《秋天》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)10篇
作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的《秋天》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
《秋天》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目的】
認(rèn)識本課生字,理解課文內(nèi)容,體會母子情深,有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文。
【難點(diǎn)】
聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。
【教學(xué)過程】
一、從課題引入 齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候,在這時(shí)候作者想到了誰?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)然后,讓學(xué)生讀一讀本課的生字(投影打出,讀準(zhǔn)即可)。
二、學(xué)生自由讀課文,從整體感知內(nèi)容
。、自由讀課文,想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?(學(xué)生可簡單說)教師板書:“關(guān)心我”
。、默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動,并把簡單的體會批注在書旁。
。、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流
。础⒃谌嘟涣,老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情、動作、語言來說,盡量說得詳細(xì),讓學(xué)生通過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛? 板書:堅(jiān)強(qiáng)、無私、偉大
三、學(xué)生有感情地朗讀來體會這種情感 同學(xué)們剛才體會得不錯(cuò),你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎?學(xué)生自由讀自己感受深的`句子或段落,然后指名讀,互評后再讀。
四、討論交流 然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會母親的這一片苦心,這無私而偉大的愛,就在母親與“我”訣別的時(shí)候,“我”才真切地體會到了母親的深情,才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思?學(xué)生讀書,聯(lián)系上下文后說出:母親希望“我”和妹妹好好活著,“我”和妹妹都知道母親對我們的希望,一定不讓母親失望。
五、進(jìn)行口語訓(xùn)練 假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像偉說些什么呢? 教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,概括出詞語板書:愧疚、熱愛、懷念。
《秋天》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)8個(gè)生字,會寫8個(gè)字。
。病⒄_流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
。、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
昨天我們學(xué)的識字1是講述了秋天的知識,今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識秋天吧。
二、揭題
。、板書課題,齊讀,思:
讀后想知道什么?
⑴ 秋天是怎樣一幅圖畫?
。ㄇ锾斓膱D畫里有些什么景物?)
、 它的色彩是怎樣的?
。病⒎瓡,自讀課文。
。、思考:
課文共有幾句話?
。ǎ淳洌
。、指名分句朗讀,讀后評議。
。ㄗ⒁廨p聲音節(jié):燈籠 高粱。)
。、小組合作讀,好的幫助差的`,讀正確,讀流利。
三、認(rèn)讀生字
。、找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,認(rèn)讀:
重點(diǎn)字音:
梨 籠 頰 浪 勤 勞
四、朗讀感悟
。、教師范讀,學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
。、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
。场⑿〗M內(nèi)讀,說說自己的感受。
。础⑿〗M內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說為什么喜歡?
5、比賽讀,看誰讀得美。
。、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動
根據(jù)本課內(nèi)容,創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。秋天來啦,秋天來啦,山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著,她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場
六、作業(yè)
。、小黑板出示我會讀中的句子,讀熟至背。
。、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。
。、背誦課文。
二、新授
。薄⒄J(rèn)記生字字音:
出示要求寫的生字,認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音:
浪 燈 作 字 蘋 麗 勞
2、識記字形:
采用自己最喜歡的識字方法,提示:
編字謎、加偏旁、換偏旁、做動作。
。、組詞語理解字義。
4、范寫指導(dǎo):
重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
三、作業(yè)
1、我會畫:
畫秋天的果園。
。、我會做:
、 用落葉做書簽。
⑵ 用自己的畫做賀卡。
、 用句子、短詩贊美秋天。
(為語文園地一中的展示臺做準(zhǔn)備。)
《秋天》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目的
1、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩。
2、品味詩意,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
3、能以秋天為題,學(xué)寫一首小詩。
二、教學(xué)重點(diǎn):
。ń虒W(xué)目的1)
三、教學(xué)難點(diǎn):
(教學(xué)目的.2)
四、教學(xué)設(shè)想:
以多媒體畫面契入,充分調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性;充分發(fā)揮學(xué)生的能動性,激發(fā)他們自己感悟詩意。
五、教學(xué)時(shí)間:
(一課時(shí))
六、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┮铮
導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣(由秋天的景色或秋天的詩引入)。
。ǘ┱b秋:
1、抽一生朗讀全詩,其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確;
2、生評;
3、師讀生聽(聽節(jié)奏、聽感情)(出示多媒體配樂畫畫);
4、生評,師隨機(jī)點(diǎn)撥;
5、全班飽含感情地齊讀;
6、向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句;
7、向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。
。ㄈ┢非铮
1、以4人為一組,探究全詩?梢匝芯坷蠋熖崾镜膯栴},也可互問互答(出示問題);
2、匯報(bào)探究結(jié)果;
3、仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語,看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面(由學(xué)生朗讀);
4、請同學(xué)們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。
。ㄋ模⿲懬铮
1、請同學(xué)們根據(jù)自己對秋天的認(rèn)識,也以秋天為題寫一首詩,或者畫一幅畫(出示音樂);
2、請同學(xué)們讀出自己的詩或展示自己的畫;
3、請同學(xué)們伴著音樂聲一起歌唱秋天(出示配樂畫面、生齊背誦)。
《秋天》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 4
一、導(dǎo)入新課
師問:現(xiàn)在是什么季節(jié)?放十一長假之前,老師讓同學(xué)們觀察秋天,并且我們在課前搜集了許多有關(guān)秋天的圖片,你能說一說你眼中的秋天是什么樣的嗎?
