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《厘米和米的認(rèn)識(shí)》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的《厘米和米的認(rèn)識(shí)》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《厘米和米的認(rèn)識(shí)》教案1
教學(xué)內(nèi)容:
教材第6~7頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)點(diǎn):
1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段,學(xué)會(huì)量整厘米上的線段,學(xué)會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線段。
2.知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度,鞏固用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度,會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。
能力點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
德育點(diǎn):
認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)量整厘米上的線段,學(xué)會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線段。
教學(xué)難點(diǎn):
估測(cè)物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)模式:
自主探究教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:
實(shí)物、尺子
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
這單元我們學(xué)了什么?小組合作整理一下。
二、自主探究
學(xué)生匯報(bào)整理的'結(jié)果。
誰(shuí)能比劃一下1厘米有多長(zhǎng),1米呢?我們身邊什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米,什么物體的長(zhǎng)度大約是1米? 如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度?什么是線段?估測(cè)線段的長(zhǎng)度。
三、拓展運(yùn)用
1.拿一張紙條,量出3厘米、5厘米、10厘米。
2.小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。
3.練習(xí)一第6題。先估測(cè)一下所量物體有幾個(gè)小方塊長(zhǎng),再用小方塊實(shí)際測(cè)量一下,然后將估測(cè)與實(shí)測(cè)的結(jié)果對(duì)比,修正自己的估測(cè)策略。
4.練習(xí)一的8題。先估計(jì)每條邊的長(zhǎng),再實(shí)際測(cè)量,交流測(cè)量的方法。
5.第9題,學(xué)生動(dòng)手試一試,再計(jì)算,說(shuō)明計(jì)算的方法。
6.第10題,先估計(jì),再量一量。
開放題:
1.數(shù)線段。
2.小紅離學(xué)校有三條路可走,走哪條路最近?
《厘米和米的認(rèn)識(shí)》教案2
學(xué)生情況分析:
本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好,學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),在掌握已有知識(shí)“米和和厘米的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探究新知,很容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 設(shè)計(jì)意圖:
導(dǎo)入部分,讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量常見物體長(zhǎng)度的過(guò)程,引出長(zhǎng)度單位分米和毫米,讓學(xué)生感到分米和毫米的建立是日常測(cè)量的需要。
本節(jié)課注意從感性入手,借助直觀演示,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。通過(guò)看、數(shù)、比、量使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位1毫米、1分米形成深刻的印象,建立表象。然后通過(guò)對(duì)直尺的觀察,放手發(fā)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立探索厘米與毫米之間的關(guān)系,知道1分米=10厘米、1厘米=10毫米,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
鞏固練習(xí)部分,設(shè)計(jì)習(xí)題使學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——分米、毫米,建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。
2、在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用之處。
3、在實(shí)際操作中養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)難點(diǎn):
1毫米、1分米的'長(zhǎng)度觀念的形成過(guò)程。
教學(xué)用具:
米尺、學(xué)生直尺、準(zhǔn)備測(cè)量的物體
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入。
師:測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí),要用到長(zhǎng)度單位,我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度
單位有哪幾個(gè)?
生:米和厘米。
師:請(qǐng)大家用手勢(shì)表示1米大約有多長(zhǎng)?1厘米呢? 生:用手勢(shì)表示1米、1厘米的長(zhǎng)度。
師:量哪些物體的長(zhǎng)度用米作單位合適?哪些用厘米合適?
生:回答哪些物體的長(zhǎng)度用米作單位合適,哪些用厘米合適。
師:現(xiàn)在我們以小組為單位,測(cè)量一下桌面的長(zhǎng)度、課本的長(zhǎng)度、硬幣的厚度,匯報(bào)時(shí)要匯報(bào)你測(cè)量了物體哪一部
分的長(zhǎng)度,長(zhǎng)度是多少?
生:進(jìn)行分組測(cè)量,并按要求進(jìn)行匯報(bào)。
師:在測(cè)量中同學(xué)們是不是遇到什么問(wèn)題了?
