《畫》最新教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的《畫》最新教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

　　2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

　　教學(xué)重點、難點：

　　本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點是了解詩意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、一幅山水畫掛圖。

　　2、認字卡片及相關(guān)課件。

　　3、六對反義詞做成的頭飾。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　總54電47

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

　　2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　二、教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。

　　三、教學(xué)難點：難點是了解詩意。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)、看圖激趣

　　1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎?今天，老師給大家?guī)Я艘环�畫�?出示掛圖)

　　2、指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠到近的順序，說說這幅畫畫了什么?(根據(jù)學(xué)生回答老師相機板書：山、水、花、鳥)

　　(二)、學(xué)習(xí)古詩

　　1、談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了，大家想不想讀一讀?(出示整首詩)

　　2、熟讀詩句

　　A、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

　　B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當(dāng)小老師?

　　C、指名認讀，同桌對讀。

　　D、師范讀古詩，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長，做上記號。

　　E、學(xué)生自由讀，師生交流，正音，指導(dǎo)朗讀。

　　3、再讀古詩，了解詩意。

　　A、小朋友在讀這首詩時，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。(為什么“近聽水無聲”?春天過去了，花為什么還在?……)

　　B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對照，感悟詩意。教師引讀全詩。

　　C、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。

　　D、圖和詩對照著讀后，你還有什么不懂的嗎?

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，配上動作邊表演邊朗讀。

　　A、小朋友，這么美的一幅畫，這么好的一首詩，你們想不想表演給爸爸媽媽看?那我們一起來吧!

　　遠遠地看畫中的山，配上“遠看”的動作――遠看山有色;貼近畫側(cè)耳聽――近聽水無聲;想像春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的――春去花還在;到畫前驅(qū)趕鳥兒――人來鳥不驚。

　　B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧!

　　C、課件把古詩的“山、水、花、鳥”四個字留下，其它隱去。小朋友，現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個字，誰能把沒有了的字背回來呢?(可結(jié)合掛圖來背)

　　D、這首詩講的就是這幅山小畫，畫美詩也美，讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧!

　　6、布置課外實踐

　　回家找謎語，開展猜謎語活動。

　　五、作業(yè)布置：背誦古詩。

　　六、板書設(shè)計：山、水、花、鳥

　　七、課后反思：

　　第二課時

　　總55電48

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

　　二、教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。

　　三、教學(xué)難點：難點是了解詩意。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、開火車認讀“驚、無、近、來、還、人”。

　　2、指名背誦課文。

　　(二)、學(xué)習(xí)句中的幾對反義詞

　　1、理解“遠”和“近”。

　　A、示“遠”和“近”兩個詞，請第一桌和最后一桌的一位小朋友站起來，問：誰離老師遠，誰離老師近?

　　B、用“遠”和“近”口頭造句。如：誰家離學(xué)校遠，誰家離學(xué)校近?等。

　　2、告訴學(xué)生“遠”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對又快。

　　3、把寫有六對反義詞的頭飾分給學(xué)生戴上，做“找朋友”的游戲。

　　(三)、學(xué)生字

　　1、出示生字卡片，指名認讀、開火車讀、做游戲的形式復(fù)習(xí)要認的生字。

　　記憶字形，小組討論：你認識哪些字，是怎么認識的?這些字該怎么記?

　　2、這節(jié)課我們來寫“人、火、文、六”，你能寫好這幾個字嗎?寫好這幾個字的關(guān)鍵在哪里?(重點練習(xí)“點”)

　　教師在田字格中范寫，作具體指導(dǎo)。

　　五、課外實踐

　　從自己認識的字中找一找反義詞，看誰找得多，記得多。

　　六、作業(yè)布置：用“遠”和“近”口頭造句。

　　七、板書設(shè)計：人、火、文、六

　　八、課后反思：

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