《在家里》教案設(shè)計(jì)匯編15篇
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《在家里》教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《在家里》教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀《字典公公家里的爭(zhēng)吵》，理解詩(shī)中的詞語。
2、學(xué)會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有感情讀兒童詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、三分鐘演講
二、謎語導(dǎo)入
小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？ 老師有一則謎語，看你能不能猜出來，聽仔細(xì)了：有人不說話，肚里學(xué)問多。有字不認(rèn)識(shí)，就去請(qǐng)教它。（一起說）
字典就像一位慈祥的老人。如果你在學(xué)習(xí)中遇到一些困難，只要是它知道的就會(huì)毫無保留地告訴你，因此，大家都親切地叫它字典公公。字典公公的家很大，里面的家族成員可多了�？墒怯幸惶�，字典公公家里發(fā)生了爭(zhēng)吵，吵得可熱鬧了。小朋友們，你們想不想去字典公公家了解一下這場(chǎng)爭(zhēng)吵？（想）
這節(jié)課就讓我們來讀一讀《字典公公家里的爭(zhēng)吵》這首兒童詩(shī)
三、指導(dǎo)誦讀
1、出示誦讀要求。
一讀通 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二讀懂 理解詞語，讀懂大意。
三讀好 想象畫面，讀出情感。
2、讀通。
�。�1）初讀全文。
請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的讀書方式讀讀這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)得字就讀讀上面的.拼音，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。開始吧！
學(xué)生自由讀課文，師巡視。
（2）檢查讀課文情況。
讀得怎么樣了？請(qǐng)一些同學(xué)來讀讀課文吧。每人一小節(jié)，誰愿意讀？
�。�3）指導(dǎo)停頓。
師生合作讀，學(xué)生用鉛筆畫上停頓符號(hào)。同桌一人一段互相讀。
3、讀懂。
�。�1）課文已經(jīng)基本讀通了，下面清小朋友們默讀課文，有不理解的詞用筆標(biāo)出來。
（2）交流解析難理解的詞語。
頭頭是道：形容說話或做事很有條理。
反駁：說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的理論或意見。
深?yuàn)W：（道理、含義）高深不易理解。
報(bào)告：用口頭或書面的形式向上級(jí)或群眾所做的正式陳述。
主角：主要角色、主要演員、主要人物。
不可開交：無法結(jié)束。
片面：偏于一面，不全面。
強(qiáng)調(diào)：著重提出。
4、聽錄音。
讀得怎樣？你想讀得像他一樣好嗎？我們一起努力！
5、讀好。
�。�1）第一段。
師：剛剛我們聽了課文的錄音，你知道字典公公家里是誰在爭(zhēng)吵了嗎？ 一起說：“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”。
師：對(duì)，詩(shī)歌的第一小節(jié)就告訴我們了。誰來讀讀第一小節(jié)。（指名讀 →齊讀）
指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語的朗讀。
�。�2）第二段。
師：哎呀，真夠吵的！[出示插圖]看它們的眼睛瞪得多大，聽它們的嗓門提得多高。感嘆號(hào)拄著拐杖，小問號(hào)張大耳朵，調(diào)皮的小逗號(hào)急得蹦蹦跳。
師：下面請(qǐng)小朋友們自由讀讀第2小節(jié)，看看你能不能抓住一些重點(diǎn)詞語讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們的神態(tài)和動(dòng)作。
指導(dǎo)讀，可加上動(dòng)作。
（3）第三至七段。
師：這些標(biāo)點(diǎn)臉紅脖子粗的，它們?cè)诔呈裁茨兀空?qǐng)同學(xué)們自由讀讀詩(shī)歌第3—7小節(jié)。注意讀好語氣。
師：課文里講了哪些標(biāo)點(diǎn)的爭(zhēng)吵？
你喜歡哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？讀一讀，如果可以，邊讀邊加上動(dòng)作就更好了。
（4）第八段。
師：就在大家爭(zhēng)得不可開交的時(shí)候，誰來發(fā)表意見了？
指導(dǎo)讀老人的口吻。
�。�5）第十段。
師：小朋友，你聽了字典公公家里的爭(zhēng)吵，心里想的啥，能不能讓我知道？
交流。
�。�6）第九段。
字典公公告訴我們：（齊讀）
6、分角色朗讀。
旁白、感嘆號(hào)、問號(hào)、頓號(hào)和逗號(hào)、省略號(hào)、句號(hào)、字典公公
師：瞧！通過我們的努力，已經(jīng)將這篇課文讀得如此動(dòng)人。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來欣賞一首兒歌——《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽，看這首兒歌里提到了哪些標(biāo)點(diǎn)。（交流）
這學(xué)期我們已經(jīng)開始學(xué)寫作文了，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在文章中起到了很大的作用，我希望小朋友們?cè)诮窈蟮淖魑闹心苷_的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
《在家里》教案設(shè)計(jì)2
一、 觀看錄像，導(dǎo)入主題。
1、 學(xué)生觀看本班同學(xué)在家里做家務(wù)的錄像。
2、 討論：在家里自己做過哪些家務(wù)勞動(dòng)？
二、討論：我們還能為家里做些什么？
1、 小組討論：然后由每組推薦的代表發(fā)表意見。
2、 教師小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生在家里多幫爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做些自己力所能及的家務(wù)事，減少爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、的辛苦，做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
三、 實(shí)踐：能干的小主人
1、 分組活動(dòng)
學(xué)生自主選擇剝豆、擇菜、削水果。整理書包、整理圖書等任務(wù)。要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。
2、評(píng)價(jià)
給在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的學(xué)生一個(gè)小禮物，鼓勵(lì)能干的小朋友在家多幫家長(zhǎng)的忙，把自己的`本領(lǐng)用上；對(duì)做得不好的同學(xué)，提出希望，建議他們平時(shí)多練習(xí)，一定也能成為能干的小主人。
3、 做計(jì)劃。
四、延伸活動(dòng)
請(qǐng)家長(zhǎng)配合，給孩子們提供動(dòng)手勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。
《在家里》教案設(shè)計(jì)3
人教版一年級(jí)語文上冊(cè)《在家里》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
課前準(zhǔn)備每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個(gè)信封(裝有小卡片)
教學(xué)方法在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說說。
教學(xué)過程(第一課時(shí))
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么?(有的猜是因?yàn)橛欣蠋焷砺犝n，有的猜是因?yàn)槲覀兲貏e乖……)
師：老師告訴你們吧，是因?yàn)槔蠋熡幸粋�(gè)好朋友，她叫小新，她邀請(qǐng)老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎?你們瞧，她來了。(小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客)。
二、利用情境，識(shí)字說話。
(一)參觀前
1.師：小新，你家都有些什么呢?
新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎?
2.生自學(xué)生字。
3.學(xué)生匯報(bào)，上臺(tái)說一說：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話……”
4.齊讀、指名讀、分組讀。
(二)參觀
師：聽了同學(xué)們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個(gè)成語說說老師現(xiàn)在的心情嗎?(著急、非常著急、迫不及待……)
1.小新：這就是我的家，大家請(qǐng)進(jìn)。
師：小新，你的家真漂亮!誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家?(生：小新你的家真美麗!小新你的家真可愛!小新你的家真棒!)
2.看圖說說小新家里都有些什么?(一邊說一邊卡片出示詞語)(貼卡片)
3.仔細(xì)觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以分為家具和電器兩類)請(qǐng)你上來擺一擺。
4.用自己的方法記一記。
5.出示生字(小黑板)，指讀，說說你認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁?(生認(rèn)出三個(gè)，就先學(xué)三個(gè))
6.說說其他字你可以怎么記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)如：火+丁——燈，日+免(去尾巴兔)——晚……
找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。
7.開火車讀卡片。
8.《能力訓(xùn)練》中的你指我讀。
9.請(qǐng)小新再介紹一下她的家(為后面請(qǐng)同學(xué)說做鋪墊)
(三)參觀后。
1.小新家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)信封，信封里有許多詞語。請(qǐng)你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。(板書：1.貼)。
2.貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家(板書：2.jieshao)
3.把畫貼到墻上，請(qǐng)老師和同學(xué)來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家，指著小卡片說一說他家有什么。
(四)寫字
在前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對(duì)性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。
下：認(rèn)識(shí)筆畫“、”，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅(jiān)相連，居中線上。
個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開口度大。堅(jiān)居中，帶針尖，不與“人”連接。
(五)鞏固練習(xí)：
1.《同步閱讀》中的分類練習(xí)。(把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類)
2.猜一猜，連一連。
老大天天演戲報(bào)紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
三、課后延伸：
師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。
人教版一年級(jí)語文上冊(cè)《在家里》教學(xué)反思
本課要求識(shí)記14個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字�？紤]到識(shí)字量大，而且學(xué)生剛接觸識(shí)字學(xué)習(xí)，本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)，并取得較理想的效果。
一、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣
“興趣是最好的老師�！闭{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課我主要從以下幾點(diǎn)做起。
1、以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。喜歡得到別人的贊賞，渴望得到老師的表揚(yáng)是每一位小學(xué)生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關(guān)注每一位學(xué)生，善于捕捉每一位學(xué)生的點(diǎn)滴賞光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。如“你真棒”、“這是你獨(dú)特的識(shí)字方法”、“這個(gè)字你讀得真好，獎(jiǎng)你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識(shí)字，體會(huì)到識(shí)字的樂趣。
2、鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師。小學(xué)生有著非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己。如，在讀準(zhǔn)8種物品名稱的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生同桌合作，輪流當(dāng)小老師，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué)，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興奮性。
二、尊重學(xué)生的主體地位
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師的.一切活動(dòng)必須是從學(xué)生的需要出發(fā)，一切活動(dòng)必須是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。本班學(xué)生接受能力不強(qiáng)，再加上拼音掌握得不夠理想，因而實(shí)際課堂操作與預(yù)設(shè)相差甚遠(yuǎn)。本以為，40分鐘可以完成認(rèn)識(shí)8種物品，識(shí)記“沙發(fā)”等8個(gè)生字，以及書寫“上、土”兩個(gè)字，但在去掉圖片與拼音，讓學(xué)生識(shí)字時(shí)，才發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還是不認(rèn)識(shí)字。于是，我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。40分鐘很快過去了，我的教學(xué)任務(wù)無法完成，課自然不完美。盡管如此，可在課余時(shí)間，檢查學(xué)生所學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生，對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握的超好。我想這一切緣于我對(duì)學(xué)生的尊重，緣于我把學(xué)生放在第一位的理念。
三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
一年級(jí)的學(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而需要老師時(shí)刻關(guān)注，提醒。課堂上，我十分關(guān)注學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，愛動(dòng)腦，積極發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)。如，我提醒“你很會(huì)聽。”“會(huì)聽的孩子是最聰明的，因?yàn)檎J(rèn)真聽別人發(fā)言，可以從別人那里學(xué)到很多知識(shí)。”“瞧，這雙小手舉得多高，這是雙有智慧的小手。”等激勵(lì)性的語言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。
《在家里》教案設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的思想感情，向小燕學(xué)習(xí)，幫助大人做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力，學(xué)會(huì)用“什么時(shí)候，誰在哪里干什么”的句式說話以及“誰在哪里會(huì)……，會(huì)……，會(huì)……，還會(huì)干什么”的句式說一句話。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：看圖用“什么時(shí)候，誰在那里干什么”的句式說一句話。
2.難點(diǎn)：把四幅圖連起來，用“誰在那里會(huì)……，會(huì)……，會(huì)……，還會(huì)干什么”的.句式說小燕在家里會(huì)干哪些事。
教學(xué)準(zhǔn)備：四幅掛圖，四張?jiān)~語卡片。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
1.談話揭題
這節(jié)課是聽說訓(xùn)練課。請(qǐng)小朋友們看第21課書上的四幅圖。圖中的小女孩名叫小燕，大家仔細(xì)地看清楚，小燕在干什么呢?
