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美猴王教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的美猴王教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
美猴王教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、了解石猴是怎樣出世的以及它成王的經(jīng)歷。
2、體會(huì)石猴的性格特點(diǎn),感受其形象。
3、培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感和興趣。
教材分析:
課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。 主要寫(xiě)了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴,這石猴與群猴玩耍時(shí),因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王,表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。
課文是古代白話文,有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有區(qū)別,因此,讀懂課文是教學(xué)的前提。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,揭示課題
問(wèn)題:
1、這是什么電視。
2、作為四大名著之一的《西游記》作者是誰(shuí)?
3、你還知道有關(guān)《西游記》什么?
4、剛才看到的是哪個(gè)情節(jié)?
師:我們剛才看到的鏡頭是《西游記》中的第一回《猴王出世》中描寫(xiě)的情節(jié),我們這節(jié)課要到文字中感受一下孫悟空的風(fēng)采,看看文字大師吳承恩怎樣為我們展示了一個(gè)豐滿光鮮的美猴王的形象。
我們要學(xué)的課文就是《猴王出世》。
二、檢驗(yàn)預(yù)習(xí),整體感知
1、讀文(當(dāng)場(chǎng)給出等級(jí))
2、交流自己找到的解釋?zhuān)⒄f(shuō)出相關(guān)句子的意思。
3、用自己喜歡的`方式再讀,并說(shuō)說(shuō)講了一件什么故事?
三、感受猴王形象,了解成王過(guò)程
師:他一出生就是王嗎?(石猴)那么他是一只什么樣的石猴呢?默讀課文,把文中體現(xiàn)石猴性格特點(diǎn)的句子劃出來(lái),并用一個(gè)詞概括一下,寫(xiě)在這段話的旁邊。
1、自學(xué)
2、小組說(shuō)
3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
匯報(bào)時(shí)談帶哪個(gè)詞就說(shuō)相應(yīng)的段落,并給出相應(yīng)的小標(biāo)題,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn): 神奇的猴:了解出生方式,朗讀。
快活的猴:以讀代講,感悟語(yǔ)言美。
勇敢的猴:通過(guò)對(duì)澗水的描寫(xiě)加深對(duì)勇敢的理解。
本領(lǐng)高強(qiáng)的猴:通過(guò)想象、表演體會(huì)其動(dòng)作敏捷和本領(lǐng)高強(qiáng)。
善良無(wú)私的猴:找關(guān)于水簾洞的描寫(xiě),體會(huì)水簾洞的美好,領(lǐng)眾猴入洞體會(huì)石猴的善良無(wú)私。
敢作敢當(dāng)?shù)暮铮?通過(guò)眾猴的頑劣和石猴的冷靜清醒,體會(huì)它的充滿自信,敢作敢當(dāng)。
師總結(jié):正是因?yàn)橛羞@樣的品質(zhì),他才成為了“王”
四、整體回顧
分角色朗讀。
五、課外拓展
1、摘抄你喜歡的語(yǔ)句。
2、課下讀一讀《西游記》這本書(shū),準(zhǔn)備好召開(kāi)一個(gè)《西游記》故事會(huì),看誰(shuí)講的故事最精彩。
美猴王教案2
(上課前做個(gè)小游戲,活躍氣氛,調(diào)動(dòng)積極性。)
一、導(dǎo)入:(1分鐘)
同學(xué)們,在中華民族的歷史長(zhǎng)河中,有著燦爛輝煌的文化。每一個(gè)時(shí)代都有它標(biāo)志性的文學(xué)樣式。從先秦的詩(shī)經(jīng)離騷,再到唐詩(shī)宋詞元曲明清小說(shuō),一頁(yè)一頁(yè)地翻開(kāi),盡是書(shū)香與墨香。那么說(shuō)到明清小說(shuō),同學(xué)們最熟悉的一部,應(yīng)該就是《西游記》了!段饔斡洝分心囊粋(gè)人物形象達(dá)到了婦孺皆知,人見(jiàn)人愛(ài)的地步呢? ——當(dāng)然是孫悟空了。這個(gè)形象從美猴王――孫悟空――齊天大圣再――斗戰(zhàn)圣佛,是有發(fā)展過(guò)程的,
今天我們要學(xué)習(xí)的課文節(jié)選的是全書(shū)的開(kāi)端,寫(xiě)美猴王的來(lái)歷。以后的故事都是從這里生發(fā)出來(lái)的。
二、了解作者與原著(30秒)
吳承恩,字汝忠,別號(hào)射陽(yáng)山人,明代小說(shuō)家。
《西游記》是一部長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。全書(shū)共有100回。講述了美猴王孫悟空和豬八戒、沙和尚斬妖除魔歷經(jīng)八十一難護(hù)送唐僧到西天取經(jīng)的故事。今天我們學(xué)習(xí)的課文節(jié)選自第一回,編者取名叫《美猴王》
三、整體感知課文(25分鐘)
1,下面請(qǐng)同學(xué)們快速地閱讀課文,這是一篇文言文,首先我們要疏通字詞。在一些容易讀錯(cuò)的生字和你認(rèn)為很重要的詞語(yǔ)上進(jìn)行圈點(diǎn),勾畫(huà),以豐富我們的文言詞匯的積累。(1分鐘)
2,下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō),課文中哪些字詞的讀音或意思我們應(yīng)值得注意。(2)
迸beng麋mi鐫juan
耍子:玩耍
耶:句末語(yǔ)氣助詞
鐫:鑿,刻
造化:福氣,運(yùn)氣
遂:于是,就
山中無(wú)甲子,寒盡不知年:在山里分不清年月日,寒冷的日子到頭了,也不知道又過(guò)了一年
人而無(wú)信,不知其可:這是《論語(yǔ).為政》中的話。人如果不講信用,真不知道那怎么可以?
3.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的故事。(30秒)
明確:本文主要講述了石猴的出世和它被擁立為美猴王的故事。
4.具體分析文本(20分鐘)
(1)質(zhì)疑:這只猴子是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的?作者寫(xiě)美猴王破仙石而出有何用意?
解惑:石猴出世,不比眾猴,是破仙石而出,雖不是母體所生,卻四肢俱全。起筆就顯得它神異出眾。(板書(shū):破石而出——神異出眾)
(2)質(zhì)疑:作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)石猴的山間生活?有什么作用? (抓住動(dòng)詞)
解惑:作者寫(xiě)石猴的山間生活,分別從行動(dòng)、飲食、交往、行蹤四個(gè)方面,集中表現(xiàn)它活潑、機(jī)智、靈巧的特點(diǎn)。這樣為下文寫(xiě)發(fā)現(xiàn)水簾洞作鋪墊。(板書(shū):山間生活——活潑靈巧)
(3)分角色朗讀第三自然段。推舉一位活潑開(kāi)朗的同學(xué)讀美猴王的話,一個(gè)同學(xué)讀敘述部分,其余同學(xué)讀眾猴的話。(大家一起掌手鼓勵(lì)。)
評(píng)價(jià)讀美猴王角色同學(xué)的朗讀,應(yīng)讀出美猴王的勇敢主動(dòng)大膽。(希望同學(xué)們?cè)诮裉斓恼n堂上也能像美猴王那樣主動(dòng)積極勇敢地回答老師的問(wèn)題。)
在這一段中,美猴王的語(yǔ)言只有一句,是突出他的勇敢主動(dòng),那么眾猴的話的作用:為后文石猴被擁立為王作了鋪墊。(板書(shū):主動(dòng)探泉——勇敢大膽)
(4)老師范讀課文第四自然段,同學(xué)們對(duì)石猴的動(dòng)作、語(yǔ)言劃上橫線,思考表現(xiàn)了它的什么特點(diǎn)?此段有無(wú)通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)石猴?如果有,請(qǐng)指出。
提示:第四段,寫(xiě)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞的過(guò)程時(shí),先寫(xiě)它跳入泉里,進(jìn)洞察看,再行出動(dòng),著意寫(xiě)它動(dòng)作的伶俐,觀察的`細(xì)致,足見(jiàn)它藝高膽大,聰明細(xì)心。再寫(xiě)它向眾猴報(bào)告洞內(nèi)所見(jiàn),贊美這是它們“安身之處”,提出大家都進(jìn)去住,顯得它熱愛(ài)自由,不愿受拘束。主動(dòng)要求兌現(xiàn)承諾,說(shuō)明他敢說(shuō)敢做,勇于為王。(被擁為王——本領(lǐng)過(guò)人,深得眾望)
后寫(xiě)石猴為王,群情悅服,從側(cè)面表現(xiàn)了它本領(lǐng)過(guò)人,深孚眾望。
(5)小結(jié):課文的題目叫《美猴王》,關(guān)鍵是哪個(gè)字?――“美”
從我們剛才對(duì)課文的分析中,可以看出他美在哪些地方?
明確:身世美,行動(dòng)美,語(yǔ)言美
(6)這是一只天生靈異,聰明機(jī)智,藝高膽大的石猴,我們應(yīng)該給他怎樣準(zhǔn)確定位呢?他到底是猴還是人還是神的形象?大家可以結(jié)合課文或小說(shuō)內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
提示:以孫悟空為例,他由仙石孕育而生,變化多端,神通廣大,具神性;他愛(ài)憎分明,有高度的智慧和驚人的膽量,具人性;他又有猴的動(dòng)作和生活習(xí)性,具自然性即猴性。他是一個(gè)集神性人性猴性三位于一體的文學(xué)形象。
這樣的形象在我們現(xiàn)實(shí)世界是不存在的,說(shuō)明小說(shuō)的主人公可以是虛構(gòu)的。
四、拓展延伸(2分鐘)
的確,《西游記》在藝術(shù)上的最大特色,就是吳承恩先生以詭異的想象,極度的夸張,突破神人物的界限,創(chuàng)造了一個(gè)光怪陸離,神異奇幻的境界。在這里,環(huán)境是天上地下,龍宮冥府,形象是似人似怪,神通廣大,故事則翻江倒海,興妖除怪,那么同學(xué)們,你們也來(lái)展開(kāi)想象,假如你就是神通廣大有著七十二般變化的孫悟空,你會(huì)作些什么事?并說(shuō)說(shuō)你的理由吧。
假如我是孫悟空,我會(huì)用金睛火眼找出哪里有堆積如山的垃圾堆,發(fā)出陣陣臭味;找出哪個(gè)工廠排泄出污積物,把河流弄得又黑又臟;找出哪輛汽車(chē)排放污氣較多,把空氣弄得烏煙瘴氣。然后一網(wǎng)打盡,我用如意棒一揮,垃圾堆消失得無(wú)影無(wú)蹤;我從身上拔根猴毛,灑落在河流上,就像仙女散花一樣,河水馬上變得潔凈多了;我輕輕地吹口仙氣,就像空氣清新劑一樣,把空氣變得清新,而且還帶點(diǎn)香味呢!
假如我是孫悟空的話,每天放學(xué)回家以后,我一定會(huì)從頭上拔幾根毫毛下來(lái),變成十個(gè)我:六個(gè)寫(xiě)作業(yè),兩個(gè)做飯,兩個(gè)打掃衛(wèi)生。這樣,我就可以安心地看我最喜歡看的動(dòng)畫(huà)片了。
假如我是孫悟空,我會(huì)變出許多的錢(qián)來(lái)。我不會(huì)亂花這些錢(qián)的,我會(huì)把這些錢(qián)送給貧困山區(qū)的小朋友們,
假如我是孫悟空,我會(huì)時(shí)時(shí)刻刻教我身邊的鄰居練武功,還經(jīng)常訓(xùn)練他們,讓他們以后在別的地方也學(xué)會(huì)保護(hù)自己,不受別人欺負(fù)。
假如我是孫悟空,我要打掉世界上可惡的人,消滅世界上的侵入者,努力維護(hù)世界和平。
假如我是孫悟空,我就變出一個(gè)按摩器。等爸爸媽媽下班回來(lái)以后,他們就可以輕輕松松地躺在沙發(fā)上。一想哪兒不舒服我就讓他們舒舒服服地搞按摩。
小結(jié):同學(xué)們的想象力都非常豐富,也看得出來(lái)我們很多同學(xué)都心地善良,關(guān)心他人。盡管我們不可能有孫悟空的神通,但只要我們努力學(xué)習(xí),這些愿望都會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
五、結(jié)語(yǔ)(1分鐘)
《西游記》被譽(yù)為我國(guó)古代四大名著之一,其他三部名著分別是《水滸傳》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》。
中國(guó)古典文化燦爛輝煌,我們用一課時(shí)是不能領(lǐng)會(huì)它的博大精深的。老師只想拋磚引玉,假如通過(guò)我們的學(xué)習(xí),你對(duì)古典文化開(kāi)始有點(diǎn)興趣,那趕快讀名著吧,知識(shí)的寶藏等著你們?nèi)ネ诰颉?/p>
美猴王教案3
活動(dòng)來(lái)源
在活動(dòng)中,幼兒對(duì)于心中的英雄人物——孫悟空有著濃厚的興趣,幼兒喜歡模仿孫悟空的動(dòng)作,羨慕孫悟空的火眼金睛、順風(fēng)耳,希望自己也有孫悟空的金箍棒,于是開(kāi)展了區(qū)域化學(xué)習(xí)活動(dòng)“美猴王”的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、會(huì)進(jìn)行細(xì)致地觀察,用多種方法來(lái)表現(xiàn)猴子的.特征;
2、知道人多的地方會(huì)等一等,遵守游戲規(guī)則。
活動(dòng)資源
各種操作材料,供幼兒探究使用。
活動(dòng)過(guò)程
1、介紹本次
活動(dòng)的區(qū)域:
Happy time的時(shí)間又到了,這次又增加了一個(gè)新游戲“火眼金睛”,小朋友要從復(fù)雜的圖片中找出猴子來(lái),你會(huì)怎樣找猴子?(引導(dǎo)幼兒按照一定順序從上到下、或從左到右)?凑l(shuí)找得多。
2、提出活動(dòng)規(guī)則:
、呕顒(dòng)后保持桌面的整齊和干凈;
、迫硕嗟牡胤街赖纫坏,或先選擇其他的地方進(jìn)行活動(dòng)。
3、幼兒進(jìn)行活動(dòng):
。ǜ奖砀褚(jiàn)后)
教師觀察發(fā)現(xiàn):
、琶拦^(qū)中,雖然教師出示了幾種不同猴子的制作示意圖,但多數(shù)幼兒呈現(xiàn)的作品較單一,都選擇了倒掛的撕貼猴子。
、朴變簩(duì)如何操作記錄表缺乏經(jīng)驗(yàn),許多幼兒都不知如何下手。
、强茖W(xué)區(qū)中,幼兒對(duì)于課件中能動(dòng)且有語(yǔ)音配音的猴子,這一全新的內(nèi)容興趣較濃,人數(shù)較多,有的幼兒因沒(méi)有選擇到此活動(dòng)而變的有些不開(kāi)心。
、纫嬷菂^(qū)中《拼圖》的內(nèi)容具有一定的挑戰(zhàn)性,幼兒很感興趣。
措施:
、艅(dòng)態(tài)的猴子比較可愛(ài),
幼兒雖有相關(guān)經(jīng)驗(yàn),但對(duì)于如何用撕貼的方法表達(dá)缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn),需要通過(guò)繪畫(huà)、描畫(huà)的形式,并鼓勵(lì)幼兒自己尋找輔助工具、材料,表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的猴子。
、圃谙麓螀^(qū)域活動(dòng)前,用5~10分鐘的時(shí)間請(qǐng)幼兒提出記錄時(shí)遇到的困難,大家一起來(lái)幫助他們想辦法解決。
、窃黾佑變夯顒(dòng)的機(jī)會(huì),以滿足更多幼兒參與科學(xué)區(qū)、益智區(qū)的興趣。
活動(dòng)延伸
根據(jù)幼兒的需要,為幼兒提供VCD、錄象《動(dòng)物世界》,滿足幼兒對(duì)猴子的興趣。
美猴王教案4
活動(dòng)名稱
1、孫悟空大鬧天空
活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察動(dòng)畫(huà)片中人物服裝、神態(tài)、動(dòng)作、了解孫悟空的性格特征。
2、關(guān)注道具和場(chǎng)景變化,感受動(dòng)畫(huà)片的造型美和色彩美。
3、愿意通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作大膽表達(dá)自己對(duì)動(dòng)畫(huà)片的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒與父母共同收集關(guān)于《西游記》的連環(huán)畫(huà)、圖片、對(duì)《西游記》及孫悟空有初步的了解。
2、金箍棒、塑料袋、皺紋紙、紙殼等
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)將幼兒喜歡的西游記人物形象懸掛于教室中。
示孫悟空的單幅圖片,激發(fā)幼兒的興趣。引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)一說(shuō):喜歡孫悟空嗎?為什么?孫悟空有什么本領(lǐng)?
