精選口語(yǔ)交際教案匯編九篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的口語(yǔ)交際教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
口語(yǔ)交際教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)相互傾訴自己的理想,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力,同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心,樹(shù)立良好的理想觀。
2.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作,表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn),并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞,感受習(xí)作的快樂(lè)。
3.嘗試前后照應(yīng)的寫法。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
3課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等,幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)交際情境
1.故事感染激發(fā)
郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了!摆s明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好!”
正是這樣美好的憧憬,這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種,點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒(méi)有理由不說(shuō),郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。
2.激發(fā)交流愿望
A交流關(guān)于理想的名言。
B每個(gè)人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?
二、提升交際能力
1.自我傾訴,組織語(yǔ)言。(著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性)
說(shuō)說(shuō)看,你的理想是什么?你為什么會(huì)有這樣的理想?理想的種子在你心中生根了,你準(zhǔn)備怎樣做,讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果呢?
2.指名交流,了解情況。(在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià))
3.師生交流,學(xué)習(xí)技巧。(在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo))
a.教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想,潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
b.學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言:
聽(tīng):做到全神貫注,用神態(tài)做出反應(yīng)。
想:站在對(duì)方的角度去思考、去理解。
說(shuō):在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì),與教師交流。
4.生生交流,運(yùn)用技巧
a.學(xué)生在組內(nèi)交流,教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生,采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法,鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。
b.互聽(tīng)互評(píng),互相修正,共同提高口語(yǔ)交際水平。
評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信,態(tài)度是否自然大方,表達(dá)的內(nèi)容是否有條理,是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
C.推薦代表,準(zhǔn)備參加全班交流。
三、全班互動(dòng)交流
1.指名傾訴自己的理想。
2.師生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)
小結(jié):今天,我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力,將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀,讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
【第二三課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上,大家暢談理想,發(fā)言各有見(jiàn)地,頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來(lái)一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉,讓自己心中的理想流淌于筆端吧!
二、閱讀提示,明確習(xí)作要求
(投影出示)
在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,以《我的理想》為題,完成一篇習(xí)作,要寫清楚自己的理想是什么,為什么有這樣的理想,以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。
根據(jù)本組課文,提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。
三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作
教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
四、習(xí)作評(píng)改
1.自改自評(píng)
a.教師出示下水文,留下修改的痕跡。說(shuō)一說(shuō):
、爬蠋熜薷牧耸裁?
⑵老師是怎么修改的.?
b.細(xì)讀自己的習(xí)作,修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞,寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。
C.用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方,并向全班展示讀,其它同學(xué)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。
2.互評(píng)互改
a.交換作文
、庞觅澷p的符號(hào)劃出你欣賞的詞句,并評(píng)評(píng)好在哪兒,為什么好?
⑵你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體,提出中肯的建議。
b.再讀作文,全面檢查與潤(rùn)色。
3.全班交流
a.指名朗讀作文。
b.師生評(píng)議
五、謄抄作文,匯編成冊(cè)
今天,我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序,將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。拜讀它們,我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
口語(yǔ)交際教案 篇2
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們有過(guò)做小記者的經(jīng)歷嗎?做小記者,首先得學(xué)會(huì)采訪。采訪是新聞工作的首要任務(wù),是報(bào)道成敗的關(guān)鍵,也是記者工作成敗的關(guān)鍵。美國(guó)《塔爾薩論壇報(bào)》記者鮑森,福爾斯曼甚至這樣認(rèn)為:“筆下的功夫不強(qiáng),照樣能當(dāng)一名出色的記者,但不善于采訪是絕對(duì)當(dāng)不好記者的!蹦敲床稍L有什么要求呢?今天,我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。(板書課題。)
二、自主學(xué)習(xí)
1.把你認(rèn)為重點(diǎn)的內(nèi)容畫下來(lái),同桌之間進(jìn)行交流。
2.采訪人物有何要求?
三、反饋交流
明確:(采訪人物的要求。
1.要盡可能多地了解采訪對(duì)象,了解得像一個(gè)“未見(jiàn)面的老朋友或親人”一樣。
2.要自信、放松、熱情、誠(chéng)懇,要努力創(chuàng)造交談的.融洽氣氛,設(shè)法打開(kāi)對(duì)方l的話匣子。
3.所提的問(wèn)題要具體,要有特點(diǎn),要扣住采訪目的,切忌簡(jiǎn)單、膚淺、籠統(tǒng),缺乏系統(tǒng)性。)
四、技能操作
選擇一位受表彰的同學(xué)作為采訪對(duì)象,作一次模擬采訪,根據(jù)自己掌握的有關(guān)信息確定一個(gè)采訪主題,作采訪筆錄。
要求:以小組為單位,討論后,推選出一名小記者進(jìn)行采訪。
五、拓展訓(xùn)練
(如無(wú)時(shí)間,可放在課外。)
三五人為一小組,采訪學(xué)校的一位優(yōu)秀教師。
要求:因?yàn)椴稍L對(duì)象不是自己的同齡人,對(duì)老師的情況顯然不如對(duì)朝夕相處的同學(xué)了解得那樣深刻,更應(yīng)做好采訪前的準(zhǔn)備。可分別從不同的渠道去了解采訪對(duì)象,采訪時(shí)亦宜確定一個(gè)主題。老師對(duì)學(xué)生的采訪一般是全力支持的,因此,不必膽怯,而應(yīng)自信、放松地進(jìn)行采訪。
六、梳理鞏固
談自己的收獲。
口語(yǔ)交際教案 篇3
教學(xué)過(guò)程:
一、三言兩語(yǔ)說(shuō)圖意
師:同學(xué)們,在日常生活中我們會(huì)遇到許許多多的困難,這不,有一個(gè)小男孩就遇到了一件難辦的事,讓我們一起去看看他遇上了什么事?(課件出示)
師:小男孩遇上了什么事?
