《松鼠》教案設(shè)計

時間：2023-01-09 13:23:10 其它教案我要投稿

關(guān)于《松鼠》教案設(shè)計(集錦5篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的關(guān)于《松鼠》教案設(shè)計，希望對大家有所幫助。

關(guān)于《松鼠》教案設(shè)計(集錦5篇)

關(guān)于《松鼠》教案設(shè)計1

　　教材分析：

　　本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

　　設(shè)計理念：

　　根據(jù)課文的特點，我主要設(shè)計了請小松鼠來作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，同進培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的.能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫“生、見、果”三個字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招呼吧�？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了�？墒撬龅搅艘粋€困難，需要大家?guī)椭�，你們愿意幫助它解決嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、生自讀第一小節(jié)，說說讀完后知道了什么？

　　2、你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。

　　3、你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）

　　4、練習(xí)感情朗讀。（教師指導(dǎo)長句朗讀）

關(guān)于《松鼠》教案設(shè)計2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法；

　　2、體會用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物；

　　3、提高語言表達能力；

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　1、學(xué)習(xí)說明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點。

　　2、體會準(zhǔn)確生動的科學(xué)小品的語言特點

　　三、教學(xué)時間：1課時

　　四、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，走近作者

　　1、同學(xué)們，請看屏幕上的小動物是什么啊？（松鼠）誰能說說你對它的印象？師：如果讓你寫篇介紹松鼠的文章，你知道該如何觀察、從哪些方面去介紹嗎？（外形、生活習(xí)慣、、性格等。）

　　2、同學(xué)們說得非常好，非常全面。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇介紹松鼠的文章通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們能告訴老師這篇文章的體裁嗎？——說明文。（齊說）

　　看來同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很好，那你們對本文的作者又有何了解呢？——先由學(xué)生自由發(fā)言，公布他們的預(yù)習(xí)結(jié)果，再打出幻燈片，齊讀。（布豐：（1707年——1788年）法國博物學(xué)家，作家，進化思想的先驅(qū)者，從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。他用了40年時間完成了36卷的《自然史》。）

　　為了大家更好地學(xué)習(xí)課文，讓我們一起來看看本文的一些字詞。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、大家都進行了充分的預(yù)習(xí)，對《松鼠》一文有了一定的了解。你能詳細(xì)說出對松鼠的了解嗎？請大家快速讀課文，說說松鼠是一個怎樣的小動物？