學(xué)生答。
師:老師也搜集了一些圖片。(課件展示)
你認(rèn)為秋天怎么樣?那么是誰把這么美的秋天帶到我們身邊的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第11課《秋天的雨》。打開課本,輕聲朗讀課文,思考:作者是從哪些方面寫秋天的雨的。畫出有關(guān)的句子。
學(xué)生自由朗讀。
一把鑰匙
學(xué)生回答,教師板書:秋天的雨 一盒顏料
藏著氣味
吹起喇叭
二、學(xué)習(xí)第一自然段
師語:我們都感受到了秋天的美麗,秋雨的神奇。那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶給我們的呢?自由朗讀第一自然段。
學(xué)生自由朗讀。
師問:為什么說秋雨是一把鑰匙呢?
學(xué)生讀課文,找到答案。
師引導(dǎo)讀:秋雨這把鑰匙真是太神奇了,在人們不知不覺中就打開了秋天的大門。你能帶著這種語氣把這段讀一讀嗎?
學(xué)生帶著感情讀。
指名讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
師語:秋天的雨像一把鑰匙,不知不覺地打開了秋天的大門,首先給我們描繪了一個(gè)怎樣的秋天呢?自由朗讀第二自然段。
學(xué)生自由朗讀。
問:秋天給你留下什么印象?從哪句話能體現(xiàn)秋天很美?
學(xué)生自由回答。
問:用一個(gè)詞概括秋天的.色彩?
(五彩繽紛、五光十色、五顏六色、五彩斑斕、絢麗多彩)
五彩繽紛是什么意思?
(顏色很多、繁多。)
你是怎么理解這個(gè)詞語的?
這種聯(lián)系上下文理解詞語,也是我們學(xué)習(xí)解詞的一種方法。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
師:秋天的雨像一位魔術(shù)師,帶來了五彩繽紛的世界,再讀讀課文第三自然段,看看秋天的雨里還藏著什么?
學(xué)生自由朗讀。
問:你看到了秋天的雨里還藏著什么?
學(xué)生答。
想象秋天的雨里還藏著什么氣味?
學(xué)生想象。
問:假如你站在果樹下,你最想做什么?
學(xué)生想象。
難怪小朋友的腳會被那香味勾住,帶著這種歡樂的心情再讀這個(gè)自然段。
指名學(xué)生讀。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
師語:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,它還是一名出色的氣象播報(bào)員呢,讀讀第四自然段,看看它告訴大家一些什么消息。
學(xué)生自由朗讀。
問:冬天快要到了,動植物都做了哪些準(zhǔn)備呢?
學(xué)生讀課文并回答。
問:你還知道其他動植物是怎么過冬的嗎?
學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)動植物過冬的材料。
六、總結(jié)
師問:秋雨給我們帶來了什么?齊讀最后一個(gè)自然段。
學(xué)生齊讀(教師板書:豐收的歌 歡樂的歌)
美麗而豐收的秋天已經(jīng)來到了我們身邊,學(xué)了這篇課文后,同學(xué)們最想做的是什么呢?
