兩只小獅子教案設(shè)計(jì)(集合15篇)
作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的兩只小獅子教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會11個生字和由生字組成的詞。
�。ǘ┛炊鶊D的圖意。
�。ㄈ┳x課文，初步理解課文的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會11個生字和由生字組成的詞。
�。ǘ┳x課文，初步理解課文的內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，板書課題。
同學(xué)們，你們?nèi)游飯@見過獅子嗎？今天我們學(xué)習(xí)的`課文中有兩只小獅子，你們想認(rèn)識它們嗎？好，今天我們學(xué)習(xí)第十三課《兩只小獅子》。板書課題，齊讀課題。
�。ǘ┏醪礁兄n文內(nèi)容。
請同學(xué)們聽老師范讀課文，邊聽邊想：課文中是兩只怎樣的小獅子？
1．范讀。
2．聽后回答：本課寫的是一只勤勞的小獅子、一只懶惰的小獅子。
3．那只懶惰的小獅子最后怎樣了？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字。
同學(xué)們，我們想進(jìn)一步了解這兩只小獅子，那么通過學(xué)習(xí)課文才能知道，我們先掃清學(xué)習(xí)課文的障礙，先學(xué)習(xí)生字、生詞，然后才能更好地去理解課文內(nèi)容。
1．借助漢語拼音讀課文。
2．看課后田格中的生字，再邊讀課文，邊畫出生字及由生字組成的詞。
3．讀準(zhǔn)生字的讀音，讀出生字組成的詞。
�。�1）先自己讀。
�。�2）指名讀一讀生字詞。
4．再讀課文。
注意生字在句中的位置，聯(lián)系上下句子理解生字、生詞在句中的意思。
5．識記生字：
�。�1）自學(xué)生字：你是怎樣記住字形，理解字義的。
（2）檢查自學(xué)效果，學(xué)生匯報(bào)，老師精講。
棵：左邊木字旁，右邊是果樹的果字，不是田、木。一棵樹，一棵草。
才：獨(dú)體字，筆順：一、、才。剛才，才干，才來。
以：左邊，右邊的人的一捺變成點(diǎn)。以后，以前，可以。
活：左邊三點(diǎn)水，右邊是舌頭的舌，或是古時候的古字上邊加一撇。生活，干活，活動。
本、對：用熟字加一筆或熟字加偏旁的方法記。本，木字加一橫，作業(yè)本，本來，本分，本身。寸字左邊加個又是對，和錯是反義詞，對話，對不對，你做得對。
領(lǐng)：左邊令右邊是一頁書的頁。本領(lǐng)：指的是一種能力，生活的本領(lǐng)即生活的能力。領(lǐng)導(dǎo)，首領(lǐng)。
話：和活區(qū)別，說話要用語言，所以是言字旁。說話，話語，話別。
老：可分三部分記土，加一撇，下面
匕，老和幼或少是反義詞，老師，老人。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)流程課前播放《獅子王》動畫片。
一、角色見面，導(dǎo)入新課。
1．見過獅子了吧，能說說獅子給你留下了什么印象？
2．師生交流，知道獅子威武，是森林之王。
3．過渡揭題。在一個大森林里，一只威武的獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。（大屏幕出示兩只可愛的小獅子）小獅子來了，哪位小朋友跟它們打聲招呼？小朋友在打招呼中認(rèn)讀生字“獅”，正確地朗讀課題。師：這些天獅子?jì)寢屨裏⿶乐�，因�(yàn)閮芍恍—{子還沒有取名字呢！你們能幫助獅子?jì)寢寙�？（兒童喜歡和小動物交往，愿意做它們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親切自然，容易激發(fā)興趣。）
二、觸摸角色，感知內(nèi)容。
1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音，多讀幾遍。2．根據(jù)故事中兩只小獅子的特點(diǎn)給它們起個名。（屏幕上出現(xiàn)兩只小獅子）小獅子的故事有意思嗎？你根據(jù)它們的特點(diǎn)分別給它們?nèi)×耸裁疵�？小朋友可能會取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字，但教師要注意引導(dǎo)從小獅子的特點(diǎn)上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個比較得體的名字，在取名中引導(dǎo)學(xué)生感悟角色特點(diǎn)，初步明辨是非，感悟文本的價(jià)值取向。（教師沒有按文本原有文路“順手牽羊”，而是對文本進(jìn)行再創(chuàng)造，讓小朋友為故事中的小獅子取個名字。在樂趣橫生的取名過程中，故事的人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，角色對話。
1．學(xué)生自由練讀課文。
2．交流：你想與哪只小獅子交朋友？你認(rèn)為哪只更有希望成為獅子大王，為什么？
3．再讀課文，同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
4．指導(dǎo)讀第一句：“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭��！�
�。�1）指名讀。
�。�2）貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。
�。�3）請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。思考怎樣記住這幾個字，可以通過做動作來幫助理解。
�。�4）學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的`情景。
5．指導(dǎo)讀第二句：“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干�！�
（1）指名讀。
（2）看圖說說這只小獅子的樣子。
�。�3）請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞語貼到黑板上相應(yīng)的獅子圖上。
�。�4）看著圖，把獅子懶洋洋的樣子讀出來。
6．請兩名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。
7．你想對這兩只小獅子說什么呢？（教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語的含義，變抽象為具體。）
四、搭建平臺，體驗(yàn)角色。
1．自由練讀3－7自然段。
2．同桌合作讀，分角色讀。
3．指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。
�。�1）小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想呢？
�。�2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
�。�3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎么讀懶獅子的話。
4．老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子**的話。
�。�1）我當(dāng)懶獅子，小朋友當(dāng)獅子?jì)寢專凑l能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。（想象獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時耐心的語氣。）
�。�2）我當(dāng)獅子?jì)寢�，小朋友�?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師讀得好不好，你們是否聽懂了獅子**的話。
（3）懶獅子們，聽了**的話后，你們在想些什么呢？你們以后會怎么做呢2
�。�4）同桌互相說說，指名交流，鼓勵學(xué)生各抒己見。
�。�5）表演讀懶獅子和獅子**的對話。
5．學(xué)了這一課后，你會怎樣想，怎樣做呢？（啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)而不應(yīng)該依賴父母，或仗著父母的權(quán)勢生活。）
6．這個故事不只是教育懶獅子要學(xué)會生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們從小要學(xué)會生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子?jì)寢屨f的話：學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！那我們呢，要記住，學(xué)會生活的本領(lǐng)從小做一個真正的人�。ㄗx有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么讓學(xué)生說出來，表演出來，課堂教學(xué)就生動有趣了。）
五、遷移角色，書寫生字。
1．給小獅子找朋友（用生字組詞）。
2．學(xué)習(xí)勤勞的小獅子，練習(xí)書寫“練、習(xí)”兩個生字。（學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。）（低年級識字任務(wù)比較重，用一課時來解決，顯然是不科學(xué)的，因此，必須把識字任務(wù)分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷地復(fù)現(xiàn)，生字就很容易扎實(shí)地掌握了。）課后練習(xí)跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)3
一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課
1．小朋友，你們都在動物園或電視中看到過獅子，(板書：獅子)誰來給大家介紹介紹?
2．今天我們學(xué)習(xí)的21課，是講兩只小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個字)
3．齊讀課題。過渡：在一座大森林里，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。你們想知道這是兩只是什么樣的小獅子嗎?