引導(dǎo)幼兒欣賞動(dòng)畫(huà)片,在關(guān)鍵處暫停并根據(jù)需要提出一些問(wèn)題:如:
(1)在播放天空?qǐng)鼍皶r(shí)暫停并提問(wèn):這是在什么地方?從哪里看出來(lái)?你喜歡這里嗎?為什么?引導(dǎo)幼兒關(guān)注場(chǎng)景的變化,說(shuō)出自己的感受。
。2)在孫悟空打斗場(chǎng)面出暫停并提問(wèn):孫悟空在干什么?你喜歡這個(gè)動(dòng)作嗎?大家一起學(xué)一學(xué)它的樣子吧!
。3)全部欣賞完后提問(wèn):《大鬧天空》講了一件什麼事情?你喜歡孫悟空嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行描述)你喜歡孫悟空的那個(gè)造型?(請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué))
3、引導(dǎo)幼兒嘗試分組表演《大鬧天空》的片段。
。1)教師與幼兒協(xié)商確定表演片段(操練花果山、大鬧蟠桃會(huì)等)根據(jù)所表演片段中的角色進(jìn)行分組,引導(dǎo)幼兒催選小組長(zhǎng),自主分配角色。
。2)啟發(fā)幼兒用塑料袋、皺紋紙、紙殼等替代物布置場(chǎng)景、進(jìn)行角色裝扮。
(3)指導(dǎo)幼兒練習(xí)角色的典型動(dòng)作、表演及臺(tái)詞。
。4)教師總結(jié)幼兒的表演情況,并請(qǐng)個(gè)別小組向大家進(jìn)行展示表演。
活動(dòng)名稱
2、捏面人
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲《捏面人》,感受歌曲稚趣、生動(dòng)的風(fēng)格。
2、在學(xué)習(xí)原有歌曲的基礎(chǔ)上,借助多媒體、圖片、同伴間的討論,即興創(chuàng)編與演唱歌曲。
3、在創(chuàng)編歌詞與由慢到快的演唱中,接受挑戰(zhàn),體驗(yàn)樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、玩過(guò)面泥,并見(jiàn)過(guò)一些面人形象。
2、 ppt課件、圖片、黑板、粉筆。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)在音樂(lè)區(qū)放置音樂(lè)磁帶《捏面人》,讓幼兒欣賞。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀看多媒體,引起課題。
1、進(jìn)場(chǎng):律動(dòng)《泥娃娃》
2、教師借助多媒體與生動(dòng)地講述,引出歌曲部分內(nèi)容。
二、熟悉歌曲旋律與主要內(nèi)容。
1、教師范唱歌曲,用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。
2、師:"爺爺都捏了什么?"幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),根據(jù)教師地身體動(dòng)作有節(jié)奏地說(shuō)唱部分歌詞。教師根據(jù)幼兒回答,逐一出示圖片,幫助了解歌曲地部分結(jié)構(gòu)。
3、老師做動(dòng)作,幼兒隨樂(lè)按節(jié)奏邊做動(dòng)作邊念部分歌詞。
4、幼兒學(xué)唱歌曲。
1)師生分別扮演老爺爺與面人,延長(zhǎng)歌曲地各部分1~2遍。
2)教師逐步退出動(dòng)作引導(dǎo),讓幼兒逐步學(xué)唱歌曲2~3遍。
師:"我們和老爺爺一起學(xué)捏面人吧!"
三、啟發(fā)幼兒按故事主題創(chuàng)編部分歌詞。
1、"老爺爺捏地師西游記地故事,那你想編一個(gè)什么故事呢?"鼓勵(lì)幼兒討論故事主題。
2、教師選取幼兒討論的某一主題,對(duì)部分歌詞進(jìn)行替換創(chuàng)編,用圖片提示幼兒創(chuàng)編內(nèi)容。
3、在圖片的提示下,幼兒演唱由自己創(chuàng)編的歌詞。
4、根據(jù)幼兒演唱的實(shí)際情況,嘗試逐漸加快速度演唱,挑戰(zhàn)自我。
活動(dòng)名稱
3、師徒四人行
活動(dòng)目標(biāo)
1、發(fā)展概括性觀察能力,能抓住師徒四人的典型特征。
2、嘗試用彩那制作師徒四人的形象,練習(xí)團(tuán)、搓、壓、對(duì)接等泥工技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒有一定的泥塑活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2、彩泥、牙簽、豆子、瓶蓋等輔助材料。
3、師徒四人泥塑范例各一個(gè)。
4、豬八戒泥塑步驟圖,見(jiàn)幼兒用書(shū)第3冊(cè)第6-7頁(yè)
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)在手工區(qū)放置橡皮泥讓幼兒練習(xí)制作。
活動(dòng)過(guò)程
1、1.組織幼兒演唱歌曲《捏面人》,明確師徒四人的明顯特征。
(1)、引導(dǎo)幼兒在鋼琴的伴奏下演唱歌曲《捏面人》,進(jìn)入情境。
。2)教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)四人物的不同之處,概括出各自的明顯特征。
2、介紹材料及方法,引發(fā)幼兒泥塑的興趣。
。1)出示師徒四人的范例,引導(dǎo)幼兒觀察是用哪些材料做成的,運(yùn)用了哪些泥塑技能。
。2)介紹輔助材料,師幼共同討論這些材料可以干什么用。
。3)教師重點(diǎn)示范對(duì)接的技能。
3、引導(dǎo)幼兒獨(dú)自進(jìn)行泥塑創(chuàng)作。讓幼兒參照幼兒用書(shū)中豬八戒泥塑步驟圖進(jìn)行塑造,指導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同顏色的彩泥表現(xiàn)人物特征,同時(shí)注意面部特征的塑造要精細(xì),啟發(fā)幼兒運(yùn)用輔助材料(牙簽等)進(jìn)行人物身體不同部分的對(duì)接。
活動(dòng)名稱
4、豬八戒吃西瓜
涉及主要領(lǐng)域語(yǔ)言
活動(dòng)目標(biāo)
1、樂(lè)于傾聽(tīng)故事,感受故事中豬八戒、孫悟空等主要角色的不同特點(diǎn)。
2、能運(yùn)用眼神、動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等創(chuàng)造性的表演豬八戒、孫悟空的角色特征
3、感受故事語(yǔ)言幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖《豬八戒吃西瓜》。
2、會(huì)做律動(dòng)《吃西瓜》。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)在語(yǔ)言區(qū)放置教學(xué)掛圖《豬八戒吃西瓜》,西游記人物。
活動(dòng)過(guò)程
1、組織幼兒做律動(dòng)《吃西瓜》,引入情境。引導(dǎo)豬八戒吃西瓜的樣子,說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)肚子疼?
2、引導(dǎo)幼兒邊看掛圖邊欣賞故事,理解故事內(nèi)容,感知豬八戒、孫悟空等主要人物的性格特點(diǎn)?筛鶕(jù)需要進(jìn)行提問(wèn)如:
(1)八戒和悟空一起去摘果子,但是八戒去了嗎?為什么?
。2)悟空走了以后,八戒發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎樣分西瓜的?
。3)悟空回來(lái)后發(fā)現(xiàn)八戒在吃西瓜,他是怎莫說(shuō)的?怎么做的?為什么?
。4)八戒四次絆倒,他分別說(shuō)了什么?
(5)后來(lái)大家知道真相了嗎?八戒是怎么說(shuō)的?
(6)你喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?
