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《小兒垂釣》教案設計

時間:2022-09-01 13:32:02 其它教案 我要投稿
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《小兒垂釣》教案設計

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據教學需要編寫教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的《小兒垂釣》教案設計,希望能夠幫助到大家。

《小兒垂釣》教案設計

《小兒垂釣》教案設計1

  教學目的:

  1. 逐字逐句理解《小兒垂釣》的`意思,體會釣魚的孩子的天真、可愛。

  2. 學習生字“釣、蓬、遙、稚”,理解“蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應”的意思。

  3. 背誦課文

  教學過程:

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  1. 導入詩題

  2. 理解詩題

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  1. 朗讀全詩

  2. 回顧方法:我們怎樣理解詩句(讀詩→釋詞→調序→解句)

  3. 釋詞解句

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  1. 指導朗讀、背誦。

  2. 根據這首詩,想象出一幅畫。

  3. 教師總結。

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  1. 形近字組詞

  釣( ) 稚( ) 遙( )

  鉤( ) 準( ) 搖( )

  2. 多音字組詞

  3. 讀下面詩句,先解釋劃線的詞語,再解釋詩句意義。

  路人借問遙招手,怕得魚驚不應人。

  ________________________________________________________

  4. 背誦《小兒垂釣》

  板書設計

  8. 古詩二首

《小兒垂釣》教案設計2

  教材分析:

  《小兒垂釣》是蘇教版第八冊第六單元第20課《古詩兩首》中的一首充滿兒童情趣的七絕,作者是唐代詩人胡令能。這首詩描畫了一個小孩兒初學釣魚時的情景。孩子認真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。詩句通俗易懂,活靈活現地勾畫出了一個天真爛漫的小孩兒形象,使人感到逼真、親切,是一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和募炎鳌?/p>

  教學目標:

  1.學習生字稚、側,認識綸、莓,理解蓬頭、稚子、垂綸、側坐、遙招手、魚驚、應等詞的意思。

  2.能用自己的話話說出《小兒垂釣》的意思,體會釣魚孩子的天真、可愛。

  3.掌握讀一讀、猜一猜、品一品、寫一寫的學詩方法。

  4.有感情地朗讀、背誦本詩,默寫全詩。

  5.品味鄉(xiāng)村生活,感受童年快樂,生成素樸情趣。

  教學重點:

  1、理解詩句的含義,感悟詩文的意境,體會童真和童趣。

  2、有感情地朗讀,積蓄童年情愫,豐富古詩積累。

  教學難點:

  品味古詩語言,抓住蓬頭遙招手等詞語結合詩句展開想象,體會童年的純真與快樂,與古詩意境產生共鳴。

  教學準備:1、讓爸爸媽媽幫助回憶自己的童年生活中的樂事。

  2、魚竿、小凳、補充材料

  教學過程:

  一.揭題生趣

  1.釣魚確是童年生活中的一件樂事,小孩兒學釣魚就更有趣了,這節(jié)課,我們一起來學習唐代詩人胡令能的一首詩《小兒垂釣》(師板書)。請大家拿出筆來,跟老師一起認認真真地在作業(yè)本上寫好課題。

  【注意提示】垂的橫畫比較多,第二橫最長,寫的時候還要注意筆順。釣的右邊是一點。

  2.齊讀課題。這個題目很好懂。同學們能通過這個題目猜出這首詩的內容嗎?

  3. 看來同學們不僅是釣魚的高手,還是猜謎的高手。

  二.初讀覓趣。

  1. 下面請大家打開課本,讀一讀這首詩,自由讀,反復讀,一直讀到順口了、朗朗上口為止。

  2.讀得很專心、很投入,很好!讀書要的就是這種狀態(tài)!誰來讀一讀這首詩?很順口地讀。

  3. 讀得不錯!比如,稚子的稚是翹舌,垂綸的綸是邊音,真是讀得非常準確!誰再來讀讀看,不但順口地讀,而且字正腔圓、有板有眼地讀!

  4.有味道!不用我說,大家一定聽出了這首詩的節(jié)奏和韻律。來!我們一起讀!怎么讀呢?每句詩的前四個字你們讀,后三個字我來讀。(師生合作朗讀全詩。)

  5.好!味道出來了。我們再讀一次,現在,前后順序調換一下,我讀前四字,你們讀后三字。

  6.味道更濃了!我們連起來讀,我讀題目和作者,你們讀詩歌,注意詩的那個節(jié)奏,那個味道!

