兩只小獅子的教案設(shè)計(jì)15篇
作為一名老師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的兩只小獅子的教案設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
兩只小獅子的教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)獅、整等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)練、習(xí)等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累懶洋洋這一類詞。
。玻_、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
。常私鈨芍恍—{子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入
。保蛱煳覀冋J(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、樹(shù)林的黑板上貼上兩只小獅子)?
2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)獅的讀音和字形。
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字
。保米约合矚g的方式讀課文,遇到生字畫(huà)下來(lái),借助拼音朋友,多讀幾遍。
。玻克娜诵〗M都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好的辦法記住它們。
。常畽z查生字學(xué)習(xí)情況(用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)?
。矗该x課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
。担僮x課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟第一、二自然段
。保畬W(xué)生自由練讀。
。玻婪謩e讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
。常笇(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭唷
、僦该x。
、谫N出滾、撲、撕、咬四幅圖片。
、壅(qǐng)四個(gè)學(xué)生把滾、撲、撕、咬四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
④學(xué)生再練讀,邊讀邊想像小獅子練功的`情景。
。矗笇(dǎo)讀第二句。
另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
、僦该x。
、诳磮D說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
、壅(qǐng)學(xué)生表演懶洋洋的樣子,并把懶洋洋這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。
、芸粗鴪D,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
四、鞏固生字,書(shū)寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3-7自然段
1.自由練讀,讀出角色的語(yǔ)氣。
。玻篮献髯x,可以分角色讀。
。常笇(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話。
①小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?
、谧x小樹(shù)的話,要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
、塾^察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。
。矗肭榫常攸c(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
、賻焷(lái)當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢,看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng),讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
?(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)?
、诶蠋焷(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專銈儺?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
、郦{子們,你們有的在點(diǎn)頭,有的好像在思考,有的不好意思地低下頭你們?cè)谙胧裁茨?
、芡老嗷フf(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),結(jié)合自己的生活談更好。
⑤在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和媽媽的對(duì)話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)?
。担娜诵〗M分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練,積累詞語(yǔ)
積累懶洋洋這一類的詞語(yǔ),教師提供圖片或詞語(yǔ),再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。
四、作業(yè) (任選一題)?
1.小組成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,演一演。
。玻m(xù)編故事:以懶獅子的變化為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。
兩只小獅子的教案設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)要求:
。、學(xué)會(huì)11個(gè)生字詞,會(huì)用應(yīng)該,本領(lǐng),真正三個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話。
。病⒗斫庹n文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活,而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生活能力的道理。
。、能分角色,正確,流利地有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
抓住懶獅子說(shuō)的話,了解其不練功的原因,理解獅子?jì)寢屨f(shuō)的話中所講的道理。
三、教具準(zhǔn)備:
拼音卡片,幻燈片,小黑板寫(xiě)?yīng){子?jì)寢尩脑挕?/p>
四、教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:讀準(zhǔn)生字讀音,理解字詞的意思和課文內(nèi)容,
教學(xué)過(guò)程:
一、讀題,導(dǎo)入新課。
。薄⑼瑢W(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎?你知道獅子有哪些特點(diǎn)?(兇猛,食肉,林中之王)
。病⒔裉煳覀儗W(xué)習(xí)14課《兩只小獅子》,看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
。、讀準(zhǔn)課文生字字音,讀通全文,標(biāo)了出自然段。
。、開(kāi)火車讀生字卡片。(例:kē 棵),齊讀詞語(yǔ)卡片。
。、逐段朗讀課文。
4、再齊讀課文。
一共有幾個(gè)自然段?課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?寫(xiě)他們的什么事?
三、理解課文內(nèi)容
1、讀第一自然段,這一段主要講什么?
。病⑦@兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同?
。、讀第二自然段,一共有幾句話?
、诺谝痪湓捴v什么?板書(shū):一只刻苦練功
從哪兒看出刻苦練功?
整天是什么意思?說(shuō)明什么?(練的時(shí)間長(zhǎng),從早到晚,不怕苦,不怕累)
它整天都練些什么本領(lǐng)?誰(shuí)能用手勢(shì)做一做滾,撲,撕,咬的動(dòng)作?(滾可以練得身體靈活:撲能使動(dòng)作迅速而兇猛,撕,咬能置獵物于死地)
、屏硪恢恍—{子整天在干什么?板書(shū):另一只什么也不干。
懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子?(沒(méi)精打彩)
、强磮D⑴誰(shuí)是獅子?jì)寢?誰(shuí)是刻苦的獅子?誰(shuí)是懶獅子?你從哪里看出來(lái)的?
你喜歡哪一只小獅子,為什么?
、葞е星樽x2自然段。
4、這只獅子為什么會(huì)這么懶?讀 3-6自然段。
、判(shù)向懶獅子提出了哪兩個(gè)問(wèn)題?
練功是什么意思?(鍛煉本領(lǐng))讀出奇怪的語(yǔ)氣。
⑵懶獅子是怎樣回答的?
那苦頭指的什么?說(shuō)明什么?(怕苦)它認(rèn)為什么是吃苦頭?它說(shuō)這話時(shí)什么語(yǔ)氣?慢吞吞說(shuō)明什么?誰(shuí)來(lái)試讀?
、菓歇{子不練功,以后怎樣生活呢?它自己是怎樣想的?(讀懶獅子的第二句話)
憑著是什么意思?靠誰(shuí)呢?它父母有什么本領(lǐng)?它父母有什么地位?這句話的意思是什么?(它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活)
板書(shū):yi kao 父母⑷懶獅子說(shuō)這話時(shí)是什么樣子?(得意)看插圖
、葹槭裁磿(huì)這樣?(炫耀)
、伤鼤(huì)生活得好嗎?為什么?
。怠ⅹ{子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的?讀第七段,把媽媽說(shuō)的'話勾下來(lái)。
、艐寢屢还仓v了幾句話?
、瞥樽x第一句話,這句話是什么意思?(沒(méi)有誰(shuí)可靠,只有靠自己)
、且孔约涸撛趺醋?讀第二句。
也是什么意思?跟誰(shuí)一樣該苦練功?應(yīng)該是什么意思?媽媽為什么這樣說(shuō)?(讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想)
、葖寢屵告訴懶獅子什么?真正的獅子是怎樣的獅子(有獨(dú)立生活能力,像父母一樣做林中之王)
怎樣才能成為真正的獅子?(只有刻苦學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才)板書(shū):中心句
這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?表達(dá)了媽媽什么思想感情?
、陕(tīng)了媽媽的話,小獅子是什么表情?看插圖(3)這時(shí)他會(huì)怎樣想,怎樣做?
。、這刻課文告訴我們什么道理?(從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力,不應(yīng)該依靠父母生活的道理)
。、小學(xué)生長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó),保衛(wèi)祖國(guó)應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)?
四、全文板書(shū):
一只 整天練習(xí) 非?炭
14、兩只小獅子
另一只 什么也不干 依靠父母 自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子。
五、練習(xí)用應(yīng)該 本領(lǐng) 真正說(shuō)話。
。ㄊ腥陆滩呐嘤(xùn)研討示范課)
第二課時(shí)
理念滲入:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
設(shè)計(jì)意圖:
1、把生字編創(chuàng)入和課文聯(lián)系緊密的語(yǔ)境中,使學(xué)生更有興趣識(shí)字,又增加了閱讀的量,豐富了語(yǔ)言,有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。
2、打破逐段講解方式,將內(nèi)涵緊靠又富有朗讀價(jià)值的語(yǔ)句突出結(jié)合來(lái)進(jìn)行閱讀指導(dǎo),使讀活躍于文本,深入于文本。以期學(xué)生得到良好的閱讀感受。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確書(shū)寫(xiě)苦字。
2、有感情的朗讀課文,感受疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)方法:
朗讀感悟法、語(yǔ)境識(shí)字法
教學(xué)過(guò)程:
一、語(yǔ)境中復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩只小獅子,刻苦練習(xí)的勤勤,懶惰的小獅子惰惰。勤勤整天練習(xí)本領(lǐng),它已經(jīng)能抓兔子了,你們瞧:幻燈出示
獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)草叢中有只兔子,它猛地?fù)渖先,一口咬住兔子,在地上打了個(gè)滾,用它尖尖的爪子撕開(kāi),美美地吃了起來(lái)。
自由讀、指名讀、齊讀。
勤勤真能干?墒沁有只懶獅子呢!這節(jié)課我們一定要想辦法幫幫惰惰。
二、探究讀文
1、惰惰這么懶,它到底是怎么想的呢?我們先讀讀課文,找找它為什么這么懶?劃一劃。
2、反饋:
A、根據(jù)學(xué)生回答,出示:我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會(huì)生活的很好!惰惰是怎樣說(shuō)這句話的,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
。ㄗ杂勺x,賽讀,師范讀,生齊接讀。)
。ㄖ该x、評(píng)價(jià)、同桌互讀)
讀出了一只懶洋洋的獅子,但我們可不能真的懶惰哦!
