江蘇版新編輯一年級語文上冊回顧教案

時間：2022-10-12 09:15:13 其它教案我要投稿

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江蘇版新編輯一年級語文上冊回顧教案

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的江蘇版新編輯一年級語文上冊回顧教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

江蘇版新編輯一年級語文上冊回顧教案

江蘇版新編輯一年級語文上冊回顧教案1

　　《火燒云》

　　【教學目標】

　　1、通讀課文，做到正確、流利;

　　2、學習課文，知道火燒云名字的來歷;

　　3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點;

　　4、學習第1、3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化;

　　5、能有感情朗讀1～3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié)。

　　【教學重點】

　　1、學習第1、3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化;

　　2、能有感情朗讀1～3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié)。

　　【教學難點】學習第1、3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、你觀察過云嗎?請說說。

　　2、揭題。

　　二、通讀課文

　　1、學生自由讀課文：要求正確、流利。

　　2、讀書檢查：請學生選讀自己喜歡的小節(jié)。

　　三、學習第2節(jié)

　　1、請找出課文中寫火燒云名字來歷的句子。

　　2、學生回答。

　　3、自由讀：用自己的話說說它為什么叫火燒云。(燒、著了火)

　　4、火燒云是真的在燒嗎?你從哪里看出來?(紅彤彤)

　　5、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好?為什么?(“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒云的`動態(tài)美。)

　　6、這一句還寫出了火燒云的什么?

　　(范圍廣)

　　7、朗讀練習。

　　四、整體感知

　　1、那么火燒云有什么特點呢?

　　請同學們自由讀全文，思考。

　　2、學生回答，討論交流。

　　(變化多、快)

　　五、學習第3節(jié)

　　1、學習第3節(jié)：

　�、抛x第3節(jié)。

　�、七@一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化?

　　(顏色)

　�、菍W生再讀第3節(jié)，理解火燒云顏色變化的多與快。

　　(哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快?)

　　⑷朗讀練習。

　�、苫馃凭椭挥羞@些顏色嗎?從哪里看出來?

　　2、學生想象其他顏色。仿照課文的構詞方法來說。

江蘇版新編輯一年級語文上冊回顧教案2

　　《松鼠和松果》

　　一、教材簡析：

　　這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小公鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。這個故事我們，人類在向自然索取的同時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　二、學習目標

　　1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

　　三、教學重難點

　　1、重點：認識11個生字，會字6個字;能正確流利地讀課文。

　　2、難點：書寫“以、更”。

　　四、課時安排：2課時

　　第一課時

　　談話導入：同學們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書：松果]

　　齊讀課題。

　　小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧!

　　初讀課文

　　1、學生自由讀課文。

　　2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。

　　3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

　　4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?

　　學習生字詞

　　1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)

　　[聰明活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意]

　　2、學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)

　　3、學生交流認記生字的`方法。

　　學習課文第一自然段

　　1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?

　　2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口)

　　指導寫字“以”、“后”、“更”

　　1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。

　　2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)

　　3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

　　4、學生描紅，教師范寫“以、更”。

　　5、寫字練習，展示作品，評議。

　　第二課時

　　復習引入

　　1、開火車讀本課生字。

　　2、學生朗讀第一自然段。

　　學習課文第二、三自然段

　　1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

　　(學習自由讀句子)

　　討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

　　2、指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

　　大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?

　　3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。

　　學習第四自然段

　　1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

　　(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

　　如果你是小松鼠，你還會怎么做?

　　2、齊讀第四自然段。

　　學習第五、六自然段

　　1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

　　(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師范讀，生自由讀。)將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)

　　2、討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

　　寫字指導“主”、“意”、“總”。

　　1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。

　　2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。

　　3、學生練寫，教師巡視。

　　4、寫字展示，評議。

　　擴展活動：小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。

江蘇版新編輯一年級語文上冊回顧教案3

　　《春的消息》

　　知識與技能

　　1、正確認讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩。

　　3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。

　　過程與方法

　　1、通過理解搖綠、漂白等重點詞語，感受春的美好及孩子們的喜悅之情。

　　2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。

　　情感與態(tài)度：感受春天的勃勃生機，體會孩子們看到春天到來的喜悅之情。

　　學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

　　教師準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、尋找春天—尋春啟示

　　我們聽說過尋人啟示，尋物啟示，你聽說過尋春啟示嗎?(出示尋春啟示)

　　春姑娘，在冬爺爺走后悄悄來到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充滿生機和活力。你看見春姑娘了嗎?如果有她的消息，馬上與我聯系。謝謝。

　　我相信你們一定能幫上我的忙，你有春的消息嗎?(學生試說自己看到的春天)

