們今天要認(rèn)識(shí)的兩位新朋友(板書(shū)課題:兩只小獅子)
2、看了課題,你想知道什么?
3、初讀課文:教師范讀課文,學(xué)生注意聽(tīng)清楚生字字音。
三、取名字,找理由。(品讀)
1、這些天獅子?jì)寢屵真煩惱著呢!這兩只獅子還沒(méi)取名呢,你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>
2、不過(guò),取名要符合小獅子的性格特點(diǎn),要有根據(jù),要有理由的,這理由要有課文中找,有問(wèn)題嗎?
3、師:請(qǐng)打開(kāi)課本121頁(yè),好好讀讀故事,老師提示(生自由讀故事取名找理由)
(師巡回指導(dǎo))
4、有些小朋友已經(jīng)想好名字,找到理由,為了呆會(huì)兒說(shuō)的時(shí)候更能顯出你的水平,老師建議大家把這些詞語(yǔ)好好再讀讀。(師重點(diǎn)指導(dǎo)困難的幾個(gè)學(xué)生)
5、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友,呆會(huì)兒推薦出一個(gè)最好的名字來(lái)。組長(zhǎng)要注意檢查生字的讀音。有問(wèn)題請(qǐng)教老師。
。ㄉ^續(xù)小組交流,教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo))
6、你們都取了些什么好名字?我都急著想知道了!
教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
我們小朋友取的名字真不錯(cuò),獅子?jì)寢尭兄x你們哪!可是到底叫哪呢?這樣,暫且叫他勤勤,另一只叫懶懶好吧,當(dāng)然,你認(rèn)為還是你的名字好,你按自己的想法叫。
7、來(lái),勤勤這個(gè)可愛(ài)的名字哪個(gè)小組取的?來(lái),你們來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?
、派海ㄗx)一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非?炭唷
、普f(shuō)說(shuō)你的體會(huì)
、抢斫饪炭嗟暮x:
、賻煟哼@樣吧!說(shuō)說(shuō)勤勤刻苦練哪什么功?
、谏穑簼L、撲、撕、咬
、蹘煟簛(lái)誰(shuí)表演一下
。◣熤该硌荩
、軒煟哼有這么多小朋友都想來(lái)表演啊。好,老師說(shuō)你們演
滾(用手勢(shì)做)撲,撕,咬
、輲煟何覀儼嘈∨笥颜媸呛醚輪T。想想勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢?
、蘅偨Y(jié):是啊。夏天,火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上,勤勤的臉上身上全是汗水,冬天北風(fēng)呼呼地吹著,別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái),而勤勤冒著嚴(yán)寒來(lái)到森林里,他的腳都快凍僵了,但他還要練功。這就是刻苦的意思
、邘煟喊涯愀惺艿降淖x一讀。
(指名讀)(生讀,突出非常刻苦)
、嗾l(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣?
來(lái),一起來(lái)夸夸這只勤快的小獅子,把你感受到的讀出來(lái)
8、勤勤的名字取得棒,理由也充分,不錯(cuò)。那叫懶懶的理由呢?
、、生答。指導(dǎo)朗讀:
、賻煟耗隳馨褢袘械母杏X(jué)讀出來(lái)嗎?
②你們想想平時(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見(jiàn)過(guò)誰(shuí)懶洋洋的?
、郾缺日l(shuí)更像懶懶。(比讀)
、芟駪醒笱筮@樣的詞你還知道哪些?
⑵師:取名懶懶懶獅子還有什么理由?
、倬渥1:他抬起頭來(lái),慢吞吞地說(shuō):我才不去吃那苦頭呢1他不想去吃苦頭,可以看是他很懶。
1、他不想吃什么苦頭?
