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關于《社戲》教案設計思路
作為一名無私奉獻的老師,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的關于《社戲》教案設計思路,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
【設計思路】以小說情節(jié),作品中寫景的價值和作用,作品反映的主題及人物形象作為教學的重點內容,結合競賽式教學模式,發(fā)揮學生的主體地位。激發(fā)他們學習的積極性。使他們在快樂中學習,在競爭中成長。
【課時】3課時
第一課時
教學目標
1、熟知課文情節(jié)。
2、珍視少年生活。
教學方法
競賽式
教學媒體
幻燈
教學重難點
課文情節(jié)的把握
教學過程
一、導入
1、教師語:
當今社會,主張自主合作探究的學習方法,主張個性的張揚,主張自我發(fā)展,今天,教師就給大家一個展現(xiàn)自我,成就自我的平臺──競賽學習,展示學習成果。鹿死誰手,我們在競賽中見高下。我們已經(jīng)按課前自愿組合的團隊(每5~8人)分組坐下。那就讓我們走進課文《社戲》。
2、形音義知識必答競賽:
⑴教師出示有關課文內容的形音義幻燈片。
、粕R讀并要求識記之。
、巧从浾n文下注知識,并關書準備競賽。
、冉處熜几傎愐(guī)則:每學習小組選派一個代表上講臺聽寫三個詞語,說出一個指定詞語意思。按正確數(shù)量給每組記分。
、筛傎愰_始。
3、基礎知識搶答競賽。
教師宣布規(guī)則(搶到機會并回答正確,給相應的組別記分)教師公布下列問題,學生搶答:
、胚@篇課文的體裁是什么?
⑵這篇課文的作者是誰?節(jié)選自他的哪部集子?
、悄氵學過他的什么作品?
、壬鐟蜻@篇小說圍繞“看戲”寫了哪些人物?(至少說出5個來)
⑸小說所展示的是中國哪個地區(qū)的民俗風情?是什么時令?
4、小說情節(jié)的競賽:
教師宣布競賽規(guī)則(下列8個問題,每組都將分到一個,拿到問題會,各組分別討論,并將討論結果由組長記錄在本子上,準備回答,老師將根據(jù)回答情況分別給每組記1~3分。)教師出示幻燈片(8個問題):
、抛髡咴谖恼碌谝欢挝凑f:平橋村是他的樂土。為什么這樣說,何以見得?
⑵小說中詳寫了我和一群小伙伴去趙莊看戲的經(jīng)過,但戲前卻遇到了不少的波折,它們是哪三個困難,又是如何一一解決的?
、强磻虻牟ㄕ劢鉀Q了,我們月夜出航,途中我的心情怎樣?哪些語句折射了我的這種心情?
⑷到了趙莊,看到了戲,我認為最好看的是哪一折?而最怕看的又是哪一折?我對看到的戲本身滿意嗎?看戲困了的時候,有誰為我做了什么?結果怎樣?
、蓱蜻沒有演完,我們卻相約回家,(月夜歸航)時,我的心情怎樣?哪些語句可以看出這一點?
⑹歸航途中,我們做了什么事情?偷了哪些人家的?當時有什么顧慮,又是如何消解的?
、肆还l(fā)現(xiàn)偷豆一事后,說了并做了些什么?
、虒δ且沟目磻蛏睿F(xiàn)在感覺如何?文章哪個段落表達了這個意思?
學生討論幾分鐘,開始作答。教師板書,并給相應的組別記分。
5、教材情節(jié)的引申發(fā)散:
、派R讀文章末段。
、平處熜〗Y:該段表達了作者對一去不返的童年生活的無限熱愛和追憶,其中又充滿了一種失落的美感,一種對美好生活的向往的美感。這種失落的美,向往的美,無不撩動我們每一位在座同學心靈深處對童年生活的積淀,那就敞開你的心扉,讓我們聆聽你的故事,給我們美好的享受。
、巧v童年的趣事,教師給相應組別加分獎勵。
、阮惐任覀兊纳罡惺,談談自己對文章末尾一句的理解。
教師板書,給相應的組加分。
二、教師總結
童年生活真是美好,讓人追思,給人遐想,人生分為童年,少年,青年,中年,老年幾個時期,像雙行馬路的中線一樣,不容許任何人折返。日歷總是一天新過一天,新的人生歷程從來都不通知任何人,總是在不知不覺中如期而至。當我們步入人生的另一個境界,我們生命的存盤便隨之越來越燦爛,越來越厚重。
同學們,為我們將來的人生多一分燦爛,多一分厚重的記憶,我們今天,只爭朝夕,快樂的,自由的,努力生活吧!接下來,讓我們看看,我們努力生活的結果吧,教師總結競賽比分。給取勝組別掌聲。你們人生的記憶里又多了一份燦爛。
三、課后思考問題
1、作品的中事件的詳略問題,
2、作品的線索問題,標題的作用。
板書及燈片資料
略
第二課時
教學目標
1、人物形象分析。
2、感知平橋村的人情美。
教學重難點
人情美的認識深化。
教學方法
討論研究式
教學媒體
錄音機
教學過程
一、導入
1、教師語:
通過上一節(jié)課的學習,我們感知了先生的童年的一段生活,同時回味了自己的童年美好生活,那么是什么東西讓魯迅先生對那段生活尤感美好的呢?走進小說,我們發(fā)現(xiàn),作品中的濃濃真情,淳樸民風,如縷縷春風,絲絲暖陽,包容了你我,對此,你有什么看法?試從小說中人物的身上去發(fā)現(xiàn),去挖掘,他們都有哪些值得你我去撿拾,去珍藏的美。
2、教師板書小說中主要的人物:
雙喜六一公公阿發(fā)桂生祖母母親
3、教師要求先探尋雙喜這一人物。并提出如下要求:
、旁谖闹姓页鰧戨p喜的語句,讀一讀,議一議。
、瓢聪旅娴木涫阶龀鳇c評:
課文第幾段,寫雙喜的內容,是從哪些方面刻畫雙喜的,可見雙喜具有怎樣的性格?所以值得我去喜歡。
⑶生討論幾分鐘,示意學生點評,教師邊點撥,邊板書。
4、按第3點的步驟,依次討論,分析六一公公,阿了、桂生、祖母和母親。
5、教師對以上人物形象進行小結:
真誠淳樸友愛熱情善解人意無私
6、引申發(fā)散:
真誠、淳樸、友愛、熱情、善解人意、無私給了童年的迅哥兒太美的回憶,他的世界也因此變得美好。試看我們的生活,結合生活實際,你認為我們今天做得怎樣?你是如何看待當今社會所倡導的“誠信”、“友愛”的。
二、學生討論,并發(fā)言
注重引導學生看到社會美好的一面,并適時給予表揚。
三、教師小結,并準備結束本節(jié)課
你的一個真誠的微笑,一個舉手之勞的幫助,一句貼心的話,將給我們的社會添助一份美好,一份溫馨,世界也會因此變得更美好。伸出你的手,伸出我的手……讓我們齊唱歌曲《讓世界更美好》會唱的大聲唱,不會唱的小聲跟上。
四、課后思考
刻畫人物的方法
板書及相關資料
略
第三課時
教學重點
情景交融的寫景特色。
教學過程
1、認識作品的情景交融,認識作品多角度的寫景技巧。
2、學以致用,教師給定一個寫景范圍(比如:春天來了)要求學生寫一個作文片段。
3、交流評比。
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