識(shí)字教案

時(shí)間：2022-12-07 23:01:47 其它教案我要投稿

識(shí)字教案模板匯總十篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的識(shí)字教案10篇，歡迎大家分享。

識(shí)字教案模板匯總十篇

識(shí)字教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《語文》第三冊(cè)

　　教材分析：

　　本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

　　對(duì)5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí) 全課時(shí)

　　教學(xué)理念

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體�！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過程�！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　教學(xué)過程

　　一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。

　　今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

　　團(tuán)結(jié)起來__________，一個(gè)人的.力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個(gè)例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

　　師：其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

　　二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

　　1、自由讀課文

　　師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

　　2、配樂范讀課文。

　　師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

　　3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

　　師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

　　4、讀全文。

　　三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

　　1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。

　　2、組內(nèi)說自己對(duì)每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

　　(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語的理解。

　　(2)“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。

　　出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。

　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

　　指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

　　(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。

　　出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）

　　再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

　　(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

　　師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

　　3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

　　四、有趣游戲，鞏固字形。

　　1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

　　2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。

　　3、背5句諺語。

　　4、與動(dòng)物交朋友。

　　出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。

　　師：小博士還帶來了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語，好嗎？說明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。

　　五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。

　　1、我會(huì)讀，讀出生字。

　　2、我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）

　　3、我會(huì)寫，指導(dǎo)書寫。

　　六、總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。

　　七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來的諺語讀讀。

　　(1) 一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

　　(2) 眾人劃漿開大船。

　　(3)寧可做過，不可錯(cuò)過。

　　(4)讓人一寸，行理一尺。

　　(5)兩虎相斗，必有一傷。

　　(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

　　(7)一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。

識(shí)字教案篇2

　　這個(gè)單元是繼學(xué)習(xí)拼音之后，第一個(gè)識(shí)字單元。本課《一去二三里》是這個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文。這是學(xué)生剛剛接觸古詩，也是孩子第一次接觸課文。課前經(jīng)過了解，有很多同學(xué)其實(shí)都已經(jīng)會(huì)讀課文了，因?yàn)橹拔揖筒贾昧祟A(yù)習(xí)，要求孩子回家后熟讀這一首古詩。上課的時(shí)候大多數(shù)孩子讀得都很熟練，但是有拖音現(xiàn)象，停頓也不夠準(zhǔn)確。我剛讓孩子翻到相應(yīng)的頁數(shù)，就有孩子朗讀起這首簡單的童謠了。我干脆放手先讓會(huì)讀的小朋友和同桌相互讀一讀，然后，抽查了幾位后進(jìn)的同學(xué)，進(jìn)行指導(dǎo)，孩子提高很快。

　　學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著鼓勵(lì)、促進(jìn)的作用，這樣的合作教學(xué)較以往事半功倍。課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本。教師要把學(xué)習(xí)的`主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)知識(shí)。在開放性的閱讀教學(xué)中營造開放性的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

識(shí)字教案篇3

　　尊敬的評(píng)委，各位老師：大家好！

　　今天，我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第四組的第一課——《識(shí)字四》。

　　一、說教材，明確地位

　　本組課文是教材八個(gè)專題中之一，圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題，選取了能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。開篇第一課《識(shí)字四》就精選了三組共十個(gè)成語，這既是對(duì)從《識(shí)字一》開始的成語系統(tǒng)積累的進(jìn)一步延續(xù)，又對(duì)本組課文起提綱挈領(lǐng)的作用。

　　本課按“學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短”，“看事物不能以偏概全”，“做事請(qǐng)不能急于求成”有聯(lián)系地排列，給學(xué)生提供了科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的好方法。從涉及的思想內(nèi)容看，《識(shí)字四》在全組課文中具有統(tǒng)領(lǐng)作用；從呈現(xiàn)方式看，是幫助學(xué)生集中識(shí)字的好范本。

　　二、說學(xué)情，預(yù)設(shè)難點(diǎn)

　　學(xué)生到了二年級(jí)，已經(jīng)基本具備了自主收集和積累詞語的能力，同時(shí)也有積累成語和閱讀成語故事的興趣和愿望。本課的“坐井觀天”、“拔苗助長”等成語故事早已是學(xué)生耳熟能詳?shù)牧�，但是，成語的引伸義大部分孩子并不清楚，有的甚至聞所未聞。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也結(jié)合低段學(xué)生以形象思維為主的心理特征，我的教學(xué)既要避免枯燥的成語說教，又要讓學(xué)生明白和感知成語以小見大的語言魅力和背后所蘊(yùn)涵的道理。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)預(yù)期，我將采用開放式教學(xué)，課前引導(dǎo)學(xué)生多方式、多渠道收集本課成語資料，對(duì)這些成語有初步認(rèn)識(shí).。課中以誦讀為主，放手讓學(xué)生展示收集的成果，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，從成語本義出發(fā)，結(jié)合自身生活實(shí)際感知引伸義。

　　三、說目標(biāo)，確定重點(diǎn)

　　在根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)情預(yù)設(shè)難點(diǎn)之后，我清楚地認(rèn)識(shí)到本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：通過學(xué)習(xí)成語認(rèn)識(shí)生字、鞏固識(shí)字方法。因此，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。初步了解本課成語的意思。

　　2、正確流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。

　　3、培養(yǎng)熱愛祖國的語言文字的情感，培養(yǎng)積累成語的興趣。

　　本課教學(xué)將安排兩個(gè)課時(shí)，我重點(diǎn)說第一課時(shí)。

　　四、說流程，精心操作

　　這個(gè)課時(shí)，我安排的教學(xué)流程是：

　　1、聽說結(jié)合，激趣導(dǎo)入

　　2、初讀課文，隨文識(shí)字

　　3、學(xué)習(xí)生字，游戲鞏固

　　4、續(xù)講故事，示范引路

　　5、交流學(xué)習(xí)、合作理解

　　6、書寫生字，學(xué)習(xí)評(píng)議

　　7、積累延伸，超越文本

　　請(qǐng)?jiān)试S我一一道來：

　　1.聽說結(jié)合，激趣導(dǎo)入

　　上課伊始，我運(yùn)用多媒體課件向孩子們展示量衣尺上的一尺長和一寸長，利用多媒體扮演尺娃娃和寸娃娃的爭(zhēng)論，尺娃娃說：“我比你更長�！贝缤尥拚f：“在量極小的東西的時(shí)候，你的用處就不如我了，而且在遇到更長的度量單位時(shí)，你就比不上了�！比缓螅龑�(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事分析誰講的話對(duì)，對(duì)在哪里？針對(duì)學(xué)生的回答，教師出示成語“尺有所短，寸有所長”并做小結(jié)：