2、還有別的理由嗎?叫懶懶的理由
、诰渥2:懶獅子說(shuō):我爸爸和媽媽是林中的大王,光看他們的本領(lǐng)和地位我會(huì)生活得很好。
。ǘ喾N形式讀)
四、重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)話朗讀(精讀感悟)
1、我們班小朋友名字取得真好,那我們有沒(méi)有另一種本領(lǐng):猜的本領(lǐng)就是根據(jù)人說(shuō)的話來(lái)猜猜他心里在想什么?行嗎?(出示于樹(shù)和懶獅子的對(duì)話)
2、我們來(lái)讀讀對(duì)話,猜猜他們心里有想什么(生自己讀句子揣摩心情)
、艁(lái),誰(shuí)來(lái)猜,喜歡猜哪句就猜哪句。(生讀)
、颇銇(lái)做樹(shù),說(shuō)說(shuō)你在想什么?(奇怪的、生氣的等)
、佟⒛悄銇(lái)做一做奇怪的小樹(shù)加上奇怪地說(shuō)
。ㄉx小樹(shù)的話)
、凇⒛銇(lái)做生氣的小樹(shù):加上生氣地說(shuō)
⑶是啊,同樣一句話,不同的感受可以有不同的讀法,來(lái),說(shuō)一說(shuō)懶獅的心里在想什么
、冗@時(shí)候懶獅子,送他幾個(gè)詞
、蓱歇{子還會(huì)有怎么樣的動(dòng)作
、蕘(lái)加上動(dòng)作表情來(lái)讀讀懶獅子最后的那句話
。ㄖ该x、評(píng)價(jià))
、苏l(shuí)來(lái)做小樹(shù),和懶獅子對(duì)著讀?
。ㄖ该巧首x師生互讀小組準(zhǔn)備,合作讀)
五、勸獅子:(延伸)
1、聽(tīng)了他們的對(duì)話,真想勸勸這只懶獅子,你想勸嗎?來(lái),老師演懶獅子你來(lái)勸
。ㄖ该麆瘢S機(jī)指導(dǎo)說(shuō)話,勸的'話要道理,說(shuō)話時(shí)要真誠(chéng),誠(chéng)懇有禮貌)
2、你們跟獅子?jì)寢屜氲囊粯,?lái)一起讀讀獅子?jì)寢尩脑?/p>
(生齊讀)
3、這只懶獅子會(huì)有怎樣的后果呢?
那你能不能想像一下,然后向作者一樣來(lái)編一編兩只小獅子后來(lái)的故事呢?
⑴同桌合作探討,續(xù)編故事。
⑵自由匯報(bào)。
、峭ㄟ^(guò)續(xù)編的故事,說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在自己喜歡哪只小獅子?
作業(yè)設(shè)計(jì):
在班里開(kāi)一個(gè)續(xù)編故事會(huì),讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學(xué)聽(tīng),并進(jìn)行評(píng)比。
板書(shū)設(shè)計(jì):
兩只小獅子
勤勤:整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。
懶懶:整天懶洋洋地曬太陽(yáng)。
教學(xué)反思:
在這節(jié)課中,最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課文的理解,給人物設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作,給對(duì)話加上了不同的語(yǔ)氣詞,課文在他們的感悟中變成了童話,面對(duì)自己再創(chuàng)造的成果,學(xué)生怎會(huì)沒(méi)有興趣呢?這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的有力。而且,添加提示語(yǔ)也有利于指導(dǎo)朗讀。通過(guò)添加提示語(yǔ),學(xué)生就會(huì)自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣,體會(huì)人物的態(tài)度,并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出這種情感。
由此可見(jiàn),在教學(xué)中以讀為主,讀中感悟,始終是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要途徑。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)積累懶洋洋這一類詞
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、圖片、頭飾
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入
1.昨天我們認(rèn)識(shí)了兩只可愛(ài)的小兔,今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)
2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)獅的讀音和字形。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,遇到生字做上記號(hào),多讀幾遍。
2.把課文讀給同桌聽(tīng),互相正音。
3.指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
4.再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀課文
。ㄒ唬⿲(dǎo)讀第2自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.出示小獅子滾、撲、撕、咬的四個(gè)圖片,請(qǐng)學(xué)生把這四個(gè)字分別貼上去。
3.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的`情景。
4.請(qǐng)學(xué)生表演懶洋洋的樣子,并把這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上,并看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?
(二)導(dǎo)讀3~7自然段
1.自由練讀,讀出角色的語(yǔ)氣。
2.四人小組合作讀,可以分角色讀。
3.各小組讀書(shū)比賽。比賽過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)句。
4.引入情境,角色朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
。1)師來(lái)當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢,看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng),讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
(2)老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢,你們?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
。3)獅子們,你們有的在點(diǎn)頭,有的好象在思考,有的不好意思地低下頭你們?cè)谙胧裁囱剑?/p>
。4)同桌相互說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),結(jié)合自己的生活談更好。
。5)在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。
四、拓展訓(xùn)練,積累詞語(yǔ)
積累懶洋洋這一類的詞語(yǔ),教師提供圖片或詞語(yǔ),再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。
五、認(rèn)讀生字、鞏固讀音、書(shū)寫(xiě)生字(略)
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)10
教材分析:
這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練習(xí)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依懶父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
課時(shí)劃分:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。初步指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依懶父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。
教學(xué)用具:
圖片、蘋(píng)果生字卡、磁帶、磁鐵、動(dòng)物小獅子等。
課前準(zhǔn)備:調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,宣布比賽規(guī)則。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)言:同學(xué)們,你們中誰(shuí)見(jiàn)過(guò)獅子?給你留下了什么印象?