生:談測(cè)量中遇到的問(wèn)題。
師:今天我們就來(lái)一起解決這個(gè)問(wèn)題,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——毫米。
師:板書課題——毫米、分米的認(rèn)識(shí)
教師點(diǎn)評(píng):
通過(guò)實(shí)際測(cè)量,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了已有知識(shí)解決不了的問(wèn)題,從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、 新課。
1、認(rèn)識(shí)毫米。
師:拿出直尺找0刻度,再找1厘米、2厘米。
生:找0刻度、再找1厘米、2厘米。
師:觀察直尺1厘米之間每個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米,用mm
表示,1毫米比1厘米短。
生:觀察。
師:用鉛筆尖數(shù)一數(shù)1厘米里有幾個(gè)小格。
生:10個(gè)。
師:10個(gè)小格,就是10毫米。
師:請(qǐng)同學(xué)們討論一下厘米和毫米之間有什么關(guān)系?
生:學(xué)生討論。
師:通過(guò)數(shù)我們知道1厘米=10毫米。
師:板書——1厘米=10毫米(mm)
師:用手在直尺上比一比,1毫米有多長(zhǎng),哪些
物品的厚度約是1毫米。
生:用手在直尺上比一比1毫米有多長(zhǎng),估計(jì)身邊哪些物品的厚度是1毫米。
師:我們用直尺來(lái)驗(yàn)證一下,看1分硬幣的厚度是不是1毫米。
生:用直尺測(cè)量1分硬幣的厚度。
師:我們閉起眼睛想一想1毫米究竟有多長(zhǎng),用手勢(shì)比一比。
師:前幾天在我們滬嘉鄉(xiāng)下的那場(chǎng)雨平均降雨量是4毫米,我們用不用穿雨鞋呢?
生:思考問(wèn)題,并回答。
師:通過(guò)上面的練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)毫米比厘米還要小,量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí),都可以用毫米作單位。
教師點(diǎn)評(píng):
在學(xué)生原有對(duì)厘米的認(rèn)識(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生探究、討論,建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,建立表象,并結(jié)合生活中的應(yīng)用思考問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
2、認(rèn)識(shí)分米。
師:接下來(lái)我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位——分米。 師:請(qǐng)同學(xué)們觀察米尺,10厘米有多長(zhǎng)?10厘米也叫做1分米,用dm表示。
生:觀察米尺,感知1分米的長(zhǎng)度。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)1分米等于多少厘米?
生:10厘米。
師:板書——1分米=10厘米。(cm)
師:只要夠10厘米,就是1分米,用手勢(shì)來(lái)表示一下1分米的長(zhǎng)度,同桌互相用尺子驗(yàn)證一下。
生:用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度,同桌互相驗(yàn)證。
師:你來(lái)大膽的猜想一下,1米中有多少個(gè)1分米? 生;進(jìn)行猜想。
師:我們來(lái)驗(yàn)證一下,觀察米尺,從0刻度起每數(shù)出10厘米做一個(gè)記號(hào),一直數(shù)完,看一看一共有幾個(gè)記號(hào)?1米中有多少個(gè)1分米?
生:學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證,匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果。
師:板書——1米=10分米(dm)
師:量一量我們數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度約是幾分米?
生:學(xué)生用分米作單位測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度。
師:估算一下你身邊的物體的長(zhǎng)度,同桌用尺子量進(jìn)行驗(yàn)證。
《厘米和米的認(rèn)識(shí)》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)、畫、量探究厘米與米長(zhǎng)度的學(xué)習(xí)過(guò)程,進(jìn)一步完善對(duì)已有知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí),促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化。
2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ),以幫助學(xué)生建立厘米與米的表象為目標(biāo),實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形與空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生每人準(zhǔn)備一把直尺(20厘米),為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張畫有各種平面圖形的紙張,為每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備一把米尺和長(zhǎng)方體、正方體紙盒各一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、我會(huì)數(shù):
1、數(shù)出1厘米:
(1)哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)1厘米有多長(zhǎng)?能不能在直尺上指出1厘米有多長(zhǎng)?
教師指名兩個(gè)同學(xué)回答,注意引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)兩位同學(xué)敘述與演示中的錯(cuò)誤,并及時(shí)糾正:直尺上兩個(gè)相鄰刻度線(數(shù)字線)之間的長(zhǎng)是1厘米。
。2)請(qǐng)同學(xué)們拿起直尺,用筆尖指到0刻度線,從0刻度線劃到1刻度線長(zhǎng)是1厘米,從1刻度線劃到2刻度線長(zhǎng)是1厘米......從19刻度線劃到20刻度線長(zhǎng)是1厘米。
(3)下面呢我們倒著數(shù)出1厘米。用筆尖指到20刻度線,從20刻度線劃到19刻度線長(zhǎng)是1厘米,從19刻度線劃到18刻度線長(zhǎng)是1厘米......從1刻度線劃到0刻度線長(zhǎng)是1厘米。
2、數(shù)出2厘米:
。1)哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)2厘米有多長(zhǎng)?
