與朱元思書北師大版初二上冊語文教案

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的與朱元思書北師大版初二上冊語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、當堂預習

　　學生自主誦讀課文，給生字標音，找出難點，自查教輔參考書，了解作者簡介。

　　二、教師示范朗讀。

　　三、請個別學生誦讀，而后集體誦讀課文。

　　四、教師提供問題或任務進行導讀，點撥課文：

　　1、課文各段分別寫了什么內容?找出點明文章主旨的議論語句。

　　答：第一段總寫奇特山水。第二段寫異水。第三段寫奇山。議論語句是“鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反。”其他皆為描景句。

　　2、水“異”在哪里?山“奇”在哪里?分別運用了什么修辭手法?請一一找出例句。

　　答：水“異”在水清、水急。其中，“急湍甚箭，孟浪若奔”運用對比、比喻、夸張。山“奇”在動靜和諧、洗滌心靈。其中，“夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈”運用夸張、擬人;“泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻�！边\用對偶。

　　3、學生對照課文注釋，當堂筆譯。教師巡視。不懂的地方，學生個別舉手發(fā)問，教師個別輔導。

　　4、請個別學生念譯文，與他人交流，師生一起點評。教師念《教參》所提供的譯文，讓學生比較、參考。

　　5、問題：本文表達了作者怎樣的思想感情?

　　答：向往、熱愛大自然，寄情山水，鄙棄功名利祿，厭倦官場政務。

　　6、教師板書(略)，幫助學生逐層背誦，既省力又有條理。

　　7、10分鐘抽查一次背誦情況，直到下課。

　　8、作業(yè)：

　　(1)明天默寫，課外把課文背熟。

　　(2)給《五柳先生傳》的生字標音，抄寫注釋1遍。

　　《與朱元思書》檢測練習題

　　一、文學常識

　　本文作者吳均，字叔庠、南朝梁文學家。本文選自后人所編輯的《藝文類聚》。他的散文以寫景見長，有人仿效他的文體，稱吳均體。

　　二、解釋加點的字

　　1、風煙俱凈：都消散干凈

　　2、天山共色：同樣的顏色。

　　3、從流飄蕩：順、隨

　　4、任意東西：向東，向西

　　5、一百許里：表約數，相當于左右。

　　6、天下獨絕：獨一無二，絕：到了極點。

　　7、水皆縹碧：青白色。

　　8、直視無礙：阻礙

　　9、急湍甚箭：急流的水;甚于、超過

　　10、猛浪若奔：飛奔的馬

　　12、負勢競上：憑借

　　13、互相軒邈：軒，高，這里是向高處伸展;邈，遠，這里是向遠處伸展。

　　14、泠泠作響：形容水聲的清越。

　　15、好鳥相鳴：互相鳴叫

　　16、嚶嚶成韻：和諧聲音。

　　17、蟬則千轉不窮：表示多;窮盡

　　18、鳶飛戾天者：到天上;戾，至

　　19、望峰息心：平息熱衷于功名利祿的心。

　　20、經綸世務者：籌劃、治理。

　　21、窺欲忘反：流連忘返;

　　22、橫柯上蔽：樹枝

　　23、在晝猶昏：白天;好像。

　　24、疏條交映：互相掩映。

　　三、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語

　　1、風煙俱凈，天山共色。

　　沒有一絲風，煙霧也全部消散了，天空和群山呈現(xiàn)出同樣的顏色。

　　2、夾岸高山，皆生寒樹。

　　江兩岸的山上，全都長著蒼翠的樹，透出一派寒意。

　　3、從流飄蕩，任意東西。

　　(小船)隨著江流飄蕩，時而向東，時而向西。

　　4、急湍甚箭，猛浪若奔。

　　湍急的流水比箭還快，兇猛的浪好像飛奔的馬。

　　5、蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。

　　蟬在長久不斷地叫，從不停止;猿猴也在不停地哀鳴。

　　6、鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反。

　　那些極力攀高的人，看到這些雄奇的山峰，就平息了自己熱衷功名利祿的心那些忙于世俗政務的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。

　　7、橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。

　　橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即便在白天，也還像黃昏時那樣陰暗。稀疏的枝條交相掩映，有時也可以見到陽光。

　　四、理解性默寫

　　1、富陽至桐廬之間的山光水色的總特征是：奇山異水，天下獨絕。

　　2、寫登舟縱目總體感受的：風煙俱凈，天山共色。

　　3、寫江上放舟自由情態(tài)的：從流漂蕩，任意東西。

　　4、寫富春江水清澈的：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。

　　5、寫江流氣勢磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。

　　6、寫聽覺感受的：泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫不絕。

　　7、寫山“奇”的句子：夾岸高山，皆生寒樹。負勢竟上，互相軒邈;爭高直指，千百成峰。

　　8、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是寫水流湍急，《三峽》一文中與它有異曲同工之妙的句子是：有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。

　　五、簡答。

　　1、本文表達了作者怎樣的思想感情?