3、老師就是怕吃苦頭的懶獅子,誰(shuí)能勸勸我、教育我,讓我變一變呢?靜靜思考一分鐘。各抒己見(jiàn),角色對(duì)話。
4、齊讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
小朋友們說(shuō)的可真有道理,我記住了。獅子?jì)寢屢郧耙彩沁@么教育我的,可我不懂,你們能再讀給我聽(tīng)聽(tīng)嗎?
練讀一遍,齊讀。
現(xiàn)在我懂了,我也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!
隨機(jī)板書(shū)應(yīng)該、本領(lǐng)、真正。
三、分角色回歸朗讀
1、惰惰還有位好朋友呢!是一棵關(guān)心它的小樹(shù),把它的話找出來(lái)讀讀。(自由讀3、5小節(jié))
2、我們一起完整的讀讀這個(gè)故事吧!
分角色朗讀全文:師讀旁白添加激情導(dǎo)語(yǔ),女生讀小樹(shù)的話,男生讀懶獅子的話,男女生齊讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
四、總結(jié)延伸
惰惰有小樹(shù)的關(guān)心、我們的提醒、獅子?jì)寢尩慕逃欢〞?huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)本領(lǐng),象刻苦的小獅子一樣,成為真正的獅子王!
那我們呢?故事學(xué)完了,有話對(duì)自己說(shuō)嗎?或者對(duì)你的小伙伴說(shuō)嗎?用上應(yīng)該、真正、本領(lǐng)對(duì)自己說(shuō)一句話。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
我們也不能做懶惰的小孩子,應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng),學(xué)習(xí)知識(shí),做一個(gè)真正的有用的人。今天就練習(xí)寫(xiě)苦。
認(rèn)讀;有什么好辦法記住它?(加一加)
觀察田字格里的位置,有什么要提醒大家的?
描一個(gè),再開(kāi)始寫(xiě)。
一看、二記、三描、四寫(xiě)
板書(shū):
兩只小獅子
靠父母-----
應(yīng)該本領(lǐng)真正
怕吃苦-----
兩只小獅子的教案設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)會(huì)11個(gè)生字和由生字組成的詞。
。ǘ┛炊鶊D的圖意。
(三)讀課文,初步理解課文的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)11個(gè)生字和由生字組成的詞。
。ǘ┳x課文,初步理解課文的內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
同學(xué)們,你們?nèi)?dòng)物園見(jiàn)過(guò)獅子嗎?今天我們學(xué)習(xí)的課文中有兩只小獅子,你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?好,今天我們學(xué)習(xí)第十三課《兩只小獅子》。板書(shū)課題,齊讀課題。
。ǘ┏醪礁兄n文內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文,邊聽(tīng)邊想:課文中是兩只怎樣的小獅子?
1.范讀。
2.聽(tīng)后回答:本課寫(xiě)的是一只勤勞的小獅子、一只懶惰的小獅子。
3.那只懶惰的小獅子最后怎樣了?
(三)學(xué)習(xí)生字。
同學(xué)們,我們想進(jìn)一步了解這兩只小獅子,那么通過(guò)學(xué)習(xí)課文才能知道,我們先掃清學(xué)習(xí)課文的障礙,先學(xué)習(xí)生字、生詞,然后才能更好地去理解課文內(nèi)容。
1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文。
2.看課后田格中的生字,再邊讀課文,邊畫(huà)出生字及由生字組成的詞。
3.讀準(zhǔn)生字的讀音,讀出生字組成的詞。
。1)先自己讀。
。2)指名讀一讀生字詞。
4.再讀課文。
注意生字在句中的位置,聯(lián)系上下句子理解生字、生詞在句中的意思。
5.識(shí)記生字:
(1)自學(xué)生字:你是怎樣記住字形,理解字義的。
。2)檢查自學(xué)效果,學(xué)生匯報(bào),老師精講。
棵:左邊木字旁,右邊是果樹(shù)的果字,不是田、木。一棵樹(shù),一棵草。
才:獨(dú)體字,筆順:一、、才。剛才,才干,才來(lái)。
以:左邊,右邊的人的`一捺變成點(diǎn)。以后,以前,可以。
活:左邊三點(diǎn)水,右邊是舌頭的舌,或是古時(shí)候的古字上邊加一撇。生活,干活,活動(dòng)。
本、對(duì):用熟字加一筆或熟字加偏旁的方法記。本,木字加一橫,作業(yè)本,本來(lái),本分,本身。寸字左邊加個(gè)又是對(duì),和錯(cuò)是反義詞,對(duì)話,對(duì)不對(duì),你做得對(duì)。
領(lǐng):左邊令右邊是一頁(yè)書(shū)的頁(yè)。本領(lǐng):指的是一種能力,生活的本領(lǐng)即生活的能力。領(lǐng)導(dǎo),首領(lǐng)。
話:和活區(qū)別,說(shuō)話要用語(yǔ)言,所以是言字旁。說(shuō)話,話語(yǔ),話別。
老:可分三部分記土,加一撇,下面
匕,老和幼或少是反義詞,老師,老人。
兩只小獅子的教案設(shè)計(jì)4
理念滲入:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
嘗試研究專題:
把生字詞編創(chuàng)入一定的語(yǔ)境中,改變以往為教字詞而教字詞,使學(xué)生更有興趣識(shí)字,又增加了閱讀的量,豐富了語(yǔ)言,有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)獅、整等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)苦、學(xué)二個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段
教學(xué)方法:
朗讀法、語(yǔ)境識(shí)字法
課程資源:
1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關(guān)內(nèi)容。
2、動(dòng)畫(huà)片〈獅子王〉
教學(xué)過(guò)程:
一、形象揭題
1、出示圖片,圖上畫(huà)的是什么?(板書(shū)獅子)
解決生字獅字音、字形
2、說(shuō)一說(shuō),你們知道的獅子是怎么樣的?(兇猛、食肉、森林之王)
根據(jù)學(xué)生回答,滲透相關(guān)知識(shí)。
二、語(yǔ)境中識(shí)字
1、出示獅子捕食片段,包含有生字滾、撲、撕、咬。
獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)草叢中有只兔子,它猛地?fù)渖先,一口咬住兔子,在地上打了個(gè)滾,用它尖尖的爪子撕開(kāi),美美地吃了起來(lái)。
2、自由讀讀,你感受到了什么?
3、為了更清楚的認(rèn)識(shí)獅子,我們先記住它的動(dòng)作。有什么好辦法嗎?(形聲字、動(dòng)詞)
三、揭題,初讀課文
1、今天我們要認(rèn)識(shí)兩只小獅子,是怎樣的兩只小獅子呢?第一遍讀課文我們要注意什么?(生字圈讀,標(biāo)自然段,難讀的句子反復(fù)讀通順)
2、反饋:懶獅子刻苦的`獅子
出示掛圖,指名貼畫(huà)。把字條貼在對(duì)應(yīng)的獅子旁邊。
四、品讀第二自然段
1、觀察掛圖:從哪里看出刻苦、懶?各抒己見(jiàn)。
2、課文中又是怎么寫(xiě)的呢?再讀課文,找找。
3、出示第二自然段,分句朗讀訓(xùn)練。誰(shuí)能教教老師,怎么讀好這兩句?自由選擇一句練讀。
。ㄗ杂勺x、賽讀、互評(píng)、師范讀、單句齊讀、兩句對(duì)比讀、加上動(dòng)作表演讀)
4、激情:老師從大家的聲音、神態(tài)、動(dòng)作當(dāng)中真的感受到了一只刻苦的小獅子。摸摸圖上的小獅子,夸夸它,對(duì)它說(shuō)說(shuō)悄悄話。
五、文本深入
1、老師就是那只懶獅子,看誰(shuí)能說(shuō)服我,讓?xiě)歇{子也變一變呢?靜靜的思考一分鐘。
2、師生對(duì)話:老師有意識(shí)的套用書(shū)本中懶獅子的話、神態(tài)、動(dòng)作。
隨機(jī)板書(shū):應(yīng)該、本領(lǐng)、真正
3、升華總結(jié):用應(yīng)該真正本領(lǐng)對(duì)自己說(shuō)一句話。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
苦、學(xué)
一看二記三描四寫(xiě)
課后延伸練習(xí):(可選擇)
1、用上應(yīng)該、本領(lǐng)、真正對(duì)自己說(shuō)一句話,并試著寫(xiě)下來(lái),制成書(shū)簽。
2、想象說(shuō)話:懶獅子今后會(huì)怎么做?