學(xué)生自由回答。
《秋天》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)思想
《秋天》是何其芳于三十年代初創(chuàng)作的一首優(yōu)美的抒情詩。詩人用情味深長的語言描寫農(nóng)家生活,每一句詩都是一幅畫面,三節(jié)詩組合成三幅既流動又整合的秋天意象,抒發(fā)了對秋天的喜愛與贊美之情。
多姿多彩的大自然本身就是一本美學(xué)教科書,一部優(yōu)美的文學(xué)畫卷,它可以陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),因而,借助這篇課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生上一堂美學(xué)課,上一堂文學(xué)課,有十分重要的意義。
這首詩的內(nèi)容簡單易懂,同時(shí)作為一篇自讀課文,教師也不宜對它分析得過細(xì)。所以教學(xué)的重點(diǎn)是通過反復(fù)誦讀,在讀中理解詩意,體會情感,品味語言。
由課文這一素材,我大膽地設(shè)計(jì)了半節(jié)課的拓展訓(xùn)練,我想體現(xiàn)的是閱讀與寫作的結(jié)合,整體感知與深入探究的結(jié)合,從書本向生活,由課堂向課外的延伸。
教學(xué)中采用誦讀法,討論法,想象法等教學(xué)方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師:嘗過中秋的月餅,賞過重陽的菊花,我們又迎來了一場場涼絲絲的秋雨。同學(xué)們當(dāng)中有誰喜歡秋天這個(gè)季節(jié),能說說為什么嗎?
。▽W(xué)生自由發(fā)言后)師:是的,很多人都喜愛秋天,愛它的天高云淡,愛它的四野飄香,愛它的霜色潔白,也愛它的疊翠流金……今天,就讓我們隨著理查德.克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進(jìn)現(xiàn)代詩人何其芳的《秋天》,去領(lǐng)略秋的風(fēng)采,傾聽秋的訴說。
【設(shè)計(jì)說明】說秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,初步感受秋天的`美好,引入本課內(nèi)容。
二、感知課文
1.師配樂誦讀詩歌,生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。
【設(shè)計(jì)說明】賞秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生聽的能力,感受美的意境、語言、旋律、情感,得到美的陶冶。
2.資料助讀:作者簡介。
3.齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo):重音的處理。
【設(shè)計(jì)說明】讀秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,形成良好的語感。
4.指名朗讀。A生讀,全班同學(xué)找出每一詩節(jié)的中心句。(生回答后)明確:全詩依次描繪了三個(gè)場景的秋天。B生再讀,全班同學(xué)閉上眼睛聽讀,腦海中想象一幅幅秋天的畫面。
【設(shè)計(jì)說明】想秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生想象能力,深入領(lǐng)會詩的意境。
5.小組合作:A一人朗讀,其他三人點(diǎn)評得失。B討論:(1)三個(gè)場景分別是怎樣的圖畫,概括。(2)這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感?
【設(shè)計(jì)說明】點(diǎn)秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生分析,概括能力,理解詩的主旨,理解詩人抒發(fā)的感情。
6.自由朗讀,仔細(xì)品味詩歌的語言,找出自己最喜歡的句子,說說理由。
【設(shè)計(jì)說明】品秋,體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化要求,旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語組織能力,又互相啟發(fā),加深理解和感悟。
7.師小結(jié),生回顧。看大屏幕上一組秋景圖,配樂齊聲誦讀全詩。
三、拓展延伸
1、比較閱讀。資料:(美)狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。
【設(shè)計(jì)說明】培養(yǎng)學(xué)生比較與欣賞能力,在比較中,更容易理解不同詩人不同的詩風(fēng),不同詩作不同詩味。
2、欣賞品評。資料:沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識:你認(rèn)為哪個(gè)詞句最生動?