　　尺有所短，寸有所長，只有相互補(bǔ)充，才是對(duì)的。正如我們每個(gè)人，各有各的優(yōu)點(diǎn)，也各有各的缺點(diǎn)，沒有人是十全十美的。接下來，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這個(gè)成語的理解。同時(shí)，在詞語中提出“寸”，讓學(xué)生記住。在這里，不得不提的是有關(guān)成語結(jié)構(gòu)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以前，學(xué)生常見的是四字成語，我會(huì)讓孩子們比較“尺有所短，寸有所長”，和以前學(xué)過的成語在結(jié)構(gòu)上的異同，順勢(shì)引出除了四字成語還有八字成語和六字成語，也可以在此處做一個(gè)多字成語的補(bǔ)充和積累。

　　1、初讀課文，隨文識(shí)字

　　誦讀是理解的基礎(chǔ)。新“課標(biāo)”指出：要加強(qiáng)學(xué)生的誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。初讀課文時(shí)，老師先范讀，讓學(xué)生從老師的朗讀中感受成語的韻律美。學(xué)生自讀課文時(shí)，教師的要求要明確，即：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不好讀的地方多讀幾遍。接著，用指名讀的方式了解學(xué)生自學(xué)的情況：讓幾位同學(xué)分別讀，其他的同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委：聽一聽，誰聲音響亮；辨一辨，誰準(zhǔn)確流利；說一說，你喜歡誰？為什么？一方面，為學(xué)生生字正音，另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的長處，注意克服自己朗讀中的問題。然后，設(shè)計(jì)多種游戲，如師生對(duì)口令讀，分組打擂臺(tái)讀，男女生接龍讀等，以激發(fā)學(xué)生讀的興趣。針對(duì)個(gè)別難字，如“障”和“彰”，學(xué)生容易混淆，教師在讀課文的時(shí)候做重點(diǎn)指導(dǎo)，請(qǐng)“小老師”幫忙記一記，引導(dǎo)學(xué)生換偏旁巧記生字。以此，來分散識(shí)字，降低識(shí)字難度。

　　2、學(xué)習(xí)生字，游戲鞏固

　　學(xué)習(xí)是一個(gè)階段性的過程，在識(shí)字過程中，有必要為學(xué)生設(shè)置一定的梯度，分層次、分階段地識(shí)字。在第二環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)通過隨文識(shí)字解決了大部分生字的認(rèn)讀，接下來的任務(wù)主要是針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)一步集中識(shí)字。這一部分我將放手讓學(xué)生自由小組學(xué)習(xí)，教師只做巡視、指導(dǎo)。小組學(xué)習(xí)中，組員互相抽認(rèn)生字，碰到不會(huì)認(rèn)的，一起想個(gè)辦法記一記。這樣，既可以為孩子們營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，又有利于他們根據(jù)自己的掌握情況進(jìn)行難易取舍。接下來的反饋和鞏固環(huán)節(jié)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采取游戲的方式。用開火車練讀字音，用“種子開花”練習(xí)組詞，讓學(xué)生由“會(huì)認(rèn)”到“會(huì)用”。同時(shí)，在組詞中又一次鞏固生字，做到“字不離詞”，使孩子們興趣盎然的完成識(shí)字。

　　3、續(xù)講故事，示范引路

　　本課的難點(diǎn)在于對(duì)成語的初步理解。二年級(jí)的孩子，我們不能要求他們對(duì)每個(gè)成語頭頭是道的解釋，而是通過自己的積累，聯(lián)系自身生活實(shí)際，自讀、自悟，進(jìn)行初步感知。因此，我做了以下教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，對(duì)第一環(huán)節(jié)的故事進(jìn)行續(xù)講：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不足，他們互相學(xué)習(xí)，用別人的'長處來彌補(bǔ)自己的短處，這就叫做“取長補(bǔ)短”。聯(lián)系實(shí)際，說說你今后要怎么做。教師小結(jié)：只有學(xué)會(huì)，你才能夠更加出色，這就叫做——”學(xué)生能夠很自然的想到“取長補(bǔ)短，相得益彰”。最后齊讀第一組成語，作為鞏固。

　　4、交流學(xué)習(xí)、合作理解

　　有了上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做為鋪墊，接下來的時(shí)間，我充分給予學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的空間。首先放手讓孩子們說一說課前所收集的資料：你都知道哪些成語的意思，講給全班同學(xué)聽一聽。.根據(jù)我對(duì)學(xué)情的把握，學(xué)生對(duì)大部分成語的本義能夠理解，但可能對(duì)“管中窺豹”、“一葉障目，不見泰山”、“水到渠成”三個(gè)成語不太了解，而且，對(duì)成語的引伸義也無法理解，對(duì)此，我將在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)設(shè)情境、看圖理解等方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)，以三個(gè)成語的理解以點(diǎn)帶面，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感知兩組成語的引伸義。我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

　�。�1）、小組交流，說一說你知道的書上成語的意思。這一環(huán)節(jié)教師做巡視指導(dǎo)，把握學(xué)生掌握情況。

　　（2）、全班交流，給孩子們充分展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和傾聽習(xí)慣。

　�。�3）、借助圖畫，利用動(dòng)作，理解成語。全班交流結(jié)束后，我采用看動(dòng)畫猜成語、看動(dòng)畫演示猜成語的方法，進(jìn)一步幫助學(xué)生體會(huì)成語的意思，理解部分難詞。如：一個(gè)人通過竹管看豹子，只能看到豹子的一點(diǎn)花紋，可以猜出“管中窺豹”；用一片葉子遮住眼睛，可以猜出“一葉障目，不見泰山”等等。這既是老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是學(xué)生自我檢查的過程。

