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樹葉教案設(shè)計(通用15篇)
作為一位杰出的老師,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的樹葉教案設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
樹葉教案設(shè)計 1
一、 活動目標:
1、 讓幼兒初步感受秋天的落葉的自然現(xiàn)象,培養(yǎng)對秋天的熱愛之情。
2、 學(xué)習(xí)朗讀兒歌,注意發(fā)好“樹”“飄”“鳥”等字的音。
3、 愿意參加游戲并使幼兒在玩中樂、玩中學(xué)。
二、 活動準備:
1、 環(huán)境創(chuàng)設(shè)--------創(chuàng)設(shè)秋天的情景。
2、 風(fēng)娃娃一個(自制)、紅、黃、綠的樹葉胸飾幼兒人手一個、自制樹葉若干、三棵顏色不同(紅、黃、綠)的樹媽媽。
3、錄音機、磁帶(《秋天》兒歌、背景音樂、空磁帶)
三、活動過程:
。ㄒ唬┮詤⒂^的形式引入活動:(在參觀中師幼互動,自由交談)
“小朋友來這里開心嗎?那我們一起來唱首歌好嗎?”(幼兒歌表演《秋天》)“小朋友剛才唱的這首曲子叫什么呢?”(《秋天》)!皩α,秋天到的時候,小樹葉會怎么樣呢?”
。ǘ┏鍪緲鋴寢、風(fēng)娃娃,以游戲的口吻激發(fā)幼兒活動的興趣。
“今天,有一位主人非常歡迎我們來這里做客,它呀就是樹媽媽(邊出示樹媽媽),樹媽媽身上有好多的'樹葉寶寶。可是到了秋天,樹媽媽身上的樹葉寶寶就會慢慢的落下來,那你們知道為什么樹葉會落下來嗎?“(出示風(fēng)娃娃)“秋天到了,調(diào)皮的風(fēng)娃娃一吹,樹葉寶寶就變黃,調(diào)皮的風(fēng)娃娃一吹,樹葉寶寶就落下來了,于是,小樹葉們就離開了媽媽!保ㄟ呎f邊演示樹葉飄落)引導(dǎo)幼兒說說小樹葉是怎么飄落的、飄下來時象什么?(蝴蝶、蜻蜓、小鳥等等)!澳切淙~會飄到哪里呢?”(地板上)“那落到地板上干什么呢?”(引導(dǎo)幼兒說出不同的看法)
。ㄈ┮杂螒虻目谖且雰焊琛缎淙~》
“今天,樹媽媽還準備了一首好聽的兒歌要送給小朋友呢。這首兒歌的名字叫做《小樹葉》。”(播放錄音《小樹葉》,幼兒記住兒歌名字)。
。ㄋ模┯變簩W(xué)習(xí)兒歌《小樹葉》
1、幼兒與教師一起朗誦兒歌(重點指導(dǎo)幼兒發(fā)準“樹”、飄”、“鳥”等字的讀音);
2、幼兒朗誦兒歌,錄音機進行錄音。(請幼兒進行比較---樹媽媽讀得好還是小朋友讀的好,強調(diào)“樹”、“飄”、“鳥”等字的讀音。)
(五)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌
“剛才小朋友都說了,小樹葉飄下來時還象什么呢?那我們也一起來編首新的兒歌來送給樹媽媽好嗎?”(如:飄來飄去象蝴蝶……)
(六)、音樂游戲:小樹葉找媽媽
1、幼兒人手一個小樹葉胸飾,請幼兒看清自己小樹葉的顏色,并提問(出示不同顏色的樹葉,請幼兒說出顏色,看誰說得又快又準)
2、交代游戲規(guī)則----找到自己的樹媽媽并躲在樹媽媽的后面。
3、游戲玩法:
播放《秋天》音樂,幼兒隨著音樂做動作,音樂一停,馬上找到自己的媽媽。(根據(jù)胸卡-----葉子的顏色找媽媽)。交換樹葉繼續(xù)游戲。
。ㄆ撸┗顒咏Y(jié)束:
小樹葉跟著音樂飛出室。
樹葉教案設(shè)計 2
活動目標:
1、初步理解散文內(nèi)容,感受散文的優(yōu)美意境。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒的口語表達能力和思維能力。
3、體驗小樹葉和大樹媽媽互相關(guān)愛的情感,激發(fā)幼兒對媽媽的熱愛之情。
活動重難點:
1、活動重點:理解散文內(nèi)容,感受散文詩的優(yōu)美意境。
2、活動難點:能大膽地表達自己的想法和感受。
活動準備:
1、活動前帶孩子戶外在觀察秋天的景色。
2、多媒體課件。
活動過程:
一、以歌曲《小樹葉》導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒的興趣。
師:小樹葉真懂事,雖然離開了大樹媽媽,可它們心里還記著媽媽呢!你們看,它們還給大樹媽媽寫了一封信呢。信里會寫些什么呢?我們來聽一聽就知道了。
二、欣賞散文,初步理解散文內(nèi)容,感受散文的優(yōu)美意境。
。ㄒ唬┩暾蕾p配樂散文《小樹葉給大樹媽媽的一封信》,提問:你聽到小樹葉給大樹媽媽的信里都說了什么?
(二)結(jié)合多媒體課件分段欣賞,進一步幫助幼兒理解散文內(nèi)容。
1、欣賞第一段散文,然后提問:
、偾锾,大樹媽媽給小樹葉換上了什么顏色的衣服?
、谛淙~挽著大樹媽媽在秋風(fēng)中干什么?
2、欣賞第二段散文,然后提問:
、傩淙~離開了大樹媽媽,心里感覺怎么樣?
、谛淙~跟著秋風(fēng)阿姨都看到了什么?
3、欣賞第三段散文,然后提問:
、傩淙~生病了,媽媽是怎么做的?
、谛淙~是怎么長大的?
、勖慨(dāng)大風(fēng)大雨來臨時,大樹媽媽又是怎么做的?怎么做的.?
、苄淙~送給大樹媽媽的禮物是什么?
。ㄈ┩暾b讀,并進行簡單表演。
三、鼓勵幼兒大膽講述自己喜歡的語句。
四、拓展提問,體驗小樹葉和大樹媽媽互相關(guān)愛的情感。
你喜歡小樹葉嗎?為什么?如果你是大樹媽媽,你會怎樣關(guān)心小樹葉?如果你是小樹葉,你會怎樣關(guān)心大樹媽媽?
五、教師,聽歌曲《世上只有媽媽好》結(jié)束活動。
師:外面還有許多的大樹媽媽在想念自己的孩子呢!我們一起到外面把《小樹葉給大樹媽媽的信》送給她們吧。
樹葉教案設(shè)計 3
活動目標:
1、教幼兒練習(xí)走跑交替,并能聽信號做動作。
2、培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格及遵守紀律的品質(zhì)。
活動準備:
大風(fēng)頭飾一個。
活動過程:
一、開始部分。
1、幼兒由一路縱隊站成六路縱隊:
熱身運動:教師邊說邊帶領(lǐng)幼兒做上肢運動、踢腿運動、腹背運動、跳躍運動。
“冬爺爺來了,看到許多樹被風(fēng)吹得搖呀搖;冬爺爺跑呀跑,看到許多小朋友在踢球;冬爺爺跑呀跑,看到許多小雞在啄食吃;冬爺爺跑呀跑,看到許多小兔子在一蹦一跳!
