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《四個(gè)太陽》第二課時(shí)教案(通用11篇)
作為一名人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的《四個(gè)太陽》第二課時(shí)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《四個(gè)太陽》第二課時(shí)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的段落。
2、能在讀中體會(huì)作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。
3、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
朗讀課文,體會(huì)作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件,生字卡片。
教學(xué)過程
一、指導(dǎo)寫字,導(dǎo)入新課
1、會(huì)觀察、分析:
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個(gè)太陽(教師板書課題,邊指導(dǎo)學(xué)生寫“陽”字),“陽”字怎么寫呢?這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左邊是個(gè)雙耳。伸出你的手指和老師寫寫,先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上,再寫豎,可別忘了,它是垂露豎,右邊是個(gè)什么字呢?(學(xué)生回答:是個(gè)“日”字)。
2、寫端正、漂亮:
你們能把它寫端正、漂亮嗎?快快打開書82頁(yè),在我會(huì)寫中找到這個(gè)字,先描紅,再各寫兩個(gè)。開始吧!(師隨機(jī)評(píng)價(jià):你坐得真端正。你的字寫得不錯(cuò)!叫什么名字!我記住了)
二、初讀課文,整體感知
1、自讀,讀正確、流利:
你們的字寫得真漂亮!相信你們課文也會(huì)學(xué)得更好,你能把課文讀正確、流利嗎?(學(xué)生自信的回答:能)真是自信的孩子,就自由的開始讀吧!
2、抽生讀,整體感知:
你們讀得真流利,愿意讀給大家聽聽嗎?老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來接讀課文,沒請(qǐng)到的沒關(guān)系,你們還有更重要的.任務(wù)呢?大家邊看、邊聽、邊想,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽?
你覺得他們讀得怎樣?(生生評(píng)價(jià))
你們聽得認(rèn)真,評(píng)得也不錯(cuò)。你能告訴老師,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽、黃太陽、紅太陽、彩色的太陽)
三、以學(xué)定教,感悟心愿
你最喜歡那個(gè)太陽呢?找出你喜歡的太陽對(duì)應(yīng)的自然段自由的讀讀,讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容,你一定非常喜歡那個(gè)太陽,能告訴老師嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,以學(xué)定教)
第一自然段的教學(xué)
1、(教師抽生讀)你能讀讀嗎?
2、(教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受)。謝謝你!請(qǐng)坐,你們想夏天到了,一個(gè)紅紅的太陽掛在天上,你有什么感覺?(預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)說:很熱、心里不舒服、難受……)
《四個(gè)太陽》第二課時(shí)教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖 :
重語言積累。重想象說話,重朗讀訓(xùn)練
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫“園、因”
2、學(xué)習(xí)課文,感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿。
3、能嘗試選擇背誦課文。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“小哥哥”畫的四個(gè)太陽(課件出示課題)
2、先來考考大家。認(rèn)讀生字
3、小老師領(lǐng)讀詞語:
掛在、街道、清涼 、熟了、邀請(qǐng)、伙伴、嘗一嘗、香甜、溫暖、凍僵、臉上、應(yīng)該、季節(jié)、因?yàn)?/p>
二、 指導(dǎo)書寫“園、因”
師:這個(gè)因?yàn)榈谩耙颉辈粌H要會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫。今天老師還帶來了它的一個(gè)雙胞胎兄弟。(課件出示因、園)
1、你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、教師指導(dǎo)書寫園強(qiáng)調(diào):先把客人請(qǐng)進(jìn)屋再關(guān)門。園會(huì)寫了,那這個(gè)因字你肯定也會(huì)寫了。是嗎?
3、學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)。
4、巡視指導(dǎo) (提醒:寫完的小朋友給這個(gè)兩個(gè)字找找朋友。)
5、“因”,我們剛才已經(jīng)讀過它組成的詞語,那你能給“園”組詞(課件出示:花園、公園、園林、園丁、果園……)
三、談話導(dǎo)入學(xué)習(xí)第2節(jié)
老師最喜歡秋天的果園,因?yàn),小哥哥畫的金黃的太陽,帶過果園很大的變化。
我畫了個(gè)金黃的太陽,送給秋天。果園里,果子熟了。(課件出示句子,朗讀)小朋友想不想去秋天的果園看看?
1、欣賞秋天的果園 (課件出示圖片)
練習(xí)說話, (最好用上老師提供的詞語等)
果園里,果子熟了。有( ),有( ),還有( )。
2、看著這誘人的果子,你最想干什么呢?(出示:邀請(qǐng))讀一讀
3、你會(huì)不會(huì)邀請(qǐng)你的小伙伴呢?(學(xué)生表演邀請(qǐng)別人)
6、 瞧,金黃的落葉也在熱情邀請(qǐng)他的伙伴呢?你能熱情地讀一讀這句話嗎:出示句子“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜!--指導(dǎo)朗讀 加動(dòng)作表演讀。
7、 在這個(gè)絢麗多彩的秋天,小哥哥畫了一個(gè)金黃的(板書)太陽送給秋天。。這個(gè)金黃的`太陽帶給我們水果的香甜,還會(huì)帶給我們什么呢?(稻谷黃了,棉花白了,落葉黃了……)
8、 小結(jié):秋天到了,金黃的太陽帶給我們的是豐收的快樂(板書:快樂)
9、 那就帶著這份快樂,一齊讀這一節(jié)吧!
四、學(xué)習(xí)第3節(jié)
1、豐收的秋天過去后,我們迎來了寒冷的冬天,聽(課件:呼呼地風(fēng)聲),你聽到了什么?感覺到什么?(生回答的過程中,出示詞語:凍僵 讀一讀)
2、(課件出示)瞧!紅紅的太陽出來了,照亮冬天,現(xiàn)在你感覺……?(出示詞語:溫暖)
3、冬天里這個(gè)紅紅的太陽真是太暖和了,那我們就把這暖暖的感覺讀出來吧!
4、指導(dǎo)朗讀這一節(jié)(師范讀--男女生比賽讀)
“ 我畫了個(gè)紅紅的太陽,照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉!