3、觀看《獅子王》,感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程,什么才是真正的獅子。
板書(shū)設(shè)計(jì):
兩只小獅子
刻苦的獅子
懶獅子
整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬
懶洋洋什么也不干
應(yīng)該
真正
本領(lǐng)
兩只小獅子的教案設(shè)計(jì)5
教材分析
《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第27課,是一篇童話。課文通過(guò)兩只小獅于學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)不同行為的比較和獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活本領(lǐng),不能依靠父母生活。
本文篇幅較長(zhǎng),表現(xiàn)形式以對(duì)話為主。學(xué)生分析
通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),班里的學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣,并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、表達(dá)自己的感受?梢哉f(shuō),在這方面,學(xué)生初步具有了自主。合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。設(shè)計(jì)理念
1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、演中悟。
2.設(shè)計(jì)多種活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)讀中感悟,對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
2.積累ABB型的疊詞。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課。
播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
【激發(fā)學(xué)生的興趣,并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)!
二、開(kāi)火車領(lǐng)讀字卡。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1.自讀一、二自然段,思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時(shí)有什么不同表現(xiàn)。
2.自由匯報(bào)。
3.讓學(xué)生做動(dòng)作理解懶洋洋一詞,再讀讀相關(guān)語(yǔ)句。
【根據(jù)學(xué)生形象思維為主的特征,達(dá)到使其理解詞語(yǔ)的目的。】
四、合作探究學(xué)習(xí)三至七自然段,讀中感悟,對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造。
1.同桌分角色朗讀三至七段,研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣該怎么讀,并探討可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)作。
2.合作表演。
3.學(xué)生評(píng)價(jià)表演,并提出自己的建議。
學(xué)生表演添加過(guò)提示語(yǔ)后的課文片斷:
小樹(shù)(撫摸著小獅子的頭,好奇地/關(guān)心地)說(shuō):你怎么不學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)?
小樹(shù)(奇怪地)說(shuō):那你以后怎么樣生活呢?
懶獅子(拍著胸脯、翹著大拇指,得意洋洋地/驕傲地)說(shuō):我爸爸和媽
媽是林中大王,憑著他們的地位,我會(huì)生活得很好!
這話被獅子?jì)寢屄?tīng)到了,她(親切地/嚴(yán)肅地)說(shuō):孩子,將來(lái)我們老了,
不在了,你靠誰(shuí)呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!
教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來(lái),相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
【以讀為主,學(xué)生通過(guò)不同的`理解和情感體驗(yàn),去體會(huì)不同的語(yǔ)氣,設(shè)計(jì)
不同的動(dòng)作,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,從而進(jìn)一步理解課文、有感情地朗讀課文!
在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,積累ABB型的疊詞。
學(xué)生說(shuō)到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語(yǔ)時(shí),請(qǐng)他們根據(jù)自己的積累,再說(shuō)出幾個(gè)這樣的疊詞,并讀一讀。
五、擴(kuò)展活動(dòng)──引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。
1.同桌合作探討,續(xù)編故事。
2.自由匯報(bào)。
3.通過(guò)續(xù)編的故事,說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪只獅子。
【發(fā)散思維,讓學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮,從而滲透思想教育!
六、再次鞏固生字。
學(xué)生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。
七、指導(dǎo)寫(xiě)練、習(xí)兩字。
四人小組互相評(píng)價(jià)。
你認(rèn)為哪個(gè)字你寫(xiě)得很好,就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢渥约簩?xiě)的字。
【語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣!
八、每日一積累。
讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句,并記住它。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞、好句,并記住它們,既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語(yǔ)文知識(shí),還可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。課后反思
真是沒(méi)有想到!課堂中,學(xué)生能把這樣長(zhǎng)的一篇課文讀得津津有味。想一想,是有原因的。
這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課文的理解,給人物設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作,給對(duì)話加上了不同的語(yǔ)氣詞,課文在他們的感悟中變成了童話劇,學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對(duì)自己再創(chuàng)造的成果,學(xué)生讀起來(lái)怎么會(huì)沒(méi)有興趣呢?這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
添加提示語(yǔ)有利于指導(dǎo)朗讀。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),總是苦于朗讀指導(dǎo)不得法。但通過(guò)這一課的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生見(jiàn)到一些提示語(yǔ)后,會(huì)自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣。比如,我在獅子?jì)寢屨f(shuō)這一句中填寫(xiě)了親切地一詞,學(xué)生自己就開(kāi)始體會(huì)媽媽說(shuō)話時(shí)和藹可親的態(tài)度,并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出了這種情感。
另外,我意外地發(fā)現(xiàn),添加提示語(yǔ)可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂一箭三雕!
如此看來(lái),在教學(xué)中以讀為主,讀中感悟,還真的能悟出好多東西呢!
兩只小獅子的教案設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入
1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、樹(shù)林的黑板上貼上兩只小獅子)?
2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字
1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫(huà)下來(lái),借助拼音朋友,多讀幾遍。
2.每四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好的辦法記住它們。
3.檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)?
4.指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
5.再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟第一、二自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同桌分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。
①指名讀。
、谫N出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
③請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
④學(xué)生再練讀,邊讀邊想像小獅子練功的情景。
4.指導(dǎo)讀第二句。
另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
、僦该x。
②看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
③請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。
、芸粗鴪D,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
四、鞏固生字,書(shū)寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3-7自然段
1.自由練讀,讀出角色的語(yǔ)氣。
2.同桌合作讀,可以分角色讀。
3.指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話。
、傩(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?
、谧x小樹(shù)的話,要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
、塾^察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。
4.引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
、賻焷(lái)當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢,看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng),讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
?(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)
、诶蠋焷(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專銈儺?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
、郦{子們,你們有的在點(diǎn)頭,有的.好像在思考,有的不好意思地低下頭……你們?cè)谙胧裁茨丌芡老嗷フf(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),結(jié)合自己的生活談更好。
⑤在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和媽媽的對(duì)話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)?
5.四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練,積累詞語(yǔ)
積累“懶洋洋”這一類的詞語(yǔ),教師提供圖片或詞語(yǔ),再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。
四、作業(yè)(任選一題)?
1.小組成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,演一演。
2.續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。
兩只小獅子的教案設(shè)計(jì)7
一、教材分析
《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn),內(nèi)容新穎,故事性強(qiáng)。通過(guò)兩只獅子的不同表現(xiàn),教育學(xué)生應(yīng)該“從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),不依賴父母生活!
二、設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在知識(shí)的整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。
3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
4、評(píng)價(jià)要以人為本,關(guān)注學(xué)生多方面的潛能,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白“不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。
四、課前準(zhǔn)備
多媒體課件,獅子?jì)寢、懶獅子、勤獅子、小樹(shù)的頭飾
五、教學(xué)策略與方法
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。
產(chǎn)生興趣,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,因此,為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)“你對(duì)獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探求的欲望。接著,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間,讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),自尋解決問(wèn)題的方法,把讀書(shū)的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像,以形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象,刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個(gè)人的.、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中,實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng),實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書(shū),并且有成功的體驗(yàn)。
2、寓教于樂(lè),實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。
利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫(huà)面,不僅僅是為了引學(xué)生入情入境,而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué),老師、學(xué)生戴著頭飾表演,為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。另外,通過(guò)看一看,說(shuō)一說(shuō),讀一讀,想一想,演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中,進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴,形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
六、教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片,看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么?(課件演示)
你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)
想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。(板書(shū)課題,學(xué)生輕聲齊讀)
二、創(chuàng)造條件,主體參與
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、同桌之間再聽(tīng)讀一遍。(同桌一個(gè)讀,一個(gè)聽(tīng))
3、指名讀給全班同學(xué)聽(tīng)(學(xué)生互相評(píng)價(jià))
三、研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、兩只小獅子都想成為林中之王,可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢?請(qǐng)認(rèn)真看圖專心聽(tīng)。(課件演示)
2、學(xué)生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。
3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn),讀后評(píng)價(jià)。
4、懶獅子對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)大家看畫(huà)面(課件演示)
5、同桌合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話。(分角色讀)
6、師生,男女生合作朗讀。
7、懶獅子真會(huì)生活得很好嗎?請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。(小組交流)
四、情景再現(xiàn),激活思維
1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子,我認(rèn)為我會(huì)生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢?
2、聽(tīng)獅子?jì)寢尩脑。(課件出示:獅子?jì)寢專?/p>
3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”,誰(shuí)能幫幫我?
