小班科學(xué)教案沉與浮
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的小班科學(xué)教案沉與浮,僅供參考,大家一起來看看吧。
小班科學(xué)教案沉與浮1
活動準備:
鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭、臉盆每組各一份,記錄表每人一張
重點難點:
探索記錄各物體在水中的沉浮狀態(tài)
活動過程:
一、引入
1、老師給你們帶來了很多東西,我們來看看有什么?(展示各種物品)
2、今天我們要來當(dāng)一當(dāng)小小科學(xué)家,來做一個關(guān)于沉與浮的實驗,我們要把這些東西一個一個地放到水里面,來看看哪些東西會浮在水面上,哪些東西會沉下去。
二、猜測
在做實驗之前,我們先來猜一猜。(分別記錄幼兒對各種物體沉浮狀態(tài)的猜測結(jié)果)
三、幼兒自主探索
現(xiàn)在請小朋友自己來做一做這個實驗,把桌上的東西一樣一樣地放到水里,要輕輕地放,如果這個東西能浮在水面上,我們就在這個東西的圖片旁邊打勾,如果沉下去了就打X。
四、檢驗猜測
將猜測結(jié)果跟幼兒的實驗結(jié)果進行對比,然后教師與幼兒一起來驗證這個猜測結(jié)果是否正確
五、總結(jié)
1、你們知道為什么有的東西在水里會沉下去,有的會浮上來嗎?
2、老師要告訴你們一個秘密:水里面有一種向上推的力量,能把輕的東西舉起來,讓在浮在水上,但是太重的東西,它就舉不動了,所以就沉在水底了。
活動建議:
1、記錄表中多一行空格,讓幼兒填寫自己的猜測,當(dāng)幼兒做完實驗的時候可以自己進行對比。
2、在講到沉與浮的時候要向幼兒明確“浮上來,沉下去”這兩個詞組的.搭配,有的幼兒會弄不清楚。
3、在幼兒實驗之前,要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)怎么樣去做才可以又快又好,這樣幼兒在實驗的時候會有條理一些。
4、實驗的材料盡量做到每組都相同,避免有些幼兒鉆空子。臉盆里的水要多一些,讓幼兒可以明確看到沉與浮的'反差,水太少,浮在上面的東西也會感覺有部分浸在水下。
小班科學(xué)教案沉與浮2
活動目標:
1.通過玩水,發(fā)現(xiàn)有的材料能浮在水面上,有的材料能沉在水里。
2.在玩水發(fā)展幼兒對操作的興趣。
3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4.在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
活動準備:
盛水的大盆3-4個,內(nèi)裝有半盆水;每人一個塑料筐,內(nèi)有多種材料(小積木.塑料玩具.玻璃球.鐵夾子.木夾子等)
活動過程:
1.介紹各種材料,引起幼兒的操作興趣。
提問:小朋友很喜歡玩水,這兒有幾盆水,每人還有一個小筐,小筐里有許多東西,你們一樣一樣地把它們放入水里玩玩,看看會怎么樣?
