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二年級(jí)語文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案
作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家收集的二年級(jí)語文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)語文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。積累8個(gè)詞語。
2、理解課文中的重點(diǎn)語句。學(xué)習(xí)朗讀“提示語”在中間的句子。
3、有感情地朗讀課文。
4、體現(xiàn)課文中主人公講文明的'品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、積累字詞。
教學(xué)難點(diǎn):
通過讀句子提問題,理解課文重點(diǎn)語句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師
生字卡片,相應(yīng)的課件。
學(xué)生
預(yù)習(xí)課文標(biāo)上小節(jié)號(hào),圈出生字。
教學(xué)過程:
一、解釋出示課題
1、出示:做人解釋:做人
2、今天我們就來學(xué)習(xí)18做人的故事
二、自學(xué)課文。
1、自學(xué)課文,要求:圈出生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通課文。
2、反饋?zhàn)詫W(xué)效果
(1)出示:緩緩詞語奧莉婭莉達(dá)灌木叢
(2)各種形式讀詞。
(3)組詞:緩( )暖( )
(4)重點(diǎn)指導(dǎo):灌
(5)再讀課文,說一說,你讀懂了什么?
三、再讀課文,理解內(nèi)容。
二年級(jí)語文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案2
一、教學(xué)內(nèi)容:
小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)13、《聰明是什么》
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過閱讀美國(guó)教育家隨意指定三個(gè)中國(guó)孩子做一個(gè)游戲的故事,引導(dǎo)學(xué)生懂得聰明的人不僅智力發(fā)達(dá),還要有愛心、忘我、無畏、團(tuán)結(jié)合作的品格。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,會(huì)寫新偏旁“羊”。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1、通過讀課文,理解重點(diǎn)句的含義,體會(huì)三個(gè)小孩忘我、無畏的品質(zhì),認(rèn)識(shí)合作的重要性。
2、會(huì)寫10個(gè)生字。
四、教學(xué)過程:
(一)題解導(dǎo)入新課
1、板書課題《聰明是什么》。
2、指導(dǎo)讀課題,齊讀課題
3、師:在日常生活中經(jīng)常遇到“聰明”這個(gè)詞,誰能說說我們班的同學(xué)誰聰明?為什么說他(她)聰明呢?生答:(自由答,各抒己見)。
4、師:下面我們就來讀一讀課文,“聰明”除了一個(gè)人的智商高以外,還有什么含義呢?
(二、)反復(fù)讀課文,對(duì)“聰明”這個(gè)詞進(jìn)一步理解含義。
1、初讀課文整體感知
(1)自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,遇到帶拼音的字看拼音多讀幾遍。(2)再讀課文,注意長(zhǎng)勾子的讀法,一邊讀一邊標(biāo)出自然段序號(hào)
(3)指名分段朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽并給予正音,看準(zhǔn)聽得仔細(xì)、認(rèn)真。
(4)通讀課文,思考:這篇課文主要寫了一件什么事?
(5)指名回答思考題,回答不完整其他同學(xué)補(bǔ)充。
2、美國(guó)教育家讓這三個(gè)孩子做什么游戲呢?在文中找出來并讀一讀,再說一說你讀懂了什么?根據(jù)回答板書:(干井→冒水→逃命→7秒→否則淹死)
3、聽了美國(guó)教育家話這三個(gè)孩子是怎么做的呢?
(1)自由讀第5自然段,指名說說孩子們是怎么做的,美國(guó)教育家的表情怎樣?板書(最小的上來→7歲的上來→的上來)他們?nèi)刻由^程用了多長(zhǎng)時(shí)間,達(dá)到要求了嗎?
