實(shí)用的秋天的懷念教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的實(shí)用的秋天的懷念教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、教學(xué)目的：

　　1、理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，抓住四件事情中蘊(yùn)含的濃濃母愛(ài)之情。

　　2、品味人物語(yǔ)言，從母親的只言片語(yǔ)中感受母親濃烈而深沉的愛(ài)子之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份隱忍而深沉的母愛(ài)。

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　二課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入

　　有一種愛(ài)，一生一世不求回報(bào)-母愛(ài)；有一個(gè)人，一生一世值得我愛(ài)-母親；

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　史鐵生，1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華附中初中，1969年去延安地區(qū)插隊(duì)落戶。 1972年（21歲）因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。

　　1979年發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表了《午餐半小時(shí)》、《我們的角落》、《在一個(gè)冬天的晚上》、《山頂上的傳說(shuō)》等多篇小說(shuō)。其中《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，20xx年，《病隙碎筆》（之六）獲首屆“老舍散文獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)。代表作《我與地壇》《病隙碎筆》�，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。他的著名散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人，深圳中學(xué)生楊林在他的文章的鼓勵(lì)下，走出了車禍帶來(lái)的陰影，以《生命的硬度》奪得了一個(gè)全國(guó)作文大獎(jiǎng)。

　　本文寫(xiě)于1993年。

　　三、朗讀課文

　　四、初讀課文

　　1、朗讀課文，思考：圍繞母親對(duì)我的無(wú)微不至的照料寫(xiě)了幾件事。

　　“我”發(fā)脾氣，母親撫慰我。母親為“我”隱瞞病情。母親央求“我”去看花。母親臨終囑托。

　　2、課文結(jié)構(gòu)

　　第一部分(1-5)看菊花第二部分(6)明母意

　　3、一句話概述內(nèi)容

　　用”本文寫(xiě)了……”說(shuō)話。

　　寫(xiě)了母親在“我”因癱瘓變得暴怒無(wú)常后默默地忍受并且以關(guān)愛(ài)照顧我的故事，

　　五、布置作業(yè)

　　把“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”抄寫(xiě)5遍。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查導(dǎo)入

　　二、朗讀第一自然段

　　1、哪些地方表現(xiàn)了我的“暴躁無(wú)�！�？為什么我會(huì)“暴躁無(wú)�！保�

　　抓住砸”、“摔”等動(dòng)詞。痛苦和絕望

　　2、母親在我“暴躁無(wú)常”時(shí)，態(tài)度怎樣？表現(xiàn)了什么？

　　“悄悄”、“躲” 不忍心看兒子受折磨“聽(tīng)” 擔(dān)心兒子想不開(kāi)

　　3、“我”的雙腿癱瘓之后，母親侍弄的花為什么都死了？

　　因?yàn)樗�一心撲在癱瘓的兒子身上，無(wú)心再侍弄花。

　　這里交代“母親侍弄的花都死了”是插敘，文中有幾處插敘？分別表現(xiàn)什么？

　　第一處：“母親喜歡花……”。

　　①母親是一個(gè)非常熱愛(ài)生活的人。

　�、谀赣H為兒子放棄了對(duì)生活的享受。

　　第二處：“后來(lái)妹妹告訴我母親常常肝痛……”

　　①補(bǔ)充說(shuō)明母親的病具體到了哪步田地。

　�、谀赣H做出的超常努力。

　　第三處：“別人告訴我……”。

　　說(shuō)明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。

　　三、朗讀第二自然段

　　1、文中寫(xiě)到“我”坐在窗前看落葉，“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為？

　　母親害怕落葉的景象更引起“我”的傷感。母親時(shí)刻為兒子著想，細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人物性格刻畫(huà)鮮明，感人至深。

　　2、“央求”換成“期待”好嗎?為什么?

　　①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點(diǎn)。 ②從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求。

　　3、為什么“我”答應(yīng)去看花，母親竟高興得坐立不安？為什么“我”責(zé)備她“煩不煩”，她卻笑了？這說(shuō)明什么？

　　因?yàn)槟赣H覺(jué)得兒子對(duì)生活中的美好事物終于又有了興趣；能使兒子得到快樂(lè)就是她最大的快樂(lè)，即使責(zé)備她，她也不放在心上；這說(shuō)明母親有著最偉大、最無(wú)私的母愛(ài)

　　四、朗讀第五自然段

　　已悟透生活的作者用“艱難”一詞評(píng)價(jià)“母親”的一生，你所理解的“母親”的艱難表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合全文概括歸納。

　　艱難的現(xiàn)實(shí)處境：自身體弱多��；兒子沒(méi)有走出痛苦的精神陰影；自身病情不能也不愿讓兒子知道。

　　五、朗讀第六自然段

　　1、文中最后寫(xiě)到“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)的爛漫�！边@段描寫(xiě)是否多余？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

　　2、前面母親說(shuō)“好好兒活”和最后“我”說(shuō)“要好好活”個(gè)有什么意義？這樣寫(xiě)在文章結(jié)構(gòu)上有什么用？

　　第一段母親說(shuō)的意思是你雖然癱瘓了，但是還有娘照顧，要有勇氣和信心好好活下去。這是母親的心愿，也是母親的懇求。

　　最后一段“我”說(shuō)的意思是母親雖然離開(kāi)了，仍要和妹妹相依為命，遵照母親的意愿好好地、堅(jiān)強(qiáng)地活下去，作為對(duì)母親的紀(jì)念。

　　這樣寫(xiě)有首尾呼應(yīng)的作用。

　　六、主題探討

　　用”本文寫(xiě)了……，表現(xiàn)了……，表達(dá)了……”說(shuō)話。

　　寫(xiě)了母親在“我”因癱瘓變得暴怒無(wú)常后默默地忍受并且以關(guān)愛(ài)照顧我的故事，表現(xiàn)了母愛(ài)的崇高、偉大，表達(dá)了對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。（主旨）

　　七、課外拓展:

　　關(guān)于母愛(ài)的名言

　　八、布置作業(yè):

　　1、完成練習(xí)冊(cè)

　　2、課外閱讀《我與地壇》

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