鄉(xiāng)下人家教案范文
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的鄉(xiāng)下人家教案范文，希望能夠幫助到大家。
鄉(xiāng)下人家教案范文1
一、情景導(dǎo)入
學(xué)生邊看視頻鄉(xiāng)間的小路邊聽老師深情朗誦：在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會聽見青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會看見成群的牛羊。這些清新自然的鄉(xiāng)村風(fēng)景讓人向往，那么作者筆下的鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的風(fēng)景呢?讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，伸出手一起寫課題，齊讀課題(注意讀出鄉(xiāng)下人家的美)
二、學(xué)習(xí)生字
(一)出示詞語：屋檐 裝飾 搗衣 和諧
1.指名讀，正音。
2.齊讀
(二)出示多音字“率領(lǐng)、效率”“ 雞冠花、冠軍”
1.指名讀，齊讀。
2.解釋“冠軍”就是第一名讀四聲�！半u冠花”中表示帽子或者像帽子一樣的東西讀一聲。
3.學(xué)習(xí)寫“率”，總結(jié)順口溜：一點(diǎn)一橫短，撇折撇折點(diǎn)。后寫兩邊四個點(diǎn)，垂峰長橫力頂天。老師范寫，學(xué)生在田字格書練寫后交流展示。
(三)出示句子：
1.有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放。
2.幾場春雨過后到那里走走，常常會看見許許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出來。
引導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確流利，注意“場”的讀音。
三、品讀感悟，細(xì)細(xì)體味
(一)學(xué)習(xí)“屋前搭瓜架”
1.學(xué)會了字詞，相信走在鄉(xiāng)間你就不會迷路了，快速默讀課文，鄉(xiāng)下人家給作者留下了怎樣的印象?
(1)指名讀句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。
(2)獨(dú)特是什么意思?(獨(dú)有的特點(diǎn)，跟別的地方不一樣)迷人呢?(使人陶醉)板書：獨(dú)特迷人
2.鄉(xiāng)下人家不論在什么時候，不論在什么季節(jié)都有一道與眾不同的，十分令人陶醉的風(fēng)景。讓我們走進(jìn)課文，從作者的語言文字中去感受這份美，默讀課文的第一、第二自然段，拿起筆，在讓你感受到獨(dú)特迷人的句子下邊，畫上波浪線，還可以用簡單的詞語寫一下感受。
3.老師讀第一段，孩子傾聽。當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。 引導(dǎo)孩子體會自然之美。
(1)這么長的句子誰來讀一讀。
(2)引導(dǎo)理解別有風(fēng)趣的裝飾：別有風(fēng)趣指的是什么?(有趣味、與眾不同)裝飾呢?(打扮，讓自己好看)
(3)讀出這種別有風(fēng)趣的美。
(4)為什么“這些青紅的瓜，碧綠的藤和葉”作者說它別有風(fēng)趣呢?引導(dǎo)學(xué)生與石獅子、旗桿進(jìn)行比較，感受鄉(xiāng)下人家門前裝飾的這些普通的瓜和葉給人生機(jī)勃勃、親切自然的感覺。
(5)作者正是通過對比的寫法，把這種獨(dú)特迷人展現(xiàn)在我們面前，讓我們一起讀句子好好體會一下。師生合作讀。
(二)體會“門前種鮮花”、“屋后春筍冒”的美景。
1.出示文本：
有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,他們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光.還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰.幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
(1) 這里寫了門前、屋后的什么?用“/”標(biāo)出
(2) 學(xué)著剛才的閱讀方法交流感受：這里是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人?