4、請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣,再來(lái)讀一讀這段話。(個(gè)人讀,同桌讀,齊讀)
5、我這只懶獅子,聽(tīng)了媽媽的話又會(huì)怎樣想,怎樣做呢?(小組合作交流后匯報(bào)給大家)
五、小組合作,創(chuàng)新實(shí)踐
1、同學(xué)們,兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友,讓我們一起祝愿它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
2、請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴,從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀,演一演。(學(xué)生合作表演)
六、應(yīng)用提高,總結(jié)拓展。
1、生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子,怎樣做呢?
2、我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人,一個(gè)生活的強(qiáng)者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ):少壯不努力,老大徒傷悲。(課件出示)
兩只小獅子的教案設(shè)計(jì)8
第 一 課 時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)言引入,讀題識(shí)字
1.導(dǎo)言:同學(xué)們,我們都知道,獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物,被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子,他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢!那么他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物,成為獸中之王呢?現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。(板書(shū)課題)
2.齊讀課題,注意讀準(zhǔn)獅。提示:shī是整體認(rèn)讀音節(jié),讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字?(反犬旁加上老師的師字)
(二)初讀課文
1.學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)字音,找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào),看拼音多讀幾遍。
2.教師范讀或聽(tīng)錄音朗讀全文。
3.學(xué)生試著讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(三)細(xì)讀課文第二自然段,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字
指名讀第二自然段,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其中的生字。
。1)指名朗讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提醒學(xué)生注意:整是翹舌音、后鼻韻母;懶、練的聲母是邊音l;洋是后鼻音。
。2)學(xué)生各自用不同的方法識(shí)記這些字的讀音和字形。如,整的下面是正,把正換成第三聲就是整的`讀音;滾,水燒開(kāi)了就是滾燙的,所以是三點(diǎn)水旁。
。3)練習(xí)用這些生字組詞。
。4)再朗讀這個(gè)自然段,要求看清字形,讀準(zhǔn)字音。
。5)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)本自然段中的五個(gè)字。①教師邊示范邊提醒學(xué)生注意:練的右邊不是東;習(xí)的筆畫(huà)雖少,但不容易寫(xiě)好,要注意每一筆在田字格中的位置。②學(xué)生在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)。
。6)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。相機(jī)設(shè)問(wèn)導(dǎo)思:從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非?炭?(整天,滾、撲、撕、咬)
第 二 課 時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查
檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。
。ǘ┛磮D朗讀
1.投影顯示兩幅插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是哪幾個(gè)自然段講的內(nèi)容。
2.指名讀第三至七自然段,想一想:懶獅子真的很懶嗎?從哪些地方可以看出來(lái)?小組討論、探究。(整天曬太陽(yáng);不學(xué)本領(lǐng);不愿吃苦頭)應(yīng)該怎樣讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話?
3.你覺(jué)得懶獅子這樣做有道理嗎?結(jié)合懶獅子的話說(shuō)一說(shuō)。
4.朗讀第六、七自然段,說(shuō)說(shuō)你從懶獅子和媽媽的對(duì)話中體會(huì)到了什么。
5.分角色朗讀第三至七自然段,讀出角色的語(yǔ)氣,體會(huì)其中的道理。
6.讀讀說(shuō)說(shuō)。①學(xué)生看課件(或投影、或課后題),讀懶洋洋地曬太陽(yáng)慢吞吞地說(shuō)興沖沖地走進(jìn)來(lái)。②填詞補(bǔ)句:懶洋洋地。要引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路,多說(shuō)一些短語(yǔ),可提示學(xué)生要填的都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
7.齊讀課文最后一段。指導(dǎo)認(rèn)將、靠、應(yīng)等三個(gè)生字。
(三)舉行朗讀比賽
學(xué)生有感情地朗讀課文,比一比誰(shuí)讀得好。每個(gè)小組在人人朗讀的基礎(chǔ)上,選出一個(gè)代表,大家協(xié)助他準(zhǔn)備,然后到全班朗讀,評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
。ㄋ模⿺U(kuò)展訓(xùn)練
1.朗讀課文最后一段中獅子?jì)寢尩脑。想一想:懶獅子聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑,?huì)怎么想,怎么做?學(xué)生先獨(dú)立思考,再分小組討論發(fā)言,然后全班集中討論交流。
2.根據(jù)討論的意見(jiàn),一人扮懶獅子,一人扮媽媽,表演懶獅子和媽媽的對(duì)話。
兩只小獅子的教案設(shè)計(jì)9
教學(xué)流程課前播放《獅子王》動(dòng)畫(huà)片。
一、角色見(jiàn)面,導(dǎo)入新課。
1.見(jiàn)過(guò)獅子了吧,能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象?
2.師生交流,知道獅子威武,是森林之王。
3.過(guò)渡揭題。在一個(gè)大森林里,一只威武的獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。(大屏幕出示兩只可愛(ài)的小獅子)小獅子來(lái)了,哪位小朋友跟它們打聲招呼?小朋友在打招呼中認(rèn)讀生字“獅”,正確地朗讀課題。師:這些天獅子?jì)寢屨裏⿶乐,因(yàn)閮芍恍—{子還沒(méi)有取名字呢!你們能幫助獅子?jì)寢寙?(兒童喜歡和小動(dòng)物交往,愿意做它們的朋友,所以老師從小動(dòng)物入手切入話題,親切自然,容易激發(fā)興趣。)
二、觸摸角色,感知內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫(huà)下來(lái),借助拼音,多讀幾遍。2.根據(jù)故事中兩只小獅子的特點(diǎn)給它們起個(gè)名。(屏幕上出現(xiàn)兩只小獅子)小獅子的故事有意思嗎?你根據(jù)它們的特點(diǎn)分別給它們?nèi)×耸裁疵?小朋友可能?huì)取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字,但教師要注意引導(dǎo)從小獅子的特點(diǎn)上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個(gè)比較得體的名字,在取名中引導(dǎo)學(xué)生感悟角色特點(diǎn),初步明辨是非,感悟文本的價(jià)值取向。(教師沒(méi)有按文本原有文路“順手牽羊”,而是對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造,讓小朋友為故事中的小獅子取個(gè)名字。在樂(lè)趣橫生的取名過(guò)程中,故事的人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。)
三、創(chuàng)設(shè)情境,角色對(duì)話。
1.學(xué)生自由練讀課文。
2.交流:你想與哪只小獅子交朋友?你認(rèn)為哪只更有希望成為獅子大王,為什么?
3.再讀課文,同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
4.指導(dǎo)讀第一句:“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦!
。1)指名讀。
。2)貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。
。3)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。思考怎樣記住這幾個(gè)字,可以通過(guò)做動(dòng)作來(lái)幫助理解。
。4)學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
5.指導(dǎo)讀第二句:“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干!
。1)指名讀。
。2)看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
。3)請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞語(yǔ)貼到黑板上相應(yīng)的獅子圖上。
。4)看著圖,把獅子懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
6.請(qǐng)兩名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
7.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?(教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語(yǔ)的含義,變抽象為具體。)
四、搭建平臺(tái),體驗(yàn)角色。
1.自由練讀3-7自然段。
2.同桌合作讀,分角色讀。
3.指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話。
(1)小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想呢?
