兩只小獅子教案設(shè)計集錦15篇
作為一名無私奉獻的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編整理的兩只小獅子教案設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
兩只小獅子教案設(shè)計1
一、教學目標
。ㄒ唬⿲W會11個生字和由生字組成的詞。
。ǘ┛炊鶊D的圖意。
(三)讀課文,初步理解課文的內(nèi)容。
二、教學重點
。ㄒ唬⿲W會11個生字和由生字組成的詞。
。ǘ┳x課文,初步理解課文的內(nèi)容。
三、教學難點
朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
四、教學過程
。ㄒ唬⿲胄抡n,板書課題。
同學們,你們?nèi)游飯@見過獅子嗎?今天我們學習的'課文中有兩只小獅子,你們想認識它們嗎?好,今天我們學習第十三課《兩只小獅子》。板書課題,齊讀課題。
。ǘ┏醪礁兄n文內(nèi)容。
請同學們聽老師范讀課文,邊聽邊想:課文中是兩只怎樣的小獅子?
1.范讀。
2.聽后回答:本課寫的是一只勤勞的小獅子、一只懶惰的小獅子。
3.那只懶惰的小獅子最后怎樣了?
。ㄈ⿲W習生字。
同學們,我們想進一步了解這兩只小獅子,那么通過學習課文才能知道,我們先掃清學習課文的障礙,先學習生字、生詞,然后才能更好地去理解課文內(nèi)容。
1.借助漢語拼音讀課文。
2.看課后田格中的生字,再邊讀課文,邊畫出生字及由生字組成的詞。
3.讀準生字的讀音,讀出生字組成的詞。
(1)先自己讀。
(2)指名讀一讀生字詞。
4.再讀課文。
注意生字在句中的位置,聯(lián)系上下句子理解生字、生詞在句中的意思。
5.識記生字:
(1)自學生字:你是怎樣記住字形,理解字義的。
(2)檢查自學效果,學生匯報,老師精講。
棵:左邊木字旁,右邊是果樹的果字,不是田、木。一棵樹,一棵草。
才:獨體字,筆順:一、、才。剛才,才干,才來。
以:左邊,右邊的人的一捺變成點。以后,以前,可以。
活:左邊三點水,右邊是舌頭的舌,或是古時候的古字上邊加一撇。生活,干活,活動。
本、對:用熟字加一筆或熟字加偏旁的方法記。本,木字加一橫,作業(yè)本,本來,本分,本身。寸字左邊加個又是對,和錯是反義詞,對話,對不對,你做得對。
領(lǐng):左邊令右邊是一頁書的頁。本領(lǐng):指的是一種能力,生活的本領(lǐng)即生活的能力。領(lǐng)導,首領(lǐng)。
話:和活區(qū)別,說話要用語言,所以是言字旁。說話,話語,話別。
老:可分三部分記土,加一撇,下面
匕,老和幼或少是反義詞,老師,老人。
兩只小獅子教案設(shè)計2
一、教材分析
《兩只小獅子》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),內(nèi)容新穎,故事性強。通過兩只獅子的不同表現(xiàn),教育學生應該“從小學習生活的本領(lǐng),不依賴父母生活!
二、設(shè)計理念
1、學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ),關(guān)注學生的個體差異和不同需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。大力倡導自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁,調(diào)動學生的情感體驗,關(guān)注學生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運用,使學生在知識的整合中開闊視野,提高學習效率。
3、朗讀是學生理解課文的重要手段。教師在教學中應重視對學生的朗讀指導。培養(yǎng)學生的朗讀能力,使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。
4、評價要以人為本,關(guān)注學生多方面的潛能,促進個性發(fā)展,教學中充分發(fā)揮評價的功能,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學習氛圍,使學生身心愉悅地投入學習之中。
三、教學目標
1、認識14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白“不能依賴父母,應該從小學習生活的本領(lǐng)”。
四、課前準備
多媒體課件,獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾
五、教學策略與方法
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生自主探究、合作交流。
產(chǎn)生興趣,發(fā)現(xiàn)問題是促進學生學習的最佳動力,因此,為使學生在上課伊始能較快地進入到學習中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗“你對獅子有哪些了解”引發(fā)學生自主學習,自主探求的欲望。接著,給學生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間,讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,自尋解決問題的方法,把讀書的權(quán)利還給了學生。然后讓學生看課文錄像,以形象生動的動畫形象,刺激學生的感官,激發(fā)學生濃厚的學習興趣,使學生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學生在個人的、小組的、全班的學習活動的穿插、結(jié)合中,實現(xiàn)師生、生生的交流互動,實現(xiàn)每個學生對課程內(nèi)容、語文能力和學習方法的自我構(gòu)建。使學生在愉悅的氛圍中讀書,并且有成功的體驗。
2、寓教于樂,實現(xiàn)師生、生生互動。
利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點,為學生展示生動、直觀的畫面,不僅僅是為了引學生入情入境,而且開闊了學生的`視野,提高學習效率。運用頭飾輔助教學,老師、學生戴著頭飾表演,為學生提供了發(fā)展的空間和進入角色進行體驗的機會,實現(xiàn)了師生互動。另外,通過看一看,說一說,讀一讀,想一想,演一演等方式將學生帶入課文的情境中,進而與作者產(chǎn)生情感的共鳴,形成獨特的感受和體驗。
六、教學流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導入
同學們,你們喜歡看動畫片嗎?現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片,看看動畫片向我們介紹了什么?(課件演示)
你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)
想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。(板書課題,學生輕聲齊讀)
二、創(chuàng)造條件,主體參與
1、自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2、同桌之間再聽讀一遍。(同桌一個讀,一個聽)
3、指名讀給全班同學聽(學生互相評價)
三、研究學習,體驗發(fā)現(xiàn)
1、兩只小獅子都想成為林中之王,可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢?請認真看圖專心聽。(課件演示)
2、學生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。
3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn),讀后評價。
4、懶獅子對小樹說了些什么呢?請大家看畫面(課件演示)
5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對話。(分角色讀)
6、師生,男女生合作朗讀。
7、懶獅子真會生活得很好嗎?請小組的同學交流交流。(小組交流)
四、情景再現(xiàn),激活思維
1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子,我認為我會生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f不能呢?
2、聽獅子媽媽的話。(課件出示:獅子媽媽)
3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”,誰能幫幫我?
4、請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣,再來讀一讀這段話。(個人讀,同桌讀,齊讀)
5、我這只懶獅子,聽了媽媽的話又會怎樣想,怎樣做呢?(小組合作交流后匯報給大家)
五、小組合作,創(chuàng)新實踐
1、同學們,兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友,讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
2、請大家自由選擇合作伙伴,從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學合作讀一讀,演一演。(學生合作表演)
六、應用提高,總結(jié)拓展。
1、生活中你應該學習哪只小獅子,怎樣做呢?
2、我們都應該向勤快的小獅子學習,練好本領(lǐng),將來做一個獨立的人,一個生活的強者。老師送給大家一句勤學的諺語:少壯不努力,老大徒傷悲。(課件出示)
兩只小獅子教案設(shè)計3
學習目標
1.認識獅、整等14個生字,會寫練、習等6個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應該從小學習生活的本領(lǐng)。
課前準備
多媒體課件,小樹頭飾,懶獅子頭飾。
第 一 課 時
談話導入
1.喜歡看動畫片嗎?知道辛巴是誰嗎?
2.你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎?(演示獅子的本領(lǐng)滾撲撕咬,或者帶領(lǐng)學生做動作理解滾撲撕咬)
3.獅子是林中的大王,可它的本領(lǐng)是生來就有的嗎?
學習第2自然段
1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王,可它們的表現(xiàn)卻不一樣,究竟哪點不一樣,請認真看圖專心聽。(演示動畫課件)
2.誰有勇氣來當當小老師,用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現(xiàn)。
3.讓我們來看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現(xiàn)的,請打開書,一起讀讀第2自然段。
4.你喜歡哪只小獅子?能讀出對它的喜愛嗎?(指名讀)喜歡另一只小獅子嗎?(指名讀)你們能讀得和他們一樣好嗎?(齊讀)
5.根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn),你認為哪只獅子可以成為林中的大王?哪只不能呢?
學習第3~6自然段
1.是啊,小樹也和你們一樣,非常擔心懶獅子。它對小樹說了些什么呢?我們就來分組比賽朗讀3~6自然段,不僅要比誰會讀,更要比誰會聽。
2.我們讀的3~6自然段是小樹和懶獅子的對話,同桌的小朋友,你們一個表演小獅子,一個表演小樹,合作朗讀這幾段,行嗎?
3.請兩對孩子上臺朗讀(給孩子戴上頭飾),其余學生評議。
4.老師邀請一個孩子合作讀,其余學生評議。
5.小評委評了老師和小朋友的.朗讀,希望你們能夠?qū)W學我們的優(yōu)點,克服我們的不足,比我們讀得更棒!