　�。ㄍ庑问瞧�，習(xí)性是馴良，性格是乖巧）（師邊說邊板書）。

　　那這三個詞語出現(xiàn)在文章的哪里呢？第一節(jié)�。◤娜目矗谝还�(jié)有什么作用？）

　　2、快速看一下全文，文章哪幾節(jié)與這三個特征是一一對應(yīng)的？

　　（漂亮對應(yīng)的是第2節(jié)，馴良對應(yīng)的是第3節(jié)，乖巧對應(yīng)的是第4、5節(jié)。）

　　那就結(jié)構(gòu)上看，第一節(jié)與接下來的幾節(jié)是什么關(guān)系呢？

　　是總分關(guān)系。（師板書：總寫，分寫）

　　3、很好，那漂亮、馴良、乖巧這三者之間可以調(diào)換順序嗎？（老師提示：由外形再寫到習(xí)性、性格？？）

　　與上文的對應(yīng)關(guān)系和由外在寫到內(nèi)在，這叫由表及里的邏輯順序！

　　4、那同學(xué)們再思考一下，第6節(jié)的內(nèi)容，這一部分可以歸到松鼠的三個特征里去嗎？師：這部分內(nèi)容可以省略不寫嗎？

　　師：主要寫了三個特征，又寫了其他一些非主要的信息，有什么作用呢？

　�。ㄓ芍鞯酱危�

　　小結(jié)：在這一檔案中，我們歸納了說明文中的說明對象——松鼠，對象的特征——漂

　　亮、馴良、乖巧，以及說明的順序。

　　三、評選明星，深化理解

　　1、通過我們對文章的梳理，同學(xué)們對文章有沒有具體的印象呢？

　　那同學(xué)們都拿起筆，細(xì)讀全文，結(jié)合文中具體對松鼠漂亮、馴良、乖巧這三個特征做具體說明的語句，給你們5分鐘時間，今天換一種形式來歸納一下文中的信息，假設(shè)動物王國正在評選明日之星，其中有靚麗之星、親善之星、智慧之星等獎項，你覺得可愛的小松鼠會符合他們的評選要求嗎？請以第一人稱寫一封推薦信，推薦松鼠去競選其中的某一獎項，要求將松鼠符合這一獎項評選要求的特征交代清楚，這樣松鼠競選成功的可能性才大啊。

　　例如老師要推薦小松鼠為智慧之星，就要從松鼠它選擇窩址，搭窩過程、窩口設(shè)計方面體現(xiàn)松鼠的聰明、能干，富有靈性。

　　請以“松鼠是一種＿＿的小動物，因為它＿＿＿＿＿＿，所以我覺得評選它為＿＿之星當(dāng)之無愧”的句式寫信。

　　請同學(xué)們以小組為單位，第一組推薦松鼠競選靚麗之星，第二組親善之星，第三第四組智慧之星，前后桌討論，相互補充，推出松鼠符合條件的完美形象。再給你們五分鐘時間，大家好好討論，動筆寫一寫。提示：前面加上推薦的對象。

　　2、好，我們一起來聽聽你們的推薦信，就從第一組開始吧。

　　尊敬的百獸之王：我是來競選靚麗之星的。因為我是一種漂亮的小動物，面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔上，襯著一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。我的吃相像人一樣，顯得很文雅，所以我熱情地向您推薦松鼠！

　　學(xué)生們聽到這略帶夸張的語氣都笑了。

　　師小結(jié)：好，你很勇敢，是第一個讀推薦信的人，在文中找的也很準(zhǔn)。（打出幻燈）文章是用清秀、閃閃有光？？這些詞語來修飾松鼠的漂亮的。那么親善之星呢？

　　生13：尊敬的組委會：我覺得松鼠是一種馴良的動物，因為它不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動，像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑？？（將整個第三節(jié)讀了一遍）

　　師：老師我自封為組委會的委員長，我從你的推薦中只看到了松鼠的活動范圍師在樹上，活動時間是晚上以及它常吃的食物，為什么你要選擇這些來推薦松鼠的馴良呢/

　　生13低頭不語。

　　師：好吧，你先請坐下，再細(xì)細(xì)地讀一讀這一部分，體會一下語言中的含義。

　　生14：尊敬的評委們：你們好！松鼠是一種馴良的小動物。我們一直生活在樹上，從不接近人的住宅，有自己生活的范圍，不會影響到人們的生活。我們白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西，這種生活習(xí)慣恰恰與人相反。我們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的食物是堅果類，即使餓壞了，也不會傷害到人類。

　　師：你說得太好了，在你讀推薦信的時候，我看見很多同學(xué)在頻頻點頭，看來同學(xué)們都很贊同你的觀點。那么，我宣布，接納你的推薦信，我們同意松鼠擔(dān)任親善之星！事實上，對松鼠馴良這一特征的認(rèn)識，也正是從人類角度來看的，松鼠能與人類和睦相處，所以人們就認(rèn)為它是馴良的（打出幻燈小結(jié)：這里是通過松鼠的活動范圍、活動時間和常吃食物表現(xiàn)了松鼠的不侵犯、不騷擾人類，不傷害人類以及人類所畜養(yǎng)的牲畜這方面來表現(xiàn)

