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語文教學(xué)設(shè)計教案

時間:2022-10-22 09:30:19 其它教案 我要投稿

語文教學(xué)設(shè)計教案

  作為一名默默奉獻的教育工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編為大家收集的語文教學(xué)設(shè)計教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文教學(xué)設(shè)計教案

語文教學(xué)設(shè)計教案1

  教學(xué)目的:

  1、會認13個生字。

  2、能正確書寫8個生字。

  3、能正確、流利地朗讀課文,知道小作者的轉(zhuǎn)變。

  教學(xué)重、難點:

  識字、寫字

  教具準備:

  小黑板

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課。

  1、小朋友們,我們在讀了一些書,認識一些字,就能用自己的眼睛看世界,就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來,這就是日記。

  2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題,齊讀。

  二、初讀課文,認識生字。

  1、師領(lǐng)讀課文,讀準字音

  2、自由讀課文。自己讀準字音。

  3、認記生字。

 。1)學(xué)生選擇自己喜歡的生字認記,并為它組詞。

  (2)抽生說說記住了哪些字,是怎樣記住的?

  4、齊讀生字、開火車讀,同桌互相檢查,作上記號

  三、再讀課文。

  1、在識字的基礎(chǔ)上再讀課文,看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

  2、齊讀課文。

  3想想日記和課文在格式上有什么不同?師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的格式。

  四、細讀課文,理解內(nèi)容。

  第一則

  1、學(xué)生自由讀第一則日記,看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?/p>

  2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢,她夢見了什么?(她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她)

  3、她的愿望實現(xiàn)了嗎?我們一起去看看。

  4、媽媽回來了!她的手里提著一大包東西呢!里邊有些什么呢?小女孩是怎樣打開包的?(理解迫不及待)5、所有的東西都有兩份,你知道為什么嗎?(一份給我,一份給阿英)

  6、小作者沒有得到心愛的裙子,她心里高興嗎?如果你是她,你心里會怎樣想?(抽生說說)(板書:要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人)

  7、試讀第四自然段,讀出生氣的語氣。

  8、齊讀第一則日記。

  第二則

  1、請女生齊讀第二則日記,男生仔細聽,看看這一則日記是什么時候?qū)懙?寫了些什么??月20日寫的.,寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢)

  2、阿英是個怎樣的人?(她是一個貧窮的苗家小姑娘,很勤快也很好學(xué))

  3、阿英妹妹告訴我些什么?(她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué))

  4、讀到這里,你覺得媽媽是個什么樣的媽媽?你還生媽媽的氣嗎?你想對媽媽說些什么?(請生說說)

  5、小作者又做了一個夢,這次她又夢見些什么呢?(生自由輕聲讀第三自然段,想一想她又夢見了什么)(她夢見媽媽帶她去買裙子,可是她沒有買,她用錢買了許多書帶到苗家山寨,把書送給苗族小朋友,還和他們一起高興地玩。)(板書:媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人)

  6、如果你是小作者,你還會買那條裙子嗎?為什么?(請生說說)

  7、齊讀第二則日記。

  五、拓展訓(xùn)練。

  說說你今天想寫什么?今天回家就寫出來吧!念給爸爸媽媽聽聽。

語文教學(xué)設(shè)計教案2

  教學(xué)重點:

  通過拓展閱讀進一步鞏固總分的文章結(jié)構(gòu)及圍繞特點從不同方面進行描寫的寫作方法。

  教學(xué)難點:

  運用所學(xué)的文章結(jié)構(gòu)和寫作方法進行打?qū)憚?chuàng)編。

  學(xué)習(xí)者特征分析:

  本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學(xué)生的了解和學(xué)生以前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作出的

  1、學(xué)生能借助課件資源進行自主學(xué)習(xí)。

  2、學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合生活積累歸納語言,有一定的表達能力。

  3、學(xué)生對發(fā)明創(chuàng)造很感興趣,對于這樣的科普類文章樂于閱讀。

  4、大部分學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容進行畫批,完成表格任務(wù),并能在小組活動時進行交流。

  5、學(xué)生有一定的閱讀速度,大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成拓展閱讀要求,并能夠進行簡單復(fù)述。

  6、學(xué)生能夠通過打?qū)憗肀磉_自己發(fā)明的心愿。

  教學(xué)策略選擇與設(shè)計:

  1、綜合運用講授式,啟發(fā)引導(dǎo),自主學(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略,提供大量學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用多種創(chuàng)新識字,畫批、小組討論、打?qū)懙确椒,發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力。通過指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效果。引導(dǎo)學(xué)生進行分析綜合指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新表達。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

  2、設(shè)計特色:充分利用信息技術(shù)整合各種資源,引導(dǎo)學(xué)生進行感悟理解的基礎(chǔ)上,總結(jié)寫法,培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上閱讀的能力,在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生寫作表達,促使學(xué)生聽說讀寫能力的提高,提高教學(xué)效率。

  學(xué)習(xí)資源:

  1、跨越式語文資源。

  2、語文書、表格、演示文稿。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,回憶學(xué)法

  1、《嫦娥奔月》的故事同學(xué)們一定聽說過,故事中的`嫦娥因為吃了王母娘娘的仙丹而飛上了月球,而今,許多宇航員則借助科技的力量登上了月球,太空對于人類來說已不再神秘。那么,宇航員在太空上是怎樣生活的,你們想知道嗎?這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)32課《太空人的生活》。

  2、看到課題旁邊的星號,我們就知道這是一篇略讀課文。略讀課文應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)?