6.請男生讀小樹的話,女生讀懶獅子的話,男女生賽讀。
7.聽到你們讀得那么好,我也想來參加,可以嗎?
我的任務很簡單,只讀敘述的語言,你們的任務可就難了,既要讀小樹的話,又要讀懶獅子的話,能行嗎?
。◣熥x敘述的語言,生讀小樹和懶獅子的話)
第3自然段:讀出擔心的語氣。
第4自然段:理解苦頭。
8.小獅子真會生活得很好嗎?同桌的小朋友交流交流吧。
9.師戴頭飾,述:我就是懶獅子,可我認為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f不能呢?與孩子展開小小的辯論。
學習第7自然段
1.小朋友暫時停停好嗎?我的媽媽來了(做手勢引導孩子看大屏幕),她也想對我說話呢!(師朗讀第7自然段)
2.媽媽的話我沒聽明白,請小朋友們幫幫忙,再讀給我聽聽,讓我再仔細思考思考,好嗎?
3.嗯,媽媽的話挺有道理的,可是,我不明白什么是真正的獅子,誰能幫幫我。浚ㄉ穑┠,我該怎么做呢?
4.哦,我明白了。如果你們是小作家,請你們繼續(xù)寫這個故事,你認為誰能成為真正的獅子呢?四人小組討論討論吧。
5.謝謝你們對我這只懶獅子的信任,(師摘頭飾)老師也謝謝你們對懶獅子的關(guān)心。
激趣朗讀
1.你喜歡哪幾個自然段?可以離開小凳子讀給你的小伙伴聽,也可以與小伙伴一起朗讀。
2.齊讀課文。
第 二 課 時
鞏固識字
1.小組內(nèi)互相交流識字。
2.各小組匯報識字情況。
3.小組間賽讀,認記生字。
有感情朗讀課文
1.生自由讀全文。
2.小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文。
3.全班齊讀課文。
書寫生字
出示本課要求書寫的六個漢字。
1.讀準字音。
2.擴詞:同桌說說,這些生字娃娃都能組成哪些詞語?
3.不僅要會讀,而且要會寫,這些生字,你認為哪個最難寫?哪個最簡單?和身邊的小伙伴說說吧。(老師捕捉信息,再請學生評述)
4.請學生講述,老師配合以范寫。
5.學生試寫,實物展示臺展示孩子寫的字,注重評價、激勵。
6.完成讀讀說說的練習。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于27兩只小獅子教學設(shè)計三,兩只小獅子,希望對你有幫助!
兩只小獅子教案設(shè)計4
一、設(shè)疑激趣導入新課
1.小朋友,你們都在動物園或電視中看到過獅子,(板書:獅子)誰來給大家介紹介紹?
2.今天我們學習的21課,是講兩只小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個字)
3.齊讀課題。過渡:在一座大森林里,獅子媽媽生下了兩只小獅子。你們想知道這是兩只是什么樣的小獅子嗎?
二、初讀課文感知大意
1.教師范讀。
2.學生借助拼音初讀課文,讀準每一個字的字音。用鉛筆勾畫生字。
3.同桌齊讀,標出共有幾個自然段。
4.請三個同學讀課文,甲讀1—2自然段,乙讀3-6自然段,丙讀最后一個自然段。思考:課文中寫了兩只什么樣的小獅子?
5、請學生簡要回答上面的問題。過渡:課文中哪一個自然段告訴我們的?(第2自然段)
三、講讀課文引導領(lǐng)悟
(一)學習l、2自然段。
1.指導讀好第一自然段。
2.請一個孩子讀第二自然段,其余孩子思考:可以給兩只小獅子取個什么名?說說理由。(懶獅子,勤獅子)
3.[看CAI課件(圖一):勤獅子練功]那只勤奮的小獅子練功時多么用勁呀!誰來說它是怎么練功的?那只懶惰的小獅子呢?
(1)自讀課文,思考:你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦?(結(jié)合練功時間,做做練功的動作,引導學生想象勤獅子練功不怕苦,不怕累;想象懶獅子的.樣子。)
(2)練習朗讀:讀出勤獅子刻苦練功的語氣、懶獅子“懶洋洋”的語氣。過渡:[放CAI課件(圖二):小懶獅圖]小懶獅整天不練功,給一旁的一棵小樹看見了,小樹怎么說的呢?
(二)學習3—6自然段。
1.自讀3-6自然段,想想:小樹和懶獅子說了幾次話?
2.兩人為一組,分角色朗讀小樹和小懶獅子的對話。
3.請兩個孩子,分角色朗讀給大家聽。評議;為什么要用這樣的語氣讀?
4.小懶獅子為什么不練功?
(1)四人小組交流。(2)匯報。(教師引導學生明百:—是怕吃苦頭;二是想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
5.小結(jié):小懶獅于想依靠父母的本領(lǐng)和權(quán)勢生活。你們看圖,那只小懶獅的表情怎樣?動作呢?
6.男女生分角色朗讀第3—6自然段。分別讀出小樹疑問的語氣及小懶獅子炫耀和自信的語氣。過渡:小懶獅子說的話對不對?為什么?
(三)學習第7自然段。
1.大家自由讀第7自然段。
2.獅子媽媽是怎樣教育它的?標出獅子媽媽說了幾句話。
3.請三個同學每人讀一句。想想;假如你是獅子媽媽。你會怎樣對小懶獅子說?(自己練說,同桌互說,集體交流、教師隨機引導學生理解“生活的本領(lǐng)”、“真正的獅子”指什么。)
4.朗讀該段,速度稍慢一些,讀出獅1
子媽媽對小懶獅子的希望、鼓勵。
5.〔再看CAl課件(圖三):小懶獅子特寫定格〕小懶獅子的表情怎樣:(小懶獅子瞪大了眼睛,認真地聽媽媽講話。它1
明白了剛才的想法是不對的了,)
6.發(fā)散思維:(1)以后,小懶獅子會怎樣做了?
(2)你們喜歡誰?為什么?
四、扮演角色深化感情
1.分角色表演。
2.聯(lián)系自己說想法:怎樣才能成為能干的人?
兩只小獅子教案設(shè)計5
教學目標:
1、學會本課11個生字和由生字組成的詞語。用應該、本領(lǐng)、真正三上詞練習說話。
2、理解課文內(nèi)容,抓住重點詞語,聯(lián)系上下文理解其義,培養(yǎng)學生理解詞語的能力。
3、了解兩只小獅子不同的表現(xiàn),使學生知道應該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
4、能角色有感情地朗讀課文。
教學步驟:
一、情境表演,引出故事:
1、森林里的動物們召開了緊急會議,商討誰可以當選森林之王。同學們,你們猜猜,大家最終選了誰?(獅子)
2、出示生字獅并教學。(左中右結(jié)構(gòu)、形聲字)可以引導學生自己說怎么記。
3、在拓展閱讀的基礎(chǔ)上表演:
為什么動物們一致推選獅子做大王呢?老師請同學們課前搜集了許多有關(guān)獅子的資料,誰能用自己喜歡的小動物的語氣來演一演?
學生戴著自己制作的頭飾,結(jié)合自己搜集的有關(guān)獅子的資料模仿小動物的語氣說說推選獅子做大王的理由。(課件演示獅子的圖象)。
4、獅子憑借記得的本領(lǐng)成了森林之王,瞧,現(xiàn)在它們有了自己的寶寶,兩只可愛的獅子王子。同學們想不想知道兩只小獅子的`故事嗎?
二、按要求自學課文。
1、提出自學要求:
請同學們按屏幕上的要求自學課文。(屏幕顯示:)
獅 整 練 習 滾 撲 咬
苦 懶 洋 吞 將 靠 應
2、自學課文。
三、檢查自學:
1、教學我會認中的生字。
A、屏幕出示生字:
1、自由大聲讀。
2、和同桌比一比誰讀得更好,然后討論一下哪些字的讀要注意。(SHI
YING)
3、開火車讀。
4、出出金點子,幫助大家記住這些字。
B、這些生字藏在了詞語中,你還會讀嗎?○1同桌同學一起讀,看讀得快又對!2當個小老師帶領(lǐng)大家讀!3誰能從這些詞語中找出ABB的詞語?再舉幾個這樣類型的詞語!4齊讀。
2、同學們數(shù)清楚了嗎?課文一共有幾小節(jié)?指名分節(jié)讀。評議讀得怎么樣。(提出進一步的要求。)
3、出示插圖:
A、用自己說兩只小獅子長得怎么樣?
B、他們的表現(xiàn)有哪些不同?(看圖說說,然后說說你從課文的哪個小節(jié)讀懂的?)
