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《花的學(xué)校》教案

時間:2023-01-16 09:55:36 其它教案 我要投稿

《花的學(xué)!方贪15篇

  作為一位杰出的老師,通常會被要求編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的《花的學(xué)!方贪,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《花的學(xué)校》教案15篇

《花的學(xué)!方贪1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

  2.有感情地朗讀課文,感受課文的語言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3.發(fā)揮想像,仿寫句子。

  教學(xué)重難點

  1.理解課文內(nèi)容,體會課文富于童真童趣的語言。

  2.想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景,體會擬人句的寫法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課

  1.課件出示花的圖片,指名讀花上的詞語。

  2.過渡:讀了上面的詞語,同學(xué)們一定會想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童散文詩--《花的學(xué)!,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩。(板書課題)

  3.讓我們大聲地、美美地齊讀課題。(生讀課題)

  【設(shè)計意圖:從復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入,意在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí),同時自然引入新課!

  二、品味語言,想象畫面

 。ㄒ唬┱n件出示第1自然段:當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時候,濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。

  1.教師范讀第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊想象畫面:你仿佛看到了什么樣的畫面?聽到了什么聲音?

 。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。

 。2)播放雷電交作的圖片和聲音,直觀感受“雷云在天上轟響”。

 。3)“濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛!弊x到這一句時,你仿佛看到了什么?聽到了什么?有怎樣的體會呢?

  (4)小結(jié):在第1自然段中,作者運用了擬人的修辭方法,賦予東風(fēng)以人的特點。東風(fēng)可以“走過荒野”,可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動!

  2.小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時,運用了“抓重點詞語,邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點詞語來想象,就能和作者心意相通,仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。

 。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)第2、6自然段。

  1.過渡:下面我們運用這種讀書方法來學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請同學(xué)們放聲讀這兩個自然段,邊讀邊在腦海里想象畫面,可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的`重點詞語。

  2.學(xué)生匯報第2自然段的學(xué)習(xí)成果。

 。1)課件出示:于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

 。2)學(xué)生匯報,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多,抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風(fēng)擺動、特別開心的情景。

 。3)指名朗讀第2自然段。

  3.學(xué)生匯報第6自然段的學(xué)習(xí)成果。

 。1)課件出示:樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時,花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來。

 。2)指名匯報。

  預(yù)設(shè)1:“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動的美妙聲音,似乎是一曲美妙的音樂。

  預(yù)設(shè)2:“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著,似乎在歡呼、在搖擺;“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾,仿佛聽到了那隆隆的雷聲,像是雷云在為花們鼓掌。

  預(yù)設(shè)3:通過“沖”這個字,我仿佛看到了花很快地出來,像孩子一樣著急出來。

 。3)過渡:同學(xué)們,你們看到的花好看嗎?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個詞,看到花的五顏六色,非常鮮艷。)

 。4)指導(dǎo)朗讀。

  三、激發(fā)想象,體會童真

  1小組合作學(xué)習(xí)第3~9自然段,找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象,哪些想象比較有趣。

  2.學(xué)生匯報自己感興趣的想象內(nèi)容。

  預(yù)設(shè):

 。1)文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校,那些跑出來的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。

 。2)他們也要做功課;他們要是放學(xué)以前出來玩,是要被老師罰站墻角的;他們也會放假,雨一來,他們便放假了。

 。3)想象他們的家是在天上,在星星所住的地方。

  3.同學(xué)們,為什么說他們的家在天上呢,說說你的理由。

  4.小結(jié):多么奇妙的想象!想象時要大膽?yīng)毺,想象時要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀,一定會讓我們體會到更有趣的事情。

  5.指導(dǎo)朗讀,感受想象的奇妙。

  【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的奇妙。閱讀是學(xué)生個性化的行為,學(xué)生豐富細(xì)膩的想象將加深對文本的理解感悟,使訓(xùn)練語言與想象力相融合。在朗讀中,讀出孩子的天真、爛漫,讀出童真童趣,以達(dá)到課標(biāo)中“誦讀過程中體驗情感,展開想象,領(lǐng)悟內(nèi)容”的要求!

  四、想象練筆,拓展閱讀

  1.下面讓我們展開想象,想象花們還會發(fā)生什么有趣的事。想一想,先說什么,再說什么,然后用幾句完整的話來說一說。

  2.小練筆:“雨一來,他們便放假了!蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎?請你照樣子寫一寫。

  例如:雨一來,他們便放假了。

  清風(fēng)一吹,他們()。

  蝴蝶一來,他們()。

  3.讀一讀自己所寫的內(nèi)容。

  五、總結(jié)

  通過學(xué)習(xí)課文,你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活,用童趣的語言記錄這個美麗的世界。

  板書設(shè)計:

  花的學(xué)校

  跳舞狂歡童真童趣

  花孩子關(guān)門做功課美麗活潑

  沖進(jìn)狂風(fēng)可愛向上

  揚起雙臂

《花的學(xué)!方贪2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.借助會意字、形聲字特點識記5個生字。借助詞義定音法推斷多音字“假”的字音。正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語。

  2.運用已經(jīng)掌握的基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)的書寫方法,分類正確規(guī)范地書寫“荒、罰、假”等字,感受漢字的形體美。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聯(lián)系實際、做動作想象花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景,體會詩歌意境。

  4.抓住文中有新鮮感的表達(dá),品讀、感悟、積累語言,并嘗試遷移運用。

  教學(xué)重點:

  有感情地朗讀課文,想象詩歌所描繪的畫面,體會詩歌的意境。

  教學(xué)難點:

  抓住文中有新鮮感的表達(dá),品讀、感悟、積累語言,并嘗試遷移運用。

  教學(xué)過程:

  板塊一字詞分類學(xué)習(xí),整體感知

  同學(xué)們,我們在《大青樹下的小學(xué)》一文中感受到了邊疆小學(xué)的可愛。在泰戈爾的筆下,也有一所十分有趣的學(xué)校。今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)!,去感受一下這所學(xué)校的新奇!

