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兩只小獅子教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-02-09 12:08:14 其它教案 我要投稿

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)集錦15篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編整理的兩只小獅子教案設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)集錦15篇

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)11個(gè)生字和由生字組成的詞。

 。ǘ┛炊鶊D的圖意。

 。ㄈ┳x課文,初步理解課文的內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)11個(gè)生字和由生字組成的詞。

 。ǘ┳x課文,初步理解課文的內(nèi)容。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。

  同學(xué)們,你們?nèi)?dòng)物園見(jiàn)過(guò)獅子嗎?今天我們學(xué)習(xí)的'課文中有兩只小獅子,你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?好,今天我們學(xué)習(xí)第十三課《兩只小獅子》。板書(shū)課題,齊讀課題。

 。ǘ┏醪礁兄n文內(nèi)容。

  請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文,邊聽(tīng)邊想:課文中是兩只怎樣的小獅子?

  1.范讀。

  2.聽(tīng)后回答:本課寫(xiě)的是一只勤勞的小獅子、一只懶惰的小獅子。

  3.那只懶惰的小獅子最后怎樣了?

  (三)學(xué)習(xí)生字。

  同學(xué)們,我們想進(jìn)一步了解這兩只小獅子,那么通過(guò)學(xué)習(xí)課文才能知道,我們先掃清學(xué)習(xí)課文的障礙,先學(xué)習(xí)生字、生詞,然后才能更好地去理解課文內(nèi)容。

  1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文。

  2.看課后田格中的生字,再邊讀課文,邊畫(huà)出生字及由生字組成的詞。

  3.讀準(zhǔn)生字的讀音,讀出生字組成的詞。

 。1)先自己讀。

  (2)指名讀一讀生字詞。

  4.再讀課文。

  注意生字在句中的位置,聯(lián)系上下句子理解生字、生詞在句中的意思。

  5.識(shí)記生字:

  (1)自學(xué)生字:你是怎樣記住字形,理解字義的。

 。2)檢查自學(xué)效果,學(xué)生匯報(bào),老師精講。

  棵:左邊木字旁,右邊是果樹(shù)的果字,不是田、木。一棵樹(shù),一棵草。

  才:獨(dú)體字,筆順:一、、才。剛才,才干,才來(lái)。

  以:左邊,右邊的人的一捺變成點(diǎn)。以后,以前,可以。

  活:左邊三點(diǎn)水,右邊是舌頭的舌,或是古時(shí)候的古字上邊加一撇。生活,干活,活動(dòng)。

  本、對(duì):用熟字加一筆或熟字加偏旁的方法記。本,木字加一橫,作業(yè)本,本來(lái),本分,本身。寸字左邊加個(gè)又是對(duì),和錯(cuò)是反義詞,對(duì)話,對(duì)不對(duì),你做得對(duì)。

  領(lǐng):左邊令右邊是一頁(yè)書(shū)的頁(yè)。本領(lǐng):指的是一種能力,生活的本領(lǐng)即生活的能力。領(lǐng)導(dǎo),首領(lǐng)。

  話:和活區(qū)別,說(shuō)話要用語(yǔ)言,所以是言字旁。說(shuō)話,話語(yǔ),話別。

  老:可分三部分記土,加一撇,下面

  匕,老和幼或少是反義詞,老師,老人。

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)2

  一、教材分析

  《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn),內(nèi)容新穎,故事性強(qiáng)。通過(guò)兩只獅子的不同表現(xiàn),教育學(xué)生應(yīng)該“從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),不依賴(lài)父母生活!

  二、設(shè)計(jì)理念

  1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

  2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在知識(shí)的整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。

  3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

  4、評(píng)價(jià)要以人為本,關(guān)注學(xué)生多方面的潛能,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白“不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。

  四、課前準(zhǔn)備

  多媒體課件,獅子?jì)寢、懶獅子、勤獅子、小樹(shù)的頭飾

  五、教學(xué)策略與方法

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。

  產(chǎn)生興趣,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,因此,為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)“你對(duì)獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探求的欲望。接著,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間,讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),自尋解決問(wèn)題的方法,把讀書(shū)的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像,以形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象,刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中,實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng),實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書(shū),并且有成功的體驗(yàn)。

  2、寓教于樂(lè),實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。

  利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫(huà)面,不僅僅是為了引學(xué)生入情入境,而且開(kāi)闊了學(xué)生的`視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué),老師、學(xué)生戴著頭飾表演,為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。另外,通過(guò)看一看,說(shuō)一說(shuō),讀一讀,想一想,演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中,進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴,形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

  六、教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片,看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么?(課件演示)

  你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)

  想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。(板書(shū)課題,學(xué)生輕聲齊讀)

  二、創(chuàng)造條件,主體參與

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、同桌之間再聽(tīng)讀一遍。(同桌一個(gè)讀,一個(gè)聽(tīng))

  3、指名讀給全班同學(xué)聽(tīng)(學(xué)生互相評(píng)價(jià))

  三、研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

  1、兩只小獅子都想成為林中之王,可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢?請(qǐng)認(rèn)真看圖專(zhuān)心聽(tīng)。(課件演示)

  2、學(xué)生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。

  3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn),讀后評(píng)價(jià)。

  4、懶獅子對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)大家看畫(huà)面(課件演示)

  5、同桌合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話。(分角色讀)

  6、師生,男女生合作朗讀。

  7、懶獅子真會(huì)生活得很好嗎?請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。(小組交流)

  四、情景再現(xiàn),激活思維

  1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子,我認(rèn)為我會(huì)生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢?

  2、聽(tīng)獅子?jì)寢尩脑。(課件出示:獅子?jì)寢專(zhuān)?/p>

  3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”,誰(shuí)能幫幫我?

  4、請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣,再來(lái)讀一讀這段話。(個(gè)人讀,同桌讀,齊讀)

  5、我這只懶獅子,聽(tīng)了媽媽的話又會(huì)怎樣想,怎樣做呢?(小組合作交流后匯報(bào)給大家)

  五、小組合作,創(chuàng)新實(shí)踐

  1、同學(xué)們,兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友,讓我們一起祝愿它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。

  2、請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴,從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀,演一演。(學(xué)生合作表演)

  六、應(yīng)用提高,總結(jié)拓展。

  1、生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子,怎樣做呢?

  2、我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人,一個(gè)生活的強(qiáng)者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ):少壯不努力,老大徒傷悲。(課件出示)

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)獅、整等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)練、習(xí)等6個(gè)字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件,小樹(shù)頭飾,懶獅子頭飾。

  第 一 課 時(shí)

  談話導(dǎo)入

  1.喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?知道辛巴是誰(shuí)嗎?

  2.你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎?(演示獅子的本領(lǐng)滾撲撕咬,或者帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作理解滾撲撕咬)

  3.獅子是林中的大王,可它的本領(lǐng)是生來(lái)就有的嗎?

  學(xué)習(xí)第2自然段

  1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王,可它們的表現(xiàn)卻不一樣,究竟哪點(diǎn)不一樣,請(qǐng)認(rèn)真看圖專(zhuān)心聽(tīng)。(演示動(dòng)畫(huà)課件)

  2.誰(shuí)有勇氣來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現(xiàn)。

  3.讓我們來(lái)看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現(xiàn)的,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),一起讀讀第2自然段。

  4.你喜歡哪只小獅子?能讀出對(duì)它的喜愛(ài)嗎?(指名讀)喜歡另一只小獅子嗎?(指名讀)你們能讀得和他們一樣好嗎?(齊讀)

  5.根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn),你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王?哪只不能呢?

  學(xué)習(xí)第3~6自然段

  1.是啊,小樹(shù)也和你們一樣,非常擔(dān)心懶獅子。它對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢?我們就來(lái)分組比賽朗讀3~6自然段,不僅要比誰(shuí)會(huì)讀,更要比誰(shuí)會(huì)聽(tīng)。

  2.我們讀的3~6自然段是小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話,同桌的小朋友,你們一個(gè)表演小獅子,一個(gè)表演小樹(shù),合作朗讀這幾段,行嗎?

  3.請(qǐng)兩對(duì)孩子上臺(tái)朗讀(給孩子戴上頭飾),其余學(xué)生評(píng)議。

  4.老師邀請(qǐng)一個(gè)孩子合作讀,其余學(xué)生評(píng)議。

  5.小評(píng)委評(píng)了老師和小朋友的.朗讀,希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn),克服我們的不足,比我們讀得更棒!

  6.請(qǐng)男生讀小樹(shù)的話,女生讀懶獅子的話,男女生賽讀。

  7.聽(tīng)到你們讀得那么好,我也想來(lái)參加,可以嗎?

  我的任務(wù)很簡(jiǎn)單,只讀敘述的語(yǔ)言,你們的任務(wù)可就難了,既要讀小樹(shù)的話,又要讀懶獅子的話,能行嗎?

  (師讀敘述的語(yǔ)言,生讀小樹(shù)和懶獅子的話)

  第3自然段:讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣。

  第4自然段:理解苦頭。

  8.小獅子真會(huì)生活得很好嗎?同桌的小朋友交流交流吧。

  9.師戴頭飾,述:我就是懶獅子,可我認(rèn)為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢?與孩子展開(kāi)小小的辯論。

  學(xué)習(xí)第7自然段

  1.小朋友暫時(shí)停停好嗎?我的媽媽來(lái)了(做手勢(shì)引導(dǎo)孩子看大屏幕),她也想對(duì)我說(shuō)話呢!(師朗讀第7自然段)

  2.媽媽的話我沒(méi)聽(tīng)明白,請(qǐng)小朋友們幫幫忙,再讀給我聽(tīng)聽(tīng),讓我再仔細(xì)思考思考,好嗎?