(2)指導(dǎo)朗讀
該孩子們的動(dòng)作時(shí)你認(rèn)為用什么語氣來讀?(要又急又快)為什么?(因?yàn)樘由腵時(shí)間只有7秒鐘)。
4、美國(guó)教育家看到這三個(gè)中國(guó)小朋友只用了5秒鐘,按他的游戲規(guī)則脫離了危險(xiǎn),他的表情發(fā)生了什么變化呢?后來他知道這三位小朋友只用5秒鐘就脫離危險(xiǎn)的原因了嗎?請(qǐng)大家自由讀課文6自然段,思考:7歲和10歲這兩個(gè)小朋友是怎樣回答科學(xué)家提出的問題的?根據(jù)回答板書(他小我要讓著他;最后離開,寧可……也不……)。聽了孩子的回答美國(guó)教育家表情有什么變化?(涌出淚水)。
5、齊讀最后一段,問:這三個(gè)孩子僅僅是聰明嗎?他們具有怎樣的品質(zhì)?生答、板書(無畏、關(guān)愛、忘我、團(tuán)結(jié)合作)
(三)嘗試表演進(jìn)一步理解課文
把學(xué)生每4人分一組,用瓶子、絲繩、小球進(jìn)行表演,可以根據(jù)書中內(nèi)容,還可以想象,注意美國(guó)教育家神態(tài)的變化要突出。
四、總結(jié)
通過學(xué)習(xí)課文以及實(shí)際表演,你對(duì)“聰明”這個(gè)詞具有智商高以外,還有什么意義呢?(指名回答)。
板書:
聰明是什么
美國(guó)教育家,表情(神秘)(驚呆)(流淚)
人物最小的:先上來無畏七歲的:第二個(gè)出來關(guān)愛
三個(gè)中國(guó)小朋友十歲的:最后上來(我,我最后忘我離開,寧可……也……5秒)團(tuán)結(jié)合作
二年級(jí)語文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案3
【教具準(zhǔn)備】
。、本課生字卡片。
。、制作 powerpoint (注意:全部用楷體字)。
讀一讀,想一想,括號(hào)里該填哪個(gè)字?
慢 漫
、 老爺爺()地走。
、 水滿了,從魚缸里()出來。
⑶ 發(fā)大水了,河水()過了小橋。
提 題
⑴ 小明()著一桶水。
⑵ 小紅在做數(shù)學(xué)()。
⑶ 小華回答老師()的問()。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“朗、志”等10個(gè)生字,會(huì)寫“另、志”等9個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)善于動(dòng)手實(shí)踐,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、初讀課文感知大意(5分鐘)
。、小朋友們,老師的話你們相信嗎?
。、好。那我說:天一冷,你們連自己的名字也寫不出來了。小朋友,你們相信嗎?
3、為什么你們不信老師的話了呢?
。础⒑呛,你們都和伊琳娜一樣,是了不起的孩子
。ò鍟骸耙亮漳取辈㈩I(lǐng)讀兩遍)我想小朋友們一定都讀過課文了,老師寫出了伊琳娜,你們一定會(huì)告訴我另一個(gè)人的名字,他就是法國(guó)的大科學(xué)家──
(板書“朗志萬”并領(lǐng)讀兩遍)
。怠F(xiàn)在,請(qǐng)小朋友一起讀讀課文,不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)課文下面的拼音朋友幫忙。讀完后說說,你最喜歡課文的'哪句話。
。丁⒄l說說你最喜歡哪句話呢?
。ò鍟n題:動(dòng)手做做看)小朋友,你最喜歡的是這句話嗎?
。贰⒄l能說說這句話是什么意思呢?
。、相信
2、不可能。(寫自己的名字)
。场⒁?yàn)槔蠋熣f的不對(duì)。
4、朗志萬。
。怠⒆杂勺x書。
。、動(dòng)手做做看。
。贰l(fā)表自己的看法。
(要多動(dòng)手,不要盲目相信別人的話,對(duì)權(quán)威人士也不要盲目聽從。)
二、精讀課文讀出感情(8分鐘)
。、小朋友們真聰明,這么難的問題也這么快讀懂了。如果老師不教你們,你們能把課文讀好嗎?
2、這樣吧,請(qǐng)大家分成兩個(gè)小組,互相幫助讀,先把課文讀正確,再把課文讀得有感情。最后,你們就可以分角色朗讀,F(xiàn)在開始吧。
。场⒋蠹覍W(xué)得非常認(rèn)真,可以展示你們的學(xué)習(xí)成果了嗎?