二、初讀課文感知大意
1．教師范讀。
2．學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)每一個字的字音。用鉛筆勾畫生字。
3．同桌齊讀，標(biāo)出共有幾個自然段。
4．請三個同學(xué)讀課文，甲讀1—2自然段，乙讀3-6自然段，丙讀最后一個自然段。思考：課文中寫了兩只什么樣的小獅子?
5、請學(xué)生簡要回答上面的問題。過渡：課文中哪一個自然段告訴我們的?(第2自然段)
三、講讀課文引導(dǎo)領(lǐng)悟
(一)學(xué)習(xí)l、2自然段。
1．指導(dǎo)讀好第一自然段。
2．請一個孩子讀第二自然段，其余孩子思考：可以給兩只小獅子取個什么名?說說理由。(懶獅子，勤獅子)
3．[看CAI課件(圖一)：勤獅子練功]那只勤奮的小獅子練功時多么用勁呀!誰來說它是怎么練功的?那只懶惰的小獅子呢?
(1)自讀課文，思考：你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦?(結(jié)合練功時間，做做練功的動作，引導(dǎo)學(xué)生想象勤獅子練功不怕苦，不怕累；想象懶獅子的樣子。)
(2)練習(xí)朗讀：讀出勤獅子刻苦練功的語氣、懶獅子“懶洋洋”的語氣。過渡：[放CAI課件(圖二)：小懶獅圖]小懶獅整天不練功，給一旁的一棵小樹看見了，小樹怎么說的呢?
(二)學(xué)習(xí)3—6自然段。
1．自讀3-6自然段，想想：小樹和懶獅子說了幾次話?
2．兩人為一組，分角色朗讀小樹和小懶獅子的對話。
3．請兩個孩子，分角色朗讀給大家聽。評議；為什么要用這樣的語氣讀?
4．小懶獅子為什么不練功?
(1)四人小組交流。(2)匯報(bào)。(教師引導(dǎo)學(xué)生明百：—是怕吃苦頭；二是想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
5．小結(jié)：小懶獅于想依靠父母的本領(lǐng)和權(quán)勢生活。你們看圖，那只小懶獅的表情怎樣?動作呢?
6．男女生分角色朗讀第3—6自然段。分別讀出小樹疑問的`語氣及小懶獅子炫耀和自信的語氣。過渡：小懶獅子說的話對不對?為什么?
(三)學(xué)習(xí)第7自然段。
1.大家自由讀第7自然段。
2.獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃?標(biāo)出獅子?jì)寢屨f了幾句話。
3．請三個同學(xué)每人讀一句。想想；假如你是獅子?jì)寢�。你會怎樣對小懶獅子說?(自己練說，同桌互說，集體交流、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“生活的本領(lǐng)”、“真正的獅子”指什么。)
4．朗讀該段，速度稍慢一些，讀出獅子?jì)寢寣π歇{子的希望、鼓勵。
5．〔再看CAl課件(圖三)：小懶獅子特寫定格〕小懶獅子的表情怎樣：(小懶獅子瞪大了眼睛，認(rèn)真地聽媽媽講話。它明白了剛才的想法是不對的了，)
6．發(fā)散思維：(1)以后，小懶獅子會怎樣做了?
(2)你們喜歡誰?為什么?
四、扮演角色深化感情
1．分角色表演。
2．聯(lián)系自己說想法：怎樣才能成為能干的人?
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課11個生字和由生字組成的詞語。用應(yīng)該、本領(lǐng)、真正三上詞練習(xí)說話。
2、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。
3、了解兩只小獅子不同的表現(xiàn)，使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
4、能角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)步驟：
一、情境表演，引出故事：
1、森林里的動物們召開了緊急會議，商討誰可以當(dāng)選森林之王。同學(xué)們，你們猜猜，大家最終選了誰？（獅子）
2、出示生字獅并教學(xué)。（左中右結(jié)構(gòu)、形聲字）可以引導(dǎo)學(xué)生自己說怎么記。
3、在拓展閱讀的基礎(chǔ)上表演：
為什么動物們一致推選獅子做大王呢？老師請同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)獅子的資料，誰能用自己喜歡的小動物的語氣來演一演？
學(xué)生戴著自己制作的頭飾，結(jié)合自己搜集的有關(guān)獅子的資料模仿小動物的語氣說說推選獅子做大王的理由。（課件演示獅子的圖象）。
4、獅子憑借記得的本領(lǐng)成了森林之王，瞧，現(xiàn)在它們有了自己的寶寶，兩只可愛的獅子王子。同學(xué)們想不想知道兩只小獅子的.故事嗎？
二、按要求自學(xué)課文。
1、提出自學(xué)要求：
請同學(xué)們按屏幕上的要求自學(xué)課文。（屏幕顯示：）
獅 整 練 習(xí) 滾 撲 咬
苦 懶 洋 吞 將 靠 應(yīng)
2、自學(xué)課文。
三、檢查自學(xué)：
1、教學(xué)我會認(rèn)中的生字。
A、屏幕出示生字：
1、自由大聲讀。
2、和同桌比一比誰讀得更好，然后討論一下哪些字的讀要注意。（SHI
YING）
3、開火車讀。
4、出出金點(diǎn)子，幫助大家記住這些字。
B、這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎？○1同桌同學(xué)一起讀，看讀得快又對。○2當(dāng)個小老師帶領(lǐng)大家讀�！�3誰能從這些詞語中找出ABB的詞語？再舉幾個這樣類型的詞語�！�4齊讀。
2、同學(xué)們數(shù)清楚了嗎？課文一共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。評議讀得怎么樣。（提出進(jìn)一步的要求。）
3、出示插圖：
A、用自己說兩只小獅子長得怎么樣？
B、他們的表現(xiàn)有哪些不同？（看圖說說，然后說說你從課文的哪個小節(jié)讀懂的？）
C、根據(jù)學(xué)生的回答，貼出詞語。
一只刻苦
整天練習(xí)
滾
撲
咬
一只懶洋洋
什么也不干
曬太陽
D、哪只獅子長大后會成為真正的獅子王?為什么？（勤奮、努力、珍惜時間）
你能用自己的話來勸勸哪只懶惰的小獅子嗎？
E、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（用語氣和表情讀出小獅子的不同）
四、教學(xué)生字
1、屏幕出示：練習(xí)
觀察：這兩個字的結(jié)構(gòu)怎樣？在田字格中書寫要注意什么？
演示字的筆順。集體書空。擴(kuò)詞。
2、練習(xí)書寫。
五、課時小結(jié)：
這堂課我們不但認(rèn)識了許多生字、了解了獅子的一些生活習(xí)性，還通過自己的聰明，
讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時間刻苦學(xué)習(xí)才能真正擁有本領(lǐng)。下節(jié)課我們就要一起看看小樹和獅子?jì)寢屖窃趺凑f的。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)生字獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋。
2、讀通讀順課文。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段。
4．讓學(xué)生明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會生活本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。
課前播放《獅子王》錄像片段
一、夸獅子
1、小朋友見過獅子吧？來，說說獅子給你留下什么印象？（勇敢、兇等）
2、是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是
�。种兄酰�
二、讀課文、取名字，找理由
1、威猛的媽媽有兩個孩子，他們就是（板書課題：兩只小獅子）不過，這些天獅子?jì)寢屵�真煩惱著呢！這兩只獅子還沒取名呢，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>
愿意）取名要有理由哦，這理由要在課文中找，行嗎？（行）這么自信，打開課本，好好讀讀故事，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多拼拼，也可請教小朋友和老師。讀完后想名字，找理由。
2、生自由讀故事取名找理由。
�。◣熝不刂笇�(dǎo)）]
3、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平，
你把這些句子好好再讀讀。（師重點(diǎn)指導(dǎo)困難的幾個學(xué)生）
4、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！
5、學(xué)生匯報(bào)交流。
6、我們小朋友取的名字真不錯，獅子?jì)寢尭兄x你們哪！可是到底叫什么呢？
暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶吧，當(dāng)然，你認(rèn)為還是你的名字好，你按自己的想法叫。
7、勤勤這個可愛的名字哪個小朋友取的？來，你來說說理由？
�。ㄒ恢恍—{子整天練功滾、斯、咬、非�？炭�。）
8、讀了這句話你有什么想說的？
�。ㄐ—{子非�？炭嗟龋┠銈兌颊f他刻苦練功，
那刻苦是什么意思？
9、這樣吧！說說勤勤刻苦練哪什么功？
�。L、撲、撕、咬）
10、看課件表演
�。◣熤该硌�、集體演）
11、我們班小朋友真是太敬業(yè)了，都是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到
什么困難呢？
是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)
呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴(yán)寒來到森林里，
他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是刻苦的意思
12、把你感受到的讀一讀。（指名讀、分小組讀。突出非�？炭啵�
13、學(xué)生之間互相點(diǎn)評
14、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？
�。硪恢粎s懶洋洋地曬太陽，什么也不干。）
15、指導(dǎo)朗讀（你能把懶懶的感覺讀出來嗎？）看來你是平時是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了。你們想想平時什么時候懶洋洋或者見誰懶洋洋的`？
比比誰更像懶懶。（比讀）
16、小朋友讀的真好，周老師也想讀，咱們一起讀讀好嗎？
17、看了這兩只獅子的表現(xiàn)，你想對他們說什么？
三、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)了這么長時間我們到底學(xué)了課文的第幾自然段呀？第二自然段還藏著好多生字寶寶呢，你們愿意和他交朋友嗎？