  3.嗯,媽媽的話挺有道理的,可是,我不明白什么是真正的獅子,誰(shuí)能幫幫我。浚ㄉ穑┠,我該怎么做呢?

  4.哦,我明白了。如果你們是小作家,請(qǐng)你們繼續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事,你認(rèn)為誰(shuí)能成為真正的獅子呢?四人小組討論討論吧。

  5.謝謝你們對(duì)我這只懶獅子的信任,(師摘頭飾)老師也謝謝你們對(duì)懶獅子的關(guān)心。

  激趣朗讀

  1.你喜歡哪幾個(gè)自然段?可以離開(kāi)小凳子讀給你的小伙伴聽(tīng),也可以與小伙伴一起朗讀。

  2.齊讀課文。

  第 二 課 時(shí)

  鞏固識(shí)字

  1.小組內(nèi)互相交流識(shí)字。

  2.各小組匯報(bào)識(shí)字情況。

  3.小組間賽讀,認(rèn)記生字。

  有感情朗讀課文

  1.生自由讀全文。

  2.小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文。

  3.全班齊讀課文。

  書(shū)寫(xiě)生字

  出示本課要求書(shū)寫(xiě)的六個(gè)漢字。

  1.讀準(zhǔn)字音。

  2.擴(kuò)詞:同桌說(shuō)說(shuō),這些生字娃娃都能組成哪些詞語(yǔ)?

  3.不僅要會(huì)讀,而且要會(huì)寫(xiě),這些生字,你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。(老師捕捉信息,再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述)

  4.請(qǐng)學(xué)生講述,老師配合以范寫(xiě)。

  5.學(xué)生試寫(xiě),實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫(xiě)的字,注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。

  6.完成讀讀說(shuō)說(shuō)的練習(xí)。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于27兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)三,兩只小獅子,希望對(duì)你有幫助!

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)4

  一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課

  1.小朋友,你們都在動(dòng)物園或電視中看到過(guò)獅子,(板書(shū):獅子)誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹?

  2.今天我們學(xué)習(xí)的21課,是講兩只小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個(gè)字)

  3.齊讀課題。過(guò)渡:在一座大森林里,獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。你們想知道這是兩只是什么樣的小獅子嗎?

  二、初讀課文感知大意

  1.教師范讀。

  2.學(xué)生借助拼音初讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。用鉛筆勾畫(huà)生字。

  3.同桌齊讀,標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。

  4.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀課文,甲讀1—2自然段,乙讀3-6自然段,丙讀最后一個(gè)自然段。思考:課文中寫(xiě)了兩只什么樣的小獅子?

  5、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要回答上面的問(wèn)題。過(guò)渡:課文中哪一個(gè)自然段告訴我們的?(第2自然段)

  三、講讀課文引導(dǎo)領(lǐng)悟

  (一)學(xué)習(xí)l、2自然段。

  1.指導(dǎo)讀好第一自然段。

  2.請(qǐng)一個(gè)孩子讀第二自然段,其余孩子思考:可以給兩只小獅子取個(gè)什么名?說(shuō)說(shuō)理由。(懶獅子,勤獅子)

  3.[看CAI課件(圖一):勤獅子練功]那只勤奮的小獅子練功時(shí)多么用勁呀!誰(shuí)來(lái)說(shuō)它是怎么練功的?那只懶惰的小獅子呢?

  (1)自讀課文,思考:你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦?(結(jié)合練功時(shí)間,做做練功的動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生想象勤獅子練功不怕苦,不怕累;想象懶獅子的.樣子。)

  (2)練習(xí)朗讀:讀出勤獅子刻苦練功的語(yǔ)氣、懶獅子“懶洋洋”的語(yǔ)氣。過(guò)渡:[放CAI課件(圖二):小懶獅圖]小懶獅整天不練功,給一旁的一棵小樹(shù)看見(jiàn)了,小樹(shù)怎么說(shuō)的呢?

  (二)學(xué)習(xí)3—6自然段。

  1.自讀3-6自然段,想想:小樹(shù)和懶獅子說(shuō)了幾次話?

  2.兩人為一組,分角色朗讀小樹(shù)和小懶獅子的對(duì)話。

  3.請(qǐng)兩個(gè)孩子,分角色朗讀給大家聽(tīng)。評(píng)議;為什么要用這樣的語(yǔ)氣讀?

  4.小懶獅子為什么不練功?

  (1)四人小組交流。(2)匯報(bào)。(教師引導(dǎo)學(xué)生明百:—是怕吃苦頭;二是想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

  5.小結(jié):小懶獅于想依靠父母的本領(lǐng)和權(quán)勢(shì)生活。你們看圖,那只小懶獅的表情怎樣?動(dòng)作呢?

  6.男女生分角色朗讀第3—6自然段。分別讀出小樹(shù)疑問(wèn)的語(yǔ)氣及小懶獅子炫耀和自信的語(yǔ)氣。過(guò)渡:小懶獅子說(shuō)的話對(duì)不對(duì)?為什么?

  (三)學(xué)習(xí)第7自然段。

  1.大家自由讀第7自然段。

  2.獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃?標(biāo)出獅子?jì)寢屨f(shuō)了幾句話。

  3.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人讀一句。想想;假如你是獅子?jì)寢。你?huì)怎樣對(duì)小懶獅子說(shuō)?(自己練說(shuō),同桌互說(shuō),集體交流、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“生活的本領(lǐng)”、“真正的獅子”指什么。)

  4.朗讀該段,速度稍慢一些,讀出獅1

  子?jì)寢寣?duì)小懶獅子的希望、鼓勵(lì)。

  5.〔再看CAl課件(圖三):小懶獅子特寫(xiě)定格〕小懶獅子的表情怎樣:(小懶獅子瞪大了眼睛,認(rèn)真地聽(tīng)媽媽講話。它1

  明白了剛才的想法是不對(duì)的了,)

  6.發(fā)散思維:(1)以后,小懶獅子會(huì)怎樣做了?

  (2)你們喜歡誰(shuí)?為什么?

  四、扮演角色深化感情

  1.分角色表演。

  2.聯(lián)系自己說(shuō)想法:怎樣才能成為能干的人?

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。用應(yīng)該、本領(lǐng)、真正三上詞練習(xí)說(shuō)話。

  2、理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解其義,培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。

  3、了解兩只小獅子不同的表現(xiàn),使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

  4、能角色有感情地朗讀課文。

  教學(xué)步驟:

  一、情境表演,引出故事:

  1、森林里的動(dòng)物們召開(kāi)了緊急會(huì)議,商討誰(shuí)可以當(dāng)選森林之王。同學(xué)們,你們猜猜,大家最終選了誰(shuí)?(獅子)

  2、出示生字獅并教學(xué)。(左中右結(jié)構(gòu)、形聲字)可以引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)怎么記。

  3、在拓展閱讀的基礎(chǔ)上表演:

  為什么動(dòng)物們一致推選獅子做大王呢?老師請(qǐng)同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)獅子的資料,誰(shuí)能用自己喜歡的小動(dòng)物的語(yǔ)氣來(lái)演一演?

  學(xué)生戴著自己制作的頭飾,結(jié)合自己搜集的有關(guān)獅子的資料模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)推選獅子做大王的理由。(課件演示獅子的圖象)。

  4、獅子憑借記得的本領(lǐng)成了森林之王,瞧,現(xiàn)在它們有了自己的寶寶,兩只可愛(ài)的獅子王子。同學(xué)們想不想知道兩只小獅子的`故事嗎?

  二、按要求自學(xué)課文。

  1、提出自學(xué)要求:

  請(qǐng)同學(xué)們按屏幕上的要求自學(xué)課文。(屏幕顯示:)

  獅 整 練 習(xí) 滾 撲 咬

  苦 懶 洋 吞 將 靠 應(yīng)

  2、自學(xué)課文。

  三、檢查自學(xué):

  1、教學(xué)我會(huì)認(rèn)中的生字。

  A、屏幕出示生字:

  1、自由大聲讀。

  2、和同桌比一比誰(shuí)讀得更好,然后討論一下哪些字的讀要注意。(SHI

  YING)

  3、開(kāi)火車(chē)讀。

  4、出出金點(diǎn)子,幫助大家記住這些字。

  B、這些生字藏在了詞語(yǔ)中,你還會(huì)讀嗎?○1同桌同學(xué)一起讀,看讀得快又對(duì)!2當(dāng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家讀。○3誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中找出ABB的詞語(yǔ)?再舉幾個(gè)這樣類(lèi)型的詞語(yǔ)。○4齊讀。

  2、同學(xué)們數(shù)清楚了嗎?課文一共有幾小節(jié)?指名分節(jié)讀。評(píng)議讀得怎么樣。(提出進(jìn)一步的要求。)

  3、出示插圖:

  A、用自己說(shuō)兩只小獅子長(zhǎng)得怎么樣?

  B、他們的表現(xiàn)有哪些不同?(看圖說(shuō)說(shuō),然后說(shuō)說(shuō)你從課文的哪個(gè)小節(jié)讀懂的?)