五、學(xué)習(xí)第1節(jié)
1、這個(gè)紅紅的太陽照亮冬天,給我們帶來溫暖,那把這個(gè)紅紅的太陽掛在夏天的天空,你喜歡嗎?為什么?
2、師:課文中的小哥哥也不喜歡,他畫了個(gè)()的太陽,掛在夏天的天空。(板書:綠綠的)
3、有了這個(gè)綠綠的太陽,課件出示句子:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
4、這個(gè)綠綠的太陽,還會(huì)掛在哪里?(引讀:那( )就一片清涼)
生回答后,師小結(jié):這就是“到處一片清涼”。(課件中著重指出)
5、指導(dǎo)朗讀:你能用你的朗讀,讓老師體會(huì)到夏天的清涼嗎?先自己試試(指名讀,同桌互讀)
“我畫了個(gè)綠綠的太陽,掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼!
六、學(xué)習(xí)第4節(jié)
1、師:我們?cè)賮砜匆豢,小哥哥又給春天畫了一個(gè)怎樣的太陽呢?
2、出示第4節(jié):“春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?噢,畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)。”讀一讀
3、交流:板書:彩色的
4、練習(xí)說話:這彩色的太陽中,一定有( )色,因?yàn)椋?)。
4、欣賞春天的美景
5、課文中用了一個(gè)什么詞送給春天?(板書:多彩,)你能用哪些四字詞語來表示“多彩”的意思?(五顏六色、五光十色、五彩繽紛、萬紫千紅、絢麗多姿)
6、這么絢麗多彩的春天,讓我們美美地讀一讀吧!
師生問答讀--男女生問答讀--齊讀
七、背誦自己喜歡的段落
1、師指著板書小結(jié):夏天,綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天,金黃的太陽讓我們嘗到了豐收的快樂,冬天,紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉,春天,多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。你最喜歡小哥哥畫的哪個(gè)太陽呢?就把這個(gè)美好的心愿背出來吧。
2、學(xué)生嘗試著背誦一小節(jié)。遇到困難可以請(qǐng)大家一起幫忙背誦,也可以請(qǐng)他有感情地讀一讀。
八、畫太陽,展愿望
1、小哥哥畫的四個(gè)太陽就是四個(gè)美好的愿望,大家的心中一定裝著很多愿望吧,你想畫個(gè)怎樣的太陽,送給誰?為什么呢?
2.(課件出示)我想畫個(gè)( )的太陽,送給( ),讓( )。
教師提供:
我想畫個(gè)藍(lán)藍(lán)的太陽,送給大海,讓海水變得更藍(lán)更藍(lán)!
我想畫個(gè)笑瞇瞇的太陽,送給小朋友們,讓大家每天都快快樂樂的。
3、是呀,我們每人心中都有美好的心愿,就讓我們把這份美好的愿望送給別人,把自己的愛送給別人吧!
設(shè)想是比較美好 的,可是因?yàn)榫o張,許多環(huán)節(jié)有些匆匆走過場(chǎng)的感覺,沒有具體落實(shí)到位。請(qǐng)老師們多提寶貴意見。謝謝!
《四個(gè)太陽》第二課時(shí)教案 篇3
一.(課件出示)猜謎語,導(dǎo)入新課。
1.一個(gè)球,熱烘烘,東邊出,西邊落。
2.真聰明!請(qǐng)你們伸出可愛的小手,和老師一起寫寫這兩個(gè)字,好嗎?(好)生書空。師板書:太陽。指導(dǎo)書寫“陽”。
3.課前老師讓搜集了關(guān)于太陽的資料,并請(qǐng)你們消化在自己的大腦里,誰能給大家介紹一下,你了解到了太陽的什么知識(shí)?
4.孩子們!你覺得天上有幾個(gè)太陽?(生:一個(gè))可是課文中畫了四個(gè)太陽,這究竟是怎么回事呢!今天我們就來學(xué)習(xí)18課。(板書:18.四個(gè)太陽)生齊讀課題。
5、這是四個(gè)怎樣的太陽。啃∽髡摺拔摇睘槭裁匆嬤@四個(gè)太陽呢?讓我們一塊兒來看一看吧。ㄕn件:全文)
二、學(xué)生自讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
2、課件出示生詞,檢查生字讀音。
a.指名教讀。
b.自由認(rèn)讀。
c.出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
d.去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4、讀課文,看看有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。
2、學(xué)生字。
。1)讀一讀,記一記。
有拼音的詞——有拼音的字(自由讀,印象不深的多讀幾遍)
。2)比一比,記一記。(發(fā)現(xiàn)了什么?)
熱——熟 孩——該 檢——臉 常——嘗 伙——伴
。3)加一加,記一記。
扌+土+土=
禾+子=
冫+東=
。4)猜一猜,記一記。
大口框里裝個(gè)人。(因)伸出舌頭舔甘蔗。(甜)銀行中間兩堆土。(街)
。础⒂螒颍赫O果游戲,拍手讀。
三、讀中感悟,放飛心靈
師:生字會(huì)讀會(huì)認(rèn)了,咱們把他們送回課文里,相信你們能讀的更好。邊讀邊想,課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽?用筆把它們劃出來。
師:誰能說說文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽?(分別貼出四個(gè)太陽)
師:誰愿意站起來把課文讀給大家聽?其他的同學(xué)邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽?
(生輪讀課文)
四、匯報(bào)交流,感悟課文
1.學(xué)生自主讀文,選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍。
2.學(xué)生喜歡讀哪段,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。
五、朗讀課文,感悟內(nèi)容
自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽?
當(dāng)堂檢測(cè)
豐收的 陽光 紅紅的 果園
溫暖的 水果 紫色的 柿子
香甜的 田野 金黃的 葡萄
金色的 季節(jié) 美麗的 落葉
過渡:瞧,四個(gè)完全不同的太陽,多新鮮哪!小哥哥為什么要畫這樣的.四個(gè)太陽呢?咱們一起到課文里去找答案吧。
六、朗讀感悟,理解課文
1、自由讀課文,看看你最喜歡哪個(gè)太陽。
2、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽呢?把寫它的那段再讀一讀,讀出對(duì)太陽的喜愛。
3、檢查:你喜歡哪個(gè)太陽?說說你的理由。
。ㄒ韵聝(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué))
。ㄒ唬└形蚓G色的太陽
師:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽?為什么?(隨機(jī))(板書:夏天 清涼)
生:我最喜歡夏天綠綠的太陽,因?yàn)橄奶旌軣,有了個(gè)綠綠的太陽能給人們帶來清涼。
師:你能給大家讀讀嗎?指名讀。
。ㄕn件出示句子:1、高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
2、高山、田野、街道、校園一片清涼。)
生:(指名學(xué)生讀)
師:這兩句話有什么不同?
