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中班語言優(yōu)質(zhì)課小兔子開鋪?zhàn)咏贪?/h1>
時(shí)間:2022-10-27 08:45:15 其它教案 我要投稿
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中班語言優(yōu)質(zhì)課小兔子開鋪?zhàn)咏贪?/p>

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編收集整理的中班語言優(yōu)質(zhì)課小兔子開鋪?zhàn)咏贪福瑲g迎大家分享。

中班語言優(yōu)質(zhì)課小兔子開鋪?zhàn)咏贪?/></p>
<h2>中班語言優(yōu)質(zhì)課小兔子開鋪?zhàn)咏贪?</h2>
<p><strong>  一、活動(dòng)目標(biāo):</strong></p><p>  1、理解兒歌內(nèi)容,感受整齊的韻律,喜歡念兒歌,并能在集體面前大膽表現(xiàn)。</p><p>  2、能正確掌握量詞,把、張、雙、頂、個(gè)。</p><p>  3、培養(yǎng)幼兒的`嘗試精神。</p><p>  4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。</p><p><strong>  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:</strong></p><p>  圖片若干</p><p><strong>  三、活動(dòng)過程:</strong></p><p>  (一)出示兔子圖片,引出課題《小兔子開鋪?zhàn)印?/p><p>  1、什么是鋪?zhàn)?</p><p>  2、鋪?zhàn)永镔u了什么?</p><p>  (二)出示圖片,理解兒歌</p><p>  1、教師念前段兒歌,請(qǐng)幼兒說說:“鋪?zhàn)永镔u了什么?”</p><p>  2、請(qǐng)幼兒回答,并逐一出示圖片,再集體說一遍:“小兔子賣些什么東西?”</p><p>  3、教師念后段兒歌,請(qǐng)幼兒回答:“來了一群小猴子,它要買些什么?”

  (三)通過各種形式學(xué)習(xí)兒歌

  1、引出兒歌,師一邊念一邊把圖片掛上。

  2、幼兒集體看圖念一遍。

  3、以拍手打節(jié)奏念一遍。

  4、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)每句最后一字“子”,感受兒歌的押韻。

  5、教師用響板打節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒集體念。

  6、幼兒站立,教師打節(jié)奏幼兒集體念一遍

  (四)、活動(dòng)延伸教師按順序收起圖片,拔圖片訂成一本圖書,放在語言書。

  四、課后反思:

  優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課環(huán)節(jié)清晰,教具形象直觀,并能利用活動(dòng)延伸用到區(qū)域中,使幼兒課后再次鞏固。制作圖書的過程也能增進(jìn)對(duì)圖書的了解和喜愛,教具利用富有新意。

  不足:目標(biāo)1中的在集體面前大膽體現(xiàn)表現(xiàn)不夠,活動(dòng)中教師讓幼兒以集體念為主。目標(biāo)2作為難點(diǎn),未突破;顒(dòng)中,幼兒對(duì)量詞未理解,教師沒有讓幼兒重點(diǎn)感受作為。

  建議:作為中班幼兒,量詞還可以延伸到其它方面,教師可以提問:“還可以說一把什么?一雙什么?一張什么?”

中班語言優(yōu)質(zhì)課小兔子開鋪?zhàn)咏贪?

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)兒歌,感受兒歌優(yōu)美的韻律。

  2、能正確掌握量詞:把、雙、頂、張、個(gè)。

  3、能大方地在集體面前朗讀,并體驗(yàn)玩"填量詞游戲"的快樂。

  4、理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

  5、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、1-5的數(shù)字卡片。

  2、小兔子、一群猴子圖片,桌子、椅子、襪子、瓶子、帽子圖片各一。

  三、活動(dòng)過程:

  1、出示兔子圖片,引起興趣。

  教師:聽說今天小兔子家開了一個(gè)鋪?zhàn),你們知道什么是鋪(zhàn)訂?(不知道)鋪?zhàn)泳拖蟪幸粯,里面有許多的東西,小朋友可以到里面去買自己喜歡的東西。不過鋪?zhàn)記]有超市那么大,它比較小。現(xiàn)在我們一起來看看小兔子的鋪?zhàn)永镉行┦裁?

  2、利用小圖片玩"填量詞游戲"。

  (1)邊出示桌子、椅子、襪子等圖片邊提問。

  這些東西是什么呀?他們各有多少?我們來玩?zhèn)"填詞游戲"好嗎?

