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高中第一節(jié)語文課教案

時(shí)間:2023-08-14 09:41:47 其它教案 我要投稿

高中第一節(jié)語文課教案范文(通用10篇)

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的高中第一節(jié)語文課教案范文,希望能夠幫助到大家。

高中第一節(jié)語文課教案范文(通用10篇)

  高中第一節(jié)語文課教案 1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  a、認(rèn)識(shí)竊、腋等7個(gè)生字,會(huì)寫竊、炒等14個(gè)生字,正確書寫支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆等詞語。

  b、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情。

  c、重點(diǎn)感悟描寫我動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句,體會(huì)作者遣詞造句的精妙。

  教學(xué)過程

  課前準(zhǔn)備

  1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

  2、自學(xué)生字新詞。

  3、課件出示相關(guān)句子。

  直奔竊讀。整體感知

  1、同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,知道竊讀可以換成一個(gè)什么詞?(偷讀),你知道課文記敘了一件什么事?

  2、整體感知課文。

  a.自讀課文,注意生字的讀音。

  b.認(rèn)讀生字詞。

  c.指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。

  d.再讀課文,想一想課文記敘了一件什么事?(我因無錢買書而偷偷躲在書店看書。)

  品味竊讀,感受渴望

  1、邊默讀課文邊用_____劃出描寫我是怎樣竊讀的語句。讀一讀句子,說一說體會(huì)。(小組交流、匯報(bào)。)

  2、重點(diǎn)品讀文中描寫我的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句。

  a.我跨進(jìn)店門踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊來了。

  (1)畫出句中表示動(dòng)作的詞。

  (2)感悟形象:從這一系列的動(dòng)作中,你仿佛看到了什么?

  b.急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。

  (1)這句話把什么比作什么?

  (2)餓狼給我們留下的是不太美好的形象,可我卻把自身比作餓狼,那樣貪婪地讀著,這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)

  (3)你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說一說。

  (4)結(jié)合生活體驗(yàn),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  c.我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,好像說:這雨,害得我回不去了。其實(shí),我的心里卻高興地喊著:大些!再大些!

  (1)讀了這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的,從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng),可這句話中,神態(tài)和內(nèi)心是不一致的。)

  (2)這樣寫有什么好處?(突出了作者熱愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。)

  d.美讀升華:你能把自身對(duì)竊讀的理解與感悟讀出來嗎?生讀,師評(píng):同學(xué)們的朗讀,把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的.孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道,竊讀時(shí),我的心理有一種怎樣的感受嗎?

  3、自主品讀竊讀的滋味。

  a.課件出示句子:我很快樂,也很懼怕這種竊讀的滋味!

  b.從課文中找到有關(guān)語句,自主交流:我為何快樂,又懼怕什么?

  c.相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  深悟竊讀,回歸整體

  觀察課文插圖,剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店竊讀,在你的眼里,她是一個(gè)怎樣的孩子?(生答。)確實(shí)是這樣,她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木,為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書,為了讀書可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅巫x好課文,共同品味竊讀的快樂與懼怕。

  高中第一節(jié)語文課教案 2

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,當(dāng)你們懷著滿腔的激情和美好的理想從初中跨進(jìn)高中的大門時(shí),老師已在這里等候著你們。師唱“我在興農(nóng)等你,等你和我相遇,等待如此美麗!(根據(jù)歌曲《我在貴州等你》的高潮部分改動(dòng)了一下)正如席慕蓉在《一棵開花的樹》里寫到為這個(gè)美麗的相遇時(shí)刻“我在佛前求了五百年”。

  二、教師自我介紹

  師:我們的緣就從這句詩開始“玉壺裝陳釀,乘興賞芙蓉”。同學(xué)們猜猜老師的名字。

  學(xué)生當(dāng)堂一一即興介紹自己時(shí)間和學(xué)生才思方面都不太現(xiàn)實(shí),布置當(dāng)天晚上交來“詩話名字”。(文末附上部分)。

  三、語文是什么

  師:名字可以這么富有詩意,這就是語文的魅力。如果說一句詩只是小兒科的話,下面這首詩同學(xué)們來讀讀?

  1、出示怪體詩,學(xué)生猜讀。

  龍

  虎虎

  望

  山山山

  湖湖湖湖湖

  海海海海

  會(huì)

  仙仙仙仙仙仙仙仙

  激發(fā)興趣。

  2、有人說:

  語文是李白的詩――浪漫飄逸,想象奇特,帶你上天入地,與神仙結(jié)伴同游祖國山河。

  語文是蘇軾的詞――豪邁豁達(dá),心騖八極,帶你評(píng)古論今,與哲人攜手共探人生真諦。

  語文是余秋雨的散文――帶你帶我游歷世界,做歷史的思考。

  我說:

  語文是___________________________________________________

  學(xué)生即興口答,但有部分學(xué)生當(dāng)堂說不出來,于是布置課外寫。(文末也會(huì)摘錄一些附上)

  師小結(jié):

  當(dāng)我們聽到一首動(dòng)人心魄的歌時(shí),沉浸于歌詞所描繪的`幽然意境,流連忘返,這就是語文;

  當(dāng)我們看到一幅雄渾俊雅的書畫后,立即被其所吸引,于是搜腸刮肚,想盡華美詞藻來贊美它,這就是語文;

  當(dāng)我們發(fā)表演講、主持會(huì)議,滔滔不絕,引經(jīng)據(jù)典,口吐連珠妙語,別忘了,這也是語文。

  在語文的世界里我們可以看孔子在天下奔波,宣傳自己的思想,看屈原在上下求索,探索救國救民之路。

  她能豐富我們的人生。她可以讓我們字字珠璣、口吐蓮花。她可以讓我們氣質(zhì)高雅,談吐不俗;她可以讓我們胸懷天下,運(yùn)籌帷幄。她可以讓我們修身、齊家、治國、平天下?傊Z文與生活同在,學(xué)好語文是提高生命(生活)質(zhì)量的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語文吧!

  四、本學(xué)期語文學(xué)什么

  人教版高中語文必修1、2。

  看《致同學(xué)們》了解高中語文教材體系等。

  1、必修5冊(cè),不到一年半學(xué)完。高二上開始選修、高三就是復(fù)習(xí)應(yīng)考。

  2、必修分4部分!伴喿x鑒賞”、“表達(dá)交流”、“梳理探究”、“名著導(dǎo)讀”,前三部分課內(nèi)學(xué)習(xí),最后一部分課外自主安排。

  3、閱讀鑒賞:必修1現(xiàn)代詩歌、古代敘事散文、記敘散文、新聞和報(bào)告文學(xué)。必修2中外抒情散文、古代詩歌、古代抒情散文、演講辭。(勾畫背誦內(nèi)容)

  4、表達(dá)交流:本學(xué)期都是訓(xùn)練記敘文寫作,口語交際訓(xùn)練朗讀和演講。

  5、梳理探究六個(gè)專題:漢字、對(duì)聯(lián)、新詞新語與流行文化、成語、修辭、姓氏文化。同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣愛好有選擇地學(xué)習(xí)探究。

  6、名著導(dǎo)讀:《論語》、《大衛(wèi)科波菲爾》、《家》、《巴黎圣母院》。課外有計(jì)劃進(jìn)行閱讀摘抄。

  五、怎樣學(xué)語文

  1、初高中語文比較。

  范圍、難度、方法等。

  強(qiáng)調(diào)兩個(gè)詞:素質(zhì)、自主。

  認(rèn)真聽講的孩子偶爾成績好,

  認(rèn)真自學(xué)的孩子永遠(yuǎn)成績好!

  2、語文學(xué)習(xí)武功招式

  九陽神功――苦練內(nèi)功――積累知識(shí)

  吸星大法――博觀約取――胸有成竹

  北冥神功――轉(zhuǎn)化能力――大展宏圖

  三動(dòng)主義:動(dòng)腦、動(dòng)筆、動(dòng)口

  高中第一節(jié)語文課教案 3

  教學(xué)設(shè)想

  為了上好新學(xué)期的第一節(jié)課,打響第一炮,我花了不少時(shí)間和精力去琢磨和鉆研。上好一節(jié)課的前提就是備好課。我現(xiàn)在面對(duì)的,是一群剛剛步入高中,對(duì)周圍的一切都感到新奇的十六七歲的孩子?梢哉f,第一節(jié)課,對(duì)我來說非常重要。我的這一個(gè)亮相要是博得了滿堂彩,下面的教學(xué)就會(huì)順暢些,圓滿些,要是講砸了,當(dāng)然還有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì),但是,實(shí)際彌補(bǔ)起來卻是很困難的。所以我反復(fù)琢磨,怎樣才能把這看似輕松的一節(jié)課上好,怎樣才能吸引學(xué)生,讓他們通過這一節(jié)課,對(duì)高中語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,從而打下良好的基礎(chǔ)。于是我決定,打破常規(guī)的授課方式,和學(xué)生聊天,給學(xué)生講故事,讓他們了解高中,了解高中語文的學(xué)習(xí)方式和方法。