那就趕快把生字寶寶請出來吧！
2、集體拼讀生字。
3、生字寶寶這么多周老師都快搞糊涂了，你們幫幫周老師想些辦法記一記行嗎？
4、學(xué)生說辦法記生字。（小朋友你們的方法真行，謝謝你們。）
5、有了這么好的方法我想小朋友的生字肯定全都記住了，怎么樣愿意讓周老師考考你嗎？
6、個別讀、開火車讀。
7、生字寶寶說話了，他說小朋友你們幫我找個伙伴吧，我一個人多沒意思呀誰愿意幫幫忙呀。
�。▽W(xué)生說詞語）
四、小結(jié)
今天我們通過學(xué)習(xí)知道了一只獅子刻苦練習(xí)，而另一只卻懶洋洋地曬太陽，故事后來會怎樣發(fā)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)6
這篇童話故事寫的是兩只小獅子，開始的時候，一只勤奮，一只懶惰，后來經(jīng)過獅子?jì)寢尩膭裾f，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生：從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。學(xué)習(xí)課文時，應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀�，讓學(xué)生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達(dá)，流露自己的真情實(shí)感�；谝陨险J(rèn)識，教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會想些什么。
二、課前準(zhǔn)備
1、《獅子王》的動畫片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
三、教學(xué)步驟
（一）、課前談話，引出課題；打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動物？它們長的'什么樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）老師：前不久，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。
�。ǘ�、自讀全文，引發(fā)興趣
邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？
�。ㄈ�、逐段學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)感悟
學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自讀，你讀出了什么？
2、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）
3、指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行評議。
學(xué)習(xí)第三至六自然段
1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？
2、出示錄像：獅子練功時會吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說一說；
3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的呢？并試著用這種語氣讀讀；
4、指導(dǎo)分角色朗讀（必要時教師可范讀）
學(xué)習(xí)第七自然段
1、自讀：懶獅子說的話讓誰聽到了？獅子?jì)寢屖窃趺凑f的呢？
2、自學(xué)：獅子?jì)寢屨f了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來畫上問號；
3、全班交流：你讀懂了什么？
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題；
5、全班討論解決小組里沒有解決的問題；
學(xué)習(xí)第八自然段
1、懶獅子聽了媽媽的話會想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論；
2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？
3、怎樣做才是真正的小獅子呢？
（四）、分角色朗讀，深化認(rèn)識
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
自選1：聽寫生字詞語
自選2：與家長合作，練習(xí)分角色朗讀
自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家
附：板書設(shè)計(jì)
兩只小獅子
刻苦懶
滾
整天撲怕吃苦
嘶不
練習(xí)咬憑父母
真正的獅子
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識：獅、整等14個生字。會寫練、習(xí)等6個字。學(xué)習(xí)積累懶洋洋這一類詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、圖片、頭飾
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚�新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）
2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)獅的讀音和字形。
[兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。教師再順勢利導(dǎo)教學(xué)獅的讀音和字形，可謂銜接緊密，學(xué)中有趣。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
[教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。
讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書是有導(dǎo)向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學(xué)生讀出情感想和哪只小獅子做朋友呢？這是注重了學(xué)生個體感受。
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷�
A、指名讀。
B、貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片
C、請四個學(xué)生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應(yīng)的圖下。
D、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句
另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說說這只小獅子的樣子。
C、請學(xué)生表演懶洋洋的樣子，并把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上
D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。
6.你想對這兩只小獅子說什么呢？
[情境應(yīng)貫穿整個課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。
當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學(xué)生把情感表演出來，他們會得到最大的滿足。當(dāng)然，，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到知、情、意、行的統(tǒng)一。
過去的教學(xué)之所以古板，是缺乏人文的關(guān)懷，語文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語文教學(xué)。你想對這兩只小獅子說什么呢？人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗(yàn)，是真善美的發(fā)現(xiàn)，
四、鞏固生字，書寫生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字
學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。重點(diǎn)指導(dǎo)練
[低年級識字任務(wù)比較重，用一課時來解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務(wù)分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識字就很容易扎實(shí)的掌握了。
指導(dǎo)寫字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫字前讓學(xué)生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫，關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)是師生的`合作。
第二課時
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課9個生字和12個詞語，認(rèn)識8個字。
2、正確、流利的朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。是學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該從小依賴父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行識字教學(xué)，了解刻苦，懶洋洋等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因，讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：有些生字的讀音不容易讀準(zhǔn)，有些生字的形易與熟字混淆。
教學(xué)過程：
一、形象掲題
大家去過動物園嗎？見過獅子嗎？獅子是怎樣的？（威武）大家都稱他做什么？（森林之王）
你們想知道獅子為什么能成為森林之王呢？
今天老師就帶大家去認(rèn)識兩只小獅子。（板書課題：兩只小獅子）齊讀課題
二、講讀課文。
1、大家打開課本。（出示掛圖）
指圖：在森林里面，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這兩只小獅子表現(xiàn)可一點(diǎn)都不一樣。（觀察圖畫）它們有什么不同表現(xiàn)呢？
�。ㄒ恢徽炀毩�(xí)滾、撲、撕、咬，另一只在曬太陽。）
