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鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-12-27 09:21:05 其它教案 我要投稿
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鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編精心整理的鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ),積累文中的佳句。

 。、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

  3、邊讀邊想象畫(huà)面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

 。础㈩I(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。薄㈩I(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

  2、邊讀邊想象畫(huà)面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒆x通課文,認(rèn)讀生字詞,整體感知文章主要內(nèi)容。

 。、理清課文脈絡(luò),初步體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”看到的不同。

 。场⑼ㄟ^(guò)朗讀,想象,同作者一起感受第一次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的心情。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題 質(zhì)疑激趣

  1、板書(shū):

  鳥(niǎo)的天堂

  學(xué)生齊讀題,再個(gè)別讀題。

  說(shuō)一說(shuō):

  你是帶著怎樣的心情讀這個(gè)課題的,為什么?

  (學(xué)生的回答可能是:帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊,小鳥(niǎo)生活在天堂里很幸!

  2、通過(guò)課前自學(xué)收獲,用自己的話(huà)簡(jiǎn)單描述天堂的美或是小鳥(niǎo)的幸福生活。

  3、個(gè)別質(zhì)疑,相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。

  讀了這個(gè)課題,你有什么疑問(wèn)嗎?

  二、讀課文 整體感知

 。薄⒆x通課文,讀完后,針對(duì)疑惑同桌討論,能解決的問(wèn)題同學(xué)間解決。

 。病⒔ㄗh由幾名同學(xué)讀課文。

 。▽W(xué)生自由表達(dá)自己的想法,意見(jiàn)可以多樣。最后共同確定,因?yàn)樽髡邇纱稳チ恕傍B(niǎo)的天堂”,所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。)

 。、帶問(wèn)題,聽(tīng)朗讀:

 、 同學(xué)讀的句子是否通順,每個(gè)字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。

 、 作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌?/p>

 。、生字詞鞏固,針對(duì)問(wèn)題,重點(diǎn)指導(dǎo)。如:

  “枝干”“不可計(jì)數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等。

 。怠⒔鉀Q問(wèn)題:

  第一次:

  我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”──大榕樹(shù)。

  第二次:

  第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。、創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀課文,體會(huì)作者動(dòng)靜態(tài)的細(xì)膩描寫(xiě),領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

  2、邊讀邊想象畫(huà)面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入氛圍

 。薄(dǎo)入:

  上節(jié)課,我們知道了一個(gè)特別的地方──鳥(niǎo)的天堂。還知道了那里──有美麗的南國(guó)的樹(shù),自由快樂(lè)的'鳥(niǎo)。

 。▽W(xué)生自由回答)

  現(xiàn)在,讓我們一起去鳥(niǎo)的天堂看看,出發(fā)!

  2、學(xué)生齊讀課文第一部分:

  當(dāng)你出發(fā)了,坐上了船,你的感覺(jué)會(huì)是怎樣呢?

 。场(gè)別談感受,有感情朗讀第一部分:

  引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀,創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。

 。、從文字中,明確出發(fā)的時(shí)間──傍晚,為下文做好鋪墊:

  我們吃過(guò)晚飯,熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

  二、深入閱讀,對(duì)比感受

 。薄⒌谝淮蝸(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”:

 、 在美妙的樂(lè)曲中,我們第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”。你看到了什么?想到了什么?

  帶著問(wèn)題自由朗讀課文第二部分:

  學(xué)生反饋。

  教師相機(jī)板書(shū):

  一株榕樹(shù)

 、 這株榕樹(shù)怎么樣?劃出描寫(xiě)榕樹(shù)的句子讀一讀。

  感受美,體會(huì)心情。

  說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情。再想象小鳥(niǎo)如果在這樣的環(huán)境里,又會(huì)是怎樣的?

  2、第二次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”:

  ⑴ 快速朗讀有關(guān)自然段:

  說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在這里是怎樣生活的,從哪里可以感受到。

 、 研讀第十二自然段:

  作者描寫(xiě)了怎樣的情景?

 。B(niǎo)兒的活動(dòng))

  ⑶ 指名朗讀第十三自然段:

  要求讀出群鳥(niǎo)紛飛的歡快情形。

  聯(lián)系文中句子,理解“應(yīng)接不暇”,并用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話(huà)。

 、 感受寫(xiě)作手法:

  作者為什么特別寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)?你能理解畫(huà)眉鳥(niǎo)的心情嗎?

  (從一群寫(xiě)到一只,細(xì)致刻畫(huà)。)

  三、提煉升華小結(jié)美

 。、師:巴金和朋友兩次與鳥(niǎo)的天堂相約相會(huì),第一次是在黃昏,看到的是一棵靜悄悄的大榕樹(shù)。第二次是在早晨,看到了群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象。下面,我們通過(guò)朗讀來(lái)展示他們看到的靜態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美。女生朗讀7~8節(jié),展示靜態(tài)的美;男生朗讀12~13節(jié),展示動(dòng)態(tài)的美。

  2、聽(tīng)大家朗讀,真是一種美妙的享受!作者和朋友置身于鳥(niǎo)的天堂,感慨萬(wàn)千。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感?