  C、根據(jù)學(xué)生的回答,貼出詞語(yǔ)。

  一只刻苦

  整天練習(xí)

  滾

  撲

  咬

  一只懶洋洋

  什么也不干

  曬太陽(yáng)

  D、哪只獅子長(zhǎng)大后會(huì)成為真正的獅子王?為什么?(勤奮、努力、珍惜時(shí)間)

  你能用自己的話來(lái)勸勸哪只懶惰的小獅子嗎?

  E、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。(用語(yǔ)氣和表情讀出小獅子的不同)

  四、教學(xué)生字

  1、屏幕出示:練習(xí)

  觀察:這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)怎樣?在田字格中書(shū)寫(xiě)要注意什么?

  演示字的筆順。集體書(shū)空。擴(kuò)詞。

  2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  五、課時(shí)小結(jié):

  這堂課我們不但認(rèn)識(shí)了許多生字、了解了獅子的一些生活習(xí)性,還通過(guò)自己的聰明,

  讀懂了兩只小獅子的不同,知道了只有珍惜時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)才能真正擁有本領(lǐng)。下節(jié)課我們就要一起看看小樹(shù)和獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的。

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)6

  一、教學(xué)要求:

 。、學(xué)會(huì)11個(gè)生字詞,會(huì)用應(yīng)該,本領(lǐng),真正三個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話。

 。、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴(lài)父母生活,而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生活能力的道理。

 。、能分角色,正確,流利地有感情地朗讀全文。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  抓住懶獅子說(shuō)的話,了解其不練功的原因,理解獅子?jì)寢屨f(shuō)的話中所講的道理。

  三、教具準(zhǔn)備:

  拼音卡片,幻燈片,小黑板寫(xiě)?yīng){子?jì)寢尩脑挕?/p>

  四、教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:讀準(zhǔn)生字讀音,理解字詞的意思和課文內(nèi)容,

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀題,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎?你知道獅子有哪些特點(diǎn)?(兇猛,食肉,林中之王)

 。、今天我們學(xué)習(xí)14課《兩只小獅子》,看看這是兩只怎樣的小獅子。

  二、初讀課文

  1、讀準(zhǔn)課文生字字音,讀通全文,標(biāo)了出自然段。

 。、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。(例:kē 棵),齊讀詞語(yǔ)卡片。

 。、逐段朗讀課文。

 。础⒃冽R讀課文。

  一共有幾個(gè)自然段?課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?寫(xiě)他們的什么事?

  三、理解課文內(nèi)容

  1、讀第一自然段,這一段主要講什么?

 。病⑦@兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同?

 。、讀第二自然段,一共有幾句話?

 、诺谝痪湓捴v什么?板書(shū):一只刻苦練功

  從哪兒看出刻苦練功?

  整天是什么意思?說(shuō)明什么?(練的時(shí)間長(zhǎng),從早到晚,不怕苦,不怕累)

  它整天都練些什么本領(lǐng)?誰(shuí)能用手勢(shì)做一做滾,撲,撕,咬的動(dòng)作?(滾可以練得身體靈活:撲能使動(dòng)作迅速而兇猛,撕,咬能置獵物于死地)

 、屏硪恢恍—{子整天在干什么?板書(shū):另一只什么也不干。

  懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子?(沒(méi)精打彩)

 、强磮D⑴誰(shuí)是獅子?jì)寢專(zhuān)空l(shuí)是刻苦的獅子?誰(shuí)是懶獅子?你從哪里看出來(lái)的?

  你喜歡哪一只小獅子,為什么?

  ⑷帶著感情讀2自然段。

  4、這只獅子為什么會(huì)這么懶?讀 3-6自然段。

 、判(shù)向懶獅子提出了哪兩個(gè)問(wèn)題?

  練功是什么意思?(鍛煉本領(lǐng))讀出奇怪的語(yǔ)氣。

 、茟歇{子是怎樣回答的?

  那苦頭指的什么?說(shuō)明什么?(怕苦)它認(rèn)為什么是吃苦頭?它說(shuō)這話時(shí)什么語(yǔ)氣?慢吞吞說(shuō)明什么?誰(shuí)來(lái)試讀?

 、菓歇{子不練功,以后怎樣生活呢?它自己是怎樣想的?(讀懶獅子的第二句話)

  憑著是什么意思?靠誰(shuí)呢?它父母有什么本領(lǐng)?它父母有什么地位?這句話的意思是什么?(它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活)

  板書(shū):yi kao 父母⑷懶獅子說(shuō)這話時(shí)是什么樣子?(得意)看插圖

  ⑷為什么會(huì)這樣?(炫耀)

 、伤鼤(huì)生活得好嗎?為什么?

  5、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的?讀第七段,把媽媽說(shuō)的話勾下來(lái)。

 、艐寢屢还仓v了幾句話?

 、瞥樽x第一句話,這句話是什么意思?(沒(méi)有誰(shuí)可靠,只有靠自己)

 、且孔约涸撛趺醋?讀第二句。

  也是什么意思?跟誰(shuí)一樣該苦練功?應(yīng)該是什么意思?媽媽為什么這樣說(shuō)?(讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想)

 、葖寢屵告訴懶獅子什么?真正的獅子是怎樣的獅子(有獨(dú)立生活能力,像父母一樣做林中之王)

  怎樣才能成為真正的獅子?(只有刻苦學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才)板書(shū):中心句

  這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?表達(dá)了媽媽什么思想感情?

 、陕(tīng)了媽媽的話,小獅子是什么表情?看插圖(3)這時(shí)他會(huì)怎樣想,怎樣做?

 。丁⑦@刻課文告訴我們什么道理?(從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力,不應(yīng)該依靠父母生活的道理)

 。贰⑿W(xué)生長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó),保衛(wèi)祖國(guó)應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)?

  四、全文板書(shū):

  一只 整天練習(xí) 非?炭

  14、兩只小獅子

  另一只 什么也不干 依靠父母 自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子。

  五、練習(xí)用應(yīng)該 本領(lǐng) 真正說(shuō)話。

 。ㄊ腥陆滩呐嘤(xùn)研討示范課)

  第二課時(shí)

  理念滲入:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。

  設(shè)計(jì)意圖:

  1、把生字編創(chuàng)入和課文聯(lián)系緊密的語(yǔ)境中,使學(xué)生更有興趣識(shí)字,又增加了閱讀的`量,豐富了語(yǔ)言,有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。

  2、打破逐段講解方式,將內(nèi)涵緊靠又富有朗讀價(jià)值的語(yǔ)句突出結(jié)合來(lái)進(jìn)行閱讀指導(dǎo),使讀活躍于文本,深入于文本。以期學(xué)生得到良好的閱讀感受。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確書(shū)寫(xiě)苦字。

  2、有感情的朗讀課文,感受疑問(wèn)句和感嘆句。

  3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  教學(xué)方法:

  朗讀感悟法、語(yǔ)境識(shí)字法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、語(yǔ)境中復(fù)習(xí)生字

  上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩只小獅子,刻苦練習(xí)的勤勤,懶惰的小獅子惰惰。勤勤整天練習(xí)本領(lǐng),它已經(jīng)能抓兔子了,你們瞧:幻燈出示

  獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)草叢中有只兔子,它猛地?fù)渖先ィ豢谝ё⊥米,在地上打了個(gè)滾,用它尖尖的爪子撕開(kāi),美美地吃了起來(lái)。

  自由讀、指名讀、齊讀。

  勤勤真能干?墒沁有只懶獅子呢!這節(jié)課我們一定要想辦法幫幫惰惰。

  二、探究讀文

  1、惰惰這么懶,它到底是怎么想的呢?我們先讀讀課文,找找它為什么這么懶?劃一劃。

  2、反饋:

  A、根據(jù)學(xué)生回答,出示:我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會(huì)生活的很好!惰惰是怎樣說(shuō)這句話的,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。

 。ㄗ杂勺x,賽讀,師范讀,生齊接讀。)

 。ㄖ该x、評(píng)價(jià)、同桌互讀)

  讀出了一只懶洋洋的獅子,但我們可不能真的懶惰哦!

  3、老師就是怕吃苦頭的懶獅子,誰(shuí)能勸勸我、教育我,讓我變一變呢?靜靜思考一分鐘。各抒己見(jiàn),角色對(duì)話。

  4、齊讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

  小朋友們說(shuō)的可真有道理,我記住了。獅子?jì)寢屢郧耙彩沁@么教育我的,可我不懂,你們能再讀給我聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  練讀一遍,齊讀。

  現(xiàn)在我懂了,我也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!

  隨機(jī)板書(shū)應(yīng)該、本領(lǐng)、真正。

  三、分角色回歸朗讀

  1、惰惰還有位好朋友呢!是一棵關(guān)心它的小樹(shù),把它的話找出來(lái)讀讀。(自由讀3、5小節(jié))

  2、我們一起完整的讀讀這個(gè)故事吧!

  分角色朗讀全文:師讀旁白添加激情導(dǎo)語(yǔ),女生讀小樹(shù)的話,男生讀懶獅子的話,男女生齊讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

  四、總結(jié)延伸

  惰惰有小樹(shù)的關(guān)心、我們的提醒、獅子?jì)寢尩慕逃,它一定?huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)本領(lǐng),象刻苦的小獅子一樣,成為真正的獅子王!