3、引導(dǎo)幼兒表演故事。請(qǐng)幼兒自主選擇故事中的角色和一個(gè)場(chǎng)景,進(jìn)行夸張幽默的表演。
活動(dòng)名稱
5.悟空分桃
涉及主要領(lǐng)域科學(xué)
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)4、5的分解、組成,初步探索組成的基本規(guī)律。
2.記錄自己的操作結(jié)果,并正確表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.孫悟空頭飾一個(gè),桃子食物5個(gè),每人5個(gè)桃子圖片、每人兩個(gè)盤(pán)子。
1.練習(xí)卡、記錄紙、鉛筆、橡皮等。
1.幼兒用書(shū)第3冊(cè)第10頁(yè)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)在生活中引導(dǎo)孩子理解4、5的分解、組成。
活動(dòng)過(guò)程1.教師扮演孫悟空出示實(shí)物桃子,請(qǐng)小朋友幫忙將桃子分到兩個(gè)盤(pán)里,引起幼兒興趣。
2.引導(dǎo)幼兒探索5以內(nèi)數(shù)的分合。
。1)教師出示4個(gè)桃子,引導(dǎo)幼兒分到兩個(gè)盤(pán)子里,啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的分桃方法。教師示范分合記錄。
。2)教師以游戲的口吻,指導(dǎo)幼兒將5個(gè)桃子分到兩個(gè)盤(pán)里,
啟發(fā)幼兒用不同的方法分桃,并進(jìn)行記錄。
。3)幼兒交流各自的操作結(jié)果。教師在黑板上出示4、5的分合式,引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)互換、互補(bǔ)、遞增、遞減等規(guī)律。
3.引導(dǎo)幼兒練習(xí),進(jìn)一步掌握4、5以內(nèi)數(shù)的組成。
(1)操作練習(xí)卡(見(jiàn)幼兒用書(shū)第3冊(cè)第10頁(yè))
。2)也可以采用珠子、雪花片、花生、豆子等物品練習(xí)數(shù)的組成。
活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)幼兒在益智區(qū)繼續(xù)練習(xí)4、5以內(nèi)數(shù)的組成。
活動(dòng)名稱
6.有趣的面具
涉及主要領(lǐng)域藝術(shù)
活動(dòng)目標(biāo)
1.嘗試用不同的線條和色彩,選擇不同的材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)《西游記》人物的面部特征,加深對(duì)《西游記》中人物的認(rèn)識(shí)和情感。
2.學(xué)習(xí)制作面具。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.孫悟空面具制作步驟圖(幼兒用書(shū)第3冊(cè)第11頁(yè))2.畫(huà)筆、剪刀、雙面膠、松緊帶、訂書(shū)機(jī)、鐵絲、瓶蓋、白色長(zhǎng)紙等。
3.《西游記》中各中形象的圖片(課件)。
4.《一個(gè)師傅仨徒弟》音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)和孩子一起制作孫悟空師徒四人的面具來(lái)玩游戲。
活動(dòng)過(guò)程
1.組織幼兒談話:班里要舉行《西游記》劇目的演出,如果帶上面具效果會(huì)更好。激發(fā)幼兒制作面具的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒初步了解面具制作方法,確定要制作的面具。
(1)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察幼兒用書(shū)中孫悟空面具的制作步驟,激發(fā)幼兒制作面具的欲望。
(2)出示《西游記》中各種形象圖片,幫助幼兒確定自己想
要制作的面具。
3.指導(dǎo)幼兒制作面具。播放《一個(gè)師傅仨徒弟》作為背景音樂(lè)。
。1)講解操作要求:小朋友可以自主地選擇喜歡的材料來(lái)裝飾面具。活動(dòng)中注意謙讓?zhuān)挥绊懰,活?dòng)結(jié)束后要主動(dòng)整理物品。
。2)指導(dǎo)并幫助有需求的幼兒完成作品,引導(dǎo)幼兒向同伴求助。
。3)提醒先完成的小朋友互相講講自己做的是什么面具,用了哪些材料。
4.組織幼兒分享交流。
。1)幼兒互相介紹各自的面具。用了哪些材料,它有哪些特殊的地方。
(2)在音樂(lè)的伴奏下,幼兒帶上自制的面具自由表演。
活動(dòng)名稱
7.猴孩兒做客
涉及主要領(lǐng)域科學(xué)社會(huì)
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解加減法的意義,學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算,掌握加法的基本運(yùn)算方式,初步了解互換、互補(bǔ)規(guī)律。
2.會(huì)看圖自編加法應(yīng)用題,并能正確書(shū)寫(xiě)加法算式。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.小猴子布玩具,桃子實(shí)物圖或圖片。
2.教學(xué)掛圖《猴孩兒做客》。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)引導(dǎo)孩子編寫(xiě)加法應(yīng)用題并計(jì)算,理解加法的含義。
活動(dòng)過(guò)程
1.1.組織幼兒進(jìn)行"碰球"的游戲,復(fù)習(xí)5的組成。如:"小朋友,我問(wèn)你,我的1球碰幾球。""老師,我告訴你,你的1球碰4球"
2.2.以小猴子來(lái)做客的情境,引導(dǎo)幼兒理解加法的含義,學(xué)習(xí)2-5的加法,編加法應(yīng)用題。
學(xué)習(xí)2-5的加法應(yīng)用題,理解應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。教師先拿一個(gè)桃子給小猴子,又拿一個(gè)桃子給小猴子。請(qǐng)小朋友先描述這件事情,(老師先給了小猴子一個(gè)桃子,又給了小猴子一個(gè)桃子,老師共給了小猴子2個(gè)桃子。)再試著把最后一
句話"一共給了小猴子2個(gè)桃子"變成一個(gè)問(wèn)題考考大家。(老師先給了小猴子1個(gè)桃子,又給了小猴子1個(gè)桃子,老師一共給了小猴子幾個(gè)桃子?)請(qǐng)小朋友在桌子上擺出算式,并互相說(shuō)一說(shuō),算是中的每個(gè)數(shù)字和符號(hào)都代表什么意思?怎樣讀這個(gè)算式?以同樣的方式,教師自由變化事件,教幼兒理解3-4、4-5、5以內(nèi)的加法和加法應(yīng)用題。(1+4=5,4+1=5,2+3=5,3+2=5)引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)互換,互補(bǔ)規(guī)律。
3.幼兒操作其他材料如珠子、積木等,練習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法;蜻\(yùn)用幼兒用書(shū)進(jìn)行練習(xí)。
活動(dòng)名稱
8.摘桃子
涉及主要領(lǐng)域藝術(shù)科學(xué)
活動(dòng)目標(biāo)
1、以生動(dòng)的游戲情節(jié)吸引幼兒,激發(fā)幼兒積極參與體育活動(dòng)的興趣。
2.樂(lè)于參加體育活動(dòng),體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè),增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
活動(dòng)準(zhǔn)備懸掛桃子若干,輪胎,籃子,貼畫(huà),音樂(lè)磁帶。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)陪孩子玩觸物縱跳游戲
活動(dòng)過(guò)程
競(jìng)賽游戲:《摘桃子》
A、教師引導(dǎo):"小孫悟空的肚子餓了,我們?nèi)フ易映?墒窃诼飞嫌泻芏嗾系K,我們要爬過(guò)草地、跨過(guò)小河(用輪胎代替),看誰(shuí)不怕困難最先摘到桃子!"B、教師講解玩法:幼兒站成一隊(duì),第一個(gè)幼兒首先膝蓋不著地爬過(guò)草地,然后助跑跨跳跨過(guò)小河,最后"摘"到桃子跑回來(lái),放到籃子里,拍一下第二個(gè)幼兒的手,第二個(gè)幼兒接著出發(fā),依次進(jìn)行。
C、幼兒分組比賽,給獲勝的幼兒發(fā)小貼畫(huà)表示鼓勵(lì)。
3、結(jié)束部分:聽(tīng)《白龍馬》的音樂(lè),在教師的引導(dǎo)下做放松運(yùn)動(dòng)。
活動(dòng)名稱
9.一個(gè)師傅仨徒弟
涉及主要領(lǐng)域藝術(shù)
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)演唱歌曲,理解歌曲內(nèi)容、含義。
2.感受并用自己的聲音表現(xiàn)出歌曲豪邁、積極向上的情感。
3.運(yùn)用夸張的表情和體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備
樂(lè)磁帶《一個(gè)師傅仨徒弟》。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)晨間活動(dòng)播放《一個(gè)師傅仨徒弟》的歌曲。
活動(dòng)過(guò)程
1.1.引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)《西游記》的故事,了解其中主要的故事情節(jié)。提問(wèn):《西游記》的故事里面都有誰(shuí)?"一個(gè)師傅仨徒弟"去干什么?一路上遇到了什么困難?最后解決了嗎?
2.2.請(qǐng)幼兒欣賞歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》。
聽(tīng)后討論:與自己知道的《西游記》故事相比較是否有相同的地方?歌里都說(shuō)了些什么?
3.引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲中的重點(diǎn)部分。
。1)引導(dǎo)幼兒感受歌曲中的重復(fù)處:"什么妖魔鬼怪、"為什麼這兒要重復(fù)?鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)。
。2)。幼兒學(xué)唱重復(fù)處"什么妖魔鬼怪、、"進(jìn)一步感受此處的豪邁情緒。
。3)。引導(dǎo)幼兒感受結(jié)尾處"邪惡壓不過(guò)正義"的旋律特點(diǎn),并啟發(fā)幼兒思考為什麼句尾旋律要越來(lái)越高。
(4)讓幼兒學(xué)唱歌曲結(jié)尾最后一句"邪惡壓不過(guò)正義",進(jìn)一步感受此處的豪邁、積極向上的情緒。
4.引導(dǎo)幼兒完整地演唱歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》。
活動(dòng)名稱
10.唐僧騎馬咚哩咚
涉及主要領(lǐng)域語(yǔ)言
活動(dòng)目標(biāo)幼兒學(xué)會(huì)念兒歌,并嘗試分角色表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《唐僧騎馬咚哩咚》錄音帶、錄音機(jī)、角色扮演的各種道具,幼兒用書(shū)第三冊(cè)第16頁(yè)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)提醒幼兒隨時(shí)整理表演用的道具、服裝等,提高生活自理能力。
活動(dòng)過(guò)程
1.1.引入主題,觀察幼兒用書(shū)第三冊(cè)第16頁(yè)圖畫(huà)后提問(wèn)圖畫(huà)上面有誰(shuí)?誰(shuí)在最前面?后面跟著誰(shuí)?
2.感受理解。
2.欣賞兒歌,教師提問(wèn):誰(shuí)騎著馬?后面跟著誰(shuí)?他有什么特點(diǎn)?孫悟空的后面跟著誰(shuí)?他有什么特點(diǎn)?豬八戒的后面跟著誰(shuí)?他的特點(diǎn)是什么?沙和尚的后面跟著誰(shuí)?老妖婆騙過(guò)了誰(shuí)?最后發(fā)生了什么事?
3。理解重點(diǎn)。教師再次朗誦詩(shī)歌,喜歡的幼兒可以跟念。
4.跟隨錄音機(jī)說(shuō)兒歌。
5.師和幼兒一起打節(jié)奏、說(shuō)兒歌。
6.師讓幼兒嘗試分角色表演兒歌。
7.活動(dòng)延伸:在表演區(qū)投放各種道具,讓幼兒可自由創(chuàng)新表演。
活動(dòng)名稱
11.我們的演出海報(bào)
涉及主要領(lǐng)域藝術(shù)
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解海報(bào)的藝術(shù)特點(diǎn),嘗試制作《西游記》演出海報(bào)。
2.學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商、分工合作完成制作和宣傳任務(wù)。
3.學(xué)習(xí)欣賞和客觀評(píng)價(jià)同伴的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.家長(zhǎng)、幼兒、教師共同搜集的各種戲劇節(jié)目海報(bào)。
2.制作海報(bào)用的各種紙(彩紙、卡紙、皺紋紙等),各色布頭、即時(shí)貼、彩筆等工具。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)引導(dǎo)幼兒利用家園聯(lián)系欄布置演出海報(bào)宣傳欄,吸引家長(zhǎng)和其他班的觀看。
活動(dòng)過(guò)程
1.1.引導(dǎo)幼兒欣賞海報(bào)。
展示事先搜集的戲劇節(jié)目宣傳海報(bào),與幼兒一起討論海報(bào)呈現(xiàn)的信息以及海報(bào)的創(chuàng)意等。熟悉海報(bào)應(yīng)當(dāng)包括的內(nèi)容,如節(jié)目名稱,演出單位,演出地點(diǎn),演出時(shí)間,節(jié)目?jī)?nèi)容等。
2.2.組織幼兒分組制作海報(bào)。
。1)3.教師和幼兒討論所要演出的故事劇本,請(qǐng)各組幼兒為這次演出制作一張有創(chuàng)意的宣傳海報(bào)。
。2)適時(shí)提醒幼兒有關(guān)劇情細(xì)節(jié),引發(fā)幼兒制作海報(bào)的靈感。
3.引導(dǎo)幼兒分享交流。
。1)幼兒從海報(bào)呈現(xiàn)的信息和海報(bào)的構(gòu)圖等方面欣賞同伴的海報(bào)。
。2)組內(nèi)討論自己的海報(bào)還有什么可以修改的地方,并修改完善。
4.活動(dòng)延伸:在幼兒園宣傳欄張貼海報(bào),進(jìn)行宣傳活動(dòng)。
活動(dòng)名稱
12.連環(huán)畫(huà)《西游記》
涉及主要領(lǐng)域藝術(shù)
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解連環(huán)畫(huà)的特征及內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)。
2.大膽構(gòu)圖,表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)。
3.協(xié)商、合作完成連環(huán)畫(huà)的創(chuàng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒在閱讀區(qū)閱讀過(guò)《西游記》的連環(huán)畫(huà)。
2.畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒、訂書(shū)機(jī)等材料。
3.《西游記》連環(huán)畫(huà)一本。
4.背景音樂(lè)《一個(gè)師傅仨徒弟》。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)在日常生活中組織幼兒看,講《西游記》故事。
活動(dòng)過(guò)程
1.1.介紹連環(huán)畫(huà)的基本步驟,激發(fā)幼兒創(chuàng)造連環(huán)畫(huà)的興趣。
(1)教師出示《西游記》連環(huán)畫(huà),引導(dǎo)幼兒討論:連環(huán)畫(huà)圖書(shū)由幾部分構(gòu)成,與單幅的圖畫(huà)有什么區(qū)別,激發(fā)幼兒的'創(chuàng)作興趣。
(2)2.教師介紹基本步驟:先將自己想要?jiǎng)?chuàng)作的故事分解成幾幅畫(huà)面,逐幅繪制,標(biāo)上頁(yè)碼。裝訂起來(lái)即成連環(huán)畫(huà)。
2.指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)。
(1)3.啟發(fā)幼兒互相交流自己想要?jiǎng)?chuàng)作的連環(huán)畫(huà)內(nèi)容。
(2)指導(dǎo)幼兒在背景音樂(lè)伴奏下進(jìn)行連環(huán)畫(huà)的裝作。教師引導(dǎo)幼兒合理分解畫(huà)面,同時(shí)指導(dǎo)幼兒注意畫(huà)面形象要前后一致。
4.4.分享作品。引導(dǎo)幼兒集體或小組相互展示自己的連環(huán)畫(huà)作品,講解故事內(nèi)容。未完成的幼兒可繼續(xù)在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)作。
5.活動(dòng)延伸:引導(dǎo)幼兒在繪畫(huà)區(qū)繼續(xù)創(chuàng)作不同的連環(huán)畫(huà)故事。
活動(dòng)名稱
13.新編美猴王故事會(huì)
涉及主要領(lǐng)域語(yǔ)言
活動(dòng)目標(biāo)
1.能獨(dú)立創(chuàng)編出情節(jié)豐富、具有想象力的美猴王故事,語(yǔ)言流暢、清楚,用詞用句準(zhǔn)確。
2.專(zhuān)心傾聽(tīng)同伴講述,能根據(jù)同伴的講述發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3.能大膽地在同伴面前講故事,體驗(yàn)創(chuàng)造性的講述的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.每名幼兒在家長(zhǎng)的幫助下,事先準(zhǔn)備好要講述的故事。
2.根據(jù)幼兒講故事能力的強(qiáng)弱,事先將全班幼兒分成5-6組。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)在日常生活中組織幼兒講《西游記》故事。
活動(dòng)過(guò)程
1.引導(dǎo)有人明確故事會(huì)的方式及要求。
。1)教師當(dāng)故事會(huì)主持人,介紹活動(dòng)方式:先小組內(nèi)講故事,推選一名故事大王參加全班故事會(huì)。
。2)組織幼兒討論:推選的故事大王需具備什么條件?(如:聲音響亮、表情豐富、故事有趣等。)
2.引導(dǎo)幼兒推選故事大王。
(1)幼兒在小組內(nèi)輪流講故事,教師引導(dǎo)每組幼兒推選一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、決定講故事的順序及推選一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、決定講故事的順序及推選人員。
。2)各組介紹自己推選的人選及理由。
3.舉行全班故事會(huì),教師時(shí)刻提醒幼兒注意傾聽(tīng),做一個(gè)文明的小聽(tīng)眾。
活動(dòng)名稱
14.小猴賣(mài)桃
涉及主要領(lǐng)域科學(xué)
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解減法的含義,掌握5以內(nèi)的減法運(yùn)算。
2.學(xué)習(xí)創(chuàng)編減法應(yīng)用題,并能正確書(shū)寫(xiě)減法算式。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.猴子、桃子圖片、操作卡片若干。
2.鉛筆、橡皮等。