我們都知道,獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物,被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子,他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢!那么它們是不是都能成為勇猛的動(dòng)物,成為獸中之王呢?現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。
。ò鍟(shū)課題)
2、齊讀課題,注意讀準(zhǔn)“獅”,怎樣記住這個(gè)字?(反犬旁加上“老師”的“師”字。)
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
提示:同學(xué)們,第一次讀課文要注意什么?
。1)遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)讀通、讀順句子。
。3)注意語(yǔ)氣。
。、教師范讀全文。
要求學(xué)生圈劃生字同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
三、認(rèn)記生字。
出示蘋(píng)果樹(shù),蘋(píng)果卡。
(1)讀準(zhǔn)字音。翹舌音字:整、獅
前鼻音字:懶、練
后鼻音字:洋、將、應(yīng)
。2)其余的生字,請(qǐng)同學(xué)大聲讀出來(lái)并組詞。
重點(diǎn)組詞:苦( ) ( ) ( )
學(xué)( ) ( ) ( )
(3)你有什么好方法記住這些生字?
指名舉例說(shuō)說(shuō)后引導(dǎo)小組討論交流。(注意師生、生生的互動(dòng))
小組成員匯報(bào),并相機(jī)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。
。4)“小老師”考一考大家。
。5)考考“小老師”(實(shí)質(zhì)考考全體同學(xué)的詞句能力)。
四、課間活動(dòng)(作用:大腦調(diào)節(jié)、文本過(guò)渡)
五、細(xì)讀課文,感知內(nèi)容。
。、出示圖片 [表現(xiàn)不同的兩只小獅子,一只(板書(shū))“什么也不干”,另一只(板書(shū))“非?炭唷保旄墒裁?隨即出示“滾、撲、撕、咬”并指名學(xué)生用小獅子演示動(dòng)作]
2、邀請(qǐng)一小組讀課文第2自然段。
。场⒅笇(dǎo)讀好小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話。
A、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?
B、讀小樹(shù)的話,要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
C、 觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。(隨即積累慢吞吞、懶洋洋等ABB型詞語(yǔ))
4、引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
A、齊讀課文最后一段
B、師來(lái)當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢,看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng),讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。先練習(xí)練習(xí)吧!
B、學(xué)生同桌互練讀獅子?jì)寢尳巧恼Z(yǔ)氣。
C、(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的`態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣,讀出獅媽媽的擔(dān)心、希望的心情)
D、指名男女生賽讀。
E、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專銈儺?dāng)懶獅子,等會(huì)兒用你們的語(yǔ)言告訴老師,你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
F、你們明白獅子?jì)寢尩脑拞?從獅媽媽的話中,你感悟到了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答,隨即出示“從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不依靠父母,長(zhǎng)大才能自己生活”
六、課堂總結(jié):(根據(jù)板書(shū)情況總結(jié)并揭曉比賽結(jié)果)
七、回家作業(yè)。
想一想:懶獅子聽(tīng)了媽媽的話,會(huì)怎么想,怎么做? 回家說(shuō)給父母聽(tīng)聽(tīng)。
八、拓展延伸:
最后,廖老師和獅子?jì)寢屢粯右灿幸粋(gè)美好的愿望————那就是希望在坐的每一個(gè)孩子能從小克服懶惰的心理,像勤獅子一樣學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不依靠父母,長(zhǎng)大過(guò)上美好的生活,做一個(gè)對(duì)社會(huì)真正有用的人!
板書(shū)設(shè)計(jì):
27、兩只小獅子
勤 獅子圖 懶 獅子圖
。L、撲、撕、咬,非?炭啵 (什么也不干)
從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不依靠父母,長(zhǎng)大才能自己生活。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)獅、整等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)練、習(xí)等6個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件,小樹(shù)頭飾,懶獅子頭飾。
第 一 課 時(shí)
談話導(dǎo)入
1.喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?知道辛巴是誰(shuí)嗎?