生:小男孩找不到媽媽了。
生:小男孩和媽媽走散了,他不知道媽媽上哪兒去了。
師:這兩個(gè)同學(xué)觀察得很認(rèn)真,一下子就說(shuō)出了小男孩遇到了什么事,如果能把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)也說(shuō)出來(lái),那就更清楚。再仔細(xì)看看圖,誰(shuí)能來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)?
生:有一天,小男孩和媽媽到公園玩,不小心和媽媽走散了,他不知道媽媽到哪兒去。
師:他說(shuō)得怎么樣?
生:我覺(jué)得他說(shuō)得很清楚,很完整。
師:他把什么說(shuō)清楚了,你能說(shuō)具體些嗎?
生:他能說(shuō)出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、還有發(fā)生了什么事。
師:你聽(tīng)得真仔細(xì)呀!誰(shuí)也想說(shuō)?
生:夏天的一個(gè)中午,小男孩和媽媽到公園玩,走著走著,小男孩看到有個(gè)阿姨在賣冰棒,他馬上跑過(guò)去,等他再回去找媽媽,不知道媽媽上哪兒去了。
師:你真棒!不僅能把話說(shuō)清楚,還說(shuō)得很具體。
二、各抒己見(jiàn)議辦法
師:小男孩找不到媽媽,他心里該有多著急呀,他想:“媽媽上哪兒去了,我該怎么辦呢?”(板書)這就是我們這節(jié)口語(yǔ)交際課的話題:我該怎么辦。大家都來(lái)幫他想想辦法,好嗎?(課件出示)
師:你們真是樂(lè)于助人的好孩子!現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們想想有什么好辦法,與小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),說(shuō)的時(shí)候要把話清楚,讓人聽(tīng)明白。小組內(nèi)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好,誰(shuí)想的辦法好。
生:小組討論。
師:大家在小組里都能暢所欲言,做得真好。下面,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?同學(xué)在匯報(bào)時(shí),大家要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他是否把話說(shuō)清楚,說(shuō)完整?
生:站在原地等。(板書“原地等”)
師:誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他說(shuō)得怎么樣?
生:他的聲音很響亮,如果能把話說(shuō)完整,那就更好了。
師:那要怎么說(shuō)呢?
生:他可以這樣說(shuō):“我認(rèn)為小男孩可以站在原地等媽媽!
師:你真會(huì)評(píng)。老師相信你這一提醒,他一定能說(shuō)得更好。你再來(lái)說(shuō)說(shuō),好嗎?
生:我覺(jué)得小男孩可以站在原地等媽媽。
師:有進(jìn)步!其他同學(xué)還有什么好辦法?
生:小男孩不要害怕,他可以去找警察叔叔幫忙。(板書:找警察)
生:我認(rèn)為他可以借電話打給他媽媽。(板書:打電話)
生:小男孩可以用公園里的廣播找媽媽,媽媽聽(tīng)到廣播后就知道到哪兒找他了。(板書:用廣播)
生:我覺(jué)得小男孩可以自己走回家,再打電話給他媽媽。
生:我的看法是小男孩可以在公園門口等他的媽媽。
生:我想小男孩可以自己去找,他跟媽媽在哪兒走散,就到那兒找。如果這樣不行,再找公園里的保安幫忙。
生:如果他媽媽有騎車,他可以站在車旁等媽媽,或打電話給他。
師:同學(xué)們真會(huì)想辦法,剛才這些同學(xué)說(shuō)得怎么樣?
生:我覺(jué)得他們說(shuō)得很清楚。
師:那么,這么多的辦法,你覺(jué)得哪一種比較合適?為什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
師:誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生1:我覺(jué)得可以用公園里的廣播,媽媽聽(tīng)到廣播就會(huì)去接他。
師:其他同學(xué)有不同的看法嗎?有不同看法的同學(xué)你可以直接站起來(lái)說(shuō),但要注意文明禮貌。你只要聽(tīng)到有人在說(shuō)了,你就先坐下聽(tīng)他把話說(shuō)完你再說(shuō)。
生2:如果公園里沒(méi)有廣播,那怎么辦?
師:是啊,如果公園里有廣播那就太好了,如果沒(méi)有廣播,那我們就得想別的辦法,有別的辦法嗎?
生1:他可以去找警察。
師:為什么?
生1:因?yàn)榫焓迨遄類?ài)幫助有困難的人,所以他一定可以幫小男孩找到媽媽。
生2:這里是公園又不是大街,小男孩要上哪兒找警察呢?
師:是啊,有可能出現(xiàn)這樣的情況,如果公園里找不到警察叔叔,那怎么辦?
生1:我覺(jué)得小男孩應(yīng)該在原地等媽媽。因?yàn)閶寢屢欢〞?huì)去找他
生2:我不同意你的看法。如果他等到天黑了,媽媽還沒(méi)來(lái)接他,那怎么辦?
生1:小男孩是媽媽的寶貝兒子,媽媽沒(méi)有找到他是不可能離開(kāi)公園的。所以他只要在原地等他媽媽。
生2:他和媽媽走散了,媽媽怎么會(huì)知道他在哪里等他呢?
生1:你想一下,他媽媽是大人了,他只要順著他們?cè)瓉?lái)走過(guò)的路找,準(zhǔn)能找到。
師:讓我們?yōu)樗麄兙实牡霓q論鼓掌。如果他媽媽順著原來(lái)走過(guò)的路去找,那么站在原地等還是比較合適的?墒牵绻麐寢寷](méi)有順著原路去找,那有其他辦法嗎? 2/3 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)
生1:我覺(jué)得打電話這個(gè)辦法最好。
生2:如果媽媽沒(méi)帶手機(jī)或手機(jī)沒(méi)電那怎么辦?