　�。�4）、練讀2、3組成語，聯(lián)系實(shí)際，說一說你明白了什么。

　　6．書寫生字，學(xué)習(xí)評(píng)議

　　根據(jù)“課標(biāo)”的要求，寫好字是十分重要的。在教學(xué)中，我將寫好生字作為另一個(gè)重點(diǎn)。我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，重視孩子的發(fā)現(xiàn)，讓他們來提醒同學(xué)們書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么。然后老師進(jìn)行范寫，為學(xué)生提供評(píng)議的樣本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)照課本進(jìn)行觀察評(píng)議，從而寫好生字。

　　7．積累延伸，超越文本

　　“課標(biāo)”指出：要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。因此，教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我主要采用動(dòng)口、動(dòng)手的競(jìng)賽法，進(jìn)行積累和延伸。

　　（1）說一說你還知道哪些成語。交流并積累在抄詞本上

　�。�2）課外閱讀成語故事，評(píng)選“成語故事大王”。讓學(xué)生帶著任務(wù)走出課堂，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語的興趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。

　　最后說說自己的板書設(shè)計(jì)的想法：

　　(板書見小黑板)

　　我的說課完了，謝謝大家。

　　附：課文

　　識(shí)字4

　　尺有所短寸有所長

　　取長補(bǔ)短相得益彰

　　管中窺豹坐井觀天

　　一葉障目不見泰山

　　拔苗助長徒勞無功

　　瓜熟蒂落水到渠成

　　生字：寸益彰豹障泰徒功渠

識(shí)字教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對(duì)的詞語。

　　3.喜歡讀對(duì)子，有積累對(duì)子的愿望。

　　課前準(zhǔn)備

　　師生各自準(zhǔn)備本課的生字卡。

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)生自讀本組教材的導(dǎo)語

　　1．學(xué)生借助拼音讀教材的導(dǎo)語，并思考：好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)?（愛勞動(dòng)、愛集體、誠實(shí)）

　　2．老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說給大家聽嗎?（說自己的長處，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信）

　　二、學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1．借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。

　　2．再讀課文，同桌互讀互聽。

　　3．學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。

　　（1）在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀，互評(píng)。

　　（2）指名朗讀。對(duì)于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)行互評(píng)。

　�。�3）自由練習(xí)朗讀課文，要求讀流利。

　�。�4）把你最喜歡的句子讀給同學(xué)聽。

　　4．課件出示不注音的'課文，讓同學(xué)們?cè)囍x一讀，看誰讀得正確、流利。

　　三、學(xué)習(xí)新詞，識(shí)記生字

　　1．學(xué)生再讀課文，邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

　　2．交流：哪些詞語是你不明白的?

　　3．出示詞語，讀一讀。

　　4．創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。

　　“小剛和小峰是同班同學(xué)。小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，有了成績也不驕傲，老師說他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子；小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真，取得一點(diǎn)兒成績就翹尾巴，是個(gè)驕傲的孩子�！�

　　“小剛待人熱情，有客人來馬上會(huì)拿出好東西招待；小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個(gè)待人冷淡的孩子�！�

　　“小剛還是個(gè)十分誠實(shí)的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時(shí)家庭作業(yè)沒做完就騙老師說忘帶了，小伙伴都說他是個(gè)虛偽的孩子�！�

　　邊說邊問：

　　你喜歡和誰做朋友呢?為什么?

　　5．學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）出示生字，指名讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“誠實(shí)、招”是翹舌音，“贊”是平舌音。

　�。�2）這些生字中你覺得哪幾個(gè)是最難記的，動(dòng)動(dòng)腦筋，有好方法記住嗎?

　　（3）讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手

　　（4）用游戲方法鞏固本課生字、新詞。

　　四、課后拓展

　　1．出示課后“我會(huì)讀”中的對(duì)子讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生背一背。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1．運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)一個(gè)迷宮，迷宮中有許多生字，只要學(xué)生讀對(duì)了讀音就可以順利地走出迷宮了。

　　2．同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的生字掌握得非常好，誰來讀一讀課文?（生讀文）

　　二、質(zhì)疑問難

　　1．請(qǐng)同學(xué)們思考：通過讀，你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點(diǎn)了嗎?（每一句話上下行字?jǐn)?shù)相同，都含有一組意思相反或相對(duì)的詞或詞語）

　　2．這就是對(duì)子，也叫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是深受人們喜愛的一種語言形式。我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。

　　3．教師拍手示范讀，學(xué)生一齊拍手讀。

　　4．教師拍手示范讀，學(xué)生一齊拍手讀。

　�。ㄊ签ぉし�；長──短；虛心──驕傲；誠實(shí)──虛偽）

　　三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

　　1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求書寫的生字，說一說這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的，寫時(shí)要注意什么。

　　（本課要求書寫的字有五個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的，都應(yīng)該寫得左窄右寬，但是，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別：“短、對(duì)”二字，只是左邊略窄于右邊；而“冷、淡、情”三個(gè)字，左邊明顯地窄于右邊�！盁帷弊种虚g一點(diǎn)不能丟掉。）

　　2．教師示范書寫，注音提示容易寫錯(cuò)的筆順和筆畫。如：“淡”右上的“火”要捺變點(diǎn)；“情”字右下的“月”第一筆是豎，不是撇等。

　　3．學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　四、拓展練習(xí)

　　1．你最喜歡課文中的哪個(gè)對(duì)子，請(qǐng)把它寫下來。

　　A：_________________________________________

　　B：_________________________________________

　　2．課外收集一兩條對(duì)子，讀給同學(xué)聽。

識(shí)字教案篇5

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，整體感知

　　1．導(dǎo)入：誰能用表示數(shù)量的詞說說教室里有哪些物體?如：一扇窗。不同的物體要用不同的量詞來表示。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一些表示數(shù)量的詞。

　　2．教師范讀全文，學(xué)生邊聽邊畫出文中有幾個(gè)小節(jié)?