2.逐幅看圖說話
(1)出示掛圖1(小燕掃地)
�、僬�(qǐng)小朋友們仔細(xì)看這幅圖，說說小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答，并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。
②然后問什么時(shí)候，小燕在哪里掃地。(早上，小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫出句式：“什么時(shí)候，誰在哪里干什么”，讓學(xué)生看圖練習(xí)句式，做到大面積訓(xùn)練。(可以是早上、放學(xué)以后不同時(shí)間);然后，班級(jí)齊聲說：早上，小燕在家里掃地。
(2)依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。
�、賳栃⊙嘣诩依镞�干了什么事呢?指名回答，老師分別在圖下貼出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標(biāo)上拼音)。
�、谟谩笆裁磿r(shí)候，誰在那里干什么”的句式說出來。大面積訓(xùn)練。然后分組訓(xùn)練，同桌之間相互說，反復(fù)練習(xí)。
(3)看掛圖4，想一想，小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀點(diǎn)采擇能力和觀察力。
3.連貫的看圖說話
�、侔创涡虻乜�4幅圖，想一想，小燕在家里會(huì)干哪些事情，然后用一句話連起來說這四幅圖的內(nèi)容。
哪個(gè)小朋友能看這四幅圖，按次序，用一句話說說小燕在家里會(huì)干哪些事?
出示句式：小燕在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()。大面積訓(xùn)練。
�、谶@句話還可以怎么說?出示句式：小燕在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()。大面積訓(xùn)練。
4.總結(jié)
小朋友們，你們想一想，如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務(wù)，一定會(huì)表揚(yáng)她的。那么，媽媽會(huì)怎么說呢?(讓學(xué)生自由回答，要求展開想象，并模擬媽媽的語氣。)
5.聯(lián)系實(shí)際
老師知道，我們班上也有許多小朋友像小燕那樣愛勞動(dòng)。那么，小朋友們，你們?cè)诩依飼?huì)干哪些事?
出示替換詞“我”。用“我在家里會(huì)( )，會(huì)( )，會(huì)( )，還會(huì)( )”的句式和“我在家里會(huì)( )、( )、( )，還會(huì)( )”的句式說話。
6.總結(jié)
這節(jié)課，我們通過看圖說話，學(xué)會(huì)了什么句式?指名回答后教師小結(jié)。這節(jié)課，小朋友們都很認(rèn)真，能仔細(xì)看、認(rèn)真聽、大膽說，學(xué)會(huì)了兩個(gè)句式。第一個(gè)是“什么時(shí)候，誰在那里干什么”，第二個(gè)是“小燕(或我)在家里會(huì)( )，會(huì)( )，會(huì)( )，還會(huì)( )。或小燕(或我)在家里會(huì)( )、( )、( )，還會(huì)( )”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動(dòng)，多幫助大人做力所能及的家務(wù)活，做個(gè)好孩子。
7.作業(yè)練習(xí)
把4幅圖用“什么時(shí)候，小燕在哪里干什么”表述出來，并寫在方格本上，再把“小燕在家里會(huì)( )，會(huì)( )，會(huì)( )，還會(huì)( )”這句話寫在方格本上(注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。
8.課外活動(dòng)和作業(yè)
布置學(xué)生向小燕學(xué)習(xí)，幫助大人學(xué)做家務(wù)活，并且用學(xué)到的句式對(duì)爸爸、媽媽說話。
《在家里》教案設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“`”和4個(gè)偏旁“”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛勞動(dòng)的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“`”和4個(gè)偏旁“”。
2、正確書寫“上、下、土、個(gè)”四個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：每小組一份生字卡片、課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)書中的14個(gè)生字。
2、正確書寫“上、下”。
3、正確流利地朗讀課文。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，書寫“上、下”，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（有的猜是因?yàn)槲覀兲貏e乖，有的說老師今天碰到開心的事情了等……）
師：老師告訴你們吧，是因?yàn)槔蠋熡幸粋�(gè)好朋友，她叫圓圓，她邀請(qǐng)老師到她新家去玩呢，我們一起去好嗎？（圓圓：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客）。
二、利用情境，識(shí)字說話。
（一）參觀前，初步認(rèn)識(shí)生字
1．師：圓圓，你家都有些什么呢？
圓圓：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀一讀卡片，說說圓圓家里都有什么，好嗎？
2．生自學(xué)生字（在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下通過拼音幫忙認(rèn)讀生字，這里老師一定要事先對(duì)小組長(zhǎng)做好帶讀的訓(xùn)練要求）。
3．學(xué)生匯報(bào)說一說：如“我知道，圓圓家有：沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話……”[課件出示詞語]
4．齊讀、指名讀、分組讀。
�。ǘ﹨⒂^時(shí)
師：聽了同學(xué)們的話，老師急著想去圓圓家看看了，大家能用一個(gè)詞語說說老師現(xiàn)在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）
1．圓圓：這就是我的家，大家請(qǐng)進(jìn)。
師：圓圓，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸圓圓新家？（生：圓圓你的家真美麗！圓圓你的家真可愛！圓圓你的家真棒�。�
2．看圖說說圓圓家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示沒有拼音的卡片詞語）（教師貼卡片）
3．仔細(xì)觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類）
4．用自己的方法記一記。
師：[課件出示生字]這些生字寶寶從詞語里走了出來，你們瞧！
�。�1）師：你們還在哪里見過他們或者你有什么好辦法幾住它，或者你能給它說個(gè)詞語講句話嗎？（利用熟字變一變、合一合的方法。）
預(yù)設(shè)：
如：火+丁──燈，日+免（去尾巴兔）──晚……找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音，指讀過程中相機(jī)說說你認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁？（這里可以每個(gè)字采用不同的方法進(jìn)行生字教學(xué)）
�。ㄉ场吧佟奔印般摺保J(rèn)識(shí)三點(diǎn)水。
燈——“火”加“丁”，認(rèn)識(shí)火字旁。比一比，火字旁與“火”字有什么不同？
報(bào)——用換一換的方法，“服”左邊換成提手旁，認(rèn)識(shí)提手旁。（聯(lián)系“溫州晚報(bào)、溫州都市報(bào)、溫州商報(bào)）
臺(tái)——“口”字上面加頂帽子。
視——“見”加“礻”（聯(lián)系“中央電視臺(tái)”）
果——“日”加“乚”或“田”上出頭，下拐彎。）
�。�2）開火車讀卡片。
5．請(qǐng)圓圓再介紹一下她的家（為下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)說做鋪墊）：小朋友們參觀好我的家，讓我再來介紹一下我的家吧！[課件出示圓圓的家，教師作介紹]
�。ㄈ﹨⒂^后（鞏固生字）
圓圓：
小朋友們你們的家是怎樣的呢？你們?cè)诩依锒甲鲂┦裁词虑槟�？你們瞧，我的家庭生活多么和諧呀！[課件出示圖片及句子，這是初次讀，下節(jié)課鞏固]
1、學(xué)生自由讀
2、學(xué)生說說：你都看到圓圓的家里人都在干什么？
3、課件分句朗讀，注意重點(diǎn)字音的知指導(dǎo)，同時(shí)復(fù)現(xiàn)生字。
三、書寫指導(dǎo)：練習(xí)寫“上下”
1、教師范寫
2、學(xué)生練習(xí)
3、點(diǎn)評(píng)
四、作業(yè)鞏固練習(xí)：
師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、鞏固學(xué)會(huì)的14個(gè)生字。
2、會(huì)寫“土、個(gè)”兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
會(huì)寫“土、個(gè)”，認(rèn)識(shí)偏旁。
【教學(xué)過程】
一、猜謎導(dǎo)入：[課件出示]
老大天天演戲 報(bào)紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
二、創(chuàng)設(shè)說話情境，復(fù)現(xiàn)生字詞語
1．小朋友們上節(jié)課我們參觀了圓圓的家，圓圓家這么漂亮[課件出示，圖片中有詞語]，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多同學(xué)的`家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。也選擇自己需要的字詞貼在畫上。向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家（板書：jie shao）
2．把畫貼到墻上，請(qǐng)老師和同學(xué)來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家，呆會(huì)兒參觀時(shí)間一到，你就說說你看到誰的家有什么？（指著小卡片說一說他家有什么。）其中可以穿插用生字找找朋友或說一句話。