二、基本部分。
1、游戲“大風(fēng)和樹葉”:冬爺爺?shù)搅耍箫L(fēng)呼呼吹。今天我們來玩一個游戲,名字叫《大風(fēng)和樹葉》。
2、教師做大風(fēng),幼兒做樹葉蹲在地上。
教師說:“起風(fēng)了,”小朋友站起來。教師說:“風(fēng)大了,”幼兒快快地跑。教師說:“風(fēng)小了”,幼兒慢慢走。教師說:“風(fēng)停了”,幼兒蹲下不動。
2、請個別幼兒示范一次。強調(diào)聽信號做動作。
由“火車頭”來做示范。
3、集體游戲2-3次,要求幼兒走、跑協(xié)調(diào)。
注意幼兒的安全,不要隨便亂跑亂跳。
4、表揚玩得好、遵守紀律的幼兒。
讓幼兒有秩序的玩游戲。
三、結(jié)束部分。
1、帶領(lǐng)幼兒做放松活動。
2、幼兒學(xué)小鳥飛回活動室。
活動延伸:
1、可以先讓幼兒圍成圈圈玩游戲,在原地跑,在幼兒熟悉了游戲規(guī)則后再讓幼兒四處跑,大風(fēng)停了的'時候,幼兒回到自己的位置。
2、可以在戶外游戲的時候玩這個游戲。
樹葉教案設(shè)計 4
教學(xué)目標:
1. 認識9個生字.會寫10個生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助.
教學(xué)重點:
1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助.
2.理解林園園臉紅的原因.
教學(xué)難點:
理解李麗為什么沒接林園園的鉛筆.
教學(xué)準備:
一片畫好的藍色的樹葉,生字、詞語卡片,課件
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)導(dǎo)入.
師:(出示一片畫好的藍色樹葉),小朋友請看,老師給你們帶來了什么?
生:一片藍色的樹葉.
師:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?
生:這片樹葉怎么會是藍色的?
生:真有意思,我還從來沒有見過藍色的樹葉,這是怎么回事?
師:對呀,樹葉怎么會是藍色的?(邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上),小朋友們想知道是怎么回事嗎?
生:想.
師:那今天我們就一起來學(xué)習(xí)19課?藍色的樹葉?一起讀讀課題.
生:(齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知.
師:(過渡語)要想知道藍色的樹葉是怎么回事,我們首先得過四道關(guān),只要小朋友們動動小腦筋,順利地闖過這四關(guān),很快就會找到答案的.有信心嗎?
生:有.
師:那就趕快讀一讀課文吧,注意讀準字音,讀通句子.讀完以后,先標出自然段序號,然后把藏在課文中的生字寶寶找出來畫上記號,同桌的相互讀一讀.
生:(自由朗讀課文,標序號,劃生字并相互認讀).
師:現(xiàn)在該小朋友們闖關(guān)了,我們看哪個小朋友最勇敢、最聰明,能順利地闖過這四關(guān),那么老師這里的勇敢星呀、智多星呀就獎給誰.
①師:首先第一關(guān):認讀生字.(出示各種形狀的綠色樹葉、黃色樹葉、紅色樹葉).看,老師這里有好多綠樹葉、黃樹葉、紅樹葉,漂亮嗎?
生:漂亮.
師:這每一片樹葉后面呀,都藏著一個可愛的生字寶寶,小朋友們想不想和它們認識認識,交個朋友?
生:(齊聲)想.
師:讓我們以開火車的方式和它們認識吧.哪列火車開得最快?
生:這列火車開得最快.
(師出示樹葉生字卡,學(xué)生輪讀.)
師:小朋友再一起和它們打打招呼!
(師再次出示樹葉生字卡,學(xué)生齊讀.)
、趲煟和瑢W(xué)們第一關(guān)闖得真輕松.瞧,第二關(guān)又來了.(出示蝴蝶詞語卡片),聽說這里出現(xiàn)了藍色的樹葉,漂亮的蝴蝶姑娘也飛來了,它們也想來看看是怎么回事.誰來和它們打打招呼?
生:(紛紛舉手)我……我……
(師出示蝴蝶詞語卡片,指名認讀)
師:小朋友再一起來一遍。
(師再次出示詞語卡片,生齊讀,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,利用“做動作、舉實例、換詞”等多種方式來理解“惹人愛、吞吞吐吐、趴在、皺著眉頭、不由得”等詞)
③師:闖過了第二關(guān),我們再來看第三關(guān):課文中一共有幾個自然段?請小朋友們舉起右手,用手勢告訴老師?
生:(舉起右手,伸出五個指頭)
師:哪幾位小朋友愿意合作,給大家把課文連起來讀一讀呢?
生:(紛紛舉手)我……我……
(指名串讀,學(xué)生評議)
、軒煟(高興地)瞧,小朋友們多勇敢,一連順利地闖過了三關(guān),讓我們勇往直前,直闖第四關(guān),請小朋友們再讀一讀課文,這一回可要邊讀邊想:課文主要講了誰和誰的一件什么事?
生:(自由朗讀課文,邊讀邊想)
師:哪一位小朋友勇敢地站起來,給大家講一講課文主要講了誰和誰的一件什么事?
生:課文主要講了李麗向林園園借綠鉛筆的事。
生:課文主要講了美術(shù)課上李麗向林園園借綠鉛筆的事。
生:課文主要講了美術(shù)課上,李麗向林園園借綠鉛筆,林園園舍不得借給李麗的事.
借綠鉛筆
(生邊說,老師邊板書:李麗 舍不得 林園園)
師:(表揚)看來,小朋友的表現(xiàn)還真不錯,輕輕松松地就闖過了這四關(guān),那么現(xiàn)在小朋友們應(yīng)該明白“藍色的樹葉”是怎么回事了吧?誰來告訴老師?
生:我明白了,原來藍色的樹葉是李麗沒借到綠鉛筆時用藍鉛筆畫的。
生:我明白了,原來是上美術(shù)課,李麗向林園園借綠鉛筆,林園園舍不得借給她,李麗只好用藍鉛筆畫,所以畫出來的就是藍色的樹葉。
師:(表揚)你真聰明,讀書真用心,老師獎你一顆智多星。
三、朗讀感悟。
1、師:(過渡語)美術(shù)課上,老師教同學(xué)們畫風(fēng)景,要畫上樹、房子和小山.李麗畫好了近處的房子,遠處的小山.她正要畫樹,可是綠鉛筆找不到了.她會怎樣呢?
生:她會非常著急.
師:你們在生活、學(xué)習(xí)中遇到過類似的情況嗎?
生:遇到過.有一次要上語文課了,我發(fā)現(xiàn)我的語文課本沒帶來,當(dāng)時我都快急哭了,幸虧我的爸爸及時把語文書給我送來了,我的心才放下來.
師:就讓我們帶著這種著急的心情來讀一讀第一自然段吧!
(師生齊讀)
2、師:(過渡語)著急的李麗此時看看旁邊的林園園,發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把樹畫好了.樹葉那么綠,真惹人愛.于是就向林園園借綠鉛筆.請小朋友們自由朗讀課文的2-4自然段,把李麗和林園園的對話找出來做上記號,然后再讀一讀,看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的?林園園的態(tài)度又是怎樣的?
(學(xué)生自由讀課文,畫句子,然后說出所畫句子.)
、賻煟(課件出示第一次對話)小朋友們一起讀讀這段對話。
生:(齊讀第一次對話)
師:你從她們的對話體會到了什么?
生:我體會到了李麗說話時聲音很小,她是怕影響了同學(xué)們畫畫。
生:我體會到了李麗很有禮貌,她借綠鉛筆時是用商量的語氣跟林園園說的。
生:我體會到了林園園她不想把綠鉛筆借給李麗的。
師:你是從哪兒體會出來的?
生;我是從“林園園吞吞吐吐地說:我還沒有畫完呢!斌w會出來的。
師:“吞吞吐吐”是什么意思?她為什么要吞吞吐吐地說?誰能用吞吞吐吐的語氣來讀一下林園園的話?
