小班語言傘教案

時(shí)間：2023-01-09 12:38:26 其它教案我要投稿

小班語言傘教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的小班語言傘教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小班語言傘教案

小班語言傘教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容，知道關(guān)心有困難的同伴，感受幫助人的快樂。

　　2、激發(fā)幼兒想象力，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。

　　3、幫助幼兒理解詞語：責(zé)怪。

　　活動重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)觀察圖片，啟發(fā)幼兒想象。

　　活動難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒試著把觀察到的想象用語言表達(dá)出來。

　　活動準(zhǔn)備：

　　故事《小松鼠的傘》掛圖4幅、小松鼠圖片一張、小松鼠的故事磁帶。

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入，了解小松鼠尾巴的用途

　　小朋友你們喜歡小動物嗎？你們喜歡什么樣的小動物？今天老師帶來了一個小動物，你們想不想知道他是誰？（出示圖）它是誰？它長的是什么樣的？它長長的大尾巴有什么用呢？

　　二、觀察圖片，通過看看、想想、猜猜、說說了解故事內(nèi)容

　　1、（出示圖1）現(xiàn)在小松鼠用大尾巴做什么啦？從哪里看出來的?小松鼠把大尾巴蓋在身上當(dāng)傘高興嗎，你怎么知道的？

　　師總結(jié)：小松鼠有一把傘，就是它的大尾巴。有一天，小松鼠在樹林里玩忽然下起雨來，小松鼠趕緊豎起大尾巴蓋在身上，高興得向家里跑去。

　　2、（出示圖2，遮住一部分）圖上是誰？你怎么知道的？松鼠媽媽正為家人準(zhǔn)備香噴噴的飯菜，這時(shí)小松鼠進(jìn)來了，小朋友猜想一下，小松鼠會淋濕嗎？（打開遮住部分）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀小松鼠，小松鼠淋濕了嗎？你從哪里看出來的'？想一想，小松鼠有大尾巴當(dāng)傘怎么還會淋濕呢？

　　現(xiàn)在老師小聲說，小朋友大聲說咱們一起把這幅圖說一遍。師幼一起講：松鼠媽媽正在為家人準(zhǔn)備香噴噴的飯菜，這是小松鼠進(jìn)來了全身都濕透了，鼻子、耳朵、尾巴上還直往下滴水珠。

　　3、猜想一下，松樹媽媽看到小松鼠全身都淋濕了會怎么樣？（出示圖3）媽媽怎么樣？從哪里看出來？媽媽為什么生氣？學(xué)學(xué)媽媽生氣的樣子，誰愿意到前面來表演媽媽生氣的樣子？(為理解責(zé)怪打基礎(chǔ))媽媽生氣了會怎樣說？責(zé)怪是什么意思？誰愿意把這幅圖說給小朋友聽？師幼一起松樹媽媽看了非常生氣，就大聲責(zé)怪小松鼠說：“你真是笨極了，有尾巴當(dāng)傘怎么還會淋濕呢？”

　　4、（出示圖4，遮住一部分）剛才媽媽還很生氣小松鼠還很委屈，現(xiàn)在為什么笑了？（打開遮住部分）百靈鳥可能說了什么？

　　三、聽故事磁帶（配樂）完整欣賞故事，知道小松鼠幫助幼困難的同伴

　　現(xiàn)在老師把小朋友們講的連成一個非常好聽的故事，名字叫《小松鼠的傘》

　　小松鼠為什么全身都濕了？媽媽知道小松鼠幫助了有困難的小鳥還會責(zé)怪小松鼠嗎？會怎樣表揚(yáng)小松鼠？你覺得小松鼠做的怎樣？你想不想表揚(yáng)一下小松鼠？怎樣表揚(yáng)它？

　　小松鼠聽了小鳥的表揚(yáng)，又聽了媽媽的表揚(yáng)，更重要的是我們小朋友也表揚(yáng)了它，真是太高興了。你愿意做像松鼠一樣幫助別人的好孩子嗎？

　　四、活動延伸：

　　鼓勵幼兒把故事講給其他人聽，你想把小松鼠幫助別人的故事講給誰聽？現(xiàn)在我們把小松鼠幫助同伴的故事講給班里的其他小朋友聽好嗎?看誰講得好！

小班語言傘教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒愉快地參加游戲活動，遵守游戲規(guī)則，注意傾聽別人的話。