“報(bào)紙”一詞，教師可提問：你家里有什么報(bào)紙？你知道哪些報(bào)紙？
“電視機(jī)”一詞，教師可提問：你喜歡看電視嗎？最喜歡看什么電視節(jié)目？
看電視時(shí)，不要忘記保護(hù)視力，眼睛離電視機(jī)兩、三米遠(yuǎn)，看半小時(shí)休息一會(huì)兒。
3、師：小朋友，大家都有一個(gè)溫馨而溫暖的家，讓我們?cè)賮砜纯磮A圓在家里干的事情？你們?cè)诩依锒甲鲂┦裁词虑槟�？（再讀文章的段落，注意讀流暢）
�。�1）感情朗讀短文。
�。�2）爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會(huì)說什么？
�。�3）“我”為什么笑了，心里又會(huì)想些什么？
�。�4）表演：請(qǐng)三位學(xué)生上來表演課文內(nèi)容。評(píng)一評(píng)，他們演得怎么樣？
�。�5）師：你認(rèn)為圓圓在家里表現(xiàn)怎么樣？選她當(dāng)“紅領(lǐng)巾”，你同意嗎？
4、師：看來小朋友在家里的活動(dòng)還真不少，你們瞧，這些小伙伴在干什么呢？[課件出示]
�。�1）同桌互說
�。�2）看圖指名說
5、師：你們一定比這些小朋友更能干，會(huì)做更多的事。請(qǐng)告訴同桌小伙伴你會(huì)做什么事？簡(jiǎn)要介紹你在家里干什么？
師總結(jié)：生活中有許多有意義的事情，只要我們用好每一分鐘，我們的生活就很有意義了。
三、書寫指導(dǎo)
1、在前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對(duì)性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是“個(gè)”字。[個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開口度大。堅(jiān)居中，帶針尖，不與“人”連接。]
2、教師逐個(gè)范寫，引導(dǎo)學(xué)生先書空，再臨寫。書寫時(shí)，起筆輕，落筆重，與豎相連。
3、學(xué)生圈出自己滿意的字，同桌互評(píng)，互學(xué)。
4、教師深入學(xué)生中間指導(dǎo)，挑出典型性作業(yè)，用實(shí)物投影評(píng)析。
四、課外作業(yè)：
1、回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事，仿照課文說一說，明天來學(xué)校告訴老師和小伙伴。
2、猜字游戲：在爸爸、媽媽手心或背上書空出今天學(xué)的生字，請(qǐng)他們猜一猜是什么字。也可以請(qǐng)他們寫，你來猜。
3、找一份《溫州晚報(bào)》或別的報(bào)刊，圈出今天所學(xué)的生字詞語，讀給家長(zhǎng)聽。
《在家里》教案設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1蔽繞“夸夸我的家里人”這個(gè)話題，能打開思路，用流利的普通話大膽地、有禮貌地向大家夸夸自己的家里人，表達(dá)對(duì)家里人的敬佩之情。
2蹦茉誚渙髦醒岜澩鎩⒀崆閭、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)重點(diǎn)
鼓勵(lì)孩子用自己富有個(gè)性的方式來夸夸家里的人，并把內(nèi)容說得清楚、具體，從而對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)贊美的美好心態(tài)的.教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備所夸家里人的圖片，收集了解家里人的工作、生活情況。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話引出話題、激發(fā)興趣（略）
二、觀察插圖，簡(jiǎn)單口述
1笨賜薊，談?wù)剤D中的小朋友在做什么，講講圖意。
2狽腫樘柑缸約旱募依鍶恕
三、交流選擇，生生互動(dòng)
1弊災(zāi)魅范夸的對(duì)象和內(nèi)容，想想生活學(xué)習(xí)中，父母最讓你難忘的做法，如：當(dāng)我成績(jī)考好時(shí)、自己過生日時(shí)、生病時(shí)、取得進(jìn)步時(shí)……你的父母會(huì)怎么做？全班交流。
2蹦閬肟淇淥的家里人？為什么要夸他？全班交流。
四、評(píng)選好家長(zhǎng)活動(dòng)
1奔頁の員會(huì)將選出一批好家長(zhǎng)進(jìn)行表揚(yáng)，該推選哪些父母呢？同學(xué)們分小組討論一下。
2比班交流、評(píng)選，要求說出道理。
3毖〕齙耐學(xué)代表父母向大家表示感謝，其他同學(xué)學(xué)習(xí)向別人祝賀。
五、向家長(zhǎng)匯報(bào)
1被氐郊依錚你想怎么給自己家里人講評(píng)選好家長(zhǎng)這件事？
2苯渙魎的談話更有意思，夸夸善于與家里人溝通的孩子。
3庇酶杷談改傅氖歌或歌曲結(jié)束，激發(fā)學(xué)生的愛之情。
《在家里》教案設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1．教學(xué)生學(xué)會(huì)速讀的幾種方法。
2．通過學(xué)文，使學(xué)生更清楚的掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用處，理解標(biāo)點(diǎn)符在文章中的重要性。
3．能用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)說話和寫話。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入新課
剛才看到同學(xué)們猜謎語猜得津津有味，老師也有一則謎語，想不想猜一猜：有人不說話，肚里學(xué)問多。有字不認(rèn)識(shí)，就去請(qǐng)教它。都知道啊，那一起說。（師板書：字典）“字典”的“典”拿起手和老師一起寫一寫。
字典公公的家很大，里面的家族成員可多了�？墒怯幸惶欤值涔依锇l(fā)生了爭(zhēng)吵，吵得可熱鬧了。同學(xué)們，你們想不想走進(jìn)字典公公家，去了解一下這場(chǎng)爭(zhēng)吵？（想）
這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)一篇選學(xué)課文：字典公公家里的爭(zhēng)吵（師板書：補(bǔ)充課題）
誰愿意來讀讀課題？（△你的聲音真好聽，就像一位小播音員�。�
我們一起讀一讀。
二、初讀課文
�。ㄒ唬┏踝x全文。
1．檢查讀課文情況。
這是一首兒童詩(shī)。課前老師已經(jīng)請(qǐng)大家去讀了這首詩(shī)�，F(xiàn)在我來檢查一下，看看你們能不能把課文讀正確、讀通順。每人一小節(jié)，誰愿意讀？”
�。ń處熤敢粚W(xué)生）請(qǐng)你讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，另外的幾個(gè)小節(jié)，待會(huì)兒誰聽得最認(rèn)真，我就會(huì)拍拍你的肩膀，就請(qǐng)你讀下一小節(jié)，好嗎？開始吧！
〈指名分段朗讀〉
1．哦，聽了這些同學(xué)的朗讀，你有話說�。▽W(xué)生說：我想對(duì)同學(xué)提個(gè)醒：）
你聽得可真仔細(xì)。另外同學(xué)還有什么想說的嗎？
師總結(jié)：是的，我們讀課文的時(shí)候要看仔細(xì)，要把課文讀正確、讀流利。
2．大部分同學(xué)的表現(xiàn)還是很出色，不但沒出錯(cuò)，而且特別值得一提的是，這首詩(shī)里有個(gè)多音字，剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——（角）（師板書：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書兩個(gè)讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？
3．看來，同學(xué)們都認(rèn)真地去讀了這首詩(shī)，你看，一個(gè)同學(xué)都沒有出錯(cuò)，而且個(gè)個(gè)都很流利。特別值得一提的是，這首詩(shī)里有個(gè)多音字，剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——（角）（師板書：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書兩個(gè)讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？
讓我們一起把書上這句話念一下。
2．再讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們（注意剛才幾位同學(xué)提出來的問題）同桌兩人合作再讀讀課文，如果發(fā)現(xiàn)同桌有錯(cuò)誤，要及時(shí)幫他改正。
〈學(xué)生讀課文，教師巡視，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，如讀書姿勢(shì)等〉
三、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)
讀了課文，你知道字典公公家里是誰在爭(zhēng)吵了嗎？一起說：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
你是怎么知道的？
誰來讀讀第一小節(jié)？（指名讀）
△你的朗讀告訴大家，字典公公家里的確很吵！
能讀得再吵一些嗎？
讓我們一起來感受感受字典公公家里的吵鬧。
過渡：“是啊，你看，[出示插圖]標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們吵得多熱鬧�。。ㄖ笀D）它們有的把眼睛瞪得大大的.，有的把嗓門提得高高的。詩(shī)歌的哪一小節(jié)寫了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)吵架時(shí)的樣子？”（第二小節(jié)）
（二）學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二小節(jié)
請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀第2小節(jié)，想一想：這一小節(jié)中哪一種標(biāo)點(diǎn)寫得最有趣？為什么？
（1）學(xué)生自由讀，師巡視。
�。�2）指名說。（△別著急了，請(qǐng)你想好了，再說一遍。）
小結(jié)：詩(shī)人根據(jù)每種標(biāo)點(diǎn)不同的外形特點(diǎn)，寫出了他們爭(zhēng)吵時(shí)不同的樣子。
�。�3）仿寫句子。