【設(shè)計(jì)說明】側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力,并借此鞏固一點(diǎn)修辭知識。
3、資料交流。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的各種形式的資料,資源共享。
【設(shè)計(jì)說明】培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強(qiáng)學(xué)科課程學(xué)習(xí)的興趣和信心。
《秋天》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)目的】
1、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩。
。病⑵肺对娨,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
3、能以“秋天”為題,學(xué)寫一首小詩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目的1。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教學(xué)目的2。
【教學(xué)設(shè)想】
以多媒體畫面切入,充分調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性;充分發(fā)揮學(xué)生的能動性,激發(fā)他們自己感悟詩意。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、引秋
導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣(由秋天的景色或秋天的詩引入)。
二、誦秋
1、請一個(gè)學(xué)生朗讀全詩,其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確。
。病⑸u。
3、師讀生聽(聽節(jié)奏、聽感情)。
。ǔ鍪径嗝襟w配樂畫面。)
4、生評,師隨機(jī)點(diǎn)撥。
5、全班飽含感情地齊讀。
。丁⑾蛲来舐暲首x自己喜歡的詩句。
7、向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。
三、品秋
。、以4人為一組,探究全詩?梢匝芯坷蠋熃沂镜膯栴},也可互問互答(出示問題)。
。、匯報(bào)探究結(jié)果。
。、仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語,看看在自己的.頭腦中形成了哪些畫面(由學(xué)生朗讀)。
。础⒄埻瑢W(xué)們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。
四、寫秋
1、請同學(xué)們根據(jù)自己對秋天的認(rèn)識,也以“秋天”為題寫一首詩,或者畫一幅畫(出示音樂)。
。病⒄埻瑢W(xué)們讀出自己的詩或展示自己的畫。
。、請同學(xué)們伴著音樂一起歌唱秋天(出示配樂畫面、生齊背誦)。
【點(diǎn)評】
。ㄋ拇ㄊ“椭惺邪椭輩^(qū)恩陽中學(xué)語文教研組)
這篇教案經(jīng)過執(zhí)教者的實(shí)踐,在全區(qū)召開的七年級語文課改培訓(xùn)會上面對二百多位初中語文教師上了一堂成功的觀摩課,獲得與會者的一致好評。它較好地體現(xiàn)了語文課程改革的基本思想:
。、詩歌教學(xué)突出了有感情地反復(fù)朗讀直至背誦的特色,讓學(xué)生初步完成了對詩歌美的欣賞。
。、充分調(diào)動了學(xué)生的能動性,體現(xiàn)了自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作,共同探討直至最后能獨(dú)立品詩、寫詩或作畫。
。、較好地把握了詩文的內(nèi)涵,突出了語文與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀詩感悟生活,通過聯(lián)系生活更好地品味詩意,領(lǐng)悟意境,較好地體現(xiàn)了語文的人文性。
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活動目標(biāo):
1、欣賞詩歌體裁的文字美。
2、體驗(yàn)秋天的優(yōu)美景致以及莊稼豐收的喜悅。
活動重點(diǎn):
欣賞詩歌體裁的文字美。
活動難點(diǎn):
體驗(yàn)秋天的優(yōu)美景致以及莊稼豐收的喜悅
活動準(zhǔn)備:
1、秋天的圖片一副,秋天各種果子成熟的圖片
2、字卡:豐收、天空、稻田、小溪、白云、季節(jié)
活動過程:
一、談話導(dǎo)入主題。
現(xiàn)在是什么季節(jié)?你眼中的秋天是什么樣子的?
二、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。
1、你看到了什么?是什么顏色的`?
2、你覺得這幅畫面描繪的是什么季節(jié)的景致?說到秋天,你會想到什么?
3、你覺得秋天美嗎?美在哪里?
三、幼兒學(xué)習(xí)詩歌《豐收的秋天》
四、學(xué)習(xí)詞語:豐收、天空、稻田、小溪、白云、季節(jié)
五、組織幼兒討論:為什么說秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)?
1、秋天的稻田是什么顏色的?為什么?
2、出示秋天果子、莊稼成熟的圖片,讓幼兒感知秋天是豐收的季節(jié)。
3、教師小結(jié)。
《秋天》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo):
(1)有感情地朗讀全詩,品味作者豐富的情感
。2)體會此首詩的優(yōu)美的意境,揣摩此首詩的優(yōu)美的語言
。3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩中的關(guān)鍵的詞語,這樣有助于理解全詩
教學(xué)難點(diǎn):
品味詩歌的意境
