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晚上的太陽教案設計

時間:2022-09-02 13:31:54 其它教案 我要投稿

晚上的太陽教案設計2篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準備教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的晚上的太陽教案設計,歡迎大家分享。

晚上的太陽教案設計2篇

晚上的太陽教案設計1

  教學過程:

  板塊一:直奔中心,用“智慧”引領全課。

  一.出示中心句:“孩子,是你用智慧救了媽媽!”

  1.指名讀這句話,了解“智慧”一詞。

  2.設疑:你有什么疑問嗎?

  如:這句話是誰說的?這個孩子是誰?媽媽遇到了什么危險?孩子是怎樣救媽媽的?為什么說是用“智慧”來救的?等等。

  板塊二:直面危險,在揪心的場面中領略愛迪生的智慧。

  一.直面危險。

  1.媽媽遇到了怎樣的危險?

  2.出示第一自然段,指導讀出情況的緊急。

  (一個大雪天的晚上,愛迪生的媽媽突然病了。爸爸請來的醫(yī)生說,媽媽得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。)

  3.大致了解“急性闌尾炎”。

  4.情況是緊急,但馬上進行手術(shù)就能解決了,危險又在哪里呢?(那時還沒有電燈,油燈的光線很暗,用它照明做手術(shù)很危險。)

  5.指導讀出危險。

  二.細讀比較險境中人物的不同表現(xiàn)。

  1.醫(yī)生。

  出示:醫(yī)生猶豫了。

  什么是“猶豫”?醫(yī)生猶豫什么?

  說一說:

  醫(yī)生猶豫了,油燈的光線很暗,用它照明做手術(shù)_______;但是不馬上做手術(shù)的話,病人會________,真是左右為難,拿不定主意。

  2.媽媽。

  出示:媽媽痛苦地呻吟著

  什么是“呻吟”?從媽媽的呻吟中你讀出了什么?

  3.爸爸。

  出示:爸爸無可奈何地搓著手

  什么是“無可奈何”?爸爸無可奈何的是什么?

  說一說:

  爸爸沒有辦法 ,沒有辦法 ,也沒有辦法 ,只能無可奈何地搓著手。

  4.愛迪生。

  出示:愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽。時間一分一秒地過去了,愛迪生的手心攥出了汗水。

  想一想,愛迪生焦急的是什么?

  愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽,他想: 。時間一分一秒地過去了,愛迪生的手心攥出了汗水。

  “攥”字可以換成哪些字?從“攥出了汗水”中,你體會到什么?

  5.指導朗讀,讀出人物的不同特點,讀出揪心的危險。

  三.親自實驗,讀懂愛迪生的智慧。

  1.出示:突然,他眼睛一亮:“醫(yī)生,我有辦法了!”說完,愛迪生把所有的.油燈都端了出來。醫(yī)生看了看,搖搖頭說:“這些燈圍一圈擋手哇!”誰知,愛迪生又搬來一面大鏡子,把油燈放在箱子上,鏡子放在油燈后面。頓時,簡易的“手術(shù)臺”前一片光明。

  2.演示鏡面反射光線的實驗,學生觀看,由衷佩服愛迪生的急中生智。

  3.用“先……然后……最后……”說一說愛迪生的這個辦法。

  4.夸一夸:

  醫(yī)生高興地說: 。

  我想對愛迪生說: 。

  板塊三:感受自豪,在溫馨的場景中釋疑“太陽”。

  出示:文中插圖畫面,配上文字。

  媽媽醒來了,蒼白的臉上露出了自豪的笑容。愛迪生拉著媽媽的手,一本正經(jīng)地說:“媽媽,要是晚上也有太陽該多好哇,我要造一個晚上的‘太陽’!

  1.多么溫馨的場面,媽媽蒼白的臉上露出了自豪的笑容。什么是“自豪”?媽媽為什么而自豪?

  2.愛迪生要造一個晚上的“太陽”的愿望是隨便說說的嗎?從哪兒看出來?(了解“一本正經(jīng)”)

  3.出示:后來,愛迪生真的發(fā)明了電燈。

  4.晚上的“太陽”究竟是什么呢?(能發(fā)光照明的物體,電燈)

  板塊四:拓展延伸,在濃厚的興趣中推薦閱讀。

  過渡:愛迪生不僅把光明送給了媽媽,還送給了所有需要光明的人們。多了不起啊!

  1.簡介愛迪生,引起閱讀興趣。

  愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發(fā)明家。他一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明,為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻,被稱為“發(fā)明之王”。

  2.推薦課外讀物。

  《發(fā)明大王愛迪生》。

  板書設計:

  15.晚上的“太陽”(電燈)

  醫(yī)生 猶豫

  媽媽 呻吟

  爸爸 無可奈何

  愛迪生 焦急 攥出汗水 端來油燈 搬來鏡子 (急中生智)

  (發(fā)明大王)

  【教學反思】

  通過朗讀來理解文章中一系列描寫神態(tài)的詞語,來理解愛迪生的決心和信心。朗讀時一個目標,學習愛迪生的精神是又一個重要目標,這是不容忽視的。

晚上的太陽教案設計2

  教材分析:

  這是一篇人物辜事。課文講述了著名科學家愛迪生的媽媽生病時,利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利的做完了手術(shù),救了母親。告訴人們遇時要動腦動手。課文共有5個自然段。本文內(nèi)容生動易懂,敘事層次清楚,有利于學生默讀、復述故事。