  那我們呢?故事學(xué)完了,有話對(duì)自己說(shuō)嗎?或者對(duì)你的小伙伴說(shuō)嗎?用上應(yīng)該、真正、本領(lǐng)對(duì)自己說(shuō)一句話。

  五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  我們也不能做懶惰的小孩子,應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng),學(xué)習(xí)知識(shí),做一個(gè)真正的有用的人。今天就練習(xí)寫(xiě)苦。

  認(rèn)讀;有什么好辦法記住它?(加一加)

  觀察田字格里的位置,有什么要提醒大家的?

  描一個(gè),再開(kāi)始寫(xiě)。

  一看、二記、三描、四寫(xiě)

  板書(shū):

  兩只小獅子

  靠父母-----

  應(yīng)該本領(lǐng)真正

  怕吃苦-----

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)獅、整等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)練、習(xí)等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累懶洋洋這一類(lèi)詞。

 。玻_、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

 。常私鈨芍恍—{子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入

 。保蛱煳覀冋J(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、樹(shù)林的黑板上貼上兩只小獅子)?

  2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)獅的讀音和字形。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字

  1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫(huà)下來(lái),借助拼音朋友,多讀幾遍。

 。玻克娜诵〗M都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好的辦法記住它們。

  3.檢查生字學(xué)習(xí)情況(用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)?

 。矗该x課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。

 。担僮x課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?

  三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟第一、二自然段

  1.學(xué)生自由練讀。

 。玻婪謩e讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

 。常笇(dǎo)讀第一句。

  一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭唷

 、僦该x。

 、谫N出滾、撲、撕、咬四幅圖片。

 、壅(qǐng)四個(gè)學(xué)生把滾、撲、撕、咬四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

 、軐W(xué)生再練讀,邊讀邊想像小獅子練功的情景。

  4.指導(dǎo)讀第二句。

  另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。

  ①指名讀。

  ②看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。

 、壅(qǐng)學(xué)生表演懶洋洋的樣子,并把懶洋洋這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。

 、芸粗鴪D,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

 。担(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

  四、鞏固生字,書(shū)寫(xiě)生字

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。

  二、導(dǎo)讀3-7自然段

 。保杂删氉x,讀出角色的語(yǔ)氣。

 。玻篮献髯x,可以分角色讀。

  3.指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的.對(duì)話。

 、傩(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?

  ②讀小樹(shù)的話,要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

 、塾^察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。

  4.引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

 、賻焷(lái)當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng),讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。

  ?(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)?

 、诶蠋焷(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

 、郦{子們,你們有的在點(diǎn)頭,有的好像在思考,有的不好意思地低下頭你們?cè)谙胧裁茨?

 、芡老嗷フf(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),結(jié)合自己的生活談更好。

  ⑤在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和媽媽的對(duì)話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)?

 。担娜诵〗M分角色表演讀全文。

  三、拓展訓(xùn)練,積累詞語(yǔ)

  積累懶洋洋這一類(lèi)的詞語(yǔ),教師提供圖片或詞語(yǔ),再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。

  四、作業(yè) (任選一題)?

 。保〗M成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,演一演。

  2.續(xù)編故事:以懶獅子的變化為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)8

   理念滲入:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。

  嘗試研究專(zhuān)題:

  把生字詞編創(chuàng)入一定的語(yǔ)境中,改變以往為教字詞而教字詞,使學(xué)生更有興趣識(shí)字,又增加了閱讀的量,豐富了語(yǔ)言,有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)獅、整等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)苦、學(xué)二個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

  3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的'道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段

  教學(xué)方法:

  朗讀法、語(yǔ)境識(shí)字法

  課程資源:

  1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關(guān)內(nèi)容。

  2、動(dòng)畫(huà)片〈獅子王〉

  教學(xué)過(guò)程:

  一、形象揭題

  1、出示圖片,圖上畫(huà)的是什么?(板書(shū)獅子)

  解決生字獅字音、字形

  2、說(shuō)一說(shuō),你們知道的獅子是怎么樣的?(兇猛、食肉、森林之王)

  根據(jù)學(xué)生回答,滲透相關(guān)知識(shí)。

  二、語(yǔ)境中識(shí)字

  1、出示獅子捕食片段,包含有生字滾、撲、撕、咬。

  獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)草叢中有只兔子,它猛地?fù)渖先,一口咬住兔子,在地上打了個(gè)滾,用它尖尖的爪子撕開(kāi),美美地吃了起來(lái)。

  2、自由讀讀,你感受到了什么?

  3、為了更清楚的認(rèn)識(shí)獅子,我們先記住它的動(dòng)作。有什么好辦法嗎?(形聲字、動(dòng)詞)

  三、揭題,初讀課文

  1、今天我們要認(rèn)識(shí)兩只小獅子,是怎樣的兩只小獅子呢?第一遍讀課文我們要注意什么?(生字圈讀,標(biāo)自然段,難讀的句子反復(fù)讀通順)

  2、反饋:懶獅子刻苦的獅子

  出示掛圖,指名貼畫(huà)。把字條貼在對(duì)應(yīng)的獅子旁邊。

  四、品讀第二自然段

  1、觀察掛圖:從哪里看出刻苦、懶?各抒己見(jiàn)。

  2、課文中又是怎么寫(xiě)的呢?再讀課文,找找。

  3、出示第二自然段,分句朗讀訓(xùn)練。誰(shuí)能教教老師,怎么讀好這兩句?自由選擇一句練讀。

  (自由讀、賽讀、互評(píng)、師范讀、單句齊讀、兩句對(duì)比讀、加上動(dòng)作表演讀)

  4、激情:老師從大家的聲音、神態(tài)、動(dòng)作當(dāng)中真的感受到了一只刻苦的小獅子。摸摸圖上的小獅子,夸夸它,對(duì)它說(shuō)說(shuō)悄悄話。

  五、文本深入

  1、老師就是那只懶獅子,看誰(shuí)能說(shuō)服我,讓?xiě)歇{子也變一變呢?靜靜的思考一分鐘。

  2、師生對(duì)話:老師有意識(shí)的套用書(shū)本中懶獅子的話、神態(tài)、動(dòng)作。

  隨機(jī)板書(shū):應(yīng)該、本領(lǐng)、真正

  3、升華總結(jié):用應(yīng)該真正本領(lǐng)對(duì)自己說(shuō)一句話。

  六、寫(xiě)字指導(dǎo)

  苦、學(xué)

  一看二記三描四寫(xiě)

  課后延伸練習(xí):(可選擇)

  1、用上應(yīng)該、本領(lǐng)、真正對(duì)自己說(shuō)一句話,并試著寫(xiě)下來(lái),制成書(shū)簽。

  2、想象說(shuō)話:懶獅子今后會(huì)怎么做?

  3、觀看《獅子王》,感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程,什么才是真正的獅子。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  兩只小獅子

  刻苦的獅子

  懶獅子

  整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬

  懶洋洋什么也不干

  應(yīng)該

  真正

  本領(lǐng)

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)9

  設(shè)計(jì)意圖:

  1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

  2、創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng),給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的學(xué)習(xí)空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,激揚(yáng)靈性服務(wù)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、積累ABB形式的疊詞。

  3、通過(guò)讀中感悟,對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。

  4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活的道理。

  課前準(zhǔn)備:

  1、剪輯動(dòng)畫(huà)片《獅子王》片斷

  2、制作多媒體課件。

  教學(xué)流程:

  一、說(shuō)獅子(引入)

  1、課前播放《獅子王》片斷。

 、拍隳苷f(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象?

 、粕?dòng)∠蟆?/p>

  ⑶是啊,說(shuō)得真好,怪不得人們稱(chēng)獅子是林中之王、百獸之王

  二、揭題,質(zhì)疑。

  1、:威猛的媽媽有兩個(gè)孩子,他們就是我們今天要認(rèn)識(shí)的兩位新朋友(板書(shū)課題:兩只小獅子)

  2、看了課題,你想知道什么?

  3、初讀課文:教師范讀課文,學(xué)生注意聽(tīng)清楚生字字音。

  三、取名字,找理由。(品讀)

  1、這些天獅子?jì)寢屵真煩惱著呢!這兩只獅子還沒(méi)取名呢,你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>

  2、不過(guò),取名要符合小獅子的性格特點(diǎn),要有根據(jù),要有理由的,這理由要有課文中找,有問(wèn)題嗎?

  3、師:請(qǐng)打開(kāi)課本121頁(yè),好好讀讀故事,老師提示(生自由讀故事取名找理由)

 。◣熝不刂笇(dǎo))

  4、有些小朋友已經(jīng)想好名字,找到理由,為了呆會(huì)兒說(shuō)的時(shí)候更能顯出你的水平,老師建議大家把這些詞語(yǔ)好好再讀讀。(師重點(diǎn)指導(dǎo)困難的幾個(gè)學(xué)生)

  5、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友,呆會(huì)兒推薦出一個(gè)最好的名字來(lái)。組長(zhǎng)要注意檢查生字的讀音。有問(wèn)題請(qǐng)教老師。

 。ㄉ^續(xù)小組交流,教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo))

  6、你們都取了些什么好名字?我都急著想知道了!

  教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

  我們小朋友取的名字真不錯(cuò),獅子?jì)寢尭兄x你們哪!可是到底叫哪呢?這樣,暫且叫他勤勤,另一只叫懶懶好吧,當(dāng)然,你認(rèn)為還是你的名字好,你按自己的想法叫。

  7、來(lái),勤勤這個(gè)可愛(ài)的名字哪個(gè)小組取的?來(lái),你們來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?

