- 相關(guān)推薦
《滿井游記》優(yōu)秀教案設(shè)計
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《滿井游記》優(yōu)秀教案設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo):
積累文言詞語,增強(qiáng)文言語感。
了解作者及寫作背景,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。
2、能力目標(biāo):
重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格。
體會本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。
3、情感目標(biāo):
感受北方早春宜人的春色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會作品中流露的思想感情。
【教學(xué)難點】
1、品讀課文,體會本文寫景的技巧,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。
2、理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生熟練地朗讀課文,查閱有關(guān)作者及背景。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語設(shè)計
1、同學(xué)們,一年四季中你最喜歡哪個季節(jié)呀?(生答)春天。你們還記得春天有什么美麗的景色嗎?(生答)春天,在詩人筆下是最富有清新、浪漫氣息的季節(jié),你知道有哪些關(guān)于春天的詩句嗎?
(春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。──游園不值·葉紹翁 好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生 日出江花紅似火,春來江水綠如藍(lán)。──白居易 竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。──蘇軾 不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。──賀知章 春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?──王安石……)今天,我們將隨著明朝文學(xué)家袁宏道到北京東直門的滿井一帶看看又有什么好看的景致。
二、作者及背景簡介(生介紹,師補(bǔ)充)
袁宏道(1568~1610),明朝文學(xué)家。字中郎,號石公,明公安(今湖北人),萬歷年進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱“三袁”,為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對當(dāng)時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎集》。
游記,散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫,記述旅途中的見聞,反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會狀況等,表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記,又因其短小,稱“山水小品”。
寫作背景:
袁宏道不愿作官,把做官看作是“猢猻入籠中”,“世人莫道烏紗好,君獨(dú)垂頭思豐草!比f歷二十七年(1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,雖然官務(wù)清閑,不像當(dāng)吳中縣令時“苦瘦苦忙”“進(jìn)退狼狽”,但污濁的官場仍使他嘗盡百暖百寒、乍陰乍陽的人間惡趣。這使他頗為苦悶,更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡!稘M井游記》就作于此時。
三、朗讀課文,整體感知文意
教師范讀,學(xué)生聽讀,并矯正自己朗讀中的錯誤。
教師提示應(yīng)注意的問題:① 讀音要正確;② 停頓要分明;③ 注意語調(diào)的輕重緩急;④ 恰如其分地表現(xiàn)作者的思想感情。
教師順勢檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,督促學(xué)生積累詞語。
1、請給下面的字注音:
燕、朝、惡、廿、髻鬟、鬣、蹇、呷、曝、墮、鵠、倩。
學(xué)生自由讀課文,借助注釋及工具書,理解文句,整體感知文意。
學(xué)生自行翻譯課文,畫出疑難詞句。
同桌之間討論交流,解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語,理解文句。
2、掌握下列實詞:
東風(fēng)時作 作:起。
土膏微潤 膏:肥沃。
于時冰皮始解,波色乍明 于時:在這時。波色:水波的顏色。乍:初,始。
如鏡之新開而冷光乍出于匣也 新開:新打開。匣:指鏡匣。
娟然如拭 娟然:美好的樣子。
泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇,都是名詞用作動詞,用泉水煮、喝茶、端著酒杯、騎著驢。
作則飛沙走礫 飛,使沙飛;走,使礫走。
3、一詞多義:
之:
一室之內(nèi) 脫籠之鵠 倩女之靧面 策之不以其道 吾欲之南海 郊田之外 曝沙之鳥 髻鬟之始掠 食之
4、難句翻譯:
游人雖未盛,泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者,亦時時有。(詞類活用)
譯:游人雖然還不算多,(但)用泉水煮茶喝的,拿著酒杯唱歌的,身著艷裝騎驢的,也時時能看到。
始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。(倒裝句、主旨句)
譯:(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天,可住在城里的人(卻)不知道啊。
夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也。
譯:大概說是不能因為游玩而耽誤公事的,流連忘返在山石草木之間的,只這個官兒罷了。
山巒為晴雪所洗。(被動句)
5、理清行文思路,整體把握文意。
學(xué)生自由發(fā)言,明確:這是一篇寫景小品,文章以清新的筆調(diào)寫出北京近郊早春時節(jié)的秀美景色。第一段寫城中“余寒景象”,寫了欲游不能的苦惱。第二段是全文的主體部分,寫郊游的所見所感。先交待出游日期、天氣、同行人物及出游路線;接著寫滿井春色,先總寫滿井全景輪廓,后分寫山、水、柳條、麥田、游人、鳥、魚,并點明文章主旨:始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。第三段交待出游緣由及作記時間,結(jié)束全文。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書如下:
北京春寒,欲游不能
郊游見聞和感受 時間、天氣、人物、路線
滿井春色 總:全景
分:水光山色 柳條麥田
游人歡欣 魚鳥之樂 點明主旨
出游緣由及作記時間
四、品讀課文,理解作者的思想感情
探究文章優(yōu)美的意境。
學(xué)生齊讀課文,想象文中的畫面,用自己的語言加以描述,體會文章的意境。
選三位同學(xué)發(fā)言,其余同學(xué)補(bǔ)充、評價。
在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上,教師稍加點撥。
明確:作者用細(xì)膩而充滿詩情的筆調(diào),為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、活力無限的滿井春光圖:河面浮冰剛剛?cè)诨,波光粼粼,一池春水清亮得如同新開之鏡;山巒積雪剛剛消融,座座青山秀麗,好像晨妝少女;柳條鵝黃初染;麥苗冬眠初醒;鳥兒曬太陽;魚兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機(jī)勃勃的圖畫,給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游,作者將品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭,熱鬧非凡。自然風(fēng)光與人物活動相映成趣。一幅滿井春光圖,顯示了早春的蓬勃生機(jī),物我交融,情致盎然。既表達(dá)了一種輕快喜悅的心情,又流露了對自然重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美之情。
深入研讀課文,理解作者的思想感情。
提問:這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
學(xué)生討論,并自由發(fā)言。大家一致認(rèn)為:本文表達(dá)了作者熱愛自然、寄情山水的思想感情。
教師稍作點撥:請同學(xué)們思考文中的關(guān)鍵語句“郊田之外未始無春,而城居者未知也”和“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也”的內(nèi)涵。
學(xué)生思考,交流。明確:作者重在抒寫“性靈”。
文章開篇寫城內(nèi)的枯燥局促,與城外春色春意形成鮮明對比,從而得出結(jié)論“郊田之外未始無春,而城居者未之知也”,這反映了作者對城市、官場的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情,暗含著“城中桃李愁風(fēng)雨,春在溪頭薺菜花”式的人生哲理。結(jié)尾“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也”,表明自己和庸俗之人的區(qū)別。“不能以游墮事”是對那些熱衷仕途功名的官僚而言的。至于作者本人,本無意于在政治上進(jìn)取,何況他現(xiàn)在只不過是一個小小的教官,當(dāng)然可以“瀟然于山石草木之間”!拔┐斯僖病保胁惶摯诵械臐M足心情,既是自嘲,也是自傲。他在官場感到孤獨(dú),大自然給他以慰藉,山水魚鳥都成了他的知己。所以,這篇山水游記,與其說描繪滿井一帶的二月春色,還不如說作者借游春在抒寫性靈,反映了他對官場和對大自然、人生的態(tài)度。
五、賞讀課文,體會作者寫景的妙處
1、白描的筆法:
提問:白描是一種怎樣的描寫方法?能從以往學(xué)過的課文中找?guī)桌龁?
明確:白描作為一種描寫方法,是指抓住事物的特征,以質(zhì)樸的文字,寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。如《三峽》中“自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處”直寫山“連”;“夏水襄陵,沿溯阻絕”直寫大水猛漲,江水汪洋。如《湖心亭看雪》“霧淞沆碭,天與云與山與水,上下一白,湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”,高度抽象概括地寫出了西湖雪景。
提問:本文哪些寫景文字運(yùn)用了白描?
明確:如寫水,“波色乍明,鱗浪層層,清澈見底”,寫柳條為“將舒未舒,柔梢披風(fēng)”,筆法極為簡練,卻又鮮明如畫。
2、比喻的妙用:
提問:文中哪些句子運(yùn)用了比喻?請畫出來,品味其表達(dá)效果。
學(xué)生明確:
、 作者將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”,表現(xiàn)自己從局促小屋投身到大自然懷抱的欣喜、舒朗的心情。
、 “晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”,以新開明鏡比喻新綠水波,寫出了水的明麗,貼切而有新意。
、 “如倩女之 面而髻鬟之始掠也”,以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒,寫出了春山的“鮮妍明媚”,生動而又傳神。
、 “麥田淺鬣寸許”,以獸頸之毛比喻返青還沒有長高的麥苗,簡明而又形象。這些比喻,新奇、形象、生動,讀來妙趣橫生。
3、擬人的寫法:
提問:文中運(yùn)用擬人修辭格的句子有哪些?仔細(xì)體會其表達(dá)效果。
學(xué)生自由選例,品評。 如寫魚鳥,說它們悠然自得,洋溢著喜氣,這樣寫,增加了景物的動感或“靈氣”,同時也融入了作者的思想感情。
學(xué)生誦讀文中運(yùn)用白描、比喻、擬人的文句,增加語言積累。
至于章法上的欲揚(yáng)先抑(第一段寫城中余寒,為下文寫田郊春光作鋪墊)、生動的場面描寫(游人歡樂、喜慶的場面)等,可提示學(xué)生自行品味,此處不再贅言。
六、比較閱讀,感受袁宏道游記散文的獨(dú)特魅力,總結(jié)全文
教師提示:這個單元有四篇文章均為山水游記,試將本文與前三篇課文比較,體會它們的不同特點。
學(xué)生思考,同桌之間交流。
明確:前三篇課文,如柳宗元《小石潭記》、范仲淹《岳陽樓記》、歐陽修《醉翁亭記》,重寄托重理念。袁宏道更注重對大自然的客觀描寫,也揭示出人們游山玩水的愉悅心情。
教師可指導(dǎo)學(xué)生就創(chuàng)作動機(jī)、內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格等方面作一些比較,然后集體交流,達(dá)成共識。
請兩位同學(xué)對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié),其余同學(xué)補(bǔ)充評議。
【板書設(shè)計】
滿井游記(袁宏道)
字詞句:
課文思路:
北京春寒,欲游不能
郊游見聞和感受 時間、天氣、人物、路線
滿井春色 總:全景
分:水光山色 柳條麥田
喜悅、熱愛 游人歡欣 魚鳥之樂 點明主旨
出游緣由及作記時間
【《滿井游記》優(yōu)秀教案設(shè)計】相關(guān)文章:
《滿井游記》教案設(shè)計01-27
《滿井游記》教案設(shè)計參考08-26
《滿井游記》教案設(shè)計14篇01-27
《滿井游記》教案設(shè)計(14篇)01-27
滿井游記教案02-26