　　2、要求幼兒用短句回答問題。

　　3、在游戲中鍛煉發(fā)散性思維及語言反應(yīng)的敏捷性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　草地背景圖，小傘和動物等插入教具。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示背景圖

　　今天小動物們都到草地上來玩了，你們看誰來了？（企鵝）

　　企鵝是怎么來的？（走來的）

　　那我們就叫是走走的朋友吧。

　　猜猜還有哪些朋友也是走來的？

　　2、出示兔子

　　誰來了？兔子是怎么來的'？

　　還有什么朋友是跳過來的？我們叫它是跳跳的朋友。

　　3、草地上還有些什么朋友呢？

　　二、展開

　　教師：小動物在草地上玩得真高興，突然轟隆隆天要下雨了朋友們要淋濕了，怎么辦呢？

　　1、教師介紹游戲規(guī)則

　�。�1）傘兒說：轟隆隆雷響了，嘩啦啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，跳跳的朋友請進(jìn)來。

　　傘兒請什么朋友進(jìn)來？

　�。�2）引導(dǎo)幼兒用動作表示打雷、下雨、雨傘。

　　2、教師扮傘，與幼兒游戲兩遍。

　　3、請一名幼兒扮傘和幼兒游戲。

　�。ǔ俗咦摺⑻斡�、飛飛的朋友，還可以有哪些朋友呢？）

　　4、幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行游戲。

　　5、請一組幼兒上來進(jìn)行一遍游戲。

　　三、結(jié)束

　　除了剛才小朋友說到的這些朋友，還有很多的朋友。

　　如：大大的、小小的、方方的、長長的朋友，請小朋友回去后大家再來做游戲。

小班語言傘教案3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力�！备鶕�(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展現(xiàn)狀，我制定了本次活動。?

　　活動目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)用一定的句式描述畫面內(nèi)容，學(xué)習(xí)使用一些常用動詞。2、在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內(nèi)容。3、關(guān)注動物避雨的方式，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：動物頭飾（小鳥、螞蟻、小雞）、PPT課件、小電腦、圖片、雨聲、鳥聲、蛙聲、小雞聲錄音。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在活動之前了解過生活中不同動物的生活習(xí)性，同時(shí)對于下雨有一定的感受和體驗(yàn)。

　　活動過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　講故事設(shè)置情景：一個明媚的午后，小動物們在歡快的玩耍，天上突然飄來了一朵烏云，嘩啦啦，下起來了大雨，小動物們趕緊去找躲雨的地方。

　　二、基本部分

　　1、學(xué)習(xí)第一句詩歌。

　　教師：我們看看第一個躲雨的動物是誰？幼兒看圖講述（播放課件的小鳥片段）

　　教師：小鳥想的是什么辦法？小鳥把什么當(dāng)成傘？這是一把什么傘？幼兒思考后回答。教師小結(jié)：那我們可以這樣說：“嘩啦、嘩啦，下雨了，小鳥飛到大樹上，大樹傘。”小朋友我們一起來說說吧。（帶領(lǐng)幼兒練習(xí)句子）

　　2、學(xué)習(xí)第二句詩歌。

　　教師：接下來我們看看躲雨的誰？（播放課件的螞蟻片段）

　　教師：看看螞蟻想的是什么辦法？下雨了，螞蟻到了哪里?它是怎樣過去的？（引導(dǎo)幼兒說出動詞“爬”）它把什么當(dāng)成了傘？這是一把什么傘？

　　教師:我們把螞蟻避雨的辦法是連起來說說吧。（教師配合動作帶領(lǐng)幼兒練習(xí)句子：“螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘�！保�

　　3、學(xué)習(xí)第三句詩歌。

　　教師：小鳥、螞蟻都找到了傘，那小雞怎么辦呢？（播放課件小雞片段）

　　教師:誰能用完整的話說說小雞想的是什么辦法？它把什么當(dāng)傘?它是怎樣到媽媽的翅膀下的?（引導(dǎo)幼兒說出動詞“鉆”。）它的又是什么傘？（引導(dǎo)幼兒用完整的話說出畫面內(nèi)容：“小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘”。）