。、誰愿意當(dāng)朗志萬?誰愿意當(dāng)伊琳娜?誰當(dāng)“一個(gè)小朋友”和“另一個(gè)小朋友”?可不要小瞧這兩個(gè)角色,過一會(huì)兒有很難的問題等著你回答!誰當(dāng)媽媽?剩下的一個(gè)小朋友讀敘述的部分。
。怠ⅲó(dāng)讀到“……把水喝下去了”時(shí))請(qǐng)停一下。請(qǐng)問,你們這兩個(gè)小朋友回答的對(duì)嗎?為什么會(huì)說出兩個(gè)錯(cuò)誤的答案?
6、好的,請(qǐng)繼續(xù)朗讀。
7、(當(dāng)讀到“你動(dòng)手做做看”時(shí))對(duì)不起,請(qǐng)停一下。請(qǐng)問,您為什么要對(duì)女兒說這句話呢?
。、(全文讀完后)伊琳娜笑完會(huì)說什么呢?不忙說,這次,老師想請(qǐng)大家先想想,再寫下來,然后讀給大家聽。開始寫吧!
。埂⒄l愿意和大家交流自己寫的話?
1、(齊)能!
。病⒎中〗M合作學(xué)習(xí)。
3、(齊)可以了。
。、分角色朗讀課文。
5、不對(duì)。因?yàn)槲覀儗?duì)大科學(xué)家朗志萬沒有一點(diǎn)懷疑。
6、朗讀課文。
7、“媽媽”回答。
8、寫話。
9、朗讀自己寫的話。
三、識(shí)寫結(jié)合鞏固識(shí)字(3分鐘)
。薄⒄n文讀得這樣好,生字一定都認(rèn)、識(shí)了。誰愿意接受老師的考查?都愿意,好!下面請(qǐng)大家讀卡片上的生字,看誰讀的快又準(zhǔn)。
。病F(xiàn)在我們開火車!
。场⑽覀円黄鹱鲆粋(gè)填字游戲。請(qǐng)看大屏幕。
。础ⅰ奥北嫖黾皶鴮。
⑴ 填空:
、 老爺爺(慢慢)地走。
② 水滿了,從魚缸里(漫)出來。
、 發(fā)大水了,河水(漫)過了小橋。
。ǔ鍪緢D標(biāo)“我的發(fā)現(xiàn)”)你發(fā)現(xiàn)什么了?
、 請(qǐng)大家把這個(gè)字寫兩遍,一邊寫一邊在心里說:哦,這個(gè)字和水有關(guān)。
。、“提”與“題” 辨析。
⑴ 填空:
、 小明(提)著一桶水。
② 小紅在做數(shù)學(xué)(題);
③ 小華回答老師()的問()。
、 如果要把這兩個(gè)自寫好看,應(yīng)該注意什么?
。、請(qǐng)大家把這兩個(gè)字各寫兩遍。寫完這兩個(gè)字后再把其余的幾個(gè)字也寫寫。寫完后就可以下課了。
二年級(jí)語文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案4
教材分析
這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象:面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公雞啄,養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他,除了鴨媽媽,誰都欺負(fù)他。可憐的丑小鴨,只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼,但他仍然沒有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰能想到,原來他不是丑小鴨,竟是一只美麗的白天鵝呢?