看看課文里哪里寫了這兩只小獅子的表現(xiàn)呢？請同學(xué)讀出來。（指名讀）
指導(dǎo)朗讀：（指圖）這只小獅子練功的動作很干脆的，讀的時候也要讀得干脆一點(diǎn)。（指名讀）這只小獅子整天練功。（板書：練功）整天是什么意思？（從早到晚）練什么？（滾、撲、撕、咬）。練好了這些就能捕到食物。
請同學(xué)表演一下他是怎演練功的？（指名表演）
所以說他是怎么樣的？（非常刻苦）（板書）
誰來讀讀另一只小獅子的表現(xiàn)？（指名讀第二句。）（板書：懶洋洋不干）讀的時候注意要讀得懶洋洋的。（再讀）
2、他們的表現(xiàn)給誰看到了？（小樹）（出示圖2）
小樹看見這只小獅子這么懶，就和懶獅子說起話來了。
輕聲的讀一讀小樹與懶獅子說的話。（想一想小樹應(yīng)該怎么讀，懶獅子又怎么讀）
齊讀（學(xué)生讀小樹，老師讀懶獅子，讓學(xué)生注意老師是怎樣讀的）
小樹看見懶獅子在曬太陽，是怎么問的？讀出問的語氣（指名讀）
懶獅子有什么反應(yīng)？(指名回答：懶獅子抬起頭，慢吞吞的說)
大家想一想好像勤獅子那樣練功的話會吃什么苦頭？（蹭破皮、很累）
懶獅子不愿意去吃這些苦頭，小樹聽了都有些生氣了，又問懶獅子了（指名讀，生氣地）
看圖：懶獅子一點(diǎn)都不在意，還得意的答小樹（邊做動作邊讀懶獅子說的話）
他的話對不對呢？不練功會有什么后果呢？（捕捉不到食物，餓死）
男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。（女：小樹男：懶獅子）
他這話給誰聽到啦？（獅子?jì)寢專?/p>
3、獅子?jì)寢層质窃鯓咏逃@只小獅子的呢？輕聲的讀一讀，把獅子?jì)寢屨f的話用～～畫出來。（出示投影片，對一對看看一不一樣）
齊讀一遍，數(shù)數(shù)獅子?jì)寢屨f了幾句話。(3句)
指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語氣。
你說當(dāng)獅子爸爸媽媽老了，不在了的時候，小獅子還有沒有的依靠呢？（沒有）
只能靠誰？(靠自己)
所以獅子?jì)寢屢—{子怎么樣？（指讀第二句）
還教育他什么？（指讀第三句）（板書：學(xué)會生活本領(lǐng)）
再讀一讀獅子?jì)寢屨f的話，我們自己也受一受教育。（齊讀）
大家想一想懶獅子聽了媽媽的話后，以后會怎么樣呢？（四人小組討論）（懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子；聽了媽媽的話后，懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí)，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王）
三、這篇課文是一個生動有趣的童話故事，請同學(xué)來把這個故事演一演。
�。ū硌莨适拢�
四、總結(jié)：
這個故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們。我們從小也要學(xué)會生活的本領(lǐng)。大家想一想我們應(yīng)該學(xué)會哪些本領(lǐng)呢？可以說說學(xué)習(xí)上的，也可以說生活上的。好像：學(xué)會收拾書包。（學(xué)生自由發(fā)言）
老師希望大家學(xué)好這些本領(lǐng)，以后就不用依靠別人了。
板書： 21 兩只小獅子
整天 刻苦練習(xí) （勤）
懶洋洋 不干 （懶）
學(xué)會生活的本領(lǐng)
成為真正的獅子
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)8
設(shè)計(jì)理念：
力圖體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文的工具性和人文性。教學(xué)中，以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中積累，在語言實(shí)踐中學(xué)會語言，在課堂中受到人文關(guān)懷。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己喜歡的方式認(rèn)識獅、整等14個生字，能結(jié)合自己的體驗(yàn)，正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)理解、感受、表達(dá)、想象等能力。
2、創(chuàng)設(shè)情境，試圖以讀為突破口，以體驗(yàn)者、探究者的身份主動參與閱讀、感受的過程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在演中悟。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，認(rèn)真閱讀，善于閱讀，能勇敢地表達(dá)閱讀時的所思所想，感悟從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。
教學(xué)過程及意圖：
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1、今天我們要學(xué)一則有趣的童話故事──（齊讀課題）
2、你知道獅子是一種怎樣的動物？有哪些了不起的本領(lǐng)？學(xué)生調(diào)動已有知識經(jīng)驗(yàn)表述后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
〔激發(fā)學(xué)生興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)�！�
3、獅子號稱林中之王，它們的本領(lǐng)是怎么來的？兩只小獅子會告訴你答案。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字
1、嘗試讀，認(rèn)識生字
�、倌蔷挖s快讀讀找找吧！用自己喜歡的方式讀書，待會兒比一比，誰讀得認(rèn)真、流利。
〔學(xué)生喜歡的讀書方式包括放聲朗讀、小聲品讀、同桌對讀、小組輪流讀、齊讀、比賽讀等，讀書過程中，讓學(xué)生變換著方式讀，學(xué)生的勁頭會更足，興趣會更濃，當(dāng)然效果也會更好�！�
�、谡埥M長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好的辦法記住它們。
�、蹤z查字音：讓林中之王稱你為識字之王。
2、思考讀，感知內(nèi)容
�、贂x書的小朋友不但能把課文讀通順，還會邊讀邊想：自己讀懂了什么？還有什么不懂的？讀后交流，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，注意說過的不重復(fù)。
〔讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，力求感知文本，為語文能力的形成奠定基礎(chǔ)�！�
②在同時交流中引導(dǎo)判斷：你想和哪只小獅子做朋友呢？為什么？
〔讓學(xué)生感悟到：語文教學(xué)不僅僅是一種告訴，更是一種體驗(yàn)�！�
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟第2自然段
1、仔細(xì)讀書：看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的不同做法。
2、想象畫面：感受語言文字的詩意。
出示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
�、倌憧梢越o大家說出（畫出）幾幅畫？（貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片）
②邊讀邊想象這只小獅子練功的情景。
�、圩x了這句話，你懂得了什么？
④指導(dǎo)朗讀，讀出它練得很刻苦，讀好整天、非常。
出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
�、倭硪恢华{子呢？看圖說說這只小獅子的樣子？加上動作就更好了。
�、谀膫�詞活靈活現(xiàn)地說出了這只小獅子的樣子？
�、劭粗鴪D，把它懶洋洋的樣子讀出來。
〔此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在師生共同營造的畫面中，反復(fù)讀、悟，激發(fā)了學(xué)生的想象，學(xué)生伴隨著簡單的動作演示，把書讀得有聲有色。透過他們的朗讀，我們能真切地感受到他們所進(jìn)行的讀書思考后的收獲�！�
3、面對這兩只表現(xiàn)不同的小獅子，你有什么話要對它們說？或者要提醒它們些什么？
四、展示朗讀，學(xué)習(xí)36自然段
1、體會感悟，扮演角色
�、傩湟埠湍銈円粯臃浅�(dān)心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對話，在第36自然段。同桌兩人一個表演小獅子，一個表演小樹，合作來讀這幾段，行嗎？
�、谥该献餮葑x，其余學(xué)生評議。
�、鄯蹲x指導(dǎo)：教師邀請一個學(xué)生合作讀，其他學(xué)生評議。
④師生對讀：聽你們讀得那么好，我也想?yún)⒓�，我的任�?wù)很簡單，只讀敘述性的語言，你們的任務(wù)可難了，既要讀小樹的話，還要讀懶獅子的話，能行嗎？
〔讓學(xué)生扮演角色朗讀，逐步領(lǐng)悟兩個角色的語言、動作和表情。其中示范是很好的老師，它有一種浸染熏陶、潛移默化的作用。學(xué)生從聽、讀中獲得語感，自己讀起來要容易得多，進(jìn)而為學(xué)生能展示小樹的好奇與關(guān)心、懶獅子洋洋得意的`驕傲奠定了基礎(chǔ)�！�
2、在懶獅子的話里，你找到它懶的原因了嗎？
五、引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?/p>
1、老師來當(dāng)小獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢�，看誰能把獅子?jì)寢屨f的話說給我聽。（想想獅子?jì)寢尯秃⒆诱f話時的態(tài)度，指導(dǎo)讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時耐心的語氣，如：獅子?jì)寢屇阕x得不耐心，小獅子我不要聽。）
2、老師來當(dāng)獅子?jì)寢�，你們�?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
3、獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭你們在想什么呢？
�、偻老认嗷フf一說。
�、谥该f。鼓勵學(xué)生各抒已見，結(jié)合自己的生活談更好。
〔讓學(xué)生置身于一種活潑的生活情景之中，學(xué)生的讀和聽都是以生活為起點(diǎn)、以生活為高度的思索，學(xué)生以不同的角色（先是獅子?jì)寢�，再是懶獅子）紛紛體驗(yàn)之，是多角度的、立體式的將課文內(nèi)容的理解與內(nèi)心體驗(yàn)結(jié)合的過程。這個過程必將提升學(xué)習(xí)的品質(zhì)，不但讓學(xué)生獲得語言，還讓學(xué)生，全面提高語文能力�！�
六、課后作業(yè)
1、積累懶洋洋這一類的詞語，鼓勵學(xué)生到課外書中收集。
2、如果你們是小作者，請你們續(xù)編這個故事，你認(rèn)為誰能成為真正的獅子呢？
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)9
一、教材分析
《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容新穎，故事性強(qiáng)。通過兩只獅子的不同表現(xiàn)，教育學(xué)生應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不依賴父母生活。
二、設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁，調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在知識的整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
4、評價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評價(jià)的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
三、教學(xué)內(nèi)容的重組加工
《兩只小獅子》這篇課文較長，而且故事情節(jié)性很強(qiáng)，為了突破串講模式，我設(shè)計(jì)了整體閱讀，交流體驗(yàn)的教學(xué)思路。為了激發(fā)學(xué)生對于獅子這種動物的好奇心和求知欲，我特別籌備了一次小型班會，請同學(xué)們將課下搜集到的有關(guān)獅子的資料進(jìn)行講解展示。學(xué)生通過圖書、上網(wǎng)、電視、廣播等各種途徑搜集到了豐富而有趣的資料。學(xué)生在這一過程獲得的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了課堂教學(xué)的知識容量。因此，課堂上老師提出你對獅子有哪些了解時，學(xué)生才會應(yīng)答自如。
在研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我將課文第一段的內(nèi)容略去不講，直插重點(diǎn)，壓縮了教學(xué)時間。在進(jìn)行分角色朗讀時，將課文中間的提示語刪去不讀，加快了語言的節(jié)奏，便于學(xué)生較快進(jìn)入語言情境。在情景再現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師搖身一變成為了一只小獅子，拉近了課本與學(xué)生的距離，在師生平等的對話中，實(shí)現(xiàn)了師生的互動、互進(jìn)。聽了獅子?jì)寢尩脑捯院�，小獅子會怎么想、怎么做呢？為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓學(xué)生自由想象，續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。在小組合作、創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生戴著頭飾表演文中的情景，進(jìn)行藝術(shù)再造。在表演中發(fā)展學(xué)生的`語言組織能力，在說與動的快樂氣氛中，讓學(xué)生受到教育，嘗到成功的喜悅。
四、教學(xué)方式的構(gòu)建
�。ㄒ唬┙虒W(xué)經(jīng)歷及體驗(yàn)
教學(xué)時，我設(shè)計(jì)了六個環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入；創(chuàng)造條件，主體參與；研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)；情景再現(xiàn)，激活思維；小組合作，創(chuàng)新實(shí)踐；應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力,因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)銓Κ{子有哪些了解引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探求的欲望。接著，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，自尋解決問題的方法，把讀書識字的權(quán)利還給了學(xué)生。然后經(jīng)過積極主動的認(rèn)知活動及合作學(xué)習(xí),共同感知主動發(fā)展。在研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先看課文錄像,一來是要以形象生動的動畫形象,刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望,二來就是為下邊學(xué)生品味課文的語言美,理解課文的形象美,賞析課文的意境美奠定基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生在個人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動的穿插、結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動，實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生對課程內(nèi)容、語文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信，讓學(xué)生在自主讀書的過程中學(xué)會獨(dú)立思考。在師生平等、學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書，并且有成功的體驗(yàn)。
�。ǘ┙虒W(xué)技術(shù)和手段的使用
教學(xué)活動與多媒體技術(shù)整合，利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動、直觀的畫面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué)，讓學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)信息的收集與處理
收集、處理信息是學(xué)生應(yīng)具備的能力。由于一年級的孩子小，他們收集信息的途徑主要是看書、看電視、聽故事、與長輩交流等。教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑收集獅子的資料，并將這些資料與教學(xué)內(nèi)容整合，體現(xiàn)了課內(nèi)知識向課外的延伸和拓展。
�。ㄋ模┙虒W(xué)評價(jià)的選擇
評價(jià)可以幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。教學(xué)中將情感體驗(yàn)與評價(jià)融為一體，將教師評價(jià)、師生互評、自我評價(jià)、生生互評有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮了評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、改進(jìn)課堂教學(xué)的功能。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)參與的切入
興趣是最好的老師，動物是很多同學(xué)的最愛。上課伊始，教師利用多媒體演示獅子的動畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)獅子的形象活生生的出現(xiàn)在學(xué)生眼前時，學(xué)生就興趣盎然，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
六、課前準(zhǔn)備：多媒體課件，獅子?jì)寢尅歇{子、勤獅子、小樹的頭飾
七、教學(xué)過程及步驟
（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）
2、你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）
3、想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題，學(xué)生輕聲齊讀）
�。ǘ﹦�(chuàng)造條件，主體參與
1自由讀課文，要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果讀的過程遇到困難，就自己想辦法解決。老師相信你們能行。（學(xué)生根據(jù)要求讀課文）剛才，有誰遇到困難了？你是怎么解決的？
2同學(xué)們的辦法真多，但是可能還有一些同學(xué)讀起課文來有困難。不過沒關(guān)系，下面我們同桌之間再聽讀一遍。這一回，老師要看一看，哪一桌的同學(xué)合作得最好。（同桌一個讀，一個聽）現(xiàn)在哪一桌的同學(xué)認(rèn)為自己讀的很好了，想讀給大家聽？其他同學(xué)來做小裁判，一定要認(rèn)真聽，一會還要請你們來給評一評呢（學(xué)生互相評價(jià)）
3、到現(xiàn)在為止，同學(xué)們沒讓我?guī)褪裁疵�，就把課文讀得很好了。同學(xué)們很不簡單哪！你看課文中的14個生字還等著考驗(yàn)?zāi)銈兡兀?/p>
（1）同桌互相認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
�。�2）小組長考一考。
�。�3）打亂順序讀。
（三）研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、課文中的兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟有什么不同呢？請認(rèn)真看圖專心聽。（課件演示）
�。�1）誰有勇氣來當(dāng)小老師，用自己的話介紹兩只小獅子的表現(xiàn)？（學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容簡單介紹）
�。�2）讓我們來看看課文哪一段寫的是畫面的內(nèi)容一起來讀一讀吧。（出示第二段的內(nèi)容，自由讀）
�。�3）說說兩只小獅子的表現(xiàn)有什么不同？
�。�4）怎樣讀才能把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢？請同學(xué)試一試。（自由讀，指名讀）
�。�5）根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？
2、是��！小樹也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對小樹說了些什么呢？請大家看畫面（課件演示）