　　4、學(xué)習(xí)第四句詩歌。

　　教師：看看圖上的動物，下雨時(shí)都找到了什么？

　　幼兒嘗試說出第四句：嘩啦，嘩啦，下雨了，我們都有自己的傘。

　　5、完整復(fù)述詩歌。

　　教師:我們來把小鳥、螞蟻、小雞避雨的辦法是連起來說說吧。

　　6、完整欣賞老師念詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。（根據(jù)幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目）

　　7、請幼兒加上詩歌名字看圖譜學(xué)念詩歌一遍，重點(diǎn)能正確念好動詞。

　　三、拓展幼兒思維

　　1、下雨天，小鳥、螞蟻、小雞都找到了傘，你們想想還有什么動物會把什么當(dāng)成傘。你能用詩歌里那樣的話說出來嗎？（鼓勵幼兒自由想象、引導(dǎo)幼兒按詩歌原句式大膽講述）2、老師也想到了一些動物避雨的是，我們一塊兒來看看。（播放課件的青蛙片段）

　　教師：我們一起來說說青蛙是怎樣避雨的？我們可以用一個什么詞來說？引導(dǎo)幼兒說出動詞“舉”。我們把青蛙避雨的事編成一句詩歌：青蛙舉起大荷葉，荷葉傘。

　　教師：看看還有哪個動物來避雨？（播放烏龜課件片斷）烏龜避雨是怎樣避雨的？我們可以用一個什么動詞來說。（引導(dǎo)幼兒說出動詞“縮”或“躲”）我們完整地來說一遍烏龜避雨的事：“烏龜縮到小甲殼，甲殼傘�！�

　　3、創(chuàng)編最后一句詩歌。

　　教師：這么多動物都找到了傘，我們把這美麗的畫面變成一句詩歌吧�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說出：嘩啦，嘩啦，下雨了，大家都有自己的傘。）

　　4、播放背景音樂，完整地朗誦一遍詩歌。(帶領(lǐng)幼兒邊表演動作，邊朗誦歌詞。)

　　四、活動結(jié)束

　�。úシ耪n件松鼠和七星瓢蟲片段）下雨了，七星瓢蟲和小松鼠也找到了傘，它們的傘又是什么呢？請你們下了課跟小伙伴說說，回到家跟爸爸媽媽說說吧。

　　附：

　　動物的傘

　　嘩啦，嘩啦，下雨了，

　　小鳥飛到樹枝上，大樹傘！

　　螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！

　　小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘。

　　嘩啦，嘩啦，下雨了，

　　我們都有自己的傘。

　　續(xù)編部分：

　　青蛙舉起大荷葉，荷葉傘！

　　烏龜縮進(jìn)小甲殼，甲殼傘！

　　嘩啦，嘩啦，下雨了，

　　大家都有自己的傘。

　　師：老師這里也有一頂大傘，我們舉著它回家吧！

　　五、活動延伸：

　　1、領(lǐng)域滲透：在美工區(qū)中準(zhǔn)備白紙和畫筆，讓幼兒在課余時(shí)間將詩歌內(nèi)容畫下來。

　　2、家園共育：與家長配合，請家長繼續(xù)幫助幼兒鞏固詩歌內(nèi)容，有條件的話幫助幼兒了解更多的動物的特點(diǎn)和與其相適應(yīng)的棲息地。

　　《動物的傘》教學(xué)反思

　　《動物的雨傘》是一首語言活動。從活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒的參與積極性很高，而且對于下雨了，小動物們會去哪里避雨都展開了豐富的想象并用優(yōu)美的語句表達(dá)出來。整節(jié)課上幼兒在看視頻的環(huán)節(jié)中都聚精會神，而且看到小動物的躲雨方法都很好奇也很開心，促使本次活動推向高潮。這次語言教學(xué)活動中，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行，我準(zhǔn)備了優(yōu)美的背景圖片和動物卡片，這些直觀的教具大大激發(fā)了孩子的`學(xué)習(xí)興趣。通過引導(dǎo)、討論，師生互動，平等地和幼兒進(jìn)行交流，并根據(jù)兒歌的特點(diǎn)，多層次，多形式引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，使幼兒體驗(yàn)其中的快樂，感受兒歌的趣味，把落腳點(diǎn)立足在幼兒主動，快樂的學(xué)習(xí)上，使幼兒很容易很輕松地學(xué)會了兒歌，基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮幼兒的主體性，在啟發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用鼓勵、欣賞、贊許的語言激發(fā)孩子們大膽表達(dá)自己的想法，給孩子表現(xiàn)的機(jī)會和參與游戲活動的機(jī)會，讓幼兒的主體性得以體現(xiàn)。并使得幼兒在輕松愉快的氛圍中，感受到學(xué)習(xí)的快樂，獲得心理的滿足感。當(dāng)然，在活動中還有很多不足之處：首先，在活動中，引導(dǎo)幼兒看圖學(xué)詩歌快了，在學(xué)詩歌的過程中沒有讓幼兒理解透，由于我總是擔(dān)心時(shí)間不夠用，所以在提問時(shí)沒能做到面向全體，從而使更多的孩子沒能有表達(dá)自己想法的機(jī)會。

