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幼兒園小班《藏在哪里了》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的幼兒園小班《藏在哪里了》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班《藏在哪里了》教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察圖片,能用唱歌的方式尋找動(dòng)物,了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
2.大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.繪本《藏在哪里了》,PPT課件
2.音樂《找朋友》
活動(dòng)過程:
1.教師介紹故事名字,激發(fā)幼兒興趣
。1)猜猜故事里的小動(dòng)物們在玩什么游戲?
。2)你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
小結(jié):在森林里,動(dòng)物朋友們在玩捉迷藏,真有趣。我們跟他們一起玩吧!
2.觀察圖片,講述故事內(nèi)容
(1)出示封面,觀察討論
、儆心男﹦(dòng)物朋友在捉迷藏?(引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形)
、谡l來躲,誰來找呢?看,小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問題?(引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài))
、壅l輸了,為什么?(根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn),可請幼兒嘗試)小結(jié):小動(dòng)物們真聰明,用猜拳的`辦法來分工。小狐貍輸了,它對朋友們說:"你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到。"
。2)尋找動(dòng)物朋友片段一:
①教師用小狐貍的口吻唱:好朋友,好朋友,你在哪里?
、诳葱『傉业秸l了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?
(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔子躲在大樹后面。)③教師用小狐貍的口吻唱:大樹后的小兔子,你快出來,我看見了,我看見了,我看見了。
、艹鍪緢D片驗(yàn)證。教師用小兔子的口吻唱:我在這里,我在這里,我是小兔子。
、萁處煄ьI(lǐng)幼兒用唱的形式來復(fù)述小狐貍找小兔子的過程。
片段二、三、四:
(同上)片段五:
、傩⊥谩⑿∷墒、小鴨、小象都被小狐貍找到了,還有誰沒有被小狐貍找到?
、谛÷苟愕侥膬喝チ耍课覀円黄饚托『傉艺野。
唱:小鹿,小鹿,你在哪里了?
、勰惆l(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里了嗎?我們找到現(xiàn)在都沒找到小鹿,唉,那我們認(rèn)輸吧,好嗎?
唱:小鹿,小鹿,你快出來,我找不到,我找不到,我認(rèn)輸了。
④教師以小鹿口吻唱:我在這里,我在這里,我是小鹿。
⑤小鹿躲在哪兒?為什么我們都沒有發(fā)現(xiàn)呢?我們把鹿角當(dāng)成什么了?
小結(jié):小鹿真聰明,躲在森林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝,所以找不到它!
。常暾蕾p故事,拓展延伸
(1)師幼一起用唱的方式完整敘述故事
、儆心男﹦(dòng)物在玩捉迷藏的游戲?
、谀阌浀盟鼈兌阍谀睦锪?
。2)拓展延伸:游戲捉迷藏請一名幼兒和教師找,其余幼兒躲,教師引導(dǎo)幼兒用唱的形式把小朋友找出來。
活動(dòng)反思:
將音樂融入繪本這個(gè)形式很新穎,很受孩子的喜歡!墩遗笥选愤@首歌歌曲本身也很簡單,朗朗上口,孩子也都會(huì)唱。我用小狐貍的口吻唱第一遍尋找小白兔的時(shí)候,孩子很快都跟上了,然后就接著唱"我在這里,我在這里,大家好",我接著提問,小白兔在哪兒呀?孩子們一眼就找到了,"在大樹后面",我接著請小朋友幫助小狐貍用唱的方式把大樹后的小白兔請出來,這里是個(gè)難點(diǎn),歌詞比較長,而且節(jié)奏也不重復(fù),孩子唱的時(shí)候有點(diǎn)亂,歌詞和節(jié)奏都需要改一改。當(dāng)小白兔從大樹后面走來,我提問"小白兔應(yīng)該怎么唱呀?"孩子們也都能準(zhǔn)確地接上。后面尋找小松鼠、小鴨、小鹿的環(huán)節(jié)中,也都是請它們出來這個(gè)歌詞和節(jié)奏孩子們不容易接受。
捉迷藏的游戲孩子們都有經(jīng)驗(yàn),他們都能積極地參與到繪本的游戲情節(jié)中,將繪本閱讀與音樂結(jié)合起來,更富有游戲情節(jié),趣味性更濃,更容易讓孩子接受。
幼兒園小班《藏在哪里了》教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物,提高觀察分析能力。
2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3、喜歡聽故事,樂意與同伴玩捉迷藏游戲。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物,提高觀察分析能力。
活動(dòng)難點(diǎn):愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:場景布置:石頭、樹、草、花;表演道具:兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角;PPT課件
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲
活動(dòng)過程
1、引起興趣,關(guān)注故事的名字
。1)教師介紹故事的名字:今天老師帶來了一個(gè)故事,名字叫《藏在哪里了》
(2)猜猜故事里的小動(dòng)物們在玩什么游戲呢?