2.幼兒自由操作,教師觀察幼兒的表現(xiàn),并引導(dǎo)幼兒邊玩邊說說自己的發(fā)現(xiàn)。[(不同的材料有的會浮起來,有的會沉下去。)
活動建議:
活動繼續(xù)進行,當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)材料的沉與浮后,再請幼兒將會沉的材料歸類放在一起,將能浮起來的`材料歸類放在一起。
活動反思:
1.通過幼兒親手操作,大膽嘗試,觀察物體的沉浮現(xiàn)象。
2.在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手,滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3.動手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲,從而增強了活動的目的性。
4.實驗結(jié)果評價中我給幼兒了充分的肯定。
小班科學(xué)教案沉與浮3
教材分析:
對于小班的孩子來說,要去理解沉與浮的關(guān)系是有相當(dāng)?shù)碾y度,所以設(shè)計了浮起來和沉下去這兩個人物形象來貫穿。本活動是通過猜一猜、想一想,讓幼兒運用已有經(jīng)驗進行猜想和判斷,讓他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗,來驗證自己剛才的猜想,從而調(diào)整自己的認識,并讓幼兒懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。最后出示沉浮兄弟,讓幼兒根據(jù)沉浮兄弟的特征送水果,也讓沉浮兄弟驗證幼兒分類的結(jié)果,在愉快的分享中結(jié)束本活動。
教學(xué)目標:
1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,獲得物體沉浮的經(jīng)驗。
2、認識標記“↑、“↓,能根據(jù)沉浮標記簡單分類。
教學(xué)重點:
通過水果實物在水中做實驗,初步理解沉與浮的關(guān)系為重點。
教學(xué)難點:
在理解沉與浮的`基礎(chǔ)上,能認識標記“↑、“↓,并進行簡單分類為難點。
課前準備:
1、 各類時令水果若干。
2、 “↑與“↓的標記各一。
3、 沉浮兄弟頭飾各一。
4、 盛水容器若干。
5、 籮筐兩只。
教學(xué)過程:
一、猜猜誰會沉下去,誰會浮上來。
1、師:“小朋友,今天我們班來了兩位小客人。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看,都有些什么水果。(請客)
。ㄓ變阂灰恢刚J水果。)
2、師:“今天要來的兩位小客人非常奇怪,哥哥叫浮起來,專吃浮在水面上的水果,你們看吃多了浮在水上的水果,嘴巴都往上翹了(師出示標記‘↑’);弟弟叫沉下去,專吃沉在水底下的水果,你們看吃多了沉在水下的水果,嘴巴都往下垂了(師出示標記‘↓’)。我們可不要學(xué)他倆。
師:“可是不行呀,如果沉浮兄弟吃錯了水果,就要拉肚子,所以我們要幫兄弟倆把水果分出來。
二、浮起來又沉下去。
1、師:“小朋友,你們想一想,這些水果放在水里,哪些會浮起來,哪些會沉下去呢?幼兒自由討論后回答。
2、師:“剛才小朋友們各有各的說法,我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的,哪些水果是浮起來的,F(xiàn)在就請小朋友每人拿一樣水果,放到水里去試一試,看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。
三、幼兒實驗,并把自己的實驗結(jié)果告訴小朋友聽。師巡回指導(dǎo),幫助幼兒正確運用“沉和“浮來表述。
小班科學(xué)教案沉與浮4
設(shè)計意圖:
水在日常生活中十分常見,幼兒對水的游戲非常喜愛.通過嬉戲、玩耍,孩子可以在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于水的科學(xué)知識。本活動試圖通過簡易實驗,幫助孩子了解簡單的科學(xué)探究途徑、方法,學(xué)習(xí)開展科學(xué)探究必要的記錄手段,思考生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
活動目標:
1.讓學(xué)生在猜測、實驗、記錄中感知沉與浮。
2.在活動中引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,培養(yǎng)其實事求是的科學(xué)態(tài)度。
活動準備:
1. 在整理箱中提前裝好水。
2. 石頭、磁鐵、乒乓球、積木等若干。
3. 記錄紙人手一份。
活動過程:
1. 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒探究的興趣。
(1)出示實驗材料,引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)材料的特征。
(2)設(shè)計游泳比賽的情景,請幼兒猜想、預(yù)測材料“跳人”水中的現(xiàn)象。“這么多的東西,要進行一個游泳比賽,它們跳到水里會怎樣呢?”