　　感謝同學們給我?guī)磉@么多春的消息，今天，老師就帶著你們到詩中繼續(xù)尋找《春的消息》。(齊讀課題)

　　二、欣賞春天—初步感知

　　1、引導學生初讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

　　2、默讀課文，邊讀邊思考：你從哪小節(jié)收到了春的消息，用筆勾出有關的詞語或句子。

　　3、交流：(學生邊匯報教師邊畫)同學們找到這么多春的消息，嫩綠的枝條、青青的小草、鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子，看來，春天真的已經來到，風，搖綠了樹的枝條……(出示第一小節(jié)，學生跟隨教師讀)

　　三、感受春天—品讀課文

　　引導學生自由讀第一小節(jié)：你感受到了什么?

　　學生匯報交流：

　　在匯報交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙，感受春天的美。

　　指導朗讀：春風春水，綠樹白鴨，多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個冬天啊!

　　第二小節(jié)：這么美的春天，想不想出去玩?那就讓我們換上春裝，出發(fā)吧!(投影出示第二小節(jié)，學生邊讀邊悟。)飛過樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑，孩子們在樹林里、山岡上跑得多歡哪，帶著這種快樂的心情讀一讀吧!

　　第三、四、五小節(jié)：到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什么，自由讀三、四、五小節(jié)。

　　第六小節(jié)：在學生談體會時，引導學生抓住“牽引”“愛憐”體會對蝴蝶的喜愛之情。指導朗讀：帶著對蝴蝶的愛讀一讀這一小節(jié)。

　　第七小節(jié)：指導學生談體會，在交流的過程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會孩子的快樂心情。指導朗讀：那你帶著這種感情讀一讀。

　　第八小節(jié)：春天的田野，到處充滿春的氣息，一切都那么新鮮、有趣，看，孩子們又在干什么?(讀第五小節(jié))在春天的田野上玩，多有趣啊!誰能將這三小節(jié)美美地讀一遍，讓我們也來分享孩子的快樂!

　　第九小節(jié)：同學們體會得多好啊!看來，你們都是用心在讀書，用心去感受，才會有這么深刻的.體驗!是啊!暢游在春的原野，看蝴蝶飛舞、雛菊綻放、枝頭吐綠，聽溪流歌唱，和它奔跑，多愜意啊!就連走累了，也是一種享受，(投影出示，學生讀)走累了，我就躺在田野上，頭頂有明麗的太陽照耀。是誰瘙癢了我的面頰?啊!身邊又鉆出嫩綠的小草……從這個省略號你體會到了什么?(還有許多春天的消息)

　　四、贊美春天—拓展延伸，我知道同學們課下收到了很多春的消息，那么，拿出筆來，用自己喜歡的方式表達出來吧，可以寫一段話，也可以寫一首小詩。(學生書寫)

　　交流：教師適時評價

　　總：是啊!走進春天，就像走進了連綿不斷的畫卷，春天就是如此美麗。

　　五、作業(yè)

　　1、繼續(xù)尋找春的消息，并用自己喜歡的方式表達出來。

　　2、找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。

江蘇版新編輯一年級語文上冊回顧教案4

　　《挑山工》

　　一、目標：

　　1、教育：理解課文思想內容，使學生懂得無論做什么事，只要朝著一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目的的道理。教育學生學習挑山工堅韌不拔、奮發(fā)向上的精神。

　　2、教養(yǎng)：①理解課文中含義深刻的句子的意思，訓練學生聯系上下文理解字、詞、句的讀書能力和質疑能力。

　�、谟懈星榈乩首x課文。

　　3、發(fā)展:培養(yǎng)學生的想象、思維能力。

　　二、重難點：聯系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。

　　三、教具：掛圖、幻燈、小黑板。

　　四、準備：家庭作業(yè)(初讀第一自然段后，每人畫出挑山工登山的路線圖)

　　五、過程：

　　(一)復習：

　　1、齊讀課題。

　　2、請用段意歸并法簡單說說全文主要講什么?

　　(二)學第三段。

　　1、教師邊指圖邊感情引入：是的，從泰山回來，我畫了一幅畫，在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。

　　2、出示末句，學生默讀，抓重點詞質疑，教師歸納具有深究性的問題。

　　這幅畫一直掛在我的`書桌前，因為我需要它。

　�、偎傅氖鞘裁�?為什么我需要它?

　�、谝恢边@個詞用在這里有什么好處?

　�、蹫槭裁匆岩驗槲倚枰旁诰渥拥暮蟛糠�?

　　3、引出學習上文的思路：

　　要弄清它指的是什么?為什么我需要它?就要聯系上文理解好以下三個問題：(小黑板出示三個問題)

　　a、挑山工登山有什么特點?

　　b、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時間并不比│游人多?

　　c、為什么挑山工反而走到游人的前面去了?

