二年級下冊《春天的發(fā)現(xiàn)》教案設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的二年級下冊《春天的發(fā)現(xiàn)》教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學內容：

　　人教版小學語文第四冊積累·運用一口語交際：《春天的發(fā)現(xiàn)》。

　　教學要求：

　　1、把自己觀察到的春天的景物畫下來，并把自己觀察到的春天的景物及對春天的感受，和同學們交流交流。

　　2、說的時候，注意說出春天景物的特點，說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內心的感受。

　　3、說后大家評議，看誰說得好。

　　4、通過訓練，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的情感。

　　課前準備：

　　1、提前幾天布置學生觀察自己生活所見，把自己所發(fā)現(xiàn)的春天的景物用畫下來。引導學生觀察校園春天的景色，這樣豐富了學生的話源，在課堂上有話可說。

　　2、教學錄音及有關的多媒體。

　　教學過程:

　　一、聆聽音樂后交際

　　1、播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有會唱歌的小黃鸝……”

　　2、師生交流：歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢？他們是怎樣找到春天的呢？

　　3、生生交流：想象音樂中還能體會出哪些事或物，以同桌為小組進行交流，然后個別向全班匯報。

　　4、教師小結，揭示課題。

　　二、觀看自己的圖畫進行交流

　　1、生生交流：以同桌同學為一組，就自己的畫，說說畫中的景象。要求：說的同學，讓對方聽明白你描繪春天的哪些景物；聽的同學，聽清對方所描述的內容是否按順序有條理地說；交換說，在后面說的同學，說的景象或說法最好與前一位同學不一樣，鼓勵學生思維的求異性和語言表達的創(chuàng)造性。

　　2、師生交際，組織學生進行評議。

　�。�1）發(fā)言的同學表達是否清楚明白，語言是否規(guī)范，是否運用了禮貌用語和體態(tài)語。

　�。�2）他說的好在哪里？

　　（3）你最欣賞的是哪些地方？

　　（4）他說的有不足的地方嗎？在哪里？

　　三、進入實物觀察中進行交際

　　1、播放描繪春天景物的。一些美麗的圖片，金黃的迎春花，粉紅的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂……，美麗的景象刺激著學生的感官。教師啟發(fā)：春天的景色美嗎？讓我們一起走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春天，并把你的所見，所聞，所感和同學們一起交流，好嗎？

　　2、帶領學生進入校園進行觀察，交流自己的感想。

　　生生交流：自由組合，說說自己的發(fā)現(xiàn)，聽到了什么？看到了什么？聞到可什么？內心感受到的是什么？

　　師生交流：

　�。�1）來到校園中，你又發(fā)現(xiàn)了春天哪些新奇的事物？

　�。�2）、面對萬物復蘇的春景，你內心的感受是什么。

　�。�3）春天到了，人們的活動有什么變化？在春天會發(fā)生哪些趣事，給大家講一講。

　�。�4）就現(xiàn)在的發(fā)現(xiàn)，說說自己的畫上還可以添加些什么內容？該改變些什么？

　　對于學生的發(fā)言，教師要適時進行點撥，說完要組織學生進行評價。

　　四、課外延伸，到生活中進行交際。

　　回家后，向父母或鄰居小朋友講講自己發(fā)現(xiàn)的春天的景色，以及發(fā)生在春天里的趣事。讓學生學用結合，養(yǎng)成真正的交際能力。

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