  教學(xué)過程

  一、開場(chǎng)白:

  同學(xué)們,大家好:火熱的八月見到火熱的你們,我感到非常的高興!首先自我介紹一下,我叫鐘紅麗,鐘是一見鐘情的鐘,希望我們師生之間的初次相見,也能結(jié)下深厚的感情。紅麗二字是我母親的杰作,按她老人家的解釋是紅色而美麗的接班人的意思,很土也很有時(shí)代烙印的名字。我1998年畢業(yè)于遼寧師范大學(xué)中文系,到現(xiàn)在為止,從教已整整十一年。伴隨著你們的到來,我也將開始我教師生涯的第十二個(gè)年頭了。

  新的學(xué)期開始了,對(duì)于你們來講,一個(gè)新的征程也開始了。首先我祝賀各位同學(xué)順利通過九年學(xué)習(xí)成為一名高中生,成為我們六高中的一名學(xué)生。這是我們步入高中以后上的第一節(jié)語文課?梢哉f生活有多廣闊,語文就有多廣闊;畫卷有多美麗,語文就有多美麗;音樂有多么震撼人心,語文也有同樣的力量。可是我也知道,有很多同學(xué)不喜歡語文課,對(duì)嗎?不管有多少原因,我們還是要面對(duì)高中的語文學(xué)習(xí),畢竟它在高考中占有舉足輕重的地位。既然如此,我們現(xiàn)在就應(yīng)該有了一個(gè)共同的愿望——在輕松愉悅快樂的語文課堂中,學(xué)好語文。我想,有了這樣的一個(gè)共同愿望作基礎(chǔ),只要我們師生共同努力,就一定能輕松的學(xué)好語文。今天的課,我不講課文,我要先給大家講幾個(gè)小故事。如果你有心,請(qǐng)記住這些故事,我想它應(yīng)該對(duì)你有些啟發(fā),同時(shí)這也是寫作文的絕佳材料。(情境創(chuàng)設(shè),活躍氣氛)

  二、講故事,借此促使學(xué)生思考高中的三年應(yīng)該怎樣度過

  1、第一個(gè)故事:一個(gè)灰心喪氣的青年人,因科舉沒考上,便頹廢不堪,一蹶不振,整天關(guān)在屋子里,抱頭痛哭。有一天,一位老者跨進(jìn)門,語重心長地說:假如山上滑坡,你該怎么辦?年青人喃喃:往山下跑。老者仰頭大笑:那你就葬身山中了。你應(yīng)該往山上跑,你只有勇敢地面對(duì)它,才有生還的希望,天下事皆然。說完便飄然而去。

  問:這個(gè)故事很簡單,大家知道我為什么要講這個(gè)故事嗎?這個(gè)故事給了你什么啟示呢?

  提示:只有勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)和困難,才能戰(zhàn)勝它。往上走,不要往下走,學(xué)習(xí)亦如此。高中三年的學(xué)習(xí)生活,不可能一帆風(fēng)順,所以我希望大家在未來的日子里,一定要迎難而上。

  2、第二個(gè)故事:一個(gè)人在高山之巔的鷹巢里,抓到了一只幼鷹,他把幼鷹帶回家,養(yǎng)在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息,天長日久,它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長大,羽翼豐滿了,主人想把它訓(xùn)練成獵鷹,可是由于終日和雞混在一起,它已經(jīng)變得和雞完全一樣,根本沒有飛的愿望了。主人試了各種辦法,都毫無效果,最后把它帶到山頂上,一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的,直掉下去,慌亂之中它拼命地?fù)浯虺岚颍瓦@樣,它終于飛了起來!

  提示:相信自己是一只雄鷹,勇敢面對(duì)一切挑戰(zhàn)和失敗。拿破侖曾說過這樣的話:人多不足以依賴,要生存只要靠自己。請(qǐng)大家記。鹤孕攀浅晒Φ牡谝幻卦E。

  3、第三個(gè)故事:開學(xué)第一天,大哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)學(xué)生們說:今天,我們只做一件最簡單也是最容易做的事兒:每個(gè)人把胳膊盡量都往前甩,然后再盡量往后甩。說著,蘇格拉底示范了一遍,從今天開始,每天做300下,大家能做到嗎?學(xué)生們都笑了,這么簡單的事情,有什么做不到的?過了一個(gè)月,蘇格拉底問學(xué)生們:每天甩手300下,哪些同學(xué)堅(jiān)持了?有90%的同學(xué)驕傲地舉起了手。又過了一個(gè)月,蘇格拉底再問,這回,堅(jiān)持下來的同學(xué)只剩下了八成。一年過后,蘇格拉底再一次問大家:請(qǐng)大家告訴我,最簡單的甩手運(yùn)動(dòng),還有哪幾位同學(xué)堅(jiān)持了?這時(shí)候,整個(gè)教室里,只有一個(gè)人舉起了手。這個(gè)學(xué)生就是后來成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。

  提示:成功在于堅(jiān)持,這是一個(gè)并不神秘的秘訣。水滴石穿,繩鋸木斷。再大的困難,只要我們堅(jiān)持不懈,就一定能夠克服。

  4、第四個(gè)故事:父子倆住在山上,每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗(yàn),坐鎮(zhèn)駕車,山路崎嶇,彎道特多,兒子眼神較好,總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道:爹,轉(zhuǎn)彎啦!有一次父親因病沒有下山,兒子一人駕車。到了彎道,牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎,兒子用盡各種方法,下車又推又拉,又用青草誘之,牛依舊一動(dòng)不動(dòng)。到底是怎么回事?兒子百思不得其解。最后只有一個(gè)辦法了,他左右看看無人,貼近牛的耳朵大聲叫道:爹,轉(zhuǎn)彎啦!牛應(yīng)聲而動(dòng)。

  問:這則故事的啟示是什么?

  提示:牛用條件反射的方式活著,而人則以習(xí)慣生活。要培養(yǎng)好的習(xí)慣來代替壞的習(xí)慣,當(dāng)好的習(xí)慣積累多了,自然會(huì)有一個(gè)好的人生。所以我們應(yīng)該利用高一這個(gè)新起點(diǎn),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,爭取攀登更高的山峰。有句話說得好,思想決定行為,行為決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn)。命運(yùn)之劍,就握在大家自己的手中,怎樣使用它,完全在于你自己。

  5、第五個(gè)故事:有個(gè)老人在河邊釣魚,一個(gè)小孩走過去看他釣魚,老人技巧純熟,所以沒多久就釣上了滿簍的魚,老人見小孩很可愛,要把整簍的魚送給他,小孩搖搖頭,老人驚異的問道:你為何不要?小孩回答:我想要你手中的釣竿。老人問:你要釣竿做什么?小孩說:這簍魚沒多久就吃完了,要是我有釣竿,我就可以自己釣,一輩子也吃不完。

  問:要我說,這個(gè)小孩很聰明,那他的聰明表現(xiàn)在哪兒呢?

  提示:他要學(xué)習(xí)掌握釣技。授人以魚,不如授人以漁。學(xué)習(xí)也是如此,不能只記住知識(shí),更重要的是掌握方法,形成能力。這樣,你才會(huì)終生受益。

  小結(jié):三年的高中的生活已經(jīng)開始了,如果大家都能滿懷信心,勇敢面對(duì)挑戰(zhàn),堅(jiān)持不懈,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握好的學(xué)習(xí)方法,形成能力,我相信大家的高中生活一定會(huì)過得充實(shí)而快樂。

 。康模汗膭(lì)士氣,明白學(xué)習(xí)的道理)

  三、怎樣學(xué)好語文?

  學(xué)習(xí)語文十要求

  練好語文基本功,優(yōu)秀詩文勤記誦,

  報(bào)紙雜志常翻閱,買書看書做書蟲,

  語文筆記貴堅(jiān)持,課外練筆不放松,

  生活處處皆學(xué)問,他山之石把玉攻,

  基礎(chǔ)知識(shí)早復(fù)習(xí),課本學(xué)習(xí)貫始終。

  以下便是我上高中語文第一課時(shí)對(duì)學(xué)生提出的具體的學(xué)習(xí)要求——

  1、練好語文基本功

  同學(xué)們學(xué)了6年小學(xué)3年中學(xué)共9年的語文,但語文基本功如何呢?一個(gè)人的語文素養(yǎng)的高低,取決于其語文基本功是否扎實(shí)。在此,我只想問問同學(xué)們:第一、你的普通話說得如何?換句話來說,也就是你對(duì)一些常用字的讀音是否準(zhǔn)確?第二、你的字寫得如何?第三、你寫作文或?qū)懶攀欠癯3霈F(xiàn)一些不應(yīng)出現(xiàn)的錯(cuò)別字?你注意糾正過這些錯(cuò)別字嗎?語文的基本功所指范圍較廣,但我以為以上所問的三點(diǎn)是基本功中的基本功。同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中一定要格外留心。