　　松鼠的馴良的。）

　　師：最后我們一起來看看乖巧之星的評選情況。

　　生15：尊敬的評委團們：我就是人見人愛的松鼠�？矗夷軇澊�，多機靈。一到危險時刻，可矯健了，一忽兒就蹦沒了影，我那高亢的叫聲也清脆悅耳。我還能搭窩，窩可謂是五星級旅館，躺在里面又舒服又安穩(wěn)。因此，我相信我能當(dāng)選智慧之星。

　　師：相信？看來還不太自信啊？那是不是覺得自己的推薦詞在說明原因的時候還不太貼合“乖巧”呢？我們先思考一下，“乖巧”這個在我們現(xiàn)在的理解中是什么意思？

　　生小聲在下面議論：聽話？？

　　師：對！那在文中呢是不是指“聽話”的意思？

　　一生做恍然大悟狀，忙舉手：尊敬的明日之星評選組委會：我想推薦松鼠競選智慧之星，因為它的行為舉止總透著一股子靈氣�？此^水的樣子，乘于樹皮做的一葉小舟之上，挺著胸脯，向四處張望，而蓬松的大尾巴則成了帆和舵，為它指引了前進的方向。它既敏捷又機靈。漫步于樹林中，雙腳踏上落葉時的沙沙聲，總能引得深居穴中的小松鼠們，滋溜一聲躥得沒了影。而且呀！它們的搭窩技術(shù)可高超了，細(xì)心的松鼠總是費盡心思地把窩筑得又干凈又暖和，為下一代在此茁壯成長遮風(fēng)擋雨。它當(dāng)選智慧之星當(dāng)之無愧！

　　師：同學(xué)們覺得她的語言用哪個詞語可以形容�。�

　　師：是的！她的語言很優(yōu)美啊，同時也點出了松鼠乖巧的特點。結(jié)合剛才兩位同學(xué)的推薦信，我們可以看出，文章是從松鼠過水方法，警覺性強，跑跳敏捷，叫聲特點，搭窩特點來表現(xiàn)松鼠的聰明、機警、能干，有靈性的。（幻燈）

　　四、品味語言

　　1、同學(xué)們在為松鼠寫推薦詞的時候，對松鼠就有了深刻而具體的`印象，那么，我們?yōu)槭裁茨茉谌绱硕痰臅r間內(nèi)將松鼠的有關(guān)知識了解得如此透徹呢？

　　師：對，這要歸功于本文的語言。大家說說看，說明文的語言要符合什么特征呢？生；準(zhǔn)確！

　　師：對，準(zhǔn)確性。老師先賞析給你們看：這幾個詞語用來強調(diào)觸動之輕、松鼠的警覺度之高，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。接下來請同學(xué)們仿照老師的賞析，自己動手找找看。

　�。�1、松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動。2、它們從來不接近人的住宅，也不呆在小樹叢里，只喜歡大的樹林。3、它們好象很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。4、有人說，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。）哪個同學(xué)先來試著體會一下語言的準(zhǔn)確性呢？

　　生16：第一句里的“經(jīng)�！�，說明松鼠活動大部分在高處，而不是全部。因為下面也寫到樹被風(fēng)刮得太厲害了它們也會下樹的。

　　“從來不”表示了沒有例外�！昂孟蟆北砻鬟@個結(jié)論只是作者猜測的，沒有科學(xué)依據(jù)，這正體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　“有人說”表示不是作者自己親眼所見，只是聽別人說起過，也體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。

　　2、課文中使用了一些修辭手法，體現(xiàn)了說明文語言的——生動性�！懊嫒萸逍恪薄傲岘嚨男∶婵住薄懊利惖奈舶汀敝杏谩扒逍恪薄傲岘嚒薄懊利悺睂λ墒笞髁巳烁窕拿鑼�，突出它的“漂亮”。運用擬人手法對松鼠作了人格化的描寫。再去文中找找，還哪些句子體