2.簡單操作,并記錄。引導(dǎo)幼兒初步建立猜測、假設(shè)的概念。
(1)教師記錄自己的假設(shè),并詳細說明怎樣使用記錄表。
(2)引導(dǎo)幼兒自己猜想、假設(shè)并記錄。提示幼兒:“這些東西跳到水里會是什么樣
的呢?我們來猜一猜。不要講出來,先用筆把我們猜到的畫下來!(老師指導(dǎo)幼兒記錄的方法。)
3. 實驗操作。
(1)通過實踐操作,引導(dǎo)幼兒體驗“浮”與“沉”的概念。
師:現(xiàn)在我們來做一個實驗,驗證一下是否和我們的猜測一樣。
例如:把一個積木和石頭分別投到水里,請幼兒觀察積木在水里是怎樣的!拔覀冇靡粋詞來說一一“浮”,表示積木在水的上面!庇猛瑯拥姆椒ㄒ龑(dǎo)幼兒觀察石頭是“沉”的,表示石頭在水底下。
(2)鼓勵幼兒用圖示表示自己看到的實驗結(jié)果。
提示:將結(jié)果畫下來,必須根據(jù)自己看到的情況來畫。
(3)幼兒自由操作,并記錄結(jié)果。
先記好的幼兒將記錄的結(jié)果與自己的預(yù)測進行比較,教師幫助幼兒整理對物體沉浮現(xiàn)象的認識。
4.交流實驗記錄結(jié)果(鼓勵幼兒將自己的觀察記錄結(jié)果與他人分享與交流)。
請幼兒說說自己為什么這樣記錄。每一個符號表示什么。假設(shè)與實驗是否一樣。
5. 教師小結(jié)。
(1)引導(dǎo)幼兒將猜測、假設(shè)與實驗結(jié)果對照,強調(diào)記錄的真實性。
(2)與幼兒回憶活動中自己的操作與記錄。
6.激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣,提出延伸問題。
請幼兒想一想,在我們的生活中,幼兒把家里的東西放在水里是沉的還是浮的?試試看,并嘗試自己做記錄,帶來與老師、小朋友們分享。
設(shè)計評析:
由于小班幼兒的思維仍然處于直覺行動階段,所以他們常常停留于游戲的表面,而忽略了實驗內(nèi)在的教育價值。本設(shè)計創(chuàng)設(shè)的情境容易引起幼兒的興趣,教師的引導(dǎo)給了幼兒積極、大膽參與和猜想、假設(shè)的空間。
小班幼兒記錄的意識還未建立,記錄能力相對較弱。設(shè)計中提供的記錄表提供了可以參考的`支架。
鼓勵學(xué)生尊重與傾聽他人的觀點,幫助他們學(xué)會互相學(xué)習(xí)。
記錄表:(給幼兒使用時可放大)
石頭 | 磁鐵 | 積木 | 乒乓球 | 其它 | …… | |||
編輯評析:
科學(xué)活動讓幼兒直接參與是很重要的,讓幼兒在直接參與中體會是目前幼兒園科學(xué)教育活動中比較缺乏的。這個活動注意了這一問題。同時在科學(xué)活動中,注意幼兒的表征,注意讓幼兒用語言表達自己見到的現(xiàn)象也是一個重要的地方。從兩方面來看,這一個活動是好的科學(xué)教育活動。
但是這個活動有一些方面還值得進一步考慮:
這樣的活動一定要小組進行,讓幼兒單獨自己實驗、單獨填記錄表不是太合適。尤其對于小班孩子來說,在小組里的表達、交流自己的發(fā)現(xiàn),教師先集中表征他們的發(fā)現(xiàn)可能會產(chǎn)生更好的效果。
這一科學(xué)活動雖然強調(diào)了幼兒用語言與別人交流,但在具體活動中對語言的強調(diào)并沒有放在首位,而對于小班孩子來說,語言交流發(fā)現(xiàn)是最重要的。即使是孩子們在實驗前的猜想,也最好是先用語言表達。
小班科學(xué)教案沉與浮5
【運動目標】
1、讓幼兒察看蔬果,并感知蔬果在水中的沉痾顯現(xiàn)象,初步得到有關(guān)物體沉痾浮的履歷。
2、學(xué)會用簡單的措施記錄蔬果在水中的沉痾浮狀態(tài)。
3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維,成長幼兒探索求知的精神。
【運動籌備】
1、音樂磁帶,四張桌上放有蘋果、香蕉、桃、荔枝、西紅柿、土豆等蔬果;
2、四個水槽,,托盤,記錄卡(卡上畫有年夜水杯,水杯上有水位線)和各類蔬果小圖片多少。
【運動歷程】
一、隨音樂逛“蔬果超市”導(dǎo)入。
本日呀,先生帶小朋友們一起逛一逛“蔬果超市”,一起看看超市里有些什么?
