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《水是怎樣變熱的》科學(xué)教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的《水是怎樣變熱的》科學(xué)教案,希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1、引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察,收集有關(guān)冷水與熱水的事實(shí)材料,整理、研究這些材料,培養(yǎng)他們勇于探索的科學(xué)精神,讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活中。
2、經(jīng)歷用觸摸的方法按冷熱程度把水分成燙、熱、溫、涼、冷的過程;經(jīng)歷從不同角度、用不同方法研究冷水與熱水的過程。
3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有組織的活動(dòng)中掌握對自然界進(jìn)行獨(dú)立探究的必要技能,學(xué)會(huì)與他人合作,并嘗試著把學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。
教學(xué)準(zhǔn)備
每組4只燒杯(無條件的可用礦泉水剪成杯子),水槽、熱水、冷水、小塑料袋(每組2個(gè))、橡皮筋、天平或自制小秤。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)問題情境。
1、談話引入:老師有兩杯水,一杯是熱水,一杯是冷水,請大家猜一猜看,哪一杯是冷水,哪一杯是熱水?
2、大家猜完后,請一名同學(xué)到臺(tái)上來摸摸冷熱不同的兩杯水,并說出答案。
3、請大家談?wù)劇袄浜蜔帷迸c我們的關(guān)系。
4、教師小結(jié):這節(jié)課我們就來好好觀察認(rèn)識(shí)一下冷水和熱水。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性,引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力,導(dǎo)入就抓住學(xué)生的心理,為創(chuàng)設(shè)良好的問題情境打下基礎(chǔ)。)
二、自主探究
。ㄒ唬├錈岵煌乃
1、用觸摸的方法感受冷水與熱水的基本差異。
。1)組織學(xué)生分組活動(dòng)(用一瓶冷水和一壺?zé)崴钩鏊谋錈岵煌乃?/p>
。2)學(xué)生匯報(bào)各小組的倒水過程。
2、再請大家觸摸這四杯水,聯(lián)系教材開水和冰水的插圖給水分類:燙水、熱水、溫水、涼水、冷水。
3、請同學(xué)們談?wù)勂綍r(shí)發(fā)生燙傷的場合,怎樣避免燙傷?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)主要是從學(xué)生身邊的事例入手,貼近學(xué)生的生活,能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生能更好地了解冷熱水。)
。ǘ├渌c熱水還有什么不同
1、冷水和熱水還有什么不同。
。1)質(zhì)疑:冷水和熱水除了冷熱不同外,還有什么不同?能換一種方法研究嗎?
。2)學(xué)生討論各種觀察法。
2、總結(jié)學(xué)生提出的方案,用“滴紅墨水”的方法來觀察。
。1)要求分別往冷水和熱水中各滴一滴紅墨水。
。2)分組操作,并觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
。3)匯報(bào):紅墨水在熱水中擴(kuò)散得快,在冷水中擴(kuò)散得慢。
3、質(zhì)疑:平時(shí)我們洗衣服時(shí)為什么用熱水洗得效果好?
。1)學(xué)生聯(lián)系紅墨水實(shí)驗(yàn)討論:衣服上的污跡和紅墨水一樣在熱水中擴(kuò)散得快。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:先質(zhì)疑,再讓學(xué)生想辦法觀察,利用學(xué)生的觀察方法去分組觀察,目的就是體現(xiàn)學(xué)生的自主。學(xué)生通過親手操作、親自觀察,得到“紅墨水在熱水中擴(kuò)散得快”的結(jié)論,能永記心中。最后的質(zhì)疑是學(xué)生生活中的問題,目的是用來更進(jìn)一步鞏固學(xué)生從實(shí)踐中得到的“紅墨水在熱水中擴(kuò)散得快”的結(jié)論。)
4、老師現(xiàn)在想給大家出一道難題,你們有信心完成嗎?
。1)質(zhì)疑:把裝冷水的小塑料袋放入熱水中,把裝熱水的小塑料袋放入冷水中,你們猜猜能有什么現(xiàn)象發(fā)生?
。2)學(xué)生可能猜想:A、沒有什么現(xiàn)象發(fā)生。B、可能裝冷水的小塑料袋在熱水中上浮,裝熱水的小塑料袋在冷水中下沉。C、還有可能裝冷水的小塑料袋在熱水中下沉,裝熱水的小塑料袋在冷水中上浮。
5、教師鼓勵(lì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(教師參與各小組,特別是有困難的小組。)
。1)小組匯報(bào)。
(2)大家總結(jié):裝冷水的小塑料袋在熱水中下沉,裝熱水的小塑料袋在冷水中上浮。
再請大家用前面學(xué)過的“物體沉浮”的有關(guān)知識(shí)來嘗試著說說上述實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象。
。ㄈ┭芯繜崴细〉脑
1、研究熱水上浮的原因。
。1)剛才大家談得很好,你們還想不想知道熱水上浮的原因?下面我們再來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
。2)點(diǎn)撥:這個(gè)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)觀察水在變熱的過程中重量是否發(fā)生變化。
2、分組實(shí)驗(yàn):把裝滿冷水的試管用氣球皮蒙上并用橡皮筋扎緊,用天平稱量并記錄下來,放入熱水中,發(fā)現(xiàn)了什么?放到冷水中又有什么現(xiàn)象發(fā)生?再稱量你得到了什么結(jié)論?
。1)小組交流觀察結(jié)果。
3、小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)水在變熱的過程中重量沒有增加,而體積增加了。根據(jù)我們在“沉和浮”單元里所學(xué)到的知識(shí),這應(yīng)該是熱水上浮的原因。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn),結(jié)合以前學(xué)過的有關(guān)物體“沉浮”的知識(shí)弄明白熱水上浮的原因。這樣的設(shè)計(jì)目的就是養(yǎng)成學(xué)生自主、合作、交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
三、拓展延伸
1、現(xiàn)在我們知道了熱水能在冷水中上浮,你能不能利用這個(gè)原理制造一種新產(chǎn)品。
2、學(xué)生分小組假想。
3、教師評價(jià)鼓勵(lì)。
4、布置作業(yè):課后研究這種新產(chǎn)品。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一部分的設(shè)計(jì)目的有兩個(gè)。一個(gè)是為了張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,使他們對自己有信心,并且體會(huì)到科學(xué)就在身邊,就在生活中;另一個(gè)目的是為了使學(xué)生在課后能繼續(xù)探究這個(gè)問題,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)探究,體驗(yàn)成功喜悅。)
板書設(shè)計(jì):
冷水和熱水
水可分為:冷水、涼水、溫水、熱水、燙水
熱水在冷水中上浮
冷水在熱水中下沉。
水在變熱的過程中重量不變,而體積變大了是熱水上浮的原因。
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