 。、生齊讀最后一句:

  “昨天……鳥(niǎo)的天堂!”

 、 指導(dǎo)讀好“的確”。

 、 這句話(huà)集中表達(dá)了作者怎樣的情感?

 、 討論引號(hào)的用法,理解大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂。

  四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美

 。、學(xué)到這里,對(duì)于鳥(niǎo)的天堂,大家肯定有很多話(huà)想說(shuō)吧?想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。

 。、師小結(jié):

  請(qǐng)同學(xué)們把鳥(niǎo)的天堂那優(yōu)美動(dòng)人的情景介紹給身邊的朋友。有機(jī)會(huì),還可以親自到廣東新會(huì)市的鳥(niǎo)的天堂去走一走,看一看!

鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)背景分析:

  《鳥(niǎo)的天堂》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)的課文,是著名作家巴金的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞,具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。選編這篇課文的目的,

  一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀想象畫(huà)面,感受大自然的和諧美好;

  二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。

  四年級(jí)學(xué)生初步掌握了閱讀寫(xiě)景文章的基本方法,教學(xué)時(shí)通過(guò)朗讀、默讀、齊讀、觀(guān)看音像資料等方式,讓學(xué)生在讀中感悟榕樹(shù)的美麗和眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。整合思路:

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,而語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主導(dǎo)和主題作用。因此,本課的設(shè)計(jì)根據(jù)課文特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和多媒體課件的特點(diǎn),從培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見(jiàn)解”出發(fā),注重指導(dǎo)“一邊讀課文,一邊想象畫(huà)面”的閱讀方法,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě),感受大自然的和諧的魅力,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文的天堂。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)生字新詞,讀通課文,積累文中的好詞佳句。過(guò)程與方法:感情朗讀課文中描寫(xiě)榕樹(shù)的部分,感受榕樹(shù)的茂盛。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感受南國(guó)的美麗風(fēng)光和大自然的和諧美好,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象。分辨課文中具體景物和作者聯(lián)想,初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  課文最后一句話(huà)中標(biāo)點(diǎn)的用法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)流程:

  一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

  1、課件出示小鳥(niǎo)和榕樹(shù)圖片,學(xué)生欣賞后交流感受。

  2、說(shuō)一說(shuō)。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師:多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園。∪绻蠹易x了巴金先生的《鳥(niǎo)的天堂》(板書(shū))一定會(huì)有更多的體會(huì)的!

  2、自讀課文,課件出示要求:

  ①讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

 、跇(biāo)出自然段序號(hào)。

 、巯胍幌耄n文描寫(xiě)了什么景象?

  3、檢查反饋。

  ①課件出示詞語(yǔ),指名學(xué)生讀。教師正音。②指名學(xué)生讀課文中自己喜歡的句子或段落。③作者和朋友去鳥(niǎo)的天堂看見(jiàn)了什么?

  三、再讀課文,品析描寫(xiě)榕樹(shù)的有關(guān)句子,體會(huì)榕樹(shù)的.茂盛。

  1、快速閱讀課文,想一想作者第二次去鳥(niǎo)的天堂有什么感受?

  ①學(xué)生畫(huà)出課文最后一段寫(xiě)作者感受的句子。

  ②課件出示句子:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

 、蹖W(xué)生齊讀句子后,教師提問(wèn):這是個(gè)什么句子?表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 為什么第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂加了引號(hào),第二個(gè)沒(méi)有加引號(hào)?

 、 學(xué)生小組討論后,各組交流看法,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀要有自己不同見(jiàn)解。

  2、作者為什么認(rèn)為大榕樹(shù)的確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂?那究竟是棵怎樣的榕樹(shù)呢?

 、 學(xué)生自讀課文相關(guān)段落,畫(huà)出描寫(xiě)榕樹(shù)特點(diǎn)的句子多讀幾次。

 、 課件出示句子:我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一棵大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)臥在水面上。

 、 提問(wèn):這段話(huà)主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么?描寫(xiě)了怎樣的景象?

 、苷n件出示句子: 那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

 、 你從這段話(huà)中讀出了什么?文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了大榕樹(shù)的旺盛的生命力?

  3、這兒會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂,除了有這樣一顆為鳥(niǎo)兒提供了廣闊生活空間的大榕樹(shù)外,還有別的原因嗎?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育)

  四、背誦課文中自己描寫(xiě)榕樹(shù)的段落,并把自己喜歡的句子抄寫(xiě)在作業(yè)本上。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文第7、8、12、13自然段。

  過(guò)程與方法:認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感受人與自然相處的和諧之美。,增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、指導(dǎo)有感情的朗讀課文,積累語(yǔ)言。

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象,感受大自然的和諧美好。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  小鳥(niǎo)圖片

  教學(xué)流程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入:同學(xué)們,我們上節(jié)課和作者巴金一起去游覽了“鳥(niǎo)的天堂!蹦莾航o你留下了什么印象?誰(shuí)愿意和大家聊聊?(學(xué)生自由交流初讀課文的感受體會(huì))

  二、再讀課文重點(diǎn)部分,體會(huì)感受“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象。

  1、感受榕樹(shù)的奇特美。

 、僮髡叩健傍B(niǎo)的天堂”去了幾次?分別是在什么時(shí)候,看到了什么?

