三年級國畫楊桃下冊教案

　　作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的三年級國畫楊桃下冊教案，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的八個(gè)生詞，能夠正確讀寫“勸、笑、察、正、久、熟、似、用”等詞、練習(xí)用“不喜歡”造句、但是像……”和“不要、想要……”、

　　2、帶著感情讀課文，背最后兩段、

　　3、能夠讀懂課文的主要內(nèi)容，知道同一件事從不同角度看會有不同、

　　4、繼續(xù)練習(xí)總結(jié)文章的主要內(nèi)容、

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文，通過畫楊桃來體會老師說的話、

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解老師講的一段話中句子之間的聯(lián)系，體會寫清楚一段話的方法、

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一節(jié)課

　�。�1）問題提問和導(dǎo)入

　　1、一起看題目、

　　2、讓學(xué)生圍繞話題提問、

　　舉例：

　�。�1）誰畫的楊桃？

　�。�2）楊桃怎么畫？

　�。�3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么？

　�。�4）作者為什么要寫畫楊桃？

　�。�2）學(xué)生按要求自學(xué)新單詞、

　�。�3）檢查自學(xué)、

　�。�4）理解單詞的意思、

　　1、查字典來理解單詞的意思、

　　2、在上下文中理解單詞、

　�。�5）自己閱讀課文，初步了解內(nèi)容、

　　1、點(diǎn)名讀課文，初步了解內(nèi)容，知道上面寫的是“我”、畫畫課上，我把楊桃畫成五角星，逗得同學(xué)們哈哈大笑、老師仔細(xì)觀察后，肯定了我畫的內(nèi)容是正確的，并說明了道理、

　　2、讓學(xué)生自己讀課文，在課文中標(biāo)出不理解的單詞，并提出問題、

　�。�6）作業(yè)、

　　1、寫單詞、

　　2、好好讀課文、

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┳x題入、

　　1、一起看題目、

　　2、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用一句話完整地說出題目的意思、

　　例子

　�。�1）“我”在繪畫課上畫楊桃、

　　（2）“我”在畫畫課上畫了楊桃，做成五角星形、

　�。�3）“我”把楊桃畫成五角星，得到了老師的肯定、

　　3、問題介紹

　　“我”把楊桃畫成五角星形，逗得同學(xué)們哈哈大笑、老師沒有批評，反而肯定“我”畫的楊桃是對的、為什么？讓我們仔細(xì)閱讀課文，找出其中的奧秘、

　�。�2）抓住重點(diǎn)，理解內(nèi)容、

　　1、說出三名學(xué)生分三部分朗讀課文、

　�。�1）第一自然段是第一部分、

　　②倒數(shù)第二自然段為第二部分、

　�。�3）最后一個(gè)自然段是第三部分、

　　2、通過投影顯示句子

　　“老師的話和我父親的話太像了，他們的教導(dǎo)讓我受益終生、”

　　（1）什么是教學(xué)？什么叫有用？

　�。�2）老師說了什么？我父親說了什么？

　　（3）點(diǎn)名回答后，引出問題：為什么老師和父親的教導(dǎo)讓“我”一生受用？

　　3、按名字讀第一段自然段、

　�。�1）展示句子、

　　“看到什么，就照原樣畫出來、不要想當(dāng)然、”

　�。�2）這話是誰對“我”說的？

　�。ㄟ@句話是我小學(xué)四年級初學(xué)的時(shí)候爸爸經(jīng)常跟我說的、）

　�。�3）經(jīng)常“講”是什么意思？

　�。ā案嬷�”就是反復(fù)告知、經(jīng)常被告知父親不止一次這樣教我、）

　�。�4）說出句子的名稱、

　�。�5）“想當(dāng)然”是什么意思？什么是“畫走樣了？”