  ⑴生:(讀)一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非?炭。

 、普f(shuō)說(shuō)你的體會(huì)

 、抢斫饪炭嗟暮x:

 、賻煟哼@樣吧!說(shuō)說(shuō)勤勤刻苦練哪什么功?

 、谏穑簼L、撲、撕、咬

 、蹘煟簛(lái)誰(shuí)表演一下

 。◣熤该硌荩

  ④師:還有這么多小朋友都想來(lái)表演啊。好,老師說(shuō)你們演

  滾(用手勢(shì)做)撲,撕,咬

 、輲煟何覀儼嘈∨笥颜媸呛醚輪T。想想勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢?

 、蘅偨Y(jié):是啊。夏天,火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上,勤勤的臉上身上全是汗水,冬天北風(fēng)呼呼地吹著,別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái),而勤勤冒著嚴(yán)寒來(lái)到森林里,他的腳都快凍僵了,但他還要練功。這就是刻苦的意思

  ⑦師:把你感受到的讀一讀。

  (指名讀)(生讀,突出非?炭啵

  ⑧誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣?

  來(lái),一起來(lái)夸夸這只勤快的小獅子,把你感受到的讀出來(lái)

  8、勤勤的名字取得棒,理由也充分,不錯(cuò)。那叫懶懶的理由呢?

 、拧⑸。指導(dǎo)朗讀:

 、賻煟耗隳馨褢袘械母杏X(jué)讀出來(lái)嗎?

  ②你們想想平時(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見(jiàn)過(guò)誰(shuí)懶洋洋的?

 、郾缺日l(shuí)更像懶懶。(比讀)

 、芟駪醒笱筮@樣的詞你還知道哪些?

 、茙煟喝∶麘袘袘歇{子還有什么理由?

 、倬渥1:他抬起頭來(lái),慢吞吞地說(shuō):我才不去吃那苦頭呢1他不想去吃苦頭,可以看是他很懶。

  1、他不想吃什么苦頭?

  2、還有別的理由嗎?叫懶懶的理由

  ②句子2:懶獅子說(shuō):我爸爸和媽媽是林中的大王,光看他們的本領(lǐng)和地位我會(huì)生活得很好。

 。ǘ喾N形式讀)

  四、重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)話朗讀(精讀感悟)

  1、我們班小朋友名字取得真好,那我們有沒(méi)有另一種本領(lǐng):猜的本領(lǐng)就是根據(jù)人說(shuō)的話來(lái)猜猜他心里在想什么?行嗎?(出示于樹(shù)和懶獅子的對(duì)話)

  2、我們來(lái)讀讀對(duì)話,猜猜他們心里有想什么(生自己讀句子揣摩心情)

 、艁(lái),誰(shuí)來(lái)猜,喜歡猜哪句就猜哪句。(生讀)

 、颇銇(lái)做樹(shù),說(shuō)說(shuō)你在想什么?(奇怪的、生氣的等)

  ①、那你來(lái)做一做奇怪的小樹(shù)加上奇怪地說(shuō)

 。ㄉx小樹(shù)的話)

  ②、你來(lái)做生氣的小樹(shù):加上生氣地說(shuō)

 、鞘前,同樣一句話,不同的感受可以有不同的讀法,來(lái),說(shuō)一說(shuō)懶獅的心里在想什么

 、冗@時(shí)候懶獅子,送他幾個(gè)詞

  ⑸懶獅子還會(huì)有怎么樣的動(dòng)作

 、蕘(lái)加上動(dòng)作表情來(lái)讀讀懶獅子最后的那句話

 。ㄖ该x、評(píng)價(jià))

 、苏l(shuí)來(lái)做小樹(shù),和懶獅子對(duì)著讀?

  (指名角色朗讀師生互讀小組準(zhǔn)備,合作讀)

  五、勸獅子:(延伸)

  1、聽(tīng)了他們的對(duì)話,真想勸勸這只懶獅子,你想勸嗎?來(lái),老師演懶獅子你來(lái)勸

 。ㄖ该麆瘢S機(jī)指導(dǎo)說(shuō)話,勸的話要道理,說(shuō)話時(shí)要真誠(chéng),誠(chéng)懇有禮貌)

  2、你們跟獅子?jì)寢屜氲腵一樣,來(lái)一起讀讀獅子?jì)寢尩脑?/p>

 。ㄉR讀)

  3、這只懶獅子會(huì)有怎樣的后果呢?

  那你能不能想像一下,然后向作者一樣來(lái)編一編兩只小獅子后來(lái)的故事呢?

  ⑴同桌合作探討,續(xù)編故事。

 、谱杂蓞R報(bào)。

 、峭ㄟ^(guò)續(xù)編的故事,說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在自己喜歡哪只小獅子?

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  在班里開(kāi)一個(gè)續(xù)編故事會(huì),讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學(xué)聽(tīng),并進(jìn)行評(píng)比。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  兩只小獅子

  勤勤:整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。

  懶懶:整天懶洋洋地曬太陽(yáng)。

  教學(xué)反思:

  在這節(jié)課中,最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課文的理解,給人物設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作,給對(duì)話加上了不同的語(yǔ)氣詞,課文在他們的感悟中變成了童話,面對(duì)自己再創(chuàng)造的成果,學(xué)生怎會(huì)沒(méi)有興趣呢?這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的有力。而且,添加提示語(yǔ)也有利于指導(dǎo)朗讀。通過(guò)添加提示語(yǔ),學(xué)生就會(huì)自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣,體會(huì)人物的態(tài)度,并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出這種情感。

  由此可見(jiàn),在教學(xué)中以讀為主,讀中感悟,始終是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要途徑。

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)生字獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋。

  2、讀通讀順課文。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段。

  4.讓學(xué)生明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活本領(lǐng),不能依靠父母生活的道理。

  課前播放《獅子王》錄像片段

  一、夸獅子

  1、小朋友見(jiàn)過(guò)獅子吧?來(lái),說(shuō)說(shuō)獅子給你留下什么印象?(勇敢、兇等)

  2、是啊,說(shuō)得真好,怪不得人們稱(chēng)獅子是

 。种兄酰

  二、讀課文、取名字,找理由

  1、威猛的媽媽有兩個(gè)孩子,他們就是(板書(shū)課題:兩只小獅子)不過(guò),這些天獅子?jì)寢屵真煩惱著呢!這兩只獅子還沒(méi)取名呢,你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>

  愿意)取名要有理由哦,這理由要在課文中找,行嗎?(行)這么自信,打開(kāi)課本,好好讀讀故事,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多拼拼,也可請(qǐng)教小朋友和老師。讀完后想名字,找理由。

  2、生自由讀故事取名找理由。

 。◣熝不刂笇(dǎo))]

  3、有些小朋友已經(jīng)想好名字,找到理由,為了呆會(huì)兒說(shuō)的時(shí)候更能顯出你的水平,

  你把這些句子好好再讀讀。(師重點(diǎn)指導(dǎo)困難的幾個(gè)學(xué)生)

  4、你們都取了些什么好名字?我都急著想知道了!

  5、學(xué)生匯報(bào)交流。

  6、我們小朋友取的名字真不錯(cuò),獅子?jì)寢尭兄x你們哪!可是到底叫什么呢?

  暫且叫他勤勤,另一只叫懶懶吧,當(dāng)然,你認(rèn)為還是你的名字好,你按自己的想法叫。

  7、勤勤這個(gè)可愛(ài)的名字哪個(gè)小朋友取的?來(lái),你來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?

 。ㄒ恢恍—{子整天練功滾、斯、咬、非?炭。)

  8、讀了這句話你有什么想說(shuō)的?

 。ㄐ—{子非常刻苦等)你們都說(shuō)他刻苦練功,

  那刻苦是什么意思?

  9、這樣吧!說(shuō)說(shuō)勤勤刻苦練哪什么功?

  (滾、撲、撕、咬)

  10、看課件表演

 。◣熤该硌、集體演)

  11、我們班小朋友真是太敬業(yè)了,都是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到

  什么困難呢?

  是啊。夏天,火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上,勤勤的臉上身上全是汗水,冬天北風(fēng)

  呼呼地吹著,別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái),而勤勤冒著嚴(yán)寒來(lái)到森林里,

  他的腳都快凍僵了,但他還要練功。這就是刻苦的意思

  12、把你感受到的讀一讀。(指名讀、分小組讀。突出非?炭啵

  13、學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)

  14、勤勤的.名字取得棒,理由也充分,不錯(cuò)。那叫懶懶的理由呢?

  (另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。)

  15、指導(dǎo)朗讀(你能把懶懶的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?)看來(lái)你是平時(shí)是一個(gè)很有精神的孩子,讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了。你們想想平時(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見(jiàn)誰(shuí)懶洋洋的?

  比比誰(shuí)更像懶懶。(比讀)

  16、小朋友讀的真好,周老師也想讀,咱們一起讀讀好嗎?

  17、看了這兩只獅子的表現(xiàn),你想對(duì)他們說(shuō)什么?

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間我們到底學(xué)了課文的第幾自然段呀?第二自然段還藏著好多生字寶寶呢,你們?cè)敢夂退慌笥褑幔?/p>

  那就趕快把生字寶寶請(qǐng)出來(lái)吧!

  2、集體拼讀生字。

  3、生字寶寶這么多周老師都快搞糊涂了,你們幫幫周老師想些辦法記一記行嗎?

  4、學(xué)生說(shuō)辦法記生字。(小朋友你們的方法真行,謝謝你們。)

  5、有了這么好的方法我想小朋友的生字肯定全都記住了,怎么樣愿意讓周老師考考你嗎?