C、根據(jù)學生的回答,貼出詞語。
一只刻苦
整天練習
滾
撲
咬
一只懶洋洋
什么也不干
曬太陽
D、哪只獅子長大后會成為真正的獅子王?為什么?(勤奮、努力、珍惜時間)
你能用自己的話來勸勸哪只懶惰的小獅子嗎?
E、指導朗讀第二小節(jié)。(用語氣和表情讀出小獅子的不同)
四、教學生字
1、屏幕出示:練習
觀察:這兩個字的結(jié)構(gòu)怎樣?在田字格中書寫要注意什么?
演示字的筆順。集體書空。擴詞。
2、練習書寫。
五、課時小結(jié):
這堂課我們不但認識了許多生字、了解了獅子的一些生活習性,還通過自己的聰明,
讀懂了兩只小獅子的不同,知道了只有珍惜時間刻苦學習才能真正擁有本領(lǐng)。下節(jié)課我們就要一起看看小樹和獅子媽媽是怎么說的。
兩只小獅子教案設(shè)計6
一、教學要求:
。、學會11個生字詞,會用應該,本領(lǐng),真正三個詞練習說話。
。病⒗斫庹n文內(nèi)容,讓學生懂得不應該依賴父母生活,而應從小就鍛煉獨立生活能力的道理。
。、能分角色,正確,流利地有感情地朗讀全文。
二、教學重難點:
抓住懶獅子說的話,了解其不練功的原因,理解獅子媽媽說的話中所講的道理。
三、教具準備:
拼音卡片,幻燈片,小黑板寫獅子媽媽的話。
四、教學時間: 二課時
教學內(nèi)容:讀準生字讀音,理解字詞的意思和課文內(nèi)容,
教學過程:
一、讀題,導入新課。
。、同學們見過獅子嗎?你知道獅子有哪些特點?(兇猛,食肉,林中之王)
。病⒔裉煳覀儗W習14課《兩只小獅子》,看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
。薄⒆x準課文生字字音,讀通全文,標了出自然段。
。病㈤_火車讀生字卡片。(例:kē 棵),齊讀詞語卡片。
3、逐段朗讀課文。
。础⒃冽R讀課文。
一共有幾個自然段?課文主要寫了誰?寫他們的什么事?
三、理解課文內(nèi)容
。薄⒆x第一自然段,這一段主要講什么?
。、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點有同?
。、讀第二自然段,一共有幾句話?
、诺谝痪湓捴v什么?板書:一只刻苦練功
從哪兒看出刻苦練功?
整天是什么意思?說明什么?(練的時間長,從早到晚,不怕苦,不怕累)
它整天都練些什么本領(lǐng)?誰能用手勢做一做滾,撲,撕,咬的動作?(滾可以練得身體靈活:撲能使動作迅速而兇猛,撕,咬能置獵物于死地)
⑵另一只小獅子整天在干什么?板書:另一只什么也不干。
懶洋洋地曬太陽是什么樣子?(沒精打彩)
、强磮D⑴誰是獅子媽媽?誰是刻苦的獅子?誰是懶獅子?你從哪里看出來的?
你喜歡哪一只小獅子,為什么?
⑷帶著感情讀2自然段。
。础⑦@只獅子為什么會這么懶?讀 3-6自然段。
⑴小樹向懶獅子提出了哪兩個問題?
練功是什么意思?(鍛煉本領(lǐng))讀出奇怪的語氣。
、茟歇{子是怎樣回答的?
那苦頭指的什么?說明什么?(怕苦)它認為什么是吃苦頭?它說這話時什么語氣?慢吞吞說明什么?誰來試讀?
、菓歇{子不練功,以后怎樣生活呢?它自己是怎樣想的?(讀懶獅子的第二句話)
憑著是什么意思?靠誰呢?它父母有什么本領(lǐng)?它父母有什么地位?這句話的意思是什么?(它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活)
板書:yi kao 父母⑷懶獅子說這話時是什么樣子?(得意)看插圖
、葹槭裁磿@樣?(炫耀)
⑸它會生活得好嗎?為什么?
。怠ⅹ{子媽媽是怎樣教育懶獅子的?讀第七段,把媽媽說的話勾下來。
、艐寢屢还仓v了幾句話?
、瞥樽x第一句話,這句話是什么意思?(沒有誰可靠,只有靠自己)
、且孔约涸撛趺醋觯孔x第二句。
也是什么意思?跟誰一樣該苦練功?應該是什么意思?媽媽為什么這樣說?(讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想)
、葖寢屵告訴懶獅子什么?真正的獅子是怎樣的獅子(有獨立生活能力,像父母一樣做林中之王)
怎樣才能成為真正的獅子?(只有刻苦學會生活的本領(lǐng),才)板書:中心句
這句話用子什么標點符號?表達了媽媽什么思想感情?
、陕犃藡寢尩脑,小獅子是什么表情?看插圖(3)這時他會怎樣想,怎樣做?
。、這刻課文告訴我們什么道理?(從小應該刻苦鍛煉生活能力,不應該依靠父母生活的道理)
7、小學生長大了要建設(shè)祖國,保衛(wèi)祖國應該學會哪些本領(lǐng)?
四、全文板書:
一只 整天練習 非?炭
。保、兩只小獅子
另一只 什么也不干 依靠父母 自己學會生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子。
五、練習用應該 本領(lǐng) 真正說話。
。ㄊ腥陆滩呐嘤栄杏懯痉墩n)
第二課時
理念滲入:
《語文課程標準》指出:閱讀是學生的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主,引導學生在讀中學,充分尊重學生的感受、體驗和理解,留下足夠的空間給學生朗讀、探究。
設(shè)計意圖:
1、把生字編創(chuàng)入和課文聯(lián)系緊密的語境中,使學生更有興趣識字,又增加了閱讀的`量,豐富了語言,有助于語感的培養(yǎng)。
2、打破逐段講解方式,將內(nèi)涵緊靠又富有朗讀價值的語句突出結(jié)合來進行閱讀指導,使讀活躍于文本,深入于文本。以期學生得到良好的閱讀感受。
學習目標:
1、正確書寫苦字。
2、有感情的朗讀課文,感受疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領(lǐng)的道理。
教學方法:
朗讀感悟法、語境識字法
教學過程:
一、語境中復習生字
上節(jié)課我們認識了兩只小獅子,刻苦練習的勤勤,懶惰的小獅子惰惰。勤勤整天練習本領(lǐng),它已經(jīng)能抓兔子了,你們瞧:幻燈出示
獅子王遠遠看見草叢中有只兔子,它猛地撲上去,一口咬住兔子,在地上打了個滾,用它尖尖的爪子撕開,美美地吃了起來。
自由讀、指名讀、齊讀。
勤勤真能干?墒沁有只懶獅子呢!這節(jié)課我們一定要想辦法幫幫惰惰。
二、探究讀文
1、惰惰這么懶,它到底是怎么想的呢?我們先讀讀課文,找找它為什么這么懶?劃一劃。
2、反饋:
A、根據(jù)學生回答,出示:我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會生活的很好!惰惰是怎樣說這句話的,我們一起來學學。
。ㄗ杂勺x,賽讀,師范讀,生齊接讀。)
(指名讀、評價、同桌互讀)
讀出了一只懶洋洋的獅子,但我們可不能真的懶惰哦!
3、老師就是怕吃苦頭的懶獅子,誰能勸勸我、教育我,讓我變一變呢?靜靜思考一分鐘。各抒己見,角色對話。
4、齊讀獅子媽媽的話。
小朋友們說的可真有道理,我記住了。獅子媽媽以前也是這么教育我的,可我不懂,你們能再讀給我聽聽嗎?
練讀一遍,齊讀。
現(xiàn)在我懂了,我也應該學會生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!
隨機板書應該、本領(lǐng)、真正。
三、分角色回歸朗讀
1、惰惰還有位好朋友呢!是一棵關(guān)心它的小樹,把它的話找出來讀讀。(自由讀3、5小節(jié))
2、我們一起完整的讀讀這個故事吧!
分角色朗讀全文:師讀旁白添加激情導語,女生讀小樹的話,男生讀懶獅子的話,男女生齊讀獅子媽媽的話。
四、總結(jié)延伸
惰惰有小樹的關(guān)心、我們的提醒、獅子媽媽的教育,它一定會抓緊時間學習本領(lǐng),象刻苦的小獅子一樣,成為真正的獅子王!
那我們呢?故事學完了,有話對自己說嗎?或者對你的小伙伴說嗎?用上應該、真正、本領(lǐng)對自己說一句話。
五、書寫指導
我們也不能做懶惰的小孩子,應該刻苦學習本領(lǐng),學習知識,做一個真正的有用的人。今天就練習寫苦。
認讀;有什么好辦法記住它?(加一加)
觀察田字格里的位置,有什么要提醒大家的?
