《學(xué)習(xí)詩歌朗誦技巧》教案

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到詩歌吧，詩歌是用高度凝練的語言，生動形象地表達(dá)作者豐富情感，集中反映社會生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。那什么樣的詩歌才是經(jīng)典的呢？下面是小編為大家收集的《學(xué)習(xí)詩歌朗誦技巧》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)詩歌的朗誦技巧，體會詩歌朗誦的魅力。

　　教學(xué)重難點：

　　在理解詩歌內(nèi)容和作者思想感情的基礎(chǔ)上，有感情地朗誦詩歌。

　　課時：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入:

　�。�1）詩歌名句接龍。

　　（2）學(xué)習(xí)詩歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)，要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧。

　　二、學(xué)習(xí)詩歌的朗誦技巧

　　例1《春曉》

　　這是一首格律詩，朗誦這首詩時，應(yīng)該注意每個字都要吐音清晰，淌出詩的節(jié)奏。每行詩句都可處理為三處停頓：

　　春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。夜來／風(fēng)雨／聲，花落／知／多少。

　　念到“曉、鳥、少”時，字音要適當(dāng)延長，略帶吟誦的味道，使聽眾能感覺出詩的音韻美和節(jié)奏感。

　　前兩句是寫詩人早上醒來后看到的景物，朗誦時要用柔和、舒緩的語調(diào)，音量不要過大。“鳥”字的尾音可稍向上揚，表現(xiàn)出詩人見到的是春光明媚，鳥語花香的明朗景象。后兩句寫詩人想起昨天夜里又刮風(fēng)又下雨，不知園子里的花被打落了多少。在讀“花落知多少”時，要想象出落花滿園的景象�？芍刈x“落”字，再逐漸減輕“知多少”三個字的音量，表現(xiàn)出詩人對落花的惋惜心情。

　�。ㄒ唬┌盐兆髌返膬�(nèi)容

　　準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎(chǔ)。固然，朗誦中各種藝術(shù)手段的運用十分重要，但是，如果離開了準(zhǔn)確透徹地把握內(nèi)容這個前提，那么，藝術(shù)技巧成了無源之水，也就無法做到傳情，無法讓聽眾動情了。

　　要準(zhǔn)確透徹地把握作品內(nèi)容，應(yīng)注意以下幾點：

　　1.正確、深入的理解

　　朗誦者要把作品的思想感情準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，需要透過字里行間，理解作品的內(nèi)在含義.

　　首先要清除障礙，搞清楚文中生字、生詞、成語典故、語句等的含義。

　　其次，要把握作品創(chuàng)作的背景、作品的主題和情感的基調(diào)，這樣才會準(zhǔn)確地理解作品。

　�。◣熒�共同朗誦例2《海燕》片段）

　　n狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……

　　n一堆堆烏云，象青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活象一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。

　　n——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！

　　n這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

　　n ——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！

　　2．豐富、逼真的想象

　　在理解感受作品的同時，往往伴隨著豐富的想象，這樣才能使作品的內(nèi)容在自己的心中、眼前活動起來，就好象親眼看到、親身經(jīng)歷一樣。以《囚歌》為例，在對作品進行綜合分析的同時，可以設(shè)想自己就是葉挺,當(dāng)時正處在這樣的情境中：皖南事變，被國民黨逮捕，在獄中飽受折磨，但信仰毫不動搖，滿懷對敵人的憤恨和藐視，滿懷革命必勝的堅定信念，自豪地寫下了“怒斥敵酋”式的《囚歌》。這樣通過深入的理解、真摯的感受和豐富的想象，使己動情，從而也使人動性。

　　例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，要有想象，并注意語調(diào)的處理：

　　為人進出的門緊鎖著,

　　為狗爬出的洞敞開著,

　　一個聲音高叫著：

　　——爬出來吧，給你自由！

　　我渴望自由，

　　但我深深地知道——

　　人的身軀怎能從狗洞子里爬出！

　　我希望有一天,

　　地下的烈火，

　　將我連這活棺材一齊燒掉,

　　我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！

　　想一想：

　　朗誦詩歌時，想象和語調(diào)有關(guān)嗎？

　�。ǘ�）朗誦的基本表達(dá)手段

　　u語調(diào)