 。ㄒ唬┗顒右唬赫粽J(rèn)讀,識記形義

  請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  1.請你讀一讀詞串,注意字音。(標(biāo)紅詞中生字。)

  詞串一:雷云、陣雨、東風(fēng)、綠草、樹枝。

  詞串二:拍著大手、走過荒野、吹著口笛、互相碰觸。

  詞串三:功課、罰站、放假、跳舞、狂歡。

  詞串四:穿了衣裳、揚起雙臂、急急忙忙。

  2.有什么好辦法記住詞中的生字?(預(yù)設(shè):加減換、字理識字、生活識字、拓展詞語。)

  3.多音字可以根據(jù)意思來確定讀音,請根據(jù)“假”的不同字義來定音、組詞。(1.表示按照規(guī)定或經(jīng)過批準(zhǔn)暫時不工作或不學(xué)習(xí)的時間。 2.表示不真實。)

  4.結(jié)合字理講解“罰”:“網(wǎng)”指法網(wǎng)(法律);“言”指判決;“刀”指用刑。本指“過錯”,引申為“處罰”。

 。ǘ┗顒佣悍诸惙e累,整體感知

  1.聯(lián)系課文內(nèi)容說一說,詞串是按什么分類的。(自然事物、自然事物的動作、花學(xué)生們學(xué)習(xí)與放假時的'狀態(tài)。)

  2.送詞語回文,朗讀課文,依據(jù)問題梳理內(nèi)容。(花的學(xué)校在哪?他們在學(xué)校里干什么?能偷偷跑出來玩兒嗎?他們有假期嗎?)

  3.同桌問答交流。

  4.師生合作模仿媽媽與孩子對話,描繪花的學(xué)校。

  提問1:呀,孩子,花的學(xué)校在哪里?

  提問2:我的孩子,他們在學(xué)校里干什么?

  提問3:那它們想偷偷跑出來玩兒行嗎?

  提問4:那他們有假期嗎?

  板塊二借助詞句想象,情感朗讀

 。ㄒ唬┗顒右唬航柚顒,想象情景

  1.默讀課文,想一想,文中哪些地方可以看出花孩子和我們很像?

  預(yù)設(shè)1:如果他們想在放學(xué)以前出來游戲,他們的老師是要罰他們站墻角的。

  預(yù)設(shè)2:雨一來,他們便放假了。

  預(yù)設(shè)3:于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草地上跳舞、狂歡。

  預(yù)設(shè)4:這時,花孩子們便穿紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來。

  2.原來花孩子與我們是一樣的,請你閉上眼睛,化身成一朵美麗的花,六月陣雨落下,想象一下你在跳舞、狂歡……(師朗讀1~6自然段。)

  3.請來說一說你想象到的花孩子在草地上狂歡的場景吧!

  我仿佛看到了:。

  我仿佛聽到了:。

 。ㄌ崾荆涸煨、表情、動作、聲音。)

  4.把我們想象中體會到的花兒的期待、快樂和向往再來讀一讀。(讀1~6自然段。)

 。ǘ┗顒佣好鞔_對象,情感朗讀

  1.讀一讀7~9自然段,說說你的發(fā)現(xiàn)。(預(yù)設(shè):花的家在天上、他們急切要回家去。句子中含有“你”和“媽媽”,散文詩是以孩子口吻寫給媽媽的。)

  2.好孩子,請你再來向媽媽訴說一下你神奇的發(fā)現(xiàn)——花兒的幸福。ㄔ僮x全文。)

  板塊三關(guān)注詞句表達(dá),遷移運用

 。ㄒ唬┗顒右唬浩吩~析句,關(guān)注表達(dá)

  1.花孩子在學(xué)校做功課,在綠草地上跳舞,對媽媽揚起雙臂......這樣的表達(dá)很有新鮮感。我們再來仔細(xì)品讀一下那些有新鮮感的句子。(出示課后句子。)

  濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。

  樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。

  2.請你試著模仿一下句子中東風(fēng)、云雷、樹枝的動作。

 。ǘ┗顒佣航柚鷪D式,遷移運用

  自然萬物都是花孩子的伙伴,詩中花成了孩子,樹枝、東風(fēng)、雷云都和人一樣,有人的動作。我們也可以試一試這樣有新鮮感的表達(dá),講一講花孩子和伙伴之間的故事。

  例:雨一來,他們便放假了。

  清風(fēng)一吹,他們。

  蝴蝶一來,他們。

  …………

  板塊四分類學(xué)寫生字,積累拓展

 。ㄒ唬┗顒右唬航Y(jié)構(gòu)分類,學(xué)寫生字

  1.生字按結(jié)構(gòu)特點歸類、觀察。(上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、獨體字。)

  2.重點指導(dǎo)“舞、互、荒”的書寫。

  舞:上邊部分筆畫多而緊湊,注意3個橫畫中第三橫最長,4個豎畫向中心聚。

  互:提示書寫筆順。

  荒:注意上面部分是“芒”,不要在豎折上再多加一點。

 。ǘ┗顒佣悍e累資料,拓展閱讀

  1.出示課后“資料袋”,了解詩人泰戈爾。

  2.拓展閱讀《金色花》。

《花的學(xué)!方贪3

  《花的學(xué)!肥且皇變(yōu)美而富有童趣的詩歌,節(jié)選自泰戈爾《新月集》。作者用擬人的修辭手法,展開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié),詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。

  一、教學(xué)效果

  本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下一些效果:

  1、畫出“花的.學(xué)!。這篇課文語句優(yōu)美,景色很美,畫面感很強,為此我讓學(xué)生在課前把“花的學(xué)!备鶕(jù)自己的認(rèn)知,用畫筆畫下來。這樣使學(xué)生對課文的導(dǎo)讀扎實有效。

  2、直觀教學(xué),擴展想象空間。這堂課,我利用多媒體,采用看圖、看錄像、課堂表演等多種手段,來豐富學(xué)生的表象儲備,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,大膽想象,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。如“各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時在想什么?說什么?會有什么樣的表情?”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。再如,教師預(yù)先用手機錄制的課間校園小視頻,看錄像:“想一想,在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫?凑l想得奇妙,寫得美妙!弊寣W(xué)生演一演,自己會怎么想。促使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感,通過多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑,在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。

  3、放飛想象,說寫結(jié)合。教學(xué)三、四、五自然段,鼓勵學(xué)生想象并講一講,花兒們被老師罰站的故事。想一想:誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的?可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題。學(xué)生可以大膽想象,把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后說一說,寫一寫,小練筆,看誰想得奇妙,寫得美妙。使學(xué)生受到情感熏陶,享受審美的樂趣,從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

  二、成功之處

  聯(lián)系生活想象畫面。在教學(xué)第二自然段時,我和學(xué)生邊讀邊想象畫面,讓學(xué)生走進(jìn)文本。在本段中我是抓住重點詞語聯(lián)系生活來想象的。首先確定重點詞語是“跳舞、狂歡”,然后我把自己當(dāng)成那些花——如果讓我狂歡,我該怎么做,同學(xué)們怎么做?再想想:花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的?這樣學(xué)生就會理解花兒的活潑、可愛、向上,體會到童趣。

