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線的教案

時(shí)間:2022-12-30 15:14:36 其它教案 我要投稿

關(guān)于線的教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編為大家收集的關(guān)于線的教案,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于線的教案

關(guān)于線的教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助現(xiàn)實(shí)情景認(rèn)識(shí)線段、射線、直線。會(huì)用字母正確讀出線段、射線與直線。

  2、培養(yǎng)操作、觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、概括等能力。

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),感受數(shù)學(xué)的重要作用。在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)、區(qū)分線段、射線與直線。

  難點(diǎn):理解直線與射線的含義。

  教學(xué)用具:實(shí)物展示臺(tái)

  教學(xué)過程 :

  (一) 創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

  師:今天我們來認(rèn)識(shí)一種新的平面圖形――線(板書:平面圖形 線)

  師:看到線這個(gè)字眼,你想到了生活中的哪些線?

  指3個(gè)學(xué)生說,總結(jié):看來線在生活中隨處可見,是我們生活的好朋友。下面請(qǐng)大家欣賞三種生活中的線。

  課件演示圖片。師解釋:豎琴直直的琴弦、夜晚的霓紅燈發(fā)射出的直直的光線、向兩端直直的無限延伸的鐵路。

  指出:今天這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就一塊來研究怎樣把生活中直直的線變成數(shù)學(xué)中直直的線(板書:直)

  師:關(guān)于數(shù)學(xué)中直直的線你已經(jīng)知道了哪些內(nèi)容?

  追問:關(guān)于這三種線你還想了解些什么?

  根據(jù)學(xué)生的回答板書:名稱、特點(diǎn)、畫法、特點(diǎn)、讀法、聯(lián)系、應(yīng)用。

  師:老師相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你一定會(huì)有新的收獲。

  (二) 小組合作,深入探究

  1、認(rèn)識(shí)線段

  (1)建立線段的數(shù)學(xué)模型,認(rèn)識(shí)端點(diǎn)

  師:每個(gè)同學(xué)手邊都有1條線,請(qǐng)你用兩只手捏住它的兩端把它快速拉直,舉給老師看。

  指生臺(tái)前展示,糾正不合適的地方,如沒拉直,沒捏好。

  師:XX同學(xué)兩只手捏住的中間這一段直直的線就是一條線段,兩只手捏住的線的兩端就是這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)。請(qǐng)你像老師這樣指出你同桌手中線段的兩個(gè)端點(diǎn)、摸出線段的長(zhǎng)度。板書:直、兩個(gè)端點(diǎn)。

  (2)量線段。

  師:請(qǐng)你用直尺量出你手中線段的長(zhǎng)度。

  指3個(gè)生匯報(bào)。

  師:看來有的線段長(zhǎng)一些,有的短一些,但是我們都可以用直尺量出它的長(zhǎng)度,也就是說所有的線段都是有限長(zhǎng)的,不能向兩端無限延伸。板書:無限長(zhǎng)。

  (3)畫線段

  師:請(qǐng)你想辦法在練習(xí)本上畫出1條15厘米長(zhǎng)的線段,師巡視指畫法不同的學(xué)生畫在黑板上,同位互相看一看畫的線段,反饋出線的問題。如:畫彎,沒點(diǎn)兩個(gè)端點(diǎn),畫的方向等。

  追問:你認(rèn)為誰畫的對(duì)?為什么?不加兩個(gè)端點(diǎn)行嗎?兩個(gè)端點(diǎn)的作用是什么?你認(rèn)為畫線段時(shí)要注意哪幾點(diǎn)?

  強(qiáng)調(diào)線段的方向可以自由調(diào)整。

  (4)讀線段

  師:誰能幫老師給黑板上的這條線段起個(gè)名字?怎么讀呢?

  根據(jù)學(xué)生的回答給兩個(gè)端點(diǎn)命名,給線段命名,生讀,師板書:讀作:線段AB(或BA)指出有兩種讀法。

  強(qiáng)調(diào):讀線段時(shí)可以從任意一個(gè)端點(diǎn)讀起。

  師:請(qǐng)你像老師這樣給你畫的線段命名,同桌之間相互讀一讀。

  (5)找線段

  師:其實(shí)在我們的身邊有很多條線段,請(qǐng)你找出1條線段,用手指出它的兩個(gè)端點(diǎn),摸出它的長(zhǎng)度,與同桌說一說。

  同位互動(dòng),指2個(gè)生匯報(bào)。

  2、認(rèn)識(shí)射線。

  (1)建立射線的數(shù)學(xué)模型

  課件演示手電筒的燈泡發(fā)射出一束光線,問:你看到了什么?

  師:像手電筒發(fā)射出的這樣直直的光線就叫做射線,發(fā)射出光線的`電燈泡就是它唯一的端點(diǎn)。

  (2)畫、讀射線

  師:射線有什么特點(diǎn)?怎么畫?怎么讀呢?請(qǐng)你先思考再動(dòng)手試一試,完成后和同桌交流。

  師巡視發(fā)現(xiàn)問題,讓一組同桌到黑板上板演。

  師:剛才你在畫射線時(shí)遇到了哪些困惑?又是怎樣解決?讀射線呢?

  引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確:要先畫一個(gè)端點(diǎn),然后沿著任意一個(gè)方向畫一條直直的線,指出:由于射線無限長(zhǎng)我們只需要畫出線的一部分就可以了。為了方便讀,要把射線的端點(diǎn)用大寫字母A表示,再在射線上任取一個(gè)點(diǎn)用B表示,但是不能取在兩端,讀作:射線AB,不能讀射線BA,讀射線時(shí)要從端點(diǎn)讀起,只有一種讀法。

  (3)尋找射線

  師:想一想,在生活中見到過哪些物體發(fā)出的射線?