。2)讀小樹(shù)的話,要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
。3)觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。
4.老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子**的話。
。1)我當(dāng)懶獅子,小朋友當(dāng)獅子?jì)寢,看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng),讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。(想象獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)
(2)我當(dāng)獅子?jì)寢專∨笥旬?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,老師讀得好不好,你們是否聽(tīng)懂了獅子**的話。
。3)懶獅子們,聽(tīng)了**的'話后,你們?cè)谙胄┦裁茨兀磕銈円院髸?huì)怎么做呢2
。4)同桌互相說(shuō)說(shuō),指名交流,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。
(5)表演讀懶獅子和獅子**的對(duì)話。
5.學(xué)了這一課后,你會(huì)怎樣想,怎樣做呢?(啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)而不應(yīng)該依賴父母,或仗著父母的權(quán)勢(shì)生活。)
6.這個(gè)故事不只是教育懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),其實(shí)也在教育我們從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子?jì)寢屨f(shuō)的話:學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!那我們呢,要記住,學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)從小做一個(gè)真正的人。ㄗx有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗(yàn),那么讓學(xué)生說(shuō)出來(lái),表演出來(lái),課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣了。)
五、遷移角色,書(shū)寫(xiě)生字。
1.給小獅子找朋友(用生字組詞)。
2.學(xué)習(xí)勤勞的小獅子,練習(xí)書(shū)寫(xiě)“練、習(xí)”兩個(gè)生字。(學(xué)生觀察,教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。)(低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來(lái)解決,顯然是不科學(xué)的,因此,必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi),每課都識(shí)字,每課都鞏固,這樣不斷地復(fù)現(xiàn),生字就很容易扎實(shí)地掌握了。)課后練習(xí)跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。
兩只小獅子的教案設(shè)計(jì)10
一、教材分析
《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn),內(nèi)容新穎,故事性強(qiáng)。通過(guò)兩只獅子的不同表現(xiàn),教育學(xué)生應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),不依賴父母生活。
二、設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在知識(shí)的整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。
3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
4、評(píng)價(jià)要以人為本,關(guān)注學(xué)生多方面的潛能,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
三年、教學(xué)內(nèi)容的重組加工
《兩只小獅子》這篇課文較長(zhǎng),而且故事情節(jié)性很強(qiáng),為了突破串講模式,我設(shè)計(jì)了整體閱讀,交流體驗(yàn)的教學(xué)思路。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于獅子這種動(dòng)物的好奇心和求知欲,我特別籌備了一次小型班會(huì),請(qǐng)同學(xué)們將課下搜集到的有關(guān)獅子的資料進(jìn)行講解展示。學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、上網(wǎng)、電視、廣播等各種途徑搜集到了豐富而有趣的資料。學(xué)生在這一過(guò)程獲得的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課堂教學(xué)的知識(shí)容量。因此,課堂上老師提出你對(duì)獅子有哪些了解時(shí),學(xué)生才會(huì)應(yīng)答自如。
在研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中,我將課文第一段的內(nèi)容略去不講,直插重點(diǎn),壓縮了教學(xué)時(shí)間。在進(jìn)行分角色朗讀時(shí),將課文中間的提示語(yǔ)刪去不讀,加快了語(yǔ)言的節(jié)奏,便于學(xué)生較快進(jìn)入語(yǔ)言情境。在情景再現(xiàn)環(huán)節(jié),教師搖身一變成為了一只小獅子,拉近了課本與學(xué)生的距離,在師生平等的對(duì)話中,實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)、互進(jìn)。聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑捯院,小獅子會(huì)怎么想、怎么做呢?為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,讓學(xué)生自由想象,續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。在小組合作、創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生戴著頭飾表演文中的情景,進(jìn)行藝術(shù)再造。在表演中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,在說(shuō)與動(dòng)的快樂(lè)氣氛中,讓學(xué)生受到教育,嘗到成功的喜悅。
四、教學(xué)方式的構(gòu)建
。ㄒ唬┙虒W(xué)經(jīng)歷及體驗(yàn)
教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié),即創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入;創(chuàng)造條件,主體參與;研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn);情景再現(xiàn),激活思維;小組合作,創(chuàng)新實(shí)踐;應(yīng)用提高,總結(jié)拓展。產(chǎn)生興趣,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,因此,為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)銓?duì)獅子有哪些了解引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探求的'欲望。接著,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間,讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),自尋解決問(wèn)題的方法,把讀書(shū)識(shí)字的權(quán)利還給了學(xué)生。然后經(jīng)過(guò)積極主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)及合作學(xué)習(xí),共同感知主動(dòng)發(fā)展。在研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié),讓學(xué)生先看課文錄像,一來(lái)是要以形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象,刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望,二來(lái)就是為下邊學(xué)生品味課文的語(yǔ)言美,理解課文的形象美,賞析課文的意境美奠定基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中,實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng),實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。尊重學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立自信,讓學(xué)生在自主讀書(shū)的過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。在師生平等、學(xué)生合作的基礎(chǔ)上,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書(shū),并且有成功的體驗(yàn)。
(二)教學(xué)技術(shù)和手段的使用
教學(xué)活動(dòng)與多媒體技術(shù)整合,利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫(huà)面,不僅僅是為了引學(xué)生入情入境,而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué),讓學(xué)生戴著頭飾表演,為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。另外,通過(guò)看一看,說(shuō)一說(shuō),讀一讀,想一想,演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中,進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴,形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
。ㄈ┙虒W(xué)信息的收集與處理
收集、處理信息是學(xué)生應(yīng)具備的能力。由于一年級(jí)的孩子小,他們收集信息的途徑主要是看書(shū)、看電視、聽(tīng)故事、與長(zhǎng)輩交流等。教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑收集獅子的資料,并將這些資料與教學(xué)內(nèi)容整合,體現(xiàn)了課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸和拓展。
(四)教學(xué)評(píng)價(jià)的選擇
評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。教學(xué)中將情感體驗(yàn)與評(píng)價(jià)融為一體,將教師評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)有機(jī)結(jié)合,充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、改進(jìn)課堂教學(xué)的功能。
。ㄎ澹┙虒W(xué)參與的切入
興趣是最好的老師,動(dòng)物是很多同學(xué)的最愛(ài)。上課伊始,教師利用多媒體演示獅子的動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)獅子的形象活生生的出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí),學(xué)生就興趣盎然,為整節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
六、課前準(zhǔn)備:多媒體課件,獅子?jì)寢、懶獅子、勤獅子、小樹(shù)的頭飾
七、教學(xué)過(guò)程及步驟
(一)創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片,看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么?(課件演示)
2、你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)
3、想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。(板書(shū)課題,學(xué)生輕聲齊讀)
(二)創(chuàng)造條件,主體參與
1自由讀課文,要求是:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果讀的過(guò)程遇到困難,就自己想辦法解決。老師相信你們能行。(學(xué)生根據(jù)要求讀課文)
剛才,有誰(shuí)遇到困難了?你是怎么解決的?
2同學(xué)們的辦法真多,但是可能還有一些同學(xué)讀起課文來(lái)有困難。不過(guò)沒(méi)關(guān)系,下面我們同桌之間再聽(tīng)讀一遍。這一回,老師要看一看,哪一桌的同學(xué)合作得最好。(同桌一個(gè)讀,一個(gè)聽(tīng))
現(xiàn)在哪一桌的同學(xué)認(rèn)為自己讀的很好了,想讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)來(lái)做小裁判,一定要認(rèn)真聽(tīng),一會(huì)還要請(qǐng)你們來(lái)給評(píng)一評(píng)呢(學(xué)生互相評(píng)價(jià))
3、到現(xiàn)在為止,同學(xué)們沒(méi)讓我?guī)褪裁疵,就把課文讀得很好了。同學(xué)們很不簡(jiǎn)單哪!你看課文中的14個(gè)生字還等著考驗(yàn)?zāi)銈兡兀?/p>
。1)同桌互相認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
。2)小組長(zhǎng)考一考。
。3)打亂順序讀。
。ㄈ┭芯繉W(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、課文中的兩只小獅子都想成為林中之王,可他們的表現(xiàn)卻不一樣,究竟有什么不同呢?請(qǐng)認(rèn)真看圖專心聽(tīng)。(課件演示)
。1)誰(shuí)有勇氣來(lái)當(dāng)小老師,用自己的話介紹兩只小獅子的表現(xiàn)?(學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹)
。2)讓我們來(lái)看看課文哪一段寫(xiě)的是畫(huà)面的內(nèi)容一起來(lái)讀一讀吧。(出示第二段的內(nèi)容,自由讀)
。3)說(shuō)說(shuō)兩只小獅子的表現(xiàn)有什么不同?
。4)怎樣讀才能把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)試一試。(自由讀,指名讀)
。5)根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn),你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王?
2、是!小樹(shù)也和大家一樣,很擔(dān)心那只懶獅子。它對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)大家看畫(huà)面(課件演示)
。1)現(xiàn)在請(qǐng)同桌的小朋友,一個(gè)表演小獅子,一個(gè)表演小樹(shù),合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話,好嗎?(分角色讀)
。2)老師想請(qǐng)一名同學(xué)與我合作朗讀,行嗎?
(小評(píng)委評(píng)了老師和同學(xué)的朗讀,希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)我們的優(yōu)點(diǎn),克服我們的不足,比我們讀的更棒。)
。3)男生讀小樹(shù)的話,女生讀獅子的話,我們來(lái)一個(gè)朗讀比賽,看一看男生讀的好還是女生讀的好。(去掉敘述部分,分角色讀)
3、懶獅子說(shuō)憑著爸爸媽媽的地位,它會(huì)生活的很好?你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎?請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。(小組交流)
。ㄋ模┣榫霸佻F(xiàn),激活思維
1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子,我認(rèn)為我會(huì)生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢?(學(xué)生交流)
2、我的話被媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,她也想跟我說(shuō)話呢?(課件出示:獅子?jì)寢專?/p>
。1)媽媽的話我沒(méi)聽(tīng)明白,請(qǐng)小朋友們幫幫忙,再讀給我聽(tīng)聽(tīng),讓我再思考思考好嗎?(出示獅子?jì)寢尩脑挘?/p>
(2)媽媽的話挺有道理,可是我不明白什么樣的獅子才是真正的獅子,誰(shuí)能幫幫我?