描一個,再開始寫。
一看、二記、三描、四寫
板書:
兩只小獅子
靠父母-----
應該本領(lǐng)真正
怕吃苦-----
兩只小獅子教案設(shè)計7
教學目標
。保J識獅、整等14個生字。會寫練、習等6個字。學習積累懶洋洋這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
。常私鈨芍恍—{子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領(lǐng)的道理。
第一課時
教學過程
一、激發(fā)興趣,談話導入
。保蛱煳覀冋J識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、樹林的黑板上貼上兩只小獅子)?
2.板書課題。隨機學習獅的讀音和字形。
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認識生字
。保米约合矚g的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。
。玻克娜诵〗M都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學習生字,說說有什么好的辦法記住它們。
3.檢查生字學習情況(用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)?
4.指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機指導讀疑問句和感嘆句。
5.再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟第一、二自然段
。保畬W生自由練讀。
。玻婪謩e讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
。常笇ёx第一句。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非?炭唷
①指名讀。
、谫N出滾、撲、撕、咬四幅圖片。
③請四個學生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應的圖下。
④學生再練讀,邊讀邊想像小獅子練功的情景。
。矗笇ёx第二句。
另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
、僦该x。
、诳磮D說說這只小獅子的樣子。
、壅垖W生表演懶洋洋的樣子,并把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身上。
、芸粗鴪D,把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學可以配合做動作表演。
四、鞏固生字,書寫生字
第二課時
一、復習導入
檢查生字認讀情況,朗讀第一、二自然段。
二、導讀3-7自然段
。保杂删氉x,讀出角色的語氣。
2.同桌合作讀,可以分角色讀。
3.指導讀好小樹和獅子的.對話。
、傩淇吹絻芍恍—{子的不同表現(xiàn)會怎么想?
、谧x小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。
、塾^察圖上懶獅子的樣子,體會該怎樣讀懶獅子的話。
。矗肭榫,重點指導讀獅子媽媽的話。
、賻焷懋攽歇{子,你們當獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,讓我聽了直點頭。
?(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度,指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)?
、诶蠋焷懋敧{子媽媽,你們當懶獅子,用你們的表情告訴大家,你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
、郦{子們,你們有的在點頭,有的好像在思考,有的不好意思地低下頭你們在想什么呢?
、芡老嗷フf一說,指名說。鼓勵學生各抒己見,結(jié)合自己的生活談更好。
⑤在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和媽媽的對話。(懶獅子的話是學生自己創(chuàng)編的。)?
。担娜诵〗M分角色表演讀全文。
三、拓展訓練,積累詞語
積累懶洋洋這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵學生到課外書中收集。
四、作業(yè) (任選一題)?
。保〗M成立《小獅子》劇團,把課文編成課本劇,演一演。
2.續(xù)編故事:以懶獅子的變化為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫連環(huán)畫等。
兩只小獅子教案設(shè)計8
理念滲入:
《語文課程標準》指出:閱讀是學生的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主,引導學生在讀中學,充分尊重學生的感受、體驗和理解,留下足夠的空間給學生朗讀、探究。
嘗試研究專題:
把生字詞編創(chuàng)入一定的語境中,改變以往為教字詞而教字詞,使學生更有興趣識字,又增加了閱讀的量,豐富了語言,有助于語感的培養(yǎng)。
教學目標:
1、學習獅、整等14個生字。會寫苦、學二個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領(lǐng)的'道理。
教學重點:
重點學習課文第二段
教學方法:
朗讀法、語境識字法
課程資源:
1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關(guān)內(nèi)容。
2、動畫片〈獅子王〉
教學過程:
一、形象揭題
1、出示圖片,圖上畫的是什么?(板書獅子)
解決生字獅字音、字形
2、說一說,你們知道的獅子是怎么樣的?(兇猛、食肉、森林之王)
根據(jù)學生回答,滲透相關(guān)知識。
二、語境中識字
1、出示獅子捕食片段,包含有生字滾、撲、撕、咬。
獅子王遠遠看見草叢中有只兔子,它猛地撲上去,一口咬住兔子,在地上打了個滾,用它尖尖的爪子撕開,美美地吃了起來。
2、自由讀讀,你感受到了什么?
3、為了更清楚的認識獅子,我們先記住它的動作。有什么好辦法嗎?(形聲字、動詞)
三、揭題,初讀課文
1、今天我們要認識兩只小獅子,是怎樣的兩只小獅子呢?第一遍讀課文我們要注意什么?(生字圈讀,標自然段,難讀的句子反復讀通順)
2、反饋:懶獅子刻苦的獅子
出示掛圖,指名貼畫。把字條貼在對應的獅子旁邊。
四、品讀第二自然段
1、觀察掛圖:從哪里看出刻苦、懶?各抒己見。
2、課文中又是怎么寫的呢?再讀課文,找找。
3、出示第二自然段,分句朗讀訓練。誰能教教老師,怎么讀好這兩句?自由選擇一句練讀。
。ㄗ杂勺x、賽讀、互評、師范讀、單句齊讀、兩句對比讀、加上動作表演讀)
4、激情:老師從大家的聲音、神態(tài)、動作當中真的感受到了一只刻苦的小獅子。摸摸圖上的小獅子,夸夸它,對它說說悄悄話。
五、文本深入
1、老師就是那只懶獅子,看誰能說服我,讓懶獅子也變一變呢?靜靜的思考一分鐘。
2、師生對話:老師有意識的套用書本中懶獅子的話、神態(tài)、動作。
隨機板書:應該、本領(lǐng)、真正
3、升華總結(jié):用應該真正本領(lǐng)對自己說一句話。
六、寫字指導
苦、學
一看二記三描四寫
課后延伸練習:(可選擇)
1、用上應該、本領(lǐng)、真正對自己說一句話,并試著寫下來,制成書簽。
2、想象說話:懶獅子今后會怎么做?
3、觀看《獅子王》,感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程,什么才是真正的獅子。
板書設(shè)計:
兩只小獅子
刻苦的獅子
懶獅子
整天練習、滾、撲、撕、咬
懶洋洋什么也不干
應該
真正
本領(lǐng)
兩只小獅子教案設(shè)計9
設(shè)計意圖:
1、《語文課程標準》提出:閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以,本課的教學設(shè)計是以讀為主,引導學生在讀中悟。
2、創(chuàng)設(shè)多種活動,給學生提供自主、合作、探究的學習環(huán)境。
3、充分尊重學生的感受、體驗和理解,留下足夠的學習空間為學生張揚個性,激揚靈性服務。
學習目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、積累ABB形式的疊詞。
3、通過讀中感悟,對課文進行再創(chuàng)造。
4、明白從小應該勤奮學習,學習生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活的道理。
課前準備:
1、剪輯動畫片《獅子王》片斷
2、制作多媒體課件。
教學流程:
一、說獅子(引入)
1、課前播放《獅子王》片斷。
、拍隳苷f說獅子給你留下了什么印象?
、粕動∠蟆
、鞘前,說得真好,怪不得人們稱獅子是林中之王、百獸之王
二、揭題,質(zhì)疑。
1、:威猛的媽媽有兩個孩子,他們就是我們今天要認識的兩位新朋友(板書課題:兩只小獅子)
2、看了課題,你想知道什么?
3、初讀課文:教師范讀課文,學生注意聽清楚生字字音。
三、取名字,找理由。(品讀)
1、這些天獅子媽媽還真煩惱著呢!這兩只獅子還沒取名呢,你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>
2、不過,取名要符合小獅子的性格特點,要有根據(jù),要有理由的,這理由要有課文中找,有問題嗎?
3、師:請打開課本121頁,好好讀讀故事,老師提示(生自由讀故事取名找理由)
。◣熝不刂笇В
4、有些小朋友已經(jīng)想好名字,找到理由,為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平,老師建議大家把這些詞語好好再讀讀。(師重點指導困難的幾個學生)
5、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友,呆會兒推薦出一個最好的名字來。組長要注意檢查生字的讀音。有問題請教老師。
。ㄉ^續(xù)小組交流,教師繼續(xù)個別指導)
6、你們都取了些什么好名字?我都急著想知道了!
教師給予適當?shù)脑u價
我們小朋友取的名字真不錯,獅子媽媽感謝你們哪!可是到底叫哪呢?這樣,暫且叫他勤勤,另一只叫懶懶好吧,當然,你認為還是你的名字好,你按自己的想法叫。
7、來,勤勤這個可愛的名字哪個小組取的?來,你們來說說理由?
⑴生:(讀)一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非?炭唷
、普f說你的體會
、抢斫饪炭嗟暮x:
①師:這樣吧!說說勤勤刻苦練哪什么功?
、谏穑簼L、撲、撕、咬
③師:來誰表演一下
。◣熤该硌荩
④師:還有這么多小朋友都想來表演啊。好,老師說你們演
滾(用手勢做)撲,撕,咬
、輲煟何覀儼嘈∨笥颜媸呛醚輪T。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢?