  (2)老師和幼兒共同利用圖片玩填詞游戲。并根據(jù)兒歌的內(nèi)容將數(shù)字1-5的卡片和圖片排列起來。

  教師:桌子--幼兒:一張小桌子教師:椅子--幼兒:兩把小椅子襪子--幼兒:三雙小襪子瓶子--幼兒:四個(gè)小瓶子帽子--幼兒:五頂小帽子小兔子鋪?zhàn)永锏臇|西還真不少,我們一起把這些東西完整地說一遍。

  你們喜歡兔子鋪?zhàn)永锏臇|西嗎?小猴也喜歡。(出示一群小猴子的圖片)喏,來了一群小猴子,你們知道他們買走了什么嗎?眼睛閉上,看小猴買走了什么?小猴子又來買東西了?矗@次買走了什么?小猴子家里缺的東西太多了,還要來買呢?看,這次買走了什么呀?小猴子想買份禮物送給好朋友?,這次買走了什么?……(教師依次拿掉卡片,并請(qǐng)幼兒觀察。如幼兒回答錯(cuò)誤,教師引導(dǎo)幼兒再次觀察后幫助改正。在取走卡片前,引導(dǎo)幼兒先閉上眼睛,等說到"看"這個(gè)字時(shí)再?gòu)堁劬Γ變夯卮鸷,教師再次出示圖片引導(dǎo)幼兒再次說出。)3、用提問的方式,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

  鋪?zhàn)永镞有東西嗎?怎么沒有了?東西買完了,小兔子今天不能開鋪?zhàn)恿,那只能明天再來開鋪?zhàn)。知道嗎,這個(gè)小兔子開鋪?zhàn)永镞藏了一首好聽的.兒歌,我念給你們聽聽吧。(教師朗讀兒歌一遍,邊念兒歌邊出示圖片和取放圖片。)4、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

  (1)教師用提問的方式,引導(dǎo)幼兒掌握兒歌內(nèi)容。

  誰來告訴我兒歌的名字叫什么?東西給誰買走了?小猴子買走了哪些東西?

  (2)讓我們一起來把這首兒歌念一遍。(第一次念兒歌時(shí),邊念邊出示和取放圖片。)再來一次。(第二次不需要取放圖片,要完整朗讀兒歌。)5、幼兒自由朗讀兒歌,體會(huì)兒歌的韻律。

  提問:你覺得每一句兒歌的最后一個(gè)字有什么特點(diǎn)?(都有一個(gè)子字)每句末尾字的音相同就叫押韻,這樣兒歌聽起來會(huì)更好聽,讀起來瑯瑯上口,F(xiàn)在請(qǐng)你們把這首兒歌念給旁邊的小朋友聽。

  6、幼兒在集體面前朗讀兒歌。

  鼓勵(lì)幼兒上臺(tái)表演。

  7、結(jié)束活動(dòng)你們表演得真棒,我們一起來把這首兒歌念一遍。(集體朗讀)小兔子的東西賣完了,明天再來開鋪?zhàn)印P⊥米诱f:現(xiàn)在他要去進(jìn)貨了,請(qǐng)你們明天再來光顧我的鋪?zhàn)影伞?/p>

  附兒歌:

  小兔子,開鋪?zhàn)樱粡埿∽雷,兩把小椅子,三雙小襪子,四個(gè)小瓶子,五頂小帽子。

  來了一群小猴子,買走了一張小桌子,兩把小椅子,三雙小襪子,四個(gè)小瓶子,五頂小帽子。

  小兔子的東西賣完了,明天再來開鋪?zhàn)印?/p>

  活動(dòng)反思:

  這是一首朗朗上口的兒歌,學(xué)習(xí)起來并不困難。

  由于兒歌的最后一個(gè)字都是“子”,所以讀上去很上口,孩子越念越有勁,越念越開心,在活動(dòng)時(shí),我通過很多小圖片,幫助幼兒理解和記憶兒歌,收到了較好的效果。

  我們利用小圖片玩填詞游戲,把桌子、椅子、襪子、瓶子、帽子的圖片出示在黑板上,引導(dǎo)幼兒玩填詞游戲。大部分幼兒在老師的引導(dǎo)下對(duì)量詞的了解相對(duì)較快,而也有少部分的孩子對(duì)量詞不能完全的理解,這需要老師和家長(zhǎng)在今后的生活中慢慢對(duì)小朋友進(jìn)行量詞的強(qiáng)化。在教學(xué)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的過程中,我根據(jù)兒歌內(nèi)容把1-5的數(shù)字卡和圖片對(duì)應(yīng)排列起來時(shí),幼兒能夠較快的理解并掌握。

  不過,在教學(xué)過程中,我也碰到了一個(gè)問題。一開始我出示圖片小白兔便引出它要來開鋪?zhàn)訒r(shí),沒有人問我鋪?zhàn)邮鞘裁础5谧詈罄首x兒歌的過程中,突然聽到了有小朋友將“小兔子開鋪?zhàn)印闭f成了“小兔子開褲子”,我問大家什么叫“鋪?zhàn)印睍r(shí),有的說“鋪?zhàn)泳褪卿佋诖采系谋蛔印薄9,因(yàn)槲业拇中,沒有想到孩子對(duì)此類詞語的不理解,結(jié)果鬧了一個(gè)大笑話。為了幫助幼兒理解鋪?zhàn)拥膶?shí)際意義,我告訴小朋友:鋪?zhàn)泳褪潜瘸行∫恍裆痰暌粯,里面也有很多東西的地方,孩子們似乎有所悟,但感覺還是模糊。事后我想,如果我在課前能從網(wǎng)上下載一些鋪?zhàn)拥膱D片讓幼兒來看一下,肯定比我在課上簡(jiǎn)單的說教效果會(huì)更好。

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