  2、優(yōu)秀詩文勤記誦

  我們有些同學(xué)小學(xué)、初中時(shí)能背誦許多詩詞美文,但到了高中就差不多都淡忘了,為什么?那是因?yàn)檫沒能夠真正意識(shí)到在腦子里裝些詩詞美文的重要性,只是為了應(yīng)付考試而朗讀背誦的,所以考試一過,那些詩文就全丟光了,實(shí)在可惜!多讀多記些優(yōu)秀的詩詞、文章,既能鞏固自己以往所學(xué),又能進(jìn)一步提高自己的語文修養(yǎng),為自己的語言增光添彩。所以,現(xiàn)在我向同學(xué)們提出以下要求——

  在高中三年內(nèi),早讀時(shí)要努力做到大聲讀,動(dòng)手寫,用心記,勤引用,將小學(xué)階段背誦過的詩詞和初中階段背誦過的詩文,全部再作為早讀課朗讀、熟記的主要內(nèi)容;按學(xué)習(xí)要求熟讀、背誦高中課本里優(yōu)美的詩文及要求背誦的課文;熟讀最終能夠背誦百首唐宋詩、百首唐宋詞。并力爭做到背得滾瓜爛熟。當(dāng)然,讀、背的'最終目的在于用,所以在平時(shí)寫作文或說話時(shí),要盡量引用。試想想,在寫勤儉為主題的作文時(shí)如果能引用李商隱的歷覽前賢國與家,成由勤儉敗由奢,在寫春天的散文時(shí)能引用劉長卿的細(xì)雨濕衣看不見,閑花落地聽無聲,在寫青年人應(yīng)樹立遠(yuǎn)大理想的文章時(shí)能引用毛澤東的埋骨何須桑梓地,人生無處不青山,在寫人際關(guān)系的文章時(shí)能引用陶鑄的如煙往事俱忘卻,心底無私天地寬這些名詩名句,那么,閱卷的老師能不眼前一亮,心頭一喜嗎?

  3、報(bào)紙雜志常翻閱

  每天出版的報(bào)紙雜志里面都有大量的信息,其中亦不乏語文方面的知識(shí)。差不多每份報(bào)紙每周都會(huì)有文學(xué)版,每期都會(huì)有不少好詩文。即使是看每天的新聞、通訊,我們也可學(xué)到許多語文知識(shí)。甚至光是欣賞其中一些文章的標(biāo)題,我們都能夠收益良多(所以,有看報(bào)紙雜志習(xí)慣的人,其語文基礎(chǔ)一定不會(huì)差。有哪些報(bào)紙、雜志值得我們欣賞呢?報(bào)紙有《中國青年報(bào)》、《語文報(bào)高中版》、《作文點(diǎn)評(píng)報(bào)》;雜志有《讀者》、《中學(xué)生》、《青年文摘》等。

  我們還應(yīng)養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,就是看到的好語句、好文章摘抄下來。這樣日積月累,終有一天你會(huì)為自己擁有豐富的精神食糧而驕傲。

  4、看書買書做書蟲

  讀書,可以使我們的情操更高尚些,眼界更開闊些,語文知識(shí)也更豐富些。為什么馬克思、毛澤東的學(xué)識(shí)那么淵博?這是因?yàn)樗麄兌际且恢皇愕臅x。毛澤東就曾經(jīng)說過:我的文學(xué)功底之所以還可以,在很大程度上是得益于我對(duì)書的愛不釋手。法國哲學(xué)家伏爾泰說得好:當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候,我們仿佛找到了一位好朋友;當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本書的時(shí)候,仿佛又和老朋友重逢。所以,多去書海中遨游,你會(huì)學(xué)到許多課本上學(xué)不到的東西。近年來高考較側(cè)重考查學(xué)生的理解分析和寫作能力,喜歡看書、勤于思考的人,在這些方面的能力一定不會(huì)差的。

  5、語文筆記貴堅(jiān)持

  以前同學(xué)們讀初中時(shí)記語文筆記,可能都習(xí)慣于記些什么課文的標(biāo)題、作者、時(shí)代背景、段落及段落大意、寫作特點(diǎn)的,抄完后同學(xué)們不愛看,考試前對(duì)復(fù)習(xí)也沒什么幫助,久而久之反而使得同學(xué)們誤以為學(xué)語文是那么枯燥乏味。其實(shí),語文科是中學(xué)所有學(xué)科里內(nèi)容最豐富、趣味性最強(qiáng)的學(xué)科,語文筆記自然有許許多多值得記的東西。那么,語文這門學(xué)科有哪些內(nèi)容值得我們記呢?語文知識(shí)點(diǎn)(含各知識(shí)點(diǎn)的概念、運(yùn)用實(shí)例、高考例題等),詩詞名句,以前不認(rèn)識(shí)或易讀錯(cuò)的字,錯(cuò)別字,成語及用法,病句搜集,文學(xué)常識(shí)這些都值得我們抄在自己的語文筆記簿上。所以我要求同學(xué)們準(zhǔn)備一個(gè)語文筆記,把自己該記的記下來,我每周檢查一次。

  6、課外練筆不放松

  任何一個(gè)人的寫作水平,都是在勤奮練筆中提高的。雖說每學(xué)期老師會(huì)安排一定的作文訓(xùn)練,但僅靠這幾次作文訓(xùn)練就想把文章寫好是不可能的。所以,如果我們能夠做到天天練筆,我們的寫作水平就一定能有很大的提高。練筆的題材廣泛得很,校園中,家庭里,社會(huì)上,自己的所見、所聞、所感;都可以成為練筆內(nèi)容;文體也可不限,記敘文、小說、散文、議論文、說明文、詩歌、劇本、對(duì)聯(lián)什么都可試試。長短也可隨意,每次既可寫全篇,也可寫片段,還可寫小說連載式的文學(xué)作品。同學(xué)們需要準(zhǔn)備一個(gè)周記本,可摘抄美文佳作、經(jīng)典語句(要寫出自己的感悟),也可自行創(chuàng)作,分別標(biāo)明即可。每周上交一次。

  7、生活處處皆學(xué)問

  語文是一門每人都受用終生的最基礎(chǔ)的學(xué)科,語文知識(shí)并不像我們有些同學(xué)所以為的那樣,只存在于語文課本;或只能從課堂上學(xué)到。可以說,跳不出語文課本,跳不出語文課堂,我們就學(xué)不到更多的語文知識(shí)。其實(shí),在我們的生活中,語文知識(shí)可以說是無處不在。校園里的墻報(bào),街上的招牌,旅游景點(diǎn)里的楹聯(lián),報(bào)紙上的廣告,廟宇里的碑文都含有豐富的語文知識(shí),只要我們留心,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活處處皆學(xué)問。比如報(bào)紙上的廣告,其用語既要精練又要引人注目,甚至有時(shí)還要達(dá)到語不驚人死不休的地步,所以,廣告策劃者如果沒有較好的語文功底,就難以收到一語驚人而令人過目難忘的效果。另外看電視、聽廣播,開校會(huì),乃至聽其他人聊天,也一樣可以從中學(xué)到不少語文知識(shí)。

  8、他山之石把玉攻

  每個(gè)人都有自己的長處,在學(xué)習(xí)語文方面也不例外。不要以為學(xué)知識(shí)就只能是以老師為師,孔子說得好:三人行必有我?guī)熝伞mn愈也說過:道之所存,師之所存也。要想學(xué)到更多的知識(shí),平時(shí)就應(yīng)多向身邊的人請(qǐng)教,虛懷若谷,不恥下問,從而取人所長,補(bǔ)己之短;借人所長,為己所用。比如其他同學(xué)的作文,應(yīng)該多借來看看,尤其是老師推薦的范文,更應(yīng)該反復(fù)品味,以學(xué)習(xí)他人的布局謀篇和遣詞造句;其他同學(xué)的筆記也應(yīng)該經(jīng)常借閱,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有許多使你獲益良多的知識(shí)。又比如有些同學(xué)的字寫得很漂亮,你平時(shí)可多留意一下他怎樣寫字,甚至請(qǐng)他示范示范,那么,你的書寫水平就一定會(huì)有明顯的提高。

  9、基礎(chǔ)知識(shí)早復(fù)習(xí)

  語文考試考什么?主要是考對(duì)語文知識(shí)點(diǎn)的理解、分析和運(yùn)用,而直接考課本內(nèi)容的則很少。雖說同學(xué)們?cè)诔踔袝r(shí)已學(xué)習(xí)了中學(xué)階段應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)中的大部分,但高中學(xué)習(xí)的要求比初中高得多,所以,從高一起就自覺地開始復(fù)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn),而不是到了高三才復(fù)習(xí),那么,你就會(huì)贏得主動(dòng)。

