關(guān)于《啄木鳥(niǎo)》的教案設(shè)計(jì)范文

　　作為一名教師，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的關(guān)于《啄木鳥(niǎo)》的教案設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在課文語(yǔ)境中識(shí)記“木、林、蟲(chóng)、捉”4個(gè)生字;認(rèn)識(shí)筆畫“提”，并會(huì)按筆順正確描摹漢字“蟲(chóng)、米”。

　　2、朗讀兒歌做到不加字，不漏字，在朗讀中初步了解兒歌內(nèi)容，能按提示用完整的一句話說(shuō)出兒歌內(nèi)容。

　　3、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，模仿老師讀出兒歌中感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。

　　4、學(xué)會(huì)拼讀“shù、chú、zhuō”三個(gè)音節(jié)以及三拼音，正確區(qū)分平翹舌音。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題：

　　1、借助圖片，認(rèn)識(shí)“啄木鳥(niǎo)”，跟讀“啄木鳥(niǎo)、捉害蟲(chóng)”。

　　師：圖上的這只鳥(niǎo)你認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能叫叫它的名字?(黑板上提前書(shū)寫好“鳥(niǎo)”)

　　——(手舉“啄木鳥(niǎo)”的卡片)

　　師：你知道它的名字，但沒(méi)有把它名字的字音讀準(zhǔn)，請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)老師叫叫它的名字——啄木鳥(niǎo)(手舉卡片)。跟老師叫——啄木鳥(niǎo)(開(kāi)火車讀一讀)

　　師：誰(shuí)知道啄木鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)?

　　——(手舉卡片“捉害蟲(chóng)”)指名讀。跟老師讀——捉害蟲(chóng)

　　讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞，男生讀，女生讀——(手舉“啄木鳥(niǎo)”和“捉害蟲(chóng)”卡片)

　　2、出示課題，學(xué)習(xí)生字“木”。

　　師：啄木鳥(niǎo)是怎樣捉害蟲(chóng)的呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)23課啄木鳥(niǎo)，看老師寫課題：

　　“木”是我們今天要學(xué)的生字，請(qǐng)大家和老師一起寫——(學(xué)生書(shū)空)

　　請(qǐng)大家在自己的手心里再寫一個(gè)“木”。(學(xué)生應(yīng)邊說(shuō)筆畫名稱邊書(shū)空)

　　齊讀課題：23、啄木鳥(niǎo)

　　二、聽(tīng)錄音，讀兒歌，學(xué)生字。

　　1、聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)清生字字音。

　　師：啄木鳥(niǎo)是怎么捉蟲(chóng)的呢?請(qǐng)小朋友聽(tīng)課文錄音，要求字字過(guò)目，聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。(播放兩遍)

　　2、各種形式，朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

　　(1)自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　師：老師給大家1分鐘的時(shí)間，自由地讀讀兒歌，能讀幾遍就讀幾遍。

　　(2)同桌互讀，檢查讀音。

　　師：請(qǐng)同桌的小朋友互讀，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊看他有沒(méi)有做到字字過(guò)目，字字音準(zhǔn)。

　　(3)指名朗讀，檢查反饋

　　師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)他把生字的字音讀準(zhǔn)了嗎?

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀帶有感嘆號(hào)三句句子。

　　(1)老師引讀

　　師：你聽(tīng)，樹(shù)林里傳來(lái)了什么聲音?——

　　那是啄木鳥(niǎo)在干什么?——

　　啄木鳥(niǎo)為樹(shù)木，除害蟲(chóng)，日夜忙，忙不�！�—

　　(2)老師范讀

　　師：再聽(tīng)老師讀一遍，特別注意聽(tīng)清老師是怎么把這三句帶有感嘆號(hào)的句子，讀好聽(tīng)的?(媒體畫面：三句句子變色)

　　模仿老師，自由朗讀

　　指名讀

　　師：我們請(qǐng)三位小朋友為大家讀一讀

　　找伙伴朗讀

　　師：你們?nèi)�位就是啄木鳥(niǎo)，捉了許多害蟲(chóng)，心里真高興，趕快飛到樹(shù)林里找到自己的伙伴，一起來(lái)讀讀兒歌吧!