(3)幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
讀了這句話，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(雨后春筍迅速生長 長得多 快)用自己的話來描述一下這樣的情景。
你從哪個詞體會到春天生機(jī)勃勃的景象。(探)
這個“探”字讓你聯(lián)想到什么了?(一各個淘氣頑皮的'娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出來。用什么方法寫的?(擬人)
總結(jié)：剛才我們通過這句話想象畫面，作者運(yùn)用擬人的方法，把這句話寫的形象、生動。
(4)鄉(xiāng)下人家不光有許多的筍，還有美麗的花
出示花的圖片 看什么花(正音)
你想到了哪些詞語形容花(樸素 華麗 姹紫嫣紅 花繁葉茂 傲然怒放 )
用上平日積累的詞語和剛才擬人的方法，填空
春天，芍藥 ( )。
夏天鳳仙、雞冠花 ( )。
秋天，大麗菊( )。
(三)學(xué)習(xí)“屋后春筍冒”
1.鄉(xiāng)下人家屋前種花，屋后又是怎樣的呢?這里描寫的是什么呢?(板書：屋后春筍冒)
2.找出擬人的句子。從哪里看出來的?從“探”你感受到了什么?與近義詞“鉆、伸、長”比較，體會小筍芽的機(jī)靈與可愛并讀出來。
3.讀寫結(jié)合：小筍芽鉆出地面看到了什么?它會說些什么做些什么?
(四)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法給后面幾個自然段起名字，再次感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人
1.鄉(xiāng)下人家沒處地方都是一處獨(dú)特的風(fēng)景，用前面的方法給3—6自然段起一個名字。
2.齊讀課文最后一自然段。
四、整體回顧，想象拓展
(一)、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。
(二)、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?(師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象)用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。
(三)、全班交流。
(四)、把你想到的內(nèi)容寫下來。
五、作業(yè)：選擇自己喜歡的部分背誦。
板書：
鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特 迷人
鄉(xiāng)下人家教案范文2
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會認(rèn)10個生字，會寫15個生字。能正確讀寫“裝飾、率領(lǐng)、覓食、和諧、倘若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，想象鄉(xiāng)下人家的生活畫面。
3.了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的方法。體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
讀文字想畫面，感受田園風(fēng)光的獨(dú)特美好，體會作者的寫作特點(diǎn)。
[教學(xué)課時]
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.多媒體播放音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》，學(xué)生隨著音樂節(jié)奏拍掌。
2.大家都聽過這首歌吧，今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路，哼著鄉(xiāng)間小曲，嗅著鄉(xiāng)間花香，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀文，掃清字詞障礙。(可借助工具書，與同桌、教師討論交流來完成)
2.把課文讀通順，找出概括鄉(xiāng)下人家生活的一個自然段。
3.說說鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。用一個詞說說你的感受。
4.默讀課文，看看其他幾個自然段，作者抓住了哪些景物來描寫鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人之處?用最簡潔的語言給每個自然段加個小標(biāo)題。
(1)先讓學(xué)生自己思考，小組間再互相討論。
(2)讓學(xué)生自由舉手回答。
(3)教師選擇最合適的小標(biāo)題板書：
屋前搭瓜架門前種鮮花屋后冒春筍竹林雞覓食河中鴨嬉戲
門前吃晚飯瓜架秋蟲鳴月下人入夢
三、小結(jié)
課后，請大家繼續(xù)讀課文，下節(jié)課老師將帶著大家繼續(xù)去欣賞那鄉(xiāng)下人家美麗的圖畫。
第二課時
教學(xué)過程
一、想象畫面，品讀感悟
1.讓學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想象美麗的鄉(xiāng)村畫面，再次感受鄉(xiāng)村的獨(dú)特、迷人之處。
2.小組合作學(xué)習(xí)，每個人選取自己最喜歡的一幅畫面，有感情地讀給大家聽，然后談?wù)勛约鹤x后的所感所悟，組內(nèi)同學(xué)糾正、補(bǔ)充。
3.分組匯報學(xué)習(xí)情況，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，感悟作者熱愛鄉(xiāng)村生活的思想感情，學(xué)習(xí)對比、擬人的表達(dá)方法。
二、體會作者的表達(dá)方式
1.抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的.場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
2.采用對比、擬人等修辭手法，生動形象地寫出了鄉(xiāng)下人家美麗的生活環(huán)境。
(1)課件出示句子，品讀色彩之美：
課件出示三：當(dāng)花兒落了的時候，藤上……綠綠的葉。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生抓住“青的、紅的、綠綠的”等詞語，展開想象，感受瓜果色彩的明麗。
②指導(dǎo)朗讀，學(xué)生之間互相評讀，讀出這一份色彩之美。
�、蹘煟耗愕睦首x仿佛把我們帶到了瓜架下，讓我們看到了一種別有風(fēng)趣的裝飾，看到了一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
(2)課件出示句子，感受對比之妙：
課件出示一：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉……可愛多了。