　　語調(diào)是指一個句子聲音高低升降的變化。不同的句調(diào)，表達(dá)不同的思想感情，反映說話人對事物的不同態(tài)度。句子尾音的抑揚是句調(diào)的主要標(biāo)志，按照句子末尾非輕聲音節(jié)的抑揚變化，句調(diào)可以分為四種類型。

　�。�1）平調(diào)——全句沒有明顯的高低升降變化，調(diào)子始終保持同樣的高低。常用來表示嚴(yán)肅、冷淡或敘述等語氣。

　　（2）升調(diào)——調(diào)子由平升高，句末明顯上揚。常用來表示反問、疑問、驚異、號召等語氣。

　�。�3）降調(diào)——調(diào)子先平后降，句末明顯下抑。常用來表示肯定、感嘆或請求等語氣。

　�。�4）曲調(diào)——調(diào)子升高再降，或降低再升，常用來表示含蓄、諷刺或意在言外等語氣。

　　例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，注意語調(diào)的處理：

　　為人進出的門緊鎖著，（→平調(diào)）（冷眼相看）

　　為狗爬出的洞敞開著（→平調(diào)）

　　一個聲音高叫著：（↗曲調(diào)）（嘲諷）

　　——爬出來吧，給你自由�。èK）曲調(diào)（誘惑）

　　我渴望自由，（→）（莊嚴(yán)）

　　但我深深地知道——（→平調(diào)）

　　人的身軀怎能從狗洞子里爬出！（↑升調(diào)）（蔑視、憤慨、反擊）

　　我希望有一天（→平調(diào)）

　　地下的烈火，（稍向上揚）（語意未完）

　　將我連這活棺材一齊燒掉（↓降調(diào)）（毫不猶豫）

　　我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生�。ā�降調(diào)）（沉著、堅毅、充滿自信）

　　u重音

　　重音是指朗誦、說話時句子里某些詞語念得比較重的現(xiàn)象。一般用增加聲音的強度來體現(xiàn)。重音有語法重音和強調(diào)重音兩種。

　　1．語法重音

　　在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的特點，而把句子的某些部分重讀的，叫語法重音。語法重音的位置比較固定，常見的規(guī)律是：

　　①一般短句子里的謂語部分常重讀；②動詞或形容詞前的狀語常重讀；

　　③動詞后面由形容詞。動詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a語常重讀；④名詞前的定語常重讀；⑤有些代詞重讀

　　2．強調(diào)重音

　　例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，注意語調(diào)、重音的處理：

　　u節(jié)奏

　　該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化。

　　例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，注意語調(diào)、重音、節(jié)奏的處理：

　　三、課堂小結(jié)：

　　說一說：朗誦詩歌，需要掌握哪些技巧？

　　u把握作品的內(nèi)容：理解、想象。

　　u朗誦的基本表達(dá)手段：語調(diào)、重音、節(jié)奏。

　　四、朗誦《過雪山草地》

　　歌頌長征的作品有很多，《長征組歌》就是其中的優(yōu)秀作品。今天，我們要來處理、朗誦學(xué)習(xí)《長征組歌》中的一首——《過雪山草地》。

　　1、把握作品的內(nèi)容，運用朗誦的基本表達(dá)手段來處理《過雪山草地》。

　　紅軍長征時環(huán)境險惡、條件艱苦，不僅糧食彈缺乏，而且處處遭到國民黨軍的圍追堵截。雖然困難重重，但是紅軍都是鋼鐵漢，

　　千錘百煉不怕難，最終取得偉大的勝利。

　　過雪山草地

　　---長征組歌

　　雪皚皚,

　　野茫茫,

　　高原寒,

　　炊斷糧。

　　紅軍都是鋼鐵漢，

　　千錘百煉不怕難。

　　雪山低頭迎遠(yuǎn)客,

　　草毯泥氈扎營盤。

　　風(fēng)雨侵衣骨更硬，

　　野菜充饑志越堅。

　　官兵一致同甘苦，

　　革命理想高于天。

　　2、配樂朗誦《過雪山草地》。

　　五、課堂結(jié)語

　　親愛的同學(xué)們，朗誦絕不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。希望每一位同學(xué)都能感受到朗誦的魅力。