(3)媽媽的話真是語(yǔ)重心長(zhǎng)。≌(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣,再來(lái)讀一讀這段話。(個(gè)人讀,同桌讀,齊讀)
3、我這只懶獅子,聽(tīng)了媽媽的話又會(huì)怎樣想,怎樣做呢?(小組合作交流后匯報(bào)給大家)
4、謝謝你們對(duì)我的信任,我一定會(huì)改掉懶惰的毛病,做一只勤奮的獅子,長(zhǎng)大成為真正的獅子。(摘去頭飾)
。ㄎ澹┬〗M合作,創(chuàng)新實(shí)踐
1、同學(xué)們,兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友,讓我們一起祝愿它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
2、老師有個(gè)建議,想請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴,從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀,演一演,你們?cè)敢鈫?(學(xué)生合作表演)這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣,大家評(píng)評(píng)吧!
。⿷(yīng)用提高,總結(jié)拓展。
1、同學(xué)們,生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子,怎樣做呢?
2、同學(xué)們說(shuō)得真好,我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人,一個(gè)生活的強(qiáng)者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ):少壯不努力,老大徒傷悲。(課件出示)
兩只小獅子的教案設(shè)計(jì)11
這篇童話故事寫(xiě)的是兩只小獅子,開(kāi)始的時(shí)候,一只勤奮,一只懶惰,后來(lái)經(jīng)過(guò)獅子?jì)寢尩膭裾f(shuō),懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生:從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依賴父母。學(xué)習(xí)課文時(shí),應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀,讓學(xué)生邊讀邊思,邊悟邊讀,自然表達(dá),流露自己的真情實(shí)感。
基于以上認(rèn)識(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依賴父母。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說(shuō)一說(shuō)懶獅子聽(tīng)了媽媽的話以后會(huì)想些什么。
二、課前準(zhǔn)備
1、《獅子王》的動(dòng)畫(huà)片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
三、教學(xué)步驟
。ㄒ唬⒄n前談話,引出課題;
打開(kāi)電視,出示畫(huà)面。觀察:這是什么動(dòng)物?它們長(zhǎng)的什么樣?(最好能說(shuō)出公獅和母獅外形上的不同)
師:前不久,獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子,這兩只小獅子有什么不一樣呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。
。ǘ、自讀全文,引發(fā)興趣
邊讀邊找一找:這兩只小獅子有什么不一樣呢?
。ㄈ、逐段學(xué)習(xí),細(xì)細(xì)感悟
學(xué)習(xí)第二自然段:
1、自讀,你讀出了什么?
2、大家再讀,看有什么新發(fā)現(xiàn)?(結(jié)合圖)
3、指導(dǎo)朗讀,并進(jìn)行評(píng)議。
學(xué)習(xí)第三至六自然段
1、自讀后同桌交流:這只懶獅子為什么不練功呢?
2、出示錄像:獅子練功時(shí)會(huì)吃什么苦頭呢?看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說(shuō)一說(shuō);
3、觀察圖,懶獅子跟小樹(shù)是怎么說(shuō)的呢?并試著用這種語(yǔ)氣讀讀;
4、指導(dǎo)分角色朗讀(必要時(shí)教師可范讀)
學(xué)習(xí)第七自然段
1、自讀:懶獅子說(shuō)的話讓誰(shuí)聽(tīng)到了?獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的呢?
2、自學(xué):獅子?jì)寢屨f(shuō)了幾句話?每句話什么意思?你讀懂了什么?還有哪不懂找出來(lái)畫(huà)上問(wèn)號(hào);
3、全班交流:你讀懂了什么?
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問(wèn)題;
5、全班討論解決小組里沒(méi)有解決的問(wèn)題;
學(xué)習(xí)第八自然段
1、懶獅子聽(tīng)了媽媽的`話會(huì)想些什么呢?發(fā)揮想象,小組討論;
2、齊讀這段,懶獅子是怎么做的?
3、怎樣做才是真正的小獅子呢?
。ㄋ模⒎纸巧首x,深化認(rèn)識(shí)
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只?為什么?
。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè)
自選1:聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)
自選2:與家長(zhǎng)合作,練習(xí)分角色朗讀
自選3:搜集獅子的有關(guān)資料,介紹給大家
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
兩只小獅子
刻苦 懶
滾
整天 撲 怕吃苦
嘶 不
練習(xí) 咬 憑父母
真正的獅子
兩只小獅子的教案設(shè)計(jì)12
設(shè)計(jì)意圖:
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!彼裕菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),演中悟。
2、創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng),給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的學(xué)習(xí)空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,激揚(yáng)靈性服務(wù)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、積累ABB形式的疊詞。
3、通過(guò)讀中感悟,對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活的道理。
課前準(zhǔn)備:
1、剪輯動(dòng)畫(huà)片《獅子王》片斷
2、制作多媒體課件。
教學(xué)流程:
一、說(shuō)獅子(引入)
1、課前播放《獅子王》片斷。
⑴你能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象?
⑵生談?dòng)∠蟆?/p>
、鞘前,說(shuō)得真好,怪不得人們稱獅子是——林中之王、百獸之王
二、揭題,質(zhì)疑。
1、:威猛的媽媽有兩個(gè)孩子,他們就是我們今天要認(rèn)識(shí)的兩位新朋友——(板書(shū)課題:兩只小獅子)
2、看了課題,你想知道什么?
3、初讀課文:教師范讀課文,學(xué)生注意聽(tīng)清楚生字字音。
三、取名字,找理由。(品讀)
1、這些天獅子?jì)寢屵真煩惱著呢!這兩只獅子還沒(méi)取名呢,你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>
2、不過(guò),取名要符合小獅子的性格特點(diǎn),要有根據(jù),要有理由的,這理由要有課文中找,有問(wèn)題嗎?
3、師:請(qǐng)打開(kāi)課本121頁(yè),好好讀讀故事,“老師提示”(生自由讀故事取名找理由)
。◣熝不刂笇(dǎo))
4、有些小朋友已經(jīng)想好名字,找到理由,為了呆會(huì)兒說(shuō)的時(shí)候更能顯出你的水平,老師建議大家把這些詞語(yǔ)好好再讀讀。(師重點(diǎn)指導(dǎo)困難的幾個(gè)學(xué)生)
5、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友,呆會(huì)兒推薦出一個(gè)最好的名字來(lái)。組長(zhǎng)要注意檢查生字的讀音。有問(wèn)題請(qǐng)教老師。
。ㄉ^續(xù)小組交流,教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo))
6、你們都取了些什么好名字?我都急著想知道了!
教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
我們小朋友取的名字真不錯(cuò),獅子?jì)寢尭兄x你們哪!可是到底叫哪呢?這樣,暫且叫他勤勤,另一只叫懶懶好吧,當(dāng)然,你認(rèn)為還是你的名字好,你按自己的想法叫。
7、來(lái),勤勤這個(gè)可愛(ài)的名字哪個(gè)小組取的?來(lái),你們來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?
、派海ㄗx)一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非常刻苦。
、普f(shuō)說(shuō)你的體會(huì)
、抢斫狻翱炭唷钡暮x:
①師:這樣吧!說(shuō)說(shuō)勤勤刻苦練哪什么功?
、谏穑簼L、撲、撕、咬
、蹘煟簛(lái)誰(shuí)表演一下
。◣熤该硌荩
、軒煟哼有這么多小朋友都想來(lái)表演啊。好,老師說(shuō)你們演
滾——(用手勢(shì)做)
撲——
撕——
咬——
、輲煟何覀儼嘈∨笥颜媸呛醚輪T。想想勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢?
、蘅偨Y(jié):是啊。夏天,火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上,勤勤的`臉上身上全是汗水,冬天北風(fēng)呼呼地吹著,別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái),而勤勤冒著嚴(yán)寒來(lái)到森林里,他的腳都快凍僵了,但他還要練功。這就是“刻苦”的意思
⑦師:把你感受到的讀一讀。
。ㄖ该x)(生讀,突出“非?炭唷保
、嗾l(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣?
來(lái),一起來(lái)夸夸這只勤快的小獅子,把你感受到的讀出來(lái)
8、勤勤的名字取得棒,理由也充分,不錯(cuò)。那叫懶懶的理由呢?
、、生答。指導(dǎo)朗讀:
、賻煟耗隳馨褢袘械母杏X(jué)讀出來(lái)嗎?
、谀銈兿胂肫綍r(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見(jiàn)過(guò)誰(shuí)懶洋洋的?
、郾缺日l(shuí)更像懶懶。(比讀)
、芟瘛皯醒笱蟆边@樣的詞你還知道哪些?
⑵師:取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由?
、倬渥1:他抬起頭來(lái),慢吞吞地說(shuō):“我才不去吃那苦頭呢1”他不想去吃苦頭,可以看是他很懶。
、 ⑺幌氤允裁纯囝^?