生3:可以打給他的爸爸呀!
生4:如果小男孩一時(shí)緊張,記不起他爸爸的電話號(hào)碼,或者記錯(cuò)了,那該怎么辦?
生3:那我這個(gè)辦法就不行了。
生:你別灰心,你可以去試一試,如果不行還可以想別的辦法,還有什么好辦法?
生1:他自己走回家。自己獨(dú)立解決,不用麻煩別人這多好。
生2:從圖上可以看出小男孩只有五六歲,那么小,如果在回家的路上又迷路了,那不是更糟了嗎?
生1:那可以再想其他的辦法。
師:是啊,一種辦法不行可以再想其它辦法。剛才,同學(xué)們說(shuō)得真精彩。看來(lái),哪一種辦法最合適,要根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況而定,以后如果同學(xué)們遇到類似的情況,可以開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,然后靈活運(yùn)用各種方法來(lái)解決問(wèn)題。(板書:開(kāi)動(dòng)腦筋,靈活運(yùn)用)
三、創(chuàng)設(shè)情境促互動(dòng)
師:在生活中,你們遇到過(guò)哪些難辦的事,是怎么辦的?先想一想,再用自己喜歡的.方式在小組內(nèi)里交流,(比如可以討論,可以模擬記者采訪,可以表演等)然后推選代表來(lái)匯報(bào)。(課件出示)
師:大家積極參與的精神,老師很欣賞!下面,哪組先來(lái)匯報(bào)?
師:你們小組想用什么方式來(lái)匯報(bào)?
生:我想直接說(shuō)說(shuō)我們遇到的難辦的事。那就是考試時(shí),有的同學(xué)老是要抄別人的答案,如果你不讓他抄,他過(guò)后就不理你,甚至還說(shuō)一些難聽(tīng)的話。可是如果讓他抄,不就是害了他嗎?是讓他抄還是不讓他抄呢?我們小組經(jīng)過(guò)討論,認(rèn)為為了他好,還是不要讓他抄。過(guò)后,再跟他解釋。
師:你覺(jué)得自己說(shuō)得怎么樣?(很好)
師:老師很喜歡有自信心的孩子。你們覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣?
生:我覺(jué)得他能把難辦的事和怎么辦的說(shuō)清楚。
生:我覺(jué)得他們做得對(duì),如果他們能幫助那個(gè)同學(xué)把不懂的問(wèn)題弄懂,那就更好了。
師:你們真會(huì)幫助同學(xué)。哪一小組的同學(xué)再來(lái)匯報(bào)?想用什么方式來(lái)
口語(yǔ)交際教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:口語(yǔ)交際。
教學(xué)重點(diǎn):善于表達(dá),說(shuō)話有順序,條理清楚,有重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)情況。讓學(xué)生代表匯報(bào)活動(dòng)情況,引發(fā)學(xué)生交流的欲望。
二、閱讀17頁(yè)口語(yǔ)交際內(nèi)容提示,說(shuō)說(shuō)你通過(guò)閱讀明白了什么?想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來(lái)和同學(xué)交流?
三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個(gè)組找好位置,并確定好交流方法。
四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色,幫助明白各自的任務(wù)。
五、學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng),要求說(shuō)話有順序,條理清楚,有重點(diǎn)。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)辯論小組評(píng)選出最佳辯手和獲勝方。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程:
一、閱讀習(xí)作要求,讓每一個(gè)學(xué)生弄明白本次習(xí)作的`要求。
二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。
三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過(guò)的課文,體會(huì)故事怎樣才能表達(dá)清楚,怎樣才能吸引讀者,強(qiáng)調(diào)真實(shí),有重點(diǎn),有條理,精彩的地方要善于描寫,寫出自己真實(shí)的情感。采訪筆記要注意格式,注意語(yǔ)言的真實(shí),要寫出自己的心得。記一次辯論,要寫清楚辯論的經(jīng)過(guò),精彩的地方寫具體,寫出辯論雙方的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等,自己參加過(guò)的同學(xué)要寫出自己在辯論時(shí)的表現(xiàn),心理活動(dòng)等。還應(yīng)該寫出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。
四、學(xué)生交流選材、寫作內(nèi)容等。
五、學(xué)生自己動(dòng)筆形成初稿,教師隨機(jī)指點(diǎn),個(gè)別輔導(dǎo)。
六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作,相互提出鼓勵(lì)、幫助和修改意見(jiàn)。
七、講評(píng)范文。
八、學(xué)生再次修改,謄寫。
口語(yǔ)交際教案 篇5
教學(xué)目的
1 學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情,說(shuō)話有禮貌。
2 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情,勇于表達(dá)自己的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讓學(xué)生明白口語(yǔ)交際中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生會(huì)說(shuō)、善聽(tīng)、敢應(yīng)對(duì)。并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育
教學(xué)過(guò)程
一 課前
同學(xué)們,老師特別喜歡鮮艷的花兒和碧綠的小草,和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們自己喜歡什么花。愿意我給你們上課嗎?