  10、課本學(xué)習(xí)貫始終。

  既然考試考課本的內(nèi)容很少,那還有什么必要學(xué)習(xí)課本呢?或許有些同學(xué)會(huì)這樣問。

  其實(shí),我們語文課本里的課文,絕大多數(shù)是從古今中外浩如煙海的文學(xué)作品和偉人或名人佳作中精選出來的,這些課文里本身就含有許多語文知識(shí)點(diǎn),學(xué)習(xí)、理解課文的過程,其實(shí)就是進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)點(diǎn)的過程。同時(shí),每冊(cè)課本的每個(gè)單元里都還有相應(yīng)的新的單元知識(shí),這些單元知識(shí)都是要求我們必須掌握的。學(xué)習(xí)課文的過程,就是提高語文能力的過程。所以,認(rèn)真學(xué)習(xí)課文不能因考試時(shí)直接考到的內(nèi)容不多而不重視。(授之以漁,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力)

  四、結(jié)束語

  中國有句俗話,叫十年修得同船渡,是指緣分的巧妙和難得。通常,人們喜歡把老師比喻成蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人,古詩有云:春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。是對(duì)老師職業(yè)的極至贊美。但我更喜歡把老師比喻成撐船的水手,三年一調(diào)頭,送走一批學(xué)生就送走了一批渡客。老師、學(xué)生,水手、渡客,這就是緣分。不管是你們遇到了我,還是你們彼此成為新的同學(xué),請(qǐng)記住,這都是緣分,希望你們倍加珍惜朝夕相處的三年寶貴時(shí)間,一千多個(gè)日日夜夜,倍加珍惜我們的友誼。同時(shí)請(qǐng)大家相信和放心,我視教書為事業(yè),把語文當(dāng)藝術(shù),以后的每一堂課,我都將竭盡全力地上好,同你們一道共同遨游精美絕倫的文學(xué)殿堂!我真誠地希望做大家的好朋友!

  五、課后作業(yè):隨筆練習(xí)

  你在新學(xué)期有什么新設(shè)想?語文的弱項(xiàng)在哪里?什么原因?想怎么解決?有什么困難需要老師幫助?對(duì)老師有什么要求?(結(jié)合你的情況,選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)問題談?wù)。寫在周記本上,我閱讀后回復(fù))

 。康模哼M(jìn)一步摸底,以便因材施教)

  高中第一節(jié)語文課教案 4

  目標(biāo):

  1、了解——高中語文學(xué)習(xí)與初中語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系和區(qū)別

  2、了解——學(xué)科的特點(diǎn)和高考的要求

  3、了解——語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和老師的學(xué)習(xí)要求

  4、明確——語文學(xué)習(xí)的意義和應(yīng)有的態(tài)度

  講授要點(diǎn):

  一、開場(chǎng)白和自我介紹

  二、理解“語文”

  1、語文——語言、文字

 。1)聽(會(huì)聽課,聽懂別人的話,別人說話自己能專心聽)

 。2)說(大膽說話,大聲說話,說得條理明白)

 。3)讀(表情朗讀,理解閱讀)

 。4)寫(會(huì)寫各種文體的文章,達(dá)到表達(dá)的目的)

  2、初中語文和高中語文的聯(lián)系與區(qū)別

  高中語文學(xué)習(xí)需要初中語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);高中語文學(xué)習(xí)比初中語文學(xué)習(xí)要求更高:

 。1)初中固定一塊教材,高中不固定教材,高中教材分為固定部分叫“必修”,不固定部分叫“選修”,還有校本教材叫“自修”,共三塊構(gòu)成;

  (2)初中學(xué)習(xí)只要閱讀理解,會(huì)寫600字作文,高中是“閱讀賞析,表達(dá)與交流,會(huì)寫不少于800字或1000字的文章”;

 。3)初中學(xué)的文體不完全系統(tǒng),高中完全系統(tǒng)——小說與戲劇,詩歌與散文,新聞與傳記,語言文字應(yīng)用,文化論著研讀;

  (4)高中實(shí)行學(xué)分式學(xué)習(xí)。

  三、語文學(xué)科的特點(diǎn)

  1、最難學(xué)好,因?yàn)橹饕孔詫W(xué),老師的作用。

  2、積累要求高,記憶的東西要求多,了解的東西要求多,要記性;

  3、語言文字的領(lǐng)悟力難以形成,要悟性;

  4、好作文難寫,要靈性;

  5、個(gè)人成績會(huì)時(shí)高時(shí)低,進(jìn)步緩慢,不能夠迅速達(dá)成;

  6、高考三樁之一,成績160——200分。

  四、學(xué)好語文需要好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣你養(yǎng)成了嗎?

  語文學(xué)科的特點(diǎn)是:知識(shí)信息量大,自修實(shí)踐性強(qiáng)。這就告訴我們:第一學(xué)好它不容易,第二依賴于學(xué)習(xí)者自身努力。語文考試在五個(gè)層級(jí)上考學(xué)生——識(shí)記,理解,分析綜合,表達(dá)運(yùn)用,賞析評(píng)價(jià)。中考也好,高考也好,說到底,就是考學(xué)生的記性和悟性。而記性和悟性絕不能夠在短時(shí)間內(nèi)速成,需要長時(shí)期的積累和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。怕記怕背,懶于動(dòng)手,是學(xué)語文的大忌。要學(xué)、會(huì)學(xué)、堅(jiān)持學(xué),養(yǎng)成良好的習(xí)慣,是語文教學(xué)的方向,更是新一輪課程改革對(duì)學(xué)生這個(gè)主體的一個(gè)根本性的要求!耙磺薪詮牧(xí)慣開始”沒有良好的習(xí)慣,語文教學(xué)必?zé)o效率;沒有良好的習(xí)慣,何談?dòng)浶、悟性的生成和發(fā)展?沒有良好的習(xí)慣,哪來知識(shí)的積累和技能的形成?

  那么,學(xué)好語文應(yīng)該要有哪些良好的習(xí)慣呢?

  (一)放聲朗讀的習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣現(xiàn)在小學(xué)生還做得比較好,中學(xué)生就差多了,而且隨著年級(jí)的升高,習(xí)慣越差。高二、高三的學(xué)生你就很少聽到他們自覺地放聲朗讀了。有早讀課的地方,早讀聽到的`基本是外語的朗讀,而語文的朗讀只在一種情況下出現(xiàn),那就是有老師當(dāng)面督促或是有課文背誦將要檢查時(shí),這種朗讀帶有明顯的應(yīng)付性。探其原因,主要是學(xué)生以為考試不考有聲朗讀,不必費(fèi)勁地發(fā)出聲音。

  其實(shí)朗讀自有好處。古人說:“大抵學(xué)古文者必要放聲疾讀,又緩讀,只久之自悟,若但能默看,即終身作外行也!边@里說的是文言文的學(xué)習(xí),那么現(xiàn)代文呢?現(xiàn)代美學(xué)家朱光潛先生認(rèn)為朗讀可以“從字句中抓住聲音節(jié)奏,從聲音節(jié)奏中抓住作者的情趣”,他還說即使是自己寫的作文,也要拿出來讀,“才見出聲音是否響亮,節(jié)奏是否流暢”。這就是說現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)仍離不開朗讀。朗讀與默看比,更容易讓人身心俱入,專注集中。避開學(xué)習(xí)這個(gè)功利層面,朗讀還能夠從美學(xué)的感受上產(chǎn)生心理的愉悅,體驗(yàn)出語文學(xué)習(xí)的樂趣。

  (二)預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。老師教新課前,學(xué)生一定要先預(yù)習(xí),做到:

  1、能流暢地讀出課文;

  2、圍繞課后練習(xí),做出基本思考;

  3、找出難懂的地方,準(zhǔn)備質(zhì)疑;

  4、可以根據(jù)課文查閱有關(guān)參考資料。有了預(yù)習(xí),才能夠提高聽課效率,才能夠?qū)W得主動(dòng)。

  (三)記筆記的習(xí)慣。首先做好課堂筆記,老師講的要點(diǎn),一時(shí)還弄不懂的問題答案都要先記下,這將有助于自己課后復(fù)習(xí)理解和總結(jié)積累。其次做好讀書的筆記,可以寫在書上(自己的書),也可以寫到筆記本上?梢允浅浀脑~語運(yùn)用或美言警句,也可以是自己的賞析點(diǎn)評(píng)。俗話說得好“好頭腦子,不如懶筆頭子”,有時(shí)聽過、看過,卻不如“記過”。筆記可以長自己的記性。

 。ㄋ模┣谟霉ぞ邥牧(xí)慣!冬F(xiàn)代漢語辭典》、《古漢語常用字字典》,作為中學(xué)生這兩本工具書應(yīng)必備,條件好的還可以置辦一些其他的工具書。遇到陌生的或模糊的字詞,要勤查,不要想當(dāng)然。例如高中語文課本《南州六月荔枝丹》一文中有一處:“荔枝殼表面有細(xì)小的塊狀裂片,好像龜甲,特稱龜裂片!边@里“龜”是個(gè)易讀字,“龜裂片”一詞,結(jié)合實(shí)物,雖帶模糊,好像也能夠懂。如果放過去,錯(cuò)讀產(chǎn)生了!查一下工具書就知道,這里“龜”有兩個(gè)讀音,前讀“guī”后讀“jūn”,又認(rèn)識(shí)了一個(gè)古地名“龜池”的讀音。俗話說“平時(shí)學(xué)習(xí)懶一懶,考試分?jǐn)?shù)減一減”,你容易錯(cuò)的,也是考試容易考的,為什么不勤用工具書呢?