  引導(dǎo)學(xué)生說出:激光、探照燈、紅外線、太陽、燈泡等。

  師:別忘了恩澤地球上萬物生靈的太陽發(fā)出的光線也是射線。

  3、認(rèn)識(shí)直線

  (1)建立直線的數(shù)學(xué)模型

  課件演示金箍棒的變長(zhǎng)功能,師:現(xiàn)在孫悟空手中的靜止不動(dòng)的金箍棒是我們今天學(xué)的什么線?當(dāng)金箍棒向兩端直直的無限延伸時(shí)呢?就變成了一種新的線――直線。

  (2)畫、讀直線

  師:直線又有什么特點(diǎn)?怎么畫?怎么讀呢?請(qǐng)你先思考再動(dòng)手試一試,完成后在四人小組內(nèi)交流。

  師巡視發(fā)現(xiàn)問題,讓一個(gè)四人小組到黑板上板演。

  師:誰有不同的想法?追問:點(diǎn)A、點(diǎn)B是直線的端點(diǎn)嗎?為什么?

  引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確:由于直線無限長(zhǎng)我們只需要畫出線的一部分就可以了。為了方便讀,要在直線上任意取兩個(gè)點(diǎn)用A、B表示,但是不能取在兩端,讀作:直線AB(或BA),讀直線時(shí)從哪一端讀起都可以,有兩種讀法。

  (4)找直線

  師:實(shí)際上在生活中根本不存在真正的直線,比如當(dāng)一條筆直的馬路一眼望不到頭向兩端直直的無限延伸時(shí)才可以把它近似的看作一條直線。想一想,生活中還有類似的例子嗎?

  生舉例如:高壓線、鐵路、高速公路等。

  (三) 實(shí)踐活動(dòng),歸納特征

  比較三線的區(qū)別與聯(lián)系:

  師:今天我們認(rèn)識(shí)了三種線,請(qǐng)你認(rèn)真觀察它們有哪些相同的地方或不同的地方?

  指生說其余同學(xué)補(bǔ)充。

  指出:看來三種線既有區(qū)別又有聯(lián)系。

  課件演示:直線向兩端無限延伸;在直線上截取1條線段;一條線段去掉1個(gè)端點(diǎn)向一端無限延伸,就可以得到一條射線;線段、射線也是直線的一部分。

  (四) 綜合運(yùn)用,感知提升

  師:今天我們認(rèn)識(shí)了直線、射線、線段3位好朋友,下面讓我們和它們一起來玩玩闖關(guān)游戲,好嗎?

  第一關(guān):猜謎語,打一線的名稱。

  1、有始有終(線段)

  2、無始無終(直線)

  3、有始無終(射線)

  第二關(guān):他們誰說對(duì)了?

  1、小明說:我畫的線段長(zhǎng)4厘米。(對(duì))

  2、小紅說:我畫的射線長(zhǎng)1米。(錯(cuò))

  3、小麗說:我畫的直線長(zhǎng)2分米。(錯(cuò))

  第三關(guān):試一試畫直線。

  1、過一點(diǎn)畫直線

  先任意畫一點(diǎn),然后過一點(diǎn)畫直線,師帶領(lǐng)學(xué)生完成。

  體會(huì):過一點(diǎn),可以畫出無數(shù)條直線。

  2、過兩點(diǎn),畫直線。

  學(xué)生操作體會(huì)。

  追問:能不能再畫呢?

  總結(jié)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。

  第四關(guān):你發(fā)現(xiàn)了什么?

  從老虎山到狐貍洞有許多條道路,哪條路最短?(小結(jié):兩點(diǎn)間的所有連線中,線段最短)

  (五)檢測(cè)。判斷題:

  (1)直線AB長(zhǎng)30cm。( )

  (2)線段的一端能無限延長(zhǎng)。( )

  (3)線段CD長(zhǎng)5cm。( )

  (4)射線的兩端能無限延長(zhǎng)。( )

關(guān)于線的教案2

  知識(shí)目標(biāo):

  1.了解兩條直線互相垂直的概念;

  2.知道過一點(diǎn)有且僅有一條直線垂直于已知直線,會(huì)用三角尺或量角器過一點(diǎn)畫一條直線的垂線,

  數(shù)學(xué)教案-相交線。

  能力目標(biāo)

  培養(yǎng)提高學(xué)生觀察、理解能力,幾何語言能力、畫圖能力,抽象思維能力。運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力。

  德育目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想及不斷發(fā)現(xiàn),探索新知識(shí)的精神。

  情感目標(biāo)

  通過創(chuàng)設(shè)情境,利用變式訓(xùn)練,多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),使他們愛學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì),營(yíng)造學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

  重點(diǎn):兩直線互相垂直的有關(guān)性質(zhì) 難點(diǎn):過直線上(外)一點(diǎn)作已知直線的垂線

  教具:多媒體、投影儀、自制的可旋轉(zhuǎn)的兩根木條等

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)是從基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、基本技能訓(xùn)練、數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)和德育目標(biāo)四個(gè)方面,依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“垂線”的具體教學(xué)要求和各種教學(xué)原則,以及本節(jié)的教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際確定的。]

  互究策略:(教學(xué)流程)

  一、背景

  1.[生活背景]旗桿與旗臺(tái)邊緣線的垂直關(guān)系;紅十字會(huì)標(biāo)志;

  2.[知識(shí)背景]兩條直線相交,產(chǎn)生兩對(duì)對(duì)頂角,且對(duì)頂角相等。

  二、師生互究

  1.創(chuàng)設(shè)問題情境

  師:這是兩幅草坪的圖案。在綠色的草坪上,畫著兩條交叉的道路。你覺得甲圖、乙圖那幅更漂亮、更勻稱。這是什么原因?[教師用多媒體或投影儀展示]

  [學(xué)生眾說紛紜,教師應(yīng)給予充分的肯定]