二 導(dǎo)入
在茂密的大森林里,大樹(shù)長(zhǎng)得綠油油的,小草長(zhǎng)得綠油油的,連房子都是綠油油的,美極了,小動(dòng)物們象愛(ài)惜眼睛一樣愛(ài)惜自己居住的地方,,從不毀壞樹(shù)木,從不傷害小草,有一天………(課件)森林里的三個(gè)好朋友小豬奴尼、大象嘟嘟和野豬碰碰去游泳,他們玩得可高興了。不知怎么大象和野豬就說(shuō)到了本領(lǐng),大象說(shuō)說(shuō)自己鼻子最有力,野豬說(shuō)自己的嘴巴最堅(jiān)硬。他們的聲音越說(shuō)越大,誰(shuí)也不讓誰(shuí),誰(shuí)也不服輸,野豬碰碰急了,指著兩棵樹(shù)就說(shuō):誰(shuí)把樹(shù)最先弄倒,誰(shuí)就是大力士。大象嘟嘟鼻子一卷,說(shuō):拔就拔,誰(shuí)怕誰(shuí)!小豬奴尼呢,早就習(xí)慣他們爭(zhēng)吵了,他才不愿意管這些事情,他看見(jiàn)看見(jiàn)了軟軟的草地,就在草地上躺下來(lái),真像家里的床啊,又軟又舒服,沒(méi)一會(huì)兒,就呼呼地睡著了,小花被壓彎了腰,小草被壓得喘不過(guò)氣,兩棵樹(shù)也眼看就要遭殃了。
小朋友,你們說(shuō)說(shuō),小豬和大象、野豬這樣做好不好?
板書: 這 樣 做 不 好
各種方式讀(齊讀 、加上動(dòng)作讀)
三 表演
老師想到了一個(gè)問(wèn)題,森林里的樹(shù)可以互相說(shuō)說(shuō)話,小草可以點(diǎn)點(diǎn)頭,我們桌子上的這些花兒都是孤孤單單的,有什么辦法讓他們?cè)谝黄鹂炜鞓?lè)樂(lè)的呢?(貼花)
多美的公園,多美的景色啊,好多人都來(lái)參觀呢,誰(shuí)想到最近的地方來(lái)欣賞。
我也想帶我的孩子一起去看看,誰(shuí)愿意做我的孩子。(表演:帶孩子觀賞花兒,孩子掙脫手去摘花,有孩子攔。
誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)我們的表演。(說(shuō) 大大方方 聽(tīng) 認(rèn)認(rèn)真真 看 仔仔細(xì)細(xì))
。ㄔu(píng)選表演小天才)
四 課文講述
1.同學(xué)們都知道了野豬、小豬和大象做得不好,如果你看見(jiàn)了他們,你會(huì)不會(huì)叫他們停下來(lái)?真是一群有愛(ài)心的孩子,花兒和小草都會(huì)感謝你們的。那天,我在經(jīng)過(guò)咱們學(xué)校綠油油的草地邊的時(shí)候,看見(jiàn)了這樣一件事情,請(qǐng)看:(課件第一幅圖)
2.小朋友,我知道你們的眼睛最亮,先仔細(xì)看圖,想一想:圖上畫了什么? (表?yè)P(yáng)學(xué)生 聽(tīng) 看 說(shuō),)
3.小組同學(xué)討論:為什么他們做得不對(duì)?
4.同學(xué)們猜一猜,那位姐姐會(huì)說(shuō)什么?(讓學(xué)生用足球表演)總結(jié)姐姐成功的理由。
5.小草會(huì)對(duì)姐姐說(shuō)什么?小草會(huì)又會(huì)對(duì)三位弟弟說(shuō)什么呢?小組討論,然后看看那個(gè)組的說(shuō)得最好。(評(píng)選說(shuō)話冠軍)
誰(shuí)能看著圖把這個(gè)故事講給同學(xué)聽(tīng)
6.同學(xué)們看這塊牌子上寫著什么?如果讓你們?cè)谂谱由蠈懸痪湓,讓所有的人不要傷害小草,你?huì)寫什么呢 ?小組討論后寫下來(lái),插在我們的花園里(評(píng)選最佳創(chuàng)意)
五 影片片段
1 好開(kāi)心的笑臉,就象漂亮的花一樣,老師應(yīng)該帶上攝像機(jī),把你們漂亮的樣子拍下來(lái),不過(guò)那天,老師悄悄地錄下了一位小朋友和媽媽的對(duì)話,你們想看看嗎?再看一遍。ㄔ谶m當(dāng)?shù)牡胤酵O聛?lái),強(qiáng)調(diào)上課的幾個(gè)要求)
2 聰明的同學(xué)們,我知道你們的眼睛最亮了,告訴老師,你們看見(jiàn)了什么?
3 (課件出示截獲的四個(gè)鏡頭)媽媽在干什么? 小朋友為什么要關(guān)水? 媽媽聽(tīng)了孩子的勸告嗎?小朋友對(duì)媽媽說(shuō)什么?
4 你能給這位小朋友配音嗎?
根據(jù)具體回答教育孩子節(jié)約用水。讓孩子說(shuō)好說(shuō)如何節(jié)約用水。
總結(jié):沒(méi)有飯吃,我們能活一個(gè)星期,沒(méi)有水喝,我們只能活兩天。沒(méi)有水,花兒會(huì)枯死,沒(méi)有水,小草會(huì)變黃,我們中國(guó)是一個(gè)缺水的國(guó)家,今年有許多地方的的樹(shù)、草、莊稼 都因?yàn)闆](méi)有水活活枯死了,很多人都沒(méi)有飯吃了,我們要愛(ài)護(hù)花兒和小草,我們也一定要節(jié)約用水,千萬(wàn)不要浪費(fèi)。
六 實(shí)踐活動(dòng)
看見(jiàn)別人做得不好的事情去勸說(shuō),是一個(gè)有正義感的孩子,來(lái),小豬還在睡覺(jué)呢,野豬和大象還在拔樹(shù)呢?好在還沒(méi)拔出來(lái),來(lái)我們趕快勸勸他們吧。(課件出示)
七 擴(kuò)展活動(dòng)
平時(shí)我們也會(huì)遇到許多不對(duì)的事情,誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)?