 。ㄎ澹┧伎己驼f話的習(xí)慣。課堂上,有的同學(xué)懶于思考,怕回答問題,總是等老師最后“真情告白”。有的同學(xué)雖然對(duì)答案有所知,卻怕當(dāng)眾說話?谡Z訓(xùn)練本身就是語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容,F(xiàn)代社會(huì)離不開交際,說話既可以訓(xùn)練自己的表達(dá)能力,又可以訓(xùn)練自己的思維能力。一個(gè)經(jīng)常在公眾場(chǎng)合說話的人,其口頭表達(dá)能力一定優(yōu)于那些公眾場(chǎng)合說話少的人,這也是“用進(jìn)廢退”的道理。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生多不愛講話,有的即使說話聲音也小,語文課常處于沉悶狀態(tài),這是一定要改變的。

 。┱n外閱讀的習(xí)慣。要學(xué)好語文,僅靠《語文》書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。像中學(xué)《語文教學(xué)大綱》就規(guī)定了學(xué)生的課外閱讀量,比如規(guī)定一個(gè)高中生三年的閱讀總量不少于300萬字,并且開列了課外閱讀的書目。高中語文教材還配備了《語文讀本》給學(xué)生課外閱讀。幾年下來,我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校、不少同學(xué)并且未好好利用,基本上是處于放任式、束之高擱式。可以說,缺少課外閱讀,很難形成語文的悟性。

 。ㄆ撸┣趯懬诰毜牧(xí)慣。多寫,手不生疏;勤練,熟能生巧。完成課內(nèi)作業(yè)后,適當(dāng)做點(diǎn)課外練習(xí),對(duì)于提高自己閱讀和寫作能力是大有補(bǔ)益的。

 。ò耍┱矸e累的習(xí)慣。這是要求學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的知識(shí),或是課堂筆記,又或是做錯(cuò)的題進(jìn)行整理,形成自己的知識(shí)庫。比如,整理文言文“為”的讀音:

  1、wéi①當(dāng)動(dòng)詞用,②表被動(dòng),③句末語氣詞;

  2、wèi當(dāng)介詞,表示“為了”或“替”講。經(jīng)過總結(jié)整理,形成深刻的印象,形成知識(shí)和能力的積累。

 。ň牛┛偨Y(jié)得失的習(xí)慣。一篇課文教學(xué)結(jié)束后,一個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后,一個(gè)專項(xiàng)訓(xùn)練結(jié)束后,一次作文評(píng)講后,一次考試后,都要總結(jié)自己學(xué)習(xí)過程中的得失體會(huì),這樣可以鞏固、強(qiáng)化自己已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)和能力,也可以借此來改正自己的錯(cuò)誤,彌補(bǔ)其不足。

 。ㄊ⿻鴮懬宄牧(xí)慣。凡是寫給別人看的東西,都要養(yǎng)成書寫清楚、文面整潔的習(xí)慣。讓看的人一目了然,不能夠讓人家難辨認(rèn),看得煩躁。中考閱卷、高考閱卷,書寫馬虎、文面不清的,都是吃虧的。

  培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并且非目的,而是手段。這樣做的指導(dǎo)思想是“自主學(xué)習(xí)”的意識(shí),同學(xué)們?cè)诹?xí)慣養(yǎng)成中走向“要學(xué)、會(huì)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)”的路子,形成良好的語文素養(yǎng),提高語文學(xué)習(xí)的效率,適應(yīng)課程改革的需要,最后達(dá)到“不教自會(huì)”的境界。

  五、語文學(xué)習(xí)的境界

 。1)要學(xué)——態(tài)度問題

 。2)會(huì)學(xué)——方法問題

  (3)能學(xué)——持衡問題

  六、具體要求:

  (1)工具書齊全(《現(xiàn)代漢語詞典》《古代漢語常用字字典》不能少);

 。2)早讀天天讀,一半時(shí)間不能少;

 。3)課前先預(yù)習(xí),不預(yù)習(xí)不聽課;

 。4)課上認(rèn)真聽,身心投入勤用腦;

 。5)課堂記筆記,課后看筆記;

 。6)作業(yè)天天做,不等老師布置自覺做;

 。7)晚自修的語文課計(jì)劃安排有效率;

 。8)每周周記一小篇,每周大作一大篇;

 。9)硬作業(yè)硬完成,軟作業(yè)也要硬完成;

  (10)給人看的東西書寫要清楚。

  七、學(xué)好語文的意義

  學(xué)好語文,高考有門;

  學(xué)好語文,事業(yè)有成;

  學(xué)好語文,人上之人;

  八、總結(jié)

  語文能力聽說讀寫

  語文三性記性悟性靈性

  語文境界要學(xué)會(huì)學(xué)能學(xué)

  語文學(xué)習(xí)習(xí)慣十個(gè)

  高中第一節(jié)語文課教案 5

  目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生熱愛語文學(xué)科,激發(fā)他們的興趣。

  一、導(dǎo)語

  同學(xué)們好!以后就由我和大家一起學(xué)習(xí)語文(自我介紹)。如果同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上有什么疑難問題,或者在生活中有什么困惑,我都愿意和同學(xué)們交流、探討,我希望能成為同學(xué)們的良師益友。今天是新學(xué)期的第一課。我主要是和同學(xué)們一起來探討怎樣學(xué)習(xí)語文。

  初二的同學(xué)們,已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)和能力大幅度提升的關(guān)鍵時(shí)刻--因?yàn)樵诔踔须A段,它的大部分教學(xué)內(nèi)容都是在二年級(jí)進(jìn)行的,我真誠地希望每一名同學(xué)都明白這一點(diǎn),珍惜時(shí)間,充分利用,在初一至初二平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上,為自己在新學(xué)期制定新計(jì)劃、新目標(biāo)。尤其,語文的學(xué)習(xí),它是一個(gè)長期積累的過程,想要一蹴而就幾乎是不可能的,需要同學(xué)們有明確的目標(biāo),并鍥而不舍地去達(dá)成。

  二、師生交流

  1、師:同學(xué)們經(jīng)過從小學(xué)到初一的語文學(xué)習(xí),對(duì)這一學(xué)科應(yīng)該比較了解。

  哪些同學(xué)對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣濃厚?說說你感興趣的方面。

  哪些同學(xué)覺得自己學(xué)習(xí)語文比較吃力?在哪些方面不夠得心應(yīng)手?

  2、通過師生交流可以把語文學(xué)習(xí)概括為兩大方面:

 、砰喿x(現(xiàn)代文、古文詩詞)

 、茖懽

  3、教師簡單講述二者的相互影響和相互促進(jìn),從而對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求:

 、伲畯V泛而大量的閱讀。

 、冢兴∩岬木x。

 、郏牢摹⒃娫~的背誦。

 、埽ㄆ谡碜x書筆記、摘抄。

 、荩ㄟ^日記或周記記錄生活點(diǎn)滴,作為寫作素材。

 、蓿c優(yōu)秀范文進(jìn)行比較,突破自己的寫作瓶頸。

  三、講故事激勵(lì)

  ①某人在屋檐下躲雨,看見觀音正撐傘走過。這人說:“觀音,普度一下眾生吧,帶我一段如何?”觀音說:“我在雨里,你在檐下,而檐下無雨,你不需要我度!边@人立刻跳出檐下,站在雨中:“現(xiàn)在我也在雨中了,該度我了吧?”觀音說:“你在雨中,我也在雨中,我不被淋,因?yàn)橛袀;你被雨淋,因(yàn)闊o傘。所以不是我度自己,而是傘度我。你要想度,不必找我,請(qǐng)自找傘去!”說完便走了。第二天,這人遇到了難事,便去寺廟里求觀音。走進(jìn)廟里,才發(fā)現(xiàn)觀音的像前也有一個(gè)人在拜,那個(gè)人長得和觀音一模一樣,絲毫不差,這人問:“你是觀音嗎?”那人答道:“我正是觀音。”這人又問:“那你為何還拜自己?”觀音笑道:“我也遇到了難事,但我知道,求人不如求己!