捧讀本文的時(shí)候,我們會(huì)浮想聯(lián)翩,學(xué)生們充盈著童真童趣的心理更會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此,建議不要多講,要多和孩子們一起投入地朗讀。當(dāng)他們讀得聲情并茂的時(shí)候,當(dāng)他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時(shí)候,自然會(huì)感悟到文章的真諦,感悟到人生的真諦。
不同的`人對(duì)本文的理解可能有所不同,我們要鼓勵(lì)多元感悟
學(xué)情分析
《丑小鴨》是大多數(shù)同學(xué)耳熟能詳?shù)耐捁适,丑小鴨的奇遇一直是學(xué)生們津津樂道的話題,故事情節(jié)并不陌生. 但課文蘊(yùn)含著深刻的人文內(nèi)涵,語言優(yōu)美富有情感。這些如果沒有老師的巧妙引導(dǎo),學(xué)生很有可能不會(huì)領(lǐng)悟,甚至熟視無睹。所以我想教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受,讓他們真正走進(jìn)文本,深入體會(huì)丑小鴨的經(jīng)歷和情感.以體驗(yàn)、感悟?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)手段,讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感,引發(fā)他們對(duì)文本內(nèi)涵的深層把握.在這個(gè)基礎(chǔ)上教師適時(shí)引導(dǎo),將課內(nèi)的收獲向課外延伸和拓展,應(yīng)該能達(dá)到讓學(xué)生汲取童話思想精髓的目的.
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):積累本文中的生字詞語。
2、能力目標(biāo):利用童話的閱讀方法,學(xué)習(xí)《丑小鴨》這一部童話作品。理解這一形象的社會(huì)意義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo):丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),并向著夢(mèng)想飛翔,讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有定論,關(guān)鍵在于要有對(duì)美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、 通過丑小鴨的經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂!
2、感悟丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。
二年級(jí)語文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案5
教學(xué)目標(biāo)
★正確、流利、有感情地朗讀課文,通過理解課文,能夠體會(huì)到同學(xué)之間的真摯的情感,能夠懂得珍惜友誼。
★正確認(rèn)讀本課的生字,會(huì)寫生字。
★樂于觀察和發(fā)現(xiàn)同學(xué)中互相友愛的事例,學(xué)習(xí)關(guān)心幫助同學(xué)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明
激趣導(dǎo)入
第一課時(shí)
1.以圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣,引出紅氣球。你們平時(shí)都是怎么玩氣球的?
2.質(zhì)疑:氣球?yàn)槭裁磿?huì)跑到窗前呢?
3、師導(dǎo)入新課。
板書課題:
窗前的紅氣球。
以學(xué)生喜歡的話題創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又為更好地學(xué)習(xí)課文,體會(huì)情感打下基礎(chǔ)。
讀文識(shí)字,初步感知。
1、 生初讀課文,師明確讀書要求:遇到不認(rèn)識(shí)的字,勾畫出來,同學(xué)或請(qǐng)教老師解決,帶拼音的字多讀幾遍爭(zhēng)取把課文讀通順。
2、 小組排火車讀課文,互相指正讀音,爭(zhēng)取把課文讀流利。
3、班內(nèi)指名排火車讀文,教師適時(shí)指正讀音。
4、認(rèn)讀生字生詞。
5、認(rèn)會(huì)了生字,我們?cè)賮碜x讀課文,思考老師提出的問題,想想通過讀課文,你都知道了什么?
交流預(yù)設(shè)
1、我知道戈里亞病了,得的是傳染病。
2、我知道科里亞住在醫(yī)院里,誰也不準(zhǔn)來看望他,他心情很不好。
3、我還知道戈里亞的小伙伴們?cè)跇窍聻樗帕艘粋(gè)紅氣球,氣球上還畫了一張小臉。
師;那現(xiàn)在你們有誰能把這個(gè)故事的主要內(nèi)容,講給同學(xué)們聽呢?
生:思考后交流: 給學(xué)生充分的讀書時(shí)間。
利用小組互助的形式識(shí)記文中生字,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
以“你知道了什么”為問題激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲。
研讀課文第二課時(shí)
1、教師感情范讀。
2、學(xué)生聽后,引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。
3、課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑,“你有什么收獲”
4、教師順著學(xué)生的思路分析課文,感悟同伴之間的友愛。(讓學(xué)生在讀中悟)
A學(xué)習(xí)1、2自然段,感受戈里亞的孤獨(dú)寂寞。
師:指名讀1、2自然段,你從中感受到了什么?