　　3．學(xué)生借助拼音讀全文，想一想：文中寫了哪幾個(gè)地方?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣識(shí)字

　　（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)（出示一幅海灘風(fēng)景圖）

　　1．學(xué)生自由讀文，畫出本小節(jié)中表示景物的詞。

　　2．出示詞語卡片：（海鷗沙灘軍艦帆船）學(xué)生開火車讀詞語卡片。（師生共同正音）把卡片貼在圖中，認(rèn)識(shí)“軍艦”。

　　3．學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)生字，匯報(bào)學(xué)習(xí)方法。

　　（1）偏旁歸類：“�！焙汀盀焙退嘘P(guān)。

　　（2）聯(lián)想記字：“鷗”和鳥有關(guān)，“艦”和船有關(guān)，“帆”和布有關(guān)”

　�。�3）比一比：艦──箭

　�。�4）熟字加偏旁：每──海凡──帆區(qū)──鷗難──灘

　�。�5）換偏旁：艦──船

　　4．出示詞語卡片：（一只一片一艘一條），想一想：它們應(yīng)貼在哪個(gè)詞語卡片的前面?

　　5．師生對(duì)讀第一小節(jié)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)（出示一幅山村田園風(fēng)景圖。）

　　教學(xué)方法同第一小節(jié)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，教師指導(dǎo)學(xué)生理解“一畦”。（“一畦”指田間的一長行秧苗。）

　�。ㄈ┬〗Y(jié)：我們?cè)谶@美麗的風(fēng)景中暢游，你知道了哪些新鮮的事物?（引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)，發(fā)現(xiàn)生活的美。）

　　三、指導(dǎo)書寫，鞏固練習(xí)

　　1．（課件展示生字筆順）學(xué)生觀察字結(jié)構(gòu)，“沙、海、橋”都是左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。教師范寫“海”，指導(dǎo)學(xué)生寫好“氵”，學(xué)生描紅臨寫。

　　2．說出與量詞對(duì)應(yīng)的事物，看誰說得多。

　　一只（海鷗）（）（）（）……

　　一條（帆船）（）（）（）……

　　一塊（稻田）（）（）（）……

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

　　1．你能寫出多少?

　　氵：灘___________ 鳥：鷗___________ 禾：稻___________。

　　2．連一連，讀一讀

　　一艘魚塘

　　一方燕子

　　一只軍艦

　　一片秧苗

　　一畦森林

　　3．上節(jié)課我們一起去海邊，又去了山村，那里的景色可真美，現(xiàn)在我們?nèi)ス珗@里游玩，好嗎?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣識(shí)字

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1．學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出公園中景物的詞語。

　　2．出示詞語卡片小溪石橋翠竹飛鳥

　　3．學(xué)生開火車讀詞語卡片。（師生共同正音。）記憶生字“溪”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形旁“氵”與字義的聯(lián)系）

　　4．出示卡片一道一孔一竿一群，找到與量詞相對(duì)應(yīng)的詞語，記憶“竿”（引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形旁“”與字義的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)聲旁“干”與字音的聯(lián)系。）

　　5．師生對(duì)讀第三小節(jié)，邊讀邊思考：你眼前出現(xiàn)了怎樣的`風(fēng)景，請(qǐng)你說一說，請(qǐng)你畫一畫。（小組合作畫畫。）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)（課件展示少先隊(duì)員游園的活動(dòng)場(chǎng)面。）

　　1．仔細(xì)觀察畫面，你看到了什么?（學(xué)生匯報(bào)，課件出示詞語一面隊(duì)旗一把銅號(hào)一群“紅領(lǐng)巾”一片歡笑，認(rèn)識(shí)“隊(duì)旗”和“銅號(hào)”。）

　　2．用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，匯報(bào)識(shí)字方法。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。如：“銅”字形旁是“钅”表示和金屬有關(guān)。）

　　3．齊讀第四小節(jié)。（圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“紅領(lǐng)巾”是對(duì)少先隊(duì)員的特殊稱謂，所以加引號(hào)。）

　　三、指導(dǎo)書寫，練習(xí)朗讀

　　1．（課件出示“竹、軍、苗”三字。）

　　（1）學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。

　�。�2）觀察老師范寫，注意筆順。

　�。�3）學(xué)生照樣子書寫。

　�。�4）寫完后與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美和結(jié)構(gòu)美。

　　2．小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

　　3．師生“對(duì)口令”游戲：老師說數(shù)量詞，學(xué)生說出相應(yīng)的事物。

　　4．（課件出示全文），學(xué)生帶著喜愛之情讀文。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)：回家觀察家里的物品，用上數(shù)量詞說給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)家長評(píng)價(jià)。

識(shí)字教案篇6

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.小朋友，你們見過大海嗎？大海是什么樣子的？（指名回答）。

　　2、你們聽，這是什么聲音？（播放海浪與海鷗的鳴叫聲）

　　3、讓我們隨著這浪聲到海邊去看一看。請(qǐng)同學(xué)們把語文書翻到第102頁，自己小聲讀一讀，碰到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音老師幫幫忙。

　　二、初讀、認(rèn)讀生字詞

　　1、調(diào)皮的生字寶寶出來了，請(qǐng)你拼一拼，讀一讀。

　　出示生字。全班讀，開火車讀。

　　2、去掉拼音讀。

　　去掉拼音，你們還會(huì)讀嗎？請(qǐng)你把它們又快又準(zhǔn)地讀出來，并口頭組詞。學(xué)生評(píng)價(jià)。第一行點(diǎn)名，第二、三行開火車讀。

　　3、認(rèn)讀詞語。

　　漢字寶寶最喜歡找朋友，它們組成的詞語會(huì)讀嗎？指名回答，學(xué)生跟讀。

　　再讀課文。

　　生字寶寶又跑到韻文中去了，請(qǐng)你們?cè)僮x一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　三、圖文對(duì)應(yīng)