  學情分析:

  課文所展示的情景與學生的現(xiàn)實生活有較大的距離,但通過教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補白,使學生聯(lián)系生活的已知,進行充分的想象和個性的表達,激發(fā)學生獨特的體驗。

  教學目標:

  能力目標:學習默讀課文,會復述故事。

  認知目標:學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。

  情感目標:學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,尋找解決問題的方法。

  教學重點:學會本課生字,學習默讀課文。

  教學難點:學會復述故事

  教法:引導學生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得。

  學法:讀一讀、議一議、做一做、說一說。

  第一課時

  教學目標:初讀課文,理解課文內(nèi)容。

  一、導入新課

  1、小朋友,今天我們學習《晚上的太陽》。齊讀課文。你們覺得奇怪嗎?什么地方奇觀?

  2、范讀課文,邊聽邊思考:這篇課文寫的是誰的故事?晚上的“太陽”指什么?

  3、簡介愛迪生。

  二、初讀指導

  1、各自借助拼音讀課文,圈出生字詞,想想生字詞的意思。

  2、出示生字詞。

  請醫(yī)生

  急性闌尾炎

  需要

  無可奈何

  一分一秒

  擋手

  簡易

 。1)各自認讀生字詞,同桌相互檢查、正音。

 。2)聯(lián)系上下文或生活實際,有那些詞語的意思已經(jīng)懂了,四人小組相互交流。

  3、各自輕讀課文,要求讀的正確、流利。

  4、指名朗讀課文,相機指導。

  5、說說各自然段的主要意思,相互交流。

  6、教師小結(jié)。

  三、作業(yè)

  1、讀讀寫寫生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  第二課時

  教學目標:理解課文內(nèi)容,學習愛迪生愛動腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的`精神。

  一、復習檢查

  讀詞語。

  猶豫

  手術(shù)

  痛苦

  發(fā)明

  無可奈何

  焦急

  呻吟

  自豪

  智慧

  一本正經(jīng)

  二、精讀訓練

  1、讀第一自然段,說說主要內(nèi)容

  比較:·爸爸請來的醫(yī)生說,媽媽得得是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。

  ·爸爸請來的醫(yī)生說:“她得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。”

  讀第一自然段。(板書:要做手術(shù))

  2、輕輕讀第二自然段,說說主要內(nèi)容。

 。1)思考:沒有電燈,光線很暗,做手術(shù)很危險,當時人們的表現(xiàn)怎樣?

 。2)提問:“猶豫”是什么意思?醫(yī)生憂郁的原因是什么?

 。3)愛迪生為什么事焦急?課文是怎樣寫他焦急的心情的?

  (4)默讀課文,仔細看圖,說說愛迪生是怎樣解決照明問題的。

 。5)討論:愛迪生為什么要這么做?

  (板書:眼睛一亮利用鏡片反射油燈燈光)

 。6)指導朗讀

 。7)指名讀,比比誰的進步快。

  3、體會讀第三自然段的感情(高興地夸獎),指名讀,讀后評,評后在讀。

 。1)醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽?

 。ò鍟河弥腔劬攘藡寢專

 。2)用夸獎的語氣讀第三自然段

  4、各自朗讀第四自然段,思考:“自豪”是什么意思?媽媽為什么自豪?她在心里會說些什么?

  什么叫“一本正經(jīng)”?這個詞告訴我們什么?愛迪生的話什么意思?

 。ò鍟阂焱砩系摹疤枴埃

  齊讀第四自然段。

  5、師讀最后自然段問:“你們想了解愛迪生發(fā)明電燈的故事嗎?可后找找愛迪生發(fā)明電燈的故事來讀一讀。

  6、默讀全文,質(zhì)疑。

 。ò鍟喊l(fā)明了電燈)

  三、作業(yè)

  1、《晚上的“太陽“》中的“太陽”是什么意思?

  2、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事。

  第三課時

  教學目標:

  1、默讀課文,復述故事。

  2、寫字指導。

  一、復習

  1、愛迪生想的什么辦法來解決手術(shù)照明問題的?

  2、醫(yī)生為什么說愛迪生用智慧救了母親?

  二、默讀課文,復述故事。

  1、回憶內(nèi)容,列出提綱:

  媽媽突發(fā)急病,馬上要做手術(shù)()想出秒法,手術(shù)臺前一片光明()手術(shù)成功,醫(yī)生夸獎()鄭重表示,要造“太陽”(

 。┌l(fā)明電燈,造福人類。

  2、互相練習講故事。

  3

  、當眾講故事。

  三、寫字指導

  1、出示生字:請急性炎秒擋易需荷筒

  2、學生自主觀察,交流

 。1)“炎熱”的“炎”,由兩個“火”組成。上“火”小,下“火”大。上“火”最后一筆是“點”,下“火”最后一筆是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。

 。2)“請”和“性”兩個字都有三“橫”。寫三橫的時候,中間一橫最短,上面一橫比較長,下面一橫最長。

 。3)“秒”和“擋”,“少”的第一“點”由上向左下點,第二“點”由上向右下點!爱敗钡牡谝弧包c”由上向右下點,第二點是撇點,向左下“撇”。

  3、指導寫字。

  三、作業(yè)

  1、講講這個故事。

  2、找找愛迪生發(fā)明電燈的故事,再讀一讀。

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