以后,我們自己不能做不對(duì)的事情,遇到不對(duì)的事情,還要大聲對(duì)他們說(shuō):(生回答)這樣做不好。如果你的理由充足,態(tài)度誠(chéng)懇,有禮貌,我想別人一定會(huì)聽(tīng)你的'勸告的。
教學(xué)反思:
本課上完之后,感覺(jué)到課堂上孩子的口語(yǔ)交際的能力得到了提高,課堂目標(biāo)基本達(dá)到,學(xué)生明白了摘花踩草浪費(fèi)水是不好的行為,知道了在生活中應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。并且學(xué)生學(xué)到了勸說(shuō)的技巧以及勸說(shuō)的方法,知道禮貌待人,誠(chéng)懇待人。開(kāi)課時(shí)美麗花園的情景創(chuàng)設(shè)很成功,課件的運(yùn)用比較恰當(dāng),起到了化解難點(diǎn),活躍思維的作用。另外,靈活根據(jù)課本拓展教材,并拍攝錄象來(lái)展現(xiàn)浪費(fèi)水的情景,學(xué)生既感興趣,又有話說(shuō)。
本課上完之后,覺(jué)得還有幾個(gè)問(wèn)題需要注意:
1 在講授勸說(shuō)孩子不要踩草的時(shí)候,應(yīng)該抓住孩子的表情,讓學(xué)生根據(jù)表情來(lái)說(shuō)話,這一點(diǎn)在以后的教學(xué)中必須注意。
2 拍攝短片的時(shí)候,洗菜浪費(fèi)水的場(chǎng)景應(yīng)該多拍幾個(gè)鏡頭。
3 盡量讓每個(gè)孩子說(shuō)話,讓每個(gè)孩子說(shuō)完整。
4 在說(shuō)理由的時(shí)候,學(xué)生的誠(chéng)懇不夠,也許到運(yùn)用的時(shí)候,效果會(huì)打折扣。
口語(yǔ)交際教案 篇6
【教學(xué)要求】
。薄⒅v述人故事,要求有條理,故事情節(jié)完整生動(dòng),人物形象有特點(diǎn)。
。、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫等方法寫人,力求突出人物的特點(diǎn)。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1、在口語(yǔ)交際中理清思路,學(xué)會(huì)表達(dá)。
。病W(xué)習(xí)課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
。ǹ谡Z(yǔ)交際)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
。、我們?cè)谖膶W(xué)作品、電影、電視以和故事中接觸了很多文學(xué)人物,說(shuō)說(shuō)哪些人給你留下深刻的印象。
。病⒔裉爝@節(jié)口語(yǔ)交際課,就讓我們來(lái)講講人物的故事,可以是書中的人,也可以是電影電視中的人,還可以是我們身邊熟悉的人。
二、聽(tīng)故事明確目標(biāo)
。、聽(tīng)故事錄音,想想哪些地方說(shuō)得特別好,值得學(xué)習(xí)。
。、課堂交流,隨機(jī)歸納:
、 語(yǔ)言要口語(yǔ)化。
⑵ 掌握好語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
⑶ 處置好語(yǔ)速和節(jié)奏。
⑷ 富有感染力。
三、試說(shuō)故事
。薄⑿〗M試說(shuō),選擇一個(gè)自身印象最深的人物,輕聲地說(shuō)說(shuō)他的故事。
2、小組推薦上臺(tái)說(shuō)故事。
3、課堂評(píng)議:是否把故事說(shuō)明白?教師隨機(jī)歸納。
、 說(shuō)話是不是大聲響亮?
、 故事是不是有頭有尾?
、 故事的經(jīng)過(guò)交等是不是清楚?
四、再說(shuō)故事
。薄⒏鶕(jù)上面討論的規(guī)范,再次自由練習(xí)說(shuō)故事。
。、把故事說(shuō)給同桌聽(tīng),互相評(píng)議,提出改進(jìn)的意見(jiàn),反復(fù)練習(xí)。
五、課外延伸
回家把故事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
。(xí)作指導(dǎo))
一、啟發(fā)談話,引發(fā)興趣
1、課前談話:
同學(xué)們,我們?cè)谡n文中認(rèn)識(shí)了幾位很有特點(diǎn)的人,如臨死不忘兩莖燈草的嚴(yán)監(jiān)生,圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的`刷子李,他們都給我們留下深刻的印象。
。病⒚鞔_目標(biāo),老師想請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你們看過(guò)的童話故事或者動(dòng)畫片中,有沒(méi)有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢?這些人物都有哪些特點(diǎn)呢?
二、課堂交流,指導(dǎo)寫作
。、想一想,生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象?
⑴ 這個(gè)人是誰(shuí)?
、 這個(gè)人有什么特點(diǎn)?
。、小組交流,說(shuō)說(shuō)這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這樣的印象。閉上眼睛,讓人物在你的頭腦腦里動(dòng)起來(lái),像放電影一樣。仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況,比方做過(guò)的事,他的外貌神態(tài),語(yǔ)言動(dòng)作等。
。场⑿〗M推薦一位同學(xué)介紹最有特點(diǎn)的人,引導(dǎo)評(píng)議。
。、師導(dǎo):
通過(guò)大家的介紹,老師也發(fā)現(xiàn):原來(lái)我們身邊也有這么多個(gè)性鮮明、與眾不同的人,回憶一下,要把人物的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái),通常采用什么方法?