　　1.小朋友，老師把課文中的情景帶到了教室里。告訴我，你看到了什么？（大海圖片）

　　生字寶寶們想回家了，請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，讀對(duì)了就把它送回家！

　　指名讀，并送到對(duì)應(yīng)的圖片旁邊。

　　評(píng)價(jià)：小老師們來檢查，都送對(duì)了嗎？

　　老師有個(gè)疑問，為什么要把海風(fēng)貼到這里呢？

　　四、逐行學(xué)習(xí)詞串

　　1、學(xué)習(xí)第一行詞串

　　你們看，軟軟的沙灘上，來了一群小朋友，他們光著胖胖的小腳丫，撿著貝殼，多可愛呀！

　　來，讀一讀�。ǔ鍪驹~串）

　　孩子們，讀這一行的時(shí)候你仿佛看到了什么？

　�。ǔ鍪緢D片）多可愛的腳丫，多有趣的孩子呀，老師也想來讀一讀。

　　你們喜歡聽誰讀？老師讀得和你們有什么不一樣的地方？

　　這些詞語雖然是一個(gè)個(gè)，但是連起來讀聽上去很美，就像一首小詩一樣，來跟著老師連起來讀一讀。

　　孩子們，你們讀得像一首小詩那么美！

　　2、、學(xué)習(xí)第二行詞語

　　過渡：我們?cè)谏碁┥蠏悮�，奔跑玩耍，玩得還真有點(diǎn)熱了，這時(shí)一陣海風(fēng)輕輕吹來，你們感覺怎么樣？（出示海風(fēng)）吹著海風(fēng)，眺望大海，呀，飛來了一群海鷗，每當(dāng)這時(shí)，大海媽媽就會(huì)托起浪花寶寶，讓他們盡情地跳躍、奔跑、玩耍。多么歡樂的景象啊！孩子們，豎起耳朵聽，海鷗在跟你說什么？

　　讓我們快快樂樂的讀讀第二行吧！出示詞串。

　　對(duì)呀，你們看！多美的`畫面呀！（出示圖片）來，男生們，美美地讀一讀！

　　3、學(xué)習(xí)第三行詞串。

　　過渡：聽了你們的朗讀，我真是越來越喜歡大海了。大海不僅景色迷人，大海里還有許多寶貝呢，讓我們一起去大海里看看吧！

　　相機(jī)出示：珍珠、魚蝦、海帶

　　孩子們，閉上眼睛聽老師讀（師范讀），告訴我，你看到了什么樣的珍珠？魚蝦們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　師小結(jié)：來，看一看，（出示圖片）美麗的珍珠，魚蝦們跳來跳去，長長的海帶飄舞著，誰來把他們連起來讀一讀呢？（指名讀、男女生比賽讀）

　　4、教學(xué)第四行詞串。

　　過渡：時(shí)間不早了，太陽也要落山了，看，它把周圍的云染成了紅色、黃色、紫色，這些彩色的云就叫做晚霞。漁民們也駕駛著漁船回到了它們溫暖的港灣�。ǔ鍪驹~串）連起來把3個(gè)詞語讀一讀，一邊讀一邊想想你好象看到了什么？

　　看西邊天空中的晚霞多美�。。ǔ鍪緢D片）漁夫駕著漁船滿載而歸，回到了溫暖的港灣。來，讀一讀最溫暖的這一行！

　　老師在你們的朗讀中感覺到了回家的幸福！

　　五、整體整合，誦讀課文

　　1.多美的大海呀，海灘上??海面上??海底下??海港里??（引讀）

　　2、孩子們，你們站在海邊目不暇接，忙不過來了吧？老師告訴你們，讀完一行后可以換一口氣，停一下再讀第二行，聽老師讀！跟著老師讀吧�。◣煄ёx）

　　2.能不能把這篇韻文美美地讀一讀？（集體讀）

　　3.分男女生讀

　　美麗的女生們，來讀一讀吧！

　　女生們，你們讀得像一朵花一樣美！

　　男生們，來挑戰(zhàn)一下吧！

　　4、師生對(duì)讀

　　你們讀得真美，老師也想也試一試，來，老師讀第一行和第三行，你們讀第二行和第四行。

　　六、課中操

　　孩子們，大海美嗎？跟著老師一起到海邊來玩吧！

　　請(qǐng)你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。

　　海風(fēng)海風(fēng)吹呀吹，我就跟你吹呀吹。

　　海鷗海鷗飛呀飛，我就跟你飛呀飛。

　　小魚小魚游呀游，我就跟你游呀游。

　　海帶海帶飄呀飄，我就跟你飄呀飄。

　　七、說話練習(xí)

　　過渡語：孩子們，我們?cè)谏碁┥贤媪艘惶欤斋@了許許多多的貝殼，來，看一看！

　　1、這么多貝殼，它們的顏色、形狀都不相同，誰能把它補(bǔ)充完整“（）的貝殼” 別忘了，還有大海里的寶貝，一起來說說。

　�。ǎ┑聂~蝦

　　2、按規(guī)定格式說話

　　過渡語：老師要提高難度，這個(gè)長長的句子，你能補(bǔ)充完整嗎？

　　出示：( )地吹著,海鷗在(),浪花在( )。海面上的景色真()啊!

　　師小結(jié)：是啊!海風(fēng)吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂��！

　　八、學(xué)習(xí)生字詞

　　過渡語：海邊的景色真讓人陶醉啊！你們看，生字寶寶也來看風(fēng)景了，今天的生字寶寶它們都有一個(gè)共同的偏旁，我們來認(rèn)識(shí)一下！

　　1、出示偏旁“三點(diǎn)水”，請(qǐng)同學(xué)們拼一拼。

　　帶這個(gè)偏旁的字一般都和水有關(guān)。我們先來認(rèn)識(shí)第一個(gè)字寶寶。

　　2、教學(xué)“沙”

　�。�1）讀一讀。

　�。�2）教師介紹:沙字是左右結(jié)構(gòu)，左邊就是我們今天新學(xué)的偏旁三點(diǎn)水，右邊是個(gè)少字，左右結(jié)構(gòu)的字要從左到右寫。請(qǐng)跟著老師書空。

　�。�3）看帖，左邊窄右邊寬。

　�。�4）老師范寫，學(xué)生跟著描紅

　�。�5）學(xué)生寫字。教師提醒書寫姿勢(shì)：一手按書，一手拿筆，一尺一拳和一寸。寫兩個(gè)，描三個(gè)。

　　3、教學(xué)“浪”