。2)請(qǐng)同學(xué)們拿起直尺,用筆尖指到0刻度線,從0刻度線劃到2刻度線長(zhǎng)是2厘米,從2刻度線劃到4刻度線長(zhǎng)是2厘米......從18刻度線劃到20刻度線長(zhǎng)是2厘米。
。3)下面呢我們倒著數(shù)出2厘米。用筆尖指到20刻度線,從20刻度線劃到18刻度線長(zhǎng)是2厘米,從18刻度線劃到16刻度線長(zhǎng)是2厘米......從2刻度線劃到0刻度線長(zhǎng)是2厘米。
。4)還有沒(méi)有其它的方法數(shù)出2厘米?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):從1刻度線劃到3刻度線長(zhǎng)是2厘米,從3刻度線劃到5刻度線長(zhǎng)是2厘米......從17刻度線劃到19刻度線長(zhǎng)是2厘米;颉暗怪鴶(shù)”:從19刻度線劃到17刻度線長(zhǎng)是2厘米,從17刻度線劃到15刻度線長(zhǎng)是2厘米......從3刻度線劃到1刻度線長(zhǎng)是2厘米。
3、數(shù)出5厘米:
。1)哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)5厘米有多長(zhǎng)?
。2)教師引領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)出直尺上的5厘米:
A:從0刻度線劃到5刻度線長(zhǎng)是5厘米,從5刻度線劃到10刻度線長(zhǎng)是5厘米......從15刻度線劃到20刻度線長(zhǎng)是5厘米。
B:倒著數(shù)--從20刻度線劃到15刻度線長(zhǎng)是5厘米,從15刻度線劃到10刻度線長(zhǎng)是5厘米......從5刻度線劃到0刻度線長(zhǎng)是5厘米。
。3)還有沒(méi)有其它的方法數(shù)出5厘米?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
A:從1刻度線劃到6刻度線長(zhǎng)是5厘米,從6刻度線劃到11刻度線長(zhǎng)是5厘米,從11刻度線劃到16刻度線長(zhǎng)是5厘米。
B:從2刻度線劃到7刻度線長(zhǎng)是5厘米,從3刻度線劃到8刻度線長(zhǎng)是5厘米......從14刻度線劃到19刻度線長(zhǎng)是5厘米。
C:用以上兩種方法“倒著數(shù)”。
。4)教師用上述方法引領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)出5厘米。
4、數(shù)出10厘米:
。1)哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)10厘米有多長(zhǎng)?能不能在直尺上指出10厘米有多長(zhǎng)?
學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)--
A:從0刻度線劃到10刻度線長(zhǎng)是10厘米,從10刻度線劃到20刻度線長(zhǎng)是10厘米。
B:從0刻度線劃到10刻度線長(zhǎng)是10厘米,從1刻度線劃到11刻度線長(zhǎng)是10厘米,從2刻度線劃到12刻度線長(zhǎng)是10厘米......從9刻度線劃到19刻度線長(zhǎng)是10厘米,從10刻度線劃到20刻度線長(zhǎng)是10厘米。
C:用以上兩種方法“倒著數(shù)”。
。2)教師用上述方法引領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)出10厘米。
4、數(shù)出1米:
。1)哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)1米有多長(zhǎng)?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):老師桌面上的直尺長(zhǎng)是1米;老師為每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備的直尺長(zhǎng)是1米;1米=100厘米。
(2)我們知道1米=100厘米,我們一起數(shù)出100厘米來(lái)好嗎?哪個(gè)小朋友能利用直尺(米尺)把100厘米數(shù)出來(lái)?