 。ㄓ龅絾栴},不要總是把希望寄托在別人身上,記住:成功者自救,我們只能自己救自己。)

  ②一位農(nóng)民朋友曾給我講述了一段他自己的故事。

  那天,我拖著沉甸甸的板車疲憊地來到了山腳下。望著前面那一段長長的上坡路,我不禁畏而卻步。心想,今天靠自己一個(gè)人絕對(duì)拉不上去了,肯定得有人幫一把才行正在為難之際,正巧過來了一個(gè)熱心的路人。他看出了我的窘境,對(duì)我說:“沒關(guān)系,我來幫你。”說著,便利落地卷起袖子,拉開一副推車的架勢(shì),于是,我就咬緊牙使勁地拉車。在熱心人“加油,加油”的鼓勁聲中,我們終于將車?yán)搅似马敗.?dāng)我感謝熱心人的鼎力相助時(shí),沒想到他卻說:“你用不著感謝我。這兩天我的腰扭傷了,根本就不能用勁。我只是喊喊‘加油’而已。能將這趟車?yán)先,全靠的是你自己!?/p>

  “容易走的都是下坡路!比松凡⒎且获R平川,并非無須費(fèi)勁就能輕松前行。許多時(shí)候,正是由于我們放棄了努力,便白白地錯(cuò)失了成功的良機(jī)。結(jié)果便是半途而廢,無功而返。(成功在于堅(jiān)持,這是一個(gè)并不神秘的秘訣。)

 、鄹缸觾勺∩缴希刻於家s牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗(yàn),坐鎮(zhèn)駕車,山路崎嶇,彎道特多,兒子眼神較好,總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道:“爹,轉(zhuǎn)彎啦!”有一次父親因病沒有下山,兒子一人駕車。到了彎道,牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎,兒子用盡各種方法,下車又推又拉,用青草誘之,牛一動(dòng)不動(dòng)。到底是怎么回事?兒子百思不得其解。最后只有一個(gè)辦法了,他左右看看無人,貼近牛的耳朵大聲叫道:“爹,轉(zhuǎn)彎啦!”牛應(yīng)聲而動(dòng)。(要培養(yǎng)好的習(xí)慣來代替壞的習(xí)慣,當(dāng)好的習(xí)慣積累多了,自然會(huì)有一個(gè)好的人生。)

  四.如何學(xué)好語文--學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

  1.你聽說過什么辦法?你認(rèn)為哪些比較可行?(自由發(fā)言,小組討論,請(qǐng)另一人發(fā)言。也要先報(bào)姓名。)

  2.老師總結(jié):課堂內(nèi)外須做到“六要四多”

  課內(nèi)

 、僖J(rèn)真預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)

 、谝e極思考并努力回答老師提出的問題

  ③要養(yǎng)成記好筆記的習(xí)慣

 、芤炎謱懙霉ふ烙^、筆劃清楚,萬不可潦草

 、菀言捳f得清楚、明白、響亮

  ⑥要把作文寫得新穎、生動(dòng)、流暢

  課外

  ①多閱讀文章、報(bào)刊、文學(xué)作品

 、诙鄬懭沼洝⒅苡、心得體會(huì)

  3.語文學(xué)習(xí)的具體要求

  ㈠、做好課文的預(yù)習(xí):

 、.標(biāo)好自然段序號(hào)后讀課文一遍,利用注釋或工具書讀準(zhǔn)字音,在預(yù)習(xí)本上抄生字詞,給生字注音、生詞解釋一遍,詞語抄三遍。預(yù)習(xí)本第一行寫課題,第二行開始寫內(nèi)容,抄生字詞要標(biāo)序號(hào),預(yù)習(xí)作業(yè)題要寫題號(hào)、抄好題目,空好位置作答。次日老師(小組長)課堂檢查或者上交。

 、.再讀課文,完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

  試著了解作者寫了哪些內(nèi)容,然后明晰作者的思路是什么,文章的主要觀點(diǎn)是什么,最后總結(jié)出文章的寫作技巧是什么,語言運(yùn)用特點(diǎn)是什么。文章值得借鑒的是什么,讀后受到的啟發(fā)有哪些,文章有什么不足及需要商榷的'地方。如果是名家名篇,還需要查找資料了解作者情況及文章誕生的背景等。書上留下讀過的痕跡。

 、.三讀課文,試著用有聲的語言表達(dá)出作品的意境和思想情緒。特別是抒情性強(qiáng)的作品,如詩歌、抒情散文等,吟誦得好,就學(xué)好了一大半。

 、妗⒂心康牡恼J(rèn)真聽好課,做好筆記。

  爭取課堂多發(fā)言,積極參加討論,注意要收放自如。有疑問的地方先做好記號(hào),等合適的時(shí)機(jī)再問。

  禁止一切違反課堂紀(jì)律的舉動(dòng)!

  ㈢、按時(shí)的、保質(zhì)保量完成作業(yè)。

  及時(shí)掌握好字詞,每篇課文字詞上完后的第二天準(zhǔn)備好聽寫,字詞聽寫不能有錯(cuò),(古詩文默寫也不允許有錯(cuò)),有錯(cuò)誤,及時(shí)訂正,每個(gè)寫十遍。不合格的重做重聽,書上課后作業(yè)的,做在書上。練習(xí)冊(cè)或者周報(bào)按要求完成,不能有空著不做的,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),將此題抄寫20遍。

 、琛⑵渌马(xiàng):

  1.隨堂作文,45分鐘完成。寫在作文本上。

  2.做個(gè)隨筆集、摘抄集,給它取個(gè)名字,自己也可以配點(diǎn)畫,老師有安排則按老師要求做,如果沒有就每周隨筆1篇,思想健康,內(nèi)容自定,形式不限,字?jǐn)?shù)最少300字。

  3.按要求做好名著閱讀。

  4.每人每天練習(xí)一篇鋼筆字。

  5.背誦默寫每個(gè)人都要過關(guān),先找組長背,老師抽查,然后默寫鞏固。

  6.關(guān)于早讀:(自由背誦古詩詞/朗讀訓(xùn)練)、檢查(古詩詞背誦/默寫)、訂正

  五、結(jié)束語

  希望大家都能證明自己是真誠、善良、懂事,并且勤奮學(xué)習(xí)的人,也希望你們用信心作槳,用堅(jiān)持作帆,駕駛著知識(shí)的小舟,在老師的引導(dǎo)下到達(dá)成功的彼岸。

  高中第一節(jié)語文課教案 6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):

 。1)了解文章敘述、議論、抒情與描寫有機(jī)融合的表現(xiàn)手法。

 。2) 了解中國人為我國航天事業(yè)做出的不懈努力。

  (3) 學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞關(guān)鍵句子和段落抓有效信息。

  2、情感目標(biāo):

  激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國心。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、了解文章敘述、議論、抒情與描寫有機(jī)融合的表現(xiàn)手法。

  2、學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞關(guān)鍵句子和段落抓有效信息。

  三、教學(xué)方法

  多媒體教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、問題探究法、提問法。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  圖片提問,神舟飛船的情況(學(xué)生自己介紹)。

 。ǘ┳衷~闖關(guān)(給加橫線的字詞注音)。

 。ㄈ┳宰x課文,分析課文

  1、結(jié)構(gòu)分析:

  導(dǎo)語:(1~3)中國發(fā)射載人飛船成功。

  主體:(4~26)飛天航程。

  結(jié)語:(27~30)迎來了飛天夢(mèng)圓的時(shí)刻。

  2、怎樣理解標(biāo)題的含義?

  可以認(rèn)為是實(shí)指“神舟五號(hào)”飛船發(fā)射的過程。中國的航天夢(mèng)經(jīng)過幾代人的努力終于取得了成功,也喻指這一航程。

  3、自讀課文,整體感知,作者表達(dá)的是怎樣的情感?

  自豪、贊美。

  4、本文導(dǎo)語部分有什么特色?這樣寫有什么好處?

  是描述,也是評(píng)論。既有對(duì)飛船升空的情景精細(xì)描繪,又有對(duì)這壯舉的評(píng)論。生動(dòng)感人,有情感。

  5、中國實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的歷程中,有哪幾個(gè)關(guān)鍵性的事件?

  (1)1958年,毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星”的指示。

  (2)1960年中國第一枚火箭成功發(fā)射。

 。3)1970年中國成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上天空。

 。4)1992年,中共中央作出實(shí)施中國載人航天工程的戰(zhàn)略決策。

 。5)長征系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗(yàn)。

 。6)“神舟”系列飛船的成功發(fā)射。

  6、中國人飛天航程經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?

  7、“要真正依靠自己的力量把航天員送入天空,還有許多困難需要克服!敝饕心男├щy?