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:利用幻燈放映有關(guān)“秋天”的畫面,讓學(xué)生在欣賞畫面的同時(shí),傾聽克萊德曼的《秋日的私語》,然后讓學(xué)生談收聽、收看的感受。老師總結(jié):在一些人的眼中,秋天給我們帶來的是哀愁,是離去,是憂傷,但是,秋天也是美麗的季節(jié),是收獲的季節(jié)。今天,讓我們大家一起走進(jìn)何其芳的
二、作者簡介:(出示幻燈片)何其芳(1912———1977),現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳,出生于四川萬州一個(gè)守舊的大家庭。幼年時(shí)就喜愛中國古代詩詞小說,后來又讀了大量新詩,大學(xué)時(shí)開始發(fā)表詩歌和散文。1938年以后,曾擔(dān)任魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系主任。新中國成立后,主要從事文學(xué)研究和評論工作。他的作品大多收集在《何其芳文集》里。
三、聽課文讀音,初步感受此詩的意境。
四、細(xì)讀課文,品味關(guān)鍵字詞、句子:
讀了詩以后,同學(xué)們的腦海中一定會出現(xiàn)一個(gè)非常優(yōu)美的畫面,你能不能用自己的話分別概括這三節(jié)的中心內(nèi)容?(學(xué)生發(fā)言后老師總結(jié)歸納:它們分別是—————農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖)
詩的優(yōu)美,離不開關(guān)鍵詞句的點(diǎn)綴。同學(xué)們,請找出你喜歡的語句,告訴大家為什么寫的好?(學(xué)生邊發(fā)言,老師邊總結(jié))
第一節(jié):稻香”使人滿口生香!帮柺场睂懾S收之景,擬人!暗净ㄏ憷镎f豐年”說的是對豐收的猜測,而這里則是對豐收場景的直接描繪!皸ⅰ币辉~使整節(jié)詩充滿了一種豐收后的喜悅與滿足感。秋天“棲息”在農(nóng)家,它給農(nóng)家?guī)砹耸裁矗浚ㄘS收)
第二節(jié),“冷霧”烘托出一派朦朧的詩意,又與季節(jié)吻合!皻w泊”既寫景,又暗示時(shí)間,與上文“清晨”呼應(yīng)。收獲,或者是魚,或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場游戲。不論怎樣,漁夫都是快樂的。
第三節(jié):本節(jié)以問句出現(xiàn),語言活潑多樣!皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配,在“夏夜”的映襯下,詩味盎然。秋天“夢寐”在牧羊女的眼里,牧羊女會夢見什么?這里到底是她的夢寐,還是詩人的夢想。也許一個(gè)更加燦爛,更加富饒的秋天就在前面,就在牧羊女的憧憬中,就在詩人的希望里。
這幾幅圖畫給我們的印象是不同的。第一節(jié)重在概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的'東西(秋天)視象化了,創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。第二節(jié)重在表現(xiàn)漁人的悠閑與自得的心情。秋天在作者的心中,就是這樣的寧靜悠遠(yuǎn)。第三節(jié)在前兩節(jié)寫景寫人的基礎(chǔ)上,真正寫入心靈深處,寫出了少女的微妙的情懷。秋天的景象寫在她的眼中,秋天的夢想印在她的心里。
五、遷移訓(xùn)練:請同學(xué)們總結(jié)歸納有關(guān)“秋”的古詩詞,寫在自己的摘抄本上。
《秋天》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:
、倭骼⒂懈星榈乩首x課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
②體會詩歌優(yōu)美的意境。
、鄞、品味本文優(yōu)美的語言。
、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
難點(diǎn):
1、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學(xué)過程與方法:
1、通過朗讀、描繪畫面來把握作者的情感,體會詩歌的意境;以自主、合作、探究的方式通過品味語言、仿寫歌詞。
2、感悟秋天,贊美秋天,熱愛秋天。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、自學(xué)探究感知目標(biāo)
。ㄒ唬┱f秋
大家昨天收集了描繪秋天的詩文,感受到不同作家筆下的秋天,誰愿意把自己收集的成果與大家共享。從大家的朗誦中我們既感受到了“秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起”的肅殺,也感受到了“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬”的凄涼,更感受到了“晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄”的豪邁,那么在現(xiàn)代詩人何其芳的心中,秋天又將是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢?讓我們一起走進(jìn)詩歌《秋天》,去領(lǐng)略詩人筆下濃濃的秋意。
。ǘ┫嗷ソ涣鳎私庾髡
通過預(yù)習(xí),關(guān)于作者大家都知道些什么呢?請用簡潔的語言將你所收集到的信息與大家分享。譬如作者的生活年代、主要作品、作品風(fēng)格、本文的寫作背景等等。(通過此方式培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選能力)
(三)讀秋
感受詩歌,最好的方式是什么呢?對,是朗讀?焖倩貞浺郧皩W(xué)過的朗讀方法,朗讀應(yīng)注意什么呢?學(xué)生發(fā)言,老師總結(jié)出朗讀的四大要點(diǎn),即:
1、劃分節(jié)奏(停頓,語速)
2、標(biāo)出重音(理解詞意)
3、注意細(xì)節(jié)(拖音、語調(diào)、抑揚(yáng)頓挫)
4、體會情感(詩人、自己)
5、全班配樂齊讀,揣摩作者的思想感情。
。1)你認(rèn)為每一節(jié)詩的中心句是哪一句?