生:第一句話比第二句話少了“到處”兩個(gè)字。
師:請(qǐng)把這兩句話自由的讀一讀,想想你覺得哪句話更好?為什么?
生:我喜歡第一句話,因?yàn)榈谝痪湓捀嬖V我們綠太陽給每一個(gè)地方都帶來。
師:你能不能讀讀第一句話,“到處”怎么讀?“清涼”怎么讀?
生:(指名幾個(gè)學(xué)生讀)
師:真清涼!讓我們一起把清涼送給大家吧!
自己練習(xí)讀讀、師范讀。
再指名讀,生點(diǎn)評(píng),全班讀。
(二)感悟金色的太陽
師:你喜歡什么樣的太陽?為什么?(板書:秋天 香甜)
生:我喜歡秋天金黃色的太陽,因?yàn)樗o人們帶來香甜的水果。
師:秋天是什么樣的呢?(課件出示果子成熟的圖片)
假如你就是落葉寶寶,你會(huì)邀請(qǐng)誰來果園品嘗水果呢?
師:落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)你們的心情怎樣?
生:快樂,高興。
師:趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來讀。
七、指導(dǎo)書寫
出示“圓”“因”“光”,指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡片,鞏固生字讀音。
a.口頭組詞,理解字義。
b.指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書寫。師范寫,生描紅,書寫。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“光”的筆順。
4、展示,評(píng)議。
《四個(gè)太陽》第二課時(shí)教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
。、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)課時(shí)】
分兩課時(shí)進(jìn)行。
【導(dǎo)學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》,讀了課題你想知道什么?
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字
。、組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。
。病⒙犂蠋熥x課文說說你有什么感受?
。、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎?
。础⒅该街v臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛,同時(shí)出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說句子。讀文中的句子。
。怠⒊鍪荆航肿謱W(xué)生讀,進(jìn)行組詞,說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
。丁⒊鍪荆菏,學(xué)生說什么熟了,再讀文中的句子。
。贰⒊鍪荆夯锇,指名解釋,并說說自已的小伙伴是誰?
。、出示:甜、嘗,生說伸出舌頭舔甘蔗,這個(gè)字就是甜,你們平時(shí)嘗的什么是香甜的?讀課文中的'句子。
。、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會(huì)溫暖,再認(rèn)識(shí):凍僵,聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)臉回到課文,讀句子。
。保、學(xué)習(xí)該、因、季讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字
。、觀察生字園、因說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。
。、強(qiáng)調(diào):因字是先里頭后封口。
。、學(xué)生自已練習(xí)寫字,比比誰寫得最好。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
。薄⑻釂枺盒∨笥,你們能不能說出天上有什么樣的太陽?板書太陽。指名說出紅紅的、火紅的、火熱的
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》?纯催@四個(gè)太陽分別是什么樣子。
二、朗讀感悟
。薄⒔處煼蹲x,學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。
《四個(gè)太陽》第二課時(shí)教案 篇5
一、復(fù)習(xí)字詞
1.齊讀課題。
2.開火車認(rèn)讀“道、送”等13個(gè)生字。
3.師:上節(jié)課,讀課文我們知道文中的小朋友畫了四個(gè)不同顏色的太陽,它們分別是:(出示四個(gè)顏色的太陽圖)
4.學(xué)生讀詞語。
二、整體感知課文
1.一邊讀課文一邊找出描寫“我”畫了四個(gè)不同顏色太陽的句子,畫出來。
2.學(xué)生交流反饋。
3.了解課文的表達(dá)特點(diǎn)。
師:前三個(gè)自然段用了相同的句式,但用了不同的詞語,讀讀這三個(gè)詞語。
小結(jié):以后寫句子的時(shí)候,我們可以用不同的詞語和不同的句式來表達(dá)。
三、品讀、感悟課文
出示“?”。
再讀課文,圍繞“我為什么畫了四個(gè)不同顏色的太陽呢?”交流學(xué)習(xí)。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)交流:為什么“我”要畫個(gè)綠綠的太陽呢?
生自由回答。
生1:我畫了個(gè)綠綠的太陽,掛在夏天的天空。到處一片清涼。
生2:炎熱的夏天,悶熱的夏天,驕陽似火的夏天……
師:大家經(jīng)歷過了夏天,你們覺得怎么樣啊?
(2)指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)交流:為什么“我”要畫個(gè)金黃的太陽?
(2)引導(dǎo)學(xué)生想象:金色的秋天是什么樣的?
(3)學(xué)生自由回答。
(4)想想,在金色的秋天里,還有誰忙著邀請(qǐng)誰在干什么?(學(xué)生自由回答)
(5)(貼金黃的.太陽圖)師:說一說“我”畫了個(gè)金黃的太陽,“我”的心愿是什么。(板書:豐收)
(6)指名讀。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)交流:為什么“我”要畫個(gè)紅紅的太陽?