（1）現(xiàn)在請同桌的小朋友，一個表演小獅子，一個表演小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，好嗎？（分角色讀）
�。�2）老師想請一名同學(xué)與我合作朗讀，行嗎？（小評委評了老師和同學(xué)的朗讀，希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)我們的優(yōu)點(diǎn)，克服我們的不足，比我們讀的更棒。）
�。�3）男生讀小樹的話，女生讀獅子的話，我們來一個朗讀比賽，看一看男生讀的好還是女生讀的好。（去掉敘述部分，分角色讀）
3、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）
�。ㄋ模┣榫霸佻F(xiàn)，激活思維
1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認(rèn)為我會生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f不能呢？（學(xué)生交流）
2、我的話被媽媽聽見了，她也想跟我說話呢？（課件出示：獅子?jì)寢專?/p>
�。�1）媽媽的話我沒聽明白，請小朋友們幫幫忙，再讀給我聽聽，讓我再思考思考好嗎？（出示獅子?jì)寢尩脑挘?/p>
�。�2）媽媽的話挺有道理，可是我不明白什么樣的獅子才是真正的獅子，誰能幫幫我？
�。�3）媽媽的話真是語重心長啊！請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（個人讀，同桌讀，齊讀）
3、我這只懶獅子，聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報(bào)給大家）
4、謝謝你們對我的信任，我一定會改掉懶惰的毛病，做一只勤奮的獅子，長大成為真正的獅子。（摘去頭飾）
�。ㄎ澹┬〗M合作，創(chuàng)新實(shí)踐
1、同學(xué)們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
2、老師有個建議，想請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演一演，你們愿意嗎？（學(xué)生合作表演）這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣，大家評評吧！
�。⿷�(yīng)用提高，總結(jié)拓展。
1、同學(xué)們，生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？
2、同學(xué)們說得真好，我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來做一個獨(dú)立的人，一個生活的強(qiáng)者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求
1．學(xué)會本課8個生字和12個詞語。認(rèn)識7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該總依賴父母。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識字教學(xué)，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
難點(diǎn)：有些生字音不容易讀準(zhǔn)，有些生字的字形易與熟字混淆。
課前準(zhǔn)備
1．生字生詞卡片。
2．教學(xué)掛圖或投影片。
3．朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、形象揭題
1．出示獅子彩色圖畫。問：這是什么動物？（獅子）獅子是一種可厲害的動物啦，大家稱它為森林之王。
2．今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)獅子的課文：（板書課題：23
兩只小獅子）學(xué)生讀課題。
3．這是一篇童話故事，講了兩只小獅子的什么事呢？請大家打開書。
二、初讀課文
1．聽課文錄音，注意良好的聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2．學(xué)生充分地、自由地、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，詞、句注意讀邊貫，不讀破。
3．開火車分段請學(xué)生讀課文。其他同學(xué)對照前面讀書要求，認(rèn)真聽，聽后進(jìn)行評議。
三、導(dǎo)讀課文
1．獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。這兩只小獅子的表現(xiàn)可一點(diǎn)兒都不一樣。請同學(xué)們自己輕聲讀讀第二段，把講它們不同表現(xiàn)的詞句圈畫下來，再讀一讀。
2．學(xué)生匯報(bào)圈畫的詞，教師指導(dǎo)理解詞語，練習(xí)朗讀這兩句話。
（1）整天，換詞理解就是——每天從早到晚。
�。�2）滾、撲、撕、咬：可讓學(xué)生看插圖，做做動作、手勢理解這樣做很辛苦。
�。�3）從上面所講的詞語可以看出，一只小獅子刻苦。練習(xí)朗讀這句話。
�。�4）懶洋洋：可讓學(xué)生結(jié)合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽，然后練習(xí)朗讀這句話。
3．這只懶獅子為什么不練功呢？請同學(xué)分角色朗讀三到六段。其他同學(xué)注意聽，準(zhǔn)備評價(jià)后再朗讀。教師在評議中相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
�。�1）練功：獅子“練功”，就是指做什么？聯(lián)系“滾、撲、咬”理解。
�。�2）讀第四段可以聯(lián)系“慢吞吞”和句尾的'感嘆號指導(dǎo)朗讀。
�。�3）第六段可以讓學(xué)生模仿第二幅圖上小獅子的動作、神態(tài)來練習(xí)朗讀。
4．懶獅子說的話對嗎？聽老師讀第七段，想一想：
（1）懶獅子想靠誰？爸爸媽媽老了，不在了，要靠誰呢？（要靠自己）
�。�2）所以媽媽說——你也┅┅（學(xué)生接讀）
�。�3）看看第三幅圖上媽媽的神態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀第七段。
第二課時
一、朗讀課文
1．自由練習(xí)朗讀課文。
2．指名學(xué)生分角色朗讀課文。
3．看第三幅圖上小獅子的表情，想一想：小獅子聽了媽媽的話以后，會怎么想，怎么做？課后討論討論，編編故事，過幾天我們開個故事會。
二、指導(dǎo)識字、寫字
1．開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識的字）
2．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁，熟字分析記憶“刻、苦、陽、功、抬”幾個生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“練、誰”兩個字�！熬殹�，右邊不要寫成“東”�！罢l”，左右兩部分要寫緊湊，右邊是四橫，不要寫成三橫。完成課后練習(xí)2，先觀察范字，再描紅、臨寫。
三、詞句訓(xùn)練
1．完成練習(xí)3。注意“應(yīng)該”的“該”與“刻苦”的“刻”的區(qū)別。
2．完成練習(xí)4。先讓學(xué)生讀句子，要求讀出語氣，再把最后一句抄在本子上。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)11
第 一 課 時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言引入，讀題識字
1．導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書課題）
2．齊讀課題，注意讀準(zhǔn)獅。提示：shī是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個字？（反犬旁加上老師的師字）
�。ǘ┏踝x課文
1．學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)字音，找出要求會認(rèn)的生字作上記號，看拼音多讀幾遍。
2．教師范讀或聽錄音朗讀全文。
3．學(xué)生試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（三）細(xì)讀課文第二自然段，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字
指名讀第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其中的生字。
�。�1）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提醒學(xué)生注意：整是翹舌音、后鼻韻母；懶、練的聲母是邊音l；洋是后鼻音。
�。�2）學(xué)生各自用不同的方法識記這些字的`讀音和字形。如，整的下面是正，把正換成第三聲就是整的讀音；滾，水燒開了就是滾燙的，所以是三點(diǎn)水旁。
�。�3）練習(xí)用這些生字組詞。
�。�4）再朗讀這個自然段，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生寫本自然段中的五個字。①教師邊示范邊提醒學(xué)生注意：練的右邊不是東；習(xí)的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。②學(xué)生在書上描紅、臨寫。
�。�6）學(xué)生提出不懂的問題。相機(jī)設(shè)問導(dǎo)思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非�？炭啵浚ㄕ�，滾、撲、撕、咬）
第 二 課 時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
�。ǘ┛磮D朗讀
1．投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內(nèi)容。
2．指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來？小組討論、探究。（整天曬太陽；不學(xué)本領(lǐng)；不愿吃苦頭）應(yīng)該怎樣讀小樹和懶獅子的對話？
3．你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結(jié)合懶獅子的話說一說。
4．朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和媽媽的對話中體會到了什么。
5．分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，體會其中的道理。