教師相機(jī)板書:真沒意思。
出示插圖:病中的戈里亞。
師:你是從哪些句子中體會(huì)到戈里亞感覺“真沒意思”的呢?出示課件:顯示1、2自然段的文字。(配圖)
生:交流:(抓住相關(guān)重要語句、詞語談自己的感受)
“戈里亞病了,躺在床上一動(dòng)也不能動(dòng)。”
師引導(dǎo):
“一動(dòng)”也不能動(dòng),課件點(diǎn)擊著重符號(hào)“一動(dòng)”。從這個(gè)詞中你知道了什么?戈里亞都不能做哪些事情?
指導(dǎo)感情朗讀這句。
師引導(dǎo):都有誰不能來看望他?
師:連媽媽都不能來看他,戈里亞多么孤單啊!他當(dāng)然覺得真沒意思。
指導(dǎo)感情朗讀這句。注意停頓和重音“誰也不準(zhǔn)來/看望他!
“戈里亞呆呆地望著窗戶!
師引導(dǎo):戈里亞怎樣地望著窗戶?
師:你知道“呆呆地”是什么樣子嗎?誰來表演一下?
一生上臺(tái)表演。
師:戈里亞就這樣呆呆地望著窗戶?墒,從三樓能望到什么呢?
學(xué)生接讀下句“除了天空以外,什么也看不見了。”
“什么”一詞引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展想象,都有什么他看不到呢?
那你能感受到戈里亞的心情嗎?
B那當(dāng)戈里亞看到床前的紅氣球時(shí)心情會(huì)怎樣呢?
你能猜測(cè)出同學(xué)們當(dāng)時(shí)怎么做?怎么想得嗎?
C指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
在感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的`質(zhì)疑能力。
通過關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)戈里亞的心情變化。
在學(xué)生體會(huì)到戈里亞的心情變化的同時(shí)去感受同學(xué)們對(duì)戈里亞的關(guān)愛。
拓展延伸拓展:在日常生活中,你和你的同伴發(fā)生過哪些感人的事?
學(xué)生之間互相交流。
思想教育:學(xué)了課文,你明白了什么?以后你打算怎樣做?
1、學(xué)生暢所欲言,談感情收獲。
2、帶著感情賞讀課文。
書寫生字:
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“傳”、“醫(yī)”、“卡”三個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際體會(huì)情感是一個(gè)很好的方式,把課文帶入了生活,又用具體事例教育學(xué)生,使他們學(xué)會(huì)做人。
觀察教師的范字書寫,是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了,但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范。
二年級(jí)語文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案6
教材分析:
這篇課文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午休時(shí)所見所聞所感,描述了一幅溫馨的畫面:在哄孩子午睡的時(shí)候,媽媽先睡著了。孩子靜靜地看著熟睡的媽媽,看得那么投入那么動(dòng)情,表達(dá)了母子之愛。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1. 會(huì)寫本課八個(gè)生字,會(huì)讀文中十六個(gè)生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容,體會(huì)媽媽與孩子之間的愛。
過程與方法:
1. 通過朗讀來理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中的情感。
2. 展開小組討論,說一說睡夢(mèng)中的媽媽是怎樣的。
3. 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆寫一寫,表達(dá)對(duì)媽媽的愛。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 深深感悟母子之愛,感悟親情。
重難點(diǎn)分析:
●本課生詞較多,應(yīng)該根據(jù)在不同層次的閱讀中適時(shí)加以理解。方法上要注意在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主交流或教師點(diǎn)撥。
●小學(xué)生的閱讀興趣往往容易激發(fā)而難以保持,教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,不斷強(qiáng)化學(xué)生的探究欲望,引導(dǎo)學(xué)生深入到讀文、識(shí)字。
課前準(zhǔn)備:
課件、搜集有關(guān)于母愛的故事。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明:
第一課時(shí)
一、由實(shí)際生活導(dǎo)入新課。
1. 我們每個(gè)人都有一個(gè)愛我們的媽媽,你們觀察過自己的媽媽嗎?