  師:圖甲是兩條直線相交的一種特殊情況,它在生活、生產(chǎn)實(shí)際中應(yīng)用比較廣。請(qǐng)你再舉一些類似的例子。生:……

  師:讓我們共同探索圖甲這種特殊情況。

  [借助于教具,模型,實(shí)物,圖形及幻燈等教學(xué)手段,使學(xué)生先得到直觀的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生從感性到理性的認(rèn)識(shí)方式]

  2.回顧再現(xiàn):對(duì)頂角相等

  兩條直線相交只有一個(gè)交點(diǎn)。如圖(1),直線AB和CD相交,交點(diǎn)為點(diǎn)O,有四個(gè)小于平角的角,且∠AOC=∠BOD,∠AOD=∠BOC

  1. 提高:教師演示自制教具,要求學(xué)生觀察當(dāng)一根木條繞著另一根木條旋轉(zhuǎn)是的變化情況,并用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。

  [教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽描述自己的觀察結(jié)果,并及時(shí)予以肯定。]

  師:兩直線相交,有兩組分別相等的角,當(dāng)一個(gè)角等于90°時(shí),其它三個(gè)角有什么變化?可能產(chǎn)生四個(gè)相等的`角嗎?如圖(2)[同時(shí)演示教具] 將直線CD繞著點(diǎn)O旋轉(zhuǎn),當(dāng)∠BOD=90°時(shí),∠AOC、∠AOD、∠BOC是多少度?生:……師:你們的依據(jù)是什么?

  生: ……(用度量的方法;利用對(duì)頂角相等;互補(bǔ)的概念……學(xué)生回答過程中,只要有道理就應(yīng)予以鼓勵(lì))[這里希望在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概念的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。]

  3. 提升:[教師引導(dǎo)學(xué)生歸納]兩條直線互相垂直:兩條直線相交所構(gòu)成的四個(gè)角中有一個(gè)角是直角時(shí),稱這兩條直線互相垂直。

  師:ⅰ)如圖(2),直線AB和CD相交,交點(diǎn)為O,∠BOC=90°,記為AB⊥CD,垂足為點(diǎn)O,“AB⊥CD”讀作“AB垂直于CD”或“CD垂直于AB”。

 、ⅲ﹥蓷l直線AB⊥CD, 垂足為點(diǎn)O,則∠AOC=∠AOD=∠BOC=∠BOD=90°

  [實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的三大語言:文字語言,符號(hào)語言,幾何語言之間的切換,并板書以突出其重要性]

  4.再探究:師:請(qǐng)同學(xué)們舉一些日常生活中互相垂直的直線的例子;生:……

  [希望實(shí)現(xiàn)將數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用,并為后繼數(shù)學(xué)知識(shí)增加感性認(rèn)知]

  師:請(qǐng)同學(xué)們用三角尺或量角器:

 、。┙(jīng)過直線AB外一點(diǎn)P,畫直線與已知直線AB垂直,且討論這樣的垂線有幾條?

 、ⅲ┰O(shè)這一點(diǎn)在直線AB上,重作上述過程。

  [學(xué)生分組或獨(dú)立探索,教師巡視指導(dǎo)]

  [教師引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論]:在同一平面內(nèi),經(jīng)過直線外或直線上一點(diǎn),有且只有一條直線與已知直線垂直。

  [通過學(xué)生動(dòng)手操作畫圖,教師在巡視中及時(shí)指出、糾正學(xué)生發(fā)生的錯(cuò)誤,訓(xùn)練學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度研究問題、解決問題。

  師:請(qǐng)同學(xué)們互相門交流且簡(jiǎn)單描述一下,上述結(jié)論用三角尺的作法過程和“有且只有”的含義

  [學(xué)生討論交流,教師巡視] 師:[引導(dǎo)歸納]

  a)、靠已知直線——找待過定點(diǎn)——畫已知直線的垂線(一靠、二過、三垂直)。

  b)、有一條并且只有一條沒有第二條。

  師:請(qǐng)同學(xué)們相互比試,誰能更快地過直線CD上一點(diǎn)P作直線AB的垂線。并在小組間進(jìn)行交流。

  [探究性活動(dòng)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要舉措,并為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了一些機(jī)會(huì)!白鲆蛔觥边M(jìn)行小組交流,一方面是為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使學(xué)生更深入理解垂直、垂線的概念。]

  5.學(xué)生探索:[學(xué)生分小組測(cè)量,討論,歸納]如圖(6)所示,點(diǎn)A與直線DC上各點(diǎn)的距離長(zhǎng)短一樣嗎?誰最短?它具備什么條件?[抽小組代表發(fā)言]

  6.教師:[總結(jié)歸納]只有線段AB最短,且當(dāng)AB與DC垂直時(shí),才最短。

  [教師引導(dǎo)學(xué)生得出線段AB特征:A為直線外一點(diǎn),B為過A向直線DC所引的垂線的垂足,]

  提高為:線段AB的長(zhǎng)度就是點(diǎn)A到直線DC的距離。

  思考:點(diǎn)A到直線DC的距離與點(diǎn)A到點(diǎn)C的距離有什么區(qū)別?

  點(diǎn)A到直線DC的距離:線段AB的長(zhǎng)度,A為直線外一點(diǎn),B為過A向直線DC所引的垂線的垂足;點(diǎn)A到點(diǎn)C的距離:兩點(diǎn)之間線段的長(zhǎng)度。

  [從生活實(shí)際,從學(xué)生感興趣,熟悉的問題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)垂線的第二個(gè)性質(zhì),提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,并適當(dāng)體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)——用數(shù)學(xué)——發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想。]

  三、較量應(yīng)用:[使學(xué)生在相互競(jìng)爭(zhēng)中,實(shí)踐應(yīng)用本節(jié)課的知識(shí),分享獲取成功的喜悅,并促進(jìn)學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)]

 、、某村莊在如圖(7)所示的小河邊,為解決村莊供水問題,需把河中的水引到村莊A處,在河岸CD的什么地方開溝,才能使溝最短?畫出圖來,并說明道理。

 、、教材P170 做一做⑶、體育課上怎樣測(cè)量跳遠(yuǎn)成績(jī)。

  [學(xué)以致用,學(xué)生做個(gè)小小設(shè)計(jì)師,興趣盎然,把這節(jié)課引入高潮。]

