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中班社會你快樂我快樂教案

時間:2022-12-02 19:13:43 其它教案 我要投稿
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中班社會你快樂我快樂教案

  在教學工作者開展教學活動前,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編精心整理的中班社會你快樂我快樂教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

中班社會你快樂我快樂教案

  設計背景

  針對現在獨生子女一切以自我為中心,不能體驗別人的痛苦、主動關愛他人的不良現象特別嚴重,經常出現建立在別人痛苦之上的嘲笑。目的是讓幼兒在情境化寬松的氛圍中,激發(fā)幼兒關愛周圍人、幫助他人解決困難、痛苦的欲望和情感,培養(yǎng)幼兒關心、友好的態(tài)度和行為,促進幼兒個性健康發(fā)展,為他們以后的成功人生奠定良好品質。

  活動目標

  1、知識目標:通過觀察、交流,知道幫助別人可以給自己和別人帶來快樂。

  2、能力目標:能嘗試用繪畫方式表現自己幫助別人的方法,并能用完整的語言大膽表述繪畫內容。

  3、情感目標:在自主活動中,體驗幫助別人的快樂。

  4、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。

  5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

  重點難點

  重點:通過觀察、交流,知道幫助別人可以給自己和別人帶來快樂。

  難點:能嘗試用繪畫方式表現自己幫助別人的方法,并能用完整的語言大膽表述繪畫內容。

  活動準備

  課件、與課件內容相對應的圖片,記錄紙、水彩筆、展示板、實物投影儀。

  活動過程

  (一)以“我快樂”話題導入,激發(fā)幼兒參與興趣

  ——小朋友平時可以怎樣使自己快樂?(做游戲、和好朋友在一起、受到表揚、得到爸爸、媽媽的獎勵、收到禮物……)

  ——今天還有一些人,他們也有能使自己快樂的方式,你想知道是什么方式嗎?讓我們一起來看一看。

  (調度幼兒已有經驗,感知自己已有的快樂的方式,是受到別人幫助可以使自己快樂,并設疑激趣,自然的將幼兒導入到新的活動中,激發(fā)幼兒主動探究讓自己快樂的不同方式。)

  通過第一個環(huán)節(jié)可以充分調度幼兒的已有經驗,以提問激發(fā)幼兒參與活動興趣和動機,為建構新知識做鋪墊。

  (二)通過觀察、交流,知道幫助別人可以給自己和別人帶來快樂。

  1、分段欣賞課件,初步體驗別人遇到困難時的心情。

  ——你發(fā)現短片里的人都遇到了哪些困難?(幼兒邊回答邊出示對應的圖片:東西掉在了地上、不小心摔倒在地上、坐在椅子上打電話快要摔倒了、無法把沉重的貨物拉上斜坡)(根據圖片啟發(fā)幼兒)

  ——看一看當他們遇到困難時心情是怎樣的?(對應出示表情圖片)

  (通過欣賞短片,引導幼兒初步體驗別人遇到困難時的心情,激發(fā)幼兒幫助別人的積極情感)

  2、再次欣賞課件,感知幫助別人可以給自己和別人帶來快樂。

  ——你發(fā)現他們的困難是怎樣解決的?(有人幫助了他們)

  ——這些人是怎樣幫助他們的?

  ——幼兒邊回答邊出示對應的圖片(有人幫助他把掉在地上的撿起來、把摔倒的人扶起來、把快摔倒的人扶起做好、幫助工人把沉重貨物推上斜坡)

  ——你發(fā)現課件里接受幫助的人心情怎么樣?(開心、快樂、高興、愉快)(對應出示表情圖片)

  ——為什么?(在有困難的時候有人幫助)

  ——你發(fā)現幫助別人的人心情又怎么樣呢?(對應出示表情圖片)

  ——為什么?(自己幫助了有困難的人)

  (引導幼兒觀察幫助人的人和接受幫助人的表情、心情的變化,感知幫助別人可以給自己和別人帶來快樂。)

  3、根據圖片對比構建:當別人遇到困難時幫助他們,你快樂,我快樂,大家都快樂。

  (幼兒根據圖片,獨立處理信息,自主的構建)

  通過這一階段,完成了本此活動的重點,讓幼兒在觀察、交流中,感受覺知喜悅發(fā)現的快樂,知道了幫助別人可以給自己和別人帶來快樂,為突破難點作了鋪墊。

  (三)嘗試用繪畫方式表現自己幫助別人的方法,并能用完整的語言表述繪畫內容。

  1、幼兒自由談論自己幫助別人的方法

  2、幼兒嘗試用繪畫方式表現自己幫助別人的方法

  3、幼兒自主交流繪畫內容,體驗幫助別人的快樂

 、僮杂山涣骼L畫內容

 、诔鍪緦嵨锿队皟x,個別講述繪畫內容

  這一環(huán)節(jié),幼兒通過繪畫、交流,體驗了幫助別人的快樂。在互動展示中,激發(fā)了幼兒主動與同伴交流個體經驗的欲望,將個體經驗最大化的展示、表現。

  (四)集體構建提升

  ——今天小朋友幫助了這么多人,讓他們得到了快樂,自己的心情怎么樣?

  ——你在快樂的時候最想做什么?

  通過這一環(huán)節(jié),幼兒原有的個體知識經驗,自主構建為集體的知識經驗,幼兒在開放、自由的空間中,自主的重整知識結構、完成自主處理信息,構建了“幫助別人可以給自己和別人帶來快樂的”新的知識經驗的過程,最終突破了活動的重點。

  教學反思

  本活動堅持以幼兒為主體,教師通過為幼兒創(chuàng)設寬松自由的探索空間、真實的情景體境,充分發(fā)揮幼兒的自主性,使幼兒在自由、開放的環(huán)境中建構新的知識經驗。而教師堅持做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者,有效而審慎的引導者”,根據幼兒的需要在精神上、策略上因勢利導給予啟發(fā)幫助,使幼兒在自由的環(huán)境中沿著正確的方向不斷前進。整個活動以情激趣,以情激學,激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲望,充分發(fā)揮了師生互動作用,使幼兒在真實的情感體驗中學習,變被動為主動,真正體現了“以人為本”的教育思想。

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