3.幼兒用書(shū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)在活動(dòng)區(qū)投放供幼兒操作的數(shù)字、符號(hào)卡片。
活動(dòng)過(guò)程
1.組織幼兒進(jìn)行"問(wèn)答"游戲,復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法。
"小朋友,我問(wèn)你,1+2等于幾?""老師,我告訴你,1+2等于3。"以此類(lèi)推。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)2-4的減法,理解減法的含義,學(xué)習(xí)編應(yīng)用題。
。1)操作桃子卡片,學(xué)習(xí)2的減法。提問(wèn):小猴子原來(lái)有2個(gè)桃子,賣(mài)掉一個(gè)桃子,小猴子還剩幾個(gè)桃子?小猴子的桃子比原來(lái)多了還是少了/引導(dǎo)幼兒思考,用什么方法來(lái)算。
(2)學(xué)編減法應(yīng)用題。引導(dǎo)幼兒將剛才教師演示的小猴賣(mài)桃的故事講述一遍,嘗試將最后一句話變成一個(gè)問(wèn)題考考小朋友。引導(dǎo)幼兒在桌子上擺出算式,理解每個(gè)數(shù)字、符號(hào)的含義。
(3)用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4的減法和應(yīng)用題。
3.游戲《賣(mài)桃》。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)5的減法,練習(xí)編減法應(yīng)用題。教師辦賣(mài)桃地小猴(共5個(gè)桃子),請(qǐng)小朋友上來(lái)買(mǎi)桃。
。1)教師根據(jù)小朋友買(mǎi)的桃數(shù)編應(yīng)用題,引導(dǎo)幼兒列減法算式,進(jìn)一步明確算式的含義。
(2)幼兒買(mǎi)桃,請(qǐng)?jiān)撚變壕帨p法應(yīng)用題,其他幼兒列算式。
(3)將5的減法算式列在黑板上,引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)其中的互補(bǔ)規(guī)律。
4.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用幼兒用書(shū)練習(xí),鞏固練習(xí)5以內(nèi)的減法及應(yīng)用題。
活動(dòng)名稱
15.孫悟空和孩兒們
涉及主要領(lǐng)域科學(xué)
活動(dòng)目標(biāo)
1.探索紙棒的多種玩法,提高身體的平衡、協(xié)調(diào)能力和反映的靈敏性。
2.體驗(yàn)用廢舊材料自制紙棒進(jìn)行游戲的樂(lè)趣活動(dòng)準(zhǔn)備1.幼兒在活動(dòng)區(qū)中用報(bào)紙等廢舊材料自制的"金箍棒"。
2.各種廢舊紙箱。
3.錄音機(jī)和《猴哥》歌曲磁帶。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)在日常生活中有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒關(guān)注弱勢(shì)群體,激發(fā)幼兒幫助弱者的愿望。
活動(dòng)過(guò)程
1.教師扮演孫悟空,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入《西游記》的情境,回憶金箍棒的作用,激發(fā)幼兒探索"金箍棒"玩法的欲望。
2.引導(dǎo)幼兒自由探索紙棒的多種玩法播放背景音樂(lè)《猴哥》,幼兒自由探索紙棒的多種玩法。在幼兒玩的過(guò)程中,教師可以根據(jù)自己的觀察,引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)。
。1)幼兒自由探索。如:手拿紙棒轉(zhuǎn)。用手掌頂紙棒。當(dāng)望遠(yuǎn)鏡。當(dāng)小毛驢騎紙棒。站在紙棒一側(cè),左右行進(jìn)跳。
。2)啟發(fā)幼兒自由結(jié)伴,合作玩金箍棒。
3.《搬運(yùn)妖怪》。
(1)教師介紹游戲人物,引發(fā)幼兒游戲興趣。將場(chǎng)地一側(cè)的紙箱當(dāng)成悟空打死的妖怪,請(qǐng)幼兒們一起用紙棒將他運(yùn)回水簾洞。
。2)教師與一幼兒演示游戲過(guò)程:先持紙棒跑到場(chǎng)地一側(cè),然后用兩根紙棒把一只紙箱抬起來(lái),整齊的放置在場(chǎng)地的另一側(cè)。
。3)將幼兒分成兩隊(duì),每對(duì)幼兒為一個(gè)組合。"妖怪"不能中途落地,運(yùn)送妖怪快的隊(duì)為勝。
美猴王教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解唐僧;孫悟空等角色的性格特征。
2.、能細(xì)微的觀察、分析、分辨人物之間的細(xì)微差別,能運(yùn)用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等創(chuàng)造性的表演。
3.、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4.、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件
2.道具:耙子、行李、缽、禪杖;頭飾(猴子;觀音菩薩;如來(lái)佛祖;唐僧)
活動(dòng)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入活動(dòng)
。úシ耪n件)今天幼兒園里來(lái)了兩位客人你們瞧是誰(shuí)?(孫悟空)怎么會(huì)有兩個(gè)悟空呢?我給小朋友講個(gè)故事《真假美猴王》
二、 看課件邊講故事邊提問(wèn) ,初步了解故事情節(jié)和人物性格。
。úシ耪n件)提問(wèn):
1.師父為什么趕走悟空?
2.師父渴了,悟空回來(lái)后是怎么做的?
3.真假悟空都請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)分辨他們?
4.假悟空是什么變成的?
5.故事里都有哪些人物,你最喜歡誰(shuí)?為什么?
三.欣賞故事、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,并啟發(fā)幼兒用表情、動(dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn)人物的性格特征
1.引導(dǎo)幼兒分辨真假悟空,并用動(dòng)作、表情加以表現(xiàn)
提問(wèn):是誰(shuí)分辨出了假悟空?
假悟空是什么變的?
可以用什么動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)它的狠毒?
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
。1)悟空打死了強(qiáng)盜,師父會(huì)怎么批評(píng)他?
(2)悟空端著水是怎么對(duì)師父說(shuō)?師父是怎樣回答?
。3)師父不肯原諒悟空,悟空是怎么做的?
(4)八戒和沙僧回來(lái)看到師父暈倒了是怎么問(wèn)師父?師父會(huì)怎么回答的?
。5)沙僧看到菩薩身旁的悟空,很生氣,是怎么做的?菩薩又是怎么說(shuō)的'?
。6)真悟空看到假悟空兩人會(huì)怎樣?
(7)在如來(lái)佛祖面前假悟空怎么了,真悟空是怎么做的?
四、引導(dǎo)幼兒用道具、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表演故事。
分配角色,講解表演規(guī)則
五、 結(jié)束活動(dòng)
老師戴上師傅的面具:徒兒們隨師父繼續(xù)去西天取經(jīng)吧。在音樂(lè)伴奏走出活動(dòng)室。
教學(xué)反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
美猴王教案6
動(dòng)作建議:
第2-4小節(jié):雙手握成大拇指狀做神氣擺動(dòng)的動(dòng)作:
第5小節(jié):做眺望狀的造型
第6-8小節(jié)同第2-4小節(jié);第9小節(jié)同第5小節(jié)。)
第11-12小節(jié):雙手向外劃一個(gè)圈:
第13-16小節(jié):雙手高舉作尖尖山頂狀的動(dòng)作:
第17-18小節(jié):雙手從上向外劃圈:
第19-20小節(jié):雙手做神氣地拿武器狀的動(dòng)作:
第21-22小節(jié):有力的抖動(dòng)雙手:
第23小節(jié):雙手握拳做打斗狀準(zhǔn)備動(dòng)作
第24-26小節(jié):作打斗動(dòng)作:
第27-28小節(jié):邊打斗嘴里邊喊:“加油、吼嘿!”:
第29小節(jié):雙手握拳做躲閃狀準(zhǔn)備動(dòng)作
第30-32小節(jié):作躲閃動(dòng)作:
第33-34小節(jié):邊躲閃嘴里邊喊:“加油、吼嘿!”:
第35小節(jié):兩人雙手對(duì)拍準(zhǔn)備動(dòng)作:
第36-38小節(jié):兩人雙手對(duì)拍:
第39-42小節(jié):兩人邊拍手邊說(shuō):“我是真的美猴王”
第43小節(jié):自由創(chuàng)編美猴王變出不同造型的動(dòng)作:
第44-45Ax節(jié):原地跑假裝追趕狀的動(dòng)作:
第46-47小節(jié):真猴王高高舉起金箍棒把假猴王打暈在地。
游戲玩法:
先商議好誰(shuí)是“真猴王”,誰(shuí)是“假猴王”,真假猴王打斗、變?cè)煨,在音?lè)結(jié)柬“金箍棒”后,真猴王高舉金箍棒打假猴王,假猴王快速倒地做裝死的動(dòng)作造型。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受樂(lè)段的起止,合拍地做動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
2、在“打斗”的互動(dòng)情境中,嘗試通過(guò)兩兩合作一對(duì)一“揮棒擊打”、“快速躲閃”、“對(duì)打”動(dòng)作,創(chuàng)造性地表現(xiàn)B段樂(lè)曲的三段樂(lè)句。
3、假猴王迅速倒地造型堅(jiān)持不動(dòng),真猴王檢查時(shí)要用對(duì)方舒服的力度。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:剪輯好的《金箍棒》音樂(lè)。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解真假美猴王的故事。
活動(dòng)過(guò)程:
1、根據(jù)故事,嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的.動(dòng)作。
(l)美猴王家住哪里7花果山可以用什么動(dòng)作表示7
。2)美猴王得到了如意寶貝是什么7金箍棒怎么拿7
(3)美猴王有哪些本領(lǐng)7如果你是美猴王你想變什么7
2、完整跟著教師邊做動(dòng)作邊感知音樂(lè)。
3、進(jìn)一步感知B段音樂(lè),嘗試用打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作表現(xiàn)B段樂(lè)曲。
(l)教師哼唱,嘗試用打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作表現(xiàn)B段樂(lè)曲。
(2)師幼隨B段慢速音樂(lè)嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作。
。3)師幼隨B段原速音樂(lè)嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作。
4、教師和全體幼兒共同扮演真猴王完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍。
5、教師扮演假猴王,全體幼兒扮演真猴王,互動(dòng)完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍。
6、教師扮演真猴王,全體幼兒扮演假猴王,互動(dòng)完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍。
7、教師與一位幼兒商量好選擇的角色,兩兩互動(dòng)完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍。
8、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的角色,坐在位置上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍。
9、幼兒交換角色,站在位置邊上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍。
10、幼兒嘗試表現(xiàn)最后假猴王暈倒的樣子。
。1)一位幼兒嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。
。2)集體嘗試表覡假猴王暈倒的樣子。
11、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色,找到空位置兩兩合作完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍,假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。
12、幼兒邀請(qǐng)客人老師,并商量好選擇的角色,在空位置上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍,假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。
美猴王教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)與能力目標(biāo)
1、通過(guò)自學(xué)理解和積累文中字詞。
2、能用自己的話概括情節(jié),理清小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
3、了解小說(shuō)的基本知識(shí)及基本閱讀方法,即通過(guò)情節(jié)分析理解人物形象。
4、能通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體驗(yàn)人物的思想感情,能聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)小說(shuō)中的人物事件發(fā)表自己的看法。
(二)過(guò)程與方法
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,重視學(xué)生與老師、與學(xué)生、與文本的“對(duì)話”,并在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、重視學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn),注重感悟,開(kāi)拓其思維,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、了解我國(guó)古代小說(shuō)的藝術(shù)成就,領(lǐng)略我國(guó)古代先賢們的超人智慧,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中積極思索和敢于創(chuàng)新的精神,激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身祖國(guó)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)情節(jié)分析人物形象的小說(shuō)閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。
【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】
一、字音及詞義:
麋mí鹿:哺乳動(dòng)物,毛淡褐色,雄的有角,角像鹿,尾像驢,蹄像牛,頸像駱駝,但從整個(gè)來(lái)看哪一種動(dòng)物都不像。性溫順,吃植物。
瞑míng目:閉著眼。瞑,閉眼。
遂suì:于是。
迸bèng裂:裂開(kāi)并往四處飛濺。迸,向處濺出或噴射;突然碎裂。
喜不自勝:高興得不能控制自己。
徑j(luò)ìng:直接。
鐫juān:雕刻。
開(kāi)辟:開(kāi)天辟地。
天真地秀,日精月華:天地日月的靈氣。
二、相關(guān)背景:
1、關(guān)于作者
吳承恩(約1500~約1582),字汝忠,號(hào)射陽(yáng)山人,淮安府山陽(yáng)縣(今江蘇淮安)人。我國(guó)明代著名小說(shuō)家,他所創(chuàng)作的《西游記》為我國(guó)古代四大名著之一。
2、關(guān)于《西游記》
《西游記》是吳承恩的前代傳說(shuō)和平話,戲曲的基礎(chǔ)上,將無(wú)支祁傳說(shuō)跟取經(jīng)故事結(jié)合到一起,并熔進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容,創(chuàng)作出一部宏大的神話小說(shuō),它描寫(xiě)了唐僧師徒四人在前往西天取經(jīng)途中歷盡艱辛,一路降魔伏妖,最后取得真經(jīng)的故事。
《西游記》塑造了孫悟空、豬八戒、唐三藏等性格鮮明、血肉豐滿、理想化的神話人物形象,創(chuàng)造了神奇絢麗的神話世界,情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折,人物語(yǔ)言生動(dòng)流利,富有鮮明的個(gè)性特征,表現(xiàn)了一種幽默詼諧的藝術(shù)情超和豐富大膽的藝術(shù)想象力。
西游記》內(nèi)容梗概:全書(shū)情節(jié)可分為四部分:第一,從第1回至第7回,敘述孫悟空出生、求仙及得道大鬧“三界”;第二,從第8回至第12回,描寫(xiě)如來(lái)說(shuō)法,觀音訪僧,魏征斬龍,唐僧出世的故事,交代取經(jīng)緣起;第三,從第13回到第99回,描寫(xiě)孫悟空被迫皈依佛教,玄奘西行,路遇八十一難,但在佛力的支持下,由八戒、沙僧協(xié)助孫悟空保護(hù)唐僧,一路斬妖除怪,化險(xiǎn)為夷,安達(dá)西天;第四,第100回為全書(shū)的結(jié)尾,描寫(xiě)師徒四人取經(jīng)回到東土,都得道成為真佛。
三、全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分:
第一部分(第1自然段) ,這是情節(jié)的開(kāi)端,寫(xiě)石猴的出世。
第二部分(第2、3自然段) ,這是情節(jié)的發(fā)展,寫(xiě)石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。
這一部分又可分為兩層:
第一層:(第2自然段),寫(xiě)石猴的山間生活。
第二層:(第3自然段),寫(xiě)眾猴玩耍,以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。
第三部分:(第4自然段),寫(xiě)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞,帶領(lǐng)眾猴迸洞居住,而被擁戴為王。這是故事的高潮和結(jié)局。這一部分又可分為兩層。
第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”),寫(xiě)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。
第二層(從“眾猴聽(tīng)得”到完),寫(xiě)石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住,被擁戴為王。
第三教學(xué)板塊:大膽放手,弓1導(dǎo)參與;小組討論,自主學(xué)習(xí)。
圍繞課文讓學(xué)生提出問(wèn)題,最后經(jīng)過(guò)篩選確定三個(gè)主要問(wèn)題讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論。
1、本文塑造了美猴王的形象,美猴王 “美”在哪里?