  四、分享:

  a) 兩條直線互相垂直的概念;

  b) 如何過已知直線上或已知直線外的一點(diǎn)作唯一的垂線。

  五、探索:① P174 1 、 2

  ③ 學(xué)校的位置如圖(8)所示,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出學(xué)校到兩條公路的最短距離的方案,并在圖上標(biāo)出來,并說明理由。

關(guān)于線的教案3

  教師:

  設(shè)計(jì)意圖:

  1.教材分析:

  談話活動(dòng)是圍繞一個(gè)話題(一個(gè)人、一件事、一個(gè)場(chǎng)景等)進(jìn)行討論,是一種對(duì)話形式。其教學(xué)要點(diǎn)是:

  (1)談話活動(dòng)具有一個(gè)有趣的中心話題。

  (2)談話活動(dòng)注重多方的信息交流。從信息交流的角度看,談話活動(dòng)的語言信息量較大,當(dāng)幼兒圍繞中心話題交談個(gè)人見解時(shí),他們的思路相對(duì)開闊,個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)又是多樣的,載動(dòng)這些經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容的語言形式豐富而多種。幼兒交流的對(duì)象范圍也相對(duì)地大一些。在談話活動(dòng)中,幼兒有時(shí)在全班面前談?wù)搨(gè)人的想法,有時(shí)在小組里與幾個(gè)同伴交談,還有的時(shí)候與鄰座的幼兒或是教師進(jìn)行個(gè)別交流。教師要注意將談話的信息進(jìn)行歸整。

  (3)談話活動(dòng)的語言交流方式較多,任何一個(gè)談話活動(dòng)都可能包括:教師與幼兒交談,幼兒與教師交談,幼兒與幼兒交談。幼兒在不同的交流機(jī)會(huì)中可以運(yùn)用不同的語言交流方式。

  (4)談話活動(dòng)擁有寬松自由的交談氣氛。談話活動(dòng)寬松自由的氣氛,主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一,不要求幼兒統(tǒng)一認(rèn)識(shí),允許幼兒根據(jù)個(gè)人感受發(fā)表見解,針對(duì)談話主題說自己想說的話,說自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)。其二,不特別強(qiáng)調(diào)規(guī)范化的語言。談話活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒愿意交談,積極說話,善于表達(dá)個(gè)人想法,但不要求他們一定使用準(zhǔn)確無誤的句式,連貫完整的語段。實(shí)際上,談話活動(dòng)重在給幼兒提供說的機(jī)會(huì),讓幼兒在用語言交流的'過程中,操練自己的語言并產(chǎn)生相互影響,通過提高自己對(duì)口語交流規(guī)則的敏感程度而發(fā)展自己的語言。

  本次談話活動(dòng)前,幼兒已經(jīng)完成了調(diào)查表,在調(diào)查表中有我感受到、我看到、我做到三個(gè)方面,也是本次教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)的三大版塊。我感受到為第一環(huán)節(jié),我看到為經(jīng)驗(yàn)梳理部分的關(guān)鍵環(huán)節(jié),我做到為延伸活動(dòng)的部分。

  2.學(xué)情分析:

  第一,隨著季節(jié)的變化,幼兒對(duì)中心話題具有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

  第二,幼兒對(duì)話題有一定的新鮮感,與近日生活的共同關(guān)心點(diǎn)有關(guān)。比如已經(jīng)有孩子在問老師:葉子怎么掉了?天冷了,不想起床了。等等。

  第三,部分幼兒傾聽與表達(dá)的能力較弱。有的幼兒急于表達(dá),有的幼兒答非所問。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能夠根據(jù)調(diào)查表的內(nèi)容圍繞秋天的話題進(jìn)行談話。

  2.愿意傾聽同伴講述,別人講話時(shí)不插嘴。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):圍繞話題談話。

  難點(diǎn):傾聽他人講話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:通過完成調(diào)查表,對(duì)秋天的天氣、人們的著裝、植物的變化有所了解。

  2.物質(zhì)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課件、黑板、棒棒糖、投影儀(或照片翻拍放大使用)。

關(guān)于線的教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1,認(rèn)識(shí)線并尋找生活中的各種各樣的線,初步了解各種線的作用,幼教中班數(shù)學(xué)教案-線的世界。

  2,能找出各種線的差異并根據(jù)線的某個(gè)特征進(jìn)行分類。

  3,能大膽表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)重點(diǎn):找出各種線的特點(diǎn)

  活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)線的某個(gè)特征進(jìn)行分類。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1,幼兒收集各種線,豐富相關(guān)知識(shí)。(如毛線、中國(guó)結(jié)線、棉線、釣魚線、電線、尼龍線)

  2,幼兒操作材料:分類卡、筆、各種各樣的線。

  3,電視機(jī)、視頻

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng),展示事先收集的各式各樣的線。

  1,師:找出你認(rèn)識(shí)的線,和同伴交流,說說它是什么線?有什么用?什么樣子的?

  2,教師和幼兒分享各自喜歡的線,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

  二、 指導(dǎo)幼兒觀察、探索、發(fā)現(xiàn)線的特點(diǎn)。

  1,教師:我們收集的這些線都是一樣的嗎?(不是)什么地方不同呢?(粗細(xì)、長(zhǎng)短、顏色、軟硬等都不同)

  2,讓幼兒帶著問題看一看、摸一摸、拉一拉、比一比,說說各種線的特點(diǎn)。

  他們的樣子怎樣?有哪些顏色?有哪些形狀?它象什么?不同的線摸上去分別有什么感覺?拉一拉有沒有變化?哪一種線最容易斷?哪一種線最不容易斷?你是怎么知道哪根線硬、哪根線軟的?