估計(jì)學(xué)生可能有兩種--
A:從1開始,依次數(shù)到100。
B;以10厘米為單位來(lái)數(shù)。
指名學(xué)生回答后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上兩種方法進(jìn)行反思,從而說(shuō)明:用第二種方法數(shù)要快。
。3)教師引領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)出100厘米(學(xué)生每個(gè)小組一把直尺):
先以1厘米為單位數(shù)出直尺上的第一個(gè)10厘米,既從1數(shù)到10;然后以10厘米為單位依次數(shù)出100厘米,既從10數(shù)到100。在數(shù)的時(shí)候注意提示學(xué)生每一個(gè)長(zhǎng)度都是從0開始的。
二、我會(huì)畫:
1、用直尺畫線:
1厘米2厘米5厘米10厘米
2、用直尺畫兩條任意長(zhǎng)的線:
先讓學(xué)生獨(dú)立畫,并在小組內(nèi)交流,然后指名學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)己是“怎么畫的”:如2厘米,有的同學(xué)是從0刻度線畫到2刻度線,,有的同學(xué)是從5刻度線畫到7刻度線等等。最后教師結(jié)合上述實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生畫線時(shí)要注意的事項(xiàng):畫線時(shí)一般從0點(diǎn)開始畫,直尺按住不動(dòng),一直畫到終點(diǎn)的.刻度,不能超過(guò)終點(diǎn)的刻度。
三、我會(huì)量:
1、量圖形邊長(zhǎng):
2、量實(shí)物邊長(zhǎng):
為每個(gè)小組準(zhǔn)備一套學(xué)具材料:長(zhǎng)方體、正方體紙盒各一個(gè)(棱長(zhǎng)為整厘米數(shù)),測(cè)量邊長(zhǎng)。讓學(xué)生感悟長(zhǎng)方體、正方體棱長(zhǎng)之間的關(guān)系。
3、用米尺量:
如果要測(cè)量黑板的長(zhǎng)、窗臺(tái)的高、教室的長(zhǎng),應(yīng)選用什么工具?
教師指導(dǎo)學(xué)生分別開展每一個(gè)活動(dòng),匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
四、課堂:
這節(jié)課你有什么收獲?你是怎么學(xué)會(huì)的?
《厘米和米的認(rèn)識(shí)》教案4
教學(xué)內(nèi)容:
第66頁(yè)的全我3,完成第66頁(yè)的“做一做”,和練習(xí)十七的第4—8題。
教學(xué)目的:
使學(xué)生進(jìn)步掌握“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米”
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
指名板演
在尺子上指出2厘米、4厘米。
二、新授
例3
量一量下面紙條的長(zhǎng)度
。▓D見書本)
本題是在學(xué)生已經(jīng)初步建立了1厘米的長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)了進(jìn)行教學(xué)的。
要讓學(xué)生量出紙條的長(zhǎng)度,在量之前,師要向?qū)W生說(shuō)明量的主法。量時(shí)要把紙條左邊的端點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)尺上標(biāo)有“0”刻度線,然后再看紙條另一個(gè)端瞇所對(duì)著的尺上的刻度是幾厘米。提誤碼“這紙條是幾厘米?指名學(xué)生回答。
根據(jù)師的示范,再讓學(xué)生操作一遍。
師注意學(xué)生在量的過(guò)程中的步驟和重點(diǎn)處。
三、鞏固練習(xí)
第66頁(yè)“做一做“ 、第1題的.看一看這支鉛筆長(zhǎng)()厘米。
師可以引導(dǎo)學(xué)生先看鉛筆的左端對(duì)著尺子的什么地方?右端對(duì)著哪里?鉛筆的長(zhǎng)度是多少厘米?先讓學(xué)生按照步驟量出長(zhǎng)度。并指名學(xué)生板演過(guò)程。
讓每個(gè)學(xué)生都實(shí)際操作一遍,師要注意學(xué)生量的方法是否正確,及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正。
三、作業(yè)
1、課堂作業(yè):第5、7、8題。
2、課外作業(yè):5—8題。
《厘米和米的認(rèn)識(shí)》教案5
教學(xué)要求:
1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)線段。知道線段的特點(diǎn)。
2.能力目標(biāo):會(huì)畫一條指定長(zhǎng)度的線段。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作圖的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)線段,知道線段的特點(diǎn),會(huì)用刻度尺量線段的長(zhǎng)。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)畫一條指定長(zhǎng)度的線段。
教具準(zhǔn)備:
每人一把直尺。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,探索學(xué)習(xí)。
。ㄒ唬┏鍪局黝}圖: 這是一條線段,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的線段是什么樣的?學(xué)生觀察說(shuō)一說(shuō)。
。ǘ┠隳芰砍鲞@條線段的長(zhǎng)度嗎?這條線段長(zhǎng)多少厘米?測(cè)量線段長(zhǎng)度時(shí),要注意什么?