　　其次，在本次活動中，由于我怕課堂常規(guī)紀(jì)律不好，所以還是讓孩子們坐小椅子來參加活動，沒能做到真正地放松孩子。我覺得如果讓孩子很隨意地坐在地上來參加活動，給孩子們創(chuàng)造一個更加寬松、自由的環(huán)境，可能收到的效果會更好一些。

　　第三，從活動中看到孩子們的詞匯量還是不夠豐富，從而阻礙了部分孩子流暢表達(dá)。今后要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，用簡練的語言引導(dǎo)和鼓勵幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語言說出自己的感受，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，還要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，用簡練的語言引導(dǎo)和鼓勵幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語言說出自己的感受，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力�；顒又形乙舶l(fā)現(xiàn)利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場景，其效果很好，這樣不僅可以引起更濃的參與興趣，還能讓他們在游戲中再次深入理解兒歌的內(nèi)容。在今后的工作中，我應(yīng)多培養(yǎng)孩子們的口語表達(dá)能力、語言組織能力與自信。

　　這次活動讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外,小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式；這是一節(jié)以說為主的語言課，我的目的也正是為了發(fā)展幼兒的思維想象和表達(dá)能力，于是我將更多是時(shí)間用在了后面的延伸活動上面。從中我也明白了一個簡單的道理,不要緊守教參中的設(shè)計(jì)過程,教參只是教師的一個參考資料而已。另外我有了一個最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結(jié)果,只有你放開了,孩子才會無拘無束。

　　這些是我在本次活動中發(fā)現(xiàn)的一些不足和問題。還有哪些不足之處，希望領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予指正，以便我在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)。

小班語言傘教案4

　　教案目標(biāo)：

　　1、喜歡念兒歌，體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂。

　　2、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌"傘兒傘兒撐起來"

　　3、能用動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

　　教案準(zhǔn)備：

　　知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：

　　1、以了解動物的行走方式

　　2、有過分類游戲的'經(jīng)驗(yàn)

　　物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

　　1、電腦課件

　　2、裝飾好的小傘一把

　　3、小動物胸飾若干

　　教案過程：

　　一、教師出示課件背景圖，引出話題。

　　1、師：看看草地上的小動物？（兔子）他是怎么來的的呀？（跳過來）那我們就叫它"跳跳的朋友"，我們一起來學(xué)學(xué)小兔跳吧。

　　2、分別引出小鳥和毛毛蟲。

　　二、設(shè)置情景，學(xué)習(xí)兒歌。

　　1、教師導(dǎo)入：轟隆隆打雷了，嘩啦啦下雨了。哎呀！朋友們快被雨淋濕了怎么辦呢？

　　2、學(xué)習(xí)兒歌：

　　（1）師：小朋友都有很多的好辦法，看一看誰來幫忙了？

　　（2）出示"雨傘"。聽聽看傘兒是怎么說的。

　　教師引出兒歌句式：傘兒傘兒撐起來，跳跳的朋友請進(jìn)來。

　　師：雨傘請的是什么朋友��？

　�。�3）集體學(xué)習(xí)念兒歌：轟隆隆打雷了，嘩啦啦下雨了。傘兒傘兒撐起來，跳跳的朋友請進(jìn)來。飛飛的朋友請進(jìn)來，爬爬的朋友請進(jìn)來。