明確:每一節(jié)的最后一句。(為后面給畫面擬題作準(zhǔn)備。)
。2)這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
師:這三幅畫,讓我們仿佛看見了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香、聽到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的心事,可見詩人懷著是對秋天的一種極度的熱愛和贊美之情來完成的。
二、展示質(zhì)疑理解目標(biāo)
秋天,是含蓄典雅的,要真正領(lǐng)略它的魅力,還要用心去“品”。下面我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié):品秋。所謂品,即品味,就是要仔細(xì)體會詩歌中優(yōu)美的語言和意境,F(xiàn)在,就讓我們一起來品品詩中的“人” “物”“景”,去發(fā)現(xiàn)詩歌的美。
1、教師:有人說這是一首描寫鄉(xiāng)村秋景圖的詩?你贊同嗎?(作者通過描寫哪些景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景的?為什么要選取這些景物來寫?)
。1)體現(xiàn)農(nóng)家特色:稻香,鐮刀,背簍,漁船,牛,牧羊女。
。2)表明秋天的天氣:露珠,冷霧,白霜。
(3)暗示秋天的事物:蟋蟀,溪水。
2、詩人是按什么順序?qū)懙模?/p>
。ǔ跚铩钋铩砬;早——晚;農(nóng)家——漁家——牧民)
3、聽配樂朗誦,為每節(jié)詩取一個(gè)整齊、別致的名字。
現(xiàn)在請大家閉上眼睛,邊聽朗讀邊展開想象,看你的眼前會浮現(xiàn)出什么樣的畫面,為這些畫面名一個(gè)整齊的、別致的名字。引導(dǎo)學(xué)生分析三幅畫面,感受三幅畫面的意境。
第一幅畫面:農(nóng)家豐收圖鐮刀、背簍、瓜果露珠、稻香
第二幅畫面:霜晨歸漁圖網(wǎng)、蘆蓬、小漿、漁船冷霧、霜
第三幅畫面:少女思戀圖蟋蟀、溪水枯涸草野、笛聲
4品味優(yōu)美的語言。
通過前面的學(xué)習(xí)我們感受到了這首詩的情感美,想象出了她的畫面美,體會到了她的意境美,那么作者是如何運(yùn)用語言藝術(shù)的呢?下面就讓我們師生一起品析語言、點(diǎn)擊精彩!同學(xué)們可以從感官角度、修辭、字詞的錘煉、以及寫作順序等角度進(jìn)行賞析。
第一幅畫面是“農(nóng)家豐收圖——絢麗多彩”
、龠@里不是寫某個(gè)農(nóng)夫,而是寫普遍的農(nóng)家活動。寫了兩個(gè)場景,一是山谷伐木,一是籬間背瓜果。
、凇帮h”字貼切傳神。從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。
、邸暗鞠恪笔谷藵M口生香,從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫!帮柺场睂懾S收之景,擬人。
、堋胺蚀T的瓜果”也見出豐收之景。
、葑詈笠痪淇偸孆堻c(diǎn)睛!皸ⅰ币辉~意味雋永,是擬人。本用來描寫有生命的物類,現(xiàn)用在這節(jié)詩的末尾,這里概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西(秋天)具體化(視象化)了,創(chuàng)造出舒適、閑靜的氛圍。
第二幅畫面是“霜晨歸漁圖——淡雅朦朧”。(漁夫晨歸圖、漁家秋景圖)
① “冷霧”烘托出一派朦朧的詩意,又與季節(jié)吻合。
、凇扒圉~似的烏桕葉的影子”比喻似拙實(shí)妙,耐人尋味。那么,收起的是青鳊魚還是烏桕葉?打到的是魚,打到的是葉子,二者都打到了或者二者都沒打到,但是體現(xiàn)漁民愉悅、悠閑的心情。都對,因?yàn)椴还苣姆N意見,都是讀者自己理解的,詩歌的理解就應(yīng)該是開放性的。
、邸拜p輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
、堋皻w泊”既寫景,又暗示時(shí)間,與上文“清晨”呼應(yīng)!坝螒颉币辉~虛實(shí)相生。
⑤“游戲”寫出了怎樣的情景?
“游戲”一詞虛實(shí)相生,用得很生動,“游戲”的可以是漁民,可以是小船,也可以說是秋天與人和船在游戲,把漁民在秋天那種愉快悠閑的'心情寫得淋漓盡致。
第三幅畫面是“少女思戀圖——寥闊空遠(yuǎn)”。(秋天牧羊女圖)
、偾锾焯赜械木爸。充滿詩情畫意。以問句出現(xiàn),語言搖曳多姿。
、凇皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配,在“夏夜”的映襯下,詩味盎然。
、邸澳菨M流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思?課題不是《秋天》嗎?這里為什么寫夏天呢?