　　作者描寫了從富陽至桐廬一百多里富春江沿岸的奇山異水，在對山水景物描寫中表達了熱愛美好自然，淡泊名利、避世退隱的高潔志趣。

　　2、說說你對“鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反�！币痪渖顚右馑嫉睦斫�

　　這兩句主要寫人們在這高山、泉水和草木鳥獸的奇景中的感受。這兒是一個和諧、美好的世界。這樣的世界，使人意志奮發(fā)，精神高尚，那些汲汲于追求個人名利的人，那些被世俗事務纏得暈頭轉向的人，到這里來看一看這雄奇的景象，也會被它所吸引，可以冷靜一下頭腦，讓自己的身心得到暫時的休息，讓自己的靈魂得到凈化。作者自然地流露出對追求功名利祿之徒的蔑視，含蓄表達出愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣。

　　《與朱元思書》學習要點

　　關于作者：

　　吳均，南朝梁文學家。他出身貧寒，好學有俊才。他通史學，私自撰寫《齊春秋》，披露了當時統(tǒng)治集團的不少丑聞。他因此受到了武帝免其職焚其稿的迫害。后奉詔撰寫《通史》，上起三皇，下迄齊代，未成身死。善詩文。其詩清新，且多反映社會現(xiàn)實之作。其文工于寫景，尤以小品書札見長，文科清拔有古氣，時人或仿效之，稱為'吳均體'。

　　學習本文，首先朗讀課文，掃清字詞障礙，初步了解課文內容，并結合課文的全部注釋，找出生字、生詞，查字典逐一注音、解釋。理清文章結構。

　　文章分三段。

　　第1段，總寫富春江從富陽至桐廬間的'奇山異水，天下獨絕。'

　　第2段分寫'異水'，以水'清'和流'急'的特點突出其'異'。

　　第3段分寫'奇山'，以群峰對峙，爭高直指和水聲鳥聲蟬聲猿聲突出其'奇'。

　　思考：

　　1、讀了此文，你認為這篇文章從應用范圍及標題形式看，它屬于什么文體?從文章內容上看，又屬于什么文體?從語言特點看，是什么文體?

　　從應用范圍及標題形式看，它屬于書信。

　　從文章的內容看，它屬于游記(散文)。

　　從語言特點上看，它屬于駢文。

　　2、文章第1、2段中與'落霞與孤鶩齊飛，秋天共長天一色'意境相同的句子是什么?

　　風煙俱凈，天山共色

　　3、文章突出水清的句子是什么?

　　水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。

　　4、文章突出表現(xiàn)水急的句子?

　　急湍甚箭，猛浪若奔。

　　5、文章第3段中在意思上前后呼應的兩句話是什么?

　　'橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日'與'夾岸高山，皆生寒樹'相呼應。

　　6、第3段寫景的手法運用在文中有何作用?

　　大量使用了四字或六字的對偶修辭方法，作者從景物的形狀、光線、聲響和給人的感受等多角度去描繪兩岸的山景。景色寫得生機勃勃，富于動感，富于生命力。

　　7、作者為什么發(fā)出'望峰息心'、'窺谷忘反'的感慨呢?

　　因為作者此時可謂陶醉于大自然的絕美景色之中，自然人世間爭名奪利、官場角逐的一切，都變得了無趣味了。另外，作者被這奇?zhèn)�、瑰麗、美妙、和諧的山光水色所陶醉，人變得更奮發(fā)，精神得到洗滌而變得高尚，境界超出世俗的追求了。這里的一切是那么恬美而和諧、幽靜而美妙，作者置身于大自然的懷抱之中，自然暫時忘記了塵世的角逐和俗務的纏身。

　　深入探求：

　　這篇文章表達了作者什么樣的思想感情?

　　作者在這封信中生動地描繪了浙江富陽、桐廬一帶的富春江上的秀麗景色，表現(xiàn)了他熱愛祖國山河的感情，同時也流露出作者既否定仕宦生活，又幻想逃避現(xiàn)實、寄情山水，想過隱居生活的消極處世思想。

　　積累：

　　1、詞類活用

　　負勢競上

　　上，名詞，這里用作動詞'向上生長'。

　　互相軒邈

　　軒，高。邈，遠。這兩個形容詞在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。

　　2、特殊句式

　　急湍甚箭(甚于箭，此箭還快。省略句，為了字數整齊，中間的'于'字省略了。)

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