、蘅偨Y(jié):是啊。夏天,火辣辣的太陽照在頭頂上,勤勤的臉上身上全是汗水,冬天北風呼呼地吹著,別的小動物都躲在被窩里不出來,而勤勤冒著嚴寒來到森林里,他的腳都快凍僵了,但他還要練功。這就是刻苦的意思
、邘煟喊涯愀惺艿降淖x一讀。
。ㄖ该x)(生讀,突出非?炭啵
、嗾l來評評他讀得怎么樣?
來,一起來夸夸這只勤快的小獅子,把你感受到的讀出來
8、勤勤的名字取得棒,理由也充分,不錯。那叫懶懶的理由呢?
、、生答。指導朗讀:
、賻煟耗隳馨褢袘械母杏X讀出來嗎?
、谀銈兿胂肫綍r什么時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的?
③比比誰更像懶懶。(比讀)
、芟駪醒笱筮@樣的詞你還知道哪些?
、茙煟喝∶麘袘袘歇{子還有什么理由?
、倬渥1:他抬起頭來,慢吞吞地說:我才不去吃那苦頭呢1他不想去吃苦頭,可以看是他很懶。
1、他不想吃什么苦頭?
2、還有別的理由嗎?叫懶懶的理由
、诰渥2:懶獅子說:我爸爸和媽媽是林中的大王,光看他們的本領(lǐng)和地位我會生活得很好。
(多種形式讀)
四、重點指導對話朗讀(精讀感悟)
1、我們班小朋友名字取得真好,那我們有沒有另一種本領(lǐng):猜的本領(lǐng)就是根據(jù)人說的話來猜猜他心里在想什么?行嗎?(出示于樹和懶獅子的對話)
2、我們來讀讀對話,猜猜他們心里有想什么(生自己讀句子揣摩心情)
、艁,誰來猜,喜歡猜哪句就猜哪句。(生讀)
、颇銇碜鰳,說說你在想什么?(奇怪的、生氣的等)
、、那你來做一做奇怪的小樹加上奇怪地說
。ㄉx小樹的話)
②、你來做生氣的小樹:加上生氣地說
、鞘前,同樣一句話,不同的感受可以有不同的讀法,來,說一說懶獅的心里在想什么
、冗@時候懶獅子,送他幾個詞
、蓱歇{子還會有怎么樣的動作
、蕘砑由蟿幼鞅砬閬碜x讀懶獅子最后的那句話
。ㄖ该x、評價)
、苏l來做小樹,和懶獅子對著讀?
。ㄖ该巧首x師生互讀小組準備,合作讀)
五、勸獅子:(延伸)
1、聽了他們的對話,真想勸勸這只懶獅子,你想勸嗎?來,老師演懶獅子你來勸
。ㄖ该麆瘢S機指導說話,勸的話要道理,說話時要真誠,誠懇有禮貌)
2、你們跟獅子媽媽想的`一樣,來一起讀讀獅子媽媽的話
。ㄉR讀)
3、這只懶獅子會有怎樣的后果呢?
那你能不能想像一下,然后向作者一樣來編一編兩只小獅子后來的故事呢?
、磐篮献魈接,續(xù)編故事。
、谱杂蓞R報。
、峭ㄟ^續(xù)編的故事,說說現(xiàn)在自己喜歡哪只小獅子?
作業(yè)設(shè)計:
在班里開一個續(xù)編故事會,讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學聽,并進行評比。
板書設(shè)計:
兩只小獅子
勤勤:整天練習滾、撲、撕、咬,非?炭唷
懶懶:整天懶洋洋地曬太陽。
教學反思:
在這節(jié)課中,最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語。學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解,給人物設(shè)計了不同的動作,給對話加上了不同的語氣詞,課文在他們的感悟中變成了童話,面對自己再創(chuàng)造的成果,學生怎會沒有興趣呢?這也培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維的有力。而且,添加提示語也有利于指導朗讀。通過添加提示語,學生就會自然而然地去感悟這些語氣,體會人物的態(tài)度,并且在讀的時候自然而然地流露出這種情感。
由此可見,在教學中以讀為主,讀中感悟,始終是語文教學的一個重要途徑。
兩只小獅子教案設(shè)計10
教學目的:
1、學習生字獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋。
2、讀通讀順課文。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段。
4.讓學生明白從小應該勤奮學習、學會生活本領(lǐng),不能依靠父母生活的道理。
課前播放《獅子王》錄像片段
一、夸獅子
1、小朋友見過獅子吧?來,說說獅子給你留下什么印象?(勇敢、兇等)
2、是啊,說得真好,怪不得人們稱獅子是
(林中之王)
二、讀課文、取名字,找理由
1、威猛的媽媽有兩個孩子,他們就是(板書課題:兩只小獅子)不過,這些天獅子媽媽還真煩惱著呢!這兩只獅子還沒取名呢,你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>
愿意)取名要有理由哦,這理由要在課文中找,行嗎?(行)這么自信,打開課本,好好讀讀故事,遇到不認識的字借助拼音多拼拼,也可請教小朋友和老師。讀完后想名字,找理由。
2、生自由讀故事取名找理由。
。◣熝不刂笇В
3、有些小朋友已經(jīng)想好名字,找到理由,為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平,
你把這些句子好好再讀讀。(師重點指導困難的幾個學生)
4、你們都取了些什么好名字?我都急著想知道了!
5、學生匯報交流。
6、我們小朋友取的名字真不錯,獅子媽媽感謝你們哪!可是到底叫什么呢?
暫且叫他勤勤,另一只叫懶懶吧,當然,你認為還是你的名字好,你按自己的想法叫。
7、勤勤這個可愛的名字哪個小朋友取的?來,你來說說理由?
。ㄒ恢恍—{子整天練功滾、斯、咬、非?炭。)
8、讀了這句話你有什么想說的?
(小獅子非?炭嗟龋┠銈兌颊f他刻苦練功,
那刻苦是什么意思?
9、這樣吧!說說勤勤刻苦練哪什么功?
。L、撲、撕、咬)
10、看課件表演
(師指名表演、集體演)
11、我們班小朋友真是太敬業(yè)了,都是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到
什么困難呢?
是啊。夏天,火辣辣的太陽照在頭頂上,勤勤的臉上身上全是汗水,冬天北風
呼呼地吹著,別的小動物都躲在被窩里不出來,而勤勤冒著嚴寒來到森林里,
他的腳都快凍僵了,但他還要練功。這就是刻苦的意思
12、把你感受到的讀一讀。(指名讀、分小組讀。突出非常刻苦)
13、學生之間互相點評
14、勤勤的.名字取得棒,理由也充分,不錯。那叫懶懶的理由呢?
。硪恢粎s懶洋洋地曬太陽,什么也不干。)
15、指導朗讀(你能把懶懶的感覺讀出來嗎?)看來你是平時是一個很有精神的孩子,讓你裝懶洋洋有點為難你了。你們想想平時什么時候懶洋洋或者見誰懶洋洋的?
比比誰更像懶懶。(比讀)
16、小朋友讀的真好,周老師也想讀,咱們一起讀讀好嗎?
17、看了這兩只獅子的表現(xiàn),你想對他們說什么?
三、學習生字
1、學了這么長時間我們到底學了課文的第幾自然段呀?第二自然段還藏著好多生字寶寶呢,你們愿意和他交朋友嗎?
那就趕快把生字寶寶請出來吧!
2、集體拼讀生字。
3、生字寶寶這么多周老師都快搞糊涂了,你們幫幫周老師想些辦法記一記行嗎?
4、學生說辦法記生字。(小朋友你們的方法真行,謝謝你們。)
5、有了這么好的方法我想小朋友的生字肯定全都記住了,怎么樣愿意讓周老師考考你嗎?
6、個別讀、開火車讀。
7、生字寶寶說話了,他說小朋友你們幫我找個伙伴吧,我一個人多沒意思呀誰愿意幫幫忙呀。
(學生說詞語)
四、小結(jié)
今天我們通過學習知道了一只獅子刻苦練習,而另一只卻懶洋洋地曬太陽,故事后來會怎樣發(fā)展呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
兩只小獅子教案設(shè)計11
【教材簡析】
這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度:一只小獅子非常勤奮,每天練習生活的本領(lǐng);另一只卻認為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽,什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比,以及獅子媽媽對懶獅子的教育,告訴學生,從小應該勤奮學習,學會生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
【設(shè)計理念】
力圖體現(xiàn)新型的學習方式及語文的工具性和人文性。教學中,以生為本,從學生的實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營造寬松、平等、民主的教學氛圍,讓學生“在讀中感悟、在讀中積累”,在語言實踐中學會語言,在課堂中受到人文關(guān)懷。
【教學目標】
1.用自己喜歡的方式認識“獅、整”等14個生字,能結(jié)合自己的體驗,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系上下文和生活實際理解“整天”“刻苦”“真正”等詞語。
3.創(chuàng)設(shè)情境,以體驗者、探究者的身份主動參與閱讀、感受的過程,體會兩只小獅子的不同表現(xiàn),引導學生在讀中想象,在讀中感悟。
4.激發(fā)學生閱讀的興趣,引導學生勇敢地表達閱讀時的所思所想,感悟從小應勤奮學習,學會生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活的道理。
【教學流程】
一、激發(fā)興趣,談話導入
1.播放《獅子王》動畫片。知道它是誰嗎?(獅子王)
2.你知道獅子是一種怎樣的動物?我們今天來學習一篇有關(guān)獅子的文章。
3.板書課題!蔼{”字是生字,你們怎樣記住它?