板書:溫暖
(2)課件演示:讓學(xué)生感知“凍僵”和“溫暖”的意思。
(3)指導(dǎo)朗讀。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)為什么“我”要畫個(gè)彩色的太陽?(板書:多彩)
(2)句式練習(xí)。
(3)讓學(xué)生用四個(gè)字來贊美春天。
預(yù)設(shè)回答:春回大地,萬物復(fù)蘇,柳綠花紅……
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。
(5)全課小結(jié)。(板書:心愿)
四、學(xué)習(xí)文章第一、二自然段
1.交流背課文的方法:看板書提示,按夏、秋、冬、春的順序背,想象畫面背。
2.師:背課文時(shí)還可以抓住課文的表達(dá)特點(diǎn),這篇課文前三個(gè)自然段都是先說“我畫了個(gè)什么樣的太陽”,再說原因,這樣就可以背下來了。
3.師生合作背課文,教師背前面半句,學(xué)生接著背。
五、指導(dǎo)寫字
1.(課件出示生字:太、陽、片、金、秋、因、為)學(xué)生先讀生字,再將兩個(gè)字連在一起讀詞,練習(xí)組詞。
2.出示新的筆畫“了”,學(xué)生跟著老師邊讀筆畫名稱,邊書空。
3.觀察字形及在田字格中的位置,互相說說書寫時(shí)要注意什么。
4.教師指導(dǎo),范寫。
“片”的筆順為:撇、橫、橫折。
“金”字下面的筆順為:橫、橫、豎、點(diǎn)、點(diǎn)、橫。
5.學(xué)生描紅,練習(xí)在田字格中寫字。
六、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.每人畫一個(gè)太陽表達(dá)自己的心愿,可以寫一寫自己畫了一個(gè)什么樣的太陽,想送給誰,為什么。
教學(xué)反思
在這課教學(xué)識(shí)字環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生讀帶拼音的生字,再讀去拼音的字,最后讀詞語,讀的方式多樣,使學(xué)生對(duì)字詞掌握更牢固。在學(xué)課文時(shí)進(jìn)行了拓展學(xué)生思維的語言訓(xùn)練,先自己說,再引導(dǎo)學(xué)生說,給了學(xué)生想象、組織語言的時(shí)間,在學(xué)生說句子時(shí),要力求給更多的學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。
《四個(gè)太陽》第二課時(shí)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)掛街等12個(gè)生字及相關(guān)詞語。
2、 有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、 感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
教學(xué)過程:
一、歌曲導(dǎo)入,揭示課題
1、欣賞歌曲《種太陽》。
交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽)小朋友把自己的愿望種在了太陽里面,還有一位小朋友他喜歡畫太陽,這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》。
2、師板書課題,生書空。
過渡:小畫家為我們畫了四個(gè)什么樣的太陽送給誰呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。
二、初讀課文,整體感知
1、生自讀課文
2、檢查生字、詞語
。1)、認(rèn)讀詞語
。2)、認(rèn)讀生字
3、整體感知,小畫家畫了四個(gè)太陽送給誰呢?學(xué)生貼圖。
三、感悟朗讀,嘗試背誦。
(一)、走進(jìn)夏天
1、為什么喜歡綠色的太陽?
2、抓住清涼一詞引發(fā)感悟。
。1)多媒體播放夏天的太陽和知了的叫聲,讓學(xué)生說說看到了什么,聽到了什么? 預(yù)設(shè):我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
。2)假如你就是這位小朋友,此時(shí),你最渴望什么? 預(yù)設(shè):吃雪糕,進(jìn)空調(diào)屋,到大樹下乘涼,太陽變綠。 多媒體出示:瞧,太陽變了臉色,大地發(fā)生了什么變化? 預(yù)設(shè):大樹,田野,高山都變綠了,小狗跑了,知了飛了。
。3)此時(shí),你又是什么感受呢? 預(yù)設(shè):很舒服,很涼爽,很高興。
( 4 )指導(dǎo)朗讀 把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀 學(xué)生朗讀本段 引讀:綠色的太陽灑在高山上,田野里,高山上微風(fēng)吹拂,田野泛起綠色的`波浪,讀 綠色的太陽照在街道,校園里,綠樹成蔭,鳥兒歌唱,走在這里多么清爽,讀 3、看畫面嘗試背誦
(二)走進(jìn)秋天 過渡:
走過了炎熱的夏天,又迎來了金色的秋天,看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢?
1、讀文想象指名讀第二個(gè)自然段,讀了這段文字,你仿佛看到了什么?
2、抓住邀請(qǐng),香甜進(jìn)行感悟
。1)出示碩果累累的畫面,問:你看到了什么樣的蘋果?什么樣的鴨梨?(紅紅的,紅彤彤的,又香又甜的)看畫面讀詞語:又酸又甜的橙子又大又圓的柿子五光十色的葡萄
。2)師示范當(dāng)小落葉對(duì)小伙伴發(fā)出邀請(qǐng)。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)邀請(qǐng)。
(3)指導(dǎo)朗讀 激情:剛才幾位小落葉的邀請(qǐng)多熱情!讓我們都來做小落葉對(duì)小伙伴們發(fā)出邀請(qǐng)吧。 采訪:剛才朗讀的時(shí)候,你為什么臉上掛著微笑呢?學(xué)生談想法以悟促讀。
3、指導(dǎo)背誦以填空的形式練習(xí)背誦。
(三)走進(jìn)冬天 過渡:
送走了金色的秋天,哪個(gè)季節(jié)又來到了我們的身邊?(冬天) 感悟溫暖
1、寒冷的冬天來到了,你最怕什么?(冷)
2、播放雪景和寒冷的風(fēng)聲 用動(dòng)作表現(xiàn)你此時(shí)的感受
3、指導(dǎo)朗讀,出示畫面,師描述:此時(shí)一個(gè)紅紅的太陽出現(xiàn)了,它照亮了大地,多么溫暖!
4、用溫暖說句子。
(四)走進(jìn)春天 過渡:
冬去春來,我們一起走進(jìn)多彩的春天吧!