  出示投影:自主學(xué)習(xí),了解課文。

  合作學(xué)習(xí),理解課文。

  梳理結(jié)構(gòu),總結(jié)寫法

  這節(jié)課,我們要運用這種方法自學(xué)兩篇略讀課文,有信心嗎?

  二、學(xué)習(xí)課文,梳理結(jié)構(gòu)。

  《太空人的生活》

  1、快速讀課文,想一想課文哪幾個自然段介紹了太空人的生活。

  2、合作學(xué)習(xí),理解課文。

  那么太空人的生活究竟與我們有什么區(qū)別呢?下面我們來進行深入的學(xué)習(xí)。

  自由讀課文2-6自然段,邊讀邊思考

  (1)、課文從哪幾方面介紹了太空人的生活,用~~~畫出來。

  (2)、太空人的生活與我們有什么區(qū)別。

  獨立思考后同桌進行交流。

  3、匯報交流。

  4、回顧課文,梳理結(jié)構(gòu)。

  (1)、師:課文中有一個自然段概括了同學(xué)們剛才匯報的內(nèi)容,趕快找出來讀一讀。

  (2)、想一想:這一段中哪些詞最能說明太空人生活的特點?

  第二自然段概括地說了太空人生活的特點,也就是先總寫,3——6自然段圍繞這從不同方面具體描寫了太空人的生活,再分寫,這種文章結(jié)構(gòu)叫總分。

  (3)、這篇課文運用了總分的結(jié)構(gòu),從衣、食、睡、洗等幾方面為我們展示了太空人的生活)。

  師:隨著科技日新月異的發(fā)展,今天,不但《嫦娥奔月》的神話變成了現(xiàn)實,人們發(fā)明、使用機器人也已不再是夢想。下面我們來學(xué)習(xí)第二篇文章《機器人》。

  1、這篇文章中也蘊含著總分結(jié)構(gòu),同學(xué)們快速讀課文,用——把總寫的句子畫出來。

  2、默讀4——6自然段,想一想課文圍繞重點句從哪幾方面描寫了機器人的本領(lǐng),用~~~畫出來。

  3、比較:兩篇文章在結(jié)構(gòu)和寫作方法上有什么共同點。

  三、拓展閱讀,領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

  師:通過剛才的學(xué)習(xí)我們增長了不少的知識,在資料城中還有許多這樣這樣有意思的科普文章,讓我們趕快去讀一讀吧!

  出示閱讀提示:

  1、邊讀邊將前三篇文章的內(nèi)容按要求填寫在表格中。

  2、想一想:這幾篇文章在結(jié)構(gòu)和寫作方法上有什么共同點。

  寫法課文《奇妙的音樂建筑》《“鳥巢”式國家體育館》《有趣的機器人導(dǎo)游》

  概括一個特點(總寫)

  從哪些方面把

  特點寫具體

  (分寫)

  結(jié)構(gòu)類型

  四、嘗試運用,打?qū)憚?chuàng)編

  師:通過剛才的學(xué)習(xí)和閱讀,我們在大開眼界的同時,也一定迸射出了創(chuàng)造的火花。下面,就請同學(xué)們展開想象的翅膀,以未來的()為題,采用總分或總分總的結(jié)構(gòu),圍繞主題從不同方面將自己的想法或愿望打?qū)懴聛怼?/p>

語文教學(xué)設(shè)計教案3

  教學(xué)目標

  認識本課中的9個生字,會寫7個生字,認識“舟”字旁。

  根據(jù)詞語所描繪的景物,想象畫面。

  有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。

  感受古詩的魅力,產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。

  教學(xué)難點

  認識本課中的9個生字,會寫7個生字,認識“舟”字旁。

  有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。

  教學(xué)準備

  小黑板、字卡、贊美春天的古詩。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)意境,揭示詩題

  1、播放春景圖,誦讀有關(guān)贊美春天的古詩。唐·賀知章《詠柳》:“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲線。不知細對誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀!

  春天是一個美好的季節(jié),春暖花開,春光無限,自古以來,有許多文人寫下了贊美春天的是詩,你們能背幾首?(檢查學(xué)生對古詩的積累情況,為學(xué)生感悟詩的意境做鋪墊)。

  今天我們就來學(xué)習(xí)其中的`第三首。相機板書古詩,教師范讀。

  二、初讀古詩,學(xué)習(xí)生字

  1、激發(fā)朗讀的興趣:想讀一讀嗎?那快快把書打開吧,想不想不用老師教就自己讀呢?遇到困難可怎么辦呢?

  2、指名讀,隨機正音:好了,就讀到這,我發(fā)現(xiàn)呀,同學(xué)們讀的特別認真,一定能讀的很好吧,誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語)

  3、有幾個詞語悄悄地從詩歌中跳了出來,想考一考大家,能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長、時令、千古絕唱”等。

  4、下面請你拿出字卡,小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),交流識字方法。然后互相考一考。

  5、利用偏旁的表意功能識記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”

  對比識記。如“含”、“令”、“嶺”,分別含有“今”和“令”在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進行對比觀察記憶。結(jié)合舊字認新字。如:色—絕、天—吳運用字理識記“絕”、“鳴”、“令”。

  6、鞏固生字:這回都學(xué)會了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求:站起來的同學(xué)讀一遍生字,組一個詞語,其他同學(xué)當火車檢驗員,看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲,摘蘋果等)

  三、指導(dǎo)寫字

  1、觀察本課生字,說一說左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個?

  2、師范寫“船”:把“舟”字旁和“舟”字進行比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):橫變成提,且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。

  3、生書空,描紅。

  4、觀察“令、含、嶺”三個字,說一說應(yīng)注意什么。

  5、師范寫“含、嶺”,生書空,描紅。

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