參加爭(zhēng)吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還有很多呢。你能仔細(xì)觀察圖上各種標(biāo)點(diǎn)的動(dòng)作和表情，也用一句話來說說別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)爭(zhēng)吵時(shí)的樣子嗎？
反饋交流。
�。ā髂愕姆从晨烧婵�，在這么短的時(shí)間里就有了思考的結(jié)果。
你的想象力可真豐富，能說出這么有趣的句子，老師獎(jiǎng)勵(lì)你光榮地站著。
越說越好了，簡(jiǎn)直就是一位小詩(shī)人，也獎(jiǎng)勵(lì)你光榮地站著。
你也是個(gè)了不起的小詩(shī)人，我想和你握握手。）
小結(jié)：你看，真是不說不知道，一說嚇一跳，在我們班竟然還藏著這么多小詩(shī)人。
（4）齊讀第2小節(jié)。下面讓我們把站著的這幾位同學(xué)說的句子接在第二小節(jié)詩(shī)歌的后面，把這一小節(jié)連起來讀一讀。你第一，你第二……準(zhǔn)備好了嗎？
有了這幾位小詩(shī)人的加入，我們這一小節(jié)詩(shī)歌內(nèi)容更加豐富了。
剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人才，我想請(qǐng)他上來讀一遍。（請(qǐng)這位同學(xué)上臺(tái)）同學(xué)們看看他特別在什么地方？
說得可真好！想不想像他這樣來試試？
三、學(xué)習(xí)3—7小節(jié)
�。ㄒ唬┠沁@些標(biāo)點(diǎn)臉紅脖子粗的，它們到底在吵什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀詩(shī)歌第3—7小節(jié)，待會(huì)兒把思考得結(jié)果告訴大家。
1．誰愿意告訴大家，這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為什么事吵得這么熱鬧？
2．那哪些標(biāo)點(diǎn)在爭(zhēng)吵時(shí)發(fā)表了自己的意見？（教師板書：��？，、……。）
�。ǘ┧麄冇质窃鯓訝�(zhēng)吵的呢？老師把他們爭(zhēng)
吵的過程做成了有趣的動(dòng)畫片，想不想看看這個(gè)動(dòng)畫片？（想）[課件播放無聲動(dòng)畫片]
哎，真糟糕，動(dòng)畫片怎么沒聲音�。∨�，想起來了，因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)畫片是我前幾天匆匆忙忙趕出來的，竟忘了給爭(zhēng)吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)配音。這可怎么辦？現(xiàn)在補(bǔ)又來不及了。怎么辦？干脆，待會(huì)兒讓我們來個(gè)現(xiàn)場(chǎng)配音，好不好，那我請(qǐng)哪些同學(xué)來當(dāng)配音好呢？（學(xué)生可能會(huì)紛紛舉手）別急，我可不能隨便叫幾個(gè)同學(xué)來配音，要請(qǐng)就要請(qǐng)最好的。那今天我們就來個(gè)“配音大挑戰(zhàn)”，誰是最后的勝利者就請(qǐng)誰？有信心挑戰(zhàn)配音員嗎？
1．要當(dāng)好配音員，你覺得最重要的是什么？（要把他說的話讀得有感情）
那這些標(biāo)點(diǎn)都說了些什么話，到什么地方去找？（書上）請(qǐng)同學(xué)們?cè)?—7小節(jié)中找一找，用橫線劃出給這些標(biāo)點(diǎn)配音時(shí)所要說的話。（師板書：找）
2．配音時(shí)該說什么話現(xiàn)在已經(jīng)清楚了，那接下來我們的任務(wù)就是——配音，怎樣才能把音配好呢？（最好學(xué)生接）把這些句子讀得有感情。好，下面就請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自己先試試，如果覺得哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的配音有難度，待會(huì)兒你提出來，我們一起來討論討論。
學(xué)生自由讀
3．你覺得哪種標(biāo)點(diǎn)的音配起來有難度？
句號(hào)
A．要把句號(hào)的話讀好，老師教你們一招：你不妨先讀一讀每小節(jié)中第一行和第二行詩(shī)句，因?yàn)檫@兩行詩(shī)句是讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們說的話的提示語，這些提示語往往會(huì)告訴你讀好下面這些話的秘訣。
下面就請(qǐng)同學(xué)們先讀讀句號(hào)說話前的提示語，看看你能從這兩行詩(shī)句中讀出些什么朗讀秘訣（可以拿起筆在書上做一做記號(hào)）。
*（總結(jié)報(bào)告）句號(hào)的水平很高。
師：那我們?cè)鯓硬拍茏x出水平高的樣子呢？請(qǐng)大家一邊想一邊試著讀一讀（板書：想）
誰來試試。
這句話老師也想來讀一讀，可以嗎？
師：覺得老師讀得怎么樣？
生：好！
師：聽到表揚(yáng)我很高興，不過誰能告訴我好在哪兒？我心里沒底。
生：
師：老師讀出了怎樣的語氣？（板書：語氣）
是的，在朗讀的時(shí)候適當(dāng)?shù)丶右恍﹦?dòng)作和表情，更有利于我們把句子讀好。（板書：動(dòng)作表情）
師：那么想學(xué)著老師的樣子讀的舉手，想超過老師的舉手。
好樣的，朝著自己的目標(biāo)練吧！
誰來試試？誰能比讀得更好！
我覺得你已經(jīng)有專業(yè)配音演員的水平了，待會(huì)兒動(dòng)畫片中句號(hào)這個(gè)角色就由你來配音。
過渡：別著急，還有很多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)需要配音演員呢。
4．下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诹硗鈳追N標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中選擇你最想配音的標(biāo)點(diǎn)，根據(jù)剛才的方法（指板書）先——讀讀提示語，看看提示語中能告訴你一些什么朗讀秘訣；再想一想該用怎樣的語氣來讀，可以加寫什么動(dòng)作、表情；最后自己讀一讀，練一練。好好準(zhǔn)備吧！爭(zhēng)取當(dāng)上配音演員。
學(xué)生各自準(zhǔn)備
5．挑選7人試配音
都準(zhǔn)備好了嗎？下面老師要挑選幾位同學(xué)來試一試。
給動(dòng)畫片配音
各位同學(xué)，下面請(qǐng)欣賞動(dòng)畫片《字典公公家里的爭(zhēng)吵》配音：解說：
怎么樣？（掌聲）真是太棒了，我看如果讓專業(yè)的配音演員來給這部動(dòng)畫片配音，說不定還沒那么好的效果呢！謝謝你們！
五、學(xué)習(xí)第8小節(jié)
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們就這樣一直爭(zhēng)吵著，爭(zhēng)得不可開交，這時(shí)，作為長(zhǎng)輩的字典公公站出來了，它說：“孩子們，你們都很重要，少一個(gè)，我們的文章就沒這樣美妙�！�
�。�1）誰來當(dāng)當(dāng)字典公公。
（2）你同意字典公公的話嗎？為什么？（引出標(biāo)點(diǎn)的作用）
�。�3）讓我們?cè)賮碜x讀字典公公的話。
六、學(xué)習(xí)第9小節(jié)。
字典公公畢竟是長(zhǎng)輩，它的話大家不敢不聽，爭(zhēng)吵總算停了下來。小朋友，你聽了字典公公家里的爭(zhēng)吵，心里想的啥，能不能讓我知道？[課件出示最后一小節(jié)]
請(qǐng)同學(xué)們把這則兒童詩(shī)連起來讀一讀，讀完后想一想：你有什么要告訴大家的？
指名說（隨機(jī)板書：團(tuán)結(jié)合作看到別人的優(yōu)點(diǎn)）小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中能團(tuán)結(jié)合作，即看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，做個(gè)人見人愛的好孩子。（邊說邊板書：畫感嘆號(hào)）
《在家里》教案設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”４個(gè)生宇；認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
�。�、正確、流利地朗讀短文。
�。场W(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字以及對(duì)學(xué)生滲透德育教育。
【課前準(zhǔn)備】
１、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)（隊(duì)）
�。病⒗L制一幅女孩頭像；
３、要求學(xué)生在家里做一件事，體驗(yàn)自己的心情。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、游戲激趣，引入新課
１、猜謎語，找朋友：
�、� 課件出示謎語。
�、� 學(xué)生猜謎底，老師相機(jī)出示謎底。
�、� 連一連，找朋友：
老大天天演戲 報(bào)紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
�、� 這些謎底你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？
�。▽W(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)踐談識(shí)字。）
�。病⒔翌}：
剛才大家猜的謎底都是平時(shí)見到的事物的名稱。
大家看（投影出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問：這是什么地方？
板書課題：在家里
齊讀課題。
良好的開始是一節(jié)課成功的一半。因此，在開課之初，抓住小朋友喜歡做游戲的特點(diǎn)引入新課，激起興趣，然后讓學(xué)生認(rèn)讀不帶拼音的謎底，并說說是怎樣認(rèn)識(shí)的，注重了課內(nèi)外的溝通，激起了生活中識(shí)字的興趣。
二、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞
�。薄⒆屑�(xì)看圖，說說“敏敏”（插圖中小女孩的名字）
家里有哪些事物？
教師隨機(jī)出示書上八個(gè)不注音詞語貼在黑板上。
�、� 指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
�、� 說說你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語的？不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