　　我相信：只要大家努力學(xué)習(xí)，注意積累，一定能成為一名出色的朗誦家。學(xué)習(xí)詩歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)，要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如單調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢、有對比、有起伏、有變化、使整修朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章。

　　教學(xué)反思：

　　朗誦詩歌時，要注意節(jié)奏鮮明，并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是根據(jù)表現(xiàn)

　　作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化。

　　而從以住的教學(xué)實踐來看，語文教學(xué)很注重朗誦，但是僅僅停留在糾正字音，熟悉課文內(nèi)容等層面，學(xué)生對課文尤其是詩歌的理解，更多的是理性認(rèn)識，而且是從老師那里接受的知識，學(xué)生為課堂主體的特點并沒有得到很好的體現(xiàn)，學(xué)生仍然處于一種被動接受的狀態(tài)，這樣顯然不利于語文教學(xué)。

　　古人云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，又云：“書讀百遍，其義自見”，這都是極有道理的，形象地說明了讀的重要性。語言這個東西老師講和分析是不能學(xué)好的。古代私塾的主要教育方法就是讓學(xué)生讀、背，所以我們才收獲了兩千多年無比燦爛的文學(xué)碩果。當(dāng)然現(xiàn)在不可能這樣去做�？墒牵�我們現(xiàn)在的語文課是不是太急功近利了，為什么不我給點時間讓學(xué)生自己支讀，去體味，去揣摩呢？學(xué)詩歌尤其要重視讀，美讀法就是一種很好的以讀帶講的方法。

　　“所謂美讀，就是指把作者的情感在讀的時候傳達(dá)出來，……美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相感通了，無論興味方面，或受用方面都有莫大的收獲�！保ā度~圣陶語文教育論集》）用美讀法來體味詩歌的“三美”、即音樂美、意境美和語言美。音樂美是詩歌區(qū)別于其他文學(xué)體裁的特質(zhì)，在緩歌慢唱、密詠恬吟中把握詩的用韻，節(jié)拍，停頓，把握聲調(diào)的輕重緩急，字音的響沉強弱，語流的疾徐曲折，這就是詩歌的音樂美，古人“情動于中而形于言；言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故歌詠之”。最早的詩歌不就是在老百姓在勞動中喊出來的嗎？我們?yōu)槭裁淳妥霾坏交驕\吟，或低唱，動情處放聲高歌又何不可呢？在朗朗讀書聲中，來體味“夜半鐘聲到客船”的落寞之情，“天地一沙鷗”的凄涼之意，“悠然見南山”的散淡之心；在瑯瑯讀書聲中，來揣摩蘇軾、李白的豪放，杜甫、辛棄疾的雄渾，柳詠、李清照的婉約。

　　因此，我就將《過雪山草地》一詩的教學(xué)設(shè)計為美讀來帶動講解。鑒于學(xué)生朗讀技巧的不足，如果系統(tǒng)講解朗讀技巧，必然會造成課堂的支離破碎，因此，我將朗誦技巧合為6個字“暢”“澀”“重”“長”“短”，具體而形象地將眾多朗誦技巧融會在一起，在課堂上利用教師范讀，學(xué)生體會，學(xué)生試讀，鞏固提高等環(huán)節(jié)，教會學(xué)生怎樣美讀，并且在讀的過程中，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生分析品味作者的思想感情，最后再結(jié)合對詩歌主旨的理解，提高朗讀效果。

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