　　（1）讀一讀。

　　（2）學(xué)習(xí)新筆畫：豎提

　　浪字和沙字一樣，也有共同的偏旁：三點(diǎn)水。但是它還有一個(gè)新的筆畫，我們來拼一拼。出示：豎提

　　浪字也是左右結(jié)構(gòu)，我們寫的時(shí)候同樣從左到右。請(qǐng)跟著老師書空。

　�。�3）看帖，左邊窄右邊寬。老師范寫。

　�。�4）學(xué)生寫字。

　　九、回歸主題，再次誦讀

　　孩子們：小朋友，我們已經(jīng)來海邊玩了很久了，讓我們?cè)倜烂赖淖x一讀，用我們的朗讀和大海說再見！

　　讓我們回去把大海的美麗、大海里豐富的物產(chǎn)告訴更多的人。

識(shí)字教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。

　　2．初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

　　3．朗讀兒歌，理解兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。

　　4．在小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細(xì)致觀察、大膽交流的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”的.含義。

　　一、導(dǎo)入。

　　小朋友，讓我們一起來玩一個(gè)游戲。老師做動(dòng)作，請(qǐng)小朋友們猜猜看它是什么字。（人，大，天）小朋友們真聰明，剛才你們猜出的這些字都是和我們的生活緊密相連的。

　　二、看圖，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這樣的文字。(板書課題)

　　2、跟老師讀課題《識(shí)字7》。

　　3、下面請(qǐng)小朋友們看圖，猜猜看它們分別是什么字。

　　貼圖——人

　　貼圖——從,看到這個(gè)字你覺得是什么意思?( 一人后面跟出來一個(gè)人)

　　下面請(qǐng)你們猜一猜老師要貼什么圖?——眾(三個(gè)人)

　　指導(dǎo)讀，哪個(gè)小老師教大家讀一讀。(指名讀,開火車讀)

　　4、這三個(gè)字都很喜歡交朋友，它想把自己的好朋友介紹給大家。請(qǐng)大家打開課本76頁，自己借助拼音讀一讀這些詞語。讀的時(shí)候要求讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音,聲音大聲。

　　5、小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，讓我們一起來把它們介紹給大家好嗎？（指名讀詞語，范讀，全班讀）

　　6、提問：那么什么叫工人呢？什么叫跟從？什么叫群眾？

　　三、理解兒歌

　　1、過渡：有一位會(huì)寫詩的叔叔把這三個(gè)字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學(xué)習(xí)。（相機(jī)出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金。）

　　2、小朋友們自己借助拼音把這首兒歌讀一讀。

　　3、下面我們先來認(rèn)識(shí)一下兒歌里的生字。（讀生字、組詞）

　　4、指名讀兒歌，隨機(jī)正音。

　　齊讀兒歌。

　　5、讀了這首兒歌，你知道了什么？在小組里討論一下，懂了的可以告訴你的小伙伴，不懂的可以在旁邊打個(gè)“？”，問問你的小伙伴。

　　6、說一說。

　　小朋友們都知道了團(tuán)結(jié)力量大的道理，那么在你身邊有哪些事情是通過大家一起努力取得成功的呢？

　　7、讀一讀

　　一個(gè)人讀好了還不夠，全班讀好了才算好。請(qǐng)小朋友們帶著自己的體會(huì)、感受，一起把課文讀一遍。

　　8、背一背

　　小朋友能不能把兒歌背下來？能背的小朋友站起來大聲地背。

　　齊背兒歌。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、請(qǐng)小朋友們打開課本78頁，請(qǐng)小朋友們把前面的四個(gè)生字進(jìn)行書空，想想寫的時(shí)候應(yīng)該注意哪些地方。

　　2、出示生字卡片認(rèn)讀生字：眾群條黃

　　3、分別講：寫這個(gè)字時(shí)要注意什么？

　　4、教師范寫，講解。

　　5、《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、書寫

識(shí)字教案篇8

　　青島版第二冊(cè)教材識(shí)字（二）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　山東教育出版社語文學(xué)科二年級(jí)上冊(cè)第2組識(shí)字

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“堂、棋”等12個(gè)生字，會(huì)寫“胡、棋、觀、琴、戲、鋼、彈、養(yǎng)”8個(gè)字。

　　2、感受語言的韻律美，結(jié)合生活實(shí)際擴(kuò)展詞語的運(yùn)用。

　　3、培養(yǎng)熱愛學(xué)校生活，積極參加活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、校園生活情景圖一幅和12條詞語（每組一份，粘貼用）、生字卡片一套

　　教學(xué)過程：

　　一、生活導(dǎo)入：

　　1、師：在同學(xué)之間、課堂內(nèi)外發(fā)生過許多難忘的事，學(xué)校生活多么豐富多彩呀！你最喜歡做的是什么？（學(xué)生自由交流）

　　2、今天，老師把大家喜歡的活動(dòng)都帶來了，看看這些小伙伴都在做什么呢？（大屏幕出現(xiàn)一幅校園情景圖，分樓層在房間里展示12種活動(dòng)的圖片，不出現(xiàn)詞語）

　　觀天氣

　　拉二胡

　　做航模

　　唱京戲

　　學(xué)電腦

　　練書法

　　下象棋

　　畫圖畫

　　彈鋼琴

　　栽花草

　　喂鴿子

　　養(yǎng)金魚

　　二、自主讀詞

　　1、小組挑戰(zhàn)賽

　�、偬岢鲆�

　　師：下面我們要進(jìn)行一個(gè)小組挑戰(zhàn)賽，想不想獲勝？只有認(rèn)真聽清比賽的要求，才能獲得勝利：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些詞條，請(qǐng)你們合作按照大屏幕上的圖片順序把詞條貼到圖畫上，這是獲勝的第一步；然后小組同學(xué)想辦法把這些詞語都讀會(huì)，你們就勝利完成了任務(wù)！

　�、谛〗M合作學(xué)習(xí)