　�。�4）學(xué)習(xí)用動作表示"打雷"、"下雨"、"雨傘"。

　　（5）學(xué)習(xí)邊做動作邊念兒歌。

　　三、游戲"傘兒傘兒撐起來"。

　�。�1）請幼兒帶上胸飾看看自己是什么動物。

　　（2）出示小傘，教師念兒歌幼兒游戲。

　　四、活動結(jié)束。

　　延伸活動：幼兒三三兩兩自由組合進(jìn)行拓展游戲，小朋友想想看，除了"跳跳"、"飛飛"、"爬爬"的朋友還有什么朋友可以和傘兒做游戲？我們一起玩"傘兒傘兒撐起來的游戲"。

小班語言傘教案5

　　設(shè)計(jì)思路：

　　小班孩子自我中心、依賴性較強(qiáng)，遇到一點(diǎn)問題就會哭。繪本中的樂樂熊具有一定的教育價(jià)值，它聰明、可愛、勇敢，愛于助人，是孩子們學(xué)習(xí)的一個典范。這個繪本中的故事生動有趣，人物形象逼真，情節(jié)跌宕起伏，能激起小班孩子的閱讀興趣。

　　小班班孩子在日常生活中喜歡聽故事，喜歡模仿故事中人物對話，但小班幼兒觀察圖片的能力有所欠缺。因此，在活動中，我提供了兩個場景，讓幼兒在跟著樂樂熊使用小花傘的情景中，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，激發(fā)幼兒遇到困難，愿意動腦筋，想辦法解決的情感。

　　所以基于以上思考，我把活動分為了三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入，出示實(shí)物傘，通過幼兒觀察事物，激起幼兒參與活動的.興趣；第二環(huán)節(jié)是說說講講，通過導(dǎo)入故事圖片，讓幼兒觀察畫面，激發(fā)幼兒大膽表述樂樂熊使用小花傘的有關(guān)情節(jié)，體驗(yàn)故事的趣味性。第三環(huán)節(jié)主要是完整地欣賞故事，進(jìn)一步推動幼兒對故事情節(jié)的理解。

　　活動目標(biāo)：

　　1、觀察畫面，大膽表達(dá)樂樂熊使用小花傘的有關(guān)情節(jié)。

　　2、知道碰到困難，愿意動腦筋，想辦法解決。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT、小花傘一把

　　活動過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：今天老師帶來了一把傘（出示實(shí)物傘），這是一把怎么樣的傘？小花傘有什么作用呢？

　　【幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象，自由發(fā)言從而引出主題。同時(shí)為后面的故事內(nèi)容做鋪墊】

　　2、小結(jié)：小花傘的用處可真多，不僅可以遮風(fēng)，擋雨，還可以遮擋陽光呢！

　　過渡語：其實(shí)，小花傘的用處可不止這些。今天，（教師出示PPT2）有只樂樂熊在熊貓商店里也買了一把小花傘，我們一起來看看它的小花傘又有什么用處。

　　二、理解故事

　�。ㄒ唬﹫鼍�1：小花傘變成船

　　1、觀看PPT3：樂樂熊撐著小花傘走呀走，來到了哪里？它在……（做什么）

　　【通過畫面上的“？”留給幼兒想象思考和空間】

　�。�1）解決畫面中“？”表示想問題的意思。

　�。�2）幫助樂樂熊想一個可以過河的辦法。

　　2、小結(jié)：樂樂熊撐著小花傘走呀走，來到了小河邊，樂樂熊把小花傘當(dāng)成了小船，坐在小船里安安穩(wěn)穩(wěn)地渡過了小河。

　�。ǘ﹫鼍�2：小花傘變成棍子

　　1、觀察PPT4，尋找圖書中相關(guān)的畫面

　　師：畫外音：“救命呀，救命呀！”（教師播放課件中的音頻）發(fā)生什么事了？（出示小兔子被大灰狼抓住了和樂樂熊生氣的圖片）

　　【了解畫面之間的聯(lián)系及畫面的含義，大膽猜測故事發(fā)生的情節(jié)】

　　2、提問：樂樂熊跑過去一看，它的表情變得怎么樣啦？你是怎么看出來的？

　　【重點(diǎn)觀察樂樂熊生氣的圖片，在引導(dǎo)孩子觀察的基礎(chǔ)上，了解生氣時(shí)也可以用“火冒三丈”、“怒火沖天”來形容，豐富幼兒的詞匯】