2. 教師過渡: 有一位小朋友在媽媽睡著的時(shí)候,也仔細(xì)地看著他的媽媽,你們想不想聽我講講?今天我們一起走入《媽媽睡了》,去了解這個(gè)孩子和他的媽媽之間的故事。課件展示
3. 揭示課題,板書《媽媽睡了》。 我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢?齊讀課題。
二、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容,隨文識(shí)字。
1. 教師范讀。出示圖片,提出要求:課文寫了一件什么事?
2. 自讀課文,老師提示要注意認(rèn)讀生字,多和生字打招呼,一直讀到自己滿意為止。
3. 同桌互讀。
4. 指名接段讀文。
5. 學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn),并提出建議。
6. 出示帶生字的重點(diǎn)句子。此處需要老師詳細(xì)提供句子。
(1)讀句中的生字。
(2)讀句子。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)去掉生字所依存的語境,只剩下生字,再讀。
7. 開火車識(shí)字,并給這些字組詞。
8. 小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況, 從日常生活入手,切入本課教學(xué),使閱讀和生活之間建立練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力。 發(fā)揮學(xué)生的自主性,給學(xué)生自讀自學(xué)的空間,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。 教師給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法,使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。 識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重,采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。 采用在語言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。
三、細(xì)讀課文,深入理解課文內(nèi)容。
1. 根據(jù)閱讀提示讀課文:想想媽媽睡覺時(shí)的樣子?用橫線畫出來。 學(xué)生自學(xué)。班內(nèi)交流。教師指導(dǎo)朗讀。課件展示
2. 課文中表達(dá)了母子間真誠的愛,確實(shí)使人真受感動(dòng)。哪些地方使你感動(dòng)?讀一讀,找一找。再與小組同學(xué)交流。
(1)品讀課文第4、5自然段。
思考:你怎么知道睡夢(mèng)中的媽媽美麗的?你感悟到什么?課件展示 引導(dǎo)學(xué)生說說在孩子的眼中,媽媽哪些地方美麗、可愛。讀讀有關(guān)的句子,感悟媽媽對(duì)孩子的愛。說一說哪是看到的,哪是想到的。
(2)品讀課文第5、6自然段。
理解“慈祥”,并結(jié)合學(xué)生自己身邊的人來說說。思考:從哪看出媽媽慈祥?說一說哪是看到的,哪是想到的。課件展示 通過有感情朗讀體會(huì)母子間濃濃的'愛。
(3)品讀課文第8、9自然段。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從哪些詞句中感到媽媽好累。媽媽為什么這么累?體會(huì)媽媽的愛。課件展示
指導(dǎo)朗讀:我們都想讓媽媽好好睡一覺,那么,這時(shí)候我們應(yīng)該怎樣讀這 段呢?可讀、可說。可模仿媽媽睡覺的動(dòng)作,可回憶自己媽媽的辛苦,再充分朗讀感悟媽媽的辛苦,媽媽的愛。 這里有個(gè)句子寫的很美,對(duì)比讀一讀。說說哪個(gè)更好。出示課件。
自讀自悟,培養(yǎng)學(xué)生自己達(dá)成淺層次教學(xué)目標(biāo)的能力。 邊讀邊想象,培養(yǎng)了學(xué)生的讀文想象能力。 抓住重點(diǎn),品詞析句,培養(yǎng)了學(xué)生感悟語言的能力。 在學(xué)習(xí)方式上,將學(xué)生自學(xué)、小組交流和班級(jí)交流等不同的學(xué)習(xí)方式有 機(jī)結(jié)合起來。
通過對(duì)課文中人物情感的理解,使學(xué)生受到愛媽媽的潛移默化的感染。 通過角色扮演,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的 探究欲望,給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì),同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì),通過師生間的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生 綜合素質(zhì)的提高。
第二課時(shí)
一、課文回顧,升華文中的情感和思想。
1. 朗讀課文。 指名有感情朗讀課文,入情入境,用心讀書,表達(dá)母子愛的真情。
2. 根據(jù)課件中的提綱,梳理全文,回歸整體。
二,聯(lián)系自身實(shí)際,進(jìn)行小話題的練習(xí)。
你愛你的媽媽嗎?你想對(duì)媽媽說什么?你想為媽媽做什么?