　　小組學(xué)習(xí)開始，教師參與到學(xué)生中間，根據(jù)小組的學(xué)習(xí)情況給予指導(dǎo)。

　　2交流識(shí)字情況

　�、� 展示作品，交流答案。

　　在所有小組學(xué)生完成后，選擇一個(gè)小組把作品貼到黑板上。小組派一個(gè)代表交流貼詞條的順序，下面小組對(duì)照自己小組的答案幫助判斷是否正確。

　�、� 訂正答案。

　　如果交流的小組答案正確，就請(qǐng)這名學(xué)生領(lǐng)讀一遍。不正確的就請(qǐng)大家?guī)椭恼笤兕I(lǐng)讀。師：哪些小組做對(duì)了？（根據(jù)學(xué)情給予表揚(yáng)，出錯(cuò)的小組改正錯(cuò)誤）

　　③練習(xí)讀詞

　　師：哪個(gè)小組愿意站起來讀給大家聽？現(xiàn)在，誰相信自己也能全部讀下來的請(qǐng)舉手？全班起立，誰把這些詞語讀完誰就坐下。（幫助學(xué)困生）

　　三、多種方法識(shí)字

　　1、介紹學(xué)會(huì)的生字，擴(kuò)展運(yùn)用。

　�、賱偛藕献鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候，大家可真用心！現(xiàn)在能告訴大家你又認(rèn)識(shí)了什么新字嗎？（學(xué)生自由交流）

　　②根據(jù)學(xué)生交流的情況相機(jī)進(jìn)行換詞和組詞練習(xí)，學(xué)生交流到的生字就用課件出示在大屏幕上。

　　如“鋼琴”的“琴”，你知道在我們的生活中，還有些什么琴？

　　“彈”（你是怎么記住的.？）那我們除了可以彈鋼琴以外還可以彈什么琴呢？

　　“觀”，你知道在“觀天氣”這個(gè)詞語中，“觀”還可以用什么字來換一下？

　　“養(yǎng)金魚”，同學(xué)們當(dāng)中還有喜歡養(yǎng)什么小動(dòng)物的？

　�、勰憧�，這么多有趣的事情，我們都可以去做，如果用心地做，你會(huì)有更多的收獲。

　　2、解決生字

　�、偻瑢W(xué)們現(xiàn)在真會(huì)學(xué)習(xí)，在讀詞語的過程中就認(rèn)識(shí)了這么多生字，而且還想到了更多的詞語。

　　出示所有的生字，這些你都能認(rèn)識(shí)嗎？

　�、谕阑ハ嘧x，比比誰認(rèn)識(shí)的字多。還可以向你的同桌請(qǐng)教一下或者幫助你的同桌。

　�、蹘煟赫l來說說你覺得哪個(gè)字最難記？（學(xué)生交流難記的字）誰有好辦法來記住這個(gè)字？好，你來，教教大家，其他同學(xué)看誰能用心傾聽別人的好方法（學(xué)生說自己的記字方法）還有這么多同學(xué)想說，好，把你的好方法說給同學(xué)聽。

　　④現(xiàn)在攔路虎被大家用聰明才智趕跑了，我們一起來讀這些字。男女生比賽讀，開火車讀，挑選兩大排的同學(xué)參加，每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)字，比比看，哪一排的同學(xué)能讀的又快又準(zhǔn)。（師舉卡片，學(xué)生開火車讀）

　　3、再讀課文。

　�、賻煟和瑢W(xué)們已經(jīng)把這些字記在你的小腦袋里了，現(xiàn)在大家再來讀讀課文，邊讀邊在腦海里想象這有趣的活動(dòng)。（學(xué)生自己讀課文）

　�、谶@些詞語我們已經(jīng)讀得很熟練了，你還能不能說出象這樣的詞語來呢？（引導(dǎo)體會(huì)詞語的結(jié)構(gòu)——?jiǎng)淤e結(jié)構(gòu)）

　�。ㄈ⿲�

　　1、觀察所要寫的字。

　�、賻煟何覀儗W(xué)會(huì)讀了，也會(huì)用了，再加上會(huì)寫，才叫真正學(xué)會(huì)了，對(duì)嗎？（課件出示所有的生字）

　　師：請(qǐng)看大屏幕，邊看邊找出你覺得最難寫的字。學(xué)生交流，課件留下難寫的字。

　�、趯W(xué)生認(rèn)真觀察，閉眼書空練習(xí)一下。

　�、蹘煟含F(xiàn)在請(qǐng)你睜開大眼睛看看老師寫的對(duì)嗎？（寫時(shí)對(duì)于結(jié)構(gòu)，筆畫的安排可以說明）

　�、軒煟耗隳懿荒鼙壤蠋煂懙酶粒楷F(xiàn)在讓我們把這幾個(gè)字漂亮地寫下來。師：在寫字前，我們先來比比誰的姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)，（播放音樂，師提醒大家注意：書寫時(shí)姿勢(shì)正，頭不偏、肩端平，三個(gè)一要牢記）好，像個(gè)小小書法家的架勢(shì)了。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生寫寫其他的字。

　�、賻煟涸囋嚳�，其他的字你自己能寫對(duì)嗎？（播放音樂，師提醒大家注意：同學(xué)們請(qǐng)注意——本放正、慢運(yùn)筆，心平靜、字而美。）寫對(duì)的同學(xué)可以試試看，哪個(gè)字你能把它寫的最拿手。

　�、冢ㄓ袝r(shí)間的話展示學(xué)生的作品）看，這個(gè)同學(xué)寫的多端正呀，這個(gè)同學(xué)寫的特別整潔，大家的字寫的真不錯(cuò)。

　　四、小結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？最想說什么？

　　教學(xué)反思：

　　本課的教學(xué)從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在識(shí)字教學(xué)的開始，設(shè)計(jì)了小組根據(jù)情景圖尋找相關(guān)詞條的練習(xí)，旨在使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步識(shí)記生詞。而在合作的過程中，學(xué)生之間取長補(bǔ)短較好的解決了生詞。后面的學(xué)習(xí)則進(jìn)行了一定的擴(kuò)展，因?yàn)楸菊n的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，而識(shí)字的內(nèi)容又和學(xué)生的生活距離很小，因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到不同的說法和擴(kuò)展到其他的活動(dòng)也就顯得很重要了。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)此也很感興趣，學(xué)習(xí)積極性就比較高，順利地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。