　　齊讀兒歌(找伙伴游戲朗讀后，原地不動(dòng)，進(jìn)行齊讀并看屏幕讀)

　　師：讓我們這些歡樂(lè)的小鳥(niǎo)們?cè)賮?lái)一起讀讀兒歌

　　三、再讀兒歌，了解內(nèi)容

　　1、聽(tīng)錄音，了解兒歌內(nèi)容

　　師：請(qǐng)小鳥(niǎo)們趕快飛回座位，仔細(xì)再聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊想：

　　啄木鳥(niǎo)為誰(shuí)干什么?(邊說(shuō)邊寫黑板)

　　板書(shū)：為??

　　2、學(xué)寫生字“蟲(chóng)”

　　師：“蟲(chóng)”也是我們今天要學(xué)的一個(gè)生字。它里面又一個(gè)新的筆畫(出示卡片“/”)，跟老師說(shuō)“提”(邊說(shuō)邊書(shū)空)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們借助筆順表來(lái)先了解“蟲(chóng)”這個(gè)字的筆順。請(qǐng)大家和老師一起說(shuō)一說(shuō)，寫一寫(書(shū)寫在黑板的田字格內(nèi)，學(xué)生書(shū)空說(shuō)筆畫)。

　　3、用一句完整的話說(shuō)說(shuō)兒歌內(nèi)容

　　師：你能看著板書(shū)，把這句話說(shuō)完整嗎?

　　指名說(shuō)

　　同桌互說(shuō)

　　四、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

　　1、學(xué)習(xí)拼讀翹舌音

　　師：這句話中兩個(gè)生字的音節(jié)要學(xué)習(xí)拼讀，請(qǐng)仔細(xì)看黑板，這個(gè)音節(jié)的聲母是sh，韻母是ù，拼起來(lái)就是sh—ù—shù(手舉詞語(yǔ)卡片開(kāi)小火車)

　　師：第二個(gè)音節(jié)老師請(qǐng)你試著自己讀一讀，聲母——，韻母——，誰(shuí)會(huì)拼?

　　(手舉詞語(yǔ)卡片指名拼)

　　板書(shū)：shù chú

　　為樹(shù)木，除害蟲(chóng)

　　2、學(xué)拼三拼音

　　師：(手舉帶有拼音的詞語(yǔ)卡片)這個(gè)音節(jié)和樹(shù)、除不一樣，一個(gè)聲母帶有兩個(gè)韻母(手舉三拼音的卡片)，我們就稱它是三拼音，跟老師讀——

　　3、區(qū)別拼讀“zhuó zhuō”

　　師：在這首兒歌里，有兩個(gè)字音的音節(jié)非常相近(手舉zhuó的詞語(yǔ)卡片和zhuō的詞語(yǔ)卡片)你能看出它們有什么不一樣嗎?

　　師：同桌之間互相拼一拼這兩個(gè)音節(jié)，特別注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。

　　變化形式讀兩張拼音卡片

　　4、再讀兒歌，鞏固字音。

　　師：讀過(guò)了兒歌，學(xué)習(xí)了拼音，我們對(duì)每個(gè)字的字音應(yīng)該讀得更準(zhǔn)了，一起來(lái)讀一讀(看書(shū)指讀)

　　五、復(fù)習(xí)鞏固，闖三關(guān)

　　師：讓我們一起來(lái)做做游戲，闖三關(guān)

　　1、第一關(guān)：叫號(hào)游戲，鞏固字音，識(shí)記字形。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你是怎么用“木”來(lái)記“林”字的?

　　2、第二關(guān)：摘果子，拼拼讀讀，區(qū)分平翹舌音。

　　師：蘋果樹(shù)上有拼音果，有的是平舌音，有的是翹舌音，請(qǐng)組內(nèi)小朋友拼讀一下，你能按照平翹舌音分到籃子里去嗎?你能拼一拼，分一分嗎?

　　3、第三關(guān)：小小播音員，朗讀短文，鞏固識(shí)字。

　　媒體出示：

　　老樹(shù)生了病，啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了。它用長(zhǎng)嘴巴啄開(kāi)一個(gè)洞，伸出長(zhǎng)舌頭，捉出小蟲(chóng)子。過(guò)了些日子，老樹(shù)病好了，長(zhǎng)出新葉子。(自讀、指名讀、齊讀)

　　4、小結(jié)：祝賀大家闖關(guān)成功!今天我們不僅學(xué)會(huì)了兒歌，認(rèn)識(shí)了漢字，通過(guò)我們的努力，區(qū)分了平翹舌音，我們還當(dāng)了回小小播音員。

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