2、他有哪些性格特點(diǎn)?
3、這個(gè)形象既有神的色彩,又有猴的的特點(diǎn)和人的思想感情,三位一體,怎樣理解?
教師深人巡視,參與討論,由學(xué)生回答得出以下的答案。
1、引導(dǎo)學(xué)生從石猴的身世、行為、語(yǔ)言等幾個(gè)方面探討,得出美猴王的“美”表現(xiàn)在:身世美、行為美和言語(yǔ)美這三個(gè)方面(利用多媒體投放出對(duì)此的概括)作者通過(guò)這三方面生動(dòng)的描寫(xiě),主要通過(guò)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和帶領(lǐng)群猴迸住這兩件事的描述,刻畫(huà)了美猴王這個(gè)令人喜愛(ài)的形象。
2、學(xué)生通過(guò)討論明確:這是個(gè)聰明熒巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、深字眾望的猴王。
3、美猴王是猴,是人,又是神。猴,表現(xiàn)了他的生物性;人表現(xiàn)了他的社會(huì)性;神,表現(xiàn)了他的傳奇性。
四、精讀課文,品析人物:
1、美猴王顯然是故事中的主要人物,美猴王“美”在何處?
。1)美在出身神奇——名山仙石,天靈地秀,日精月華,化而為猴,卻五官具備,四肢俱全。神奇的出身為美猴王神奇的本領(lǐng)做鋪墊。
(2)美在行動(dòng)活潑——食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果,與猿鶴為伴,麋鹿為群,夜宿石崖,朝游峰洞。自然風(fēng)光很美,石猴的行動(dòng)活潑自在。
。3)美在行動(dòng)勇敢——三次“瞑目蹲身”跳進(jìn)跳出,動(dòng)作敏捷,膽量超群。
(4)美在語(yǔ)言形象——“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”“大造化!大造化!”“沒(méi)水,沒(méi)水”,在這重復(fù)的語(yǔ)言中,猴性盡顯,急躁好勝的神態(tài)如在眼前。
(5)美在語(yǔ)言個(gè)性——“我們都進(jìn)去住,也省得受老天之氣。”這一句話和前文“避暑”一詞遙遙照應(yīng),顯示著對(duì)自由的追求。
2、他有哪些性格特點(diǎn)?
提示:這是個(gè)聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、深受眾望的猴王。 美猴王是猴,是人,又是神。猴,表現(xiàn)了他的生物性;人表現(xiàn)了他的社會(huì)性;神,表現(xiàn)了他的傳奇性。
3、小說(shuō)的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。其中,環(huán)境又包括了自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。作者為什么要塑造一個(gè)石猴赤條條的'在花果山水簾洞這美麗如畫(huà)的背景上活動(dòng)呢?
提示(1)表達(dá)人們對(duì)美好自然生活的向往;
。2)表達(dá)人們對(duì)無(wú)拘無(wú)束的自由生活的向往。
五、拓展與延伸:
你看過(guò)《西游記》嗎?你能不能說(shuō)幾個(gè)關(guān)于孫悟空的故事?
【教學(xué)目標(biāo)】
綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的整體發(fā)展,語(yǔ)文課程與其他課程的溝通,書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。所以我設(shè)計(jì)一個(gè)具有濃厚現(xiàn)實(shí)色彩的虛擬情境,使用自由辯論的方式來(lái)分析美猴王形象,達(dá)到了我預(yù)想的效果。綜合性學(xué)習(xí)提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),所以我使用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)請(qǐng)同學(xué)們做網(wǎng)站,設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè),立意是有利于學(xué)生在感興趣的、自主的活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),又兼容并包,一舉多得。雖然存在一定問(wèn)題,如:有近一半學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)一無(wú)所知,但這種缺憾會(huì)給他們以強(qiáng)烈的震憾,引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄课粗念I(lǐng)域。綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)合作精神,所以我都采用小組合作式、集體討論式完成問(wèn)題探究過(guò)程。課文雖是節(jié)選,但情節(jié)清晰,內(nèi)容完整。
美猴王教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、 培養(yǎng)幼兒勇于克服困難的精神,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
2、 引導(dǎo)幼兒扮演美猴王的角色,學(xué)習(xí)并練習(xí)投擲的基本方法。
3、 幼兒能用正確的投擲方法擊中目標(biāo)物。
4、 能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
5、 培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、靈活及遵守紀(jì)律的優(yōu)良品德和活潑開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)并練習(xí)投擲的基本方法。
能用正確的`投擲方法擊中目標(biāo)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
紙球若干、不同大小的怪獸3只
活動(dòng)過(guò)程:
1、熱身活動(dòng):在音樂(lè)伴隨下做熱身操、進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練。
2、探索與學(xué)習(xí):
(1)自由嘗試:猴子們你們看,今天大王帶來(lái)了一樣好玩的東西,就是紙球,F(xiàn)在請(qǐng)你們每人拿一個(gè)紙球,找一塊空地玩一玩,看看紙球能怎么玩.你們是怎么玩的?誰(shuí)愿意來(lái)展示一下?
(2)學(xué)習(xí)方法:你們看,剛才***的這個(gè)動(dòng)作,有個(gè)好聽(tīng)的名字,叫投擲。今天你們就跟大王學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng),我們先學(xué)習(xí)正面投擲,看我:兩腳前后開(kāi)立(左腳在前)面對(duì)前方,右手拿東西向后向上放,上體稍向后屈,重心落在右腳上,右腳用力蹬地,同時(shí)右臂向前上方揮動(dòng),將物體擲出去。
(3)練習(xí)動(dòng)作:現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)投擲,我們分男女兩組進(jìn)行,比一比看誰(shuí)投得遠(yuǎn)!注意:前面一組投出去、撿完紙球回來(lái),下一組聽(tīng)到口令才能投球,一定要聽(tīng)口令、注意安全,不能打到別的猴子。第一排聽(tīng)口令,大王數(shù)到三就投出去,一、二、三!第二排準(zhǔn)備……
3、集體游戲:打怪獸
(1)我的猴子們真棒,本領(lǐng)練好了!看,那邊來(lái)了幾只怪獸,我們一起去消滅它們!哪知猴子愿意先去探路?我們要跨過(guò)小河、鉆過(guò)山洞、翻過(guò)小山,找到怪獸消滅它。注意:路上有一定的危險(xiǎn),過(guò)河時(shí)一定不能掉到河里,打怪獸時(shí)不能離得太近,小心受傷!我們有3條路,現(xiàn)在選擇你喜歡的一條路,行動(dòng)!
(2)觀察幼兒動(dòng)作掌握情況,教師糾正動(dòng)作,請(qǐng)個(gè)別幼兒示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作:"跨過(guò)小河、鉆過(guò)山洞、翻過(guò)小山,找到怪獸,瞄準(zhǔn)目標(biāo),準(zhǔn)備射擊,打!"組織幼兒再次游戲。
4、師幼交流:今天,我的猴子們出色地完成了任務(wù),真能干,給自己鼓鼓掌!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么消滅怪獸的?路上遇到了什么困難?你害怕了嗎?鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
那我們以后在生活中也是這樣,不管遇到什么困難,都要勇敢面對(duì)、想辦法解決。能做到嗎?
5、放松整理:輕音樂(lè)在音樂(lè)伴隨下做放松運(yùn)動(dòng),師幼共同整理場(chǎng)地。
小百科:投擲意思是向一定目標(biāo)拋或扔。
美猴王教案9
教材分析
《美猴王》是語(yǔ)文版課程規(guī)范試驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元第十四課,本單元中,這篇文章具有典型的情節(jié),有婦孺皆知的孫猴子鮮活的形象,語(yǔ)言通俗易懂,符合同學(xué)閱讀心理需求,深受初中同學(xué)歡迎,是適合初中同學(xué)學(xué)習(xí)塑造人物形象的優(yōu)秀范文。
《美猴王》這篇文章是從我國(guó)四大名著之一的神話小說(shuō)《西游記》第一回“靈根育孕源流出心性修持大道生”節(jié)選出來(lái)的!段饔斡洝饭100回,小說(shuō)主要寫(xiě)美猴王——孫悟空戰(zhàn)勝妖魔維護(hù)唐僧去西天取經(jīng)的故事。這篇課文主要寫(xiě)了石猴從出世到稱王的全過(guò)程。以后的故事都是從這里生發(fā)出來(lái)的。本文雖是節(jié)選,但故事情節(jié)清晰,內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可以分為情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。在寫(xiě)法上,脈絡(luò)清晰、詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出、藝術(shù)形象塑造勝利、語(yǔ)言通俗生動(dòng)簡(jiǎn)潔。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)小說(shuō)中塑造藝術(shù)形象的表示手法,體會(huì)本文語(yǔ)言通俗,簡(jiǎn)潔,生動(dòng)的特點(diǎn)。
能力目標(biāo):在分析人物形象時(shí)提高同學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、模仿、扮演等多種能力。
情感目標(biāo):了解作者塑造美猴王這一藝術(shù)形象的特征,提高同學(xué)的文學(xué)欣賞水平。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解作者如何通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)勝利塑造一個(gè)集“猴”、“神”、“人”特點(diǎn)于一身的藝術(shù)形象的:能找出課文中描寫(xiě)石猴動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句,能具體分析哪些語(yǔ)句表示了猴的特點(diǎn)、哪些語(yǔ)句表示了人的特點(diǎn)。
難點(diǎn):美猴王到底“美”在什么地方?
教學(xué)設(shè)想
1、教法設(shè)計(jì)
、僭O(shè)置情境、采用自主、合作與探究的教學(xué)模式
、诓捎枚嗝襟w輔助教學(xué)
2、學(xué)法指導(dǎo)
、、課前準(zhǔn)備
①閱讀《西游記》,搜尋與課文相關(guān)資料;通過(guò)預(yù)習(xí)掃清字詞障礙,了解《美猴王》的故事梗概,準(zhǔn)備復(fù)述。
、谧屚瑢W(xué)分組用二百字左右描寫(xiě)本班的一位同學(xué),抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和外貌來(lái)描寫(xiě),突出這位同學(xué)的性格特點(diǎn)。讓同學(xué)在課前對(duì)其他組堅(jiān)持神秘感,交上來(lái)讓其他組同學(xué)猜一猜,看誰(shuí)寫(xiě)得最傳神。
、平Y(jié)合上課內(nèi)容,讓同學(xué)在熟讀課文的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)備講故事、速背、模仿配音、表情朗讀。
3、教時(shí)布置:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí):
、僬_讀出以下詞語(yǔ):
鐫 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 天造地設(shè) 滔滔不絕 力疲神竭 喜不自勝
②教師檢查課前準(zhǔn)備情況。
二、激情導(dǎo)入:
播放《西游記》的片頭曲(幻燈2),讓同學(xué)一邊聽(tīng)一邊跟著唱,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。并在音樂(lè)的余聲中給同學(xué)介紹《西游記》的背景資料(幻燈3、4)。
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):
大家聽(tīng)著這優(yōu)美動(dòng)人的旋律,在了解了《西游記》的背景資料后,我相信“猴哥”手舞金箍棒,大鬧天宮、除魔降妖的身影一定又在你們的腦海中騰挪跳躍。那么,大家想不想進(jìn)一步了解孫悟空這一藝術(shù)形象是怎么塑造出來(lái)的呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《西游記》的第一回——《美猴王》。(板書(shū):《美猴王》)
三、整體感悟:
1、讓同學(xué)自由大聲朗讀課文,概述課文?凑l(shuí)說(shuō)得簡(jiǎn)潔,說(shuō)得生動(dòng)。同學(xué)講完后教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng),并出示幻燈示例。(幻燈5)
2、讓同學(xué)用一句簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出文章的內(nèi)容,再用小標(biāo)題的形式概括文章每段內(nèi)容。
讓同學(xué)快速閱讀課文后,分組討論怎樣按故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)劃分層次。
教師稍加點(diǎn)撥,鼓勵(lì)不同意見(jiàn),只要言之有理。教師出示幻燈明確。
四、人物分析:
1、導(dǎo)入:電視連續(xù)劇《西游記》中六小齡童的精湛扮演,為我們?cè)佻F(xiàn)了美猴王的形象。接下來(lái),我們一起來(lái)分析這個(gè)“中國(guó)人都知道”的藝術(shù)形象。
2、分析人物形象:
、佟笆锍鍪馈辈捎玫谝环N方式:講故事,選故事大王(幻燈6)。讓同學(xué)分成四組合作與討論后,結(jié)合課文第一自然段,講一講“猴王出世”這一情節(jié),選出這節(jié)課的“故事大王”。
教師問(wèn):請(qǐng)大家找出與石猴出生有關(guān)的詞語(yǔ),再想一想通過(guò)這些詞語(yǔ)可以看出石猴出生時(shí)有什么特別之處?