（讓學(xué)生初步了解識(shí)字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學(xué)等。）
�、� 借助拼音認(rèn)讀書上的八個(gè)詞語。
（先自學(xué)，然后在小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況。）
�、� 認(rèn)讀不注音的詞語：
指名讀。
齊讀。
�、� 認(rèn)讀詞語中的生字（生字用紅色標(biāo)出，可將這幾個(gè)生字打亂順序）：
�、� 同桌互該互查：聽聽哪個(gè)字音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎？
�、� 指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
③ 開火車讀。
２、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？
師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。
⑴ 自由讀短文，標(biāo)劃生字詞語。
�、� 小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)該生字。
⑶ 檢查自學(xué)情況：
�、� 請(qǐng)小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。
�、� 開火車讀生字卡。
�。场⑶勺R(shí)字形，妙趣橫生：
（課件出示本課要求從讀的生字）
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
⑴ 四人小組討論識(shí)記方法（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記）
�、� 找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。
�、� 匯報(bào)交流識(shí)記方法：
師：誰來當(dāng)小老師，向大家介紹識(shí)字方法？（可以邀請(qǐng)小朋友讀。并給予評(píng)價(jià)，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”，提出問題。）
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用多種識(shí)字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識(shí)記。
范例：“報(bào)”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變成“扌”就是“報(bào)紙”的“報(bào)”。
想一想：“臺(tái)”可以怎樣記？
⑷ 認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)偏旁，引導(dǎo)理解部分偏旁的含義：
例“沙發(fā)”的'“沙”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字頭，可借用李陽冰的“竹得風(fēng)其體夭屈，如人之笑”的含義，給學(xué)生講笑話，允許學(xué)生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會(huì)“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。
４、鞏固生字：
�、� “抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜索。
�、� 找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）
三、生活識(shí)字展示、交流
1、把自己在生活中認(rèn)識(shí)的帶“日、氵、辶”的字說給同學(xué)聽。
2、教師小結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。
在認(rèn)讀環(huán)節(jié)中，之所以要讓學(xué)生互聽互查，是因?yàn)閮和灰装l(fā)覺自己的錯(cuò)誤，卻特別善于發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。巧識(shí)字形，初步感知漢字字形的規(guī)律，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。在匯報(bào)識(shí)字時(shí)，讓學(xué)生做“小老師”邀請(qǐng)小朋友讀，并給予評(píng)價(jià)，甚至可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“小老師”提問題，為學(xué)生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境。
《在家里》教案設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)理念
本課的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂的同時(shí)，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
教學(xué)要求
1?學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視”八個(gè)漢字。
2?認(rèn)識(shí)“氵扌火纟礻”五個(gè)偏旁。
3?認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語聯(lián)系起來。
4?在識(shí)字中，培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)字，并能將實(shí)物與表示它們名稱的詞語相聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。
教學(xué)過程
一、巧設(shè)懸念，初步感知
1?課前給每張課桌發(fā)一個(gè)“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發(fā)”等物品的'模型。
2?談話激趣：小朋友們，課前老師給你們發(fā)了“寶盒”，快打開看看，里面都有些什么?
3?學(xué)生自由活動(dòng)，通過觸摸、觀察、交流，初步認(rèn)識(shí)電視、電話等物品。
二、反復(fù)引導(dǎo)，認(rèn)讀詞語
1?教師引導(dǎo)談話：小朋友們，你們都認(rèn)識(shí)了那些物品嗎?能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎?
2?同桌合作，借助拼音認(rèn)讀物品名稱。(可以由一個(gè)同學(xué)出示物品，另一個(gè)同學(xué)認(rèn)讀，也可以讓學(xué)生自主選擇合作方法。)
3?反饋：
A?談話：誰能把自己認(rèn)識(shí)的物品大聲地讀給全班小朋友聽?
B?學(xué)生到講臺(tái)前舉著模型大聲讀或領(lǐng)讀。
C?根據(jù)學(xué)生回答，多媒體點(diǎn)擊出示相應(yīng)的漢字及圖片。
評(píng)價(jià)并表揚(yáng)學(xué)生的自學(xué)情況。
4?齊讀屏幕上的詞語。
三、師生合作，學(xué)習(xí)偏旁
1?多媒體出示“發(fā)”“沙”，引導(dǎo)學(xué)生比較兩字在字型上有什么不同。
A?同桌討論。
B?學(xué)生自由發(fā)言。
C?教師小結(jié)：“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是偏旁，叫“三點(diǎn)水旁”。
2?學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的偏旁。
A?教師引導(dǎo)：你們還認(rèn)識(shí)哪些偏旁?(根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的漢字。)
B?你是怎樣認(rèn)識(shí)這些偏旁的?(從父母、書上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。)
C?教師小結(jié)引導(dǎo)：獲取知識(shí)的方法、途徑很多，生活中處處有知識(shí)。
3?學(xué)生沒有說出的偏旁，教師介紹。
4?鞏固練習(xí)。游戲方法：發(fā)給學(xué)生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的字迅速排隊(duì)，看哪隊(duì)排得又對(duì)又快。
四、自主探究，識(shí)記字形
1?小組合作，識(shí)記漢字。
2?反饋：你記住了哪些字?是用什么方法記的?
3?全班交流，引導(dǎo)學(xué)生通過自編順口溜、編兒歌等方法識(shí)記字形。(獎(jiǎng)勵(lì)識(shí)記方法好，記得多的同學(xué)。)
五、聯(lián)系生活，了解特征
1?多媒體演示一組錄像。
內(nèi)容：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發(fā)上認(rèn)真地看書，在臺(tái)燈下專心地做作業(yè)，在電視前觀看精彩的節(jié)目……
2?小組討論：在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)電視、電話等用品有什么特點(diǎn)和作用呢?
3?全班交流。引導(dǎo)用“(什么)能(怎么樣)”的句式練習(xí)說話，也可以請(qǐng)學(xué)生講講關(guān)于這些物品的小故事。
六、自選物品，訓(xùn)練表達(dá)
1?過渡談話：電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。
2?從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說一段話。(先同桌練習(xí)，再全班交流。)
七、鞏固練習(xí)
1?在“智慧迷宮”里識(shí)字。(多媒體課件)
2?小制作：設(shè)計(jì)我的家。
方法：每人發(fā)一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖(每張底板的提示不同)。
選取貼得又快又好的，放到前面展示。
八、作業(yè)
材料制作：用所給的模型進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說明，下節(jié)課開展覽會(huì)。