通感的修辭手法:夏天本來就熱,至于香,可以是花香,夏天植物都長得很茂盛,夏天的記憶是美好的,牧羊女回憶的時(shí)候連笛子的聲音也是熱的香的。寫夏天是為了突出秋天,夏天辛勤勞動很辛苦,秋天可以豐收了,心情愉快,牧羊女就陶醉在其中了。
、堋皦裘隆钡囊馑际撬瘔,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。牧羊女的眼里一定寫滿了秋天的景象,她的心里一定微顫著喜悅與夢想。她是被美麗秋景、豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。還有她在想念吹笛子的人,懷念夏天美好的笛聲。
三、優(yōu)化應(yīng)用達(dá)成目標(biāo)
1、選取三幅圖景中你最喜歡的畫面,結(jié)合自己的感受,想象每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪出來。(要求:學(xué)生分成三組,每組改寫一節(jié)。寫完后,就近同學(xué)相互交流,選出最好的作品,全班同學(xué)一起賞析點(diǎn)評。時(shí)間5分鐘。)
師述:詩歌的語言是跳躍的,它不同于寫景散文,它不是完整連貫地描寫某一景物或畫面。因此我們閱讀詩歌,有一個(gè)還原的任務(wù)。要把跳躍的景物連貫起來思考,組合成一個(gè)完整的畫面。要發(fā)揮想象,體味詩歌所勾畫的意境,理解詩歌的思想感情。下面,讓我們借著想象的東風(fēng),鼓起表達(dá)的云帆,在詩歌的美麗意境中自由地徜徉吧!
2、學(xué)生交流描繪畫面(參考內(nèi)容):(交流學(xué)生的人數(shù)視時(shí)間而定,每組1-2人。)
農(nóng)家豐收圖:清晨朝露未晞的時(shí)候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享。
霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的鳴叫聲,溪水清澈見底,羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目。牧羊女卻失去了往日的活潑,耳邊傳來悠遠(yuǎn)綿長的笛聲,只是不見了那吹笛的少年,姑娘四處張望,眼里寫滿了心思講述得太美了,同學(xué)們也沒有吝嗇我們的掌聲,接下來還有誰愿意試一試?
四、拓展延伸升華目標(biāo)
教師贈語:老師這里推薦給你們一首寫秋的詩歌,它可謂是對古人對秋的感悟的一個(gè)總結(jié)吧。你能從這首詩中猜到老師通過教學(xué)這首詩,對你們所寄予的希望嗎?
秋詞(劉禹錫)自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生用美的心情去看這個(gè)美的世界,熱愛自然,熱愛生活,保持積極、樂觀、向上的人生態(tài)度。)
五、快樂過關(guān)檢測目標(biāo):
1、喜歡畫畫的同學(xué)選擇自己喜歡的一段文字畫一幅畫。
2、喜歡音樂的同學(xué)為這首詩歌配置背景音樂并有感情地朗頌。
3、喜歡寫作的同學(xué)選擇自己喜歡的一段文字改寫成散文。教學(xué)反思:
板書:
第一幅畫面:農(nóng)家豐收圖第二幅畫面:霜晨歸漁圖第三幅畫面:少女思戀圖
秋天
鐮刀、背簍、瓜果露珠、稻香網(wǎng)、蘆蓬、小漿、漁船冷霧、霜蟋蟀、溪水枯涸草野、笛聲
《秋天》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目的:
、、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
、、讓學(xué)生認(rèn)識秋天的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
、、學(xué)習(xí)“牛、山”兩個(gè)生字,能正確、工整的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:
⒈、制作課件。
⒉、學(xué)生準(zhǔn)備頭飾。
、、學(xué)生在課前了解秋天有哪些特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,復(fù)習(xí)。
、薄⒙犚魳。(放節(jié)奏鮮明、歡快的音樂)
⒉、導(dǎo)語:秋天到了,幾個(gè)小伙伴一起來到了野外,他們正欣賞著秋天美麗的景色。請小朋友們戴起頭飾,集體把課文正確、流利地朗誦一遍,讓老師也來欣賞這美麗的秋天吧。
。ㄉw朗讀。)
、、課文一共分為幾個(gè)自然段?文中有哪幾個(gè)小動物呢?