  三、不足之處

  回顧本課教學(xué),仍然存在一些不足之處:三年級學(xué)生讀泰戈爾的文章,難度較大,要細(xì)細(xì)地品讀,才能讀懂。詩人總能把平常的事物寫得那么清新自然,猶如雨后新鮮的空氣,沁人心脾。但是學(xué)生會產(chǎn)生許多新奇的問題,如:“他們的老師是誰”?“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”句子中,既然是“狂風(fēng)”又怎么是“簌簌”地響。作為教師,在備課中未能把這些作為教學(xué)預(yù)案去充分準(zhǔn)備。

  四、改進(jìn)措施

  針對以上情況,制定以下改進(jìn)措施:

  1、加強備課,進(jìn)一步熟悉三年級學(xué)生的認(rèn)知特點,把教學(xué)預(yù)案做詳實,可操作。

  2、學(xué)生在課前畫的“花的學(xué)!,在課文研讀結(jié)束以后,可以讓學(xué)生再次畫“花的學(xué)!,并把兩幅畫進(jìn)行對比。

《花的學(xué)!方贪4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識”荒、笛”等四個生字,讀準(zhǔn)多音字”假”,會寫”落、荒”等五個字。

  2.正確、流利地朗讀課文,能圈畫詞語感知畫面,了解課文主要內(nèi)容。

  3.能關(guān)注第一、二自然段中有新鮮感的詞句,想象花兒”在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

  教學(xué)過程:

  一、了解作者,導(dǎo)人新課

  1.板書課題,讀好課題。

  2.閱讀注釋和課后資料袋,了解作者相關(guān)信息。

  3.教師補充作者簡介,學(xué)生再讀課題。

  【充分利用資料袋,讓學(xué)生了解作者!

  二、朗讀課文,了解主要內(nèi)容

  1.學(xué)生自由朗讀課文,要求:

 。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的詞句多讀幾遍。

 。2)提出自己的問題。

  2.交流反饋。

 。1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  出示詞語,練習(xí)認(rèn)讀:荒野、口笛、罰、放假、衣裳。

  重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字”假”,讀好”裳”的輕聲。

  (2)指導(dǎo)朗讀長句子。

  教師范讀第二一、八自然段,指名讀,讀好停頓、重音,把句子讀正確。

 。3)交流疑問。

  根據(jù)學(xué)生的疑問隨機解疑。

  存疑,深人學(xué)文時再引導(dǎo)解疑。比如:地下的學(xué)校是什么?花兒為什么會放假?花兒的媽媽在哪里?

  3.整體感知,初步把握課文內(nèi)容。

 。1)師:讀了課文,你看到了什么樣的畫面?

 。2)指名學(xué)生朗讀第一、二自然段,其他學(xué)生思考。

  交流反饋:描寫了六月的陣雨落下時,花兒在綠草上跳舞、狂歡的畫面。

  教師示范,在文本中圈出詞語:跳舞、狂歡。

 。3)學(xué)生自由朗讀第三至五自然段,讀完后想一想這幾個自然段又寫了什么畫面,試著圈出文中表示花兒在做什么的詞語。

  交流反饋。畫面如:花朵們關(guān)了門在做功課;花朵們放假了。詞語如:做功課、放假。

  小結(jié)方法:邊讀邊想畫面,并在文中圈出詞語,能更好地幫助我們讀懂課文的.內(nèi)容。

 。4)學(xué)生用同樣的方法朗讀第六至九自然段,思考:這幾個自然段又寫了什么畫面?圈一圈文中的詞語,同桌交流。

  詞語如:沖了出來、急急忙忙、揚起雙臂。

 。5)根據(jù)圈畫的詞語,連起來說一說課文描寫的花的學(xué)校是什么樣的。

  三、學(xué)習(xí)第一、二自然段,品讀有新鮮感的詞句

  1.自由朗讀第一、二自然段。師:哪些詞句你覺得有新鮮感,給你留下了深刻的印象,用橫線畫下來。

  2.交流反饋。預(yù)設(shè)學(xué)生關(guān)注的詞句:雷云、轟響、濕潤的東風(fēng)走過荒野、跳舞、狂歡。結(jié)合閱讀體會談感受。

  3.想象畫面,有感情地朗讀。

  (1)第一自然段,讀出東風(fēng)的輕快和自由。

 。2)第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生交流想象到的畫面。

  師:你仿佛看到了草地上的哪些花?花會怎樣舞蹈?(出示圖片)你能想象他們舞蹈、狂歡的樣子嗎?如造型、表情、動作、聲音。(預(yù)設(shè))

 、倩▋捍┲恋幕ò耆,擺著各種造型,獻(xiàn)上最美的舞姿。

 、诟吒邠P起綠色的手臂,在風(fēng)中做出各種優(yōu)美的動作

  ③他們一朵緊挨著一朵,一串挨著一串,似乎還聽到他們嘻嘻的笑聲。

 、苡械谋容^害羞,抿著嘴巴:有的比較調(diào)皮,已經(jīng)把衣服擠丟了。

  【激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生充分表達(dá)自己想象的畫面,更好地朗讀課文!

  (3)學(xué)生想象著這樣的畫面,有感情的朗讀第二自然段。

  四、指導(dǎo)數(shù)學(xué),積累詞語

  1.抄寫字詞,重點指導(dǎo)”荒”“舞”的書寫。

  2.填空積累。

  當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨()的時候,濕潤的東風(fēng)(),在竹林中()。

  于是,一群一群的花從無人知道的地方突然( ),在綠草上()。

《花的學(xué)!方贪5

  1、花的學(xué)校中地下的學(xué)校指的是什么?

  《花的學(xué)!氛n文里的地下的學(xué)校指此時的花兒還沒有長出來,還被禁錮在地下,喻指不自由的讀書生活。

  原句:

  媽媽,我真的覺得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。它們關(guān)了門在做功課。

  如果他們想在散學(xué)以前出來游戲,它們的老師是要罰它們站壁角的。

  雨一來,它們便放假了。

  課文賞析:

  《花的學(xué)!愤x自泰戈爾的散文詩《新月集》,是一首優(yōu)美而富有童趣的散文詩,兼有詩歌與散文的特點,具有詩歌的音韻美和節(jié)奏感。課文以兒童的視角描繪了一群活潑天真,渴望自由的花孩子,通過豐富的想象,把孩子和媽媽之間的感情表達(dá)得自然深厚。

  全文共九個自然段,描繪了一幅幅生動的畫面,先描寫了陣雨落下時,花兒在綠草上跳舞、狂歡;接著想象關(guān)了門做功課的花朵們,雨一來就放假了;然后想象他們穿著各色的衣裳,在雨中沖了出來;最后想象,花孩子們忙忙趕回家,對著媽媽揚起了雙臂。

  畫面與畫面之間銜接緊密,渾然一體。課文想象豐富而奇特,充滿兒童情趣,賦予雷云、東風(fēng)、花朵等人的行為。花兒生長的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活巧妙地結(jié)合在一起,情景交融,讓我們看到了一群追求自由,向往自然的花孩子。

  課文的字里行間洋溢著真摯的情感,“他們的家是在天上,在星星所住的地方”,表達(dá)了對自由的渴望。第八自然段的兩個疑問句使感情得到了升華!八麄円灿兴麄兊膵寢,就像我有我自己的媽媽一樣”,則把孩子和母親的感情表達(dá)得質(zhì)樸而強烈。

  2、花的學(xué)校向我們展示了花兒的什么和什么,充滿了童真童趣?