　　現(xiàn)了語言的生動性？

　　生21：第一節(jié)，還有他的叫聲，把它的小松鼠叫成兒女

　　文中還有一些準(zhǔn)確的動詞，也生動形象地寫出了松鼠的形象，體現(xiàn)了生動性。大家快速地找找看。

　　生很快地瀏覽，報出了“矯健”、“輕快”、“敏捷”、“機警”等詞突出了松鼠的美麗而富有活力。搭窩時”搬”、”放”、”編扎”、”擠”、”踏”等表示復(fù)雜動作的詞描述巧妙能干�！八鼈兙蛷母C里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”等詞表現(xiàn)松鼠的敏捷

　　五、創(chuàng)新展示，妙想奇思

　　1、我們通過對說明對象、對象特征、說明順序以及說明內(nèi)容對松鼠有了全面的了解。同學(xué)們希望把這么可愛的小動物留在身邊嗎？請同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和課前的準(zhǔn)備，展示自己的學(xué)習(xí)收獲。

　　寫出自己最喜歡的小動物，說出它的特征，讓其他同學(xué)去猜他的名字。

　　六、總結(jié)拓展凝眸精靈

　　1、本文綜合運用多種表達方式和多種修辭手法，文筆既有說明文的樸實準(zhǔn)確，又有散文的生動形象，多姿多彩富于趣味，帶有一定的文藝色彩。是一篇文藝性的科學(xué)小品文。文中洋溢著作者對松鼠的喜愛之情。我們的身邊的有許許多多的動物園，我們要善待動物，和諧共存，讓我們一起努力！

　　2、作者對松鼠有很多精彩的描寫，請摘抄出來，揣摩品析，同學(xué)們課后可以再去找?guī)灼詣游餅檎f明對象的文章，試著用本課掌握的學(xué)習(xí)方法去閱讀文章，認(rèn)識更多可愛的動物，修改自己描寫小動物的片段，使之成為文章。

　　板書設(shè)計：

　　總寫：漂亮、馴良、乖巧︳由

　　分寫主由表及里到

　　補充寫：其他特征

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　　教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認(rèn)識2個偏旁“夕”“母”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)重難點

　　1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、

　　2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

　　教學(xué)時數(shù)兩課時

　　教學(xué)過程

　　一、趣味揭題：

　�。ǔ鍪净ㄉ鷮嵨铮┬∨笥褌兛�，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）

　　花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》

　　看到這個課題，你想知道些什么？

　　二、初讀課文，識記生字：

　　1、學(xué)生看多媒體動畫，教師范讀全文。

　　2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、學(xué)習(xí)生字

　�。�1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的.哪些字？（指名說說）

　　如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）

　　（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

　　（3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

　�。�4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的？”

　　4、鞏固字詞

　　（1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。

　�。�2）在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）

　�。�3）游戲：開火車找朋友

　　三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”

　　1、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

　　2、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個字？

　　3、學(xué)生臨寫后互評，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

關(guān)于《松鼠》教案設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生觀察事物的特征

　　二、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護小動物的情操

　　三、學(xué)習(xí)說明文如何合理安排說明順序

　　四、學(xué)習(xí)科學(xué)小品文準(zhǔn)確而生動的語言

　　教學(xué)難點：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生觀察事物的特征

　　二、學(xué)習(xí)說明文如何合理安排說明順序

　　三、學(xué)習(xí)科學(xué)小品文準(zhǔn)確而生動的語言

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們喜歡小動物么？講一講你和動物朋友之間的故事吧。

　　同學(xué)們說的小動物各有各的特點，都特別的討人喜歡。今天，老師再介紹一位動物朋友給大家認(rèn)識。（板書松鼠）

　　二、預(yù)習(xí)檢查

　　1.作者簡介

　　布豐，法國博物學(xué)家，作家，進化思想的先驅(qū)者。用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》、《鳥類史》、《爬蟲類史》、《自然的分期》等部分。