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認識生字
1.用自己喜歡的方式讀書,遇到生字自己想辦法記住它。
2.(出示生字)同桌小伙伴認一認,讀一讀,交流各自的識字小竅門。
3.在剛才的認讀中,你們有哪些字記起來有困難,提出來,大家?guī)湍憬鉀Q。(生交流難點字識記方法)
4.集體認讀生字卡片。
“懶洋洋”什么意思?做個動作表示一下。(生做動作)
帶著這樣的感覺,再讀讀這個詞。
課文中還有個跟“懶洋洋”很相似的詞,哪一個?(慢吞吞)誰能也想著它的意思讀讀。
現(xiàn)在,老師把這兩個詞放在一塊兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?
像這樣ABB的詞你還能說出一些嗎?
5.送卡片。
同學們說的真好,看小獅子也來了。(師貼小獅子圖片)
老師提議把生字卡(整天、練習、滾撲、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、曬太陽、靠父母)送給這兩只獅子,怎么送呢?誰來幫助我們?(生根據(jù)獅子特點貼生字卡)
三、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟第2自然段
1.仔細讀書:看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的不同做法。(生讀第二段)
2.想象畫面:感受語言文字的內(nèi)涵。
出示:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非?炭。
、偻瑢W們,讀讀句子,一邊讀,一邊想象,讀著讀著,你的頭腦中就會出現(xiàn)一幅幅畫面。
、谏呑x邊想象這只小獅子練功的情景。
、圩x了這句話,你看到了什么?想到了什么?
結(jié)合生活實際,理解“整天”。(從早到晚)早到什么時候?晚到什么時候?此時你又看到什么?
創(chuàng)設(shè)情境,引導想象。在小獅子從早到晚的練習中,會發(fā)生什么呢?在你的頭腦中又會有什么新的畫面?(生想象小獅子在練習中可能遇到的受傷、疲憊等種種困難)
聯(lián)系上下文,理解“刻苦”。不管小獅子遇到多大的困難,它仍然堅持整天練習,這就是書中說的什么?──刻苦。
現(xiàn)在我們再來讀讀這句話,這個刻苦讀起來,感覺就不一樣了。(指名讀)
質(zhì)疑:讀到這,你們有什么疑問嗎?(為什么這么刻苦地練習?)是呀,它為什么要這樣刻苦練習本領(lǐng)呢?
。ㄒ龑W生探究小獅子勤奮練習的目的是要學會生活的本領(lǐng),長大當獅子王。)
3.出示:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
、倭硪恢华{子呢?看圖說說這只小獅子的樣子?加上動作就更好了。
、谀膫詞活靈活現(xiàn)地說出了這只小獅子的樣子?
、劭粗鴪D,把它懶洋洋的樣子讀出來。
、苊鎸@只懶小獅子,你有什么話要對它說?或者要提醒它些什么?
四、展示朗讀,學習3—6自然段
1.體會感悟,扮演角色
①小樹也和你們一樣非常擔心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對話,在第3—6自然段。同桌兩人一個表演小獅子,一個表演小樹,合作來讀這幾段,行嗎?
②師生對讀:聽你們讀得那么投入,我也想?yún)⒓樱业娜蝿蘸芎唵,只讀敘述性的語言,你們的任務可難了,既要讀小樹的話,還要讀懶獅子的話,能行嗎?
2.在懶獅子的話里,你找到它懶的原因了嗎?
懶獅子說的有道理嗎?你們怎么看呢?
五、引入情境,重點讀懂獅子媽媽的話
1.你們當獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話說給我聽。(想想獅子媽媽和孩子說話時的態(tài)度,指導讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)
2.老師來當獅子媽媽,你們當懶獅子,用你們的表情告訴大家,你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
3.獅子們,你們有的在點頭,有的`好像在思考,有的不好意思地低下了頭……你們在想什么呢?
①同桌先相互說一說。
、谥该f。鼓勵學生各抒已見,結(jié)合自己的生活談更好。
4.聯(lián)系上下文,理解“真正的獅子”。難道小獅子不是真正的獅子嗎?它明明是一直活生生的獅子呀!再讀讀媽媽的話,你就會明白。(只有學會生活的本領(lǐng),才是真正的獅子。)
5.再讀媽媽的話,并記在心里。
六、復習鞏固,學寫生字
1.獅子的本領(lǐng)是滾撲撕咬,我們的本領(lǐng)是什么?現(xiàn)在老師看看你們的本領(lǐng)學扎實沒有。
認讀詞語(獅子整天練習滾撲撕咬刻苦懶洋洋慢吞吞靠父母將來應該)
2.學寫生字“練”
①觀察:哪一筆最容易錯,怎樣寫好這個字。
、诿杓t仿寫。
③展示評價。
七、總結(jié)提升
這節(jié)課,我們認識了兩只小獅子,明白了“只有學會生活的本領(lǐng),才是真正的獅子”的道理,老師希望同學們也能從現(xiàn)在起好好學習本領(lǐng),將來成為一個真正有用的人!
兩只小獅子教案設(shè)計12
教學流程課前播放《獅子王》動畫片。
一、角色見面,導入新課。
1.見過獅子了吧,能說說獅子給你留下了什么印象?
2.師生交流,知道獅子威武,是森林之王。
3.過渡揭題。在一個大森林里,一只威武的獅子媽媽生下了兩只小獅子。(大屏幕出示兩只可愛的小獅子)小獅子來了,哪位小朋友跟它們打聲招呼?小朋友在打招呼中認讀生字“獅”,正確地朗讀課題。師:這些天獅子媽媽正煩惱著呢,因為兩只小獅子還沒有取名字呢!你們能幫助獅子媽媽嗎?(兒童喜歡和小動物交往,愿意做它們的朋友,所以老師從小動物入手切入話題,親切自然,容易激發(fā)興趣。)
二、觸摸角色,感知內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音,多讀幾遍。2.根據(jù)故事中兩只小獅子的特點給它們起個名。(屏幕上出現(xiàn)兩只小獅子)小獅子的故事有意思嗎?你根據(jù)它們的特點分別給它們?nèi)×耸裁疵?小朋友可能會取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字,但教師要注意引導從小獅子的特點上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個比較得體的名字,在取名中引導學生感悟角色特點,初步明辨是非,感悟文本的價值取向。(教師沒有按文本原有文路“順手牽羊”,而是對文本進行再創(chuàng)造,讓小朋友為故事中的小獅子取個名字。在樂趣橫生的取名過程中,故事的人物也就走進了孩子們的生活。)
三、創(chuàng)設(shè)情境,角色對話。
1.學生自由練讀課文。
2.交流:你想與哪只小獅子交朋友?你認為哪只更有希望成為獅子大王,為什么?
3.再讀課文,同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
4.指導讀第一句:“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非?炭。”
。1)指名讀。
。2)貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。
。3)請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。思考怎樣記住這幾個字,可以通過做動作來幫助理解。
。4)學生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
5.指導讀第二句:“另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。”
。1)指名讀。
。2)看圖說說這只小獅子的樣子。
。3)請學生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個詞語貼到黑板上相應的獅子圖上。
。4)看著圖,把獅子懶洋洋的樣子讀出來。
6.請兩名學生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學可以配合做動作表演。
7.你想對這兩只小獅子說什么呢?(教師從圖入手,激發(fā)學生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,有助于學生比較直觀地理解詞語的含義,變抽象為具體。)
四、搭建平臺,體驗角色。
1.自由練讀3-7自然段。
2.同桌合作讀,分角色讀。
3.指導讀好小樹和獅子的對話。
(1)小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想呢?