  《花的學(xué)!吩娙藦暮⒆拥难壑袛⑹龌▊兊幕顫、可愛、美麗、向上精神,全詩充滿了童真童趣。詩歌圍繞“花的學(xué)!,通過孩子和媽媽的對話,贊美了人類生活中最為寶貴的兩樣?xùn)|西就是童真和母愛,表達(dá)的母親和孩子之間的深厚母愛情感,相關(guān)原文如下:

  媽媽,我真的覺得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。它們關(guān)了門在做功課,如果他們想在散學(xué)以前出來游戲,它們的老師是要罰它們站壁角的,雨一來,它們便放假了。

  你可知道,媽媽,他們的家是在天上,在星星所住的地方。你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢用γ?我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來,他們也有他們的媽媽,就像我有我自己的媽媽一樣。

  擴展資料:

  《花的學(xué)!愤x自泰戈爾的散文詩《新月集》,是一首優(yōu)美而富有童趣的`散文詩,兼有詩歌與散文的特點,具有詩歌的音韻美和節(jié)奏感。課文以兒童的視角描繪了一群活潑天真,渴望自由的花孩子,通過豐富的想象,把孩子和媽媽之間的感情表達(dá)得自然深厚。

  課文的字里行間洋溢著真摯的情感,“他們的家是在天上,在星星所住的地方”,表達(dá)了對自由的渴望。第八自然段的兩個疑問句使感情得到了升華!八麄円灿兴麄兊膵寢,就像我有我自己的媽媽一樣”,則把孩子和母親的感情表達(dá)得質(zhì)樸而強烈。

  3、花的學(xué)校的意思是什么?

  花兒在地下上學(xué)的地方。

  泰戈爾《花的學(xué)!,詩人依照兒童的思維,以靈動的語言、明快的格調(diào)和瑰麗的聯(lián)想,描繪出兒童種種動人情態(tài)和奇思妙想,令人嘆為觀止。詩歌圍繞“花的學(xué)!,通過孩子和媽媽的對話,贊美了人類生活中最為寶貴的兩樣?xùn)|西:童真和母愛,整首詩散發(fā)著人性的光輝。

  細(xì)細(xì)讀來,有這樣的感覺,在這首詩中“花——孩子——詩人”三者是水乳交融,不可分割的。詩歌的魅力來源于詩人和孩子一樣的童心,和孩子一樣的豐富的想象力。

  課文原文:

  當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時候,濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。

  于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在草地上跳舞、狂歡。

  媽媽,我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

  它們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲,他們的老師是要罰它們站墻角的。

  雨一來,它們便放假了。

  樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時,花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來。

  你可知道,媽媽,他們的家是在天上,在星星所住的地方。

  你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢用γ幔?/p>

  我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來,他們也有他們的媽媽,就像我有我自己的媽媽一樣。

  4、《花的學(xué)!返淖髡呤钦l?

  《花的學(xué)!愤x自泰戈爾的散文詩《新月集》,是一首優(yōu)美而富有童趣的散文詩,兼有詩歌與散文的特點,具有詩歌的音韻美和節(jié)奏感,但又沒有分行和押韻。課文以兒童的視角描繪了一群活潑天真,渴望自由的花孩子,通過豐富的想象,把孩子和媽媽之間的感情表達(dá)得自然深厚。

  關(guān)于作者:

  泰戈爾(R。 Tagore,1861—1941),印度詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎,是亞洲第一位諾貝爾文學(xué)獎獲得者。代表作品《飛鳥集》、《新月集》、《吉檀迦利》等。

  5、小學(xué)三年級的體育課要如何上?

  小學(xué)來三年級屬于水平二。

  水平二的領(lǐng)域目標(biāo)及水平目標(biāo):

  1、領(lǐng)域目標(biāo):具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為。

  水平二目標(biāo):主動參與運動源動作的2113學(xué)習(xí)。

  2、運動技能

 。1)獲得運動基礎(chǔ)知識。

 。2)學(xué)習(xí)和應(yīng)用運動技能。

 。3)安全的進(jìn)行體育活動。5261

  從中可以看出,在三年級的教學(xué)中,由于學(xué)生知識面有限、身體4102素質(zhì)交差、在教學(xué)中還是以1653學(xué)生興趣出發(fā),利用各種教學(xué)手段培養(yǎng)孩子對體育的興趣,從興趣中掌握知識,獲得技能。

  要理論聯(lián)系實際,讓學(xué)生學(xué)以致用,同事注重孩子的安全教育。

《花的學(xué)校》教案6

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.認(rèn)識本文的3個生字,會寫8個字,有感情地朗讀課文并背誦課文第一段,參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.通過誦讀課文,展開想象,感悟、積累語言;感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想象花的學(xué)校是什么樣子的,宜采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

  [教學(xué)重點]

  識字與寫字,朗讀背誦。

  [教學(xué)難點]

  學(xué)生對花的`學(xué)校的了解,對詩句意思的理解。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  教師準(zhǔn)備:有關(guān)作者泰戈爾的資料。學(xué)生準(zhǔn)備:自己預(yù)習(xí)課文,想象花的學(xué)校是什么樣子。

  [教學(xué)時數(shù)]

  2課時

  [教學(xué)步驟]

  第一課時

  一、聯(lián)想感知,激趣引入:

  二、自讀課文,整體感知:

  三、再讀課文:

  四、學(xué)寫生字:

  五、課堂小結(jié):你讀了《花的學(xué)校》這一課,有什么感受呢?