  幼兒自由結(jié)伴去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)。幼兒觀察時(shí),教師可參與幼兒的活動(dòng),并給予指導(dǎo),同時(shí)鼓勵(lì)幼兒邊觀察邊互相討論商議,提醒幼兒觀察電線時(shí)注意安全。

  3,教師小結(jié):這些線真有趣,長(zhǎng)短、顏色、粗細(xì)、作用都不一樣。

  三、 指導(dǎo)幼兒分類

  1,分類前指導(dǎo)。要先想好按什么特征進(jìn)行分類,再找出分類標(biāo)記進(jìn)行分類。(長(zhǎng)短、顏色、粗細(xì)、用途、形狀、等等)

  2, 幼兒進(jìn)行分類。幼兒分類時(shí),教師巡回指導(dǎo)。

  3, 檢查分類情況。先請(qǐng)幼兒互相介紹自己是怎么分的,再個(gè)別幼兒講講自己的分法。

  四、 討論線的`作用

  教師:剛才小朋友說到線可以玩游戲,那么我們就用最粗的線——繩子,來玩游戲。可以 玩哪些游戲呢?我們休息一下再來嘗試,好嗎?

  五、結(jié)束活動(dòng)

  我們一起去外面和好朋友商量玩什么游戲,怎么玩?

  六,活動(dòng)延伸

  和爸爸媽媽一起在家里尋找并記錄一件有線的物品,說說物品上的線是用什么材料做成的,它有什么作用,幼兒教案《幼教中班數(shù)學(xué)教案-線的世界》。

關(guān)于線的教案5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要意義。

  2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全,飲食安全,交通安全等。

  3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害,防肺結(jié)核的教育。

  二、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入

  列舉出生活中的安全事例。

  (二)安全工作的重要性

  1、公路上的交通事故時(shí)有發(fā)生,是因?yàn)榘踩庾R(shí)不強(qiáng)。

  2、班級(jí)舉例學(xué)校發(fā)生的事故及后果。

  3、國(guó)家、政府狠抓安全教育工作。

  4、目前學(xué)校抓的幾項(xiàng)工作。

  (三)小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方

  1、學(xué)生討論。

  2、集體歸納。

  (1)人身安全,在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧,不爬圍墻,不爬樹,不接近有電等危險(xiǎn)地點(diǎn),勞動(dòng)時(shí),注意安全,不與社會(huì)上不三不四的人交往,特別是吸毒者,課外不玩火,不玩火。

  (2)交通安全,在公路上不追逐打鬧,自覺遵守交通規(guī)則,交叉路口要注意行人車輛,騎自行車寧慢勿快,上、下坡要下車,通過公路要做到一停二看三通過。

  (3)財(cái)產(chǎn)安全,保管好自己的物品、錢財(cái),如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或報(bào)警。

  (4)飲食安全,不飲生水,不吃不衛(wèi)生的食品,不吃有病的雞肉、豬肉等,飯前便后要洗手,不吃霉變或過期食品。

  (四)安全教育總結(jié)

  新學(xué)期開學(xué)以來,為提高六(2)班全體學(xué)生的安全意識(shí)和自護(hù)自救能力,預(yù)防和杜絕各類事故的發(fā)生,我積極采取有效措施,認(rèn)真上好新學(xué)期第一堂安全課:在開學(xué)第一天對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

  安全教育內(nèi)容緊扣學(xué)生實(shí)際,主要從以下三方面展開教育:

  一是教育學(xué)生時(shí)刻注意交通安全,平時(shí)外出嚴(yán)格遵守交通規(guī)則,不乘坐無安全保障的黑車、病車等。

  二是教育學(xué)生謹(jǐn)防發(fā)生在身邊的傷害事故,用血淋淋的事例教育學(xué)生平時(shí)嚴(yán)格遵守《守則》《規(guī)范》,遠(yuǎn)離學(xué)生傷害事故。

  三是教育學(xué)生做好個(gè)人衛(wèi)生,嚴(yán)防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生,若有發(fā)燒癥狀的及時(shí)自覺就醫(yī)等。

  同時(shí),給學(xué)生上的安全第一課,堅(jiān)持安全第一,落實(shí)安全措施的.原則,著重進(jìn)行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識(shí)的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識(shí)、安全常規(guī)等知識(shí)教育,切實(shí)提高了孩子們的安全意識(shí)和安全防范的能力,為全學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)于線的教案6

  一、活動(dòng)目的:

  1、使幼兒了解清明節(jié)的來歷;感受清明節(jié)與其它節(jié)日在氣氛上有何不同。

  2、通過歷史事件、歷史人物,教育幼兒學(xué)習(xí)古人舍己為人、不爭(zhēng)功名的精神。

  3、讓幼兒理解掃墓的意義,通過聽英雄的演講培養(yǎng)幼兒尊重烈士的情感, 教育幼兒更加熱愛我們的祖國(guó),更加珍惜今天的幸福生活。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  請(qǐng)幼兒在寒食節(jié)(清明節(jié)前一天)這一天看看家人是怎樣過節(jié)的。

  三、活動(dòng)過程:

  1、請(qǐng)幼兒說一說:自己家是怎樣過寒食節(jié)的?讓幼兒了解寒食節(jié)家家戶戶都吃冷食,還要給家里已經(jīng)故去的親人掃墓等民間習(xí)俗。

  2、講介之推的故事——即清明節(jié)的來歷。

  3、討論:

 。1)寒食節(jié)是怎樣來的?

  (2)現(xiàn)在人們?yōu)槭裁催^寒食節(jié)?為了紀(jì)念誰?

  4、讓幼兒知道寒食節(jié)的第二天是清明節(jié),清明節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的給烈士掃墓的日子。 教師:每年4月4日、5日或6日是清明節(jié),它是我國(guó)農(nóng)歷二十四個(gè)節(jié)氣中的一個(gè),又是傳統(tǒng)的掃墓日子,為了紀(jì)念革命先烈和死去的親人,人們往往在這一天掃墓。 請(qǐng)幼兒觀看有關(guān)清明節(jié)習(xí)俗的圖片。

  5、討論:人們是怎樣過清明節(jié)的?(吃雞蛋、掃墓、踏青等)

  教師講解:掃墓為什么要選擇清明呢?