生“吞吞吐吐”是話說的.不流利的意思。因為林園園不想把綠鉛筆借給李麗,但又不好意思直接說,所以就吞吞吐吐地說。(然后用“吞吞吐吐”的語氣讀一遍)
師:你們愿意扮演李麗和林園園,來讀一讀她們的對話嗎?
生:愿意。
師:那就同位的兩個同學(xué)相互合作讀吧,看哪個小組的同學(xué)最能進入角色。
生(同位分角色讀)
師:(指名讀,評價)
生:我覺得他們讀得很好,因為他們讀出了李麗小聲、商量的語氣,還讀出了林園園不想借綠色鉛筆時吞吞吐吐的語氣。
生:我覺得他們不僅讀得好,而且xx同學(xué)還做出了不愿借的表情。
師:我也覺得他們讀得很不錯,來,老師獎給你們一顆團結(jié)友愛星,希望你們以后繼續(xù)合作。看到你們讀得這么認真,老師也想來和你們合作讀一讀,歡迎嗎?
生:歡迎!
師:那好,我們先一起讀敘述部分的話,然后李麗的話就由扮演李麗的同學(xué)讀,請扮演李麗的同學(xué)揮揮手,林園園的話就由扮演林園同學(xué)讀,請扮演林園園的同學(xué)打個手勢.現(xiàn)在開始。
(師生合作讀)
、趲煟焊杏X真好,讓我們再來看一看她們的第二次對話。(課件出示第二次對話)一起讀一讀。
生:(齊讀)
師:你們又讀懂了什么?
生:我知道了李麗沒有別的辦法可想,只好趴在桌子上等林園園畫完了她再借。
生:我知道了李麗是一個很有禮貌的孩子,當(dāng)林園園畫完的時候,她是一種用請求、商量的語氣跟林園園借的。
生:我知道了林園園很擔(dān)心李麗把綠鉛筆給用壞了,還是舍不得借給她。
師:請小朋友們跟上面一樣,用同樣的方式再來讀一讀她們兩人的對話。
生:(同位相互合作分角色朗讀,指名讀,評價,師生合作讀.)
、蹘煟(課件出示第三次對話)小朋友們自由讀一讀,說說你從中又知道了什么?
生:我知道了林園園還是不想把綠鉛筆借給李麗。
師:為什么?
生:因為她不放心,怕李麗畫的時候用力,又畫得太多,所以舍不得借。
師:你是從哪些詞語看出她很不放心,舍不得借的?
生:我是從要...不要...不要...不要...等詞語看出來的.
師:那李麗聽了林園園的話,有何表現(xiàn)呢?
生:(齊讀)李麗連忙說:“我只畫樹葉和小草”。
師:連忙一詞說明了什么?
生:說明了李麗很著急,很想早點借到綠鉛筆.
師:誰愿意再來扮演李麗和林園園,讀一讀她們的第三次對話?(指兩名同學(xué)),你們覺得應(yīng)該怎樣讀?
生:要讀出林園園不放心、不愿借的語氣.
生:要讀出李麗連忙答應(yīng)的語氣.
師:那你們就帶著這樣的語氣讀一讀吧.
(指名的兩個同學(xué)分角色朗讀.)
師:你們覺得他們讀得怎樣?
生:我覺得他們讀得很好,不僅讀出了林園園不放心、不愿借綠鉛筆的語氣,還讀出了李麗連忙答應(yīng)的語氣。
師:你們愿意像他們這樣讀嗎?
生:愿意
師:那你們就同位的兩個同學(xué)分角色讀一讀吧
(全體學(xué)生繪聲繪色地朗讀第三次對話)
、軒煟(課件出示第四次對話)讓我們一起來看她們的最后一次對話,一起讀一讀,說說你又從中體會到了什么?
生:我體會到了林園園嫌李麗畫得太多,有點不想借給她了。
師:你是從哪兒體會出來的?
生:我從“林園園皺著眉頭說:還要畫小草?”體會出來的。
師:“皺著眉頭”是一幅什么樣的表情?誰能帶著這樣的表情來讀一讀這句話?
生“皺著眉頭”是一幅不高興的樣子,然后,皺著眉頭讀:“還要畫小草?”
師:你們認為她表現(xiàn)出了嗎?
生:(齊聲)表現(xiàn)出來了。
師:那李麗為什么只看了看林園園,沒有接她的綠鉛筆?
生:因為李麗看著林園園不高興的樣子,看出了林園園其實不想把綠鉛筆借給她,所以她就沒有接她的綠鉛筆。
師:(表揚)你們真會動腦筋,讓我們一起再把這段話讀一讀。
(師生齊讀)
3、師:(過渡語)剛才小朋友們讀得真有感情,表現(xiàn)也很不錯,老師真為你們感到高興.讓我們接著往下看,李麗沒有接林園園手中的綠鉛筆,那她是怎么做的呢?
生:(齊讀第五自然段)
師:(課件出示圖畫)看一看,哪個是李麗,哪個是林園園?
生:(指認)畫藍色樹葉的是李麗,臉紅的是林園園。
師:咦,林園園的臉為什么會紅呢?
生:因為她沒有把綠鉛筆借給李麗,看到李麗用自己的藍鉛筆把樹葉畫成了藍色的,她認識到了自己做的不對,覺得很不好意思,所以臉就紅了。
師:如果此時此刻你就站在李麗和林園園的身旁,你會對林園園說些什么?你又會對李麗說些什么?
生:我會對林園園說:“林園園,你太對不起李麗了,老師常要我們互相關(guān)心,互相幫助,今天李麗有困難,你為什么不幫助她呢?”我還想對李麗說:“李麗,你今后上課一定要準備好你的學(xué)習(xí)用具,不要再出現(xiàn)今天這樣的事情了,藍色的樹葉多不好看呀!”
師:說得多好呀,還有想說的嗎?
生: 我想對林園園說:“林園園,你太小氣了,如果你經(jīng)常這樣做,以后你遇到了困難,同學(xué)們也不會幫你的,希望你以后做一個關(guān)心同學(xué)、幫助同學(xué)的人。”我想對李麗說:“李麗,你今后上課一定要檢查你的學(xué)習(xí)用具準備齊全了沒有.就算今天林園園沒借給你綠鉛筆,你還可以找別的同學(xué)借呀,為什么要用藍鉛筆畫呢,多難看呀!”
4、師:(指著圖畫)瞧,經(jīng)同學(xué)們這么一說,林園園的臉更紅了,我想林園園此時此刻已經(jīng)認識到自己的錯誤行為,相信她今后一定會改正缺點,做一個關(guān)心、幫助別人的好同學(xué)的。假如在下一次美術(shù)課上,又有一個同學(xué)又忘了帶彩紙,你們想林園園知道了會怎么做?
生:會連忙把自己的彩紙借給別人用。
5、師:讀了課文,你們想不想把課文中的故事表演給老師看?
生:想.
師:怎樣才能表演成功呢?
生:首先要記住人物說的話.
生:要有表情.
生:還要加上動作.
師:這樣吧,小朋友們先分小組在下面演一演,準備一下,然后我們再請小組到前面來表演.
(學(xué)生兩人一組進行表演,教師巡視,指導(dǎo).)
(指一小組上臺表演,一生為表演的同學(xué)讀敘述部分的話,然后組織學(xué)生評議.)
6、師:看了這么精彩的表演,我想我們班的小朋友們一定能從這件事情中得到啟示.從此以后,大家會更加努力地去關(guān)心、幫助別人的,會做一個人人歡迎的好同學(xué)的!