《在家里》教案設(shè)計(jì)10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過回憶和再現(xiàn)，知道家里的數(shù)寶寶與我們的關(guān)系。
2、在說說玩玩中，認(rèn)識(shí)數(shù)字并能正確擺放數(shù)字。
3、在游戲情景中，幼兒有愛家的情感。
重點(diǎn)：數(shù)寶寶與我們的關(guān)系。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)數(shù)字，正確擺放
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
（1）有去同學(xué)家做客的經(jīng)驗(yàn)，照片。
�。�2）數(shù)字卡片0——9（落干）
�。�3）空白卡片，蠟筆（備用）
（4）創(chuàng)設(shè)一個(gè)家的情景：突出數(shù)字包括（臺(tái)歷，臺(tái)鐘，電話，手機(jī)，飛行棋，遙控器，圖書，數(shù)字玩具等）
活動(dòng)流程：回憶再現(xiàn)——去做客——幼兒操作——活動(dòng)延伸
活動(dòng)過程：
一． 回憶再現(xiàn)
師：前幾天，我們到梁羽沖家去做客了，一看照片。
出示照片：路上，客廳，丟垃圾，鐘，空調(diào)，微波爐等。
：我們做客人要有禮貌，垃圾仍在垃圾桶里，主人的東西不能隨便翻，走的時(shí)候說再見。
師：今天，教室里也布置了一個(gè)家，老師在家里，邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹汀?/p>
二． 創(chuàng)設(shè)情景：做客
師：我們來到老師家，敲門進(jìn)去。首先參觀老師家的客廳。
提問：老師家的客廳有什么特別的地方
如果電話機(jī)上沒有這些數(shù)字寶寶行嗎
家里哪些地方有數(shù)字，如果數(shù)字寶寶走開了行嗎
：數(shù)字寶寶給我們帶來了方便，在我們的生活中是不能沒有數(shù)寶寶的.。
三． 幼兒操作擺放數(shù)字
師：我們感謝老師讓我們參觀他的客廳，我們對(duì)老師說什么
老師：非常高興你們來參觀，以后我們多聯(lián)系，請(qǐng)留下你們的電話號(hào)碼。
師：那我們留下電話號(hào)碼，把號(hào)碼貼在老師家的客廳里。
要求：先說說號(hào)碼，在擺放，最后再手口一致讀讀。
幼兒：幼兒尋找數(shù)字?jǐn)[放電話號(hào)碼。
驗(yàn)證：幼兒再次在集體面前讀讀號(hào)碼，師生共同驗(yàn)證。
活動(dòng)延伸：我們生活中藏著許多的數(shù)寶寶，讓我們找找我們小朋友身體有沒有藏著數(shù)字寶寶。（進(jìn)入主題“我們的身體”）
《在家里》教案設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字和5個(gè)偏旁。
2、培養(yǎng)認(rèn)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)字；認(rèn)記8個(gè)帶新偏旁的生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生熟悉并認(rèn)識(shí)家里客廳中的陳設(shè)、用品。
2、畫一畫家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)緊密地與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)字積累，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
小朋友們都有一個(gè)個(gè)幸福的家，能讓大家認(rèn)識(shí)一下你的家嗎？（學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的畫或照片介紹自己的.家）
出示放大的課文中的情境圖：我們一起來看看小紅同學(xué)的家，她家的客廳里都有些什么？
揭示課題，今天，我們一起來學(xué)習(xí)識(shí)字（一）的第三課《在家里》
二、學(xué)習(xí)詞語中的生字。
1、認(rèn)準(zhǔn)字音。
（1）、自讀詞語，畫出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準(zhǔn)字音）
�。�2）、指名嘗試認(rèn)讀。（其余小朋友認(rèn)真聽，你能聽出讀得不正確的地方請(qǐng)你當(dāng)小老師幫他指出來。）
（3）、同桌互練。（一個(gè)認(rèn)我會(huì)讀的字，另一個(gè)對(duì)照拼音聽讀準(zhǔn)否，聽完后幫一幫。交換角色練習(xí)。）
�。�4）、教師用卡片練習(xí)，比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。
2、學(xué)習(xí)詞語，練習(xí)說話。
�。�1）、女生讀第一行詞。
小朋友，對(duì)這四種物品（沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架），你有哪些了解？（調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見）
隨機(jī)出示圖詞對(duì)照卡片，師與生，生與生之間交流：
如：沙
發(fā)
沙發(fā)是用什么做的？你見過哪些沙發(fā)？
茶幾上經(jīng)常放些什么？
你知道有哪些報(bào)紙？
你有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？
�。�2）、男生讀第二行詞。
這四種物品（臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話），你知道些什么？（交流說話）
3、認(rèn)記生字。
�。�1）認(rèn)讀8個(gè)生字：沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視
�。�2）找一找，生字中哪些字的半邊你見過？（用熟字換一換、部件拼一拼認(rèn)識(shí)生字）
�。�3）你還有什么好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強(qiáng)識(shí)字的自信心）
三、鞏固練習(xí)。
1、出示偏旁、部件，讓學(xué)生將能組成字的兩部分合起來，在認(rèn)讀。（把各偏旁、部件分發(fā)給各個(gè)小組，小組中合作拼、讀）
2、游戲：看圖選詞卡。
3、猜一猜，連一連。
老大天天演戲
報(bào)紙
老二每日作文
電燈
老三千里傳聲
電視
老四送來光明
電話
四、課外延伸。
1、說出自己認(rèn)識(shí)的帶三點(diǎn)水、走之兒的字。
2、你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請(qǐng)你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次家庭用品識(shí)字展覽，評(píng)出識(shí)字大王。
《在家里》教案設(shè)計(jì)12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“點(diǎn)”和8個(gè)偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、竹”。
�。�2）正確、流利地朗讀課文。
（3）學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。
二、課前準(zhǔn)備
幾個(gè)合體寬了構(gòu)字部件的卡片，掛圖。
三、教學(xué)內(nèi)容
第一課時(shí)
談話，提示課題
�。�1）談話提示課題：這位小姑娘叫小紅，她是苗苗小學(xué)一年級(jí)三班的學(xué)生，今年班里要選幾位在學(xué)校里表現(xiàn)好、在家里也表現(xiàn)好的小朋友當(dāng)好學(xué)生�？墒牵蠋煵恢佬〖t在家里的表現(xiàn)怎樣，想請(qǐng)大家一起到她家去看一看，再評(píng)一評(píng)，你們?cè)敢鈫幔?/p>
（2）圖上畫的是什么地方？可以從哪里看出來？
�。�3）圖上都有誰？他們?cè)谧鍪裁�？這是什么時(shí)候的事？
圖文對(duì)照，認(rèn)讀詞語
（1）借助拼音，讀準(zhǔn)詞語。
�。�2）讀詞語，在圖中找一找相應(yīng)的事物。注意讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。
學(xué)習(xí)詞語中的生字
（1）找出詞語中的8個(gè)字。
（2）找一找，生字中哪些字的半邊你見過？
沙——氵、少；學(xué)習(xí)偏旁三點(diǎn)水“氵”。
報(bào)——扌、（服）；學(xué)習(xí)偏旁提手旁“扌”。
燈——火、丁；學(xué)習(xí)偏旁火字旁“火”。
視——礻、見；學(xué)習(xí)偏旁示字旁“礻”。
（3）其余的生字你能用什么辦法記住。
電——田
紙——學(xué)習(xí)偏旁絞絲盜竊犯主“纟”/
（4）用新學(xué)的生字組詞：詞語接龍，看哪一組接得最長(zhǎng)。
學(xué)寫生字“上、下”
�。�1）觀察生字在田字格中的位置，注意橫筆與豎筆的接觸點(diǎn)則在橫筆的中間位置，以保證字體的勻稱。
�。�2）找找壓線筆。筆畫“點(diǎn)”，注意寫法：起筆輕，收筆重，有頭有肚，不要像根棍子。
（3）教師范寫。
（4）學(xué)生描紅練寫，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
（1）“摘蘋果”認(rèn)讀字、詞卡。
�。�2）組詞奪冠：說一個(gè)字，與“上、下”都級(jí)組成詞。如“班”——上班、下班。
（3）猜一猜，連一連
老大天天演戲報(bào)紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
讀詞語、讀短文
學(xué)生借助拼音自讀短文，然后同桌對(duì)讀，互相糾正讀音。
學(xué)習(xí)短文中的生字
�。�1）開火車讀字、詞卡，檢查自讀情況。
（2）啟發(fā)學(xué)生自己想辦法識(shí)記文中的6個(gè)生字。
晚——日+免（免）。
送——關(guān)、辶；帝習(xí)偏旁走之兒“辶。
果——日、木。
笑——學(xué)習(xí)偏旁竹字頭“竹。
也——地——也。
（3）用“上”字口頭組詞：晚上、送上、地上、天上、上課、上班、上學(xué)。
朗讀短文
�。�1）指導(dǎo)朗讀短文：按照標(biāo)點(diǎn)停頓，讀好句中的自然
停頓。
（2）小組學(xué)習(xí)：你覺得小紅在家里是個(gè)什么樣的`孩子？你是怎么知道的？
�。�3）集體交流。重點(diǎn)體會(huì)：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？
�。�4）你平時(shí)在家里也像小紅一樣嗎/你做了哪些事？
學(xué)寫生字“土、個(gè)”
�。�1）觀察生字在田字格中的位置，注意“土”字的筆順。