　　3、表演“火冒三丈”時(shí)的表情。

　　【引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，觀察并模仿樂樂熊的表情和動作，動靜交替，滿足小班幼兒注意力分散的特點(diǎn)】

　　4、樂樂熊會想什么辦法幫助小兔呢？

　　小結(jié)：樂樂熊撐著小花傘走呀走，來到草地上，聽到小兔的呼喊聲，原來是大灰狼在欺負(fù)小兔，就火冒三丈地?fù)]傘沖上去，做錯事的大灰狼一看見氣勢洶洶的樂樂熊，就被嚇的逃走了。

　　三、增強(qiáng)體驗(yàn)

　　1、完整欣賞故事。

　　2、你們喜歡樂樂熊嗎？為什么？

　　小結(jié)：你們都很喜歡樂樂熊，因?yàn)闃窐沸芎苈斆�，可以把小花傘�?dāng)小船來過河；樂樂熊又很勇敢，可以把小花傘當(dāng)棍子來嚇跑大灰狼，幫助小白兔。遇到困難能夠動腦筋解決，真是太棒了！

小班語言傘教案6

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過欣賞圖片，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

　　2、認(rèn)識漢字“雞娃娃”、“躲”、“傘”。

　　3、幼兒能理解詩歌，感受詩歌的童趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、小雞頭飾30個、雞媽媽頭飾一個、小雞指偶。

　　2、傘帶字的30份、錄音機(jī)、磁帶。

　　3、字卡“雞娃娃”、“躲”、“傘”。

　　活動重難點(diǎn)：

　　活動重點(diǎn)：認(rèn)識漢字“雞娃娃”、“躲”、“傘”

　　活動難點(diǎn)：幼兒對識字感興趣并理解詩歌內(nèi)容

　　活動過程：

　　一、引出課題：

　　小朋友們單老師頭上戴著什么動物頭飾�。浚u媽媽）那你們呢？（小雞）很對，那單老師呀還請了一位小客人，看是誰�。砍鍪局概夹‰u，它呀學(xué)了個變魔術(shù)的本領(lǐng)，想要表演給我們的小雞看。

　�。ㄒ唬┳R字游戲：復(fù)習(xí)幼兒學(xué)過的字寶寶（誰來了）

　　太陽、風(fēng)、雨、落

　　小雞們真能干，雞媽媽帶你們?nèi)タ匆粋€好看的地方。

　�。ǘ┏鍪緢D片、欣賞圖片冬天并提出問題

　　1）小朋友看到什么啦？（小雞），對，這里呀也有小雞，小雞有個好聽的名字，雞媽媽給它起的，叫什么呀？引導(dǎo)幼兒說出（雞娃娃并出示字卡）小雞們真棒，雞媽媽呀也叫你們雞娃娃，很好聽的。下雨了雞娃娃怎么辦了啊？（躲）對，很棒，在大樹下面，大樹變成了雞娃娃們的什么�。浚▊悖┍頁P(yáng)說出來的幼兒。

　　2）下雨了，雞娃娃們不能到外面去玩了，雞娃娃們呀念起了好聽的詩歌（聽錄音《樹傘》）（邊念邊指字寶寶）我們小朋友來試試念一遍！

　　3）識字游戲：讓你猜猜我是誰（小朋友真能干，讓你猜猜我是誰）邊念邊出示字卡。

　　4）分傘：雞娃娃們，下雨了，這里的.雞娃娃有地方躲了，有傘了，不會被淋濕了，那我們的雞娃娃們可怎么辦啊？（幼兒自由討論）

　　不著急，雞媽媽呀早就給你們雞娃娃準(zhǔn)備好了，看（傘）想想要啊，后面呀有個字寶寶，認(rèn)識的雞娃娃就可以得到了。

　　5）找朋友結(jié)束活動：雞娃娃們，都有傘了，我們撐著傘跟雞媽媽去找朋友吧�。ㄒ魳氛遗笥眩�

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

小班語言傘教案7

　　活動目標(biāo)：

　　1、觀察畫面，大膽表達(dá)樂樂熊使用小花傘的有關(guān)情節(jié)，提高觀察能力和表達(dá)能力。

　　2、通過講講演演故事中的有趣情節(jié)，體驗(yàn)幫助別人的快樂。

　　3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT，小花傘一把，頭飾：小熊、大灰狼、小兔

　　活動過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、觀看PPT1：小熊樂樂在熊貓商店里買了一把傘，這是一頂怎樣的傘呀？