1、朗讀第四自然段。
2、拓展說話
(1)、師示范說句子:春天來了,桃花開了,春天是粉紅色的。
。2)、學(xué)生仿說:春天來了,春天是色的。
四、依照板書,練習(xí)背誦。
《四個(gè)太陽》第二課時(shí)教案 篇7
教材分析
《四個(gè)太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第舊課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問題的辦法”這一主題來編排,《四個(gè)太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
學(xué)生分析
一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點(diǎn),對(duì)太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn),所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好,思維敏捷;顫,想像大膽、奇特。
設(shè)計(jì)理念
愛因斯坦說過:“想像力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”人的童年時(shí)期是培養(yǎng)。發(fā)展想像力的最佳時(shí)期,猶如農(nóng)事的節(jié)氣,是不能錯(cuò)過的。新課程低年級(jí)的語文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能!边@就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的想像力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字,學(xué)寫“園、因”等字。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.通過讀文體會(huì)作者想像之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像,用口語表達(dá)自己喜歡的太陽。
教學(xué)流程
一、繪畫激趣,導(dǎo)入新課,開啟想像之源。
上課伊始,教師跨越學(xué)科界限,讓學(xué)生動(dòng)手畫自己心中最喜歡的太陽。鼓勵(lì)學(xué)生想怎么畫就怎么畫,讓學(xué)生對(duì)畫太陽有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。通過繪畫引人新課,開啟學(xué)生的想像之源,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,為學(xué)習(xí)課文及課后想像說話做好鋪墊。
二、助讀全文從讀生字,整體感知想像之奇。
本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生自由讀文,教師提出希望,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)宇音,標(biāo)出生字詞,多讀幾遍;再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生宇,發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn),并在小組間互相交流,達(dá)到組內(nèi)、組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上,又用“開火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音,最后齊讀全文,要求讀通,了解“我畫了什么樣的太陽,送給了哪個(gè)季節(jié)”,讓學(xué)生整體感知想像之奇。
三、誦讀課文,說演輔助,體會(huì)想像之美。
這是教學(xué)的重點(diǎn)。通過多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀文誦文,讀中感悟作者在畫太陽時(shí)想到了什么,同時(shí)輔助說說、演演,感受課文文字之美、想像之美。
1.學(xué)生自主讀文,選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍,并讀給同桌聽,讓學(xué)生興趣盎然地讀文。
2.以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。
“綠綠的太陽”一段:把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對(duì)比,讓學(xué)生說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)作者畫綠太陽的目的是想讓大地一片清涼,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
“金黃的太陽”一段:請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,教師用課件演示“秋日果園碩果累累,落葉飄飄”的景象,教師邊引讀邊引導(dǎo)學(xué)生看,然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)即興想像表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景,誘發(fā)學(xué)生們邊讀邊表演的興趣,再讓他們分四人小組一起讀讀演演,這樣學(xué)生就在歡快有趣的說演中,明白了作者在畫金黃的太陽時(shí)想到了秋天的果園和金黃的落葉。
“紅紅的太陽”一段:讓學(xué)生看著“滿天飛雪”的景象,說說此時(shí)的心愿,再請(qǐng)學(xué)生讀讀,進(jìn)而體會(huì)作者畫紅太陽是想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。
“多彩的太陽”一段:請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后,教師用多媒體課件演示“春景”圖像,請(qǐng)學(xué)生邊看邊說說自己想到了什么,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系舊知,如背誦第一單元中《識(shí)字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的`詩(shī)、文、詞、句,在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié),感悟到作者想像之美,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀。賽讀、引讀。
3.背誦全文,積累語言。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言,豐富語言的積累……”本課語言生動(dòng),瑯瑯上口,所以在熟讀課文的基礎(chǔ)上,教師安排了背誦的環(huán)節(jié)。其過程如下:
。1)挑自己最喜歡的一段背下來,再分四人小組互相交流,然后背誦其他段落。
(2)按課文介紹季節(jié)順序,由教師引導(dǎo)背誦。
(3)配樂演示課件,在情景中齊背全文。
四、想像說話,口語交際啟動(dòng)創(chuàng)新之門。
想像說話,指名請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課前所畫的太陽,仿照課文想像,說說:“我畫了什么樣的太陽,我是怎么想的?”激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像,想得奇妙,想得美妙,再讓學(xué)生拿自己的畫大膽地找自己的朋友,甚至老師互相交流,進(jìn)行口語交際。
五、書寫生字,總結(jié)全文,激創(chuàng)新之情。
1.書寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”二字。
請(qǐng)學(xué)生齊讀生字字音,找出兩個(gè)偏旁相同的字──“園、因”,請(qǐng)學(xué)生觀察多媒體課件演示“園”字的書寫過程,發(fā)現(xiàn)“大口框”的書寫特點(diǎn)和筆順規(guī)則──先里頭后封口,再觀察多媒體課件“因”字的書寫過程,驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn),然后描紅、書寫,最后用投影儀展示學(xué)生的所寫內(nèi)容,并加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)以學(xué)生自評(píng)和互評(píng)為主。另外,老師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生注意“大口框”不能頂格,稍寫大些,里面字稍寫小些。
2.總結(jié)全文。
先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得,可說學(xué)全文體會(huì),可說識(shí)字心得,也可說想像中的感受,老師適時(shí)補(bǔ)充,最后老師總結(jié):“只要多觀察,多動(dòng)腦,有一顆善良的心就能開出美麗的想像之花。”
《四個(gè)太陽》第二課時(shí)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、感悟課文
教學(xué)難點(diǎn):
感悟課文
教 具:
多媒體.課件、圖片、字卡
教學(xué)流程:
一、 激趣導(dǎo)入
1、 小朋友們,老師給你們帶來了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌,你們可要聽仔細(xì),聽完后說說你聽懂了什么。(播放歌曲《種太陽》)。抽生說。
2、 是啊,歌中小朋友的心愿是種太陽,讓世界變得溫暖而明亮。有一個(gè)小朋友也想表達(dá)自己的心愿,他喜歡畫太陽,他呀,一口氣畫了——(出示課題)四個(gè)太陽 (學(xué)生齊讀課題)
:今天我們就去讀讀《四個(gè)太陽》,想知道畫太陽的小朋友心中藏著什么嗎?
1、 學(xué)生自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、 出示生字詞(實(shí)物投影)學(xué)生自讀,想辦法記住生字。
3、 去掉音節(jié)讀生字(.課件出示“生字”)同桌合作識(shí)記生字。
4、 摘蘋果游戲,鞏固生字。
5、 老師真高興,想讀課文給大家聽聽,不過聽完后小朋友們要說說你聽懂了什么。(師范讀,生討論后再回答)根據(jù)學(xué)生的回答,讓生把四個(gè)太陽貼在黑板上。:四個(gè)不同的太陽,多新鮮哪!每個(gè)太陽里都藏著一個(gè)美好的心愿,請(qǐng)你自讀課文,想怎么讀就怎么讀,愿意讀什么就讀什么,找一找美好的心愿指什么?