2.你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎?(演示獅子的本領(lǐng)滾撲撕咬,或者帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作理解滾撲撕咬)
3.獅子是林中的大王,可它的本領(lǐng)是生來(lái)就有的嗎?
學(xué)習(xí)第2自然段
1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王,可它們的表現(xiàn)卻不一樣,究竟哪點(diǎn)不一樣,請(qǐng)認(rèn)真看圖專心聽(tīng)。(演示動(dòng)畫(huà)課件)
2.誰(shuí)有勇氣來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現(xiàn)。
3.讓我們來(lái)看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現(xiàn)的,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),一起讀讀第2自然段。
4.你喜歡哪只小獅子?能讀出對(duì)它的喜愛(ài)嗎?(指名讀)喜歡另一只小獅子嗎?(指名讀)你們能讀得和他們一樣好嗎?(齊讀)
5.根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn),你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王?哪只不能呢?
學(xué)習(xí)第3~6自然段
1.是啊,小樹(shù)也和你們一樣,非常擔(dān)心懶獅子。它對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢?我們就來(lái)分組比賽朗讀3~6自然段,不僅要比誰(shuí)會(huì)讀,更要比誰(shuí)會(huì)聽(tīng)。
2.我們讀的3~6自然段是小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話,同桌的小朋友,你們一個(gè)表演小獅子,一個(gè)表演小樹(shù),合作朗讀這幾段,行嗎?
3.請(qǐng)兩對(duì)孩子上臺(tái)朗讀(給孩子戴上頭飾),其余學(xué)生評(píng)議。
4.老師邀請(qǐng)一個(gè)孩子合作讀,其余學(xué)生評(píng)議。
5.小評(píng)委評(píng)了老師和小朋友的朗讀,希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn),克服我們的不足,比我們讀得更棒!
6.請(qǐng)男生讀小樹(shù)的話,女生讀懶獅子的話,男女生賽讀。
7.聽(tīng)到你們讀得那么好,我也想來(lái)參加,可以嗎?
我的任務(wù)很簡(jiǎn)單,只讀敘述的語(yǔ)言,你們的任務(wù)可就難了,既要讀小樹(shù)的話,又要讀懶獅子的話,能行嗎?
。◣熥x敘述的語(yǔ)言,生讀小樹(shù)和懶獅子的話)
第3自然段:讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣。
第4自然段:理解苦頭。
8.小獅子真會(huì)生活得很好嗎?同桌的小朋友交流交流吧。
9.師戴頭飾,述:我就是懶獅子,可我認(rèn)為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢?與孩子展開(kāi)小小的辯論。
學(xué)習(xí)第7自然段
1.小朋友暫時(shí)停停好嗎?我的`媽媽來(lái)了(做手勢(shì)引導(dǎo)孩子看大屏幕),她也想對(duì)我說(shuō)話呢!(師朗讀第7自然段)
2.媽媽的話我沒(méi)聽(tīng)明白,請(qǐng)小朋友們幫幫忙,再讀給我聽(tīng)聽(tīng),讓我再仔細(xì)思考思考,好嗎?
3.嗯,媽媽的話挺有道理的,可是,我不明白什么是真正的獅子,誰(shuí)能幫幫我。浚ㄉ穑┠,我該怎么做呢?
4.哦,我明白了。如果你們是小作家,請(qǐng)你們繼續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事,你認(rèn)為誰(shuí)能成為真正的獅子呢?四人小組討論討論吧。
5.謝謝你們對(duì)我這只懶獅子的信任,(師摘頭飾)老師也謝謝你們對(duì)懶獅子的關(guān)心。
激趣朗讀
1.你喜歡哪幾個(gè)自然段?可以離開(kāi)小凳子讀給你的小伙伴聽(tīng),也可以與小伙伴一起朗讀。
2.齊讀課文。
第 二 課 時(shí)
鞏固識(shí)字
1.小組內(nèi)互相交流識(shí)字。
2.各小組匯報(bào)識(shí)字情況。
3.小組間賽讀,認(rèn)記生字。
有感情朗讀課文
1.生自由讀全文。
2.小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文。
3.全班齊讀課文。
書(shū)寫(xiě)生字
出示本課要求書(shū)寫(xiě)的六個(gè)漢字。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.擴(kuò)詞:同桌說(shuō)說(shuō),這些生字娃娃都能組成哪些詞語(yǔ)?