。ㄉR答。)
⒋、過渡:小鳥在天空中飛翔,小牛整天在田里勞動,小鹿喜愛在山坡樹林間玩耍,他們眼中的秋天是什么樣的呢?小朋友要先來看哪一個(gè)小動物說的話呢?
二、朗讀課文,分析課文。
⒈、學(xué)習(xí)小鳥的話。(電腦出示小鳥的話。)
⑴指名朗讀這句話。
⑵師師范朗讀。請小朋友找一找,老師讀時(shí)哪些詞語是重讀的。
⑶指名找重讀。(電腦出示。)
⑷理解什么是“碧藍(lán)”。
碧藍(lán):
秋天,天空總是那么高,那么藍(lán),那么美,這就是秋天的一個(gè)特點(diǎn)。
。◣煱鍟禾焖{(lán))
正因?yàn)榍锾煊羞@樣的特點(diǎn),所以我們在讀這一段的時(shí)候,要重讀“藍(lán)色的”和“碧藍(lán)碧藍(lán)”。 (電腦出示重讀部分)
、缮毩(xí)如何有感情的讀這一句。師指導(dǎo)。
、蕶z查練習(xí)效果。
、病W(xué)習(xí)小牛的話。(電腦出示)
⑴指名讀。要求學(xué)生找出要重讀的部分。
、评斫狻敖瘘S”。
金黃:
師:秋天的田野是金黃的,為什么呢?因?yàn)樘锢锏那f稼都成熟了,稻子、麥子都變成了金黃色,農(nóng)民伯伯們都忙碌起來了。秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。
(師板書:田--金)
我們在讀的時(shí)候,要重讀“金色的”和“金黃金黃”。(電腦出示重讀部分)
、巧髯跃毩(xí)。
、饶信纸M比賽讀。
⒊、學(xué)習(xí)小鹿的話。(電腦出示)
、派髯跃毩(xí),自己找出重讀的部分。
、浦该首x,師分析指導(dǎo)。(電腦出示重讀部分)
、抢斫狻盎鸺t”。
火紅:
師:秋天還有一個(gè)特點(diǎn),那就秋天楓葉會變紅,特別是滿山的楓樹葉子都變紅了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,整座山好像都燃燒起來了,火紅火紅的,美極了。
⑷集體朗讀。
、、學(xué)習(xí)第四段。
、艓熤赴鍟v解:秋天的天空很美,它碧藍(lán)碧藍(lán)的;秋天的田野很美,它金黃金黃的;秋天的山林很美,它火紅火紅的。小朋友們喜歡秋天嗎?我們來夸夸秋天吧。課文的第四自然段就是夸贊我們的秋天的,我們來看一看。
。娔X出示第四自然段。)
、浦该首x。師分析指導(dǎo)。
、浅鍪局刈x的部分,再指名朗讀。
、三R讀。
、怠⒄n文的四個(gè)自然段我們都學(xué)完了,現(xiàn)在請小朋友們把這四段連起來讀一讀。
、、過渡:光會讀還不行,我們還要會背才行。
三、背誦課文。
⒈、師幫學(xué)生理清順序。
⒉、看電視。
、、生練習(xí)。
⒋、指名背誦。
、、集體背誦。
四、說秋天。
師:秋天除了我們在課文學(xué)習(xí)過的,還有哪些特點(diǎn)?
1、人教版二年級下冊語文第五課內(nèi)容
泉水
丁冬,丁冬,是誰在山上彈琴?哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來,來到這陽光燦爛的'世界。
泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
泉水流過山間的平地,火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!
泉水流到山坡的果園里,果樹大口大口地喝水。泉水說:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子!
泉水穿過靜靜的山谷,畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說:“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!
丁冬,丁冬,歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀,跑呀,一路上遇到了好多同伴。他們互相問候:你好!你好!他們互相約定:大海里見!大海里見!
丁冬,丁冬……
2、.小鹿說,秋天是紅色的,滿山的楓葉
秋天是什么顏色,仿照課文:
1、小鳥說:“秋天是黃色的,滿地的樹葉金黃金黃的!
2、小牛說:“秋天是金黃色的,遼闊的田野是金黃金黃的!
3、小鳥說:“秋天是藍(lán)色的,萬里無云的天空碧藍(lán)碧藍(lán)的!
4、小鹿說:“秋天是紅色的,滿山的楓葉火紅火紅的!
5、小兔說:“秋天是綠色的,一片片的白菜碧綠碧綠的!
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