ⅱ、還有別的理由嗎?叫懶懶的理由
、诰渥2:懶獅子說(shuō):“我爸爸和媽媽是林中的大王,光看他們的本領(lǐng)和地位我會(huì)生活得很好。”
。ǘ喾N形式讀)
四、重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)話朗讀(精讀感悟)
1、我們班小朋友名字取得真好,那我們有沒(méi)有另一種本領(lǐng):“猜的本領(lǐng)”就是根據(jù)人說(shuō)的話來(lái)猜猜他心里在想什么?行嗎?(出示于樹(shù)和懶獅子的對(duì)話)
2、我們來(lái)讀讀對(duì)話,猜猜他們心里有想什么(生自己讀句子揣摩心情)
、艁(lái),誰(shuí)來(lái)猜,喜歡猜哪句就猜哪句。(生讀)
、颇銇(lái)做樹(shù),說(shuō)說(shuō)你在想什么?(奇怪的、生氣的等)
、佟⒛悄銇(lái)做一做奇怪的小樹(shù)——加上“奇怪地說(shuō)”
。ㄉx小樹(shù)的話)
②、你來(lái)做生氣的小樹(shù):加上“生氣地說(shuō)”
⑶是啊,同樣一句話,不同的感受可以有不同的讀法,來(lái),說(shuō)一說(shuō)懶獅的心里在想什么
⑷這時(shí)候懶獅子,送他幾個(gè)詞
⑸懶獅子還會(huì)有怎么樣的動(dòng)作
、蕘(lái)加上動(dòng)作表情來(lái)讀讀懶獅子最后的那句話
。ㄖ该x、評(píng)價(jià))
、苏l(shuí)來(lái)做小樹(shù),和懶獅子對(duì)著讀?
。ㄖ该巧首x——師生互讀——小組準(zhǔn)備,合作讀)
五、勸獅子:(延伸)
1、聽(tīng)了他們的對(duì)話,真想勸勸這只懶獅子,你想勸嗎?來(lái),老師演懶獅子你來(lái)勸
。ㄖ该麆,隨機(jī)指導(dǎo)說(shuō)話,勸的話要道理,說(shuō)話時(shí)要真誠(chéng),誠(chéng)懇有禮貌)
2、你們跟獅子?jì)寢屜氲囊粯,?lái)一起讀讀獅子?jì)寢尩脑?/p>
(生齊讀)
3、這只懶獅子會(huì)有怎樣的后果呢?
那你能不能想像一下,然后向作者一樣來(lái)編一編兩只小獅子后來(lái)的故事呢?
⑴同桌合作探討,續(xù)編故事。
、谱杂蓞R報(bào)。
、峭ㄟ^(guò)續(xù)編的故事,說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在自己喜歡哪只小獅子?
作業(yè)設(shè)計(jì):
在班里開(kāi)一個(gè)“續(xù)編故事會(huì)”,讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學(xué)聽(tīng),并進(jìn)行評(píng)比。
板書(shū)設(shè)計(jì):
27、兩只小獅子
勤勤:整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。
懶懶:整天懶洋洋地曬太陽(yáng)。
教學(xué)反思:
在這節(jié)課中,最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課文的理解,給人物設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作,給對(duì)話加上了不同的語(yǔ)氣詞,課文在他們的感悟中變成了童話,面對(duì)自己再創(chuàng)造的成果,學(xué)生怎會(huì)沒(méi)有興趣呢?這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的有力。而且,添加提示語(yǔ)也有利于指導(dǎo)朗讀。通過(guò)添加提示語(yǔ),學(xué)生就會(huì)自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣,體會(huì)人物的態(tài)度,并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出這種情感。
由此可見(jiàn),在教學(xué)中以讀為主,讀中感悟,始終是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要途徑。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)十七附反思,兩只小獅子,希望對(duì)你有幫助!
兩只小獅子的教案設(shè)計(jì)13
教材分析:
這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練習(xí)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依懶父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
課時(shí)劃分:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。初步指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依懶父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。
教學(xué)用具:
圖片、蘋(píng)果生字卡、磁帶、磁鐵、動(dòng)物小獅子等。
課前準(zhǔn)備:調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,宣布比賽規(guī)則。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)言:同學(xué)們,你們中誰(shuí)見(jiàn)過(guò)獅子?給你留下了什么印象?
我們都知道,獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物,被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子,他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢!那么它們是不是都能成為勇猛的動(dòng)物,成為獸中之王呢?現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。
。ò鍟(shū)課題)
2、齊讀課題,注意讀準(zhǔn)“獅”,怎樣記住這個(gè)字?(反犬旁加上“老師”的“師”字。)
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
提示:同學(xué)們,第一次讀課文要注意什么?
(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
。2)讀通、讀順句子。
(3)注意語(yǔ)氣。
。病⒔處煼蹲x全文。
要求學(xué)生圈劃生字同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
三、認(rèn)記生字。
出示蘋(píng)果樹(shù),蘋(píng)果卡。
。1)讀準(zhǔn)字音。翹舌音字:整、獅
前鼻音字:懶、練
后鼻音字:洋、將、應(yīng)
。2)其余的生字,請(qǐng)同學(xué)大聲讀出來(lái)并組詞。
重點(diǎn)組詞:苦( ) ( ) ( )
學(xué)( ) ( ) ( )
。3)你有什么好方法記住這些生字?
指名舉例說(shuō)說(shuō)后引導(dǎo)小組討論交流。(注意師生、生生的互動(dòng))
小組成員匯報(bào),并相機(jī)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。
(4)“小老師”考一考大家。
(5)考考“小老師”(實(shí)質(zhì)考考全體同學(xué)的詞句能力)。
四、課間活動(dòng)(作用:大腦調(diào)節(jié)、文本過(guò)渡)
五、細(xì)讀課文,感知內(nèi)容。
。、出示圖片 [表現(xiàn)不同的兩只小獅子,一只(板書(shū))“什么也不干”,另一只(板書(shū))“非常刻苦”,它整天干什么?隨即出示“滾、撲、撕、咬”并指名學(xué)生用小獅子演示動(dòng)作]
2、邀請(qǐng)一小組讀課文第2自然段。
3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話。
A、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?
B、讀小樹(shù)的話,要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
C、 觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。(隨即積累慢吞吞、懶洋洋等ABB型詞語(yǔ))
4、引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
A、齊讀課文最后一段
B、師來(lái)當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢,看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng),讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。先練習(xí)練習(xí)吧!
B、學(xué)生同桌互練讀獅子?jì)寢尳巧恼Z(yǔ)氣。
C、(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣,讀出獅媽媽的擔(dān)心、希望的心情)
D、指名男女生賽讀。
E、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢,你們?dāng)懶獅子,等會(huì)兒用你們的語(yǔ)言告訴老師,你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
F、你們明白獅子?jì)寢尩脑拞?從獅媽媽的話中,你感悟到了什么?
根據(jù)學(xué)生的`回答,隨即出示“從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不依靠父母,長(zhǎng)大才能自己生活”
六、課堂總結(jié):(根據(jù)板書(shū)情況總結(jié)并揭曉比賽結(jié)果)
七、回家作業(yè)。
想一想:懶獅子聽(tīng)了媽媽的話,會(huì)怎么想,怎么做? 回家說(shuō)給父母聽(tīng)聽(tīng)。
八、拓展延伸:
最后,廖老師和獅子?jì)寢屢粯右灿幸粋(gè)美好的愿望————那就是希望在坐的每一個(gè)孩子能從小克服懶惰的心理,像勤獅子一樣學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不依靠父母,長(zhǎng)大過(guò)上美好的生活,做一個(gè)對(duì)社會(huì)真正有用的人!
板書(shū)設(shè)計(jì):
27、兩只小獅子
勤 獅子圖 懶 獅子圖
。L、撲、撕、咬,非?炭啵 (什么也不干)
從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不依靠父母,長(zhǎng)大才能自己生活。
兩只小獅子的教案設(shè)計(jì)14
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)生字獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋。
2、讀通讀順課文。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段。
4.讓學(xué)生明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活本領(lǐng),不能依靠父母生活的道理。
課前播放《獅子王》錄像片段
一、夸獅子
1、小朋友見(jiàn)過(guò)獅子吧?來(lái),說(shuō)說(shuō)獅子給你留下什么印象?(勇敢、兇等)
2、是啊,說(shuō)得真好,怪不得人們稱獅子是
。种兄酰
二、讀課文、取名字,找理由
1、威猛的媽媽有兩個(gè)孩子,他們就是(板書(shū)課題:兩只小獅子)不過(guò),這些天獅子?jì)寢屵真煩惱著呢!這兩只獅子還沒(méi)取名呢,你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>
愿意)取名要有理由哦,這理由要在課文中找,行嗎?(行)這么自信,打開(kāi)課本,好好讀讀故事,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多拼拼,也可請(qǐng)教小朋友和老師。讀完后想名字,找理由。
2、生自由讀故事取名找理由。
。◣熝不刂笇(dǎo))]
3、有些小朋友已經(jīng)想好名字,找到理由,為了呆會(huì)兒說(shuō)的時(shí)候更能顯出你的水平,
你把這些句子好好再讀讀。(師重點(diǎn)指導(dǎo)困難的幾個(gè)學(xué)生)
4、你們都取了些什么好名字?我都急著想知道了!