3.不僅要會(huì)讀,而且要會(huì)寫(xiě),這些生字,你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。(老師捕捉信息,再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述)
4.請(qǐng)學(xué)生講述,老師配合以范寫(xiě)。
5.學(xué)生試寫(xiě),實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫(xiě)的字,注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。
6.完成讀讀說(shuō)說(shuō)的練習(xí)。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于27兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)三,兩只小獅子,希望對(duì)你有幫助!
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)12
一、教材分析
《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn),內(nèi)容新穎,故事性強(qiáng)。通過(guò)兩只獅子的不同表現(xiàn),教育學(xué)生應(yīng)該“從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),不依賴父母生活!
二、設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在知識(shí)的整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。
3、朗讀是學(xué)生理解課文的.重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
4、評(píng)價(jià)要以人為本,關(guān)注學(xué)生多方面的潛能,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白“不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。
四、課前準(zhǔn)備
多媒體課件,獅子?jì)寢、懶獅子、勤獅子、小樹(shù)的頭飾
五、教學(xué)策略與方法
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。
產(chǎn)生興趣,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,因此,為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)“你對(duì)獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探求的欲望。接著,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間,讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),自尋解決問(wèn)題的方法,把讀書(shū)的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像,以形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象,刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中,實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng),實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書(shū),并且有成功的體驗(yàn)。
2、寓教于樂(lè),實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。
利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫(huà)面,不僅僅是為了引學(xué)生入情入境,而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué),老師、學(xué)生戴著頭飾表演,為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。另外,通過(guò)看一看,說(shuō)一說(shuō),讀一讀,想一想,演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中,進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴,形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
六、教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片,看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么?(課件演示)
你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)
想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。(板書(shū)課題,學(xué)生輕聲齊讀)
二、創(chuàng)造條件,主體參與
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、同桌之間再聽(tīng)讀一遍。(同桌一個(gè)讀,一個(gè)聽(tīng))
3、指名讀給全班同學(xué)聽(tīng)(學(xué)生互相評(píng)價(jià))
三、研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、兩只小獅子都想成為林中之王,可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢?請(qǐng)認(rèn)真看圖專心聽(tīng)。(課件演示)
2、學(xué)生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。
3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn),讀后評(píng)價(jià)。
4、懶獅子對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)大家看畫(huà)面(課件演示)
5、同桌合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話。(分角色讀)
6、師生,男女生合作朗讀。
7、懶獅子真會(huì)生活得很好嗎?請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。(小組交流)
四、情景再現(xiàn),激活思維
1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子,我認(rèn)為我會(huì)生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢?
2、聽(tīng)獅子?jì)寢尩脑。(課件出示:獅子?jì)寢專?/p>
3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”,誰(shuí)能幫幫我?
4、請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣,再來(lái)讀一讀這段話。(個(gè)人讀,同桌讀,齊讀)
5、我這只懶獅子,聽(tīng)了媽媽的話又會(huì)怎樣想,怎樣做呢?(小組合作交流后匯報(bào)給大家)
五、小組合作,創(chuàng)新實(shí)踐
1、同學(xué)們,兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友,讓我們一起祝愿它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
2、請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴,從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀,演一演。(學(xué)生合作表演)
六、應(yīng)用提高,總結(jié)拓展。
1、生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子,怎樣做呢?
2、我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人,一個(gè)生活的強(qiáng)者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ):少壯不努力,老大徒傷悲。(課件出示)
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。用應(yīng)該、本領(lǐng)、真正三上詞練習(xí)說(shuō)話。
2、理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解其義,培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
3、了解兩只小獅子不同的表現(xiàn),使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
4、能角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)步驟:
一、情境表演,引出故事:
1、森林里的動(dòng)物們召開(kāi)了緊急會(huì)議,商討誰(shuí)可以當(dāng)選森林之王。同學(xué)們,你們猜猜,大家最終選了誰(shuí)?(獅子)
2、出示生字獅并教學(xué)。(左中右結(jié)構(gòu)、形聲字)可以引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)怎么記。
3、在拓展閱讀的基礎(chǔ)上表演:
為什么動(dòng)物們一致推選獅子做大王呢?老師請(qǐng)同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)獅子的資料,誰(shuí)能用自己喜歡的小動(dòng)物的語(yǔ)氣來(lái)演一演?