  6、個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀。

  7、生字寶寶說(shuō)話了,他說(shuō)小朋友你們幫我找個(gè)伙伴吧,我一個(gè)人多沒(méi)意思呀誰(shuí)愿意幫幫忙呀。

 。▽W(xué)生說(shuō)詞語(yǔ))

  四、小結(jié)

  今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了一只獅子刻苦練習(xí),而另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),故事后來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)11

  【教材簡(jiǎn)析】

  這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度:一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

  【設(shè)計(jì)理念】

  力圖體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文的工具性和人文性。教學(xué)中,以生為本,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生“在讀中感悟、在讀中積累”,在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語(yǔ)言,在課堂中受到人文關(guān)懷。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字,能結(jié)合自己的體驗(yàn),正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“整天”“刻苦”“真正”等詞語(yǔ)。

  3.創(chuàng)設(shè)情境,以體驗(yàn)者、探究者的身份主動(dòng)參與閱讀、感受的過(guò)程,體會(huì)兩只小獅子的不同表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象,在讀中感悟。

  4.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,引導(dǎo)學(xué)生勇敢地表達(dá)閱讀時(shí)的所思所想,感悟從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活的道理。

  【教學(xué)流程】

  一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入

  1.播放《獅子王》動(dòng)畫(huà)片。知道它是誰(shuí)嗎?(獅子王)

  2.你知道獅子是一種怎樣的動(dòng)物?我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)獅子的文章。

  3.板書(shū)課題。“獅”字是生字,你們?cè)鯓佑涀∷?/p>

  二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字

  1.用自己喜歡的方式讀書(shū),遇到生字自己想辦法記住它。

  2.(出示生字)同桌小伙伴認(rèn)一認(rèn),讀一讀,交流各自的識(shí)字小竅門(mén)。

  3.在剛才的認(rèn)讀中,你們有哪些字記起來(lái)有困難,提出來(lái),大家?guī)湍憬鉀Q。(生交流難點(diǎn)字識(shí)記方法)

  4.集體認(rèn)讀生字卡片。

  “懶洋洋”什么意思?做個(gè)動(dòng)作表示一下。(生做動(dòng)作)

  帶著這樣的感覺(jué),再讀讀這個(gè)詞。

  課文中還有個(gè)跟“懶洋洋”很相似的詞,哪一個(gè)?(慢吞吞)誰(shuí)能也想著它的意思讀讀。

  現(xiàn)在,老師把這兩個(gè)詞放在一塊兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  像這樣ABB的詞你還能說(shuō)出一些嗎?

  5.送卡片。

  同學(xué)們說(shuō)的真好,看小獅子也來(lái)了。(師貼小獅子圖片)

  老師提議把生字卡(整天、練習(xí)、滾撲、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、曬太陽(yáng)、靠父母)送給這兩只獅子,怎么送呢?誰(shuí)來(lái)幫助我們?(生根據(jù)獅子特點(diǎn)貼生字卡)

  三、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟第2自然段

  1.仔細(xì)讀書(shū):看看書(shū)上怎樣具體寫(xiě)這兩只小獅子的不同做法。(生讀第二段)

  2.想象畫(huà)面:感受語(yǔ)言文字的內(nèi)涵。

  出示:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭唷

 、偻瑢W(xué)們,讀讀句子,一邊讀,一邊想象,讀著讀著,你的頭腦中就會(huì)出現(xiàn)一幅幅畫(huà)面。

 、谏呑x邊想象這只小獅子練功的情景。

 、圩x了這句話,你看到了什么?想到了什么?

  結(jié)合生活實(shí)際,理解“整天”。(從早到晚)早到什么時(shí)候?晚到什么時(shí)候?此時(shí)你又看到什么?

  創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象。在小獅子從早到晚的練習(xí)中,會(huì)發(fā)生什么呢?在你的頭腦中又會(huì)有什么新的畫(huà)面?(生想象小獅子在練習(xí)中可能遇到的受傷、疲憊等種種困難)

  聯(lián)系上下文,理解“刻苦”。不管小獅子遇到多大的困難,它仍然堅(jiān)持整天練習(xí),這就是書(shū)中說(shuō)的什么?──刻苦。

  現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀這句話,這個(gè)刻苦讀起來(lái),感覺(jué)就不一樣了。(指名讀)

  質(zhì)疑:讀到這,你們有什么疑問(wèn)嗎?(為什么這么刻苦地練習(xí)?)是呀,它為什么要這樣刻苦練習(xí)本領(lǐng)呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生探究小獅子勤奮練習(xí)的目的是要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),長(zhǎng)大當(dāng)獅子王。)

  3.出示:另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。

  ①另一只獅子呢?看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子?加上動(dòng)作就更好了。

 、谀膫(gè)詞活靈活現(xiàn)地說(shuō)出了這只小獅子的樣子?

 、劭粗鴪D,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

 、苊鎸(duì)這只懶小獅子,你有什么話要對(duì)它說(shuō)?或者要提醒它些什么?

  四、展示朗讀,學(xué)習(xí)3—6自然段

  1.體會(huì)感悟,扮演角色

 、傩(shù)也和你們一樣非常擔(dān)心懶獅子。去讀讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話,在第3—6自然段。同桌兩人一個(gè)表演小獅子,一個(gè)表演小樹(shù),合作來(lái)讀這幾段,行嗎?

  ②師生對(duì)讀:聽(tīng)你們讀得那么投入,我也想?yún)⒓,我的任?wù)很簡(jiǎn)單,只讀敘述性的語(yǔ)言,你們的任務(wù)可難了,既要讀小樹(shù)的話,還要讀懶獅子的話,能行嗎?

  2.在懶獅子的話里,你找到它懶的原因了嗎?

  懶獅子說(shuō)的有道理嗎?你們?cè)趺纯茨兀?/p>

  五、引入情境,重點(diǎn)讀懂獅子?jì)寢尩脑?/p>

  1.你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話說(shuō)給我聽(tīng)。(想想獅子?jì)寢尯秃⒆诱f(shuō)話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)

  2.老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

  3.獅子們,你們有的在點(diǎn)頭,有的`好像在思考,有的不好意思地低下了頭……你們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

 、偻老认嗷フf(shuō)一說(shuō)。

 、谥该f(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn),結(jié)合自己的生活談更好。

  4.聯(lián)系上下文,理解“真正的獅子”。難道小獅子不是真正的獅子嗎?它明明是一直活生生的獅子呀!再讀讀媽媽的話,你就會(huì)明白。(只有學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才是真正的獅子。)

  5.再讀媽媽的話,并記在心里。

  六、復(fù)習(xí)鞏固,學(xué)寫(xiě)生字

  1.獅子的本領(lǐng)是滾撲撕咬,我們的本領(lǐng)是什么?現(xiàn)在老師看看你們的本領(lǐng)學(xué)扎實(shí)沒(méi)有。

  認(rèn)讀詞語(yǔ)(獅子整天練習(xí)滾撲撕咬刻苦懶洋洋慢吞吞靠父母將來(lái)應(yīng)該)

  2.學(xué)寫(xiě)生字“練”

 、儆^察:哪一筆最容易錯(cuò),怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。

 、诿杓t仿寫(xiě)。

  ③展示評(píng)價(jià)。

  七、總結(jié)提升

  這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了兩只小獅子,明白了“只有學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才是真正的獅子”的道理,老師希望同學(xué)們也能從現(xiàn)在起好好學(xué)習(xí)本領(lǐng),將來(lái)成為一個(gè)真正有用的人!

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)12

  教學(xué)流程課前播放《獅子王》動(dòng)畫(huà)片。

  一、角色見(jiàn)面,導(dǎo)入新課。

  1.見(jiàn)過(guò)獅子了吧,能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象?

  2.師生交流,知道獅子威武,是森林之王。

  3.過(guò)渡揭題。在一個(gè)大森林里,一只威武的獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。(大屏幕出示兩只可愛(ài)的小獅子)小獅子來(lái)了,哪位小朋友跟它們打聲招呼?小朋友在打招呼中認(rèn)讀生字“獅”,正確地朗讀課題。師:這些天獅子?jì)寢屨裏⿶乐,因(yàn)閮芍恍—{子還沒(méi)有取名字呢!你們能幫助獅子?jì)寢寙?(兒童喜歡和小動(dòng)物交往,愿意做它們的朋友,所以老師從小動(dòng)物入手切入話題,親切自然,容易激發(fā)興趣。)

  二、觸摸角色,感知內(nèi)容。

  1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫(huà)下來(lái),借助拼音,多讀幾遍。2.根據(jù)故事中兩只小獅子的特點(diǎn)給它們起個(gè)名。(屏幕上出現(xiàn)兩只小獅子)小獅子的故事有意思嗎?你根據(jù)它們的特點(diǎn)分別給它們?nèi)×耸裁疵?小朋友可能?huì)取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字,但教師要注意引導(dǎo)從小獅子的特點(diǎn)上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個(gè)比較得體的名字,在取名中引導(dǎo)學(xué)生感悟角色特點(diǎn),初步明辨是非,感悟文本的價(jià)值取向。(教師沒(méi)有按文本原有文路“順手牽羊”,而是對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造,讓小朋友為故事中的小獅子取個(gè)名字。在樂(lè)趣橫生的取名過(guò)程中,故事的人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。)

  三、創(chuàng)設(shè)情境,角色對(duì)話。

  1.學(xué)生自由練讀課文。

  2.交流:你想與哪只小獅子交朋友?你認(rèn)為哪只更有希望成為獅子大王,為什么?