 。1)首先要有可靠性高,大推力的運(yùn)載火箭。

 。2)安全返回技術(shù)。

 。3)研究出具有良好的'生命保障系統(tǒng)為太空中的航天員提供安全舒適的工作環(huán)境。

 。ㄋ模├砦恼戮索

  文章用倒敘手法寫出了“神舟”五號(hào)載人航天飛船發(fā)射成功,然后按照是時(shí)間的順序回顧了中國飛向太空的歷程,最后落筆到“神舟”五號(hào)的研制、發(fā)射上,首尾照應(yīng),重點(diǎn)突出。

 。ㄎ澹⿲懽魈攸c(diǎn)

  1、以倒敘為主要敘事結(jié)構(gòu)。以時(shí)間為順序,脈絡(luò)清晰,首尾呼應(yīng),這是本文寫法上最顯著的特點(diǎn)。

  2、語言凝練,具體生動(dòng)。

 。┳鳂I(yè)布置

  編寫中國航天大事紀(jì)(世界航天大事紀(jì)做參考)。

  高中第一節(jié)語文課教案 7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、反復(fù)誦讀,體會(huì)詩歌的音樂美。

  2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣。

  3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  反復(fù)誦讀,感受詩歌的思想情感和節(jié)奏韻律美。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí),激活聯(lián)想想象思維,深入理解詩歌內(nèi)容。

  【教學(xué)方法】

  1,朗讀法!痘鳌肥且皇赚F(xiàn)代抒情詩,詩歌節(jié)奏鮮明,同時(shí)運(yùn)用多種修辭手法來抒發(fā)贊 嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,感受思想感情和音樂美。

  2,聯(lián)想想象法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,想象化石所展現(xiàn)出的一萬年前的神奇景象。

  3,討論點(diǎn)撥法。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,探究詩歌的內(nèi)容要點(diǎn)和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)語

  用多媒體向?qū)W生展示化石圖片(恐龍、始祖鳥、魚等),并解說(化石的概念及其作用),引起學(xué)生的閱讀興趣。今天我們來學(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩歌《化石吟》。(板書課題)

  二、整體感悟

  1、聽錄音,注意節(jié)奏和重音,并掌握以下字詞:奇幻、裹藏、蔥蘢、卓越、骸骨、潛行、軀殼、檔案、猛犸、悄然

  2、朗讀課文,感知課文這首詩節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,音樂性強(qiáng)。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌。

  (1)集體朗讀。

 。2)老師點(diǎn)評(píng),師范朗讀。學(xué)生再讀。

  3、讓2—4名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。

  三、品味探究要求學(xué)生四人一組,就詩歌進(jìn)行多角度品味探究。

  1、請(qǐng)你概括詩歌的主要內(nèi)容。并劃分層次。明確:主要內(nèi)容是通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的景象。 層次劃分:1、2節(jié)(總領(lǐng));3--6節(jié)(主體);7節(jié)(總結(jié)) (板書)

  2、請(qǐng)你說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,這樣寫好在哪里。明確:“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)?”,“沉睡億年的石頭說了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話?”,“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應(yīng)“請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話”。這樣寫,有放有收,前后照應(yīng),使全詩結(jié)構(gòu)完整。

  3、這首詩在創(chuàng)作手法上有什么特色?明確:這首詩運(yùn)用了擬人的手法,將化石當(dāng)作可以說話的人,還運(yùn)用排比、設(shè)問、比喻等。并用第二人稱“你”來稱呼,顯得自然親切。全詩共5個(gè)“你”字,其中4個(gè)都用稱呼化石,但第6節(jié)中的“你”卻另有所指——大自然。

  四、拓展延伸。再讀課文,思考

  1、化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界? 描繪一下畫面。 明確:詩歌的第6節(jié)就是都是一組畫面。當(dāng)然,學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

  2、挑戰(zhàn)思維極限,科學(xué)地猜想人類可能會(huì)進(jìn)化成什么。 明確:學(xué)生自由發(fā)揮,言之合理即可。

  五、課堂小結(jié)

  科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的`化石,從中窺見了億萬年前像奇幻神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首抒情詩,飽含感情地贊頌了“會(huì)說話”的奇異化石,引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。 遐思之余,我想,如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物,而不是讓后世的人們?cè)诓┪镳^去慨嘆、遐思,這更多地需要全人類珍愛我們生活著的這個(gè)星球,從我做起,從現(xiàn)在做起。

  六、布置作業(yè)

  1,抄寫課后生字詞,一詞兩遍,并注音。

  2、課后自己搜集到的圖片或文字資料,寫一篇介紹某種古生物的文章,字?jǐn)?shù)要求在500字以上。

  【本教案設(shè)計(jì)思路】

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性!薄敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)!彼晕以诮套x本文時(shí),一方面關(guān)注學(xué)生語文能力的提高,要求學(xué)生通過反復(fù)朗讀逐步理解詩歌內(nèi)容,并細(xì)心體會(huì)詩歌的鮮明節(jié)奏,和諧聲調(diào),感受詩歌的音樂美。另一方面又將學(xué)生的目光從詩歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣,使學(xué)生在獲得語文知識(shí)提高語文能力的同時(shí),也能積極感悟自然感悟自然科學(xué)。第三,在教學(xué)過程中,學(xué)生能夠積極地問題和探索問題,這就培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

  高中第一節(jié)語文課教案 8

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1、 理解小說折射出的時(shí)代信息。

  2、 從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物,理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用。

  3、 學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì)。

  二、 教學(xué)重點(diǎn):

  從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物,理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用。

  三、 教學(xué)難點(diǎn):

  品味小說清新淡雅的語言特色。

  四、 教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)

  五、 教學(xué)過程:

  我們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)這篇課文了,那么這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒呢?(板書:大山)是什么打破了這里的寧靜?(板書:火車),在這里發(fā)生了什么變化嗎?

  (40頁“這短暫的一分鐘,攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧靜。從前,臺(tái)兒溝人歷可來是吃過晚飯就鉆被窩,他們仿佛是在同一時(shí)刻聽到大山無聲的命令。于是,臺(tái)兒溝那一小片石頭房子在同一時(shí)刻忽然完全靜止了,靜的那樣深沉、真切,好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠。如今,臺(tái)兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神,她們心不在焉地胡亂吃幾口,扔下碗就開始梳妝打扮。她們洗凈蒙受了一天的黃土、風(fēng)塵,露出粗糙、紅潤的面色,把頭發(fā)梳的烏亮,然后就比賽著穿出最好的衣裳。有人換上過年時(shí)才穿得新鞋,有人還悄悄往臉上涂點(diǎn)姻脂。盡管火車到站時(shí)已經(jīng)天黑,她們還是按照自己的心思,刻意斟酌著服飾和容貌。然后,她們就朝村口,朝火車經(jīng)過的地方跑去。香雪總是第一個(gè)出門,隔壁的鳳嬌第二個(gè)就跟了出來!)

  “大山”“火車”并不僅僅是實(shí)物,它象征著封閉、傳統(tǒng);開放、現(xiàn)代。

  火車的進(jìn)入,使臺(tái)兒溝的少女們得以接觸外面的世界,那么她們的追求相同嗎?

  (或者:她們的關(guān)注點(diǎn)是否一致?)

  ① 鳳嬌——對(duì)“北京話”的'情感,鳳嬌說話大膽直率:“呦,我們小,你就老了嗎?”縮小了年齡距離,暗示下文鳳嬌對(duì)“北京話”非同一般的感情,她們之間的感情很純潔——依附型。

  ② 香雪——她的追求與被人不同,她更注重的是皮書包、鉛筆盒之類的文化用品,因?yàn)樗桥_(tái)兒溝唯一考上初中的人。

  她對(duì)鉛筆盒的執(zhí)著追求,表現(xiàn)了什么?

  析:她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利,想獲得尊嚴(yán),對(duì)文化知識(shí)的追求使她與其他姑娘們?cè)谖锲沸枨笊襄娜徊煌,也正是這樣,原本膽小的她才能第一個(gè)登上火車,第一個(gè)走出這個(gè)小山村,第一個(gè)對(duì)山外的世界有了認(rèn)識(shí)。

  小說重點(diǎn)描寫了香雪一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷:她在那停車一分鐘的間隙里,毅然踏進(jìn)了火車,用積攢的四十個(gè)雞蛋,換來了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。

  當(dāng)她一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí),她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化:

  板書:怕——不怕——猶豫——堅(jiān)定

  她的內(nèi)心變化是用景物烘托得,找一找相關(guān)的景物描寫:

  景物描寫:

  ⑴45頁“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口,害怕四周黑幽幽的大山,害怕叫人心跳的寂靜,當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時(shí),她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音!薄

  ⑵46頁“她站了起來,忽然感到心里很滿意,風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著,像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯;那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉,卷起來像一樹樹金鈴鐺,她第一次聽清它們?cè)谝雇,在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱!薄慌

 、46頁“她環(huán)視群山,群山沉默著;她又朝著近處的楊樹林張望,楊樹林悉悉萃萃地響著,并不真心告訴她應(yīng)該怎么做!薄q豫

 、46頁“小溪的歌唱高昂起來了,它歡騰著向前奔跑,撞擊著水中的石塊,不時(shí)濺起一朵小小的浪花!薄獔(jiān)定

  以上幾處景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫,它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí),也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng),惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。(我們想一想:每個(gè)人在做出選擇時(shí),都會(huì)經(jīng)歷一番心理斗爭)害怕——不再害怕——猶豫——堅(jiān)定,這一變化雖然是在30里的山路上完成的,但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開放、進(jìn)步的巨大心理障礙,這一障礙的跨越正是小說要著力表現(xiàn)的內(nèi)容——自強(qiáng)型

 、 其他姑娘們——她們喜愛的是法卡、絲巾、尼龍襪,追求的是一種物質(zhì)——享受型

  香雪是一個(gè)什么樣的女孩呢?

  析:香雪追求知識(shí),有著山里人特有淳樸、真純、尊嚴(yán)。

  討論:文章到這里雖然結(jié)束了,但我們?cè)O(shè)想一下,這些人物在追求所謂文明的時(shí)候會(huì)變成什么樣呢?