　　本節(jié)課的教學(xué)使我想到：作為青島版的教材識(shí)字量比較大，如何根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的練習(xí)形式以提高識(shí)字的速度和效果是需要在教學(xué)中多動(dòng)腦子，多花心思的。

識(shí)字教案篇9

　　幼教工作為什么辛苦又快樂著，就是因?yàn)橛捉坦ぷ饔性S多創(chuàng)造性，可以激發(fā)成人與小朋友之間的合作關(guān)系。今天在一個(gè)小朋友無意識(shí)的發(fā)現(xiàn)中，我設(shè)計(jì)了這個(gè)游戲，旨在幫助小朋友們更多地認(rèn)字，識(shí)字，增長他們的詞匯量。

　　游戲道具：

　　報(bào)紙，傳單，宣傳廣告等。

　　游戲目的：

　　1，培養(yǎng)孩子的觀察力，動(dòng)手能力，語言交流能力，團(tuán)結(jié)能力，協(xié)調(diào)能力，一幫一協(xié)作關(guān)系，耐心等等。

　　2，激發(fā)孩子的主動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)孩子的自主能動(dòng)性，激發(fā)孩子愛上報(bào)紙及其他讀物的欲望和習(xí)慣。

　　3，體驗(yàn)驚喜的發(fā)現(xiàn)之路，體會(huì)語言和自主能動(dòng)性帶給自己的快樂感。

　　游戲準(zhǔn)備：

　　幼教事先把收集好的報(bào)紙以及宣傳單和廣告紙等放整齊在一個(gè)角落里，不同顏色的水彩筆，事先剪好的表揚(yáng)小紅花。

　　游戲過程：

　　幼教負(fù)責(zé)把小朋友們兩兩分組，兩個(gè)小朋友要分工明確，一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)找字，一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)把這個(gè)字畫出來，記得，老師要明確地告訴找字的小朋友，找到后不要告訴畫字的小朋友，只是念出來就行。如果畫字的小朋友不認(rèn)識(shí)這個(gè)字，則會(huì)念這個(gè)字的小朋友就幫助他指出來。這樣，找不到這個(gè)字的小朋友就會(huì)認(rèn)識(shí)并會(huì)念這個(gè)字了。

　　然后再讓兩個(gè)小朋友換一下，畫字的小朋友要用筆把這個(gè)字畫個(gè)圈。然后最終，幼教就開始收集孩子們配合后的'成果。大致地?cái)?shù)一下，到底哪一組小朋友畫出來的字最多，認(rèn)識(shí)的字最多，然后幼教就給認(rèn)字最多的小朋友一朵小紅花，以示鼓勵(lì)。

　　當(dāng)然，幼教也可以在規(guī)定的時(shí)間里，看哪一組小朋友找到的字最多。等找完字后，幼教也可以讓孩子站起來，念一下他找到的字。這樣，孩子也會(huì)有成就感，而且對(duì)這個(gè)字的印象和記憶力也更深了。

識(shí)字教案篇10

　　活動(dòng)目的

　　1、認(rèn)識(shí)漢字：獅子、駱駝、斑馬、丹頂鶴、鸚鵡

　　2、拓展識(shí)字動(dòng)物類認(rèn)字：雄鷹等等

　　3、能結(jié)合自己收集的動(dòng)物玩具，動(dòng)物卡片，用所學(xué)新字，關(guān)愛生命保護(hù)自然——一（2）班開放式識(shí)字活動(dòng)教案。詞講一個(gè)故事或者說一句完整的話。

　　4、能結(jié)合自己收集的動(dòng)物玩具、卡片朗誦表演自編或收集的兒歌。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生利用進(jìn)行拓展識(shí)字的能力，激發(fā)學(xué)生潛在的識(shí)字意識(shí)，鍛

　　煉他們的口語表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.資料收集，有關(guān)動(dòng)物掛圖，一至二幅，學(xué)生自做的詞卡、資料卡、小報(bào)等。

　　2.歌曲磁帶、實(shí)物投影儀、動(dòng)物頭飾、生字卡片、獎(jiǎng)品、教師自編短文（同在一片藍(lán)天）

　　教學(xué)過程

　　一、故事導(dǎo)入（播放歌曲）

　　美麗富饒的松嫩平原，這里是丹頂鶴的故鄉(xiāng)，一望無盡的蘆葦展現(xiàn)在地平線上，姿態(tài)優(yōu)美的丹頂鶴時(shí)而嬉戲，時(shí)而引頸高歌，時(shí)而翱翔藍(lán)天翩翩起舞，遠(yuǎn)處一只罪惡的伸向丹頂鶴，砰的一聲，一只丹頂鶴受傷跌進(jìn)了蘆葦蕩里，它痛苦地掙扎，發(fā)出絕望的哀鳴。這時(shí)，一個(gè)小女孩勇敢的.跳進(jìn)蘆葦蕩抱起丹頂鶴向岸邊劃去。然而，蘆葦下邊的沼澤地使小姑娘越陷越深，在這生死關(guān)頭，小姑娘用平身的力氣，托起受傷的丹頂鶴，丹頂鶴得救了�？墒牵赂业男∨s永遠(yuǎn)沒有回來。

　　二、觀察圖畫

　　1、圖上畫了什么？教師出示生字。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、拼讀正音。

　　2、分析字形，小學(xué)四年級(jí)語文教案《關(guān)愛生命保護(hù)自然——一（2）班開放式識(shí)字活動(dòng)教案》。A、讀一讀。B、小組自組學(xué)習(xí)。C、游戲一：做找朋友游戲。

　　游戲二：帶上頭飾表演，鞏固所學(xué)生字。

　　四、拓展識(shí)字

　　提問：1、你還喜歡哪些動(dòng)物？

　　2、你喜歡它的什么？叫聲、動(dòng)作、生活習(xí)性。

　　提問：1、你收集了什么動(dòng)物資料？新認(rèn)識(shí)了哪些字？

　　2、小組交流。

　　3、班上匯報(bào)。