四、開辟“綠色通道”
1、師(拓展):假如課文還有第六段,你覺得應(yīng)該怎樣寫?(課后完成)
2、師(特別提醒):同學(xué)們上學(xué)或上課之前,一定要檢查學(xué)習(xí)用品是否準備齊全,讓不和諧的藍樹葉消失,讓綠樹葉、黃樹葉、紅樹葉來美化我們的校園與生活。
五、指導(dǎo)寫字
1、師:(出示小黑板)課文學(xué)完了,這里還有幾個生字寶寶,大家還認識嗎?學(xué)生認讀、組詞。
2、說說用什么方法能很快記住這些字?學(xué)生觀察后說出識記方法。
3、學(xué)生觀察每個字的偏旁、部件在田字格中的位置,并說一說某個字怎樣寫才規(guī)范、美觀。
4、學(xué)生找找橫、豎中線上的筆畫,教師用紅粉筆標出。
5、教師范寫,重點提示“由、景、筆、拿”等字的寫法。
6、學(xué)生描紅、臨寫,把自己認為難寫的字多寫兩遍,教師巡視,進行指導(dǎo)。
7、選出寫得好的在全班展示。
六、完成課后練習(xí)
1、(課件出示):你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給了我了吧。
、 指名讀
、 你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎?
③ 把這句話寫在書上。
、 指名讀讀。
七、課堂作業(yè)
1、抄寫生字、組詞。
2、把兩個造句寫在作業(yè)本上。
教學(xué)反思:
課標指出:閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐.應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美的樂趣.
反思這一教學(xué)設(shè)計,很多方面值得借鑒:
1、課堂一開始,通過出示一片藍色的樹葉,使學(xué)生產(chǎn)生疑問,一下子引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使他們積極主動地去探究課文,自主獲取答案。
2、多種形式的闖關(guān)活動,激發(fā)了學(xué)生強烈的參與意識,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,而教師則只是學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者。
3、重視學(xué)生的理解,引導(dǎo)學(xué)生有所感悟和思考.比如每讀完一次對話后,問道:你們知道了什么?或者讀懂了什么?你是從哪兒知道的?你覺得該怎樣讀?你能試著用這樣的表情(語氣)讀一讀嗎?讓學(xué)生自主地去感悟、朗讀。
4、加強讀的訓(xùn)練。由淺入深、循序漸進而且形式多樣,使學(xué)生在朗讀中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。
5、在課文結(jié)尾處放飛學(xué)生的思想,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。如你想對林園園說些什么,你還想對李麗說點什么?假如課文還有第六段,你認為該怎樣寫?讓學(xué)生在練說的過程中受到啟迪,思想得到升華。
樹葉教案設(shè)計 5
設(shè)計意圖:
秋去冬來,幼兒園內(nèi)有很多落葉,孩子們十分鐘情于這些普通的葉子,每次戶外活動時,總是顧不得弄臟小手和衣兜,偷偷地把樹葉藏在口袋里,于是從孩子的意愿出發(fā),設(shè)計了這次活動,希望滿足孩子們對大自然的好奇心。
活動目標:
1.學(xué)習(xí)用牙刷蘸顏料后與雪糕棒摩擦,使顏料均勻地噴灑成畫的技能
2.學(xué)習(xí)用同種色、對比色、類似色搭配畫面。
活動準備:
1.范畫一張。
2.每組稠密適中的紅、黃、藍、黑、白顏料各一小碟,牙刷、雪糕棒、調(diào)色盤人手一份,各種形狀的樹葉若干(預(yù)先請幼兒收集壓平)、抹布2塊,洗筆罐、毛筆。
活動過程:
1.導(dǎo)入活動,引起興趣。
。1)教師出示范例:今天,我們來欣賞一張以前沒見過的畫。請小朋友看一看畫面的圖案美不美,是怎么排列的。幼兒議論、回答。
(2)看一看圖上的形象是由什么東西組成的,有哪些形狀。(幼兒討論、回答)
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)噴刷技能。
。1)幼兒議論后,教師總結(jié):我們知道樹葉可以組合成各種圖案,可是怎樣把這些圖案留在紙上呢?今天,老師帶來了顏料、雪糕棒、牙刷,我們來學(xué)習(xí)一種新的繪畫方法。
(2)老師邊引導(dǎo)幼兒觀察操作材料“樹葉噴刷”,邊示范操作樹葉噴刷的方法與過程:首先,我們用樹葉排列組合成一副畫,再用一把蘸上少量顏料的.牙刷與雪糕棒相互摩擦,使顏料均勻地噴灑在作畫紙上,有樹葉的地方因為噴不到顏料而成了白色圖案,這種方法我們叫它“噴刷”。在噴完一種顏料后,想換成另一種顏料時,必須等畫紙上的顏料干了以后,再拼圖案進行噴刷,注意換顏色時,也必須換牙刷和雪糕棒。
2.交代要求,幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
幼兒繪畫,教師巡回指導(dǎo),注意:(1)樹葉剪拼;(2)色彩調(diào)配適量;(3)噴刷的方法。
3.總結(jié)評價,結(jié)束活動。
樹葉教案設(shè)計 6
一、學(xué)科:
美術(shù)
二、年級:
三年級
三、教學(xué)目標:
。1)知識目標:掌握樹葉貼畫的方法。能選擇不同形狀和顏色的樹葉,貼出自己喜愛的動物。
。2)能力目標:通過引導(dǎo)學(xué)生用樹葉拼貼動物畫,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
(3)情感目標:培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高雅的審美情趣,學(xué)會創(chuàng)作生活、美化生活。
四、教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)粘貼畫的方法與步驟,學(xué)會利用現(xiàn)有材料,進行想象與創(chuàng)作。
五、教學(xué)難點:
在樹葉貼畫制作中,培養(yǎng)學(xué)生畫面的設(shè)計及創(chuàng)新能力。
六、教學(xué)準備:
同桌討論制作“葉畫”的設(shè)想,并準備材料工具(秋葉、雙面膠、水彩筆等)。 學(xué)具:
。1)搜集并壓平大小不同,形態(tài)各異的樹葉數(shù)十張。
。2)16開色卡紙作底板、剪刀、膠水(雙面膠)。
七、教學(xué)過程:
(一)、第一環(huán)節(jié),激發(fā)興趣:
1、導(dǎo)語:秋天是一首詩,五彩繽紛,秋天是一幅畫,多姿多彩。同學(xué)們在前一個階段的學(xué)習(xí)活動中認識并了解了秋天,領(lǐng)略了秋天的美妙和神奇,讓我們再次欣賞秋天之美。
。úシ耪n件,關(guān)于秋天的圖片)
2、師:這些圖片中都有什么呀?(樹和樹葉)是呀!大樹媽媽抖抖手臂,刷刷!樹葉寶寶紛紛落下來,有的像蝴蝶,有的像蜻蜓,有的像小精靈,他們非常漂亮,小朋友們知道嗎?這些漂亮的樹葉還會變魔術(shù)呢!你們想知道他們變成什么嗎? (出示樹葉粘貼畫作品,課件中播放)
師:你們能叫出他們的名字嗎?(生:??)觀察的真仔細!老師看見這些這么美麗的圖片也忍不住動手做了幾張。大家請看。ǔ鍪窘處熤谱鞯臉淙~粘貼畫) 拿出范圖,出示課題:
師選擇其中一張范圖《兩條魚》
師問:你們看到了什么?