(2)讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。
。3)觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎么讀懶獅子的話。
4.老師重點指導讀獅子**的話。
。1)我當懶獅子,小朋友當獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,讓我聽了直點頭。(想象獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度,指導學生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。)
(2)我當獅子媽媽,小朋友當懶獅子,用你們的.表情告訴大家,老師讀得好不好,你們是否聽懂了獅子**的話。
。3)懶獅子們,聽了**的話后,你們在想些什么呢?你們以后會怎么做呢2
。4)同桌互相說說,指名交流,鼓勵學生各抒己見。
。5)表演讀懶獅子和獅子**的對話。
5.學了這一課后,你會怎樣想,怎樣做呢?(啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)而不應該依賴父母,或仗著父母的權(quán)勢生活。)
6.這個故事不只是教育懶獅子要學會生活的本領(lǐng),其實也在教育我們從小要學會生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子媽媽說的話:學會生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!那我們呢,要記住,學會生活的本領(lǐng)從小做一個真正的人。ㄗx有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗,那么讓學生說出來,表演出來,課堂教學就生動有趣了。)
五、遷移角色,書寫生字。
1.給小獅子找朋友(用生字組詞)。
2.學習勤勞的小獅子,練習書寫“練、習”兩個生字。(學生觀察,教師范寫,學生臨摹,師生講評。)(低年級識字任務比較重,用一課時來解決,顯然是不科學的,因此,必須把識字任務分散開,每課都識字,每課都鞏固,這樣不斷地復現(xiàn),生字就很容易扎實地掌握了。)課后練習跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。
兩只小獅子教案設(shè)計13
【教學目標】
1.認識:“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領(lǐng)的道理。
【教學準備】
生字卡片、圖片、頭飾
第一課時
一、激發(fā)興趣,談話導入
1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)
2.板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。
[兒童喜歡和小動物交往,愿意做他們的朋友,所以老師從小動物入手切入話題,親近自然,激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上,更能引發(fā)學生的注意力,提升學生興奮點。教師再順勢利導教學“獅”的讀音和字形,可謂銜接緊密,學中有趣。]
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認識生字
1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學習生字,說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學習情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)
4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機指導讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
[教師沒有先范讀課文,而是讓學生嘗試自讀,邊讀邊找出不認識的字,這是尊重了學生的原有的知識和經(jīng)驗,來建構(gòu)課堂教學,其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學生自主學習的能力,發(fā)揮學生的個性。在學生自主學習的基礎(chǔ)上,開展合作學習,發(fā)揮小組學習的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習,這要比教師領(lǐng)著學,記憶扎實,基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合,在玩中學,學中玩,學生學得快樂,學得輕松,知情互促,興趣濃烈。
讀書要思考,讀書要解決問題,讀書還好講究方法,所以老師在引導學生讀書是有導向的,如,讀出疑問句和感嘆句的語氣;要求邊讀邊想,可貴的是讓學生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢?”這是注重了學生個體感受。]
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學生自由練讀。
2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導讀第一句。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
A、指名讀。
B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。
D、.學生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的.情景。
4、指導讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說說這只小獅子的樣子。
C、請學生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身上
D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學可以配合做動作表演。
6.你想對這兩只小獅子說什么呢?
[情境應貫穿整個課堂教學,創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學生情趣的聯(lián)系,也就是順應學生的心理,學生喜歡看直觀的畫面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語的含義,變抽象為具體。
當學生感悟了詞語和句子的含義后,自然的生成了情感,這時讓學生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時候,他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來,往往是難以自控的,抓住這個心理,讓學生把情感表演出來,他們會得到最大的滿足。當然,,表演要為內(nèi)容而服務,要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
過去的教學之所以古板,是缺乏人文的關(guān)懷,語文教學蘊涵著豐富的人文精神,教師應立足于精神建構(gòu)語文教學!澳阆雽@兩只小獅子說什么呢?”人與動物的溝通與對話,是情感的交流,是人性的體驗,是真善美的發(fā)現(xiàn),]
四、鞏固生字,書寫生字
1、用生字組詞
2、指導書寫第2自然段的5個生字
學生觀察,教師范寫,學生臨摹,師生講評。重點指導“練”
[低年級識字任務比較重,用一課時來解決,顯然是不科學的,學生識字快,忘得也快,因此,必須把識字任務分散開,每課都識字,每課都鞏固,這樣不斷的復現(xiàn),識字就很容易扎實的掌握了。
指導寫字是建立在認讀的基礎(chǔ)上進行的。寫字前讓學生觀察很重要,通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納,在學生有了初步感知的基礎(chǔ)上,再有重點的指導怎么寫,關(guān)注的是學習過程,體現(xiàn)是師生的合作。]
第二課時
一、復習導入。檢查生字認讀情況,朗讀第一、二自然段。
二、導讀3~7自然段
1.自由練讀,讀出角色的語氣。
2.同位合作讀,可以分角色讀。
3、指導讀好小樹和獅子的對話
A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想?
B、讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。
C、觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎樣讀懶獅子的話。
[課堂教學絕不是幾個人的行為,采取自由讀、合作讀、角色讀,形式比較靈活,同時也保證了學生的參與度。讀還要有重點,特別是最能表達情感的句子,一定要多讀,并且讀中有指導。例如,讀對話,讀出疑問的語氣,讀懶獅子的話,很好的體現(xiàn)了主導與主體的結(jié)合。]
4.引入情境,重點指導讀獅子媽媽的話。
A、師來當懶獅子,你們當獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,讓我聽了直點頭。
。ㄏ胂氇{子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度,指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)
B、老師來當獅子媽媽,你們當懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
C、獅子們,你們有的在點頭,有的好象在思考,有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀?
D、同桌相互說一說,指名說。鼓勵學生各抒己見,結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。(懶獅子的話是學生自己創(chuàng)編的。)
[讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗,那么就讓他們說出來,讓他們表演出來,順其而教,教而生情,可謂“你是快樂的,我是幸福的”,課堂教學的生命就這樣在流淌著。
教師在孩子的心中是尊敬的長者,一旦,教師以平等的態(tài)度對待他們,把他們當成了朋友,孩子會感到其樂無窮。正是因為如此,教師與學生合作,互扮角色讀課文,學生的興趣倍增,他們讀得也一定很投入。
以生命來體驗生命,才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”,但生活中他們自己有這樣的體驗,聯(lián)想到了自己,也就領(lǐng)悟了獅子,可見,生命與生命是相互溝通的。
此環(huán)節(jié)的教學策略是:讀獅子——說獅子——演獅子。]
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓練,積累詞語
積累“懶洋洋”這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵學生到課外書中收集。
[成功的經(jīng)驗告訴我們,用好語文重在積累。學過的每一篇課文都是很好的積累材料,要很好的利用起來,那么積累什么,可以在教師的提示下,學生有目標的進行,也可以由學生自我選擇,想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導的之外,也注重了學生到課外積累,從而擴大了閱讀量,符合新課程理念。]
四、認讀生字、書寫生字
[落實識字要求,完整的達標]
五、作業(yè)(任選一題)
1、小組成立《小獅子》劇團,把課文編成課本劇,演一演。
2、續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫連環(huán)畫等。
[作業(yè)有選擇性,給學生留下了創(chuàng)造的空間,可以滿足了不同學生的需要。語文的特點具有綜合性與實踐性,要讓他們在實踐中學語文、用語文,提高他們的語言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環(huán)畫,這些都是學生喜愛做的活動,具有很強的實踐性。]
綜述:《兩只小獅子》的教學設(shè)計,體現(xiàn)了新的課程理念,是從學生的興趣出發(fā),尊重學生的原有認知和經(jīng)驗,并在學生自主的基礎(chǔ)上,建構(gòu)起來的課堂教學。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗、重積累、重實踐,教有教的策略,學有學的方法,可謂是有指導意義的活教材。
兩只小獅子教案設(shè)計14
教學目標:
1、認識本課14個生字,會寫6個生字。
2、學習正確流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小學知識、學本領(lǐng),長大不依靠父母的道理。
教學重、難點:
重點:1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀14個生字、詞。
難點:
有感情地朗讀人物對話,明白獅媽媽話中的道理。
教學用具:
課件、小獅子頭飾、生字卡
第一課時
一、導入新課,激情引趣
師:我認識了你們這么多的新朋友,真高興。今天我們一起到大森林去認識兩個新朋友,看看他們是誰?
1、課件出示小獅子圖。
2、指導讀好獅字的讀音。
二、初讀課文,識記字詞
。ㄒ唬┏踝x
1、正確讀課文,找出不認識的字、詞做上記號。
2、小組合作,認一認、讀一讀。
3、檢查生字認讀情況。
。ǘ┰僮x課文,要求:把課文讀流利
三、精讀課文,理解內(nèi)容
。ㄒ唬┱n件出示兩只小獅子,仔細觀察,說說他們在干什么?
(二)觀察第一只小獅子
1、說說他在干什么?滾、撲、撕、咬(板書)
2、課文里是怎么寫的,讀一讀(生自由讀)
3、你知道他還會練什么本領(lǐng)嗎?
