不進位乘教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的不進位乘教案，希望能夠幫助到大家。

　　教學目的

　　1、使學生理解一位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法并能正確的進行口算。

　　2、使學生理解一位數(shù)乘兩位敷的(不進位)，筆算方法，初步學會一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)筆算。

　　教具準備

　　例題插圖，教學課件。

　　教學過程

　　一、鋪墊引入

　　1、口算：

　　2X 3 7X4 6X5 5X 9

　　2、口答：

　　20是( )個十

　　60是( )個十

　　8個十是( )

　　16個十是( )

　　3、揭示課題。

　　在這些知識的基礎上，我們今天開始繼續(xù)學習乘法的相關知識和本領，(出示課題：乘法)

　　二、教學幾十乘幾的口算乘法

　　1、教學例題。

　　(1)出示例題圖，引導學生觀察。

　　提問：大象在干什么，每頭大象運了多少根木頭?有幾頭大象?

　　(2)提問：3頭大象一共運了多少根？

　　請學生們相應地列出算式。

　　(3)組織小組討論各自的算法，并在全班進行交流。

　　重點講評：

　�、購膱D中可以看到，每頭大象運20根木頭，也就是2個l0根，3頭大象一共運的木頭根數(shù)是6個十，也就是60。

　　②20也就是2個十，2個十乘3得6個十，也就是60。

　　(4)比較幾種算法，得出自己覺得比較簡便的方法來說一說20X 3＝60的計算過程。

　　2、教學試一試。

　　(1)出示試一試中的問題，請學生列出算式，算一算。

　　(2)指名說說用自己喜歡的算法計算是怎樣算的。

　　3、完成“想想做做”第l題。

　　(1)出示第一題的四組題，請學生們3觀察。

　　提問：以下幾題，你打算豎著做，還是橫著做？

　　(2)學生們練習：

　　提問：你們?yōu)槭裁炊歼x擇豎著算?

　　(2)小結：在口算幾十乘幾時，我們可以把幾十看作幾個十，與幾相乘后得到的是幾1幾個十，這樣利用表內(nèi)乘法口訣就能口算出得數(shù)。

　　4、練習。

　　40X 2 60X3 70X 4 50X3

　　三、教學不進位筆算乘法

　　1、教學例題。

　　(1)出示情境圖

　　提問：小猴在干什么?它們摘的情況怎樣?

　　2只小猴一共采了多少個桃?

　　學生自己列式算一算(可以用加法，也可以用乘法。)

　　(2)請學生們說一說自己的算式及算法。

　　著重評講：在計算14X 2時，先把10和4分別和2相乘，再把兩次乘得的積20和8合起來就得到了28。

　　(3)說明：按這樣先分開乘再相加的方法，也可以運用到乘法的豎式計算中，下面我們一起來研究一下如何筆算14~2。

　　(4)出示14X 2，說明用筆算要先寫出橫式，再列豎式。

　　①說明：豎式要先寫乘號前面的數(shù)，再寫乘號和另一個乘數(shù)。

　　提問：寫豎式時要注意什么?(數(shù)位對齊。)

　�、谔釂枺簞偛趴谒�14~2是分幾步算的?

　　說明：筆算乘法14~2時也要分兩次來算，但要從個位算起。

　�、厶釂枺簜�位上幾乘幾得幾(說明：8要與個位對齊，并板書。)

　　提問：再算幾乘幾?為什么這時是與“l(fā)0”相乘；而不是“1”?得多少?(強調(diào)：十位上的“1”表示1個十，與2相乘得到2個十，是20。說明：20的“2”對齊十位寫，“0”對齊個位寫，板書為20。)

　�、芴釂枺鹤詈笏闶裁�?(將兩次積相加，得28，并板書。)

　　(5)請學生們口述筆算的過程，先算什么，再算什么，最后怎么算。

　　說明：為了便于計算，筆算的豎式一般寫成

　　1 4

　　X 2 (說明書寫位置，并板書。)

　　2 8

　　請學生們看著豎式說一說筆算過程。

　　2、教學試一試。

　　(1)出示3X21。請學生讀題。

　　說明：3X21寫豎式時寫成豎式的形式，計算比較方便。

　　(2)學生們計算，指名說一說筆算過程。

　　(3)指導學生們用再乘一遍的方法驗算。

　　3、完成“想想做做”第2題。

　　(1)提問：筆算乘法要從哪一位乘起?

　　(2)學生們練習，指名板演。

　　(3)檢查時，口述筆算過程。

　　提問：與十位上的數(shù)相乘得到的積為什么要與十位對齊寫?

　　說明：筆算乘法，要從個位乘起，乘到哪一位積就對齊哪一位寫。

　　四、鞏固練習

　　1、完成“想想做做”第3題的第一行4題。

　　(1)學生們分組筆算，指名板演。

　　(2)請學生們分別說說筆算過程。

　　提問：在筆算這些乘法時要注意些什么?

　　2、完成“想想做做”第6題。

　　(1)學生理解圖意，解答第(1)、(2)個問題。

　　(2)完成第

　　(3)問，引導學生用估算的方法來估計夠不夠。

　　(3)完成第

　　(4)問。

　　五、課堂作業(yè)

　　課本第78頁，“想想做做”第3題第二橫行第4、5題。

　　第一課時作業(yè)設計

　　一、口算下面各題。

　　2X6＝3X7＝4X 3＝

　　20X6＝30X7＝40X 3＝

　　6X5= 8X3＝5X3＝

　　60X 5＝8X30＝5X30＝

　　40X2= 70X2＝8X40＝

　　60X 3＝5X30＝90X2=

　　1X 90＝4X 60＝30X9＝

　　80X 2= 7X2＝6X70＝

　　二、列豎式計算下面各題。

　　22X4= 42X2＝

　　31X 2＝12X3＝

　　2X41＝3X13=

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