二、 學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
1、 學(xué)生自讀后,小組里說說,抽生說。
2、 學(xué)習(xí)第一段,出示.課件“夏天①”看圖,說說你感覺到什么?(抽生說)這時(shí),你有什么想法?(畫綠太陽)書上的小朋友也跟你們一樣,讀讀課文吧。
師述:給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽,你感覺怎樣,(出示夏景圖2)生各抒已見。(點(diǎn)出本段內(nèi)容)你能讀讀這段話,給大家?guī)砬鍥,齊讀。
3、 原來,課文中的小朋友畫綠太陽,是為了給大家在炎熱的夏天帶來清涼,多美好的心愿啊!那么“金黃的太陽、紅太陽、彩色的太陽” 又表達(dá)了什么愿望呢?請(qǐng)你自己選擇一個(gè)最感興趣的太陽,找到段落讀一讀。
4、 學(xué)生匯報(bào)交流
、伲ǔ鍪.課件:秋天①)
師述:秋天到處一片金黃,果實(shí)也熟了(出示“果實(shí)”圖)金黃的樹葉紛紛飄落下來(出示落葉圖)它想干什么?學(xué)生找到課文中的句子“金黃……水果的香甜”抽生讀,引導(dǎo)理解“邀請(qǐng)”,自己練讀,讀到這里,你想對(duì)秋姑娘說些什么?(抽生說)師述:秋姑娘說,明年還會(huì)給你們帶來水果的'香甜。
、冢ǔ鍪径皥D)看圖,在冬天里,你有什么感受,體會(huì)“凍僵”,小朋友們,就在你們手、腳、臉都凍僵了,冷得發(fā)抖時(shí),天空出現(xiàn)了一輪火紅的太陽(出示科景圖2)現(xiàn)在你有什么感受?自讀課文,我們一起把溫暖送給大家,齊讀。
、郜F(xiàn)在是什么季節(jié),如讓你畫太陽,你會(huì)畫什么顏色的,(出示春景圖1),同桌說說,抽生說,引導(dǎo)理解“多彩”。師:什么是“多彩”,能用學(xué)過的詞語說一說嗎?自己讀讀課文(點(diǎn)擊出示課文內(nèi)容)。師生合讀。
5、 師述,多么美好的愿望。∧阌X得這位小朋友是一個(gè)怎樣的孩子?(心地善良),老師心中也有一個(gè)心愿呢,我知道一年級(jí)三班的小朋友非常聰明,也非常能干,老師希望你們學(xué)習(xí)上更加努力,所以老師畫了一個(gè)“飛翔的太陽”送給你們,希望你們不斷進(jìn)步,展翅高飛,你有什么心愿嗎?(抽生說)
你們的愿望多美好,你們也是心地善良的孩子,課文后把你們的心愿說給其它同學(xué)和老師聽聽,也可以把自己的心愿畫下來,相信你們一定能行。也希望我們共同努力,實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
《四個(gè)太陽》第二課時(shí)教案 篇9
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。
。、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解詞語意思,培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力;通過說話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近兒童的實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容,并通過多種形式的讀,讓學(xué)生說感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力,做到優(yōu)化課堂的目的。
【教學(xué)流程】
一、猜謎語導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑
師:我知道小朋友們最喜歡猜謎語,下面老師出一個(gè)讓你們猜,好嗎?
。ㄉ穑
謎面:有個(gè)毛公公,天亮就出工,有朝一日不見它,不是下雨就刮風(fēng)。(打一天體)(生答)(板畫)
師:你們知道天上有幾個(gè)太陽,是什么顏色的嗎?(生答)如果老師說天上有四個(gè)太陽,你們相信嗎?(板書課題)假如說是真的,看了這個(gè)題目,你想知道什么?(生答)
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲,為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、小組合作探究,整體感知課文內(nèi)容
。、課件出示四季圖,讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn),說一說小朋友們的感受和想法。
。病⒊鍪舅膫(gè)不同顏色的太陽(綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽)讓學(xué)生給四季配太陽。
(答案有很多,老師先不下結(jié)論,讓學(xué)生通過朗讀、小組合作,尋找正確的答案。)
3、小組合作交流。
。础R報(bào)討論結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生感受四季的特點(diǎn),發(fā)表獨(dú)自的見解,培養(yǎng)說話能力,并通過小組合作交流,發(fā)揚(yáng)小組合作精神,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的.能力、合作能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,同桌交流識(shí)記方法。
2、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識(shí)記生字的方法。
自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。如:
、艙Q部件識(shí)字:圍──因常──嘗孩──該蛙──掛
、票容^識(shí)字:熱──熟秋──伙李──季
、遣考R(shí)字:伙:亻──火伴:亻──半凍:冫──東因:囗──大
采用“開火車”、當(dāng)“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。
。、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)(課件出示)
我畫了個(gè)/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空,高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。(范讀、自由讀、指名讀、集體讀)
說說這段你明白了什么?作者畫綠綠的太陽想表達(dá)什么心愿?
。础⒆杂蓪W(xué)習(xí):
你喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,讀后說一說你為什么喜歡這個(gè)自然段?理解作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)的心愿是什么?
。、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況:
學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),讓學(xué)生說說“落葉”會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴。并即興表演,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。
學(xué)習(xí)第四自然段時(shí),讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。(說話分層次進(jìn)行)
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識(shí),發(fā)掘?qū)W生的想象能力;通過小組討論增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí),小組合作的能力;通過多種形式的朗讀,訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力;通過學(xué)生即興表演和說話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力;適當(dāng)?shù)挠螒颍{(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。
四、總結(jié)全文,朗讀全文,背誦全文
過渡總結(jié):多棒的小畫家呀,多美的想法呀!小朋友們,我們一起把這美麗的畫面給課文。
1、讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作、有感情地朗讀課文。
。、把自己喜歡的段落背下來。
3、以每個(gè)季節(jié)為單位進(jìn)行背誦比賽。
4、自由背誦全文。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過自由、小組合作讀背課文,讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,增強(qiáng)學(xué)生比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感,同時(shí)可調(diào)節(jié)課堂氣氛。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
如果你是小畫家,你會(huì)怎樣畫太陽,把它送給誰呢?回家畫一畫吧!