“呀!小朋友們快來看,這里有許多多少水果、蔬菜。你們認識嗎?”
。ㄗ層變鹤杂捎懻摚┻@時小朋友們都產(chǎn)生了濃厚的興趣。有的在說它們的形狀,有的在回味它們的味道,有的掂量著它們的重量……
二、想一想,猜一猜。
“假如我們把蘋果放到水里會怎么樣呢?”
“香蕉、西紅柿、土豆呢?”
這時小朋友們爭論起來,有的說會沉痾到水底,有的說會浮在水面上,也有的說會在水的中間。
“年夜家呀,各有各的想法,請把你們的猜想記錄下來。可以用先生為你們籌備的蔬果小圖片和記錄卡,按本身的猜想分手把小圖片擺放在水面、水底或水中間”。
。ㄔ陂_展運動之前,斟酌到幼兒的才能程度,所以我們教師為他們籌備了直不雅形象的記錄卡和蔬果圖片。讓他們在不作任何提示下,運用已有的履歷進行猜想和斷定,并作記錄,為他們主動建構(gòu)知識履歷奠定了必然的根基。)
三、玩一玩,比一比。
“這些蔬菜、水果放在水里到底會怎么樣呢?請你們把它們放到水里試一試!
帶領(lǐng)幼兒到操作臺,讓他們自主探究,把各類蔬果一一放進水里,仔細察看它們在水中的環(huán)境,然后在別的一張記錄卡上驗證記錄。教師則巡回察看,適時指導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)幼兒將實驗結(jié)果與猜想的結(jié)果進行對照,同時贊助他們在察看沉痾顯現(xiàn)象時,正確運用“沉痾”和“浮”來表述。
。ㄓ變涸谶\動歷程中按本身的想法作用于物體,真實地感想感染、記錄實驗的結(jié)果,驗證本身的說明和猜想是否正確,從而賡續(xù)調(diào)劑本身的`認識,并初步了解了要得出結(jié)論必須以客不雅事實為根據(jù)。而且,這一環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了幼兒的自主探究才能。)
四、講一講,議一議。
“現(xiàn)在我們小朋友都做過實驗了,并知道了卻果,誰樂意把本身的發(fā)明講給年夜家聽聽?分享一下你的發(fā)明!
。ㄗ層變悍质只卮,這一環(huán)節(jié)很好地培養(yǎng)了幼兒樂于表達的行為習(xí)慣)
“這些蔬果,有的沉痾下去,有的浮起來,真有趣。那么你們有沒有什么不明白的地方、或者是不懂的問題?現(xiàn)在可以提出來,我們一起探討一下。比如說,(屈先生)有的水果不沉痾下去也不浮在水上面而是在水中間呢?”
。ㄗ層變罕旧硖岢鰡栴},然后集體來辦理。)
【運動延伸】
“這些問題我們小朋友都協(xié)助辦理了,但還有更多的問題必要小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想法子來辦理,那便是怎么樣能力讓西紅柿沉痾到水底去,讓蘋果浮到水面來?”
。ㄓ變涸谕嫠V械玫搅耸吖怜z浮的履歷,他們本身提出的問題更引發(fā)了進一步探索沉痾顯現(xiàn)象的興趣。我們感覺,這樣的運動要賡續(xù)的開展、延伸下去。)
【運動反思】
在本次運動的設(shè)計和開展歷程中,我們?yōu)橛變夯I備了充分的操作資料,使每一位幼兒都有介入的機會,同時通過讓他們本身著手操作來發(fā)明蔬果沉痾浮的秘密,并學(xué)會將結(jié)果記錄下來,這充分培養(yǎng)了幼兒自主探究的才能。也體現(xiàn)了幼兒的主體位置。在講一講,議一議這一環(huán)節(jié),通過集體探討、交流,成長了幼兒的語言表達才能,又體現(xiàn)了師幼之間的互動,幼兒與幼兒之間的互動,使他們真正體驗到發(fā)明秘密后的樂趣。
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