  原因之一,清明時(shí)節(jié)氣候轉(zhuǎn)暖,雨水增多,草木蔓生,陵園墓地不免要荒蕪,需要整理;

  之二,清明前后,山青水秀,桃紅柳綠,人們借此大好春光,出去郊游;

  之三,為懷念古人介之推,而現(xiàn)在已將清明節(jié)掃墓作為緬懷革命先烈的主要活動(dòng)了。

  今天,老師還請(qǐng)來了一位曾經(jīng)參加過革命戰(zhàn)斗的英雄來為小朋友講一講他自己親身經(jīng)歷過的戰(zhàn)斗故事。

  6、請(qǐng)革命軍人講革命戰(zhàn)斗故事。

  7、聽軍人講完后請(qǐng)幼兒講一講第一次參加這樣活動(dòng)的感受。使幼兒深刻理解今天的'幸福生活是無數(shù)的革命先烈用鮮血換來的,培養(yǎng)幼兒尊重烈士的情感,教育幼兒更加熱愛我們的祖國(guó),更加珍惜今天的幸福生活。

  四、活動(dòng)延伸:

 。1)請(qǐng)幼兒觀看電影錄像《閃閃的紅星》,感受戰(zhàn)火硝煙的戰(zhàn)斗生活,進(jìn)一步加深幼兒對(duì)革命烈士的敬仰之情與幸福生活的來之不易。

 。2)帶領(lǐng)幼兒到戶外去進(jìn)行踏青、放風(fēng)箏、蕩秋千等活動(dòng),感受明媚的春光,體驗(yàn)幸福的生活。

關(guān)于線的教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1.知道點(diǎn)的概念以及線段、射線、直線的概念;

  2.知道點(diǎn)、線段、射線、直線的表示方法,會(huì)按要求畫出線段、射線、直線;

  3.知道“兩形成點(diǎn)的概念;

  2.通過操作體會(huì)“兩點(diǎn)確定一條直線”.

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,要養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的好習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn):1.點(diǎn)、線段、射線、直線的概念及其表示方法;

  教學(xué)難點(diǎn):使用簡(jiǎn)單的幾何語言。

  教材分析:本節(jié)是從最基礎(chǔ)的圖形------點(diǎn)和線開始學(xué)習(xí),通過觀察探究讓學(xué)生體驗(yàn)“過兩點(diǎn)有且只有一條直線”的性質(zhì),介紹它們的表示方法。因此進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、射線、線段的.概念。掌握它們的表示方法結(jié)合實(shí)例了解兩點(diǎn)確定一條直線是本節(jié)的重點(diǎn)。點(diǎn)和線是兩個(gè)最基本的幾何圖形,又是構(gòu)成其他幾何圖形的基本要素。因此也與以后各章的學(xué)習(xí)密切相關(guān),是研究復(fù)雜圖形的必要基礎(chǔ)。應(yīng)重視幾何語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練。為今后學(xué)好幾何打下良好的基礎(chǔ)。

  教學(xué)方法:引導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中理解簡(jiǎn)單的平面圖形在操作活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)。

  教具:電腦、投影儀、硬紙條、大頭針、泡沫板、課件資源、投影片

關(guān)于線的教案8

  教學(xué)背景:

  此刻越發(fā)多的新聞上報(bào)道某某地方又著火啦,損失慘重,或者有人員傷亡。小孩們到幼兒園亦會(huì)互相講著他們?cè)陔娨暀C(jī)上的見聞。安全教育隨處可見,這不恰恰是一個(gè)非常好的教育機(jī)會(huì)嗎?所以,展開了這一次教學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過教學(xué),讓孩子清楚幾種熟知的救火方式,初步清楚簡(jiǎn)易的消防知識(shí)。

  2、教育孩子不玩火,防止發(fā)生火災(zāi)。

  教學(xué)預(yù)備:

  1、蠟燭2根,打火機(jī)一個(gè),水、沙子、濕布、扇子等。

  2、關(guān)于救火的錄像。

  3、一人一份動(dòng)手操作圖片(圖上畫的是在著火時(shí),幾個(gè)孩子采用的不一樣的救火方式)。

  教學(xué)過程:

  1、游戲:滅蠟燭

  幼兒教師展示蠟燭,點(diǎn)燃。

  “請(qǐng)孩子動(dòng)腦子想想,用何方法能把蠟燭熄滅哩?”

  孩子想出方法后,幼兒教師給予備有些教學(xué)材料,請(qǐng)孩子到前方試一下,幼兒教師總結(jié)。

  2、探討,“出現(xiàn)了火情,該如何是好?”“此刻天氣干燥,例如果出現(xiàn)火情,我們孩子該如何是好呀?”

  啟發(fā)孩子講出種種救火的方法。

  總結(jié);剛剛孩子想出的方法均不錯(cuò),例如果出現(xiàn)了火情,我們能用水澆滅火、用濕布撲救火、用沙子救火、用救火器救火……可是孩子要牢記,例如果出現(xiàn)大火時(shí),我們必須要先撥打119電話。

  3、請(qǐng)孩子看錄像。

  “前幾日,有一個(gè)地方著火啦,我們來瞅瞅他們想出的方法和我們想出的方法一樣不同?”