  六、作業(yè)設(shè)計:有感情地朗讀課文。畫一幅“花的學(xué)!薄

  七、板書設(shè)計:老師把要寫的字范寫在黑板上。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  二、精讀課文、深入理解:

  三、展示繪畫,指導(dǎo)朗讀:

  四、介紹作者,推薦閱讀:

  五、課堂小結(jié):這篇課文優(yōu)美而富有童趣,作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象,我們以后也可以運用擬人的手法來寫動植物,相信大家也會寫得很有趣。

  六、作業(yè)設(shè)計:

《花的學(xué)校》教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀察各種植物枝葉生長的結(jié)構(gòu),葉片,花瓣的形狀特征以和枝杈的前后交叉變化。

  2.能運用不同大小的點,流暢富有變化的單線條來寫生各種植物,并將點與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更完整。

  3.通寫生培養(yǎng)同學(xué)熱愛生活,發(fā)現(xiàn)美,表示美,鍛煉同學(xué)的觀察力,感受力和動手能力。

  教學(xué)實施

  一、課前準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備教具:在教室里擺幾盆盆栽,再準(zhǔn)備一些用不周資料制成的花卉作品。

  2.同學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具:繪畫工具資料。

  二、課堂教學(xué)

  1.引導(dǎo)階段

  引導(dǎo)考慮,是什么把我們的學(xué)校裝點的如此美麗。培養(yǎng)同學(xué)能從身邊尋找美,發(fā)現(xiàn)美,激發(fā)他們對生活的熱愛。在教室里分別擺放幾盆盆栽,請同學(xué)觀察,植物的枝葉是怎么生長的?葉片或花瓣什么形狀?有什么特征?枝杈之間如何交叉的?得出畫畫前要先仔細(xì)觀察對象的認(rèn)識。

  2.發(fā)展階段

  任何植物,都有它的個性特征,有的莖干粗壯,有的根細(xì)弱,有的葉肥厚。教師引導(dǎo)同學(xué)講植物枝葉的結(jié)構(gòu),葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的,邊緣還長著許多小齒,像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小,良莠不齊。有的時子還垂下來。等同學(xué)心中有數(shù)了,再下筆去描繪。這時要注意畫面的構(gòu)圖與盆栽外形有整體感覺,從什么地方畫起都可以,主要是把前面的`花,葉,枝杈的形態(tài)畫出來,后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征進(jìn)行添加與加工。

  三、教學(xué)拓展

  1.出示用其它資料制成的花卉作品供同學(xué)欣賞。

  2.啟發(fā)深長用紙和其它資料通過剪,折拼貼等方法制作成立體或半立體的花卉,美化教室。

《花的學(xué)校》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)4個生字,會寫13個生字,掌握多音字“假”。

  2、有感情地朗讀課文,背誦第一節(jié)。

  3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象詩歌所描繪的畫面,體會詩的意境。

  教學(xué)重難點:

  1、有感情地朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容。

  2、想象詩歌所描繪的畫面,體會詩歌的意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字詞卡片、課件。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、聯(lián)想感知,激趣引入

  1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。

  2、你們可知道不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天我們就一起來學(xué)習(xí)印度詩人泰戈爾的《花的學(xué)!罚鍟n題。齊讀課題。

  3、簡介作者泰戈爾。

  拉賓德拉納特·泰戈爾(1861年-1941年),印度詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》、《四個人》、《家庭與世界》、《園丁集》、《新月集》、《最后的詩篇》、《戈拉》、《文明的危機》等。

  1861年5月7日,拉賓德拉納特·泰戈爾出生于印度加爾各答一個富有的貴族家庭,13歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集。1878年赴英國留學(xué),1880年回國專門從事文學(xué)活動。1884至1911年擔(dān)任梵社秘書,20年代創(chuàng)辦國際大學(xué)。1913年,他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。1941年寫作控訴英國殖民統(tǒng)治和相信祖國必將獲得獨立解放的遺言《文明的危機》。

  二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況

  1、讀準(zhǔn)下列字音。

  荒笛罰假賞

  2、交流、識記生字。

  A、加偏旁記憶的字:由:笛、青:猜

  B、換偏旁記憶的字:湯:揚、汪:狂、劈:臂

  3、讀讀寫寫由生字組成的詞語。

  4、理解下列詞語的意思。

  潤濕:潮濕潤澤。

  原野:寬廣平坦的地方。

  歡:縱情的歡樂。

  急急忙忙:心里著急,行動加快。

  三、讀課文,了解課文的內(nèi)容

  1、學(xué)生朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段的序號。

  2、請四名同學(xué)正確流利地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。把課文分成四個部分,思考每一部分講了什么內(nèi)容?教師相機指導(dǎo)。

  3、說說每一部分的內(nèi)容。

  第一部分(1-2):想象陣雨降落時,花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

  第二部分(3-5):想象雨來時,關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。

  第三部分(6-7):想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳,沖了出來。

  第四部分(8-10):想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對準(zhǔn)媽媽揚起了雙臂。

  四、朗讀課文,畫出自己最欣賞的句子。

  1、聽教師朗讀。

  2、教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀課文。

  3、自由朗讀課文,邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

  4、同桌交流,說一說這些句子美在哪里?

  5、教師利用課件出示佳句。

  6、讓同學(xué)們說出自己的感受,大家共同欣賞。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1、開火車讀課文,邊聽邊思考:每一部分講的是什么?

  2、指名學(xué)生用簡潔的話概括每一部分的內(nèi)容。

  二、讀中感悟,探究解疑。

  1、學(xué)習(xí)第一部分(1-2)。

  A、老師范讀。

  B、交流匯報這一節(jié)中優(yōu)美的詞句,并說明喜歡它的原因。

  C、反復(fù)吟誦,細(xì)細(xì)揣摩,品味語言的`精妙。

 。1)潤濕的東風(fēng)走過原野,在竹林中吹著口笛。

 、倮斫怏w會:哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點?(潤濕)

  ②從“走過”“吹著口笛”這兩個詞語中,你感悟到了什么?

 、圻@句話該怎樣理解?

 、茏x了這句話,你會想到怎樣一幅畫面?

  (2)于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草地上跳著狂歡的舞。

 、倮斫怏w會:為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?

  ②你認(rèn)為花會從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo),啟發(fā)想象。

  ③你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?

  ④“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?

  D、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,背誦。

  2、學(xué)習(xí)第二部分(3-5)。

  A、學(xué)生齊聲朗讀。

  B、讀中感悟,合作探究。

  ①為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué),它們關(guān)了門在做功課”?

 、谀闶窃趺蠢斫狻坝暌粊恚鼈儽惴偶倭恕?

  3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三部分(6、7)。

  A、教師范讀。

  B、合作探究。

 、贅渲υ诹种谢ハ嗯鲇|著,說明了什么?