學(xué)生說:兩條魚。
然后教師將一條金魚拆成幾片樹葉,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)金魚是由不同幾片樹葉拼成的。
師:像這樣由幾片樹葉拼成的圖畫叫做《樹葉粘貼畫》
板貼課題:樹葉粘貼畫
。ǘ┑诙h(huán)節(jié),新授方法:
1、講授新課:揭示講解樹葉粘貼畫的方法:
過渡:那么怎么樣來有序粘貼我們手中的樹葉呢?讓我們一起來看看吧! a、看------樹葉
教師出示各種形狀的樹葉,要求學(xué)生“看樹葉聯(lián)想動物”想想這些樹葉可以作為動物的哪些部位,如:熊貓的頭、公雞的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的頭、長頸鹿的脖子等,這時教師引入第二步;
b、想------動物
教師拿出一組樹葉,要求學(xué)生看看、想想能擺出什么動物,學(xué)生可能會回答,可以拼一只孔雀,教師引導(dǎo):剛才的樹葉可以拼做羽毛,尖葉子可做身子,在剪一片細長的葉子做脖子。
教師提示,當(dāng)我們決定拼孔雀后,還想一想,拼一只怎樣的姿態(tài),在干什么呢?導(dǎo)入下一步:
c、擺------姿態(tài)
根據(jù)尾巴的樣子可以想象出,這是一只正在開屏的孔雀。
接著,教師引導(dǎo)學(xué)生,樹葉不僅可以拼孔雀、金魚,還可以拼其它小動物。 教師出示多媒體課件,播放各種形態(tài)的動物,(樹葉粘貼畫),使學(xué)生拼、看、想,三者結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
d、貼------平整
指導(dǎo)學(xué)生貼畫,稍微不合適的地方,用小剪刀幫忙修剪一下。
貼——這是粘貼畫的最后一步。
師:讓我們拿出準備好的東西一起來變一個魔術(shù)吧!可以拼動物也可以拼其他好看的圖案。
這時播放輕音樂,學(xué)生開始貼畫,教師巡回輔導(dǎo)。
(三)第三環(huán)節(jié),學(xué)生活動,展示評價
1、學(xué)生動手操作:教師讓學(xué)生拿出提前準備好的樹葉以及其他用具,學(xué)生進行操作活動。教師巡回指導(dǎo):
。1)指導(dǎo)學(xué)生的`粘貼方法,保持畫面整潔干凈。
。2)提醒學(xué)生團結(jié)協(xié)作,不要爭搶樹葉。
(3)幫助能力差的學(xué)生確定主題,完成任務(wù)。
(4)啟發(fā)能力強的學(xué)生補充內(nèi)容,使畫面更加精彩。
。5)在右下角寫上自己的名字和制作日期。
。6)最后我們能干的孩子還可以在樹葉粘貼畫的旁邊配上幾句詩或?qū)懮蠋拙涿烂赖脑挕?/p>
2、展示作品:
。1)學(xué)生完成作品,教師組織學(xué)生進行展示,個別學(xué)生對作品講解,說說作品的內(nèi)容,其他學(xué)生指出它的優(yōu)點與不足。
。2)教師啟發(fā)學(xué)生給以分類點評,對有創(chuàng)新的作品進行鼓勵。
(3)對有進步的學(xué)生進行鼓勵。
(4)對畫面整潔的學(xué)生進行鼓勵。
。5)學(xué)生在評價作品的過程中,增長知識,提高審美能力。
3、活動評價:
。1)教師對學(xué)生的合作情況進行評價,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
。2)教師對回答問題積極的學(xué)生進行鼓勵表揚。
5、板書設(shè)計
1、看----------樹葉
2、想----------動物
3、擺----------姿態(tài)
4、貼----------平整
樹葉教案設(shè)計 7
一、教學(xué)目的要求:
1.學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語,會用有關(guān)字口頭組詞。
2.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)助人為樂的品德。
3.練習(xí)分角色朗讀課文。
4.學(xué)習(xí)寫自己喜歡的一種活動。
二、教學(xué)重點難點:
重點:理解李麗和林園園的四次對話的意思。
難點:李麗為什么沒有接林園園的鉛筆?
三、教學(xué)思路:
1.借助漢語拼音讀課文,掌握生字字音,初步理解課文內(nèi)容。
2.依據(jù)課后思考題提示的順序及重點,理解課文內(nèi)容。邊讀邊講理解詞語句子。指導(dǎo)用不同語氣讀出對話。
3.總結(jié)討論:李麗和林園園是什么樣的學(xué)生。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會辨證看問題,多看別人的長處。
4.分析記憶生字字形,指導(dǎo)寫字。
5.完成課后作業(yè)第2、3、4題。教學(xué)時間:四課時。(說話寫話訓(xùn)練占一課時)。
四、教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)言揭題。
同學(xué)們,你們見過的樹葉有哪幾種顏色?我們要學(xué)的這篇課文寫的是藍樹葉,樹葉怎么會是藍色的呢?下面請聽老師讀課文。(教師范讀)
二、讀課文。
借助拼音自由讀課文,要求讀正確流利。
2.指名讀課文,檢查自讀效果。
3.再次自由讀課文,初步了解課文內(nèi)容。提示要求:課文寫的誰和誰之間的一件什么事,樹葉為什么會是藍色的?讀后討論回答。
第二課時
一、指名讀課文。其他同學(xué)邊聽邊思考:李麗為什么要向林園園借鉛筆?共借了幾次?她最后用了林園園的鉛筆嗎?(答案略)
二、分段讀講課文。
1.讀第一自然段?纯从袔拙湓,每句話是什么意思,這幾句話合起來告訴我們什么。(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因,即:圖畫課上,老師讓同學(xué)們畫風(fēng)景畫,李麗由于沒有找到綠鉛筆,沒有畫樹葉)
2.讀第2、3、4自然段。用筆劃出李麗和林園園的四次對話。指導(dǎo)讀對話部分,理解詞語。(1)李麗小聲對林園園說:“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”林園園吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢!盇.李麗為什么“小聲說”?(因為正在上課,李麗怕打擾別人,說明她很有禮貌)B.“吞吞吐吐”是什么意思?(形容說話不痛快,想說又不說的樣子。課文是形容林園園由于不想把綠鉛筆借給李麗,又不好直接說不借,說話時不痛快的樣子)C.還從哪里可以看出林園園不想借出鉛筆?(她已把樹葉畫好了。樹葉那么綠,真惹人愛。她所說的`“沒畫完”,是指整幅畫沒畫完。綠鉛筆已經(jīng)用不著了)(2)李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?”園園說:“我怕你把筆尖弄斷了!崩铥愓f:“我小心一點兒!盇.理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。B.“我怕你把筆尖弄斷了!边@是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷,實在有點舍不得借。3.林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:“你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多!绷謭@園講了三個“不要”,總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費,舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說:“我只畫樹葉和小草!崩斫馊齻“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)4.林園園皺著眉頭,說:“還畫小草嗎?太多了!”這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費綠鉛筆了,所以林園園說:“太多了!”意思是你要用,就只準畫樹葉。