　　(三)學第一段。

　　1、默讀第一自然段，挑山工登山有什么特點?用──劃句子。

　　學生發(fā)言，教師小結：

　　(1)他們肩上......保持平衡。作者用簡短的語句，形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子。(登山姿勢的特點)

　　(2)他們走的路線......扁擔換一次肩。(登山的路線是折尺形的')

　　出示幾幅學生畫的挑山工登山的路線圖分辨對錯。依據課文說理由。

　　2、老師小結：邊讀文字邊想象，動手畫圖，也是一種理解句子的方法。

　　3、指名看圖說話(挑山工登山的特點)，內化語言。

　　4、引讀：為什么要走折尺形路線?

　　5、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時間并不比游人多?

　　指名讀第二節(jié)，邊聽邊想，交流。

　　6、過渡：對此，我覺得很奇怪。我的疑團是怎樣解開的?課文講了我和一個挑山工4次相遇，經過了解，終于解開了不解之迷。

　　(四)學第二段

　　1、快速默讀，我和挑山工在哪4個地方相遇?用()括出。并且找出表現我們和挑山工速度變化的句子，用──劃出。

　　老師小結：這幾次相遇，每次都是開始時我們很快超過了挑山工，但結果又總是他走到了前面。

　　2、那為什么挑山工反而走到我們前面去了?這使我感到很驚異，所以走過去跟他交談，挑山工的哪些話解開了我的疑團，用～～劃出。

　　3、匯報后，請抓住重點詞提問題，聯系上下文和生活實際說說你是怎樣理解的?(討論、教師點撥)

　　學生提的問題(隨便是什么意思?為什么說不像你們那么隨便，高興怎么就怎么?為什么一步踩不實不行?耽誤是什么意思?為什么不能耽誤工夫，得一個勁兒往前走?)

　　4、教師貼出寫有道理的字條

　　無論做什么事，只要朝著一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目的的。

　　并指著小結：我心悅誠服地點著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理。

　　(五)回頭再深究第三段。

　　1、引入：所以從泰山回來，我就畫了這樣的一幅畫，(指掛圖)這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。

　　2、出示幻燈(文章末句和學生質疑的3個問題)

　　(1)它有兩個意思，第一個意思指什么?第二個意思指什么?我需要的究竟是什么?為什么我需要它?

　　(2)教師：作者體會到挑山工腳踏實地、堅持不懈、奮發(fā)向上的精神，受到了教育、感染、啟發(fā)，所以一直把這幅畫掛在書桌前，讓這種精神時時刻刻激勵自己做好每一件事。

　　(3)教師小結：邊讀邊思，聯系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。

　　3、一直在這里是什么意思?用在這里有什么好處?

　　4、為什么要把因為我需要它放在句子的后部分?這樣處理起強調作用，強調什么?

　　5、教師：對，這種精神不但作者需要它，老師同樣需要它，同學們更加需要它。我們無論做什么事，只要朝著一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目標的。(指著寫有道理的字條講)

　　6、教師指著一直、因為我需要它小結：作者圍繞寫作目的精心用詞造句。

江蘇版新編輯一年級語文上冊回顧教案5

　　《金木水火土》

　　教學目標：

　　1、通過聽讀、聯系生活實、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。

　　2、正確朗讀課文、理解背誦課文。

　　教學重點：通過聽讀，觀察圖畫，聯系生活等方法，認識生字。

　　教學難點：朗讀課文、理解背誦課文。

　　教學資源：多媒體課件

　　教學流程：

　　一、激趣導入

　　1、認讀以下生字。

　　天、你、他、地、人、我

　　2、朗讀課文《天地人》

　　3、同學們真聰明，通過學習課文《天地人》，不但會認讀了6個字寶寶，還結合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，這個世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你們還知道有什么呢?同學們知道得真多，那么世界宇宙萬物是由什么構成的呢，我們學習了這個單元的第二篇識字課文，再認識一些字寶寶，就能知道了，請同學們伸出手指和老師一起板書課文題目《金木水火土》。

　　二、自主學習：

　　1、自由讀文，畫出本課要認識的生字

　　2、默讀課文，思考：課文寫了什么?

　　3、大聲朗讀課文

　　4、展示匯報

　　三、合作交流：

　　1、小組內交流會認字的.音、難記的、易錯的字。

　　2、讀準課文，了解會認字意思。

　　3、連一連，了解“一、二、三、四、五”。

　　4、口頭組詞，了解“上、下”。

　　5、嘗試有節(jié)奏朗讀課文。

　　6、了解課文內容，背誦課文。