 、谀闶窃趺蠢斫狻熬G葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的?

  ③“雷云拍著大手”是什么意思?

  ④你是怎么理解“花孩子們便穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的?

  ⑤你認(rèn)為花孩子們沖了出來,要到哪里去?為什么?

  C、教師指導(dǎo)朗讀。

  D、學(xué)生自由朗讀。

  4、學(xué)習(xí)第四部分(8-10)。

  A、學(xué)生齊聲朗讀。

  B、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

  ①小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?

 、凇澳莾骸笔侵改膬海

 、勰隳芟胂蟪龌ê⒆觽兗奔泵γs回家的情景嗎?

 、茉谧髡呖磥恚⒆觽兗奔泵γs回家是為了什么?

  C、學(xué)生自由拉哪個度、感悟、想象。

  5、小結(jié):

  三、拓展延伸

  說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀,先在組內(nèi)交流,然后在班上交流。

《花的學(xué)!方贪9

  一、導(dǎo)入新課

  你喜歡小動物嗎?誰來說說你家的小動物?小朋友這么喜歡小動物,今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)校》的動物篇,來看我們的38課“偷看大王”,板書。

  誰看出我們的課題有什么不同?這是為什么呢?

  二、學(xué)習(xí)《偷看大王》

  1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,遇到不好讀的句多讀幾遍。

  2、出示詞語:

  小老師領(lǐng)讀

  從課文中找出這些詞語,動筆劃出來。

  3、這篇課文中有許多小動物,都有誰呢?

  小組學(xué)習(xí):

  這么多小動物,你喜歡哪一個?讀你喜歡的部分,如果有兩個小朋友喜歡同一個小動物,可以讀同一段。

  教師評價:

  找讀書快的小組介紹經(jīng)驗,如:分工合理等

  檢查:

  每個小組推選代表讀,及時評價,選出讀的最好的同學(xué),獎勵星星。

  出示鸚鵡老師的一段話,自由讀。

  思考,讀了這段話,你知道了什么?

  引入學(xué)生所查的課外資料有關(guān)復(fù)眼的知識。

  齊讀這段話。

  現(xiàn)在,誰能說說,課題為什么加引號?

  三、學(xué)習(xí)《鴿子氣象員》

  1、師板書課題

  2、小組合作讀,看哪個小組讀得又快又正確?

  3出示課內(nèi)詞語,齊讀

  4、劃出這些詞語,找不到的問周圍的同學(xué)。

  5、出示句子:

  讀了《鴿子氣象員》這個小故事,我知道:

  鴿子飛得高,說明——————。

  鴿子不愿意出來,這就告訴我們,天——————。

  鴿子快活地在天空中飛,陰沉沉的天馬上————。

  小小的鴿子,真是名副其實的“鴿子氣象員”啊。

  四、學(xué)習(xí)《小狗的'舌頭》

  1、師板書課題

  2、默讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,默讀速度快。

  3、師出示詞語:

  急急忙忙 懂禮貌 肯定

  擠擠眼 做手勢 使眼色

  驚訝 錯怪

  要求:讀完后劃出這些詞語。

  4、出示問題:

  小狗去小牛家做客,它總是伸著長長的舌頭,這是一只嘴饞的小狗嗎?

  5、引入學(xué)生所查課外資料,有關(guān)動物散熱的知識。

  五、作業(yè):

  把這三課的詞語抄到詞語摘抄本上。

  六、拓展:

  閱讀有關(guān)小動物的科普知識故事,講給同學(xué)聽。

《花的學(xué)!方贪10

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的學(xué)校釋什么樣子的,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

 。病⒁龑(dǎo)學(xué)生感受語言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

  3.有感情地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)重點:朗讀背誦課文。

  過程與方法

  教師活動

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  2、檢查朗讀課文的情況。

  二、精讀課文、深入理解:

  1、分大組有感情地朗讀課文。

  2、自由回答,說話練習(xí):

  什么時候,花孩子會從無人知道的地方跑出來呢?花孩子又是什么樣子呢?

  3、你在學(xué)校里最開心、最快樂是什么時候?

  4、說說花孩子的'媽媽是誰?

  三、展示繪畫,指導(dǎo)朗讀:

  1、請同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來。

  學(xué)生活動

  1、開火車認(rèn)讀本課生字。

  討論交流,進(jìn)行說話練習(xí)。

  分大組有感情的朗讀課文。

  談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  介紹自己想象中的“花的學(xué)校”。

  自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

  板書設(shè)計

  花孩子沖出來美麗,活撥,可愛

  急急忙忙

  教學(xué)反思

  詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗,因而我將教學(xué)重點放到感情朗讀課文上。讓學(xué)生走進(jìn)課文,真正理解課文所描寫的意境,并從中讀出滋味。

《花的學(xué)校》教案11

  1.品味課文,想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

  2.能仿照“雨一來,他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

  重點

  想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

  難點

  能仿照“雨一來,他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.認(rèn)讀本課生字。

  2.做“開火車”的游戲給本課生字口頭組詞。

  3.指名讀課文。

  二、精讀課文,理解感悟

  1.分小組朗讀課文。

  2.學(xué)習(xí)第1、2自然段,想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

 。1)教師范讀第1、2自然段。

  (2)學(xué)生交流匯報優(yōu)美的詞句,并說說這些詞句美在哪里。

 。3)反復(fù)吟誦,細(xì)細(xì)揣摩,品位語言的精妙。

 、贊駶櫟臇|風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。

  A.理解體會:哪個詞語概括了東風(fēng)的特點?(濕潤)

  B.從“走過荒野”“吹著口笛”這兩個短語中,你感悟到了什么?(將東風(fēng)賦予人的特征,惟妙惟肖地寫出了東風(fēng)吹過原野的動態(tài)。)

  讀了這句話,你會想到一幅怎樣的畫面?(指名說)

 、谟谑牵蝗阂蝗旱幕◤臒o人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

  A.理解體會:為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?

  B.你認(rèn)為花會從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo),啟發(fā)想象。

  C.你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?

  D.“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生在課堂上用自己的肢體語言表現(xiàn)跳舞、狂歡的動作,體會大片花兒的興奮、喜悅和無拘無束的自由。

 。4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  3.學(xué)習(xí)第3、4自然段。

 。1)學(xué)生齊聲朗讀這兩個自然段。

 。2)讀中感悟,合作探究。

  為什么“我”覺得“那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”“他們關(guān)了門做功課”?