3.讀講最后一段。提出思考題:林園園看見李麗畫了藍樹葉,為什么臉紅了?使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因感到羞愧而臉紅。理解“用心”、“不由得”等詞語。結(jié)合觀察第二幅圖,從林園園的神情聯(lián)想她在想什么,從而使學(xué)生受到思想教育。
4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。李麗的話要用商量、平和的語氣讀,林園園的話要讀出吞吞吐吐、不高興的語調(diào)。
5.總結(jié)提問:讀完課文后,你覺得李麗和林園園是兩個怎樣的孩子?同學(xué)之間有這樣的事情發(fā)生,應(yīng)該怎么辦?(李麗和林園園都是認真學(xué)習(xí)的好孩子,她們都認真仔細地完成圖畫作業(yè),林園園沒能熱情幫助同學(xué),后來她知道自己這樣做是不對的,同學(xué)間要互相幫助)
第三課時
一、分角色朗讀課文。
二、指導(dǎo)分析記憶字形、指導(dǎo)寫字。
三、完成課后作業(yè)第2、3題。
第四課時(說話寫話訓(xùn)練)
一、指導(dǎo)學(xué)生分析說話寫話要求。要求中共有三句話,邊讀邊理解:第一句是此次說話寫話的范圍,即課間所做的活動,“課間”限定了時間范圍,“活動”限定了內(nèi)容范圍。第二句是要求學(xué)生從若干活動中選擇一種最喜歡的,告訴大家。這是說寫的具體內(nèi)容。第三句是要求先說后寫。即把上邊兩個問題說完整通順,再寫到紙面上。
二、指導(dǎo)說。讓學(xué)生想想課間做過哪些活動(如跳皮筋、丟沙包、玩球、單雙杠、集體舞等),然后說出自己喜歡的一種活動。前半部內(nèi)容可以概括說,后半部要具體說。你喜歡的是哪種活動?你和同學(xué)們是怎樣進行這項活動的?這項活動為什么受歡迎?要讓學(xué)生思考后,先說給前后桌同學(xué)聽,然后再指名說給全班同學(xué)聽,結(jié)合學(xué)生說的情況具體指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫。提出寫的要求,格式正確,語句連貫,字跡工整。
樹葉教案設(shè)計 8
教學(xué)要求:
1、認識“術(shù)、鉛”等9個生字,會寫“由、術(shù)”等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
3、仔細體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動。
教學(xué)重點:識字、寫字,讀好不同人物的說話語氣。
教學(xué)難點:讀好不同人物的說話語氣。
教學(xué)用具:生字卡片、小黑板。
教學(xué)課時:2課時。
教學(xué)過程:
第 一 課 時
一、導(dǎo)入
小朋友們,平常我們看見的樹葉是什么顏色的呢?(綠色,黃色,紅色)對了,小朋友們觀察得真仔細,可今天我們要學(xué)習(xí)的課文里邊的小朋友畫的樹葉卻是藍色的,這是為什么呢?想知道原因,就請小朋友們仔細讀課文,答案就在其中。
板書課題:19、藍色的樹葉
讓生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字
1、請小朋友們自由讀課文,在讀課文的同時用鉛筆勾出文中的生字,多讀幾遍。
2、誰愿意當(dāng)小老師教大家認讀生字?(師出示生字卡片)
3、同桌交流:解決不認識的字。
4、開火車鞏固認讀所教生字。
5、獨立思考:用什么方法識記這些生字最快。
6、全班交流思考的結(jié)果。(說得好的教師給予表揚,同時重復(fù)強調(diào),讓生加深印象。)
7、對生字進行擴詞訓(xùn)練。
三、合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、分4人小組合作學(xué)習(xí),小組成員先獨立在書上標出自然段。
2、小組成員輪流分段讀課文,其他小朋友在聽時把自己還不認識的字用橫線勾出。
3、同組同學(xué)互幫互學(xué),讀會所有不認識的字,再試著讀讀課文。
4、邊讀課文邊思考下列問題:
。1)數(shù)一數(shù)有幾幅插圖?畫了幾個小朋友,分別叫什么名字?(答完后再出示以下問題)
(2)李麗為什么要向林園園借鉛筆?林園園答應(yīng)借了嗎?指導(dǎo)朗讀,體會人物對話式的`心情和語氣。
(3)李麗為什么把自己畫的樹葉涂上藍色?
學(xué)習(xí)方法:在段中逐句找出,畫上波浪線。
四、反饋、質(zhì)疑、自語
1、全班齊讀課文。
2、說說通過自己讀書明白了什么?(懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。)
3、還有什么不懂的問題?
五、朗讀、感悟、體會
1、讓生選擇自己喜歡的段落,讀給大家聽,并告訴大家自己喜歡的理由。老師相機指導(dǎo)朗讀。
2、指名讀第2、3自然段,同時完成課后的“讀讀說說”。
3、討論交流:林園園為什么會臉紅?你想對林園園說什么?
第 二 課 時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、生字卡片復(fù)習(xí)生字。
2、讀詞語(小黑板出示)
風(fēng)景吞吞吐吐惹人喜愛皺眉頭
削鉛筆注意課桌鉛筆盒
3、分角色朗讀課文。
二、指導(dǎo)寫字
1、讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。
2、師重點指導(dǎo)“拿”字的寫法。
“拿”字是上下結(jié)構(gòu),上部“合”字的撇起筆靠近豎中線,然后要往左斜,“口”要寫扁一點;下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。
3、生在書上描紅,然后臨寫,老師發(fā)現(xiàn)問題,應(yīng)及時糾正。
三、課后實踐
畫一幅你見過的最美麗的風(fēng)景畫,并涂上恰當(dāng)?shù)念伾?/p>
板書設(shè)計藍色的樹葉
李麗藍色的樹葉
林園園綠色的樹葉
樹葉教案設(shè)計 9
一、活動目標:
1、體驗與同伴一起利用樹葉裝飾身體的樂趣。
2、學(xué)習(xí)不同的裝飾方法,發(fā)展動手操作能力。
二、活動準備:
1、學(xué)過用雙面膠粘貼的技能。
2、樹葉項鏈、樹葉手鐲等。
3、操作材料:各種形狀的樹葉、夾子、小鏡子、鈴鐺等。
4、歡快的音樂。
三、活動過程:
1、欣賞樹葉裝飾物。
欣賞教師制作的.樹葉項鏈,說說這是什么,是怎么做成的。
討論怎樣打扮教師,幾個幼兒試著用一些現(xiàn)成的樹葉項鏈、樹葉手鐲打扮教師。
我們可以怎樣用樹葉打扮自己?(臉部裝飾、頭發(fā)裝飾、腰部裝飾、手腳裝飾)
2、嘗試用樹葉打扮自己。
你想把自己打扮成什么樣子?樹葉可以粘在哪里?