5、學(xué)生匯報(bào)交流。
6、我們小朋友取的名字真不錯(cuò),獅子?jì)寢尭兄x你們哪!可是到底叫什么呢?
暫且叫他勤勤,另一只叫懶懶吧,當(dāng)然,你認(rèn)為還是你的名字好,你按自己的想法叫。
7、勤勤這個(gè)可愛(ài)的名字哪個(gè)小朋友取的?來(lái),你來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?
。ㄒ恢恍—{子整天練功滾、斯、咬、非?炭。)
8、讀了這句話你有什么想說(shuō)的?
。ㄐ—{子非?炭嗟龋┠銈兌颊f(shuō)他刻苦練功,
那刻苦是什么意思?
9、這樣吧!說(shuō)說(shuō)勤勤刻苦練哪什么功?
(滾、撲、撕、咬)
10、看課件表演
(師指名表演、集體演)
11、我們班小朋友真是太敬業(yè)了,都是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到
什么困難呢?
是啊。夏天,火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上,勤勤的臉上身上全是汗水,冬天北風(fēng)
呼呼地吹著,別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái),而勤勤冒著嚴(yán)寒來(lái)到森林里,
他的腳都快凍僵了,但他還要練功。這就是刻苦的'意思
12、把你感受到的讀一讀。(指名讀、分小組讀。突出非常刻苦)
13、學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)
14、勤勤的名字取得棒,理由也充分,不錯(cuò)。那叫懶懶的理由呢?
。硪恢粎s懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。)
15、指導(dǎo)朗讀(你能把懶懶的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?)看來(lái)你是平時(shí)是一個(gè)很有精神的孩子,讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了。你們想想平時(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見(jiàn)誰(shuí)懶洋洋的?
比比誰(shuí)更像懶懶。(比讀)
16、小朋友讀的真好,周老師也想讀,咱們一起讀讀好嗎?
17、看了這兩只獅子的表現(xiàn),你想對(duì)他們說(shuō)什么?
三、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間我們到底學(xué)了課文的第幾自然段呀?第二自然段還藏著好多生字寶寶呢,你們?cè)敢夂退慌笥褑幔?/p>
那就趕快把生字寶寶請(qǐng)出來(lái)吧!
2、集體拼讀生字。
3、生字寶寶這么多周老師都快搞糊涂了,你們幫幫周老師想些辦法記一記行嗎?
4、學(xué)生說(shuō)辦法記生字。(小朋友你們的方法真行,謝謝你們。)
5、有了這么好的方法我想小朋友的生字肯定全都記住了,怎么樣愿意讓周老師考考你嗎?
6、個(gè)別讀、開(kāi)火車讀。
7、生字寶寶說(shuō)話了,他說(shuō)小朋友你們幫我找個(gè)伙伴吧,我一個(gè)人多沒(méi)意思呀誰(shuí)愿意幫幫忙呀。
。▽W(xué)生說(shuō)詞語(yǔ))
四、小結(jié)
今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了一只獅子刻苦練習(xí),而另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),故事后來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
兩只小獅子的教案設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí):“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、圖片、頭飾
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入
1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)
2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
[兒童喜歡和小動(dòng)物交往,愿意做他們的朋友,所以老師從小動(dòng)物入手切入話題,親近自然,激發(fā)興趣。以鮮活的畫(huà)面展示在黑板上,更能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。教師再順勢(shì)利導(dǎo)教學(xué)“獅”的讀音和字形,可謂銜接緊密,學(xué)中有趣。]
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字
1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫(huà)下來(lái),借助拼音朋友,多讀幾遍。
2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)
4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
[教師沒(méi)有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。
讀書(shū)要思考,讀書(shū)要解決問(wèn)題,讀書(shū)還好講究方法,所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)是有導(dǎo)向的,如,讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣;要求邊讀邊想,可貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢?”這是注重了學(xué)生個(gè)體感受。]
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。
A、指名讀。
B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
D、.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上
D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?
[情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀的畫(huà)面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂(lè)的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語(yǔ)的含義,變抽象為具體。
當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后,自然的生成了情感,這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時(shí)候,他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái),往往是難以自控的,抓住這個(gè)心理,讓學(xué)生把情感表演出來(lái),他們會(huì)得到最大的滿足。當(dāng)然,,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
過(guò)去的教學(xué)之所以古板,是缺乏人文的關(guān)懷,語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神,教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)!澳阆雽(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?”人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話,是情感的交流,是人性的體驗(yàn),是真善美的發(fā)現(xiàn),]
四、鞏固生字,書(shū)寫(xiě)生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的'5個(gè)生字
學(xué)生觀察,教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
[低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來(lái)解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識(shí)字快,忘得也快,因此,必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi),每課都識(shí)字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。
指導(dǎo)寫(xiě)字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫(xiě)字前讓學(xué)生觀察很重要,通過(guò)他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納,在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上,再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫(xiě),關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程,體現(xiàn)是師生的合作。]
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3~7自然段
1.自由練讀,讀出角色的語(yǔ)氣。
2.同位合作讀,可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話
A、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?
B、讀小樹(shù)的話,要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
C、觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。
[課堂教學(xué)絕不是幾個(gè)人的行為,采取自由讀、合作讀、角色讀,形式比較靈活,同時(shí)也保證了學(xué)生的參與度。讀還要有重點(diǎn),特別是最能表達(dá)情感的句子,一定要多讀,并且讀中有指導(dǎo)。例如,讀對(duì)話,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,讀懶獅子的話,很好的體現(xiàn)了主導(dǎo)與主體的結(jié)合。]
4.引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
A、師來(lái)當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢,看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng),讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
。ㄏ胂氇{子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)
B、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢,你們?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
C、獅子們,你們有的在點(diǎn)頭,有的好象在思考,有的不好意思地低下頭……你們?cè)谙胧裁囱剑?/p>
D、同桌相互說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
E、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)
[讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗(yàn),那么就讓他們說(shuō)出來(lái),讓他們表演出來(lái),順其而教,教而生情,可謂“你是快樂(lè)的,我是幸福的”,課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。
教師在孩子的心中是尊敬的長(zhǎng)者,一旦,教師以平等的態(tài)度對(duì)待他們,把他們當(dāng)成了朋友,孩子會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。正是因?yàn)槿绱,教師與學(xué)生合作,互扮角色讀課文,學(xué)生的興趣倍增,他們讀得也一定很投入。
以生命來(lái)體驗(yàn)生命,才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”,但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn),聯(lián)想到了自己,也就領(lǐng)悟了獅子,可見(jiàn),生命與生命是相互溝通的。
此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是:讀獅子——說(shuō)獅子——演獅子。]
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練,積累詞語(yǔ)
積累“懶洋洋”這一類的詞語(yǔ),教師提供圖片或詞語(yǔ),再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。
[成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,用好語(yǔ)文重在積累。學(xué)過(guò)的每一篇課文都是很好的積累材料,要很好的利用起來(lái),那么積累什么,可以在教師的提示下,學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行,也可以由學(xué)生自我選擇,想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導(dǎo)的之外,也注重了學(xué)生到課外積累,從而擴(kuò)大了閱讀量,符合新課程理念。]
四、認(rèn)讀生字、書(shū)寫(xiě)生字
[落實(shí)識(shí)字要求,完整的達(dá)標(biāo)]
五、作業(yè)(任選一題)
1、小組成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,演一演。
2、續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。
[作業(yè)有選擇性,給學(xué)生留下了創(chuàng)造的空間,可以滿足了不同學(xué)生的需要。語(yǔ)文的特點(diǎn)具有綜合性與實(shí)踐性,要讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,提高他們的語(yǔ)言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫(huà)連環(huán)畫(huà),這些都是學(xué)生喜愛(ài)做的活動(dòng),具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。]
綜述:《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)了新的課程理念,是從學(xué)生的興趣出發(fā),尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上,建構(gòu)起來(lái)的課堂教學(xué)。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗(yàn)、重積累、重實(shí)踐,教有教的策略,學(xué)有學(xué)的方法,可謂是有指導(dǎo)意義的活教材。
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