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫,展開學(xué)生想象的翅膀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
【板書設(shè)計(jì)】
此板書設(shè)計(jì)的目的:抓住課文中的重點(diǎn)來板書,在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,采用圖文并茂的形式,既形象又直觀,便于學(xué)生背誦。
。ù税咐冢玻埃埃衬陽|莞市小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿評(píng)選活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。)
《四個(gè)太陽》第二課時(shí)教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)鞏固“掛、街”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
3、在朗讀中培養(yǎng)合作意識(shí),學(xué)會(huì)從正面評(píng)價(jià)同學(xué)。
4、感悟作者通過太陽要表達(dá)的心聲。
二、研究目的:
以低年級(jí)學(xué)生口語發(fā)展為研究對(duì)象,采用不同形式訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、制作太陽教具。
2、課件。
四、教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
五、教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們你們還記得這些生字嗎?(開火車讀一讀)
2、今天課文里的小哥哥也來了。大家看(點(diǎn)擊出示課件)
課件:大家好!我是小明。你們想不想看看我畫的4個(gè)太陽?那先得做做我出的難題。(點(diǎn)擊出示生字游戲)
3、做生字的復(fù)習(xí)鞏固工作!安伦种i”“反義詞”“考眼力”
課件:恭喜你們,現(xiàn)在請(qǐng)你們看看我畫的太陽吧!(點(diǎn)擊出示)看到我的作品你們想說些什么?
4、學(xué)生自由說。
5、是的,小明哥哥畫的太陽非常美麗。那你們想提出什么問題呢?
6、學(xué)生提問。
7、很好,你們的'問題我都記下了,F(xiàn)在我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)18課四個(gè)太陽。(板書課題)
二、抓住重點(diǎn)(第2段),理解課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀喜歡的段落。
2、大家讀得很認(rèn)真,那你們喜歡哪個(gè)太陽呢?(學(xué)生說。)
3、想不想知道老師喜歡哪個(gè)太陽?我喜歡金黃的太陽。(貼出金黃的太陽)我能把它讀得很美。一起聽聽好嗎?
4、師范讀第2段。
三、針對(duì)重點(diǎn)(第4段),語言訓(xùn)練
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這段有幾句話?哪一句最長(zhǎng)?
2、(點(diǎn)擊出示長(zhǎng)句)遇到長(zhǎng)句不用害怕,只要做適當(dāng)?shù)耐nD就能把句子讀通順。現(xiàn)在根據(jù)老師的停頓符號(hào),同桌練習(xí)朗讀。
3、互相評(píng)價(jià)一下或自己評(píng)價(jià)一下讀得正確、流利嗎?
4、個(gè)別或同桌一起朗讀。
5、在這一段里你喜歡哪些詞語呢?(適時(shí)進(jìn)行“邀請(qǐng)”的教學(xué))
6、老師先邀請(qǐng)你和老師一起讀讀這一段。
7、誰還能說說落葉邀請(qǐng)了哪些小伙伴?(出示課件,練習(xí)說話。)
過渡:秋天之所以是個(gè)“豐收”的季節(jié),(板書“豐收”)是因?yàn)橛辛舜禾斓牟シN和耕種我們一起來看看小哥哥給春天畫了個(gè)什么太陽。
8、課件朗讀。(貼出彩色太陽)
四、引導(dǎo)學(xué)習(xí),積累語言
1、小哥哥說春天是個(gè)多彩的季節(jié)。(板書“多彩”)請(qǐng)大家看看聽聽為什么春天是個(gè)多彩的季節(jié)?(點(diǎn)擊出示課件)
2、學(xué)生練習(xí)說話。
3、是啊,春天萬物復(fù)蘇、萬象更新。所以是美麗的。請(qǐng)你們四人小組內(nèi)齊讀。
4、四人小組表演讀,學(xué)生互相評(píng)出不同的獎(jiǎng)項(xiàng),老師頒發(fā)獎(jiǎng)品。
課件:你們讀得太棒了!可你們知道我還畫了2個(gè)什么太陽嗎?
四、自讀自悟(1、3段)
1、請(qǐng)大家用書上的話來回答哥哥的問題。(貼出兩個(gè)太陽)
2、自己讀一讀,有什么不明白的地方。
3、學(xué)生提問,適時(shí)進(jìn)行“凍僵、綠綠的”換詞練習(xí)!扒鍥觥笨陕(lián)系生活理解。
4、你們理解得真好!愿意和老師一起來讀讀這兩段嗎?
5、引讀1、3段。
課件:太棒了!太棒了!我的心愿你們都知道了,能告訴我你們的心愿嗎?
五、表達(dá)心愿
1、個(gè)別回答。
2、老師也有個(gè)心愿,想請(qǐng)大家一起和我把這篇優(yōu)美的文章背下來,可以嗎?
3、引背。
六、總結(jié)
我的心愿實(shí)現(xiàn)了,也希望你們的心愿能成為現(xiàn)實(shí)。課后請(qǐng)你們把喜歡的段落背誦給爸爸媽媽聽。下課!
《四個(gè)太陽》第二課時(shí)教案 篇11
課前透視:
《四個(gè)太陽》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個(gè)自然段,結(jié)構(gòu)清晰,"我"畫了四個(gè)不同顏色的太陽,表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。
太陽對(duì)于學(xué)生并不陌生,可是不同顏色的四個(gè)太陽,卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn),圍繞著"動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新"設(shè)計(jì)教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知理解課文內(nèi)容,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造,善于表達(dá)的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)"掛、街"等13個(gè)生字,會(huì)寫"園、因"等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿,體會(huì)作者想像之美。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力,提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文、認(rèn)字。
信息資料:
1.放大的文意插圖
2.《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機(jī)
3.搜集一些描繪四季景色的圖片或照片
4.彩筆等繪畫材料
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶:
1.談話:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽嗎?為什么?(聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生的認(rèn)知)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。(板書課題)
2.聽歌繪畫:(播放歌曲《種太陽》的錄音),邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自己喜歡的太陽畫下來好嗎?你們畫得太陽可真漂亮,今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽》(板書課題),看看文中的太陽是什么樣子的!