學(xué)生戴著自己制作的頭飾,結(jié)合自己搜集的有關(guān)獅子的`資料模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)推選獅子做大王的理由。(課件演示獅子的圖象)。
4、獅子憑借記得的本領(lǐng)成了森林之王,瞧,現(xiàn)在它們有了自己的寶寶,兩只可愛(ài)的獅子王子。同學(xué)們想不想知道兩只小獅子的故事嗎?
二、按要求自學(xué)課文。
1、提出自學(xué)要求:
請(qǐng)同學(xué)們按屏幕上的要求自學(xué)課文。(屏幕顯示:)
獅 整 練 習(xí) 滾 撲 咬
苦 懶 洋 吞 將 靠 應(yīng)
2、自學(xué)課文。
三、檢查自學(xué):
1、教學(xué)我會(huì)認(rèn)中的生字。
A、屏幕出示生字:
1、自由大聲讀。
2、和同桌比一比誰(shuí)讀得更好,然后討論一下哪些字的讀要注意。(SHI
YING)
3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、出出金點(diǎn)子,幫助大家記住這些字。
B、這些生字藏在了詞語(yǔ)中,你還會(huì)讀嗎?○1同桌同學(xué)一起讀,看讀得快又對(duì)!2當(dāng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家讀!3誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中找出ABB的詞語(yǔ)?再舉幾個(gè)這樣類型的詞語(yǔ)!4齊讀。
2、同學(xué)們數(shù)清楚了嗎?課文一共有幾小節(jié)?指名分節(jié)讀。評(píng)議讀得怎么樣。(提出進(jìn)一步的要求。)
3、出示插圖:
A、用自己說(shuō)兩只小獅子長(zhǎng)得怎么樣?
B、他們的表現(xiàn)有哪些不同?(看圖說(shuō)說(shuō),然后說(shuō)說(shuō)你從課文的哪個(gè)小節(jié)讀懂的?)
C、根據(jù)學(xué)生的回答,貼出詞語(yǔ)。
一只刻苦
整天練習(xí)
滾
撲
咬
一只懶洋洋
什么也不干
曬太陽(yáng)
D、哪只獅子長(zhǎng)大后會(huì)成為真正的獅子王?為什么?(勤奮、努力、珍惜時(shí)間)
你能用自己的話來(lái)勸勸哪只懶惰的小獅子嗎?
E、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。(用語(yǔ)氣和表情讀出小獅子的不同)
四、教學(xué)生字
1、屏幕出示:練習(xí)
觀察:這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)怎樣?在田字格中書(shū)寫(xiě)要注意什么?
演示字的筆順。集體書(shū)空。擴(kuò)詞。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
五、課時(shí)小結(jié):
這堂課我們不但認(rèn)識(shí)了許多生字、了解了獅子的一些生活習(xí)性,還通過(guò)自己的聰明,
讀懂了兩只小獅子的不同,知道了只有珍惜時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)才能真正擁有本領(lǐng)。下節(jié)課我們就要一起看看小樹(shù)和獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入
1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、樹(shù)林的黑板上貼上兩只小獅子)?
2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字
1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫(huà)下來(lái),借助拼音朋友,多讀幾遍。
2.每四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好的辦法記住它們。
3.檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)?
4.指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
5.再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟第一、二自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同桌分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
、僦该x。
、谫N出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
、壅(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
④學(xué)生再練讀,邊讀邊想像小獅子練功的情景。
4.指導(dǎo)讀第二句。
另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
、僦该x。
②看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的`樣子。
、壅(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。
④看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
四、鞏固生字,書(shū)寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3-7自然段
1.自由練讀,讀出角色的語(yǔ)氣。
2.同桌合作讀,可以分角色讀。
3.指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話。
①小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?
、谧x小樹(shù)的話,要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
、塾^察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。
4.引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
①師來(lái)當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢,看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng),讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
?(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)
②老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢,你們?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
、郦{子們,你們有的在點(diǎn)頭,有的好像在思考,有的不好意思地低下頭……你們?cè)谙胧裁茨丌芡老嗷フf(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),結(jié)合自己的生活談更好。
、菰趧偛糯蠹艺f(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和媽媽的對(duì)話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)?
5.四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練,積累詞語(yǔ)
積累“懶洋洋”這一類的詞語(yǔ),教師提供圖片或詞語(yǔ),再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。
四、作業(yè)(任選一題)?