　　2.生字詞

　　馴良xùn 帽纓yīng 榛子zhēn 櫸實Jǔ 蟄伏zhé 苔蘚tái 馴良：和順善良。

　　乖巧：合人心意，討人喜歡；機靈巧妙。

　　三、快速閱讀課文

　　1.思考：文中的小松鼠有什么特點？你喜歡它嗎？

　　明確：漂亮、馴良、乖巧（第一小節(jié)）

　　2.三個詞語能否顛倒？為什么？

　　提示：a.文章結(jié)構(gòu)上（總分和下文一一對應(yīng)）

　　b.人的認(rèn)知規(guī)律（由外到內(nèi)）

　　四、精讀第二小節(jié)

　　1．給松鼠畫像

　　面容—清秀玲瓏

　　眼睛—閃閃發(fā)光

　　身體—矯健

　　四肢—輕快

　　尾巴—帽纓似的

　　吃相—用前爪送東西吃

　　小結(jié)：第二小節(jié)用優(yōu)美的詞語和打比方的說明方法來描寫松鼠漂亮的外行。

　　2.比較閱讀一

　　松鼠面容清瘦，眼睛有光，身體矯健，四肢輕快，比較敏捷，比較機警。一條粗大的尾巴向上翹起來。它們直豎著尾巴吃東西。

　　思考：哪個版本好？為什么？

　　明確：該段文字和文中文字相比，既不生動也不準(zhǔn)確。

　　五、比較閱讀二

　　松鼠亦稱灰鼠。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵……年產(chǎn)1—4窩，每窩5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　思考：和課文中的語言有什么異同？你喜歡哪一種？簡要說說你的理由。

　　明確：雖然準(zhǔn)確性有了，但是沒有文中的生動。

　　小結(jié)：我們可以發(fā)現(xiàn)對于科學(xué)小品文語言來說，準(zhǔn)確性和生動性都是不可或缺的。

　　六、閱讀3、4、5三小節(jié)

　　思考：結(jié)合具體的語句簡析作者是從哪些方面來描寫松鼠馴良和乖巧的特點的？（提示:語言的準(zhǔn)確生動）

　　七、問題探究

　　文章2-5小節(jié)寫了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，那么文章最后一小節(jié)寫的什么內(nèi)容呢？

　　有人說文章字里行間透露出作者對于小松鼠的喜愛之情，最后一段放在最后不和諧，應(yīng)該去掉。你是怎么看的呢？

　　八、小結(jié)

　　《松鼠》一文緊緊抓住了松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點，合理安排文章的結(jié)構(gòu)，運用大量準(zhǔn)確生動的詞語和比喻、擬人的修辭方法把小松鼠這樣的一個形象活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在了讀者面前。由此我們可以得到哪些有關(guān)小品文（說明文）寫作方面的啟發(fā)呢？

　　1.說明文必須要有條理

　　2.準(zhǔn)確生動的語言不可少

　　3.善于觀察、抓住事物的特征

　　九、作業(yè)

　　模仿文章第二小節(jié)的語言寫一段關(guān)于小動物的文字。200字左右。

　　教學(xué)反思：

　　我清醒的認(rèn)識到這是一堂語文課而不是生物課。我緊緊抓住了科學(xué)小品文準(zhǔn)確生動的.語言展開課堂。運用了二個比較閱讀，讓學(xué)生清楚的感受到了小品文語言的特色。在這個過程當(dāng)中學(xué)生們也能夠了解到關(guān)于小松鼠的一些科學(xué)知識。

　　整個課堂還可以算是流暢的，注重引導(dǎo)學(xué)生對于文本的閱讀。盡最大的努力鍛煉學(xué)生聽說讀寫的能力。

　　這堂課主要是以語言的講學(xué)為主的，涉及的其他方面不多或者說是很淺，沒有能很好拓展學(xué)生的知識面。另外在引導(dǎo)學(xué)生方面，自己的語言還不夠靈巧藝術(shù)。在課堂流程的設(shè)計上還沒能夠走出自己的特色，比較中規(guī)中矩。雖然學(xué)生很配合，但是依然不能夠激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還沒有足夠的能力將課堂完全交給學(xué)生。