。3)你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
(4)教師小結(jié):在森林里,動(dòng)物朋友們在玩捉迷藏,真有趣。我們跟他們一起玩吧!
2、出示PPT課件,觀察畫面,講述故事開始部分
。1)有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏?
。2)教師講述:誰來躲,誰來找呢?小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法——剪刀、石頭、布。最后,小狐貍輸了,它對朋友說:“你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到!
3、進(jìn)入場景,參與尋找,講述故事內(nèi)容
。1)引導(dǎo)幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說:“咦,都躲到哪里去了呢?請寶寶們幫我一起來找吧!”“石頭后面有誰呢?你怎么知道是小兔子呀?小兔躲在哪里了?
。2)還有小動(dòng)物藏在哪里了?你找到了誰?在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小松鼠躲在大樹后面,小鴨躲在花叢里,小象躲在草叢里)你是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的?
。3)小鹿躲在哪里了呢?小狐貍找了好久都沒找到,你發(fā)現(xiàn)了嗎?為什么小狐貍找不到小鹿呢?
4、完整欣賞故事
(1)教師:小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎?我們把這件好玩的事講出來吧!
。2)操作PPT,講述故事。
。3)提問:有哪些動(dòng)物朋友來玩捉迷藏的游戲?你記得它們躲在哪里了?
5、出示表演道具,分配角色進(jìn)行表演故事
。1)教師:我們也來玩捉迷藏的游戲吧!
(2)分配角色,其余幼兒做小狐貍,邊找邊講述:你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到。
6、出示繪本,引發(fā)幼兒閱讀的欲望
活動(dòng)總結(jié)
在活動(dòng)開始,我通過介紹故事的名字來激發(fā)幼兒的興趣,接著利用PP T,讓幼兒看看有哪些小動(dòng)物來玩捉迷藏的`游戲,這一環(huán)節(jié)通過觀察,孩子對各種動(dòng)物的外部特征都有了很好的了解,為捉迷藏打下了基礎(chǔ)。在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后,我通過和幼兒一起玩一玩,讓幼兒參與到這個(gè)情境之中,在玩中學(xué)習(xí),也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié),狐貍說:我轉(zhuǎn)過身,你們都躲起來吧,我從5開始倒數(shù)至1就來找你們,一定能找到。在這里,我讓孩子們跟著狐貍一起數(shù),游戲化的接觸了倒數(shù),增添了樂趣。
在本次教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足,在活動(dòng)中如果親和力更充足些,那孩子投入的會(huì)更深刻,更情緒化。活動(dòng)也有忽視個(gè)別幼兒的現(xiàn)象,沒有兼顧全體幼兒,對于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子,在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵(lì)他們參與到活動(dòng)中來,如何在教學(xué)過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力,更能調(diào)動(dòng)孩子,這也是我在以后的活動(dòng)中要調(diào)整和反思的地方。
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