。、教師小結(jié):
是的,要通過(guò)描寫發(fā)生在人物身上的具體、生動(dòng)的事情來(lái)突出他們令人難以忘懷的形象,再寫事情時(shí),注意通過(guò)描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌神態(tài)、心理活動(dòng),來(lái)表示人物的特點(diǎn)。請(qǐng)大工業(yè)家把你心目中最有特點(diǎn),給你留下最深刻印象的人寫下來(lái)。
三、同學(xué)作文,教師巡視指導(dǎo)
第三課時(shí)
。(xí)作講評(píng))
一、全班評(píng)改
。、請(qǐng)優(yōu)秀習(xí)作作者上臺(tái)朗讀展示,引導(dǎo)全班評(píng)議:
評(píng)議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出,假如不突出,原因在哪里?怎么改?
、 描寫外貌,不宜千人一面,面面俱到,要因人而異,根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫,必需學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn),靈活地描寫人物的外貌。
⑵ 語(yǔ)言描寫不能千人一腔,眾口一詞,要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn),要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語(yǔ)氣或情緒,這樣寫語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)形象。
⑶ 準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫,能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。
、 寫人還要有典型事例,用事實(shí)說(shuō)話,借助一兩件典型、新穎的事例來(lái)表示。
。病⑼队盎蛘咝x一篇中等水平的習(xí)作:
、 說(shuō)說(shuō)哪些地方寫得好。
、 談?wù)勀男┑胤揭薷摹?/p>
、 應(yīng)該怎么改?
二、同桌互改
1、同學(xué)互改,教師巡視。
。病⒄故靖牡煤玫牡湫停
、 修改后的文章比原文好嗎?
、 好在哪里?
三、指導(dǎo)自改
。薄⑼ㄟ^(guò)互改后,請(qǐng)同學(xué)歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問(wèn)題:
、 敘述過(guò)程中是否具體,是否突出人物的性格特征?
、 詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng),文章是否通順?
⑶ 文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確,書寫是否規(guī)范?
。、同學(xué)自改:根據(jù)修改意見(jiàn),再認(rèn)真修改自身的習(xí)作。
。、把寫好的作文給同學(xué)看,請(qǐng)同學(xué)提出修改意見(jiàn)。
。、再次修改自身的作文。
。、抄正作文。
口語(yǔ)交際教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.通過(guò)辯論活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。
2.針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)與表達(dá)能力。
過(guò)程與方法
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)辯論活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。
2.針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)與表達(dá)能力
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)辯論活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。
2.針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)與表達(dá)能力
課前準(zhǔn)備
1.出示辯題,根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場(chǎng)組成正反雙方陣營(yíng)。
2.根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對(duì)方做充分準(zhǔn)備。
3.翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長(zhǎng),回顧自己的經(jīng)歷,并填寫調(diào)查表。
教學(xué)過(guò)程
一談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎?(信鴿、狼煙……)隨著科技的發(fā)展,人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個(gè)電話或網(wǎng)上一點(diǎn),就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),克隆羊多莉出世,超級(jí)電腦戰(zhàn)勝國(guó)際棋王,神五、神六順利返回,哪一件不讓世人驚嘆?萍及l(fā)展為我們帶來(lái)了便利,但是一些新的問(wèn)題也隨之產(chǎn)生。那么,科技的發(fā)展是利大還是弊大呢?這就是我們今天辯論的話題。
二分組準(zhǔn)備
針對(duì)辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn),“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方,認(rèn)為“利大”的一方為正方,認(rèn)為“弊大”的一方為反方,分為兩組,并推選出一名主持人。
各組學(xué)生在一起討論,圍繞本組選定的`基本觀點(diǎn),從各個(gè)方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料,以選取最有說(shuō)服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人,排出發(fā)言順序:第一主辯人,第二主辯人,第三主辯人,第四主辯人。
三展開(kāi)辯論
1.主持人宣布辯論會(huì)開(kāi)始;公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn);介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序;通過(guò)辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則,注意辯論時(shí)先表明自己的觀點(diǎn),然后說(shuō)出理由,進(jìn)行辯論。
2.雙方互相提問(wèn)質(zhì)疑,自由辯論。
先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù),接著,各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言,或補(bǔ)充本方的支持理由,或找出對(duì)方發(fā)言的漏洞和錯(cuò)誤進(jìn)行反駁,或指出對(duì)方認(rèn)識(shí)的片面,用本方觀點(diǎn)予以糾正……
3.正反雙方運(yùn)用大量事實(shí)做論據(jù),互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù),雙方辯友可隨時(shí)補(bǔ)充。
口語(yǔ)交際教案 篇8
練習(xí)5口語(yǔ)交際〈我長(zhǎng)大了做什么〉
一、導(dǎo)入課題:
1、介紹一位學(xué)生家長(zhǎng)(也是我校教師)
師:同學(xué)們,今天我想向大家介紹一個(gè)人,他是誰(shuí)呢?(出示照片)
對(duì),他是咱們班XXX同學(xué)的爸爸。咱們請(qǐng)他來(lái)介紹介紹他的爸爸,好不好?
生:我爸爸是一名教師,就在我們學(xué)校工作。他培養(yǎng)過(guò)200多名學(xué)生參加全國(guó)、省、市的航模比賽,他還被評(píng)為福建省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。
師:你覺(jué)得爸爸怎么樣?
咱們班還有誰(shuí)想來(lái)介紹自己的爸爸***?昨天老師讓大家回去找爸爸***照片,帶來(lái)了嗎?好,把照片拿出來(lái),讓大家看一看,這樣大家對(duì)你爸爸***印象會(huì)比較深些。
2.師:還有這么多同學(xué)想介紹自己的爸爸媽媽,那好,就在小組里說(shuō)說(shuō)吧。說(shuō)完了推選出你小組里說(shuō)得最好的小朋友說(shuō)給大家聽(tīng)。
3.根據(jù)推薦,指名上臺(tái)交流。
4.師:介紹完了爸爸媽媽,覺(jué)得他們很棒吧?想不想來(lái)夸夸他們?誰(shuí)來(lái)?