  7.讀詩就是要這樣,讀出節(jié)奏、讀出味道,現在同學們一個個儼然已經成為了詩人。

  剛才同學們通過題目猜了這首詩的內容,猜得不錯!現在課文又讀得這么棒,讓你們聯系詩句再來猜這首詩的主要內容,我想一定能猜得更好,說得更具體。大家可以請插圖幫忙。

  指名回答。(這首詩說的是:一個小孩坐在草叢里學釣魚,一個過路人向他問路,他怕魚驚跑了,沒有回答他。)看看,大家又進了一大步!

  三、細讀品趣。

  1. 理解前兩句

  其實,這首詩的字里行間藏著許多有趣的畫面呢!下面我和大家一起繼續(xù)來細品其中的趣味,我們先猜這首詩的意思吧,爭取猜得更準確。

  (1)先猜第一句 蓬頭稚子學垂綸。你們先把蓬頭、稚子、垂綸這三個詞的意思猜出來。

  (蓬頭的意思是頭發(fā)亂蓬蓬的;稚子的意思是小孩子;垂綸的意思是釣魚。)

  猜得好!連起來怎么說?(一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學釣魚。)

  (2)下面我們來猜第二句側坐莓苔草映身。

  莓苔的意思其實前面大家已經猜出來了,是什么?(人不經常去的草叢)側坐也好猜?為什么要側著身子坐著呀?(師示范,側身觀察,表現認真期盼的.心情)

  側坐莓苔我們猜出來了,意思是?

  那草映身呢?(野草掩映著身子。)

  也就是說,我們猜映的意思是掩映、遮掩?遮掩住整個身體嗎?怎樣的野草才能遮掩住小孩子的身子呢?

  (3)前兩句我們都猜好了,現在請大家合起來說一說。提醒一下,想好了再說,盡量說清楚、說完整。

  (一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學釣魚,他側著身子坐在草叢里,茂盛的野草遮掩著他的身子。)

  (4)圍繞著這句話,你覺得這個孩子哪兒讓你覺得他特別有趣,特別惹人喜愛?

  蓬頭這個小孩子為什么會頭發(fā)亂蓬蓬的?我們現在就來猜這個問題。你從蓬頭中品出了趣,淘氣,體會到孩子的天真可愛。

  側坐,認真專注的細微的動作,把小兒垂釣刻畫得惟妙惟肖,生動傳神。

  草映身(可見小孩子身子小)是啊,如果是大人哪會有草映身的趣味呢

  稚子,稚嫩,可愛,天真。

  學非玩,似懂非懂,專注認真,趣味無窮。

  (5)我們現在通過前兩句來看看這是個什么樣的小孩。

  加上表情讀出小孩的淘氣、認真(這是個淘氣、頑皮的小孩。他喜歡釣魚;蓬著頭,他側著身子坐在草叢里。)讀出對小孩的喜歡。

  (這是個聰明的小孩。他雖然是在學釣魚,可已經知道要找個偏僻的地方。)我們現在再來讀這兩句,來夸夸他。

  2、理解后兩句

  剛才我們是用先猜詞意,再把詞意連起來猜出句意的辦法,弄清楚了前兩句的意思,感受到小兒釣魚的一番情趣。下面請大家用上面的方法先讀讀后兩句,再獨立去猜后兩句的意思。猜好了請悄悄告訴我或者說給你的同桌聽。

  (1)學生自由猜,告訴同桌,集體交流:一個過路人向小孩問路,小孩遠遠地向他招手,因為他怕把魚驚跑了,所以不答應人。一個過路人干什么?小孩怎么做的?

  (2)說得很好。能把這組有趣的鏡頭表演出來嗎?誰來演蓬頭稚子?

  會釣魚嗎?(那你是真正學垂倫哪!別緊張,老師教你,一手拿住魚竿,給魚鉤裝上魚餌,再把魚鉤甩到河里,隨時關注水面上浮漂的動靜,一下子就學會了!)快看,一條魚兒游過來了 側過去看看哪!

  (3)我就是那個路人了,我就站這兒行嗎?那我還得遠遠的,到哪邊呀? (抓住遙)

  師自言自語:我跟老朋友已多年不曾見面了,這次應邀,特來拜訪。可是幾年不見,這道路跟村莊都有些變樣了,我都不認得路了,這如何是好?得找人問問才行!(師用手張望)奇怪!遠處有一個小孩蹲在草叢里干嘛呀?我來問問他:喂小朋友,到張家莊怎么走?(聲音大一些,語氣要有禮貌)

  (4)他演得對不對?(是招手不是搖手?孩子那么小,你這樣招手路人看得見嗎?)