　�。ā跋氘�(dāng)然”是基于主觀想象，認(rèn)為事情應(yīng)該是這樣的、“畫變形”是指畫出來的人物和原來的物體不一樣、"）

　�。�6）為什么父親告訴“我”不要“想當(dāng)然”？

　�。ǜ赣H告訴“我”，“看到什么就照原樣畫、”否則你會“把它抽走”，失去它本來的樣子、）

　�。�7）讓學(xué)生說他們理解父親的話的意思、

　　4、讓學(xué)生自己閱讀第二部分、閱讀并思考在繪畫課上“我”畫的楊桃是什么樣子的、為什么畫成這樣？

　�。�1）讓學(xué)生根據(jù)課文回答、

　�。ó嫯嬚n上看到的楊桃“我”不像我平時(shí)看到的，是有五個(gè)角的東西、“我”仔細(xì)看，老老實(shí)實(shí)畫，我覺得很準(zhǔn)、）

　�。�2）出示句子“我看到的楊桃根本不像我平時(shí)看到的，是有五個(gè)角的東西、”

　�。�3）指名讀完句子后討論：為什么作者在繪畫課上看到的楊桃不像他平時(shí)看到的，而是有五個(gè)角的東西？

　�。ㄒ�?yàn)椤拔摇钡淖�位在前排的�?cè)面，書桌上的兩個(gè)楊桃有一個(gè)正對著“我”、所以“我”看到的楊桃不像我平時(shí)看到的那樣、）

　�。�4）為什么作者沒有畫出他平時(shí)看到的楊桃？

　　讓學(xué)生聯(lián)系上面父親的指示，回答這個(gè)問題、

　�。ㄒ�?yàn)閺男「赣H就教導(dǎo)“我”要把我看到的東西畫成它的樣子，不要想當(dāng)然、”于是“我”認(rèn)真的看，老老實(shí)實(shí)的畫、）

　�。�5）學(xué)生看完“我”的畫后，有什么反應(yīng)？老師做了什么？您說什么？

　　學(xué)生們笑了、老師首先坐在“我”的座位上，審視著講桌上的楊桃、然后，幾個(gè)同學(xué)輪流坐在“我”的座位上觀察，最后很好地解釋了真相、

　�。�6）老師說了什么？讀這段話、

　�。�7）讓學(xué)生思考這篇文章有多少個(gè)句子？

　　（8）讓五個(gè)學(xué)生讀句子并說些什么、

　�。�9）讓學(xué)生默讀這段文字，用“∨”將這段文字分層、

　�。�10）討論：這篇文章可以分為幾層？（分為兩層）

　　第一層（1 ~ 2句）：用具體的例子說明楊桃的樣子，角度不同是不一樣的、

　　第二層次（3 ~ 4句）：教育學(xué)生不要嘲笑別人，要從什么角度看問題，要相信自己的眼睛，看到什么就畫什么、

　�。�11）這兩層之間的關(guān)系是什么？（因果關(guān)系）

　�。�12）老師告訴我們什么道理？

　　不要隨便嘲諷或否定別人，要學(xué)會從不同角度觀察和分析問題，實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)、）

　　5、老師就是這樣做的、說這話的時(shí)候他的表情有什么變化？

　　讓學(xué)生從課文中找到描述老師風(fēng)度的詞語、

　　認(rèn)真仔細(xì)地檢查、什么是考試？為什么老師檢查后表情變嚴(yán)肅了？

　　（考試是認(rèn)真的考試，說明老師很認(rèn)真、他看完后發(fā)現(xiàn)“我”畫得很清楚很準(zhǔn)確，別人卻說“我不喜歡”、這個(gè)現(xiàn)象引起了他的深思，于是表情變得嚴(yán)肅起來、經(jīng)過“長時(shí)間”的認(rèn)真思考，老師溫和地教育了學(xué)生、）

　　（3）復(fù)習(xí)全文，聯(lián)系實(shí)際、

　　對話導(dǎo)讀：父親和老師的教導(dǎo)讓作者受益終生、看完這篇文章你受到了什么教育？讓學(xué)生結(jié)合實(shí)踐談?wù)勈斋@、

　�。�4）總結(jié)全文、

　�。�5）布置作業(yè)、

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