  看完錄像,提問:“他們想到了哪一些方法?”“哪一些方法是我們沒有料想到的'?”(開窗,捂著嘴巴、鼻竄出煙火區(qū))。

  總結(jié):火小的狀況下,我們可采用開窗,用水、沙子、濕棉被、救火器等救火,火非常大時(shí),我們撥打119電話,消防員還未到,我們孩子必須要把嘴、鼻子捂上,以最快的速度竄出煙火區(qū),懂得保衛(wèi)自個(gè)兒。

  4、孩子動(dòng)手操作

  “請(qǐng)孩子看動(dòng)手操作圖片,圖上畫的是幾個(gè)孩子在著火時(shí)采用的不一樣的方法,每幅圖的左下面有個(gè)圈圈,你覺得方法好的就在圈圈內(nèi)打上“?”號(hào)。

  探討:用扇子扇,是否最佳的方法?

  “孩子想想,祖父、祖母生火爐時(shí),用扇子悄悄地扇,火就越扇越旺啦。倘若火非常大,用扇子扇來救火可不可以哩?著火時(shí),我們可想其它的方法。

  5、怎么樣防止火災(zāi)?

  “只要發(fā)生了火災(zāi),跟我們的危害尤其大,房屋沒啦,人也受傷啦。那我們平日里怎么樣做方可防止火災(zāi)哩?”

  孩子探討回答。

  總結(jié):孩子講的都非常好,可是光我們明白還不可以,還需讓其它人都明白。那我們此刻就到外頭去,告知其它的孩子,好不好?

關(guān)于線的教案9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、提高安全意識(shí),學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識(shí),在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同伴的合作交流意識(shí)。

  2、初步了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容,要求每一個(gè)幼兒都要提高安全意識(shí)。

  3、引導(dǎo)幼兒了解如何改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣,提高對(duì)生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  照相機(jī)拍攝的一些幼兒溺水的圖片或視頻。

  活動(dòng)過程:

  一、談話引入

  1、小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?對(duì),現(xiàn)在是夏季,天氣漸漸變得很熱了,你們熱了怎么辦?可是今年有好幾個(gè)小朋友因?yàn)闊峋颓那娜ズ永、池塘里游泳,你們想知道他們(nèi)ビ斡景l(fā)生了什么事嗎?

  2、今年我們?nèi)鸾鹪诙潭痰氖欤陀泻脦讉(gè)小孩下河游泳或在池塘旁邊玩耍被淹死了,他們?cè)僖惨姴坏阶约旱陌职謰寢屃。他們好可憐,他們的爸爸媽媽爺爺奶奶非常非常很傷心,老師也傷心。

  二、防溺水教育

  1、小朋友們,我們?cè)鯓邮棺约翰粫?huì)發(fā)生溺水事故呢?說說日常生活中應(yīng)該怎么防范溺水事故的發(fā)生。讓幼兒討論。

  2、我認(rèn)為防溺水的應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

  (1)我們小朋友在周末、節(jié)假日、寒暑假嚴(yán)禁到江河、池塘、無蓋的水井、水坑邊等處戲水、打撈東西、游泳。不能獨(dú)自或結(jié)伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水等。

  (2)小朋友在在來園、離園的途中千萬勿去玩河水,下池塘去游泳。

  (3)我們是幼兒園的小朋友,很多小朋友都不會(huì)游泳,如果發(fā)現(xiàn)有小朋友不慎掉進(jìn)江河、水庫(kù)、池塘、水井里等,我們不能擅自下水營(yíng)救,應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助或撥打“110”。

  3、播放圖片或視頻,看了觀才的'圖片,小朋友你們心里有什么感受?

  4、這個(gè)悲慘的事實(shí)告訴我們了什么?這幾個(gè)小朋友違反了哪些安全規(guī)則?我們應(yīng)如何遵守安全規(guī)則。

  三、小結(jié):

  (1)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么?

  (2)教師小結(jié):人的生命只有一次,幸?鞓氛莆赵谀愕氖掷,希望我們小朋友學(xué)會(huì)珍惜生命,養(yǎng)成自覺遵守溺水安全原則、提高安全意識(shí)的好習(xí)慣。

關(guān)于線的教案10

  六年級(jí)美術(shù)線與造型教案:六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第4課_線與造型

  第4課 線與造型

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能

  通過本課的學(xué)習(xí),使初步認(rèn)識(shí)線造型的藝術(shù)特點(diǎn),并能運(yùn)用正確的技法進(jìn)行線造型的創(chuàng)作,鍛煉學(xué)生手腦協(xié)調(diào)能力,使健康和諧地發(fā)。

  2.過程與方法

  掌握硬質(zhì)線材的表現(xiàn)手法,學(xué)會(huì)用曲卷、折疊、連接等手法進(jìn)行線造型的創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生初步的立體造型能力和多維空間想像能力。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  感覺線造型的藝術(shù)特點(diǎn),體會(huì)線造型結(jié)構(gòu)帶來的審美趣味,培養(yǎng)學(xué)生合理用材巧妙用材的可持續(xù)發(fā)展的理念。

  教學(xué)重點(diǎn):通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)用金屬線材創(chuàng)作一個(gè)藝術(shù)造型。

  教學(xué)難點(diǎn):線造型的創(chuàng)意表現(xiàn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  畫筆、橡皮泥等軟性材料、小刀

  教學(xué)過程

  一、認(rèn)識(shí)軟材與硬材。

  1.組織教學(xué),檢查學(xué)生上課所備的工具材料情況;

  2.教師從教學(xué)知識(shí)說起,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“線”。線:兩點(diǎn)之間作連接,便是線。

  3.教師拿實(shí)物讓學(xué)生知道什么是軟材,什么是硬材。點(diǎn)明本課學(xué)習(xí)硬線造型。導(dǎo)入本課,板書課題。

  二、欣賞認(rèn)識(shí)線造型。

  1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的線造型作品和學(xué)生作品中,認(rèn)識(shí)線造型的表現(xiàn)形式和藝術(shù)特色。

  2.引導(dǎo)學(xué)生線造型作品。

  三、學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法。

  四、實(shí)踐操作,練習(xí)創(chuàng)作線造型。

  五、作業(yè)展示,共享創(chuàng)作成果。

  六、課堂總結(jié)