�。�2）學(xué)習(xí)先描一描。
�。�3）誰能上臺(tái)來寫一寫？評(píng)一評(píng)他寫得好嗎？“個(gè)”上面是“人”不是“入”。撇高振低。注意：撇捺的接觸點(diǎn)在撇筆的頭上，開口度要大，底部的位置是左稍氏，右稍高。豎筆要垂直，居中。
�。�4）學(xué)生描紅練寫，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
開展寫字比賽
�。�1）在田字格中寫五個(gè)自己認(rèn)為寫得最好的字。
（2）全班交流。
第三課時(shí)
復(fù)習(xí)生字
（1）看圖選詞語卡片放在括號(hào)里。
（2）游戲“找朋友”：用偏旁和部件組合成字后讀一讀。
（3）識(shí)字擂臺(tái)：說出自己認(rèn)識(shí)的帶“氵、辶”的字，看誰說的多。
實(shí)踐活動(dòng)：課后的“說一說”
（1）圖上的小朋友在做什么？
�。�2）你會(huì)做其中的哪些事？
�。�3）“我比圖中的小朋友做更多的事�！蹦氵�做些什么？
�。�4）以“愛勞動(dòng)的好孩子”為題進(jìn)行說話練習(xí)：把自己做得最好的一件事說具體些。先小組交流，再全班交流。
�。�5）回家后和父母一起制定家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃（周、月）表。請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)完成情況畫“※”。
布置作業(yè)
在家長(zhǎng)的幫助下，把家里的物品名稱做成詞卡，第二天帶到學(xué)校里和同學(xué)互教互學(xué)。
《在家里》教案設(shè)計(jì)13
〖活動(dòng)目標(biāo)
1。初步感受作為家庭中一員應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，逐步養(yǎng)成愛勞動(dòng)、懂禮貌的好習(xí)慣。
2。熟悉身邊的各種家務(wù)勞動(dòng)，主動(dòng)做力所能及的事。
3。愿與同伴交流、分享做家務(wù)時(shí)的體驗(yàn)和快樂。
〖活動(dòng)準(zhǔn)備
（一）學(xué)情分析
開學(xué)已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中，有不會(huì)洗臉的，不會(huì)刷牙的，不會(huì)書包的，還有自己不能吃飯、等著家長(zhǎng)喂的，不能自己穿衣服的……他們覺得這是大人們應(yīng)該做的。而家長(zhǎng)們?cè)诩依镉趾雎粤藢?duì)孩子勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至是有意剝奪孩子“勞動(dòng)”的權(quán)利。為了幫助學(xué)生們養(yǎng)成在生活中不要事事依賴大人、自己的事情自己做，在家里學(xué)著做家務(wù)的好習(xí)慣，我們開展了這次“我是家里的小主人”活動(dòng)。這不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生小主人的責(zé)任意識(shí)，更是為了他們生活和成長(zhǎng)的需要。
�。ǘ┪镔|(zhì)資料準(zhǔn)備
錄音機(jī)、學(xué)生用的活動(dòng)用品、活動(dòng)前一個(gè)月致每位學(xué)生家長(zhǎng)的一封信。
以下是信的內(nèi)容：
家長(zhǎng)朋友：
您好！
您的孩子如今已是光榮的小學(xué)生了，希望您不光在學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，更要在品行和生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣方面關(guān)心他們。為了豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，懇請(qǐng)各位家長(zhǎng)在閑暇之余，耐心地指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)做他們力所能及的一項(xiàng)或幾項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，并講清注意事項(xiàng)。期待著您的大力支持！ 同意（）不同意（）
一年級(jí)一班
〖活動(dòng)時(shí)間
3課時(shí)。其中2課時(shí)的課內(nèi)活動(dòng)，1課時(shí)的課外記錄、評(píng)比活動(dòng)。
〖活動(dòng)過程
（一）活動(dòng)導(dǎo)入
從學(xué)生身邊熟知的人和事入手，自然地導(dǎo)入本次活動(dòng)。
師（很高興地）：同學(xué)們，今天早晨老師碰到了孫晨的爸爸，他一臉高興勁兒，說孫晨在家里不僅能給他捶背，還學(xué)會(huì)了刷碗。老師知道，最近你們也做了許多讓你們的家長(zhǎng)覺得你長(zhǎng)大了的事，快在小組內(nèi)說說吧。
�。ǘ┙M內(nèi)交流（組名由學(xué)生自定）
小組長(zhǎng)組織大家有序地發(fā)言，教師不時(shí)地參與到各組學(xué)生的交流活動(dòng)中去。
1。“藍(lán)貓小組”的交流活動(dòng)。
組員圍坐一圈，認(rèn)真地聽從組長(zhǎng)的活動(dòng)安排。
生1：“藍(lán)貓小組”的交流活動(dòng)開始，誰先發(fā)言？發(fā)言時(shí)我們都要認(rèn)真聽。
師：小組長(zhǎng)主持得不錯(cuò)。
生2：你們知道怎么洗襪子嗎？告訴你們吧，要先洗襪跟和襪尖，然后再通洗一遍，最后要用清水洗干凈。我現(xiàn)在還能幫爸爸媽媽洗呢。
師（彎下腰，認(rèn)真傾聽，并給予和引導(dǎo)）：你真會(huì)洗襪子，但要注意節(jié)約用水喲。
生3：我會(huì)刷碗，媽媽說要先把袖子挽上去，再用刷碗布把碗里碗外抹洗幾遍，再一沖，將污水沖凈，擦干就好了。
生4：那碗里有油怎么辦？
師：這個(gè)問題問得好。
生3：你可以用溫水，也可以不用溫水，要倒入少量洗滌靈，抹洗干凈，再多沖幾遍就好了。千萬要小心，不要打碎了盤、碗。
師：即使打碎了，也不要用手去抓撿瓷器片，以免扎傷。這時(shí)最好請(qǐng)大人來幫忙。
生5：媽媽的手前幾天被刀劃破了一條口子，還天天堅(jiān)持刷碗，我沒她，我回家也試試刷碗，媽媽一定會(huì)高興的。
2�！翱鞓沸〗M”的交流活動(dòng)。
生：媽媽在單位工作經(jīng)常用電腦，肩膀、脖子經(jīng)常酸疼，我在她休息時(shí)就給她按摩，用勁兒既不能太小也不能太大，媽媽說舒服極了。不信，王老師，我給你按按。
師：太好了，真是太感謝你了。
生：以前我不知道怎樣書包，所以把所有的'書本全裝上，結(jié)果我都快背不動(dòng)了�，F(xiàn)在我會(huì)按照課表來裝，比如周一先把數(shù)學(xué)、音樂、外語、體育、語文課本裝好，再放文具盒，最后再裝紙巾、塑料袋、跳繩……這樣就不會(huì)丟三落四了。
師：你真行，自己的事做得這么好，老師相信你們都能這樣做。
生：我會(huì)擇菜。比如小白菜，要先把黃葉子擇下來，再將葉子一片一片掰下來，看看每片葉子的前面或后面有沒有小蟲就行了，這是奶奶告訴我的。
生：我補(bǔ)充，擇完菜要將那些扔掉的壞葉子等收拾到垃圾袋中，再用抹布將周圍抹干凈！
師：你聽得真認(rèn)真，補(bǔ)充得真好，做事情就應(yīng)像你這樣善始善終，咱們今后要學(xué)會(huì)做這些事情，養(yǎng)成生活、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
……
�。ㄈ┯^看表演、深入主題
小組活動(dòng)后，許多學(xué)生已按捺不住躍躍欲試了。這時(shí)教師組織學(xué)生們將桌椅搬到四周，盡量為學(xué)生們一個(gè)大一點(diǎn)兒的空間。在搬挪桌椅的過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很有秩序，同桌之間相互幫助，男同學(xué)能主動(dòng)幫助小個(gè)兒的女同學(xué)，這時(shí)老師及時(shí)說：“同學(xué)們，就在剛才你們搬挪桌椅的過程中，老師高興地發(fā)現(xiàn)你們都很有秩序，同桌之間相互幫助，男同學(xué)能主動(dòng)幫助小個(gè)兒的女同學(xué)，老師真是為你們自豪，你們要處處養(yǎng)成這些好習(xí)慣。”
學(xué)生匯報(bào)表演。
師：還有誰愿意在大家面前“亮亮絕活”呢？
生1：爺爺?shù)睦匣ㄧR經(jīng)常臟乎乎的，我就幫爺爺擦老花鏡。媽媽告訴我擦眼鏡的時(shí)候應(yīng)該這樣：用眼鏡布，順著一個(gè)方向擦，不要來回使勁兒擦，不能用紙巾等別的東西，那樣眼鏡片就會(huì)有劃印。（他一邊說，一邊擦給同學(xué)看）
生2：我會(huì)掃地、擦桌子。（他走到桌子面前，拿出抹布擦給同學(xué)看）擦桌子千萬不能東一下、西一下的，要有順序挨著擦，要不怎么也擦不干凈，這是媽媽教我的。
……
�。ㄋ模⿲�(shí)踐――能干的小主人
師：咱們班的小同學(xué)，個(gè)個(gè)是家里能干的小主人，像李曉雅不僅會(huì)收拾自己的書包還會(huì)收拾家務(wù)。老師知道還有許多這樣能干的同學(xué)，現(xiàn)在咱們來個(gè)小比賽，書包、擇菜、疊衣服、洗襪子。請(qǐng)同學(xué)們選擇一項(xiàng)自己最喜歡的內(nèi)容，先是在小組內(nèi)比一比，看誰在5分鐘內(nèi)完成得又快又好。5分鐘之后各小組互換比賽內(nèi)容。
學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂，體驗(yàn)成功。
（五）生活變奏曲
教師播放家庭日常生活中做不同家務(wù)發(fā)出的不同聲響，教室里頓時(shí)靜極了。
師：聽！這是什么聲音？
生1：這是拍打被褥的聲音。
生2：這是燒開水的聲音。
生3：這是哈氣擦東西的聲音。
師：你的小耳朵真靈，你真是個(gè)細(xì)心人。
生4：這是刷鞋的聲音。
生5：這是用鋼絲球蹭東西的聲音。
……
師：同學(xué)們，動(dòng)動(dòng)小手吧，咱們一起來嘗試。老師再重新播放錄音，這一次大家邊聽邊做。
《在家里》教案設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫上、下、土、個(gè)4個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
2．能正確流利的朗讀課文。
3．培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩，熱愛勞動(dòng)的良好品行。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：目標(biāo)1
難點(diǎn)：目標(biāo)2
課前準(zhǔn)備:
生字卡片，多媒體，投影儀
教學(xué)方法：
生字復(fù)現(xiàn)，看圖說話.