1.小組成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,演一演。
2.續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)15
目標(biāo):
知識(shí)與能力:1.有感情朗讀課文,通過(guò)朗讀表現(xiàn)出兩只小獅子“勤”“懶”不同的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法:2.理解課文,通過(guò)理解“整天練習(xí)、非常刻苦、懶洋洋、曬太陽(yáng)”,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),分別感受小獅子的“懶”與“勤”
情感與態(tài)度:明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn):理解“整天練習(xí)、非?炭、懶洋洋、曬太陽(yáng)”詞語(yǔ),體會(huì)小獅子的勤與懶;有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、以“開(kāi)火車(chē)”游戲,復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。(出示生字卡片)
2.同學(xué)們表現(xiàn)真棒!
今天我們繼續(xù)和小獅子交朋友,請(qǐng)大家齊讀課題:27.兩只小獅子。(提前板好)
3.獅子?jì)寢屔聝芍恍—{子,可是這兩只小獅子太不一樣了,
這兩只小獅子分別是什么樣子呢?
我們應(yīng)該給這兩只小獅子起個(gè)什么名字呢?
生:兩只小獅子一只很勤快,另一只很懶(重點(diǎn):此處可以訓(xùn)練說(shuō)完整話)(比如生1:一只小獅子很勤快。生2:一只小獅子很懶。師引:兩只小獅子分別是什么樣?誰(shuí)能完整說(shuō)一說(shuō):這兩只小獅子一只很勤快,另一只卻很懶)如果出現(xiàn)“卻”這個(gè)詞,可以表?yè)P(yáng):你還會(huì)用上“卻”這個(gè)字,真了不起。不出現(xiàn)就算了
師板:勤快 懶惰
二、回顧課文、細(xì)讀感悟
。ㄒ唬└惺苄—{子的勤快
1.這兩只小獅子一只很勤快,一只卻很懶,那么你喜歡哪只小獅子呢?老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀讀課文,其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考,你喜歡哪只小獅子呢?為什么?
生:點(diǎn)讀課文。(出示讀課文要求)
2.你喜歡哪只小獅子?(出示第4張)
3.看來(lái)大家都喜歡勤快的小獅子,把你喜歡的原因,用“橫線”在課文里畫(huà)出來(lái)。(出示第5張)
生:自畫(huà)
4.誰(shuí)把你找到的句子讀一讀?
5.其他同學(xué)你找的也是這句話嗎?生:是。找錯(cuò)的小朋友趕緊改一改。
。ù颂幵僬乙幻麑W(xué)生讀這句話,指導(dǎo)頓號(hào)的朗讀,指導(dǎo)后再讓一名學(xué)生讀)
6.小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬讓我們喜歡它。老師不明白了,小獅子為什么要整天練習(xí)滾、撲、撕、咬呢?(出示6、7、8、9張)
。ㄒ?yàn)樗莆丈畋绢I(lǐng) ,將來(lái)成為林中的大王)
。ò澹簼L、撲、撕、咬——? 學(xué)本領(lǐng))
7. 大家因?yàn)樾—{子刻苦練習(xí)本領(lǐng)而都喜歡它,那你愿意和小獅子一起練練這些本領(lǐng)嗎?
8. 你的表演真精彩,練了這么多本領(lǐng),能說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)嗎?
。ǜ杏X(jué)有點(diǎn)累。)
9.同學(xué)們,大家剛才做不到1分鐘就累了,可是小獅子卻是——整天在練習(xí)。
早上,………..(師)理解“整天”,一邊說(shuō)一邊大屏幕就出示了。
你來(lái)填一填。(出示12、13、14張)
生:點(diǎn)填。重要是用書(shū)中的語(yǔ)言
10.春、夏、秋、冬,小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,這真是一只(勤快)的小獅子。∧悄隳懿荒芡ㄟ^(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)呢?(感情朗讀指導(dǎo),再點(diǎn)讀兩人,齊讀。)
練習(xí):說(shuō)句子——整天———
。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)最多10分鐘)
。ǘ┐蠹叶枷矚g勤快的小獅子,因?yàn)樗诳炭鄬W(xué)習(xí)本領(lǐng)。你們?yōu)槭裁床幌矚g懶惰的小獅子呢?