  3.再讀課文,同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

  4.指導(dǎo)讀第一句:“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭!

  (1)指名讀。

 。2)貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。

 。3)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。思考怎樣記住這幾個(gè)字,可以通過(guò)做動(dòng)作來(lái)幫助理解。

 。4)學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

  5.指導(dǎo)讀第二句:“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干!

 。1)指名讀。

 。2)看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。

 。3)請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞語(yǔ)貼到黑板上相應(yīng)的獅子圖上。

  (4)看著圖,把獅子懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

  6.請(qǐng)兩名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

  7.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?(教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語(yǔ)的含義,變抽象為具體。)

  四、搭建平臺(tái),體驗(yàn)角色。

  1.自由練讀3-7自然段。

  2.同桌合作讀,分角色讀。

  3.指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話。

  (1)小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想呢?

 。2)讀小樹(shù)的話,要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  (3)觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。

  4.老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子**的話。

  (1)我當(dāng)懶獅子,小朋友當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng),讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。(想象獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)

 。2)我當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)∨笥旬?dāng)懶獅子,用你們的.表情告訴大家,老師讀得好不好,你們是否聽(tīng)懂了獅子**的話。

  (3)懶獅子們,聽(tīng)了**的話后,你們?cè)谙胄┦裁茨?你們以后?huì)怎么做呢2

 。4)同桌互相說(shuō)說(shuō),指名交流,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。

  (5)表演讀懶獅子和獅子**的對(duì)話。

  5.學(xué)了這一課后,你會(huì)怎樣想,怎樣做呢?(啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)而不應(yīng)該依賴(lài)父母,或仗著父母的權(quán)勢(shì)生活。)

  6.這個(gè)故事不只是教育懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),其實(shí)也在教育我們從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子?jì)寢屨f(shuō)的話:學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!那我們呢,要記住,學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)從小做一個(gè)真正的人。ㄗx有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗(yàn),那么讓學(xué)生說(shuō)出來(lái),表演出來(lái),課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣了。)

  五、遷移角色,書(shū)寫(xiě)生字。

  1.給小獅子找朋友(用生字組詞)。

  2.學(xué)習(xí)勤勞的小獅子,練習(xí)書(shū)寫(xiě)“練、習(xí)”兩個(gè)生字。(學(xué)生觀察,教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。)(低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來(lái)解決,顯然是不科學(xué)的,因此,必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi),每課都識(shí)字,每課都鞏固,這樣不斷地復(fù)現(xiàn),生字就很容易扎實(shí)地掌握了。)課后練習(xí)跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí):“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

  3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、圖片、頭飾

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入

  1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)

  2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

  [兒童喜歡和小動(dòng)物交往,愿意做他們的朋友,所以老師從小動(dòng)物入手切入話題,親近自然,激發(fā)興趣。以鮮活的畫(huà)面展示在黑板上,更能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。教師再順勢(shì)利導(dǎo)教學(xué)“獅”的讀音和字形,可謂銜接緊密,學(xué)中有趣。]

  二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字

  1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫(huà)下來(lái),借助拼音朋友,多讀幾遍。

  2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

  3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)

  4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。

  5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?

  [教師沒(méi)有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。

  讀書(shū)要思考,讀書(shū)要解決問(wèn)題,讀書(shū)還好講究方法,所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)是有導(dǎo)向的,如,讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣;要求邊讀邊想,可貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢?”這是注重了學(xué)生個(gè)體感受。]

  三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

  1.學(xué)生自由練讀。

  2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

  3.指導(dǎo)讀第一句。

  一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。

  A、指名讀。

  B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

  C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

  D、.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的.情景。

  4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。

  A、指名讀

  B、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。

  C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

  D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

  5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

  6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?

  [情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀的畫(huà)面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂(lè)的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語(yǔ)的含義,變抽象為具體。

  當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后,自然的生成了情感,這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。

  表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時(shí)候,他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái),往往是難以自控的,抓住這個(gè)心理,讓學(xué)生把情感表演出來(lái),他們會(huì)得到最大的滿(mǎn)足。當(dāng)然,,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。

  過(guò)去的教學(xué)之所以古板,是缺乏人文的關(guān)懷,語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神,教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)!澳阆雽(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?”人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話,是情感的交流,是人性的體驗(yàn),是真善美的發(fā)現(xiàn),]

  四、鞏固生字,書(shū)寫(xiě)生字

  1、用生字組詞

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字

  學(xué)生觀察,教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

  [低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來(lái)解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識(shí)字快,忘得也快,因此,必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi),每課都識(shí)字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。

  指導(dǎo)寫(xiě)字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫(xiě)字前讓學(xué)生觀察很重要,通過(guò)他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納,在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上,再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫(xiě),關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程,體現(xiàn)是師生的合作。]

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。

  二、導(dǎo)讀3~7自然段

  1.自由練讀,讀出角色的語(yǔ)氣。

  2.同位合作讀,可以分角色讀。

  3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話

  A、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?

  B、讀小樹(shù)的話,要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  C、觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。

  [課堂教學(xué)絕不是幾個(gè)人的行為,采取自由讀、合作讀、角色讀,形式比較靈活,同時(shí)也保證了學(xué)生的參與度。讀還要有重點(diǎn),特別是最能表達(dá)情感的句子,一定要多讀,并且讀中有指導(dǎo)。例如,讀對(duì)話,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,讀懶獅子的話,很好的體現(xiàn)了主導(dǎo)與主體的結(jié)合。]

  4.引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

  A、師來(lái)當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng),讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。

 。ㄏ胂氇{子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)

  B、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

  C、獅子們,你們有的在點(diǎn)頭,有的好象在思考,有的不好意思地低下頭……你們?cè)谙胧裁囱剑?/p>

  D、同桌相互說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),結(jié)合自己的生活談更好。

  結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

  E、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)

  [讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗(yàn),那么就讓他們說(shuō)出來(lái),讓他們表演出來(lái),順其而教,教而生情,可謂“你是快樂(lè)的,我是幸福的”,課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。

  教師在孩子的心中是尊敬的長(zhǎng)者,一旦,教師以平等的態(tài)度對(duì)待他們,把他們當(dāng)成了朋友,孩子會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。正是因?yàn)槿绱耍處熍c學(xué)生合作,互扮角色讀課文,學(xué)生的興趣倍增,他們讀得也一定很投入。

  以生命來(lái)體驗(yàn)生命,才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”,但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn),聯(lián)想到了自己,也就領(lǐng)悟了獅子,可見(jiàn),生命與生命是相互溝通的。

  此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是:讀獅子——說(shuō)獅子——演獅子。]

  5、四人小組分角色表演讀全文。

  三、拓展訓(xùn)練,積累詞語(yǔ)

  積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ),教師提供圖片或詞語(yǔ),再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。

  [成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,用好語(yǔ)文重在積累。學(xué)過(guò)的每一篇課文都是很好的積累材料,要很好的利用起來(lái),那么積累什么,可以在教師的提示下,學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行,也可以由學(xué)生自我選擇,想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導(dǎo)的之外,也注重了學(xué)生到課外積累,從而擴(kuò)大了閱讀量,符合新課程理念。]

  四、認(rèn)讀生字、書(shū)寫(xiě)生字

  [落實(shí)識(shí)字要求,完整的達(dá)標(biāo)]

  五、作業(yè)(任選一題)

  1、小組成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,演一演。

  2、續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。

  [作業(yè)有選擇性,給學(xué)生留下了創(chuàng)造的空間,可以滿(mǎn)足了不同學(xué)生的需要。語(yǔ)文的特點(diǎn)具有綜合性與實(shí)踐性,要讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,提高他們的語(yǔ)言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫(huà)連環(huán)畫(huà),這些都是學(xué)生喜愛(ài)做的活動(dòng),具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。]

  綜述:《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)了新的課程理念,是從學(xué)生的興趣出發(fā),尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上,建構(gòu)起來(lái)的課堂教學(xué)。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗(yàn)、重積累、重實(shí)踐,教有教的策略,學(xué)有學(xué)的方法,可謂是有指導(dǎo)意義的活教材。

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

  2、學(xué)習(xí)正確流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得從小學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng),長(zhǎng)大不依靠父母的道理。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):1、正確流利、有感情地朗讀課文。

  2、正確認(rèn)讀14個(gè)生字、詞。

  難點(diǎn):

  有感情地朗讀人物對(duì)話,明白獅媽媽話中的道理。

  教學(xué)用具:

  課件、小獅子頭飾、生字卡

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激情引趣

  師:我認(rèn)識(shí)了你們這么多的新朋友,真高興。今天我們一起到大森林去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友,看看他們是誰(shuí)?

  1、課件出示小獅子圖。

  2、指導(dǎo)讀好獅字的讀音。

  二、初讀課文,識(shí)記字詞

 。ㄒ唬┏踝x

  1、正確讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字、詞做上記號(hào)。

  2、小組合作,認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。

  3、檢查生字認(rèn)讀情況。

  (二)再讀課文,要求:把課文讀流利

  三、精讀課文,理解內(nèi)容

 。ㄒ唬┱n件出示兩只小獅子,仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  (二)觀察第一只小獅子

  1、說(shuō)說(shuō)他在干什么?滾、撲、撕、咬(板書(shū))

  2、課文里是怎么寫(xiě)的,讀一讀(生自由讀)

  3、你知道他還會(huì)練什么本領(lǐng)嗎?