這只小獅子練這些本領(lǐng)練得怎么樣,從課文里找出描寫的詞語。
板書:整天練習
。ㄈ┲笇г谔镒指裰袑懽郑壕、習
(四)觀察另一只小獅子
1、說說他在干什么?找出課文中的.句子讀一讀[課件出示]
大家學學他懶洋洋的樣子。
2、用懶洋洋再說一句話。
。ㄎ澹┲笇ёx好獅子與小樹的對話。
分角色朗讀人物對話,思考:
為什么懶獅子不學本領(lǐng)呢?
。┲笇Ю首x獅子媽媽說的話。
1、自由讀課文最后一段獅子媽媽的話。
2、想想平時你做錯了事媽媽是怎樣教育你的,試著當獅子媽媽教育懶獅子。
3、同桌互相試試看。
4、如果你是懶獅子,聽了媽媽的話以后,你會怎么想,打算怎么做呢?
四、總結(jié)課文,拓展延伸
這只懶獅子受到教育后,會怎么做?大家把它編成小故事,講給別人聽一聽。
兩只小獅子教案設(shè)計15
【教學目標】
1.認識:獅、整等14個生字。會寫練、習等6個字。學習積累懶洋洋這一類詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領(lǐng)的道理。
【教學準備】生字卡片、圖片、頭飾
【教學過程】
一、激發(fā)興趣,談話導入
1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)
2.板書課題。隨機學習獅的讀音和字形。
[兒童喜歡和小動物交往,愿意做他們的朋友,所以老師從小動物入手切入話題,親近自然,激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上,更能引發(fā)學生的注意力,提升學生興奮點。教師再順勢利導教學獅的讀音和字形,可謂銜接緊密,學中有趣。
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認識生字
1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學習生字,說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學習情況(用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)
4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機指導讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
[教師沒有先范讀課文,而是讓學生嘗試自讀,邊讀邊找出不認識的字,這是尊重了學生的原有的知識和經(jīng)驗,來建構(gòu)課堂教學,其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學生自主學習的能力,發(fā)揮學生的個性。在學生自主學習的基礎(chǔ)上,開展合作學習,發(fā)揮小組學習的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習,這要比教師領(lǐng)著學,記憶扎實,基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合,在玩中學,學中玩,學生學得快樂,學得輕松,知情互促,興趣濃烈。
讀書要思考,讀書要解決問題,讀書還好講究方法,所以老師在引導學生讀書是有導向的,如,讀出疑問句和感嘆句的語氣;要求邊讀邊想,可貴的.是讓學生讀出情感想和哪只小獅子做朋友呢?這是注重了學生個體感受。
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學生自由練讀。
2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導讀第一句。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
A、指名讀。
B、貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片
C、請四個學生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應的圖下。
D、.學生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導讀第二句
另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說說這只小獅子的樣子。
C、請學生表演懶洋洋的樣子,并把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身上
D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學可以配合做動作表演。
6.你想對這兩只小獅子說什么呢?
[情境應貫穿整個課堂教學,創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學生情趣的聯(lián)系,也就是順應學生的心理,學生喜歡看直觀的畫面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語的含義,變抽象為具體。
當學生感悟了詞語和句子的含義后,自然的生成了情感,這時讓學生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時候,他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來,往往是難以自控的,抓住這個心理,讓學生把情感表演出來,他們會得到最大的滿足。當然,,表演要為內(nèi)容而服務,要做到知、情、意、行的統(tǒng)一。
過去的教學之所以古板,是缺乏人文的關(guān)懷,語文教學蘊涵著豐富的人文精神,教師應立足于精神建構(gòu)語文教學。你想對這兩只小獅子說什么呢?人與動物的溝通與對話,是情感的交流,是人性的體驗,是真善美的發(fā)現(xiàn),
四、鞏固生字,書寫生字
1、用生字組詞
2、指導書寫第2自然段的5個生字
學生觀察,教師范寫,學生臨摹,師生講評。重點指導練
[低年級識字任務比較重,用一課時來解決,顯然是不科學的,學生識字快,忘得也快,因此,必須把識字任務分散開,每課都識字,每課都鞏固,這樣不斷的復現(xiàn),識字就很容易扎實的掌握了。
指導寫字是建立在認讀的基礎(chǔ)上進行的。寫字前讓學生觀察很重要,通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納,在學生有了初步感知的基礎(chǔ)上,再有重點的指導怎么寫,關(guān)注的是學習過程,體現(xiàn)是師生的合作。
第二課時
教學要求:
1、學會本課9個生字和12個詞語,認識8個字。
2、正確、流利的朗讀課文。在讀課文的過程中,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。是學生知道應該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應該從小依賴父母。
教學重點:
指導朗讀,進行識字教學,了解刻苦,懶洋洋等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因,讀懂獅子媽媽的話。
教學難點:有些生字的讀音不容易讀準,有些生字的形易與熟字混淆。
教學過程:
一、形象掲題
大家去過動物園嗎?見過獅子嗎?獅子是怎樣的?(威武)大家都稱他做什么?(森林之王)
你們想知道獅子為什么能成為森林之王呢?
今天老師就帶大家去認識兩只小獅子。(板書課題:兩只小獅子)齊讀課題
二、講讀課文。
1、大家打開課本。(出示掛圖)
指圖:在森林里面,獅子媽媽生下了兩只小獅子,這兩只小獅子表現(xiàn)可一點都不一樣。(觀察圖畫)它們有什么不同表現(xiàn)呢?
。ㄒ恢徽炀毩暆L、撲、撕、咬,另一只在曬太陽。)
看看課文里哪里寫了這兩只小獅子的表現(xiàn)呢?請同學讀出來。(指名讀)
指導朗讀:(指圖)這只小獅子練功的動作很干脆的,讀的時候也要讀得干脆一點。(指名讀)這只小獅子整天練功。(板書:練功)整天是什么意思?(從早到晚)練什么?(滾、撲、撕、咬)。練好了這些就能捕到食物。
請同學表演一下他是怎演練功的?(指名表演)
所以說他是怎么樣的?(非常刻苦)(板書)
誰來讀讀另一只小獅子的表現(xiàn)?(指名讀第二句。)(板書:懶洋洋不干)讀的時候注意要讀得懶洋洋的。(再讀)
2、他們的表現(xiàn)給誰看到了?(小樹)(出示圖2)
小樹看見這只小獅子這么懶,就和懶獅子說起話來了。
輕聲的讀一讀小樹與懶獅子說的話。(想一想小樹應該怎么讀,懶獅子又怎么讀)
齊讀(學生讀小樹,老師讀懶獅子,讓學生注意老師是怎樣讀的)
小樹看見懶獅子在曬太陽,是怎么問的?讀出問的語氣(指名讀)
懶獅子有什么反應?(指名回答:懶獅子抬起頭,慢吞吞的說)
大家想一想好像勤獅子那樣練功的話會吃什么苦頭?(蹭破皮、很累)
懶獅子不愿意去吃這些苦頭,小樹聽了都有些生氣了,又問懶獅子了(指名讀,生氣地)
看圖:懶獅子一點都不在意,還得意的答小樹(邊做動作邊讀懶獅子說的話)
他的話對不對呢?不練功會有什么后果呢?(捕捉不到食物,餓死)
男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。(女:小樹男:懶獅子)
他這話給誰聽到啦?(獅子媽媽)
3、獅子媽媽又是怎樣教育這只小獅子的呢?輕聲的讀一讀,把獅子媽媽說的話用~~畫出來。(出示投影片,對一對看看一不一樣)
齊讀一遍,數(shù)數(shù)獅子媽媽說了幾句話。(3句)
指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語氣。
你說當獅子爸爸媽媽老了,不在了的時候,小獅子還有沒有的依靠呢?(沒有)
只能靠誰?(靠自己)
所以獅子媽媽要小獅子怎么樣?(指讀第二句)
還教育他什么?(指讀第三句)(板書:學會生活本領(lǐng))
再讀一讀獅子媽媽說的話,我們自己也受一受教育。(齊讀)
大家想一想懶獅子聽了媽媽的話后,以后會怎么樣呢?(四人小組討論)(懶獅子就讓媽媽教他練功,他不怕苦,不怕累,終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子;聽了媽媽的話后,懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領(lǐng),并和他一樣從早到晚刻苦練習,最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng),爸爸媽媽老了后,他們一起成了森林之王)
三、這篇課文是一個生動有趣的童話故事,請同學來把這個故事演一演。
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四、總結(jié):
這個故事不只教育這只懶獅子要學會生活的本領(lǐng),其實也在教育我們。我們從小也要學會生活的本領(lǐng)。大家想一想我們應該學會哪些本領(lǐng)呢?可以說說學習上的,也可以說生活上的。好像:學會收拾書包。(學生自由發(fā)言)
老師希望大家學好這些本領(lǐng),以后就不用依靠別人了。
板書: 21 兩只小獅子
整天 刻苦練習 (勤)
懶洋洋 不干 (懶)
學會生活的本領(lǐng)
成為真正的獅子
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