三、練習(xí)書寫本課寫字。
1. 出示生字認(rèn)讀。
2. 讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。
(1)老師范寫。
(2)學(xué)生描紅。
(3)討論怎么記住這個(gè)字?
3. 讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律,如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
4. 學(xué)生練寫其他的生字。
四、課后延展。
1. 把自己最想說給媽媽的話寫在一張紙條上或是做成一張卡片,回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。
2. 把媽媽怎樣愛你們和你們對(duì)媽媽的愛寫到自己的“小筆頭”里。 及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,體現(xiàn)閱讀教學(xué)整體性的原則。 指導(dǎo)學(xué)生寫字抓住重點(diǎn),讓學(xué)生通過觀察找到規(guī)律,促進(jìn)寫字能力的提高。 讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體的回顧,在頭腦中形成整體的印象。 將學(xué)生在課上的情感延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的習(xí)慣,并將自己 的感受記錄下來。
二年級(jí)語文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.通過讀文,引導(dǎo)學(xué)生懂得聰明的,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.通過演示,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要。
教學(xué)重點(diǎn):
通過讀課文,理解重點(diǎn)詞句的含義,體會(huì)三個(gè)小孩兒忘我、無畏的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn):通過演示認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)合作的重要,樹立“團(tuán)結(jié)合作”的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備:
1.多媒體課件
2.字詞卡教學(xué)過程:
一、談話揭題,導(dǎo)入新課
(一)啟發(fā)談話:你認(rèn)為聰明是什么?
(二)引導(dǎo)介紹:課文中三個(gè)中國(guó)小朋友用自已的行動(dòng)和語言向我們?cè)忈屃寺斆鞯牧硪恍┖x。
(三)出示課題:《聰明是什么》
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
(一)交流朗讀方法
(二)組織學(xué)生初讀課文、整體感知課文內(nèi)容。
(三)檢查反饋,識(shí)記生字三、學(xué)習(xí)課文,理解品味
(一)學(xué)習(xí)第五自然段
1.提問:哪個(gè)自然段是孩子們用行動(dòng)證明自已聰明的?
2.指名讀第五自然段。
3.課件演示:三個(gè)孩子拉球的全過程。
4.理解感知。
(二)學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
1.提問:三個(gè)孩子面對(duì)比賽從容不迫,為什么他們的臉上還會(huì)露出一絲緊張、惶恐的神色呢?
2.他們面臨哪些困難?
3.習(xí)題練習(xí),講解關(guān)系詞語“如果……就……”的用法。
(三)學(xué)習(xí)第6——8自然段。
1.提問:比賽結(jié)束后,美國(guó)教授怎樣評(píng)價(jià)三個(gè)孩子?
2.從三個(gè)孩子的身上你還看到了聰明人的.哪些品質(zhì)?
3.討論:如果三孩子只有忘我、無畏的品格夠不夠?那又會(huì)怎樣呢?
四、拓展延伸,升華主題
1.拓展:你認(rèn)為自已是一個(gè)聰明的孩子嗎?
2.討論:如果你和與你年齡相仿的同學(xué)參加這個(gè)游戲,你會(huì)怎么做呢?
3.課件出示:有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的事例。
4.介紹自已與人合作完成一件事的經(jīng)歷。
五、總結(jié)合文,布臵作業(yè)
1.學(xué)習(xí)了本課你有沒有收獲?