學(xué)生討論后，教師小結(jié)：通過城市和鄉(xiāng)下的對比，寫出了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特的房前裝飾，襯托出農(nóng)家小屋的別致親切、質(zhì)樸自然。
師：這就是對比的妙處，今后在寫作中學(xué)會運(yùn)用對比手法，你的文章也會更生動。
(3)課件出示句子，感受擬人之美：
課件出示二：幾場春雨過后，到那里走走……從土里探出頭來。
小結(jié)：“探”字用擬人化的手法讓人感受到嫩筍的長勢迅速，如同一個淘氣的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。
三、回顧全文，總體感知
1.多媒體播放朗誦課文。
2.讓學(xué)生一邊聆聽，一邊思考問題：
(1)課文是按怎樣的空間和時間順序描寫的?
(2)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
[教學(xué)板書]
2鄉(xiāng)下人家
鄉(xiāng)下人家空間(1～4)屋前：種瓜、養(yǎng)花
屋后：種竹、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨別致生動
時間(5～6)夏天：傍晚門前吃晚飯
秋天：夜晚聽歌入夢鄉(xiāng)自然和諧
總結(jié)：(7)總有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景房前屋后漾祥和瓜田籬下溢濃情
[教學(xué)反思]
文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序進(jìn)行交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。我在教學(xué)中，始終圍繞一條主線“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”來進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生自讀課文，畫出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。這樣就使整個教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過程流暢。
鄉(xiāng)下人家教案范文3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識5個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字冠率。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3.學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。
4.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。
難點(diǎn)：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
一、激趣導(dǎo)題
出示課文插圖(或多媒體課件)，指導(dǎo)看圖。
(1)通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色?
(2)從圖上，你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?
導(dǎo)入這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知
1.媒體出示讀文要求。(師讀要求)
�、糯舐暲首x課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
⑵邊讀邊想，你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面。
2.生讀文
3.交流難讀的句子
跟同桌間交流一下難讀的句子。(生同桌交流難讀句子)
有難讀的句子嗎?跟大家交流交流。
三、自讀自悟，想象畫面
學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，同時也可用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。
四、梳理整合，濃縮場景
1.小組討論交流
課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?每人選自己喜歡的一個場景說說，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。
2.用簡練的語言概括每一個場景。
(1)各組代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
(2)小組為單位輪讀一至六自然段。
五、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的'美
1.鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪呢?
請同學(xué)們再去讀讀課文，(出示要求)細(xì)細(xì)深入品味，邊讀邊想，你看到了一道道怎樣獨(dú)特、迷人的畫面。你可以用老師給你的句式說，也可以用自己的話說。(出示句式：鄉(xiāng)下人家，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)
2.生讀文體會。
3.(1)齊讀這一自然段。討論探究：獨(dú)特、迷人什么意思?你怎么理解這句話?它在課文中起什么作用?
六、讀背說寫，積累語言
1.這么生動的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?(配樂朗讀課文)。
2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。
七、課堂練筆
除了課文中描繪到的畫面，你能結(jié)合自己看到的，想像到的也來描繪一道獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎?你可以用老師給你的句式來寫，也可以用自己的句子寫。
出示句式鄉(xiāng)下人家，__________________________，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
交流：
八、延伸拓展
閱讀《在天晴了的時候》(盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟)
1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。
2.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。
3.有感情地朗讀。
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