幼兒挑選自己喜歡的樹葉粘在自己身上,自己夠不到的部位(如背部等可以請同伴幫助)。
引導(dǎo)幼兒用夾子和鈴鐺作為輔助裝飾,教師適當(dāng)予以幫助。
教師在觀察幼兒的同時打扮自己,與幼兒一起活動。
3、歡樂舞會。
引導(dǎo)幼兒互相欣賞,說說戴上樹葉裝飾物后像什么人。
在音樂聲中,教師帶領(lǐng)幼兒在歡快的音樂聲中一起舞蹈。
樹葉教案設(shè)計 10
設(shè)計思路:
春天來了,孩子們喜歡來到自然角觀察那些發(fā)芽的植物,每天都會去看看有沒有什么變化,孩子們對植物的生長過程很感興趣。同時,孩子們在“找春天”的活動中發(fā)現(xiàn),很多植物都長出了新芽,樹上也長出來綠綠的嫩芽。孩子們知道在樹上的嫩芽長出來之前,樹上的樹葉都掉了,是光禿禿的,但他們對樹木長出嫩芽后的生長變化并不是很清楚,沒有一個直觀的感受。由此設(shè)計了本次活動,讓孩子們感知大樹的生長變化。
本次活動分為三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié),通過圖片和故事《樹葉小耳朵》,請幼兒講一講、聽一聽中,感知春天樹木的變化。第二環(huán)節(jié),春天魔法師,嘗試多種藝術(shù)表現(xiàn)形式,進一步感知樹木的生長過程。第三環(huán)節(jié),幼兒變身小小魔法師,自己進行操作,通過樹葉生長變化和春天景物的添畫,感受春天的美好。
活動目標:
1.試著用棉簽點畫、手指印畫來表現(xiàn)樹葉從發(fā)芽到開花的生長過程。
2.感受春天的美好,萌發(fā)愛護樹木的愿望。
活動準備:
故事《樹葉小耳朵》、樹葉生長圖片、操作材料包
活動過程:
一、樹葉小耳朵——春天樹木的.變化
1.(出示圖片)今天老師帶來了一棵樹,這是一棵什么季節(jié)的大樹呢?(冬天)為什么?(大樹的樹葉都掉光了)
2.天氣開始暖和起來了,溫暖的春天到了,你認為這棵樹會有什么變化嗎?(長出樹葉、樹葉變綠等)
3.今天老師帶來了一個故事《樹葉小耳朵》,我們一起來聽一聽,故事里的大樹是怎么變化的。(講述故事)
4.故事里的大樹是怎么變化的?(長出綠芽、綠芽長成樹葉、開出花朵)
5.小結(jié):春天到了,大樹會發(fā)生很多變化、讓我們的春天變得更美麗。
二、春天魔法師——嘗試藝術(shù)表現(xiàn)
1.小朋友們,你們愿意做春天的魔法師嗎,我們來幫助冬天的大樹變成春天的大樹。
2.(出示材料盒)這是我們的魔法箱,里面藏著許多有魔法的工具,我們一起來看一看有些什么。魔法棒(棉簽)、魔法藥水(顏料)、魔法印泥。
3.我們用什么魔法工具能幫助大樹長出綠芽芽呢?(魔法棒和魔法藥水)請你來試一試。(引導(dǎo)幼兒邊點畫邊念咒語:變變變)
4.用指印畫畫出小花朵。
5.小結(jié):我們是春天的魔法師,用魔法箱里的工具就能把大樹變美麗。
三、我是小小魔法師——幼兒操作
1.鼓勵幼兒自由操作嘗試。
2.大樹上長滿了綠葉、開滿了紅花。要把你的大樹打扮地滿滿的。
3.鼓勵幼兒把唱歌的小鳥和飛舞的蝴蝶蜜蜂添畫出來。
4.小結(jié):有了小鳥、蝴蝶和蜜蜂,大樹再也不會寂寞了。
樹葉教案設(shè)計 11
設(shè)計思路:
有了拾落葉的活動之后,相信孩子們已經(jīng)打開了他們的思維之門,對樹葉有了無限的想象,在今天的詩歌中,以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象,詩歌中所描繪到的一些事物都非常符合幼兒的生活,因此在理解詩歌內(nèi)容上會比較容易。
本次活動讓幼兒在感受和理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想像、嘗試仿編,鼓勵他們大膽、清楚地表達自己的想法和感受;顒臃譃槿齻環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié)通過觀察圖片,理解詩歌的內(nèi)容;第二環(huán)節(jié)通過課件,進一步感受詩歌的語言美和意境美;第三環(huán)節(jié)引發(fā)幼兒想象,并根據(jù)詩歌進行仿編。
活動目標:
1.理解詩歌內(nèi)容,根據(jù)詩歌畫面進行合理的想象,嘗試仿編詩歌。
2.在想象仿編的過程中,體驗樹葉的有趣。
活動準備:
課件
活動過程:
一、圖片導(dǎo)入——引發(fā)幼兒想象
1.出示第一幅圖片。
這是什么季節(jié)?你怎么知道的?
小結(jié):秋風(fēng)起了,一片片樹葉落在地面上。
2.這些落葉都是什么樣的?
小結(jié):有的像小鳥,有的像蝴蝶,有的像小船……多美的秋天呀!
二、散文詩欣賞《樹葉》——通過欣賞散文詩,了解秋天是個美麗的季節(jié)并理解散文詩的'內(nèi)容)
1.出示第二幅圖片。
這么美的落葉小動物們也忍不住要對樹葉說說話了,看看誰來了?會說什么悄悄話呢?
小螞蟻到底說了什么,我們一起來聽一聽。
2.欣賞散文詩《樹葉》
小螞蟻為什么撿起一片樹葉說“這是我的渡船”?
3.出示第三幅圖片。
又有哪些小動物來了?它們又會對樹葉說什么呢?
我們繼續(xù)聽一聽。(幼兒學(xué)說小動物的話)
4.完整欣賞散文詩《樹葉》
讓我們再來聽一遍,好嗎?愿意的朋友,可以試著跟一起朗誦哦!
小結(jié):小朋友們朗誦得真好聽,秋天真是個美麗的季節(jié)!
三、樹葉繼續(xù)飄……(愿意在集體面前大膽想象,初步嘗試仿編詩句)
1.互動討論
樹葉繼續(xù)飄啊飄,還有誰會撿到樹葉呢?它會把樹葉當(dāng)作什么呢?請你和旁邊的小朋友輕輕地說一說。(生生互動)
2.嘗試仿編詩句
誰愿意用詩歌里的話來說說?(鼓勵幼兒大膽表現(xiàn),可先請能力強的幼兒作示范)
小結(jié):你們的想象力真豐富,能編出那么優(yōu)美的詩句,真不錯!下次,可以到閱讀區(qū)里繼續(xù)去仿編哦!
樹葉教案設(shè)計 12
活動目標:
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)兩片樹葉的外形以及散文的情節(jié)進行想象,發(fā)展幼兒的想象力。
2、激發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣,提高幼兒口語表達能力。
活動準備:
1、圖片三幅,圖一畫有兩片樹葉的樹苗若干棵;圖二表現(xiàn)兩片樹葉象眼睛的背景;圖三是表現(xiàn)兩片樹葉象耳朵的背景。
2、教師準備一些樹林中的動植物圖片。
活動過程:
1、出示圖一,激發(fā)幼兒想象。
出示圖一,問:圖畫上有什么?(小樹苗)小樹苗有幾片樹葉?(兩片)請小朋友仔細看看,這兩片樹葉象什么?(幼兒充分想象)老師這里有一篇散文,我們來聽聽散文里說這兩片樹葉象什么,好嗎?
2、教師朗誦散文片斷,引發(fā)幼兒想象。
、 教師朗誦:瞧!這兩片新葉子,多象是小樹的兩只眼睛。(出示圖二)提問:散文里說兩片樹葉象什么?(象小樹的眼睛)小樹的眼睛好奇地看呀看呀,它看到了什么?(幼兒想象講述,教師把事先準備好的圖片一一貼入背景圖)是啊,小樹就像小朋友說的那樣看到了很多美麗的東西,它心里怎么樣?它覺得它看到的這個世界怎么樣?
② 教師繼續(xù)朗誦:瞧!這兩片新葉子,多象是小樹的兩只耳朵。(出示圖三)提問:散文里還說兩片樹葉象什么?(象小樹的耳朵)小樹的耳朵靜靜地聽呀聽呀,它聽到了什么?(幼兒想象講述后,教師把準備好的圖片貼入背景圖)
、 小樹苗越看越高興,越聽越高興,小樹苗一高興就蹦了起來,發(fā)生什么事了?(幼兒想象后)教師講述:哈,小樹苗一蹦,就長高啦!
3、學(xué)習(xí)朗誦散文。
教師完整朗誦散文一遍后,問:散文里講了些什么?討論后,教師放慢速度,以等待的.方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文。
4、幼兒討論:學(xué)完這篇散文,你又什么感覺?引導(dǎo)幼兒體驗春天的美好。
5、延伸活動:畫小樹苗。
上面畫上兩片葉子,畫好后讓幼兒說說自己的樹葉象什么,它們在做什么,心里怎樣想,你的小樹苗長大了沒有。
附
兩片樹葉
小樹苗種上沒幾天,就長出了兩片樹葉。
瞧!這兩片新葉子,多象是小樹上的兩只眼睛。兩只眼睛好奇地看呀看呀,啊,世界多美麗!
瞧!這兩片新葉子,又象是小樹上的兩只耳朵。兩只耳朵靜靜地聽呀聽呀,嗬,這樹林會唱歌!
小樹苗越看越高興,越聽越高興,小樹苗一高興就蹦了起來。哈!小樹苗一蹦,就長高啦
樹葉教案設(shè)計 13
活動一:
撿落葉、玩落葉(略)
活動二:
樹葉分類
活動目標:
1、能用自己的方法給樹葉分類。
2、能大膽地進行實踐活動,并能積極發(fā)表自己的意見。
活動準備:
1、各種各樣樹葉數(shù)份。
2、每人兩個簍子。
3、集體記錄表一張。
活動過程:
一、出示樹葉,引導(dǎo)幼兒觀察
1、這是什么?