  組合的形體數(shù)量不要太多,大小有變化,但要突出主體,適當(dāng)添加和切挖,不要太零散。

  七、課后作業(yè)

  用紙條或盤線等方法制作一幅裝飾畫。

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能

  通過本課的學(xué)習(xí),使初步認(rèn)識(shí)線造型的藝術(shù)特點(diǎn),并能運(yùn)用正確的技法進(jìn)行線造型的`創(chuàng)作,鍛煉學(xué)生手腦協(xié)調(diào)能力,使健康和諧地發(fā)。

  2.過程與方法

  掌握硬質(zhì)線材的表現(xiàn)手法,學(xué)會(huì)用曲卷、折疊、連接等手法進(jìn)行線造型的創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生初步的立體造型能力和多維空間想像能力。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  感覺線造型的藝術(shù)特點(diǎn),體會(huì)線造型結(jié)構(gòu)帶來的審美趣味,培養(yǎng)學(xué)生合理用材巧妙用材的可持續(xù)發(fā)展的理念。

  教學(xué)重點(diǎn):通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)用金屬線材創(chuàng)作一個(gè)藝術(shù)造型。

  教學(xué)難點(diǎn):線造型的創(chuàng)意表現(xiàn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:線、圖片、頭發(fā)等軟性材料、小刀

  教學(xué)過程

  一、認(rèn)識(shí)軟材與硬材。

  1.組織教學(xué),檢查學(xué)生上課所備的工具材料情況;

  2.教師從教學(xué)知識(shí)說起,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“線”。線:兩點(diǎn)之間作連接,便是線。

  3.教師拿實(shí)物讓學(xué)生知道什么是軟材,什么是硬材。點(diǎn)明本課學(xué)習(xí)硬線造型。導(dǎo)入本課,板書課題。

  二、欣賞認(rèn)識(shí)線造型。

  1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的線造型作品和學(xué)生作品中,認(rèn)識(shí)線造型的表現(xiàn)形式和藝術(shù)特色。

  2.引導(dǎo)學(xué)生線造型作品。

  三、學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法。

  四、實(shí)踐操作,練習(xí)創(chuàng)作線造型。

  五、作業(yè)展示,共享創(chuàng)作成果。

  六、課堂總結(jié)

  組合的形體數(shù)量不要太多,大小有變化,但要突出主體,適當(dāng)添加和切挖,不要太零散。

  七、課后作業(yè)

  用線條畫出媽媽的頭發(fā)。

關(guān)于線的教案11

  一、教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生在掌握經(jīng)線的基礎(chǔ)上,了解經(jīng)度的概念。

  2.使學(xué)生掌握經(jīng)度的劃分方法。

  二、教學(xué)時(shí)間

  約10分鐘。

  三、教具

  地球儀,一張直徑30cm的圓紙,一條注出經(jīng)度的寬3cm的長(zhǎng)紙條。

  四、教學(xué)過程:

  師:[指地球儀上經(jīng)線]我們已經(jīng)講過了經(jīng)線,它是連接兩極的半圓線;所有經(jīng)線長(zhǎng)度都相等;兩條相對(duì)的經(jīng)線組成經(jīng)線圈;經(jīng)線指示南北方向。為了區(qū)別每條經(jīng)線,給經(jīng)線標(biāo)出度數(shù),這叫經(jīng)度。它是怎樣劃分的?[出示一張直徑約30cm的圓紙片]我們來看,這圓紙的兩邊是兩個(gè)半圓線,代表兩條經(jīng)線,它們現(xiàn)在是相對(duì)的,組成了一個(gè)……[指圓紙周邊]

  生:經(jīng)線圈。

  師:對(duì),現(xiàn)在把圓從中間折起,這折出的直線相當(dāng)于地軸,它和經(jīng)線之間形成兩個(gè)半圓的'面。請(qǐng)看現(xiàn)在這兩條經(jīng)線之間[折成直角]所夾的角是多少度?

  生:90°

  師:[又縮小一半]這樣呢?

  生:45°

  師:對(duì),[展示圓面]現(xiàn)在這兩條線中間多少度?

  生:180°

  師:很好,[指圓紙背面]如果再看這面呢?

  生:也是180°

  師:對(duì),所以經(jīng)度一共有360°,為了區(qū)別清楚,要找一個(gè)0°作起點(diǎn),經(jīng)過各國(guó)共同商定,以通過英國(guó)倫敦格林尼治天文臺(tái)原址[板書]的經(jīng)線作為0°經(jīng)線[指地球儀],叫作本初子午線[板書],現(xiàn)在大家都從圖上找一找。

  生:[看圖]

  師:0°經(jīng)線確定后[在地球儀上指出并演示]向東10°、20°、30°……越向東度數(shù)越增加,到180°;從0°經(jīng)線向西10°、20°、30°……越向西度數(shù)越增加,也到180°。[板書]向東為東經(jīng)度(e),向西為西經(jīng)度(w)。0°和180°是東、西經(jīng)共有的。[畫板圖]請(qǐng)看這兩幅圖(圖1)有什么不同?并和我一起畫。

  生:0°經(jīng)線向東是東經(jīng)度,數(shù)字遞增;0°經(jīng)線向西為西經(jīng)度,數(shù)字也是遞增的。

  180°經(jīng)線向東為西經(jīng)度,數(shù)字遞減;180°向西為東經(jīng)度,數(shù)字也是遞減的。

  師:對(duì),我們注經(jīng)度時(shí)一定要注明東經(jīng)度或西經(jīng)度。地球儀的經(jīng)度常注在赤道上,地圖多注在圖下。

  [出示注好經(jīng)度的紙條,并圍成一圈]

  大家回去裁一張紙條(2cm—3cm寬,40cm長(zhǎng))從0°開始,注上經(jīng)度(每1cm作10°),最后在180°處粘在一起,成一紙圈,幫助你加深對(duì)經(jīng)度劃分的了解。

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