　　小花傘有什么用？

　　（讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言，引起幼兒聯(lián)想，引出主題。同時(shí)為后面的故事內(nèi)容做鋪墊）

　　2、教師小結(jié)：是呀，小花傘的用處可多啦，可以遮太陽，可以遮雨。

　　二、閱讀畫面，理解故事內(nèi)容

　　過渡語：我們看看樂樂熊的小花傘有什么用呢？

　　1、觀看PPT2：

　　樂樂熊撐著小花傘走呀走，來到了哪里？它在……（通過畫面上的“？”留給幼兒想象思考和空間）樂樂熊遇到了問題啦，這個“？”就是表示有問題了？

　　那我們來幫幫小熊，想個好辦法？

　　2、觀看PPT3：

　　樂樂熊手里拿了什么？它是怎么過河的？（幼兒運(yùn)用語言表達(dá)樂樂熊聰明過河的情節(jié)）

　　3、教師小結(jié)：樂樂熊把小花傘當(dāng)成了小船，坐在小船里安安穩(wěn)穩(wěn)地渡過了河，小花傘真奇妙！

　　4、根據(jù)樂樂熊的表情，尋找圖書中相關(guān)的畫面

　　畫外音：“救命呀，救命呀！”樂樂熊跑過去一看，就很生氣！請寶寶找一找，哪幅圖片是樂樂熊生氣的樣子？

　　出示大圖書，請幼兒尋找大圖書中的畫面，并學(xué)習(xí)說出頁碼。

　　將圖書中的畫面在PPT4中播放，讓其他幼兒仔細(xì)觀察。你是怎么看出來的？

　�。ㄔ谝龑�(dǎo)孩子觀察的基礎(chǔ)上，可告訴他符號的含義：樂樂熊氣得“火冒三丈”、“怒火沖天”）

　　樂樂熊為什么會火冒三丈？誰在叫“救命呀？”

　　5、觀看PPT5：

　　原來大灰狼在欺負(fù)小兔呀，氣得樂樂熊火冒三丈，揮著小花傘朝大灰狼沖了上去。

　　后來怎么樣了？（了解畫面之間的聯(lián)系及畫面的含義）

　　我們來學(xué)學(xué)樂樂熊火冒三丈的樣子，把大灰狼給嚇跑。

　　（引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，觀察并模仿樂樂熊的表情和動作）

　　6、教師小結(jié)：樂樂熊來到草地上，聽到小兔的呼喊聲，原來是大灰狼在欺負(fù)小兔，就火冒三丈地?fù)]傘沖上去，做錯事的大灰狼一看見氣勢洶洶的樂樂熊，就被嚇的`逃走了。樂樂熊的小花傘救下了小兔，真是太棒了！

　　7、你們喜歡樂樂熊嗎？為什么？現(xiàn)在樂樂熊的心情怎么樣呀？

　　8、教師小結(jié)：你們都很喜歡樂樂熊，因?yàn)闃窐沸芎苈斆�，可以把小花傘�?dāng)小船來過河，樂樂熊又很勇敢，可以把小花傘當(dāng)棍子來嚇跑大灰狼，幫助小白兔。幫助別人是一件快樂的事情。

　　9、觀看PPT6：樂樂熊太高興了，你們看，兩個好朋友高興地圍在小花傘捉迷藏呢！

　　10、我們也來和樂樂熊一起來玩捉迷藏吧！小兔快點(diǎn)來！（幼兒扮演小兔，體驗(yàn)和樂樂熊一起圍在小花傘捉迷藏的樂趣）

　　三、完整閱讀

　　現(xiàn)在我們一起來欣賞這個好聽的故事吧！

　　配上背景音樂，引導(dǎo)幼兒和教師一起閱讀。

　　活動反思：

　　本活動結(jié)合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力，在整個過程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說，想象力得到很好的發(fā)揮。動靜搭配合理，幼兒得到綜合性的發(fā)展。本活動提高了幼兒的動手動腦能力。但是在活動過程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語言表達(dá)能力較弱，連貫性不夠，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。