2、這兩片樹葉什么地方一樣,什么地方不一樣?
二、提出分類要求,幼兒進行分類
要求:
1、想一想怎么分?
2、分好的樹葉放在簍子里。
三、展示、猜測、介紹活動
1、教師幫助幼兒向同伴展示自己的分類方法,請大家
猜測可能的分類標準,并用語言表達出自己的猜測。
2、教師對幼兒的分類方法進行記錄。
四、師生共同總結(jié)、統(tǒng)計分類的.方法。
五、按自己感興趣的分類方法再進行嘗試分類。
活動三:葉子里的水
活動目標:
1、區(qū)別枯葉和綠葉,發(fā)現(xiàn)綠葉中有水。
2、初步嘗試用簡單線條或圓圈記錄的方法。
3、培養(yǎng)幼兒觀察、比較的能力。
活動準備:
1、枯葉、綠葉數(shù)份
2、積木、白紙等操作材料。
3、記錄表、記錄筆等。
活動過程:
一、提出問題:
1、這是什么?
2、他們有什么不一樣?(
學(xué)習(xí)
詞:枯葉、綠葉)
3、猜一猜,葉子里面有什么?有沒有水?
。1)、介紹記錄表,教師交待如何記錄。
(2)、幼兒把自己的猜測記錄下來。
二、幼兒進行實驗,探索綠葉里的水。
1、教師介紹操作材料及操作方法。
2、幼兒實驗操作并進行記錄
三、幼兒交流:
1、你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、為什么綠葉里有水,枯葉里沒有水?
樹葉教案設(shè)計 14
知識目標
自學(xué)本課生字新詞,準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞,讀準生字,積累詞匯。
能力目標:
抓住課文重點部分,理解課文內(nèi)容。
情感目標:
朗讀課文,必得一個人的成長不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識,還要學(xué)習(xí)做人做事的道理。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)抓住課文重點部分,讀懂文章內(nèi)容,理解文章所表達的思想感情。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)作者是看樣把重點部分寫具體,又是怎樣表達自己的思想感情。
教學(xué)時間:
2課時。
第一課時
教學(xué)要求:
1、初步了解課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。
2、學(xué)會生字新詞。
教學(xué)過程:
一、宣布課題,導(dǎo)入新課。
課文以“樹葉都是綠色的嗎”這一問句為題,都有哪些意義呢?請大家在閱讀課文中去體會它的含義,和給予我們的啟示。
二、自讀課文,自學(xué)生字。
1、仔細讀課文,邊讀邊畫出生字,不理解的詞語查字典,根據(jù)字的不同特點采用不同的方法記憶字形。
2、在小組基全班,采用生生互動、師生互動學(xué)習(xí)的形式,熟記熟讀生字詞語,有針對性地正音,提示生字中易錯的筆畫。
三、初讀課文,整體感知。
1、把課文初步讀熟。
2、出示默讀思考:
(1)給課文分段,歸納段意。
(2)課文講了林巧稚中小學(xué)暑期的哪些事?重點講了哪件事?
(3)為什么林巧稚回憶起這些事總要稱贊老師的教授方法?這方法對林巧稚
產(chǎn)生了什么影響?
3、學(xué)生議論。
4、反饋,及時點撥。
。1)歸納段意。
第一段(1):講林巧稚三我國當(dāng)代著名的婦產(chǎn)科醫(yī)生,在婦產(chǎn)科學(xué)上做出了顯著的成績。
第二段(2—9):講林巧稚不僅從老師那里學(xué)到了知識,更悟出了一種人生的哲理。
第三段(10):講林巧稚從生物課上悟到的哲理,對她一生的事業(yè)都產(chǎn)生了深刻的'影響。
。2)思考題(2)。
。3)思考題(3)
。ㄒ驗槔蠋熤v授知識的時候總是聯(lián)系實際,并且讓同學(xué)們邊玩兒邊做,寓教于樂
中學(xué)到知識,讓同學(xué)對所學(xué)的知識經(jīng)舊不忘,所以總要稱贊老師的教授方法。)
四、小結(jié)。
五、作業(yè):
1、有感情朗讀課文。
2、書寫生字新詞。
第二課時
教學(xué)要求:
1、進一步深入理解課文內(nèi)容,體會其中的道理。
2、學(xué)習(xí)寫作方法。
教學(xué)過程:
一、引語,進入新課。
二、細讀課文,理解感情,體悟道理。
。ㄒ唬┨岢鰡栴}:
1、結(jié)合課文內(nèi)容說說,你認為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里?
2、這堂生物課使林巧稚得到了什么?她為什么能得到這些?
3、學(xué)習(xí)了不起篇課文,你得到了哪些啟示?
。ǘ⿲W(xué)生互相理解感悟
三、反饋,點撥。
。▽W(xué)生在教師的指導(dǎo)下明確在一個人成長過程中,老師循循善誘的教導(dǎo)固然重要,但這是外因,更重要的是從老師的教導(dǎo)中領(lǐng)會老師的用心,從中得到啟迪,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人,這是內(nèi)因,是自己在事業(yè)上獲得成功的重要因素。)
四、學(xué)習(xí)寫作方法。
。ㄔ僮x課文,學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法,達到學(xué)習(xí)的最佳效果。)
五、作業(yè):
1、有感情朗讀課文。
2、完成課后練習(xí)2。
3、寫一寫學(xué)了這篇課文后的感受。
樹葉教案設(shè)計 15
一、啟發(fā)導(dǎo)入
出示一片畫好的的藍色的樹葉。
提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍色的樹葉,怎么會是藍色的?)
對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。
那我們就一起學(xué)習(xí)19課藍色的樹葉好不好?
二、初讀課文
1、那我們就快快讀課文吧,不認識的字請教你的好伙伴幫忙吧。
2、大家讀得太認真了,誰能勇敢地給大家讀一讀呢?(老師獎勇敢者一顆勇敢星)那你在設(shè)讀之前愿意給你的伙伴提幾點要求嗎?(我想請求大家?guī)臀衣犲e音,我哪兒讀得不好你能讀給我聽嗎?)
3、我呀,真羨慕你們,又有禮貌,幫助伙伴又那么認真。
4、那我們把課文中自己會的生字大聲的讀一讀吧,不會的你也一定會有好辦法解決的,是嗎?
5、從大家的表情看,讀文已沒有障礙了。我想考考你們,同意嗎?(把你認識的字從你準備的卡片中挑出來讀給我們聽一聽,好嗎?)
6、教師出示會認字的'字卡(其中4個紅色字卡)指名讀,開火車讀。
7、同學(xué)們讀得這么好,寫得也一定不錯,再讀術(shù)鉛吐注四個紅色字卡,這四個字特別想和我們交朋友,你們信心寫好嗎?
。1)這四個字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。
。2)指導(dǎo)書寫
、僬J真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。
②教師范寫(請學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。
三、再讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文,思考:你們知道對葉為什么會是藍色的了嗎?
2、如果你是林園園你會怎么做嗎?
3、你在學(xué)習(xí)生活中和伙伴之間發(fā)生過這樣的事嗎?你是怎么做的?
4、你從這篇課文中讀懂了什么?
設(shè)計意圖:
根據(jù)班級的實際設(shè)計這堂課,意在把學(xué)生帶入嶄新的課堂,使他們親身體驗自己是課堂的主人,真正體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者合作者,引導(dǎo)者。體現(xiàn)評價的激勵功能,使學(xué)生豎立起堅定的信心,才能揚起理想的風(fēng)帆,做一個新世紀的好學(xué)生。
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