  4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5、6自然段。

 。1)教師范讀。

 。2)合作探究。

 、倌闶窃鯓永斫狻坝暌粊恚麄儽惴偶倭恕边@句話的?你喜歡這樣的表達(dá)嗎?

  出示花兒的情景,請學(xué)生仿照著寫一寫。

  清風(fēng)一吹,他們________________________________________________________________________

  蝴蝶一來,他們________________________________________________________________________

  太陽一照,他們________________________________________________________________________

  夜晚降臨,他們________________________________________________________________________

 、凇盎ハ嗯鲇|”說明了什么?“拍著大手”是什么意思?

  引導(dǎo)學(xué)生互相碰觸一下,想象雷云在天空中轟隆隆作響的場景。

  ③你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的'、黃的、白的衣裳”的?

  ④你認(rèn)為花孩子們沖了出來,是要到哪里去?為什么?

  (3)教師指導(dǎo)朗讀。

  (4)學(xué)生自由朗讀。

  5.學(xué)習(xí)第7~9自然段。

 。1)學(xué)生齊聲朗讀。

  (2)思考:作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來,花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?

  (3)學(xué)生自由感悟、想象,在課文的空白處寫寫自己想到了什么。

  (4)師小結(jié)。

  三、總結(jié)

  1.說說課文中花的學(xué)校是什么樣的,先在小組內(nèi)交流,然后在班上交流。

  師:這篇課文優(yōu)美而富有童趣,作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象,描寫出了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子,讓我們也仿照課文的寫法來寫其他事物,相信大家會寫得很有趣。

《花的學(xué)!方贪12

  教學(xué)要求:

  1.會寫本課生字,正確認(rèn)讀“罰”等5個生字。掌握“假”這個多音字。會寫“落、荒、笛”等13個生字。認(rèn)讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,想象花在綠草上跳舞的情景。

  3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象詩歌所描繪的畫面,體會詩的意境。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、課件。

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入。

  教師簡介作者,導(dǎo)入新課。

  拉賓德拉納特?泰戈爾(1861年—1941年),印度詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機》等。

  二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

  1.讀準(zhǔn)下列字的字音。

  荒笛罰假裳

  2.交流、識記生字。

  A.加偏旁記憶的字:荒—謊

  B.換偏旁記憶的字:笛—油

  3.理解下列詞語的意思。

  濕潤:潮濕潤澤。

  荒野:荒涼的原野。

  狂歡:縱情的歡樂。

  急急忙忙:心里著急,行動加快。

  三、讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1.學(xué)生朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2.指名同學(xué)正確流利地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容?教師相機指導(dǎo)。

  3.說說每段的內(nèi)容。

  第一段(第1自然段~第2自然段):想象陣雨降落時,花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

  第二段(第3自然段~第5自然段):想象雨來時,關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。

  第三段(第6自然段):想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳,沖了出來。

  第四段(第7自然段~第9自然段):想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對準(zhǔn)媽媽揚起了雙臂。

  四、朗讀課文,畫出自己最欣賞的句子。

  1.聽教師朗讀。

  2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀課文。

  3.學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

  4.同桌交流,說一說這些句子美在哪里?

  5.教師利用課件出示佳句。

  6.讓同學(xué)們說出自己的感受,大家共同欣賞。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)。

  1.開火車讀課文,邊聽邊思考:每一段講的是什么?

  2.指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

  二、讀中感悟,探究解疑。

  1.學(xué)習(xí)第一段。

  A.教師指名讀。

  B.學(xué)生找出自己喜歡的一句話,并說明喜歡它的原因。

  濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。

  理解體會:哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點?(濕潤)從“走過”“吹著口笛”這兩個詞語中,你感悟到了什么?這句話該怎樣理解?讀了這句話,你會想到怎樣一幅畫面?

  于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

  理解體會:為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?你認(rèn)為花會從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo),啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?

  C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,背誦。

  2.學(xué)習(xí)第二段。

  A.學(xué)生齊聲朗讀。

  B.讀中感悟,合作探究。

  為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”?你是怎么理解“雨一來,他們便放假了”?

  3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。

  A.教師范讀。

  B.合作探究。

  樹枝在林中互相碰觸著,說明了什么?

  你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的?

  “雷云拍著大手”是什么意思?

  你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的?

  你認(rèn)為花孩子們沖了出來,要到哪里去?為什么?

  C.教師指導(dǎo)朗讀。

  D.學(xué)生自由朗讀。

  4.學(xué)習(xí)第四段。

  A.學(xué)生齊聲朗讀。

  B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

  小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來,花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?

  C.學(xué)生自由感悟、想象。

  5.小結(jié)。

  三、拓展延伸。

  說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀,先在組內(nèi)交流,然后在班上交流。

  教學(xué)反思

  作為一個語文老師只有自己走進(jìn)文本,被文本感染,才能夠感動學(xué)生,帶動學(xué)生。所以課堂上,當(dāng)要求孩子們把自己想象成一朵美麗的`花,隨著作者的語言嬉鬧,生長。這應(yīng)該是我們理想中的靈動的語文課堂。

  本節(jié)課的成功之處:

  1.增加表象,擴展想象空間。

  教師在教育教學(xué)活動過程中要創(chuàng)設(shè)條件,采用多種手段運用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲備,改進(jìn)表象的質(zhì)量,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時在想什么?說什么?會有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述!痹偃纾骸跋胍幌耄诨▋簩W(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫?凑l想得奇妙,寫得美妙!必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復(fù),而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑,才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學(xué)中必須要加強直觀教學(xué),為學(xué)生提供豐富的感性材料。

  2.鼓勵學(xué)生的想象力,鼓勵多角度思考。

  一個人被肯定,受到別人的欣賞,其心情是不言而喻的,學(xué)生的想象力被老師肯定,其心情更是高興無比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何,只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙,利用表揚、鼓勵或婉言的引導(dǎo)的語言,再加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌⒈砬榈润w態(tài),可以激起學(xué)生的想象、興趣,他就會以愉快的心情主動地展開想象力,這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時展開想象的有效手段。

  不足之處:

  今后的課堂教學(xué)中,還要注意教師的語言要簡潔明了,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步,善于表揚、鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生更喜歡上語文課。

《花的學(xué)!方贪13

  《花的學(xué)校》是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌,作者用擬人的修辭手法,展開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié),詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。

  一、教學(xué)效果:

  這是一篇非常優(yōu)美的文章,作者以清新流暢的筆觸,勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑強活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子,在看到六月里電閃雷鳴、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時,就在自己想象的天空里自由馳騁起來。他把未冒出地面的花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們,在墻角旮旯冒出來的零星小花是犯錯誤被罰站的小孩兒。大雨來時,花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了,而花兒們這么急切地生長是因為要回家找他們的媽媽。作者巧妙地從孩子的眼中敘述出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上,充滿了兒童情趣。教學(xué)中我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo),讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛、勇敢堅強、活潑向上、童真童趣。同時也注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