師生一起找出 “東勝神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因見(jiàn)風(fēng),化作一個(gè)石猴”等詞語(yǔ),從這些詞語(yǔ)可以看出石猴是天地生成。
師問(wèn):這一情節(jié)中表示了石猴具有什么特點(diǎn)?
師生討論后,明確:從石猴出生這一情節(jié)中表示了美猴王“神”的特點(diǎn)。
、凇吧介g生活”采用第二種方式:速背。讓同學(xué)以最快的速度記住這一段內(nèi)容,然后分組派代表進(jìn)行速背競(jìng)賽,看那一組背得好、背得快(幻燈7)。
師問(wèn):石猴一出生就會(huì)做什么?
師生一起找出“卻會(huì)行走跳躍”、“食草木”、“飲澗泉”、“采山花”、“覓樹(shù)果”這些詞句。
師問(wèn):這些詞句描寫(xiě)表示了石猴什么特點(diǎn)?
師生一起討論后明確:表示了他“神”的特點(diǎn);
讓同學(xué)找出石猴和山間的其他動(dòng)物友好相處的詞語(yǔ):“為伴”、“為群”、“夜宿”、“朝游”。
師問(wèn):這些動(dòng)作描寫(xiě)都表示了石猴什么特點(diǎn)?
教師引導(dǎo)同學(xué)討論后明確:這些動(dòng)作描寫(xiě)都表示了美猴王作為“猴”這種動(dòng)物的特點(diǎn)。
③“自薦探泉”用第三種方式:模仿配音。教師和同學(xué)一起模仿電視連續(xù)劇《西游記》中石猴自薦探泉這一情節(jié)中李揚(yáng)給孫悟空的配音,看誰(shuí)是這節(jié)課的模仿秀(幻燈8)。
教師引導(dǎo)同學(xué)從石猴的“跳”的動(dòng)作和“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”的語(yǔ)言中,討論總結(jié)石猴“人”的特點(diǎn):膽大超群,不同一般。
、堋鞍l(fā)現(xiàn)水簾洞被擁為王”用第四種方式:表情朗讀。要求把群猴的頑劣、石猴的自信,勇于當(dāng)王的果敢表示出來(lái)。(幻燈9)
師:請(qǐng)大家和我一起找出描寫(xiě)石猴的'動(dòng)作和語(yǔ)言的詞語(yǔ),然后分析總結(jié)出這一局部石猴的特點(diǎn)。
師生互動(dòng)分析如下:
在發(fā)現(xiàn)水簾洞時(shí),作者通過(guò)對(duì)石猴“瞑”“蹲”“縱”“跳”四個(gè)動(dòng)作的描寫(xiě)以及跳出水外后“大造化!大造化!”“沒(méi)水!沒(méi)水!”“我們都進(jìn)去住,也省得受老天之氣”的語(yǔ)言描寫(xiě),表示了石猴的勇敢靈巧、身手高強(qiáng)、膽大心細(xì)、善于觀察、聰明過(guò)人,集“猴”、“神”、“人”的特點(diǎn)于一身。
進(jìn)了水簾洞后,作者緊扣猴子的特性,把頑劣的猴性寫(xiě)得形神畢肖。而石猴竟能引經(jīng)據(jù)典(出自《論語(yǔ)·為政》。信:信用;其:那;可:可以,行。意思是:一個(gè)人不講信用,真不知道怎么能行。指人不講信用是不行的。 ),這又寫(xiě)出了他既具有人又具有神的特點(diǎn)。
到了被擁立為王后,正名為“美猴王”,受眾猴禮拜,儼然一個(gè)獨(dú)立的“猴類(lèi)社會(huì)”,這又帶有明顯的人類(lèi)社會(huì)屬性,同時(shí)也表示了石猴的聰明能干,很有組織能力,顯示了“人”特點(diǎn)。
最后,引導(dǎo)同學(xué)把以上幾個(gè)局部中石猴的個(gè)性特點(diǎn)以及所運(yùn)用的表達(dá)方法總結(jié)出來(lái)。
生討論總結(jié),師明確:石猴的個(gè)性特點(diǎn)是:聰明靈巧、身手超群、有膽有識(shí)。是通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)表示出來(lái)的。
同時(shí),引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)分析美猴王這一藝術(shù)形象,了解到要把人物刻畫(huà)得栩栩如生,就應(yīng)該抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言特點(diǎn),突出人物個(gè)性。
3、問(wèn)題探究:美猴王到底“美”在什么地方?
師問(wèn):美猴王到底“美”在什么地方?請(qǐng)大家從身世、動(dòng)作、言語(yǔ)三個(gè)方面進(jìn)行分析。(幻燈10)
讓同學(xué)分組討論后,教師明確。(幻燈11)。
五、拓展遷移:
1、讓同學(xué)用二百字左右描寫(xiě)本班一位同學(xué),抓住動(dòng)作、語(yǔ)言等表達(dá)方式來(lái)描寫(xiě),突出人物性格特點(diǎn)。讓同學(xué)不署名,交上來(lái)讓教師和其他同學(xué)猜一猜,看誰(shuí)寫(xiě)得最傳神。(幻燈12)
讓同學(xué)分四組派代表出示自身的作品,讀一讀,再讓其他同學(xué)猜一猜。
游戲規(guī)則:猜中的請(qǐng)大家報(bào)以熱烈的掌聲,猜不出來(lái)的也鼓掌加以鼓勵(lì),我們罰他在單元語(yǔ)文活動(dòng)課中出一個(gè)節(jié)目。
2、教師在適當(dāng)點(diǎn)評(píng)之后,進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)要想通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)把人物刻畫(huà)得栩栩如生,就必需注意語(yǔ)言的得體。語(yǔ)言的得體,就是說(shuō)話要注意說(shuō)話的對(duì)象和場(chǎng)所。
示例:以前,我的兩位同學(xué)這樣寫(xiě)道:
①課堂上,一位同學(xué)跳起來(lái)對(duì)老師說(shuō):“你連這個(gè)答案都不知道?你真笨!”
、谧≡谵r(nóng)村的八十歲的老外婆一見(jiàn)到我就說(shuō):“Oh, my god! 寶貝,好久沒(méi)和你比跳繩了!Let’s go!”
以上兩個(gè)例子就是沒(méi)有注意在運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí),不只要考慮說(shuō)話的場(chǎng)所,還要考慮說(shuō)話者的身份。假如大家學(xué)會(huì)了正確運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)人的方法,你們也可以像作者一樣構(gòu)造你們心目中的“猴王”!
六、結(jié)語(yǔ):
我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文還是寫(xiě)美猴王少兒時(shí)期的生活,假如大家還想知道石猴稱王以后像大鬧天宮、西天取經(jīng)的故事,就請(qǐng)回去繼續(xù)閱讀《西游記》,而且孫悟空形象的國(guó)內(nèi)外影視版本也很多(幻燈13),大家有興趣可以在課外搜集整理,看誰(shuí)了解得最多。英國(guó)著名的唯物主義哲學(xué)家和科學(xué)家培根在《論讀書(shū)》中說(shuō)過(guò),“讀書(shū)使人空虛”、“讀史使人睿智”、“讀詩(shī)使人靈秀”,我們要多讀書(shū),讀好書(shū),開(kāi)拓視野,用我們手中的生花妙筆,描畫(huà)明天絢麗的藍(lán)圖!
七、作業(yè)安排:(幻燈14)
1、請(qǐng)以“假如我得了孫悟空的神通”為題,大膽發(fā)揮想象寫(xiě)一篇想象作文。
2、課外繼續(xù)閱讀《西游記》全文,探究其它人物如豬八戒、沙僧等藝術(shù)形象, 并將你從中得到的啟示記下來(lái),與同學(xué)們共享。
3、妙詞錦句積累:讓同學(xué)找出自身喜歡的句子和詞語(yǔ)積累下來(lái)。(句子:3個(gè),詞:5個(gè)。)
和:板書(shū)設(shè)計(jì)(幻燈15)
美猴王
性格特征
猴王之美
妙詞錦句積累
聰明靈巧
身手超群
有膽有識(shí)
身世非凡
勇敢超群
言能服眾
示例:
天造地設(shè)
力倦神疲
……
(通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)表示)
課后反思
這節(jié)課我利用多媒體突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),提供了大量由于教材篇幅所限無(wú)法容納的學(xué)習(xí)內(nèi)容,大大突破了保守教學(xué)以“課堂”、“教科書(shū)”為中心的狹小范圍。在學(xué)法指導(dǎo)上我重點(diǎn)采用了自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)程序的設(shè)計(jì)上,我做到了優(yōu)化導(dǎo)課,優(yōu)化同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓趣味貫穿課堂始終,把同學(xué)的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”,提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。但是,在分析人物形象時(shí),有些環(huán)節(jié)如表情朗讀還有具體分析人物性格特征時(shí),耗時(shí)過(guò)多,這些環(huán)節(jié)可以放到單元語(yǔ)文活動(dòng)課中去完成。
美猴王教案10
★教學(xué)目標(biāo)
1.自主讀書(shū),了解課文內(nèi)容:石猴源自何方?又如何成為猴王的?
2.用默讀、略讀、精讀、分角色讀等各種學(xué)習(xí)方法品味語(yǔ)言文字、感受石猴形象、領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力,進(jìn)而體會(huì)美猴王“美”之所在。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。
★教學(xué)重、難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句品味語(yǔ)言文字、感受石猴形象、領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力,進(jìn)而體會(huì)美猴王“美”之所在。
★教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:這是一篇近代白話文,語(yǔ)言風(fēng)格與現(xiàn)代文有較大差異,一些字詞的用法與意思也和現(xiàn)代文不一樣,課前學(xué)生要熟讀課文,并在文中做預(yù)習(xí)記錄。
2.教師教學(xué)準(zhǔn)備:
(1)制作教學(xué)課件。
(2)利用導(dǎo)課時(shí)的談話交流,了解我國(guó)古代的四大名著,依次滲透單元主題思想,為學(xué)生走入新課,熱愛(ài)經(jīng)典做好情感鋪墊。
★教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
★教學(xué)過(guò)程
一、激趣競(jìng)答,導(dǎo)入新課
1.依次出示:
(1)賈寶玉和林黛玉是哪本書(shū)里的人物?作者是誰(shuí)?
(2)《桃園三結(jié)義》的故事出自誰(shuí)寫(xiě)的哪部書(shū)?
(3)梁山好漢是哪部書(shū)里描寫(xiě)的英雄人物?作者是誰(shuí)?
(4)《火焰山》《三打白骨精》是誰(shuí)寫(xiě)的哪部書(shū)里的故事?你還知道這部書(shū)里其他的故事嗎?
2.學(xué)生競(jìng)答,教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì),相機(jī)補(bǔ)充,重點(diǎn)簡(jiǎn)介《西游記》。
3.播放《西游記》序幕部分
師:同學(xué)們看,這是孫悟空(學(xué)生齊答),在今天咱們將要學(xué)習(xí)的課文中它叫–美猴王。
4.板書(shū)課題,齊讀課題。題目中那一個(gè)字是你想重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的呢?讀再來(lái)讀課題,讀的真精神!
5.從美猴王到孫悟空不只是名字的變換,這之間有許多故事呢,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
過(guò)渡小結(jié):是啊,這孫悟空的美好形象吸引了我們一代又一代少年兒童的心,成為我們心目中能上天入地、呼風(fēng)喚雨、斬妖除魔、無(wú)所不能的大英雄,試問(wèn)哪個(gè)看了《西游記》的孩子不想變成孫悟空呢?今天老師就給大家一個(gè)機(jī)會(huì),讓我們跟隨石猴,跳進(jìn)水簾洞,當(dāng)一回美猴王吧。
二、初讀課文,感知猴王形象
1.請(qǐng)用學(xué)們輕輕地打開(kāi)課本,自由的讀課文,注意:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方可以輕聲的與同學(xué)交流,也可以舉手請(qǐng)教老師。
(2)邊讀邊思考:石猴是哪兒來(lái)的?又是如何變成猴王的.?
2.學(xué)生讀書(shū),用自己的話概括回答以上問(wèn)題。
3.小結(jié):猴王的身世是個(gè)美麗的傳說(shuō),尋找水簾洞的過(guò)程成為我們心中流動(dòng)的風(fēng)景,如此機(jī)靈活潑,敢作敢為的石猴給我們留下了無(wú)限美感,下面就讓我們潛心與課文的字里行間,去探究經(jīng)典中的美。
三、精讀課文,探究猴王之美。
1.導(dǎo)學(xué)石猴出世
(1)石猴是哪兒來(lái)的呢?用文中的語(yǔ)言來(lái)回答。
(2)你覺(jué)得哪句描寫(xiě)石猴特別生動(dòng)?
“食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中!
、僮x,你仿佛看到了猴子在干什么?
、谠僮x,你發(fā)現(xiàn)這句話有什么特點(diǎn)?(運(yùn)用短句,節(jié)奏明快)
、奂(xì)細(xì)品讀,談感受,你想怎么讀這句話?