  析:鳳嬌和北京話跑了

  香雪考上北京的學(xué)校了

  有的人經(jīng)商了

  我們?cè)谧非笏^的文明即物質(zhì),知識(shí)的時(shí)候,不要失落了人性中那份固有的尊嚴(yán)、真純和淳樸。

  小結(jié):

  小說的情感基調(diào)是清新、婉麗、優(yōu)美、純凈的,但并不意味著纖弱、單薄、淺顯,相反它寄寄予了作者對(duì)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻思考:那淳樸、淡遠(yuǎn)的美果然是迷人的,令人不由自主地去欣賞和贊美,但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起,在時(shí)代列車的呼嘯聲中,當(dāng)人們?cè)诏偪竦刈非笏^文明的時(shí)候,這種淳樸、迷人的美還能保留多久呢?

  板書設(shè)計(jì):

  大山——火車——變化?

  追求 “北京話”:情感(依附)

  文具盒:平等、知識(shí)(自強(qiáng)) 怕

  不怕

  猶豫

  堅(jiān)定

  頭巾、法卡:物質(zhì)(享受)

  香雪:知識(shí)+尊嚴(yán)、知識(shí)、淳樸

  追求 失落

  高中第一節(jié)語文課教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解作者的思想感情;

  2、學(xué)會(huì)新詩的鑒賞方法;

  3、學(xué)會(huì)朗讀

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、詩人情感的把握;

  2、學(xué)會(huì)朗讀

  教學(xué)方法:

  誦讀吟詠法,比較法,自我感悟法。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)。

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

  一 、導(dǎo)語:

  自古寫離別之作可以說是數(shù)不勝數(shù),大家比較熟悉的還記得有哪些詩詞?

  如:駱賓王的《于易水送人一絕》:“此地別燕丹,壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒,今日水猶寒!蓖醪摹端投派俑问裰荨罚骸芭c君離別意,同是宦游人。海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。”王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》:“寒雨連江夜入?yún),平明送客楚山孤。洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。”李白的《贈(zèng)汪倫》:“李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!

  啟發(fā):如果我們把這些詩歌和徐志摩的這首詩一下,在送別的對(duì)象上有什么不一樣呢?

  明確:一般離別詩離別的是人,這首詩離別的卻不是人,是“西天的云彩”,告別對(duì)象由人間向自然景物轉(zhuǎn)移,跳出了寒喧叮嚀的俗套,給人清新飄逸之感。這也是徐志摩這首詩的亮點(diǎn)。

  “輕輕的.我走了,正如我輕輕的來”一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動(dòng)了多少文人學(xué)者的心。徐志摩,他就這樣悄悄地來,又這樣悄悄地走了。詩人志摩是怎樣一個(gè)人呢?今天讓我們一起走進(jìn)《再別康橋》,走進(jìn)詩人內(nèi)心。

  二 、朗誦《再別康橋》:

  1.先叫一名學(xué)生朗讀,點(diǎn)出生字生詞:

  河畔(pàn) 青荇(xìng) 長蒿(gāo) 漫溯(sù)

  笙簫(xiāo)載①zǎi一年半載②zài載歌載舞裝載登載 斑斕(瀾、闌)

  2.老師配樂朗讀

  3.學(xué)生自由讀

  4.全班齊讀

  三 、介紹志摩其人及寫作背景

  徐志摩(1896—1931),浙江海寧人,新月派的代表人物,作品有《志摩的詩》《猛虎集》《云游集》等。1918年赴美留學(xué),1920年赴英國,就讀于劍橋大學(xué),攻讀博士學(xué)位,其間徐志摩邂逅了林徽音,度過了一段美好的留學(xué)時(shí)光。

  《再別康橋》這首詩,較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風(fēng)格。

  詩歌記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗(yàn),表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒。康橋,即劍橋,英國著名劍橋大學(xué)所在地。康橋的一切,早就給他留下了美好的印象,如今又要和它告別了,千縷柔情、萬種感觸涌上心頭?岛拥乃,開啟了詩人的性靈,喚醒了久蜇在他心中的激情,于是便吟成了這首傳世之作。

  四 、教師分章節(jié)賞析詩歌。

  方式:學(xué)生自己找出最喜歡的一句或一節(jié)詩歌,賞析,老師點(diǎn)撥并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  高中第一節(jié)語文課教案 10

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】

  1、積累文言詞語,理解課文大意.

  2、認(rèn)識(shí)山市的形成及山市的“變”“奇”“美”.

  3、探究山市形成的科學(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及口頭表達(dá)能力.

  【過程與方法】

  1、順暢誦讀,培養(yǎng)文言語感。

  2、熟悉文中的描寫用語,培養(yǎng)學(xué)生的再造想象能力。

  3、反復(fù)誦讀,用簡練的語句概括寫景的內(nèi)容和層次。

  4、學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  激發(fā)并培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的探究精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  發(fā)揮想象,體會(huì)山市這一自然現(xiàn)象的神奇并再現(xiàn)山市.

  教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力及想象力和口頭表達(dá)能力.

  教學(xué)方法

  誦讀法(采用多種方式朗讀)

  討論法

  情境設(shè)置法(充分利用課件創(chuàng)設(shè)情境.播放海市蜃樓的圖片激起學(xué)生的好奇心與求知欲; 進(jìn)行字﹑詞﹑句解釋大比賽; 小記者采訪的形式體味山市之奇.)

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一. 導(dǎo)入

  多媒體顯示海市蜃樓圖片,然后請(qǐng)同學(xué)們說說圖片中最神奇的是什么,并適時(shí)引導(dǎo).現(xiàn)實(shí)生活中有可能在瞬息間出現(xiàn)一座城市嗎?讓我們走進(jìn)<<山市>>,去領(lǐng)會(huì)山市的神奇吧!

  二. 整體感知(檢查預(yù)習(xí))

  1.學(xué)生介紹作者及《聊齋志異》 ,課件出示資料助讀。

  2.師生競(jìng)讀

 、 抽同學(xué)朗讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。(字音﹑停頓﹑斷句)

 、 教師配樂朗誦,學(xué)生體會(huì)停頓﹑語調(diào)﹑情感.

  學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn),教師總結(jié)朗讀要求:讀準(zhǔn)字音﹑把握節(jié)奏準(zhǔn)確斷句﹑讀出情味.

 、 選派學(xué)生代表與老師比賽,學(xué)生評(píng)論并說明理由.

  ④ 集體有感情朗讀.

  3.譯讀(字﹑詞﹑句解釋比賽)

  注:在比賽中,老師提出重點(diǎn)字﹑詞﹑句。

  (一切烏有 數(shù)年恒不一見 居然城郭 塵氣莽莽然

  危樓一座 往來屑屑 或憑或立 高插青冥 歷歷在目

  碧瓦飛甍 高垣睥睨 風(fēng)定天清 直接霄漢 黯然縹緲

  奐山山市,邑八景之一也.

  未幾, 高垣睥睨,連亙六七里,居然城郭矣。

  中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬計(jì)。

  而樓上人往來屑屑,或屏或立,不一狀。)

  3.品讀

  (1) 體會(huì)山市之“變”.

 、 找出表示時(shí)間的詞語。這些時(shí)間很短暫,看來山市瞬息萬“變”。

 、 隨著時(shí)間推移,山市呈現(xiàn)怎樣的景象? (學(xué)生熟悉文中的描寫用語,用自己的話描述)

 、 山市變化的全過程分為幾個(gè)階段? 請(qǐng)簡練概括。

  (2) 想象山市之“奇”.

  ①分組討論所看到的'山市奇觀.同學(xué)們都是山市的目擊者,派小記者下組采訪.

  參照采訪提綱:你看到怎樣的景色?

  它有變化嗎?怎樣變化的呢?

  你覺得這些美嗎?美在哪里?

  教師以記者采訪的方式與小記者交談,總結(jié)小記者所了解到的山市奇景.

  (3) 品味山市之“美”。

  ① 集體朗讀一段課文,有感情的描繪這部分景色,共同品位山市奇觀.(多媒體出示圖片欣賞)

 、 師生評(píng)說山市景色之美,探究由哪些詞語﹑句子體現(xiàn)出來。

  (高插青冥、碧瓦飛甍、高垣睥睨、直接霄漢、暗然縹緲)

  三. 討論研究

  為什么那時(shí)的人把山市稱作鬼市?山市到底是怎樣形成的?

  學(xué)生思考、議論、自由發(fā)表個(gè)人見解。引導(dǎo)明確:古代的人無法解釋這種現(xiàn)象,所以才歸結(jié)為鬼在作怪。實(shí)際上我們現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)完全能夠解釋這一現(xiàn)象了。自由組成研討小組。搜集相應(yīng)資料或故事,討論、探究其中科學(xué)道理。

  四.課堂練筆

  學(xué)生欣賞煙花綻放情景的圖片,然后用筆有順序、抓特征、運(yùn)用美的語言去描繪。

  五. 作業(yè)設(shè)計(jì)

  1. 用自己的話向家長描述美麗神奇的山市.

  2. 給蒲松齡先生寫信說明山市形成的原因。

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