  二、成功之處:

  1、增加表象,擴展想象空間。教師在教育教學(xué)活動過程中要創(chuàng)設(shè)條件,采用多種手段運用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲備,改進(jìn)表象的質(zhì)量,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時在想什么?說什么?會有什么樣的表情?”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。再如:“想一想,在花的學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的'事?說一說,寫一寫?凑l想得奇妙,寫得美妙。”豐富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復(fù),而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑,才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學(xué)中必須要加強直觀教學(xué),為學(xué)生提供豐富的感性材料。

  2、鼓勵學(xué)生的想象力,鼓勵多角度思考。一個人被肯定,受到別人的欣賞,其心情是不言而喻的。學(xué)生的想象力被老師肯定,其心情更是高興無比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何,只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙ǎ帽頁P、鼓勵或婉言的引導(dǎo)的語言,再加上適當(dāng)?shù)膭幼、表情等體態(tài),可以激起學(xué)生的想象、興趣,他就會以愉快的心情主動地展開想象,這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時展開想象的有效手段。

  三、不足之處:

  課堂的講解只是集中在文本的解讀上,未能超越課堂聯(lián)系學(xué)生實際。

  四、改進(jìn)措施:

  引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀文本,解決疑問,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際、情感體驗,結(jié)合自己對課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。結(jié)合活動與練習(xí)中的“默讀課文,討論及交流”和想象涂畫的內(nèi)容,體會花兒們的天真爛漫、活潑可愛、積極向上。

《花的學(xué)!方贪14

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本文的2個生字,會寫8個字,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、初步感知課文內(nèi)容和情感。

  學(xué)習(xí)重難點

  識字、書寫會寫字。

  感知課文的內(nèi)容。

  過程與方法

  教師活動

  一、聯(lián)想感知,激趣引入:

  2、你們可知道不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)校》,板書課題。

  二、自讀課文,整體感知:

  3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

  4、學(xué)習(xí)詞語庫中的詞語。

  三、再讀課文:

  2、匯報朗讀,點評。

  四、學(xué)寫生字:

  2、指導(dǎo)幾個字要注意的地方。

  “潤”字里面沒有點;

  “罰”下面一個言字旁,一個立刀旁;

  “互”的不順要注意。

  3、認(rèn)真書寫,強調(diào)書寫的姿勢。

  4、評價書寫情況,展示作業(yè)。

  五、課堂小結(jié):

  你讀了話的學(xué)校這一課,有什么感受呢?

  六、作業(yè)設(shè)計:

  有感情地朗讀課文。

  學(xué)生活動

  1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。

  齊讀課題。

  聽課文朗讀錄音,認(rèn)真聽生字的發(fā)音。

  同桌合作讀文。

  全班齊讀,熟悉課文。

  出示今天要寫的8個生字,觀察每個字的特征。

  板書設(shè)計

  10花的學(xué)校

  泰戈爾印度

  降潤碰觸裳揚臂

  橫平豎直方正

  教學(xué)反思

  本課我重點指導(dǎo)學(xué)生寫字。甚至加細(xì)到每一個筆畫。當(dāng)然個別指導(dǎo)也是分不開的'。本堂課我有個別同學(xué)是手把手指導(dǎo)的,讓他們感受筆畫的起筆與收筆的要領(lǐng)。我想,這樣下去,久而久之我的孩子們的字會有進(jìn)步的。

《花的學(xué)校》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.朗讀課文,畫出具有新鮮感的詞語和句子,想象詞句描繪的情景。

  2.展開想象,仿照“雨一來,他們便放假了。”的句式寫句子。

  3.會寫“荒、舞、臂”三個生字。

  教學(xué)重點:

  朗讀課文,畫出具有新鮮感的詞語和句子,邊讀邊想象詞句描繪的情景。

  教學(xué)難點:

  仿照“雨一來,他們便放假了!钡木涫綄懢渥印

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、字卡、田字格。

  教學(xué)過程:

  一、名言導(dǎo)入,板書課題

  二、精讀課文,品析語句

  (一)自讀課文,畫出有新鮮感的詞語和句子,多讀幾遍。

 。ǘ┻呑x邊想,你的眼前出現(xiàn)怎樣的情景?

  1.讀文品佳句

  濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。

 、袤w會把東風(fēng)當(dāng)作人來寫的新鮮感,有感情地朗讀。

  ②了解“荒”的字源字理,指導(dǎo)書寫“荒”。

  2.讀文演情景

  于是,一群一群的花,從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

 、俳涣鳌耙蝗阂蝗旱幕ā睅淼男迈r感,女生讀。

 、趲熐榫忱首x,生想象畫面演讀。

  ③指導(dǎo)書寫“舞”。

  3.讀文仿句式

  雨一來,他們便放假了。

  樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時,花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來。

  ①抓具有新鮮感的詞語,想象畫面,體會花孩子們的心情。

 、谙胂蠓偶倭说幕ê⒆訒鍪裁矗坑蒙稀坝暌粊,他們便放假了!钡木涫椒聦憽

 、蹖W(xué)生展示作品。

  4.讀文悟情感

  你可知道,媽媽,他們的家是在天上,在星星所住的地方。

  你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

  我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來,他們也有他們的媽媽,就像我們也有自己的媽媽一樣。

  ①生交流對“花孩子的家在天上,在星星所住的`地方。”的理解,師適時點撥。

 、谏a充交流,他們放學(xué)回家的情景。聯(lián)系生活,想象對話,再次體會新鮮感。

 、壑笇(dǎo)書寫“臂”。師出示書寫標(biāo)準(zhǔn),師生評點。

  三、總結(jié)全文,升華情感

 。ㄒ唬┛偨Y(jié)寫法:豐富的想象,把物當(dāng)作人等。

 。ǘ┗乜勖裕迦氡疚牡膭(chuàng)作背景,升華情感。

  四、回扣名言,推薦閱讀

  推薦閱讀《新月集》,積累更多有新鮮感的詞句。

  2花的學(xué)校

  當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時候,濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。

  于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

  媽媽,我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

  他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲,他們的老師是要罰他們站墻角的。

  雨一來,他們便放假了。

  樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時,花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來。

  你可知道,媽媽,他們的家是在天上,在星星所住的地方。

  你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

  我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來,他們也有他們的媽媽,就像我有我自己的媽媽一樣。

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