④讀“食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;”排比句,讀出什么感覺(jué)來(lái)了?(活潑、跳躍)教師可范讀,想想著猴子的動(dòng)作再來(lái)讀這句話,感覺(jué)就不一樣了。
、菡l(shuí)是他的親戚朋友?
出示“與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親”從這一排比句中你又讀出了石猴的什么特點(diǎn)?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽談各自的體會(huì))
⑥出示“夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。”問(wèn):還會(huì)對(duì)對(duì)子嗎?(舉幾簡(jiǎn)單的例子)請(qǐng)同學(xué)們看著這句話對(duì)對(duì)子。“夜宿”對(duì)“朝游”(生齊說(shuō)),“石崖之下”對(duì)“峰洞之中”
、吆献骼首x,分A、B組或者男生女生組,每人一小句,輪流朗讀,讀出句子的節(jié)奏和韻律,再談?wù)勀阕x出了一只怎樣的石猴?對(duì)這段文字有什么感慨?
、嘟(jīng)典名著原來(lái)就這樣牢牢的抓住了我們的心,讓我們把這種體會(huì)全部融入到我的朗讀中,也可以加上動(dòng)作,試著把自己變成那只石猴,感受它的活潑與自在。
(3)石猴的生活之樂(lè)還在與xx,出示:山中無(wú)甲子,寒盡不知年。
讀一讀,你又有什么新發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生理解石猴超越塵世的生活樂(lè)趣)
(4)小結(jié):通過(guò)剛才的研讀我們了解了石猴的身世之美,生活之樂(lè)。繼續(xù)讀書(shū)你會(huì)有更大的收獲。
2.自主讀書(shū),探究作者是怎樣寫(xiě)石猴變成美猴王的?
(1)快速瀏覽課文2—5自然段,圈畫(huà)重點(diǎn)詞句體會(huì)石猴語(yǔ)言動(dòng)作的特點(diǎn)及作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
(2)讀一讀你畫(huà)出的詞句,石猴的語(yǔ)言動(dòng)作一定會(huì)給你留下深刻的印象,請(qǐng)及時(shí)的在字里行間作上批注。
(3)學(xué)生匯報(bào)畫(huà)出的句子及體會(huì),相機(jī)出示句子。
、龠B呼三聲,忽見(jiàn)雜從中跳出一只石猴,應(yīng)聲高叫道:“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”你做了哪些批注?抓住“忽見(jiàn),跳出、應(yīng)聲高叫”和語(yǔ)言,體會(huì)石猴的好表現(xiàn)和活潑勇敢。據(jù)學(xué)生的回答做適合的板書(shū)。
、诿鑼(xiě)石猴語(yǔ)言的句子還有很多,請(qǐng)讀一讀你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生談發(fā)現(xiàn):說(shuō)的話多用反復(fù)手法。想想這樣寫(xiě)有什么好處?
③試著把石猴說(shuō)的話改動(dòng)一下,如:“都隨我進(jìn)來(lái)!進(jìn)來(lái)!”改成“隨我進(jìn)來(lái)”“都隨我進(jìn)來(lái)吧” (去掉“都”字無(wú)法體現(xiàn)石猴心里裝著所有同伴,不用反復(fù)手法,猴子的機(jī)靈活潑,嘰嘰喳喳,吵吵嚷嚷的情狀表現(xiàn)的就不生動(dòng)了)以此體會(huì)經(jīng)典的魅力。
、苷(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)匯報(bào)描寫(xiě)猴子動(dòng)作的語(yǔ)句,反復(fù)品讀,體會(huì)猴的機(jī)靈敏捷,活潑好動(dòng)等。
、萃瑢W(xué)們說(shuō)的多好。⌒牡丶冋,樂(lè)于表現(xiàn),勇于實(shí)踐的石猴形象在我們心中越來(lái)越美,帶上這樣的感覺(jué)再讀一讀描寫(xiě)猴子語(yǔ)言動(dòng)作的語(yǔ)句,可以加上動(dòng)作。
⑥回憶六小齡童扮演的孫悟空的形象,請(qǐng)做一個(gè)評(píng)價(jià)吧(學(xué)生盡情的說(shuō),從語(yǔ)言動(dòng)作到神態(tài)表情)說(shuō)得好,我們雖然不想成為演員,但我們讀書(shū)也要入情入境,有聲有色,下面讓我們把自己當(dāng)成是文中的猴子,分角色去品味被作者錘煉的已達(dá)極致的猴語(yǔ)。(一生讀石猴的話,做石猴的動(dòng)作,其他同學(xué)讀眾猴的話,教師作過(guò)渡說(shuō)白)誰(shuí)還愿意再來(lái)試一試?(多找?guī)捉M學(xué)生來(lái)讀。)
3.過(guò)渡:同學(xué)們表現(xiàn)得真棒,敢于表現(xiàn)就會(huì)出眾,敢于表現(xiàn)才會(huì)被發(fā)現(xiàn),選石猴為王,眾猴是有言在先的,讀xx“哪一個(gè)有本事的拜他為王”所以石猴自由自在,獨(dú)自為王,更是美上加美呀!
四、總結(jié)延伸
1.回顧全文,學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。題目中你強(qiáng)調(diào)的那個(gè)“美”還在于什么“美”?(寫(xiě)法美)
2教師總結(jié)延伸:同學(xué)們,《西游記》中像這樣美的故事還有很多,很多,像這樣美得語(yǔ)言的珍珠也隨處可見(jiàn)。課下,請(qǐng)同學(xué)們不要只滿足于電視劇里的熱鬧,要潛心閱讀經(jīng)典書(shū)籍,不光讀懂“寫(xiě)什么”,還要思考作者是“怎么寫(xiě)”的。特別是令國(guó)人驕傲的我國(guó)古代的四大名著,除《西游記》外還有學(xué)生齊說(shuō)。毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò):不讀一讀四大名著,就不算是一個(gè)純粹的中國(guó)人。我相信隨著年齡和閱讀能力的增長(zhǎng),一些經(jīng)典書(shū)籍會(huì)融入你的思想,塑造你完美的中國(guó)人形象。(下課)
★板書(shū)設(shè)計(jì):
美猴王
身世之美,生活之樂(lè),
積極表現(xiàn),勇于實(shí)踐美!美(寫(xiě)得生動(dòng)、精煉),
自由自在,獨(dú)自為王。
美猴王教案11
動(dòng)作建議及玩法
[1-2]小節(jié):前奏。教師預(yù)令“準(zhǔn)備開(kāi)始”
[3-6]小節(jié):雙手握挙,曲臂置于胸前,肘關(guān)節(jié)朝外。拳眼相對(duì);雙腳自然分開(kāi),身體微微向前傾,膝蓋稍彎曲,雙腳交替跺腳,身體自然左右擺動(dòng),兩小節(jié)交替一次,共8次。
[7-8]小節(jié):雙手從身前自然舉起,掌心向下,身體左右擺動(dòng),每小節(jié)交替一次,“嘿”字處雙腳離地向上跳一下。
[9]小節(jié):身體自然站直,雙手大拇指翹起向上,上下擺動(dòng),每小節(jié)交替一次。音樂(lè)重復(fù)三遍,間奏處騎馬、揮馬鞭、甩馬鞭動(dòng)作。
尾聲:雙手從身前交又向體側(cè)打開(kāi),掌心相對(duì)。
游戲玩法:
[1-2]小節(jié):前奏。幼兒兩兩面對(duì)面,雙手握拳,曲臂置于胸前,肘關(guān)節(jié)朝外,拳眼相對(duì);雙腳自然分開(kāi),身體微微向前傾,膝蓋稍彎曲。教師預(yù)令“準(zhǔn)備開(kāi)始”
[3-6]小節(jié):兩兩面對(duì)面,雙腳交替踏步,準(zhǔn)備開(kāi)始玩摔跤游戲。
[7-8]小節(jié):相互搭在同伴的肩膀上,左右搖晃身體摔跤,“嘿”字處雙腳跳一下,隨樂(lè)喊“嘿”。
[9]小節(jié):雙手豎起大拇指,夸獎(jiǎng)同伴:“你是好樣的!”
重復(fù)三遍,間奏處騎馬換朋友繼續(xù)玩摔跤游戲。
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受音樂(lè)熱鬧歡快、豪邁酒脫的曲風(fēng),對(duì)民族音樂(lè)感興趣,對(duì)蒙古族和草原產(chǎn)生向往。
2.在欣賞和游戲中表現(xiàn)樂(lè)段的重復(fù)以及不斷加速的節(jié)奏特點(diǎn)。
3.自信地參與“摔跤”游戲,在音樂(lè)節(jié)點(diǎn)“嘿”上,能和朋友一起玩。
4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.16名幼兒圍坐半圓。
2.黑板、音樂(lè)、PT、簡(jiǎn)單的圖譜
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)蒙古有初步的.了解。
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)草原情境,自然感知欣賞音樂(lè)
1.隨樂(lè)欣賞“美麗的大草原”P(pán)PT,引出草原游戲主題。
2.隨A段音樂(lè)欣賞草原游戲圖片,并一起跟隨音樂(lè)作出相應(yīng)的動(dòng)作。
3.提出重點(diǎn)游戲一一摔跤是蒙古人交朋友的一種方式。
4.出示草原圖譜,播放音樂(lè)樂(lè)A段,自然感知。
二、結(jié)合圖譜和肢體動(dòng)作,再次感受音樂(lè)的旋律和節(jié)奏
1.再次欣賞音樂(lè),教師跟隨音樂(lè)畫(huà)譜圖,了解曲式結(jié)構(gòu)
2.教師解說(shuō)“摔跤故事”和幼兒猜想情節(jié)內(nèi)容相結(jié)合。
3.在座位上利用肢體動(dòng)作跟隨音樂(lè)做游戲,再次感知音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。
三、隨樂(lè)分段玩摔跤游戲
1.創(chuàng)設(shè)摔跤游戲情境,請(qǐng)兩位幼兒做摔跤手,兩個(gè)人比一比,第一回合比誰(shuí)更神氣。
2.出示兩位掉跤手搏斗的圖片,第二回合比誰(shuí)更有力氣。
3.兩位教師進(jìn)行錯(cuò)誤演示,請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià),再進(jìn)行正確示范。
4.跟隨A段音樂(lè)師幼游戲一次。
5.全體幼兒移位兩兩結(jié)伴進(jìn)行游戲。
四、完整跟隨音樂(lè)玩游戲
1.教師解說(shuō)要去另外一片草原交朋友,結(jié)合圖譜,播放三段體完整音樂(lè)。
2.幼幼在座位上和旁邊的伙伴一起游戲,隨著音樂(lè)的加快,動(dòng)作也越來(lái)越快。
3.全體幼兒移位跟隨音樂(lè)玩摔跤游戲,間奏處交換朋友。
五、介紹蒙古族,激發(fā)幼兒對(duì)蒙古族和大草原的向往
美猴王教案12
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒勇于克服困難的精神,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
2、引導(dǎo)幼兒扮演美猴王的角色,學(xué)習(xí)并練習(xí)投擲的基本方法。
3、幼兒能用正確的投擲方法擊中目標(biāo)物。
活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)并練習(xí)投擲的基本方法。
活動(dòng)難點(diǎn):能用正確的投擲方法擊中目標(biāo)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備:紙球若干、不同大小的怪獸3只
活動(dòng)過(guò)程:
1、熱身活動(dòng):
在音樂(lè)伴隨下做熱身操、進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練。
2、探索與學(xué)習(xí):
。1)自由嘗試:猴子們你們看,今天大王帶來(lái)了一樣好玩的東西,就是紙球,F(xiàn)在請(qǐng)你們每人拿一個(gè)紙球,找一塊空地玩一玩,看看紙球能怎么玩。你們是怎么玩的?誰(shuí)愿意來(lái)展示一下?
。2)學(xué)習(xí)方法:你們看,剛才XX的'這個(gè)動(dòng)作,有個(gè)好聽(tīng)的名字,叫投擲。今天你們就跟大王學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng),我們先學(xué)習(xí)正面投擲,看我:兩腳前后開(kāi)立(左腳在前)面對(duì)前方,右手拿東西向后向上放,上體稍向后屈,重心落在右腳上,右腳用力蹬地,同時(shí)右臂向前上方揮動(dòng),將物體擲出去。
(3)練習(xí)動(dòng)作:現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)投擲,我們分男女兩組進(jìn)行,比一比看誰(shuí)投得遠(yuǎn)!注意:前面一組投出去、撿完紙球回來(lái),下一組聽(tīng)到口令才能投球,一定要聽(tīng)口令、注意安全,不能打到別的猴子。第一排聽(tīng)口令,大王數(shù)到三就投出去,一、二、三!第二排準(zhǔn)備……
3、集體游戲:打怪獸
。1)我的猴子們真棒,本領(lǐng)練好了!看,那邊來(lái)了幾只怪獸,我們一起去消滅它們!哪知猴子愿意先去探路?我們要跨過(guò)小河、鉆過(guò)山洞、翻過(guò)小山,找到怪獸消滅它。注意:路上有一定的危險(xiǎn),過(guò)河時(shí)一定不能掉到河里,打怪獸時(shí)不能離得太近,小心受傷!我們有3條路,現(xiàn)在選擇你喜歡的一條路,行動(dòng)!
。2)觀察幼兒動(dòng)作掌握情況,教師糾正動(dòng)作,請(qǐng)個(gè)別幼兒示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作:"跨過(guò)小河、鉆過(guò)山洞、翻過(guò)小山,找到怪獸,瞄準(zhǔn)目標(biāo),準(zhǔn)備射擊,打!"組織幼兒再次游戲。
4、師幼交流:
今天,我的猴子們出色地完成了任務(wù),真能干,給自己鼓鼓掌!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么消滅怪獸的?路上遇到了什么困難?你害怕了嗎?鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
那我們以后在生活中也是這樣,不管遇到什么困難,都要勇敢面對(duì)、想辦法解決。能做到嗎?