6．讀讀說說。①學(xué)生看課件（或投影、或課后題），讀懶洋洋地曬太陽慢吞吞地說興沖沖地走進(jìn)來。②填詞補(bǔ)句：懶洋洋地。要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，多說一些短語，可提示學(xué)生要填的都是表示動作的詞語。
7．齊讀課文最后一段。指導(dǎo)認(rèn)將、靠、應(yīng)等三個生字。
�。ㄈ┡e行朗讀比賽
學(xué)生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個小組在人人朗讀的基礎(chǔ)上，選出一個代表，大家協(xié)助他準(zhǔn)備，然后到全班朗讀，評一評誰讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。ㄋ模⿺U(kuò)展訓(xùn)練
1．朗讀課文最后一段中獅子?jì)寢尩脑�。想一想：懶獅子聽了獅子?jì)寢尩脑�，會怎么想，怎么做？學(xué)生先獨(dú)立思考，再分小組討論發(fā)言，然后全班集中討論交流。
2．根據(jù)討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和媽媽的對話。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)要求：
�。�、學(xué)會１１個生字詞，會用應(yīng)該，本領(lǐng)，真正三個詞練習(xí)說話。
�。�、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活，而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生活能力的道理。
�。场⒛芊纸巧�，正確，流利地有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子?jì)寢屨f的話中所講的道理。
三、教具準(zhǔn)備：
拼音卡片，幻燈片，小黑板寫?yīng){子?jì)寢尩脑挕?/p>
四、教學(xué)時間：二課時
教學(xué)內(nèi)容：讀準(zhǔn)生字讀音，理解字詞的意思和課文內(nèi)容，
教學(xué)過程：
一、讀題，導(dǎo)入新課。
�。�、同學(xué)們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點(diǎn)？（兇猛，食肉，林中之王）
２、今天我們學(xué)習(xí)１４課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
�。薄⒆x準(zhǔn)課文生字字音，讀通全文，標(biāo)了出自然段。
２、開火車讀生字卡片。（例：kē棵），齊讀詞語卡片。
�。场⒅鸲卫首x課文。
�。�、再齊讀課文。
一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？
三、理解課文內(nèi)容
１、讀第一自然段，這一段主要講什么？
�。�、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同？
３、讀第二自然段，一共有幾句話？
⑴第一句話講什么？板書：一只刻苦練功從哪兒看出刻苦練功？
整天是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）它整天都練些什么本領(lǐng)？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）
⑵另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。
懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）
⑶看圖⑴誰是獅子?jì)寢�？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？
你喜歡哪一只小獅子，為什么？
�、葞е星樽x２自然段。
４、這只獅子為什么會這么懶？讀３－６自然段。
⑴小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？
練功是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語氣。
⑵懶獅子是怎樣回答的？
那苦頭指的什么？說明什么？（怕苦）它認(rèn)為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？
�、菓歇{子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）
憑著是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）
板書：yi kao父母⑷懶獅子說這話時是什么樣子？（得意）看插圖
⑷為什么會這樣？（炫耀）
�、伤鼤畹煤脝幔繛槭裁�？
５、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。
�、艐寢屢还仓v了幾句話？
�、瞥樽x第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）
�、且孔约涸撛趺醋觯孔x第二句。
也是什么意思？跟誰一樣該苦練功？應(yīng)該是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想）
�、葖寢屵�告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨(dú)立生活能力，像父母一樣做林中之王）
怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦學(xué)會生活的本領(lǐng)，才）板書：中心句
這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號？表達(dá)了媽媽什么思想感情？
⑸聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？這時他會怎樣想，怎樣做？
�。�、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力，不應(yīng)該依靠父母生活的道理）
�。贰⑿W(xué)生長大了要建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國應(yīng)該學(xué)會哪些本領(lǐng)？
四、全文板書：
一只整天練習(xí)非常刻苦
�。保础芍恍—{子
另一只什么也不干依靠父母自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的'獅子。
五、練習(xí)用應(yīng)該本領(lǐng)真正說話。
第二課時
理念滲入：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
設(shè)計(jì)意圖：
1、把生字編創(chuàng)入和課文聯(lián)系緊密的語境中，使學(xué)生更有興趣識字，又增加了閱讀的量，豐富了語言，有助于語感的培養(yǎng)。
2、打破逐段講解方式，將內(nèi)涵緊靠又富有朗讀價(jià)值的語句突出結(jié)合來進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，使讀活躍于文本，深入于文本。以期學(xué)生得到良好的閱讀感受。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確書寫苦字。
2、有感情的朗讀課文，感受疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)方法：
朗讀感悟法、語境識字法
教學(xué)過程：
一、語境中復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課我們認(rèn)識了兩只小獅子，刻苦練習(xí)的勤勤，懶惰的小獅子惰惰。勤勤整天練習(xí)本領(lǐng)，它已經(jīng)能抓兔子了，你們瞧：幻燈出示獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見草叢中有只兔子，它猛地?fù)渖先ィ豢谝ё⊥米�，在地上打了個滾，用它尖尖的爪子撕開，美美地吃了起來。
自由讀、指名讀、齊讀。
勤勤真能干�？墒沁�有只懶獅子呢！這節(jié)課我們一定要想辦法幫幫惰惰。
二、探究讀文
1、惰惰這么懶，它到底是怎么想的呢？我們先讀讀課文，找找它為什么這么懶？劃一劃。
2、反饋：
A、根據(jù)學(xué)生回答，出示：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活的很好！惰惰是怎樣說這句話的，我們一起來學(xué)學(xué)。
�。ㄗ杂勺x，賽讀，師范讀，生齊接讀。）
�。ㄖ该x、評價(jià)、同桌互讀）
讀出了一只懶洋洋的獅子，但我們可不能真的懶惰哦！
3、老師就是怕吃苦頭的懶獅子，誰能勸勸我、教育我，讓我變一變呢？靜靜思考一分鐘。各抒己見，角色對話。
4、齊讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
小朋友們說的可真有道理，我記住了。獅子?jì)寢屢郧耙彩沁@么教育我的，可我不懂，你們能再讀給我聽聽嗎？
練讀一遍，齊讀。
現(xiàn)在我懂了，我也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！
隨機(jī)板書應(yīng)該、本領(lǐng)、真正。
三、分角色回歸朗讀
1、惰惰還有位好朋友呢！是一棵關(guān)心它的小樹，把它的話找出來讀讀。（自由讀3、5小節(jié)）
2、我們一起完整的讀讀這個故事吧！
分角色朗讀全文：師讀旁白添加激情導(dǎo)語，女生讀小樹的話，男生讀懶獅子的話，男女生齊讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
四、總結(jié)延伸
惰惰有小樹的關(guān)心、我們的提醒、獅子?jì)寢尩慕逃�，它一定會抓緊時間學(xué)習(xí)本領(lǐng)，象刻苦的小獅子一樣，成為真正的獅子王！
那我們呢？故事學(xué)完了，有話對自己說嗎？或者對你的小伙伴說嗎？用上應(yīng)該、真正、本領(lǐng)對自己說一句話。
五、書寫指導(dǎo)
我們也不能做懶惰的小孩子，應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，學(xué)習(xí)知識，做一個真正的有用的人。今天就練習(xí)寫苦。
認(rèn)讀；有什么好辦法記住它？（加一加）
觀察田字格里的位置，有什么要提醒大家的？
描一個，再開始寫。
一看、二記、三描、四寫
板書：
兩只小獅子
靠父母-----
應(yīng)該本領(lǐng)真正
怕吃苦-----
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
第一課時
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚�新朋友，它們是誰呢?(在已畫上草地、樹林的黑板上貼上兩只小獅子)?