(三)你會(huì)畫一條線段嗎?
1.讓學(xué)生動(dòng)手在練習(xí)本上畫線段。
2.畫一條7厘米長(zhǎng)的線段。
3.評(píng)判學(xué)生所畫的線段,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)畫的.好,好在哪?是怎樣畫的?
4.能畫一條3厘米長(zhǎng)的線段嗎?學(xué)生試畫,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣畫的?
5.小結(jié):畫線段時(shí),要注意從0刻度開始畫起,是幾厘米就畫到幾厘米的地方就可以了。
二、鞏固練習(xí)
量一量
。 )厘米 ( )厘米 ( )厘米
課后反思:
學(xué)生對(duì)于線段的理解個(gè)別學(xué)生還不是很到位,有的學(xué)生對(duì)于當(dāng)線段斜著放的時(shí)候不知道怎么去判斷,也就是學(xué)生對(duì)于線段的概念還不是很清楚,還需要進(jìn)一步的理解,在練習(xí)課上教師要加強(qiáng)訓(xùn)練與指導(dǎo)。
《厘米和米的認(rèn)識(shí)》教案6
教學(xué)內(nèi)容:
第65頁(yè)的例1、例2,完成練習(xí)十七的第1—5題。
教學(xué)目的:
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立起厘米的長(zhǎng)度觀念。
教具準(zhǔn)備:
尺子
教學(xué)過(guò)程:
一、新授
1、例1
拿出你的'尺子,找出1厘米、2厘米。。。。的長(zhǎng)度。
師讓學(xué)生拿出他們自己的小尺子,說(shuō)明尺子的用途,然后幫助他們認(rèn)識(shí)尺子上的刻度及其實(shí)際長(zhǎng)度。 1厘米到底有多長(zhǎng),要讓每個(gè)學(xué)生都清楚,這對(duì)于幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度觀念是很重要的。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)尺上的1厘米、2厘米。。。。的長(zhǎng)度,再用尺量一量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米。
2、例2
看看你的哪個(gè)手指的寬度大約是1厘米。
師可以讓學(xué)生量量自己手指的寬度,看看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。
二、鞏固練習(xí)
第67頁(yè)的練習(xí)十七第1-3第1題
1、在尺子上指出1厘米、3厘米、5百米的長(zhǎng)度。
師先出示1厘米、3厘米、5厘米,讓學(xué)生用尺量量,指出1厘米、3厘米、5厘米,然后師檢查。
2、第2題和第3題,讓學(xué)生自己做,師巡視幫助。
三、小結(jié)
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”
四、作業(yè)
1、課堂作業(yè):第1、2題。
2、課外作業(yè):第1、3題。
《厘米和米的認(rèn)識(shí)》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米。知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法(限整厘米),知道1米等于100厘米。
2. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第9~10頁(yè)例1~例3,練習(xí)三的第1~4題。
教學(xué)目的:
使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長(zhǎng)度的方法(限整厘米)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
教師把11厘米長(zhǎng)和10厘米長(zhǎng)的紙條,分別橫著和豎著貼在小黑板上,舉起來(lái)讓學(xué)生觀察看哪根紙條長(zhǎng)哪根紙條短。學(xué)生一般會(huì)認(rèn)為豎著的紙條長(zhǎng),這時(shí)教師可以提問(wèn):
“怎樣才能知道究竟這兩根紙條哪根長(zhǎng)呢?”教師拿出米尺,告訴學(xué)生這是一把米尺,要知道兩根紙條的長(zhǎng)度可以用尺去量一下。然后開始量紙條的長(zhǎng)度,用紅粉筆對(duì)著尺子上的刻度把橫放的紙條的長(zhǎng)度標(biāo)出來(lái),用白粉筆把豎放的紙條的長(zhǎng)度標(biāo)出來(lái)。分別告訴學(xué)生從0 刻度到紅色標(biāo)記這一段是橫放的紙條的長(zhǎng)度,從0刻度到白色標(biāo)記這一段是豎放的紙條的長(zhǎng)度。然后提問(wèn):
“哪根紙條長(zhǎng)?”(橫放的.紙條長(zhǎng)。)學(xué)生回答后,教師說(shuō)明要知道一個(gè)東西的長(zhǎng)度只憑眼睛看往往是不準(zhǔn)確的,需要用尺去量。接著再問(wèn):
“要想知道我們用的鉛筆的長(zhǎng)度該怎么辦?要想知道粉筆的長(zhǎng)度該怎么辦?”