5、放松整理:
輕音樂(lè)在音樂(lè)伴隨下做放松運(yùn)動(dòng),師幼共同整理場(chǎng)地。
美猴王教案13
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解真假美猴王的故事內(nèi)容,了解唐僧、孫悟空等角色的性格特征。
2、能夠細(xì)致觀察、分析,分辨真假美猴王之間的細(xì)微差別,并樂(lè)于與同伴交流故事中的情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、組織幼兒提前觀看有關(guān)《真假美猴王》的動(dòng)畫(huà)片。
2、《真假美猴王》教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示真假美猴王的圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察、判斷真假,并說(shuō)出自己的理由。
2、結(jié)合掛圖講述故事,幼兒理解故事內(nèi)容,了解人物的性格。
教師根據(jù)需要可進(jìn)行以下提問(wèn):
。1)孫悟空回來(lái)之后他有什么變化?他做了什么事情?
。2)沙和尚來(lái)到花果山他看見(jiàn)了什么?他是怎么說(shuō)的?(學(xué)一學(xué)沙和尚生氣的樣子)
。3)真悟空回到花果山看到還有個(gè)猴王,他的'心情是怎樣的?(請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)悟空生氣的動(dòng)作、表情、及語(yǔ)言)
(4)觀音菩薩和托塔李天王用的什么辦法來(lái)辨別真假美猴王的?他們分辨出來(lái)了嗎?
(5)如來(lái)佛是怎么說(shuō)的?
。6)觀音菩薩最后說(shuō)了什么?
3、引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事。
提問(wèn):
(1)你從哪些地方能夠感受出誰(shuí)是真假美猴王?
。2)如果讓你來(lái)判斷誰(shuí)是真假美猴王,你會(huì)用哪些方法?
。3)最喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?
活動(dòng)延伸:
1、組織幼兒在閱讀去中閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源④第18~23頁(yè)的內(nèi)容,進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
2、表演區(qū)中老師和幼兒共同進(jìn)行表演游戲“真假美猴王”。
3、指導(dǎo)幼兒完成幼兒學(xué)習(xí)資源④第17頁(yè)內(nèi)容,體驗(yàn)“找不同”游戲的快樂(lè)。
美猴王教案14
教學(xué)目的:了解小說(shuō)的特點(diǎn);整體感知課文,把握小說(shuō)的一般結(jié)構(gòu);著重引導(dǎo)學(xué)生把握小說(shuō)刻畫(huà)人物形象的常用方法——語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě),學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě),刻畫(huà)人物性格的特征。
教法設(shè)想:抓住初一學(xué)生好動(dòng)、好勝的特點(diǎn),引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制(金星榜),課堂采用“趣味活動(dòng)快車(chē)”的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒始終飽滿。
教學(xué)計(jì)劃:兩課時(shí)
第一個(gè)半節(jié)課教學(xué)要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,掃除字詞障礙。分發(fā)材料(《西游記》導(dǎo)讀)。
第二節(jié)課教學(xué)要點(diǎn):領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的特點(diǎn);整體感知課文,把握小說(shuō)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);學(xué)習(xí)刻畫(huà)形象的常用方法——語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě),訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。
第二個(gè)半節(jié)課教學(xué)要點(diǎn):交流《我的同班同學(xué)》的片斷描寫(xiě)(讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)綜合訓(xùn)練)。
第二課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄
師:上課。(師生問(wèn)好)
我們先欣賞一段音樂(lè)(錄音播放《西游記》的插曲片段,許多同學(xué)露出了笑臉)。
師:(錄音停)哪一個(gè)同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這段歌曲的名字?
(學(xué)生們紛紛舉手,可惜都答錯(cuò),有些學(xué)生緊皺雙眉。)
提示:剛才你們聽(tīng)到歌曲的最后一句是什么?
生:(不約而同)莊嚴(yán)我神州大地(笑)
師:對(duì)啦!歌名是《莊嚴(yán)我神州大地》。《西游記》的插曲很多,如:《青青菩提樹(shù)》、《我欲成仙》、《敢問(wèn)路在何方》等,有興趣的同學(xué)課余可找一找、聽(tīng)一聽(tīng)。
。◣熒餐仡櫋段饔斡洝返闹饕獌(nèi)容,引入趣味活動(dòng)快車(chē),貼上金星榜,教師作活動(dòng)說(shuō)明。)
師:讓我們進(jìn)入快車(chē)的第一站——猜一猜。同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音,猜猜《西游記》的故事情節(jié)。
(學(xué)生情緒激昂,錄音還沒(méi)停下,許多學(xué)生早已高舉著手。)
。ㄤ浺敉#
生1:孫猴巧行醫(yī)
生2:孫悟空被封為“齊天大圣”
生3:石猴變成美猴王(教師補(bǔ)充:這就是我們要學(xué)習(xí)課文的主要情節(jié)。)
師:這三個(gè)同學(xué)都回答得很好。(教師分別為一、二、四小組貼上金星,學(xué)生熱烈鼓掌。)
這時(shí)第三小組暫時(shí)落后,沒(méi)關(guān)系,還有許多問(wèn)題等著你們回答呢!讓我們進(jìn)入快車(chē)的第二站——講一講。(學(xué)生默讀課文5分鐘后,四個(gè)小組分別選派一名代表復(fù)述課文,而后教師總結(jié)。)
生4;
生5:(復(fù)述的內(nèi)容略)
生6:
生7:
師:四個(gè)同學(xué)都講得不錯(cuò),我們分別為他們貼上金星。(全班熱烈鼓掌)下面我們進(jìn)入快車(chē)的第三站——議一議(分小組討論,教師擊掌示意分成四人學(xué)習(xí)小組)。請(qǐng)各小組組長(zhǎng)記好討論題。
※小黑板出示討論題:
1、 按照提示劃分故事情節(jié)。(整體感知課文)
2、 課文重點(diǎn)寫(xiě)石猴出世或者是猴王來(lái)歷?
3、 重點(diǎn)部分通過(guò)哪些常見(jiàn)的方法刻畫(huà)石猴形象的?(教師提示形象的描寫(xiě)方法)
。ń處熝惨暋⑴c討論,各小組討論的氣氛熱烈,各組組員出謀獻(xiàn)策,組長(zhǎng)忙得不亦樂(lè)乎。15分鐘后,討論結(jié)束,教師擊掌示意,學(xué)生齊刷刷地回到原位。)
師:請(qǐng)各小組派代表回答第一道題目。
(四個(gè)小組多分別選派實(shí)力最強(qiáng)的同學(xué)回答。)
生8:
生9:(劃分故事情節(jié),總結(jié)大意)
生10:
生11:
師:(小結(jié))各小組都能按照提示劃分故事情節(jié),但是歸納大意時(shí)語(yǔ)言應(yīng)力求簡(jiǎn)潔、明了。從這一點(diǎn)來(lái)看第二小組做得最好。
。ǖ诙〗M熱烈鼓掌,教師替他們貼上一顆金星。)
師:請(qǐng)同學(xué)舉手回答第二題。(第三組的同學(xué)搶先一步,教師示意回答。)
生12:重點(diǎn)寫(xiě)猴王的來(lái)歷。
師:(追問(wèn))為什么?
生12:因?yàn)槲恼碌念}目是《美猴王》。
師:回答得很好。具體說(shuō):猴王的來(lái)歷最能表現(xiàn)主題,突出美猴王的性格。同學(xué)們寫(xiě)作文時(shí)應(yīng)圍繞中心安排詳寫(xiě)、略寫(xiě),不要“撿到菜籃子里面的都是菜”。(學(xué)生笑)好,我們接著討論第3題。
生13:環(huán)境描寫(xiě)。
生14:外貌描寫(xiě)。
師:很遺憾,不能幫你們貼上金星。沒(méi)關(guān)系,讓我們來(lái)朗讀課文的重點(diǎn)部分再回答。
。ㄟM(jìn)入快車(chē)的第四站——讀一讀,分角色朗讀。學(xué)生推薦一名男生充當(dāng)石猴,眾猴由全班的男生充當(dāng),全班同學(xué)一起朗讀敘述性的文字。)
。ɡ首x結(jié)束,出現(xiàn)了一個(gè)感人的局面,許多同學(xué)同時(shí)舉手搶答。此時(shí),教師難于定先后,只好讓舉手人數(shù)最多的第二組回答。)
生15:語(yǔ)言描寫(xiě)。
生16:還有動(dòng)作描寫(xiě)。
。ǖ诙〗M又是一陣熱烈的掌聲。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容把握語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě),學(xué)生七嘴八舌地講出石猴的特點(diǎn)。)
生17:從“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”這一句話可以看出石猴的勇敢。
生18:p92頁(yè)的第2行——第5行的語(yǔ)言描寫(xiě)可以看出石猴很想當(dāng)王。(教師補(bǔ)充:說(shuō)得很好,這就顯示了石猴逞強(qiáng)、好勝的特性。)
生19:p91頁(yè)的`動(dòng)作描寫(xiě),如“蹲”、“縱”、“跳”寫(xiě)出了石猴很厲害,有本領(lǐng)。
生20:不過(guò),石猴也很調(diào)皮、好動(dòng)。
師:你從哪里看出來(lái)?
生21:p91頁(yè)——p92頁(yè)的動(dòng)作描寫(xiě),如:“跑”、“爬”、“搶”、“奪”、“搬”、“移”。
。ù藭r(shí),學(xué)生情緒高漲。教師趁熱打鐵,引入快車(chē)的第五站——寫(xiě)一寫(xiě)。)
師:語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)能刻畫(huà)形象的特點(diǎn),同學(xué)們寫(xiě)作文時(shí)應(yīng)學(xué)習(xí)這一種寫(xiě)法,讓作文中的人物說(shuō)說(shuō)話、做做事,從而自然地展示人物的性格特點(diǎn)。下面我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作的片段描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。記。褐荒軐(xiě)本班的同學(xué),不能出現(xiàn)人物的真實(shí)姓名。
。▽W(xué)生紛紛打開(kāi)練習(xí)簿,認(rèn)真觀察同學(xué),捕捉寫(xiě)作對(duì)象。有的還禁不住微笑著。5分鐘后,師生小結(jié)。)
小結(jié):師生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容;教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
師:這一堂課第二組獲得最多的金星(第二組歡呼),不過(guò)別高興得太早,明天我們?cè)俦纫槐取D銈儼褜?xiě)一寫(xiě)的快車(chē)帶回家,明天我們進(jìn)入快車(chē)的第六站——說(shuō)一說(shuō)(說(shuō)特征、猜同學(xué))。
。ㄏ抡n鈴響,師生再見(jiàn)。)
附:(本節(jié)課板書(shū)的主要內(nèi)容)
美猴王
△故事情節(jié)提示:
開(kāi)端——發(fā)展——高潮和結(jié)局
△ 詳略得當(dāng)
△ 語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)
美猴王教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)交流資料信息,初步了解《西游記》在中國(guó)文化、文學(xué)的意義,激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣及了解神話小說(shuō)。
2、以掃讀、跳讀等快速閱讀及圈劃交流方式,初步感受孫悟空的形象,激發(fā)探究人物形象與情節(jié)的熱情。
3、用朗讀、討論的方式,感受環(huán)境烘托的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、小說(shuō)為何不惜筆墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?
2、感受美猴王超然出眾的表現(xiàn),對(duì)后文全書(shū)的作用。 寫(xiě)作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo):模仿第2、3段句式,用幾句話描寫(xiě)一育課上同學(xué)們玩樂(lè)的情景。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
查找《西游記》和吳承恩的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、看單元標(biāo)題,“讀一本名著”,名著《西游記》你覺(jué)得它“名”在哪里? 《西游記》的出現(xiàn)開(kāi)辟了神魔章回小說(shuō)的.新門(mén)類(lèi),它標(biāo)志著孤獨(dú)長(zhǎng)篇小說(shuō)浪漫主義的高峰,在世界文學(xué)也堪稱浪漫主義的杰作。
2、請(qǐng)同學(xué)依次介紹(注意選擇大家可能不夠了解的信息有條理的說(shuō)明介紹)
★《西游記》故事淵源:唐僧
★成書(shū)大致歷程與作者
★主旨及意義
二、沉浸文本,整體感知
1、觀看電影,孫悟空誕生的片段?纯磁c課文有哪些不同,想想自己小時(shí)候看動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)故事感受有何不同,談?wù)勀愠踝x古典白話的感受。孫悟空是怎樣一只猴子?思考:為什么《西游記》要從孫悟空出世開(kāi)始講起?
2、初讀課文前半部分。
3、比較:通過(guò)看影片和讀原著有何不同的感受?
三、體驗(yàn)文本,品味語(yǔ)句,理解課文
1、圈劃出美猴王超然出眾表現(xiàn)的語(yǔ)句。
2、(小組討論)讀、說(shuō)給同桌聽(tīng),概括其特點(diǎn)與大家交流。
四、反思文本,挖掘內(nèi)涵
1、小說(shuō)為何不惜筆墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?
2、既然除猴王外其他描寫(xiě)起襯托作用,是否可將第二、第三段減縮為“那石猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,與眾猴一樣寒來(lái)暑往,游樂(lè)嬉戲,非?鞓(lè)”?
五、總結(jié)
六、作業(yè)(1、2二選一做,3、4為必做)
1、查詞典,注音、了解詞意,并選擇5個(gè)詞語(yǔ)連成一段話。 迸裂 玩耍 蹲身瞑目 鐫 抓耳撓腮 石碣 頑劣 喜不自勝 天造地設(shè) 拖男挈女 感之既久 采花覓果 洗濯
2、模仿第2、3段句式,用幾句話描寫(xiě)一育課上同學(xué)們玩樂(lè)的情景。(100字)
3、在通讀《西游記》的基礎(chǔ)上制作5~10張讀書(shū)卡片。
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