過(guò)渡:是呀,咱們的爸爸媽媽有的是做教師的,有的是做醫(yī)生的,也有的是做工人的,他們?cè)诓煌墓ぷ鲘徫簧,為祖?guó)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn),雖然他們工作很辛苦,但是他們是對(duì)社會(huì)有用的人,是值得我們尊敬的人。
5.師:在我們這個(gè)社會(huì)上,還有許許多多的叔叔阿姨和我們的爸爸媽媽一道為祖國(guó)的`建設(shè)而努力工作著,他們是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書93頁(yè),看圖猜猜看:圖上的叔叔阿姨分別是做什么的?同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
可以用上句式:我猜他(她)是————,因?yàn)椤?/p>
6.組織交流。(隨機(jī)點(diǎn)擊課件)
7.師:真是一群聰明的孩子!同學(xué)們,現(xiàn)在你們多大了?再過(guò)二十年,你們就二十八九歲了,有沒(méi)有想過(guò)到那個(gè)時(shí)候,你們?cè)谧鍪裁矗窟@節(jié)課,我們就來(lái)說(shuō)說(shuō):我長(zhǎng)大了做……(板書課題)
二、感知話題
1、誰(shuí)想好的,先來(lái)說(shuō)說(shuō):我長(zhǎng)大了做……(指名交流)
2、剛才同學(xué)們說(shuō)的自己長(zhǎng)大了想做什么,這就是你的理想。(板書:理想)一個(gè)人有了理想才會(huì)有努力的方向,前進(jìn)的目標(biāo),F(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)兩位小朋友談他們的理想,一邊聽(tīng)一邊想,待會(huì)兒評(píng)評(píng)他們說(shuō)得怎么樣,行嗎?(播放錄音)
錄音材料一:我想成為一名音樂(lè)家。因?yàn)槲矣X(jué)得我們生活在一個(gè)音樂(lè)的世界里,走在路上樹(shù)葉沙沙地響,小狗汪汪地叫,這些都是美妙的音樂(lè),所以我想當(dāng)一個(gè)音樂(lè)家,用自己美妙的歌聲給人們送去歡樂(lè),讓我們的世界變得更加美好。
錄音材料二:我想當(dāng)個(gè)科學(xué)家。因?yàn)槲铱催^(guò)一篇文章,叫《南極來(lái)信》。我想去南極看看企鵝和可愛(ài)的海豹是怎么游泳的,它們吃些什么,去問(wèn)問(wèn)愛(ài)斯基摩人怎樣在冰洞里抓魚,怎樣在冰天雪地上蓋冰房子。我還聽(tīng)說(shuō)南極上空的臭氧層出現(xiàn)空洞,我要去研究它,使我們?nèi)祟惒辉偈艿絺Α?/p>
3、組織評(píng)議:聽(tīng)完以后你覺(jué)得他們說(shuō)得怎么樣?
點(diǎn)撥:他們都是先說(shuō)自己長(zhǎng)大想做什么,再說(shuō)明理由。用上了這樣的句式:
我長(zhǎng)大了想做(當(dāng))————————————————。
因?yàn)椤晕蚁胱觯ó?dāng))——————————————。
4、師:你們聽(tīng)得很仔細(xì),知道他們講得好在哪里。老師相信你們,經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考一定會(huì)比他們說(shuō)得還要好!現(xiàn)在請(qǐng)大家也用上這樣的句式,在座位上先試著說(shuō)說(shuō)看,好不好?說(shuō)完的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師。(師個(gè)別指導(dǎo))
5、師:都說(shuō)完了嗎?平時(shí)你們有了心里話,最想告訴誰(shuí)呀?
好,下面老師就請(qǐng)你們找自己的好朋友說(shuō)一說(shuō)你的理想。注意:要把話說(shuō)清楚,還要聽(tīng)清楚好朋友的話,并且把你好朋友的話帶回來(lái),行嗎?去吧。(自由交流)
6、師:誰(shuí)來(lái)告訴大家你好朋友的理想?
點(diǎn)撥:先說(shuō)“我的好朋友是……”,再說(shuō)她(他)的理想是……,最后說(shuō)她(他)為什么有這個(gè)理想。
三、記者采訪:談理想
1、師:老師從你們的朋友那兒知道你們有這么美好的理想,我感到十分高興。今天咱們二年四班要辦一期談理想的節(jié)目(在“理想”前板書:談),你們想不想上電視來(lái)談?wù)勛约旱睦硐胙剑?/p>
那首先得接受記者的采訪。你們被采訪過(guò)嗎?(在電視上看見(jiàn)過(guò)記者采訪嗎?)說(shuō)說(shuō)你(別人)是怎么接受記者采訪的。(引導(dǎo)先聽(tīng)清記者的問(wèn)題,然后再回答。要把話說(shuō)清楚。)
現(xiàn)在,老師來(lái)扮演記者,誰(shuí)愿意先來(lái)接受記者的采訪?(師戴上記者證,用投影儀展示采訪過(guò)程)
師:你好!歡迎你!請(qǐng)坐。(握手)
生:記者,你好!
師:請(qǐng)你先自我介紹一下,好嗎?
生:……
師:很高興認(rèn)識(shí)你,XXX。請(qǐng)問(wèn)你長(zhǎng)大了想做什么?
生:……
師:噢,想……,請(qǐng)問(wèn)你是怎么想的?為什么會(huì)有這樣的理想呢?