 、谧髡邇纱稳タ吹降木跋笫遣煌模绻悄愕脑(huà),你更希望最先看到什么景象?(學(xué)生討論,老師根據(jù)學(xué)生的喜好將學(xué)生分成“榕樹(shù)”和“鳥(niǎo)兒”兩組。)

 、蹖W(xué)生分組齊讀相關(guān)段落。④引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)榕樹(shù)的奇特美。

  是啊,鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)兒真多,讓人目不暇接,這么多鳥(niǎo)兒為什么都喜歡這里呢?那是怎樣的一棵大榕樹(shù)呢?(師生共同欣賞榕樹(shù)圖片后,請(qǐng)榕樹(shù)組的學(xué)生幫老師修改畫(huà)在黑板上的大榕樹(shù)。)

 、菀龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情:這就是文中的那棵大榕樹(shù)。哪位同學(xué)愿意用一句話(huà)來(lái)贊美贊美這棵大榕樹(shù)呢?(通過(guò)贊美榕樹(shù),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,升華情感。)

  2、體會(huì)群鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。

  過(guò)渡:剛才,我們?cè)谔?yáng)落山的時(shí)候來(lái)到這里(指黑板上的大榕樹(shù))欣賞了這“美麗的南國(guó)的樹(shù)”;第二天清晨,當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初,周?chē)庆o寂的,后來(lái),忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫,我們把手一拍(師拍手),一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。ǎS著老師的敘述,課件出示眾鳥(niǎo)紛飛的景象)

 、偻ㄟ^(guò)畫(huà)面欣賞應(yīng)接不暇的熱鬧場(chǎng)面。(師生伴著歡快的音樂(lè)聲有節(jié)奏地?fù)粽,師配著?huà)面解說(shuō):樹(shù)上變得熱鬧了!到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀,令我們的眼睛應(yīng)接不暇。)

 、凇傍B(niǎo)兒組”的同學(xué)通過(guò)文本再次感受熱鬧場(chǎng)面。

  三、自主感悟榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒密不可分,互相依賴(lài),感受大自然的和諧。師:通過(guò)欣賞畫(huà)面和朗讀課文,我們已經(jīng)感受到了大榕樹(shù)是那么生機(jī)盎然,鳥(niǎo)兒是那么生氣勃勃。其實(shí),你們剛才讀課文時(shí)不知不覺(jué)地已經(jīng)進(jìn)行了一次較量。覺(jué)得過(guò)癮嗎?現(xiàn)在我們要進(jìn)行第二回合的較量,看看大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒誰(shuí)更有魅力!傍B(niǎo)兒”和“樹(shù)”界限要分明一點(diǎn),鳥(niǎo)兒站起來(lái),“榕樹(shù)”坐著不動(dòng)。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)“樹(shù)”和“鳥(niǎo)”仔細(xì)品味一下描寫(xiě)自己的段落,找出能形容自己特點(diǎn)的詞語(yǔ),分別寫(xiě)到黑板上。(生朗讀、交流后,上臺(tái)寫(xiě)詞語(yǔ)。)

  1、學(xué)生以小組為單位把黑板上的詞語(yǔ)組織起來(lái),用第一人稱(chēng)的方式介紹自己?(通過(guò)自我介紹,比一比誰(shuí)更有魅力)

  2、換位整合。

  請(qǐng)同學(xué)們想一想,課文中的榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒是什么關(guān)系? ①學(xué)生自由發(fā)言

  ②教師小結(jié):真心地感謝“樹(shù)”和“鳥(niǎo)”,你給了我們太多的驚喜。同學(xué)們,樹(shù)和鳥(niǎo)密不可分。鳥(niǎo)兒們,還猶豫什么?趕快上臺(tái)去找到自己的家。(學(xué)生把課前準(zhǔn)備的鳥(niǎo)兒圖片貼在黑板上的大榕樹(shù)上。)

 、蹞Q位讀書(shū)。(“樹(shù)”齊讀寫(xiě)鳥(niǎo)的自然段,“鳥(niǎo)”齊讀寫(xiě)樹(shù)的自然段)④學(xué)生交流換位讀書(shū)的新感受。

  3、師生再次和巴金一起去游覽鳥(niǎo)的天堂(欣賞課文情境朗讀)

  4、小結(jié):“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中!眲偛牛銈円呀(jīng)識(shí)得廬山真面目了,真不錯(cuò)!互相欣賞本身就是一種和諧的美!

  四、加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練:

  1、如果你是一只鳥(niǎo)兒,你會(huì)對(duì)大榕樹(shù)和那兒的人們說(shuō)些什么?

  2、請(qǐng)你試著為“鳥(niǎo)的天堂”寫(xiě)一段導(dǎo)游詞。板書(shū)設(shè)計(jì):

  樹(shù)

  大

  茂盛

  鳥(niǎo)的天堂

  和諧美

  鳥(niǎo)

  多

  快樂(lè)

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鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案01-05