對(duì)話平臺(tái):
聽讀(聽讀思考,整體感知)
1.啟發(fā)思考:說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽、積極思考)
2.教師范讀,啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。
(聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),培養(yǎng)傾聽,促進(jìn)思考,互相交流,引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容,為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。)
自讀(嘗試讀文,找畫字詞,掃清閱讀障礙,進(jìn)一步感知課文。)
1.啟發(fā)思考:初讀課文要注意哪些事項(xiàng),完成什么任務(wù)?
2.按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞,了解內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。
(低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo),對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。)
識(shí)字(多形式識(shí)字記字,突出教學(xué)重點(diǎn)。)
1.同桌互讀課文,檢查字音情況,全對(duì)的,獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
2.利用自己手中的識(shí)字卡片,同桌認(rèn)讀生字,比比誰識(shí)得又快又準(zhǔn)。
3.教師利用識(shí)字卡,組織學(xué)生分組開火車讀生字,比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。
4.你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí),請(qǐng)大家來幫忙。
(通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式,引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音,掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生交流,把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí),突出教學(xué)重點(diǎn)。)
選讀(學(xué)生自選段落讀課文,深入了解課文內(nèi)容)
1.把自己喜歡的段落讀給大家聽,其他同學(xué)注意傾聽與評(píng)價(jià)。
2.采用同桌、小組讀等形式,讓學(xué)生自由讀文,努力讀出小作者的心愿。
3.指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。
。ǚe極組織學(xué)生讀書,投身語文實(shí)踐,從讀入手,以讀促思,讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟,體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿,多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣,相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo),促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。)
寫字(交流記字方法,指導(dǎo)規(guī)范書寫。)
1.出示生字:園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)學(xué)生觀察,交流識(shí)字和記字的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字,教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫困難,對(duì)于難點(diǎn)字,教師范寫指導(dǎo)。
3、組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字,如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
說話(利用圖片,激發(fā)興趣,練習(xí)說話,建立思維聯(lián)系。)
1.師生共同欣賞收集的四季的.圖片,從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,思考:小作者畫出的四個(gè)太陽都是什么樣的?他為什么要這樣畫呢?
2.出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。
3、組內(nèi)交流,練習(xí)說話。
。ǔ浞掷脤W(xué)生對(duì)美好事物的喜愛之情,結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握,適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,用自己的語言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語言內(nèi)化,提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。)
朗讀(抓住詞句,誦讀研究,理解課文。)
以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。
綠綠的太陽------說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)它所帶來的清涼,指導(dǎo)朗讀。抓住"掛"字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用"街道"說一個(gè)句子。
金黃的太陽------想像秋日果園的景象,引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的話描述"落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果"的情景。
紅紅的太陽------說說"漫天飛雪"的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)它帶來的溫暖。
多彩的太陽------聯(lián)系畫面,描述春景,感悟想像之美,指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。
。ㄩ喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為,語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位,這樣的處理,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),融入語言文字的訓(xùn)練,拓展學(xué)生思維,豐富學(xué)生的感知,激發(fā)學(xué)生的想像,使學(xué)生的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí),促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。)
繪畫(自由畫太陽,練習(xí)填空,促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn)。)
1.你想畫一個(gè)太陽嗎?利用你準(zhǔn)備的材料,畫一個(gè)自己喜歡的太陽,想一想,你為什么要這么畫?(教師播放音樂《種太陽》)
同時(shí)出示:我畫了一個(gè)( )的太陽,獻(xiàn)給( )。因?yàn)椋?)。
2.展示作品,引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話,組織學(xué)生互相評(píng)價(jià),發(fā)表自己的想法和意見。
。ㄅ錁樊嫯,表達(dá)交流,把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來,強(qiáng)化理解,訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。)
背誦(升華理解,促進(jìn)語言積累。)
1.配樂朗讀,并把自己喜歡的段落背下來。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。
伴教錦囊:
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1.太 陽
太陽是太陽系的中心天體,是太陽系里唯一的一顆恒星,也是離地球最近的一顆恒星。太陽位于銀河系的對(duì)稱平面附近,距離銀河系的中心約33000光年。
太陽的直徑為139.2萬千米,是地球的109倍;太陽的體積為141億億立方千米,是地球的130萬倍;太陽的質(zhì)量約為2000億億億噸,是地球的33萬倍。
在太陽形成以后不久,殘存在太陽周圍的一些氣體和塵埃,形成了圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的行星和諸多小行星和彗星等其他太陽系天體,其中包括了我們的地球和月亮。
那么,太陽會(huì)不會(huì)死亡呢?太陽是大自然的創(chuàng)造,既有生,也有滅,但那是再過50多億年以后的事。太陽的壽命約有100億年,現(xiàn)在正是它的"壯年"時(shí)期。
2.地球上的四季
春、夏、秋、冬的總稱。"春水滿泗澤,夏云多奇峰。秋月?lián)P明輝,冬嶺秀孤松",這首小詩(shī)就是對(duì)四時(shí)景色的描寫。四季的變化是由地球斜著身子繞太陽公轉(zhuǎn)引起的。地球繞太陽公轉(zhuǎn)時(shí)并不像石磨一樣繞垂直軸旋轉(zhuǎn),而是斜著身子旋轉(zhuǎn)的。它的自轉(zhuǎn)軸與垂直于軌道面的軸線傾斜成23°26′的交角,而且,自轉(zhuǎn)軸在星空里的指向基本不變。因此,太陽光直射在地球上的位置,就產(chǎn)生有規(guī)律的變化:來往移動(dòng)在南、北回歸線之間,一年往返一次,兩度越過赤道。
每年6月22日前后夏至?xí)r,太陽光直射北回歸線,北半球接受太陽光最多,便是夏季。此后,太陽光直射點(diǎn)逐漸南移,北半球接受太陽光隨之減少。到9月23日前后秋分時(shí),太陽光直射赤道,此時(shí)南北半球所受太陽光相等,北半球便是秋季。秋分后,太陽光直射點(diǎn)移到南半球,到12月22日前后冬至?xí)r太陽光直射南回歸線時(shí),北半球接受太陽光最少,便是冬季。地球不停地公轉(zhuǎn),春、夏、秋、冬四季便不斷地交替出現(xiàn)。
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