生:說(shuō)后,師引導(dǎo):你能用文中的話來(lái)回答就更好了。
請(qǐng)大家用“波浪線”畫(huà)出(出示16張)
師:一只小獅子在學(xué)本領(lǐng),可是這只小獅子卻在懶洋洋地
板出:曬太陽(yáng)
師:你能把懶懶的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?(出示17張)你們看這只懶獅子,他在干什么?(翹著二郎腿,很悠閑地躺在地上。)多懶呀!他的兄弟在刻苦練習(xí)本領(lǐng),他卻在——懶洋洋地曬太陽(yáng)。請(qǐng)你懶懶地讀這句話。板書(shū):懶洋洋
師:請(qǐng)你讀得慢些,才能把這種感覺(jué)讀出來(lái)。(生再讀)
師:聽(tīng)出來(lái)了,你讀出了懶洋洋的感覺(jué)。誰(shuí)想挑戰(zhàn)他的朗讀,讀得比他更懶些。
課文里寫(xiě)小獅子懶洋洋地曬太陽(yáng),還會(huì)懶洋洋地干什么?(課件出示短語(yǔ)練習(xí):懶洋洋地——)睡覺(jué)、說(shuō)話、做事、走……(出示第18張)
師:這可真是只懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話。
師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了這是兩只完全不一樣的小獅子,現(xiàn)在,老師想請(qǐng)你們?cè)囍暾x讀這段話,希望通過(guò)你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同。(同桌兩人,左邊的同學(xué)讀勤獅子,右邊的讀懶獅子)
師:小獅子這么懶,小樹(shù)可看不下去了,它說(shuō):“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)。俊背鍪具@句話,懶獅子抬起頭來(lái),慢吞吞地說(shuō):(出示第19張)
指一名學(xué)生讀出:我才不去吃那苦頭呢!
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀:哦,懶獅子可是慢吞吞地說(shuō)呢,你再讀(另叫一名學(xué)生讀)
師:小樹(shù)說(shuō):“那你以后怎樣生活呢?”(出示第20張)。
懶獅子說(shuō):點(diǎn)擊出示句子“我爸爸媽 媽是林中的”,點(diǎn)一名小朋友讀。
師:如果你就是這只懶獅子,你說(shuō)這話時(shí),會(huì)用什么心情說(shuō)?(出示第21張)
指導(dǎo)讀出:自豪、驕傲、得意的語(yǔ)氣。
兩名學(xué)生讀就可以了。
師:一名學(xué)生讀完,順便就對(duì)那名學(xué)生說(shuō)“孩子,將來(lái)我們老了,不在了,你靠誰(shuí)呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的`本領(lǐng),做一只真正的獅子!保ǔ鍪具@段話第22張)
師:獅子?jì)寢尩脑捰械览韱?可是怎樣的獅子才是真正的獅子呢?誰(shuí)來(lái)告訴我?(出示23張)
師:聽(tīng)了媽媽的話后,懶獅子會(huì)怎么想?怎么做呢?(出示24張、25張)
(三)感悟應(yīng)該自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)
說(shuō)一說(shuō)
師:生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子,怎樣做呢?(出示第26張)
比如說(shuō):在數(shù)學(xué)課上,遇到不會(huì)的題了,我們要怎樣?
再比如說(shuō):老師不在時(shí),我們要怎樣?
生1:我想對(duì)第一只小獅子說(shuō):“小獅子,你真能干,你將來(lái)肯定能成為森林之王。我也要向你學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活本領(lǐng),不依靠父母!
生2:我要對(duì)懶獅子說(shuō):“懶獅子,你也應(yīng)學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),要不將來(lái)你會(huì)餓死的”
生3:我也對(duì)懶獅子說(shuō):“懶獅子,你總想依靠父母,可是你父母將來(lái)不在了,你怎么辦呀!”
師:大家說(shuō)的對(duì)!如果懶獅子能夠知錯(cuò)就改,像勤獅子一樣刻苦練習(xí),它一定會(huì)成為一只有真本領(lǐng)的、能獨(dú)立生存、威猛的獅子!
師:學(xué)了這個(gè)故事,能說(shuō)說(shuō)你今后打算怎么做?
師出示名言。少壯不努力……..,希望大家在學(xué)習(xí)、生活中也能勤學(xué)苦練,練就一身真本領(lǐng),將來(lái)成為一個(gè)真正的人,一個(gè)有用的人。(出示第27張)
板書(shū):
兩只小獅子
勤快?? 懶惰
滾、撲、撕、咬?? 懶洋洋
學(xué)本領(lǐng)? 曬太陽(yáng)
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