  這只小獅子練這些本領(lǐng)練得怎么樣,從課文里找出描寫(xiě)的詞語(yǔ)。

  板書(shū):整天練習(xí)

 。ㄈ┲笇(dǎo)在田字格中寫(xiě)字:練、習(xí)

 。ㄋ模┯^察另一只小獅子

  1、說(shuō)說(shuō)他在干什么?找出課文中的.句子讀一讀[課件出示]

  大家學(xué)學(xué)他懶洋洋的樣子。

  2、用懶洋洋再說(shuō)一句話。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)讀好獅子與小樹(shù)的對(duì)話。

  分角色朗讀人物對(duì)話,思考:

  為什么懶獅子不學(xué)本領(lǐng)呢?

  (六)指導(dǎo)朗讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話。

  1、自由讀課文最后一段獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

  2、想想平時(shí)你做錯(cuò)了事媽媽是怎樣教育你的,試著當(dāng)獅子?jì)寢尳逃龖歇{子。

  3、同桌互相試試看。

  4、如果你是懶獅子,聽(tīng)了媽媽的話以后,你會(huì)怎么想,打算怎么做呢?

  四、總結(jié)課文,拓展延伸

  這只懶獅子受到教育后,會(huì)怎么做?大家把它編成小故事,講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí):獅、整等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)練、習(xí)等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累懶洋洋這一類(lèi)詞。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

  3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、圖片、頭飾

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入

  1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)

  2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)獅的讀音和字形。

  [兒童喜歡和小動(dòng)物交往,愿意做他們的朋友,所以老師從小動(dòng)物入手切入話題,親近自然,激發(fā)興趣。以鮮活的畫(huà)面展示在黑板上,更能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。教師再順勢(shì)利導(dǎo)教學(xué)獅的讀音和字形,可謂銜接緊密,學(xué)中有趣。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字

  1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫(huà)下來(lái),借助拼音朋友,多讀幾遍。

  2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

  3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)

  4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。

  5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?

  [教師沒(méi)有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。

  讀書(shū)要思考,讀書(shū)要解決問(wèn)題,讀書(shū)還好講究方法,所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)是有導(dǎo)向的,如,讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣;要求邊讀邊想,可貴的.是讓學(xué)生讀出情感想和哪只小獅子做朋友呢?這是注重了學(xué)生個(gè)體感受。

  三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

  1.學(xué)生自由練讀。

  2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

  3.指導(dǎo)讀第一句。

  一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。

  A、指名讀。

  B、貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片

  C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把滾、撲、撕、咬四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

  D、.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

  4、指導(dǎo)讀第二句

  另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。

  A、指名讀

  B、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。

  C、請(qǐng)學(xué)生表演懶洋洋的樣子,并把懶洋洋這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

  D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

  5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

  6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?

  [情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀的畫(huà)面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂(lè)的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語(yǔ)的含義,變抽象為具體。

  當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后,自然的生成了情感,這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。

  表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時(shí)候,他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái),往往是難以自控的,抓住這個(gè)心理,讓學(xué)生把情感表演出來(lái),他們會(huì)得到最大的滿(mǎn)足。當(dāng)然,,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到知、情、意、行的統(tǒng)一。

  過(guò)去的教學(xué)之所以古板,是缺乏人文的關(guān)懷,語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神,教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)。你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話,是情感的交流,是人性的體驗(yàn),是真善美的發(fā)現(xiàn),

  四、鞏固生字,書(shū)寫(xiě)生字

  1、用生字組詞

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字

  學(xué)生觀察,教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)練

  [低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來(lái)解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識(shí)字快,忘得也快,因此,必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi),每課都識(shí)字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。

  指導(dǎo)寫(xiě)字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫(xiě)字前讓學(xué)生觀察很重要,通過(guò)他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納,在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上,再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫(xiě),關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程,體現(xiàn)是師生的合作。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和12個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

  2、正確、流利的朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。是學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該從小依賴(lài)父母。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)朗讀,進(jìn)行識(shí)字教學(xué),了解刻苦,懶洋洋等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因,讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

  教學(xué)難點(diǎn):有些生字的讀音不容易讀準(zhǔn),有些生字的形易與熟字混淆。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、形象掲題

  大家去過(guò)動(dòng)物園嗎?見(jiàn)過(guò)獅子嗎?獅子是怎樣的?(威武)大家都稱(chēng)他做什么?(森林之王)

  你們想知道獅子為什么能成為森林之王呢?

  今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)兩只小獅子。(板書(shū)課題:兩只小獅子)齊讀課題

  二、講讀課文。

  1、大家打開(kāi)課本。(出示掛圖)

  指圖:在森林里面,獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子,這兩只小獅子表現(xiàn)可一點(diǎn)都不一樣。(觀察圖畫(huà))它們有什么不同表現(xiàn)呢?

 。ㄒ恢徽炀毩(xí)滾、撲、撕、咬,另一只在曬太陽(yáng)。)

  看看課文里哪里寫(xiě)了這兩只小獅子的表現(xiàn)呢?請(qǐng)同學(xué)讀出來(lái)。(指名讀)

  指導(dǎo)朗讀:(指圖)這只小獅子練功的動(dòng)作很干脆的,讀的時(shí)候也要讀得干脆一點(diǎn)。(指名讀)這只小獅子整天練功。(板書(shū):練功)整天是什么意思?(從早到晚)練什么?(滾、撲、撕、咬)。練好了這些就能捕到食物。

  請(qǐng)同學(xué)表演一下他是怎演練功的?(指名表演)

  所以說(shuō)他是怎么樣的?(非?炭啵ò鍟(shū))

  誰(shuí)來(lái)讀讀另一只小獅子的表現(xiàn)?(指名讀第二句。)(板書(shū):懶洋洋不干)讀的時(shí)候注意要讀得懶洋洋的。(再讀)

  2、他們的表現(xiàn)給誰(shuí)看到了?(小樹(shù))(出示圖2)

  小樹(shù)看見(jiàn)這只小獅子這么懶,就和懶獅子說(shuō)起話來(lái)了。

  輕聲的讀一讀小樹(shù)與懶獅子說(shuō)的話。(想一想小樹(shù)應(yīng)該怎么讀,懶獅子又怎么讀)

  齊讀(學(xué)生讀小樹(shù),老師讀懶獅子,讓學(xué)生注意老師是怎樣讀的)

  小樹(shù)看見(jiàn)懶獅子在曬太陽(yáng),是怎么問(wèn)的?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣(指名讀)

  懶獅子有什么反應(yīng)?(指名回答:懶獅子抬起頭,慢吞吞的說(shuō))

  大家想一想好像勤獅子那樣練功的話會(huì)吃什么苦頭?(蹭破皮、很累)

  懶獅子不愿意去吃這些苦頭,小樹(shù)聽(tīng)了都有些生氣了,又問(wèn)懶獅子了(指名讀,生氣地)

  看圖:懶獅子一點(diǎn)都不在意,還得意的答小樹(shù)(邊做動(dòng)作邊讀懶獅子說(shuō)的話)

  他的話對(duì)不對(duì)呢?不練功會(huì)有什么后果呢?(捕捉不到食物,餓死)

  男女生分角色朗讀小樹(shù)與懶獅子的對(duì)話。(女:小樹(shù)男:懶獅子)

  他這話給誰(shuí)聽(tīng)到啦?(獅子?jì)寢專(zhuān)?/p>

  3、獅子?jì)寢層质窃鯓咏逃@只小獅子的呢?輕聲的讀一讀,把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話用~~畫(huà)出來(lái)。(出示投影片,對(duì)一對(duì)看看一不一樣)

  齊讀一遍,數(shù)數(shù)獅子?jì)寢屨f(shuō)了幾句話。(3句)

  指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語(yǔ)氣。

  你說(shuō)當(dāng)獅子爸爸媽媽老了,不在了的時(shí)候,小獅子還有沒(méi)有的依靠呢?(沒(méi)有)

  只能靠誰(shuí)?(靠自己)

  所以獅子?jì)寢屢—{子怎么樣?(指讀第二句)

  還教育他什么?(指讀第三句)(板書(shū):學(xué)會(huì)生活本領(lǐng))

  再讀一讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話,我們自己也受一受教育。(齊讀)

  大家想一想懶獅子聽(tīng)了媽媽的話后,以后會(huì)怎么樣呢?(四人小組討論)(懶獅子就讓媽媽教他練功,他不怕苦,不怕累,終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子;聽(tīng)了媽媽的話后,懶獅子就主動(dòng)請(qǐng)第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng),并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí),最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng),爸爸媽媽老了后,他們一起成了森林之王)

  三、這篇課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事,請(qǐng)同學(xué)來(lái)把這個(gè)故事演一演。

  (表演故事)

  四、總結(jié):

  這個(gè)故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),其實(shí)也在教育我們。我們從小也要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。大家想一想我們應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)呢?可以說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)上的,也可以說(shuō)生活上的。好像:學(xué)會(huì)收拾書(shū)包。(學(xué)生自由發(fā)言)

  老師希望大家學(xué)好這些本領(lǐng),以后就不用依靠別人了。

  板書(shū): 21 兩只小獅子

  整天 刻苦練習(xí) (勤)

  懶洋洋 不干 (懶)

  學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)

  成為真正的獅子

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