  (5)我這么禮貌地問路,這孩子不趕快大聲告訴我,卻對我招手,他心里在想什么呀?大聲著急,禮貌不能不理,擔心

  (師走上前)我來問問你,我請你幫忙,你不回答,對我招手!為什么不應聲?你心里在想些什么?這個動作什么意思?

  (6)這位路人你看見小孩在對你招手,又在想些什么呢?你會怎么看這位小孩兒?(好的,看你釣魚這么認真,我不會怪你的。)

  知道我這位路人怎么想嗎?(這小鬼太有趣了,太可愛了,走看看去1真不錯,既在享受著釣魚的樂趣,也還不忘做個熱心人!問路哦,明白了,謝謝你!喲,魚上鉤了,快拉!)

  (7)同學們,看到這有趣的情景,你有什么感受?是否想起了什么?

  (8)我們演得怎樣?誰還想來演一演!那好,大家朗誦前兩句,后兩句他們倆演!

  (9)我們現在再通過后兩句來看這是個什么樣的小孩。

  (這是個聰明的小孩。他知道釣魚時不能大聲說話。這是個機靈的小孩。他知道釣魚時不能大聲說話,他又想告訴路人路怎么走,就叫路人走到身邊再輕聲地告訴他。)大家都在表揚這個小孩。加上動作。讀出童趣。

  學生讀。

  四、誦讀吟趣

  1.一首《小兒垂釣》,短短四行,卻給我們勾勒了一位天真浪漫,稚氣可愛的小兒的形,(音樂起)展現在我們面前的是一幅充滿童趣的《小兒垂釣》師范讀全詩。

  2.哦,多么可愛的孩子呀,蓬頭、側坐、學垂綸還真釣到了魚。孩子,你的心情怎樣?你來開心地吟吟這首詩。

  3.這位路人,你看見那個可愛的孩子了嗎?你喜歡嗎?讀出你對孩子的喜歡來。

  4.各位小詩人,你們也看見了那個孩子和那位路人吧,一定也有自己的想法。大家自由讀詩吧,讀出你自己的感受來。學生讀。

  5.讀了這么多遍,同學們你們能把這首詩背下來嗎?配樂齊誦。全體起立。

  6.詩我們不僅會讀了,會背了,還讀出了詩中意,詩中趣。下面拿出練習本,寫寫這首詩。我找兩個同學,上黑板,每人寫一句。(字寫得工整的)

  寫的時候注意四個字的寫法。一是蓬頭的蓬,草字頭,亂得跟雜草一樣;稚,右邊是個隹,四條橫;綸 莓 、苔

  五、拓展賞趣

  1. 今天我們一起讀了一首這么有趣的詩,還認識了一個聰明的孩子。其實古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩里。請拿出老師課前發(fā)給大家的材料,讀了嗎?

  2.請同學們選擇你最喜歡的一首,按照剛才學古詩的方法,讀一讀、猜一猜、品一品,好好體會一下其中的童趣。

  3.學生匯報交流。(請三個左右的學生,提示:有喜歡×××寫的詩嗎?)

  《所 見》:騎牛,唱歌、捕鳴蟬,哪一樣不是充滿童趣的呢?無憂無慮,多么快樂呀!

  《村 居》:這么美的春光,放飛的豈只是紙鳶?放飛的還有無盡的童趣!

  《宿新市徐公店》:多么漂亮的蝴蝶呀,抓到它該是多么了不起的事兒呀!就算是蝴蝶沒抓到,可是快樂卻已經裝在他們心里了!

  六、總結明趣

  1、今天,我們學習了《小兒垂釣》,還讀了幾首童趣詩。冰心奶奶曾說過:除了宇宙最可愛的就是兒童。孩子們,你們擁有這世上最寶貴的童真、童趣、童心,永遠不要放棄:童心不泯,童趣永在

  2、最后,讓我們再把這首詩吟誦一遍,把這美好的童真童趣永留心間。

  七、布置作業(yè)

  詩歌學完了,老師還想給大家留兩個作業(yè)。根據自己的興趣選一個完成吧:

  1、展開想象,把《小兒垂釣》改寫成一個有趣的故事。

  2、畫出你想象中的小兒垂釣圖,再和書本上的插圖比較比較。

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