課時(shí)設(shè)計(jì)：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一．趣味引入新課。
你們?cè)敢獠轮i語嗎？那現(xiàn)在老師要把你們帶到一個(gè)謎語城里，看看你們能不能猜出來是什么？
猜一猜
老大天天演戲 老二每日作文 老三千里傳聲
老四送來光明 老五滿肚書本
二．學(xué)習(xí)新課
想知道答案嗎？這個(gè)答案就藏在老師手里的卡片里呢，把它學(xué)好，答案就找到了，要睜大眼睛看啊。
1． 出示生字卡片，讓孩子齊讀，有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)
2．到黑板上，讓孩子自由讀，自學(xué)生字，同桌互相幫助。
3．開火車讀
4．現(xiàn)在能不能想到答案是什么了�。拷o你們一個(gè)提示（課件把報(bào)紙、書架、電話、電燈、電視打出來）
老大天天演戲 電視
老二每日作文 報(bào)紙
老三千里傳聲 電話
老四送來光明 電燈
老五滿肚書本 書架
誰來連線，把答案說出來啊。
在讀一遍這些詞，讀出來了。（報(bào)紙、電話、電燈、電視、書架）
三．利用情境再次識(shí)字
這些詞，在也藏在我們每個(gè)孩子的家里，這里就有一個(gè)孩子，叫小新，我們?nèi)ニ依锟春貌缓冒�？看看除了我們謎底里有的還有什么別呢？也可以說說你看到了什么，根據(jù)你看到的編個(gè)小故事。
1． 學(xué)生匯報(bào)，上臺(tái)說一說：我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話邊說，老師邊把詞語卡片弄到屏幕的圖上，如果孩子說道我們課文里不要求知道的，就不用弄，忽略過去。
2．齊讀、指名讀、分組讀。（要注意平舌音、翹舌音、后鼻音發(fā)音要到位）
3．小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒！）
4．仔細(xì)觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類）請(qǐng)你上來擺一擺。
5．用自己的方法記一記�？梢杂檬熳謳郑热�，沙的少知道，就可以記住沙字了。利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁──燈，日+（去尾巴兔─ ─晚
6．找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。
四．寫字
在前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對(duì)性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是下兩個(gè)字。下：認(rèn)識(shí)筆畫、，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅(jiān)相連，居中線上。
五、課后延伸：
回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的'字了。
第二課時(shí)
一．創(chuàng)情景，入新課
1．小朋友，我們來動(dòng)動(dòng)口，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，活躍一下思維，輕松輕松，我們來進(jìn)行一個(gè)比賽，看看我們誰快。老師出示一個(gè)卡片，你們馬上反映過來，讀出來，看看誰的反映快。
2．組詞奪冠，說一個(gè)字，與上、下都能組成詞。如班：上班、下班
二．讀詞語，學(xué)生字
1． 學(xué)生借助拼音讀短文，然后同桌對(duì)讀，互相糾正讀音。如果兩個(gè)人都有問題可以把這個(gè)字畫個(gè)圈，等一會(huì)老師讀時(shí)，記住它。
2．學(xué)生自己想辦法識(shí)記文中的6個(gè)生字。
二．讀短文，明意思
1、 指導(dǎo)朗讀短文：按照標(biāo)點(diǎn)停頓，并讀好句中的自然停頓。
2、小組討論：你覺得小新在家里是個(gè)什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？
3、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？
4、你平時(shí)在家里和小新一樣嗎？你做了哪些事情？說出來和大家一起聽聽，共同交流一下。
5、小心是怎么把水果給爸爸媽媽的呢？想象一下，當(dāng)小新給爸爸媽媽水果時(shí)，爸爸媽媽會(huì)說什么呢？小新又會(huì)說什么呢？
三．仿照句子，多積累
爸爸看報(bào)紙。 媽媽看電視 。 我送水果。
看。 看。 送。
爸爸坐在沙發(fā)上看報(bào)紙。 晚上，我給爸爸送水果。
坐在看。 ，給送。
四．寫字
上節(jié)課已經(jīng)寫了兩個(gè)字了，這節(jié)課重點(diǎn)防在后面的字上，先看田字格里的土、個(gè)有什么發(fā)現(xiàn)，你想在這兩個(gè)字的寫法上提醒別人什么？
這節(jié)課的重點(diǎn)是，師板書個(gè)：指導(dǎo)上面是人不是入，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開口度大。堅(jiān)居中，帶針尖，不與人連接。
五． 拓展性學(xué)習(xí)
《在家里》教案設(shè)計(jì)15
【導(dǎo)讀】
1、教材分析：
本課主要通過學(xué)生的觀察、認(rèn)讀，說話等形式，掌握十四個(gè)字及組成的詞語，認(rèn)識(shí)相關(guān)的偏旁和筆畫，結(jié)合課文提供的畫面內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬父母的教育。
教材由有一幅圖，一組詞和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，家庭氣氛溫馨、和睦，內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際。
2、設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的，有步驟地進(jìn)行，并把學(xué)習(xí)語文和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。
3、課前準(zhǔn)備：
掛圖、帶有拼音的可折疊的生字、詞語卡片。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)十四個(gè)字，會(huì)寫四個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫、和偏旁氵、扌、火、日。
2、正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬父母的好孩子。
二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話，讓口語交際訓(xùn)練融于每節(jié)語文課之中。新課伊始，創(chuàng)設(shè)情境：每天晚上，你們家人都做什么?訓(xùn)練學(xué)生用誰干什么?說話，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。由學(xué)生熟悉的生活入手，拉近學(xué)生與教材的距離。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。由認(rèn)識(shí)生活入手學(xué)習(xí)語文，以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望，使他們帶著濃厚的興趣進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
2、借助圖畫把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。本課中的詞語有沙發(fā)、茶幾、電話等8個(gè)，表示家具、家電等，與日常生活緊密相聯(lián)，在教學(xué)中，出示掛圖讓學(xué)生觀察家里有什么，學(xué)生回答，教師在圖旁貼出相應(yīng)的詞語卡片，這樣讓學(xué)生感覺到語文來源于生活，生活中處處有語文，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。
3、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的欲望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在識(shí)字教學(xué)過程中，我讓學(xué)生當(dāng)小老師，以變換角色來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其體驗(yàn)到一種成就感，培植學(xué)生的自信心，使學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過程。
4、對(duì)于初入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文。另外，閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。如在再讀課文，感知內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生選擇你喜歡的句子讀一讀，并說一說你的感受;把短文讀給小朋友們聽聽，互相評(píng)評(píng)等，盡管一年級(jí)孩子的表達(dá)很膚淺，很籠統(tǒng)，但我們應(yīng)該有意識(shí)地去培養(yǎng)。
5、學(xué)生是課堂的主人，他們不僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，同時(shí)也是評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體。教學(xué)中，把評(píng)價(jià)活動(dòng)貫穿于識(shí)字與朗讀教學(xué)的過程之中，初步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。
6、為了讓學(xué)生喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，針對(duì)識(shí)字教學(xué)的要求，教學(xué)中不斷變換形式，采取活潑有趣的形成反復(fù)再現(xiàn)生字，如借助拼音讀、去掉拼音讀、在詞語中讀、讀單個(gè)生字等，引導(dǎo)學(xué)生在積極的狀態(tài)中學(xué)習(xí)生字，使識(shí)字得以鞏固。
三、教學(xué)實(shí)錄
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
⑴ 師：每天晚上，你和家人都做什么?(訓(xùn)練學(xué)生用誰干什么說話)
⑵ 師：引出課題，板題。
2、觀察圖畫，自主識(shí)字：
�、� (掛圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察：家里都有些什么
(根據(jù)回答，在圖旁出示相應(yīng)的帶拼音的詞語卡片，其中識(shí)記的字是紅色的)
�、� 引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語，讀準(zhǔn)，同桌互讀互檢，比賽讀。
⑶ 去掉拼音開火車讀、指名讀。
�、� 組織學(xué)生讀單字。推選小老師，領(lǐng)讀。
�、� 師：你有什么好方法記住這些紅色的字嗎?組內(nèi)交流。
3、動(dòng)手動(dòng)腦，復(fù)習(xí)鞏固：
�、� 猜猜連連：
老大天天演戲電燈
老二每日作文電視
老三千里傳聲報(bào)紙
老四送來光明電話
⑵ 擺擺說說：
引導(dǎo)學(xué)生利用標(biāo)有詞語的圖片，擺擺，讀讀，考考。
4、觀察理解，感知內(nèi)容：
⑴ 他們?cè)诟墒裁?(訓(xùn)練用誰在干什么說話)
�、� 課文是怎樣寫的?引導(dǎo)學(xué)生讀通課文。
�、� 把短文讀給小伙伴聽，互相評(píng)一評(píng)。
⑷ 讀你喜歡的句子，你讀懂了什么?
�、� 說說為什么爸爸媽媽笑了，我也笑了?
�、� 你認(rèn)為文中的我是一個(gè)怎樣的孩子?夸夸他!
4、指導(dǎo)寫字(略)。
【自我反思】
積極地創(chuàng)設(shè)情境，借助圖片把語言和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話在，讓口語交際訓(xùn)練融每節(jié)語文課之中。
在處理學(xué)生識(shí)字的過程中注意激發(fā)學(xué)生的興趣，采用多種方式將生字反復(fù)呈現(xiàn)給學(xué)生，避免了枯燥單一，又體現(xiàn)出了不同程度的要求;讓學(xué)生互相交流識(shí)字方法，引發(fā)了思維的交*補(bǔ)充，使學(xué)生共同識(shí)字，共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，學(xué)生傾聽、尊重他人的意識(shí)以及交往能力也得到了提高。
教材內(nèi)容：人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字《在家里》。
【評(píng)析】
1、較好地體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人的理念：
語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本案例中，從情境導(dǎo)入到自主識(shí)字到感知內(nèi)容，每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人的理念。教師用形象生動(dòng)的.掛圖，色彩鮮艷的詞卡、字卡，充滿激情的話語等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛的方式來學(xué)習(xí)，如在識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，在再讀課文，感知內(nèi)容中，讓學(xué)生選擇喜歡的句子讀等等，教師關(guān)注著每位學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極愉快地學(xué)習(xí)。
2、體現(xiàn)了新課標(biāo)中關(guān)于識(shí)字教學(xué)的要求，《課標(biāo)》指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，運(yùn)用多種直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。要關(guān)注識(shí)字興趣，激發(fā)識(shí)字積極性。本教學(xué)案例中，識(shí)字教學(xué)分三步來完成。第一步是結(jié)合插圖識(shí)字，圖畫中再現(xiàn)的是兒童熟悉的家用電器、陳設(shè)等;第二步是借助拼音識(shí)字，并將要求識(shí)記的字涂上鮮艷的顏色，待學(xué)生讀準(zhǔn)字音后，去掉拼音再讀，多種方式反復(fù)認(rèn)讀;第三步是小組合作探索識(shí)字的好辦法，發(fā)揮了學(xué)生的自主作用，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的積極性，進(jìn)一步達(dá)到了識(shí)字目標(biāo)中喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望的目的。
3、體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：
新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本案例充分體現(xiàn)了這種新的學(xué)習(xí)方式。如識(shí)字教學(xué)中的自讀生字、生詞，同桌互讀，互相評(píng)議，小組合作探討記字方法等，這里既有學(xué)生個(gè)人的自主學(xué)習(xí)，又有小組間的合作探究，既體現(xiàn)了師生互動(dòng)，又體現(xiàn)了生生互動(dòng)。學(xué)生在這種氛圍中人人都享有說話的機(jī)會(huì)，人人都可以發(fā)表見解，還課堂給學(xué)生，使學(xué)生真正地成為了學(xué)習(xí)的主人。
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