2.作業(yè):
(1)小練筆:你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做一個(gè)聰明的人。
(2)實(shí)踐:與家人合作完成一件事。(可任選其一,也可全做)
最后學(xué)生在《眾人劃槳開大船》的歌曲聲中走出教室。
二年級(jí)語文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:識(shí)記跌、欺、扶、淚、搞、整、置、箱、嘆、覆。認(rèn)識(shí)欠字旁,積累跌到、欺負(fù)、整齊。書寫跌、欺、扶、淚、搞。正確流利有感情的朗讀課文。
2、過程與方法:自主學(xué)習(xí)生字、小組合作討論問題
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:了解詩歌中的孩子在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)不一樣、懂得無論在哪里都表現(xiàn)好,才是真正的好孩子
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)欠字旁,積累跌到、欺負(fù)、整齊。書寫跌、欺、扶、淚、搞。
2、了解詩歌中的孩子在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)不一樣、懂得無論在哪里都表現(xiàn)好,才是真正的好孩子
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、出示課題,激發(fā)興趣
1.今天,我們要認(rèn)識(shí)一位新伙伴,他是個(gè)怎樣的小朋友呢?讓我們一起去他的學(xué)校和他的家里看看。
2.出示兩組圖片(實(shí)物投影),一組是學(xué)校中的表現(xiàn),一組是家里的表現(xiàn)。
3.這個(gè)新伙伴在學(xué)校里和在家里的表現(xiàn)一樣嗎?
今天,我們就來學(xué)習(xí)第15課《在家里也該是個(gè)好孩子》。(板書)
4、審題:(著重理解“也該”這個(gè)詞語)
二、初讀課文,了解大意
1.聽課文錄音,思考:在學(xué)校里他是個(gè)怎樣的孩子?在家里又是個(gè)怎樣的孩子?
學(xué)生交流
過渡:這個(gè)小朋友在家在學(xué)校的表現(xiàn)完全不同,課文又是怎樣具體寫的呢?
2.分節(jié)朗讀課文(接龍讀),把句子讀通順,教師隨即正音。
3.隨機(jī)學(xué)習(xí)生字:
三、再讀課文,深入了解
1.自由朗讀課文,學(xué)習(xí)課文的生字、新詞。邊讀邊想:課文哪幾小節(jié)是寫在學(xué)校里面的表現(xiàn),請(qǐng)?jiān)谛」?jié)前畫上☆,哪幾小節(jié)是寫在家里面的表現(xiàn),請(qǐng)?jiān)谛」?jié)前畫上△。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字和詞語。 1、3、5、寫在學(xué)校里的表現(xiàn),2、4、6、寫在家里的表現(xiàn))
2.男、女生對(duì)讀第一、二節(jié),想想,你喜歡他在哪里的表現(xiàn)?不喜歡他在哪里的表現(xiàn)?
并完成填空:
在學(xué)校里,他是個(gè)的'孩子,因?yàn)椤?/p>
在家里,他是個(gè)的孩子,因?yàn)椤?/p>
學(xué)生交流
3.小組合作學(xué)習(xí)3-7小節(jié)
要求
、僮杂奢p聲地讀一讀,圈出3-7小節(jié)中的生字,想辦法記住它。
、谶x擇最喜歡的兩小節(jié)學(xué)習(xí)并完成填空:
在學(xué)校里,他是個(gè)的孩子,因?yàn)椤?/p>
在家里,他是個(gè)的孩子,因?yàn)椤?/p>
、鄯纸巧,讀一讀
四、總結(jié)感悟,拓展提升
1.聽了小朋友的話,我們的新伙伴很難為情,他也決定做一個(gè)在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)一樣的小朋友。
2.出示兩組圖片,一組學(xué)校里,一組家里
我們來做個(gè)小詩人
仿照課文第5、6節(jié),讀編詩歌,同桌合作
水龍頭是誰關(guān)的?桌子是誰擦的?
老師,媽媽,
垃圾廚房里的燈
。 。
五、作業(yè)布置
1.復(fù)習(xí)生字,做搶氣球的游戲
2.認(rèn)讀詞語
3.學(xué)了課文,你準(zhǔn)備在家里和學(xué)校如何表現(xiàn)呢?
設(shè)計(jì)意圖:理解并積累詞語,并進(jìn)行說話練習(xí)。
15在家也是個(gè)好孩子
在學(xué)校里,他是個(gè)的孩子,因?yàn)椤?/p>
在家里,他是個(gè)的孩子,因?yàn)椤?/p>
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