生:……
師:謝謝你接受我的采訪,再見(jiàn)。ㄎ帐郑
2、剛才我們兩個(gè)的表現(xiàn)怎么樣?誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下。(把掌聲送給他)
3、還有誰(shuí)愿意接受記者的采訪的?有沒(méi)有誰(shuí)想當(dāng)小記者的?請(qǐng)想當(dāng)小記者的同學(xué)上臺(tái)戴上小記者證,采訪同學(xué)。其他同學(xué)認(rèn)真看,仔細(xì)聽(tīng),呆會(huì)兒老師要請(qǐng)你們推薦出最佳小記者和最優(yōu)秀的嘉賓來(lái),好不好?(師調(diào)節(jié)投影儀,展示優(yōu)秀的采訪鏡頭)
4、師:現(xiàn)場(chǎng)采訪到此結(jié)束,誰(shuí)是最佳小記者?誰(shuí)是最優(yōu)秀的嘉賓?為什么?
5、師:你們被評(píng)為最佳小記者和最優(yōu)秀嘉賓,理應(yīng)受到獎(jiǎng)勵(lì)。來(lái),告訴老師,你們最想得到什么獎(jiǎng)勵(lì)?(加星,被爸爸媽表?yè)P(yáng),把名字寫在黑板上等)
四、游戲:猜理想
下面來(lái)我們做個(gè)游戲,好不好?游戲的名字叫:猜理想(點(diǎn)擊課件)
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)這個(gè)游戲怎么玩。這個(gè)游戲呀分四步:
第一步,同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想,你的理想可以通過(guò)一些怎樣的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。想好了就請(qǐng)上臺(tái)來(lái)。
第二步,上臺(tái)的同學(xué)先擺一個(gè)造型,在臺(tái)上定格不動(dòng),等老師叫到你的名字,你再動(dòng)起來(lái),表演你的理想。
第三步,臺(tái)下的同學(xué)認(rèn)真觀察,一邊看一邊想,猜出他們的理想是什么。
第四步,如果臺(tái)下的同學(xué)猜對(duì)了,臺(tái)上的同學(xué)要說(shuō)“對(duì)!我的理想就是……”然后還要說(shuō)出你為什么會(huì)有這個(gè)理想,用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式,好嗎?
現(xiàn)在趕快想你的理想可以通過(guò)怎樣的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),可以配上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,也可以用上一些簡(jiǎn)單的道具。想好的請(qǐng)上臺(tái),抓緊時(shí)間,咱們只選最快的前五名同學(xué)參加表演。
五、總結(jié):
這節(jié)口語(yǔ)交際課,我們談了自己的理想。其實(shí)呀,理想光是說(shuō)說(shuō)是不行的,有了理想還要去努力,去奮斗,才能把美好的理想變成現(xiàn)實(shí)。老師衷心地祝愿同學(xué)們,都能實(shí)現(xiàn)自己的理想,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。到那個(gè)時(shí)候,你們的辛勤勞動(dòng)一定會(huì)給人們帶來(lái)幸福,也會(huì)讓自己感到快樂(lè)的。
口語(yǔ)交際教案 篇9
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)讀書一定有了新的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。組織三個(gè)小活動(dòng)交流讀書收獲,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果?梢愿鶕(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,選擇一個(gè)角度開(kāi)展。
一、談體會(huì)
“我愛(ài)閱讀”是我們這個(gè)單元的活動(dòng)主題,通過(guò)這些活動(dòng),你對(duì)閱讀有哪些新認(rèn)識(shí)?有哪些讀書感受?獲得了哪些讀書樂(lè)趣?獲得了哪些有效的讀書方法?
大家就感興趣的話題,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、講故事
通過(guò)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)的活動(dòng),有的自己按照計(jì)劃去讀書,有的采訪了愛(ài)讀書的人,有的搜集了一些名人讀書的事情。同學(xué)們肯定有不少動(dòng)人的故事,那就把最有趣,最有價(jià)值的故事講給大家聽(tīng)。
三、辯論會(huì)
根據(jù)學(xué)生前面兩個(gè)活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)辯論話題。“開(kāi)卷是否有益?”根據(jù)自己的讀書感受,加上典型的例子,進(jìn)行辯論。
。、明確辯題:
正方:開(kāi)卷有益;反方:開(kāi)卷未必益。
2、選擇辯題,確定辯論方:
可以是學(xué)生自主選擇,然后劃定雙方;也可以在教室中間劃開(kāi),然后用拋硬幣的方法選擇辯題;可以群體間相互辯論,也可以選出幾位辯手作為代表。
3、進(jìn)行辯論:
教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,表明自己的觀點(diǎn)要做到有理有據(jù),用舉例的方法來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn),不進(jìn)行人身攻擊,就話題展開(kāi)辯論。
。础⑥q論總結(jié):
教師指出本次辯論的.優(yōu)點(diǎn),提出今后辯論的注意事項(xiàng)。
第二課時(shí)
習(xí)作
。、提出習(xí)作要求:
以“記一次“為題寫一篇文章。
。病⒋_定習(xí)作范圍,補(bǔ)充題目:
在本單元活動(dòng)中,學(xué)生有很多經(jīng)歷,讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺(jué)得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫。
。场⒔涣鳎
說(shuō)說(shuō)想寫什么內(nèi)容。
。础(dòng)筆。
5、講評(píng):
很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的,可以有不同的感受。
講評(píng)中注意對(duì)活動(dòng)過(guò)程的描寫,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià);注意對(duì)語(yǔ)言的評(píng)價(jià),抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià);抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。
。、成果交流會(huì):
組織一次成果展示,包括“展示臺(tái)”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習(xí)作、訪談?dòng)涗、讀書心得體會(huì)、積累的讀書名言等……
對(duì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等,給予充分的表?yè)P(yáng)與肯定。
通過(guò)學(xué)習(xí)和交流,在今后的閱讀中有意識(shí)運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的方法,讓讀書成為習(xí)慣。
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