“對(duì),要想知道一個(gè)物體的長(zhǎng)度,要用尺來(lái)量。如果要量像鉛筆、粉筆這些比
較短的東西,可以用厘米作單位。今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)厘米,學(xué)習(xí)用厘米作單位量物體的長(zhǎng)度!
板書課題:“認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量”
二、新課
1.認(rèn)識(shí)米尺。
教師讓學(xué)生拿出自己的學(xué)生尺,告訴學(xué)生這是米尺的一部分,它上面的線叫刻度線,然后提問(wèn):
“你們的尺上有幾種刻度線?”
“有哪些數(shù)字?”
“每個(gè)數(shù)字都對(duì)著哪種刻度線?”
“尺的左端的刻度線對(duì)著幾?”“對(duì)著0,這叫做尺的0刻度!敝螅處熢诔呱线叡葎澾吀嬖V學(xué)生:
“從0到1的長(zhǎng)度是1厘米,從1到2的長(zhǎng)度也是1厘米??每相鄰兩個(gè)刻度線之間的距離都是1厘米!
2.認(rèn)識(shí)1厘米、幾厘米。
。1)初步認(rèn)識(shí)1厘米、幾厘米。
教師在米尺上從0指到1,說(shuō):“剛才我們知道了從0到1是1厘米!
再?gòu)?指到2,從0指到3??提問(wèn):“那么從0到2是幾厘米?從0到3呢???”讓學(xué)生在自己的尺上先找到0刻度,再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米??的長(zhǎng)度,要說(shuō)出從哪兒到哪兒。
(2)認(rèn)識(shí)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。
①先讓學(xué)生在自己尺上指出1厘米的長(zhǎng)度,然后讓學(xué)生打開教科書,說(shuō)明例1下面的那條線段的長(zhǎng)度就是1厘米。
、诮處熌贸鲆活w圖針,也讓學(xué)生拿出一顆,與1厘米長(zhǎng)的線段比一比,通過(guò)比使學(xué)生看到圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米。
、圩寣W(xué)生在尺上比一比自己手指的寬度,看看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。
④讓學(xué)生用手指比劃一下1厘米的長(zhǎng)度。
教師小結(jié):我們認(rèn)識(shí)了厘米,知道1厘米有多長(zhǎng)了,那么怎樣用厘米作單位去縣物體的長(zhǎng)度呢 ?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用尺量物體的長(zhǎng)度。
3.用厘米量。
(1)估量紙條長(zhǎng)度。
教師出示5厘米長(zhǎng)的那根紙條,同時(shí)讓學(xué)生也拿出比較短的那根紙條,說(shuō):“剛才你們量過(guò)自己的食指大約有 1厘米寬,現(xiàn)在估計(jì)一下你們拿出的紙條是幾個(gè)食指寬,也就是有幾厘米長(zhǎng)。”
學(xué)生回答后,教師繼續(xù)講解:“你們估計(jì)得對(duì)不對(duì),我們可以用尺量一量,那么怎樣用米尺量一個(gè)物體的長(zhǎng)度呢?”
。2)用尺量紙條。
①教師邊示范邊講解:“量時(shí),先把尺的0 刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對(duì)著尺上的刻度幾,這根紙條就是幾厘米,F(xiàn)在這根紙條的右端對(duì)著 5,那么它就是5厘米!
、谧寣W(xué)生看例3,把紙條的長(zhǎng)度填在書上的括號(hào)里。
③讓學(xué)生照老師的方法量自己的紙條。學(xué)生量時(shí),教師要注意巡視,看學(xué)生是否把尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,對(duì)于不正確的量法要加以糾正。
、軉l(fā)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)量紙條的方法。
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