2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字
1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2.每四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好的辦法記住它們。
3.檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)?
4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5.再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢?
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟第一、二自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同桌分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
①指名讀。
�、谫N出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
③請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。
�、軐W(xué)生再練讀，邊讀邊想像小獅子練功的情景。
4.指導(dǎo)讀第二句。
另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
�、僦该x。
�、诳磮D說說這只小獅子的樣子。
③請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。
�、芸粗鴪D，把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。
四、鞏固生字，書寫生字
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3-7自然段
1.自由練讀，讀出角色的語氣。
2.同桌合作讀，可以分角色讀。
3.指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。
�、傩淇吹絻芍恍—{子的`不同表現(xiàn)會怎么想?
②讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
③觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。
4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
①師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專凑l能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。
?(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時耐心的語氣。)
�、诶蠋焷懋�(dāng)獅子?jì)寢專銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
�、郦{子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呢④同桌相互說一說，指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。
⑤在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和媽媽的對話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)?
5.四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練，積累詞語
積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。
四、作業(yè)(任選一題)?
1.小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。
2.續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)14
理念滲入：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
嘗試研究專題：
把生字詞編創(chuàng)入一定的語境中，改變以往為教字詞而教字詞，使學(xué)生更有興趣識字，又增加了閱讀的量，豐富了語言，有助于語感的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)獅、整等14個生字。會寫苦、學(xué)二個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導(dǎo)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段
教學(xué)方法：
朗讀法、語境識字法
課程資源：
1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關(guān)內(nèi)容。
2、動畫片〈獅子王〉
教學(xué)過程：
一、形象揭題
1、出示圖片，圖上畫的是什么？（板書獅子）
解決生字獅字音、字形
2、說一說，你們知道的獅子是怎么樣的？（兇猛、食肉、森林之王）
根據(jù)學(xué)生回答，滲透相關(guān)知識。
二、語境中識字
1、出示獅子捕食片段，包含有生字滾、撲、撕、咬。
獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見草叢中有只兔子，它猛地?fù)渖先ィ豢谝ё⊥米�，在地上打了個滾，用它尖尖的爪子撕開，美美地吃了起來。
2、自由讀讀，你感受到了什么？
3、為了更清楚的認(rèn)識獅子，我們先記住它的動作。有什么好辦法嗎？（形聲字、動詞）
三、揭題，初讀課文
1、今天我們要認(rèn)識兩只小獅子，是怎樣的兩只小獅子呢？第一遍讀課文我們要注意什么？（生字圈讀，標(biāo)自然段，難讀的句子反復(fù)讀通順）
2、反饋：懶獅子刻苦的獅子
出示掛圖，指名貼畫。把字條貼在對應(yīng)的獅子旁邊。
四、品讀第二自然段
1、觀察掛圖：從哪里看出刻苦、懶？各抒己見。
2、課文中又是怎么寫的呢？再讀課文，找找。
3、出示第二自然段，分句朗讀訓(xùn)練。誰能教教老師，怎么讀好這兩句？自由選擇一句練讀。
（自由讀、賽讀、互評、師范讀、單句齊讀、兩句對比讀、加上動作表演讀）
4、激情：老師從大家的`聲音、神態(tài)、動作當(dāng)中真的感受到了一只刻苦的小獅子。摸摸圖上的小獅子，夸夸它，對它說說悄悄話。
五、文本深入
1、老師就是那只懶獅子，看誰能說服我，讓懶獅子也變一變呢？靜靜的思考一分鐘。
2、師生對話：老師有意識的套用書本中懶獅子的話、神態(tài)、動作。
隨機(jī)板書：應(yīng)該、本領(lǐng)、真正
3、升華總結(jié)：用應(yīng)該真正本領(lǐng)對自己說一句話。
六、寫字指導(dǎo)
苦、學(xué)
一看二記三描四寫
課后延伸練習(xí)：（可選擇）
1、用上應(yīng)該、本領(lǐng)、真正對自己說一句話，并試著寫下來，制成書簽。
2、想象說話：懶獅子今后會怎么做？
3、觀看《獅子王》，感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程，什么才是真正的獅子。
板書設(shè)計(jì)：
兩只小獅子
刻苦的獅子
懶獅子
整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬
懶洋洋什么也不干
應(yīng)該
真正
本領(lǐng)
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課14個生字，會寫6個生字。
2、學(xué)習(xí)正確流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng)，長大不依靠父母的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀14個生字、詞。
難點(diǎn)：
有感情地朗讀人物對話，明白獅媽媽話中的道理。
教學(xué)用具：
課件、小獅子頭飾、生字卡
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激情引趣
師：我認(rèn)識了你們這么多的新朋友，真高興。今天我們一起到大森林去認(rèn)識兩個新朋友，看看他們是誰？
1、課件出示小獅子圖。
2、指導(dǎo)讀好獅字的讀音。
二、初讀課文，識記字詞
（一）初讀
1、正確讀課文，找出不認(rèn)識的`字、詞做上記號。
2、小組合作，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
（二）再讀課文，要求：把課文讀流利
三、精讀課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬┱n件出示兩只小獅子，仔細(xì)觀察，說說他們在干什么？
�。ǘ┯^察第一只小獅子
1、說說他在干什么？滾、撲、撕、咬（板書）
2、課文里是怎么寫的，讀一讀（生自由讀）
3、你知道他還會練什么本領(lǐng)嗎？
這只小獅子練這些本領(lǐng)練得怎么樣，從課文里找出描寫的詞語。
板書：整天練習(xí)
（三）指導(dǎo)在田字格中寫字：練、習(xí)
�。ㄋ模┯^察另一只小獅子
1、說說他在干什么？找出課文中的句子讀一讀[課件出示]
大家學(xué)學(xué)他懶洋洋的樣子。
2、用懶洋洋再說一句話。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)讀好獅子與小樹的對話。
分角色朗讀人物對話，思考：
為什么懶獅子不學(xué)本領(lǐng)呢？
�。┲笇�(dǎo)朗讀獅子?jì)寢屨f的話。
1、自由讀課文最后一段獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
2、想想平時你做錯了事媽媽是怎樣教育你的，試著當(dāng)獅子?jì)寢尳逃龖歇{子。
3、同桌互相試試看。
4、如果你是懶獅子，聽了媽媽的話以后，你會怎么想，打算怎么做呢？
四、總結(jié)課文，拓展延伸
這只懶獅子受到教育后，會怎么做？大家把它編成小故事，講給別人聽一聽。
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