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爬山教案

時(shí)間:2023-04-28 11:29:53 其它教案 我要投稿

關(guān)于爬山教案

  作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編幫大家整理的關(guān)于爬山教案,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于爬山教案

關(guān)于爬山教案1

  教學(xué)目標(biāo):

 。1)學(xué)習(xí)本課生字,生詞。

 。2)自瀆課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。

 。3)學(xué)習(xí)作者描寫事物的方法,然后學(xué)習(xí)如何去觀察一個(gè)事物。

  (4)激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。

  教學(xué)重點(diǎn):

 。1)理解課文內(nèi)容,感受作者觀察事物的方法。

 。2)通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解,了解爬山虎的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎?然后那有沒(méi)有會(huì)爬墻的植物呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種會(huì)爬墻的植物。教師板書(shū)——爬山虎的腳

  二、初讀課文,解疑,學(xué)習(xí)生字。

  1、自讀課文,劃出本課的生字、生詞,并通過(guò)上下文理解詞義。

  2、可見(jiàn)出示本課生字,生詞,學(xué)生讀,師糾正

  3、讀課文,找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。

  4、教師講解本課體裁——說(shuō)明文。

  三、講讀課文。

 。薄⒄n文的`1、2自然段寫什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

  A、個(gè)別讀課文,思考:第1自然寫什么?

  B、這兩處地方有什么共同點(diǎn)?

  C、齊讀思考:你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?

 。病⒅v讀第2段、

  A、指名讀第2自然段,思考;這一自然段講什么?

  B、這一段共有幾句話?然后每句話寫什么?

  C、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里?

  D、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?

 。场(dǎo)讀。

  A、爬山虎葉子的顏色變化。

  B、爬山虎長(zhǎng)大了的葉子顏色很美。

  C、爬山虎的葉子長(zhǎng)的很整齊。

  D、爬山虎的葉子的很均勻。

  E、當(dāng)風(fēng)吹過(guò),滿墻的葉子也很美麗。

  4、理解:拂漾

  5、齊讀課文,個(gè)別讀

  6、歸納短意。

  四、背誦第二自然段。

  五、小結(jié),準(zhǔn)備下課。

關(guān)于爬山教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色,它是如何一步步向上爬的,以及與墻的關(guān)系。

  2.學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn)具體地描寫事物。

  3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了爬山虎的葉子,那么今天我們來(lái)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)爬山虎的腳。

  二、明確學(xué)習(xí)任務(wù),交代學(xué)習(xí)方法

  請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3、4、5自然段,邊讀邊想你打算從哪幾方面去了解爬山虎的腳。3個(gè)方面:

  (1)爬山虎腳的位置、樣子、顏色;

  (2)它是如何爬的;

  (3)它與墻的關(guān)系。

  出示學(xué)習(xí)方法:

  第一部分由老師引導(dǎo)完成,第二部分由同學(xué)之間討論完成,第三部分由同學(xué)自學(xué)完成,學(xué)習(xí)方法十分簡(jiǎn)單,找出關(guān)鍵句用﹏﹏畫出來(lái),再找出關(guān)鍵詞用▲▲標(biāo)出來(lái)。

  三、導(dǎo)學(xué)第三自然段

  1.學(xué)生自由讀,找出寫爬山虎的腳的關(guān)鍵句子,讀一讀。

  2.請(qǐng)?jiān)谶@3個(gè)關(guān)鍵句中找出寫位置.形狀.顏色的關(guān)鍵詞,用這些關(guān)鍵詞幫助老師完成板書(shū):

 。1)腳的位置:莖上長(zhǎng)葉柄的地方反面。

 。2)腳的形狀:枝狀、細(xì)絲。

  ①細(xì)絲是什么樣的呢?全班齊讀。(每根細(xì)絲像蝸牛的觸角)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蝸牛的觸角?(蝸牛的觸角很細(xì),而且頭上還有小圓點(diǎn)。)

 、谄聊伙@示:蝸牛的觸角與爬山虎腳的細(xì)絲的對(duì)比圖。瞧,爬山虎的腳的細(xì)絲與蝸牛的觸角都非常細(xì),而且頭上還有小圓點(diǎn),所以在這兒作者的比喻用的非常準(zhǔn)確。

  全班齊讀比喻句,好好體悟。

 、勰_的顏色:嫩紅色。

  3.小結(jié):同學(xué)們一塊兒把這三個(gè)關(guān)鍵句連起來(lái)讀一讀,注意讀出特點(diǎn)。

  4.用電腦演示驗(yàn)證一下大家剛才讀對(duì)了沒(méi)有。

  5.再讀本段,注意讀出腳的可愛(ài)來(lái)。

  四、討論完成第四段

  1.組成4人學(xué)習(xí)小組,也用剛才找關(guān)鍵句的辦法學(xué)習(xí)爬山虎是怎么往上爬的。

  2.學(xué)生匯報(bào)討論情況

  關(guān)鍵句、詞:爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻,細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。

  3.全班齊讀關(guān)鍵句。

  4.學(xué)生觀看電腦演示。

  師解說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生了解向上爬的過(guò)程。

  5.小練習(xí):把關(guān)鍵詞空出,請(qǐng)學(xué)生填空。

  6.剛才我們講的是一個(gè)腳怎么爬,現(xiàn)在我們來(lái)探討一下它是如何一腳一腳向上爬的。

 。1)組成4人小組討論。

 。2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。

  小結(jié):爬山虎的腳不像動(dòng)物的'腳交替爬行,而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,再長(zhǎng)一只腳再巴住墻,爬山虎就是這樣一腳一腳向上爬的。

  五、自學(xué)完成第五段

  1.學(xué)生自由讀,找出關(guān)鍵詞.句提示:從觸著與沒(méi)觸著入手。

  2.請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)把兩個(gè)關(guān)鍵詞寫到板書(shū)中。(萎.牢固)全班齊讀關(guān)鍵句。

  3.請(qǐng)一生朗讀,你打算怎么讀?(萎了讀的輕些,表示生命的完結(jié),牢固讀得強(qiáng)烈些,展示頑強(qiáng)的生命力。)

  4.個(gè)別讀.齊讀感悟。

  5.小結(jié):你們瞧,爬山虎的根扎得多牢固呀!它的生命力多么頑強(qiáng),讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)觀賞這一墻爬山虎,體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力。(錄像展示)

  六、整合提升,緊扣單元閱讀訓(xùn)練要點(diǎn)

  1.默讀全文,思考:作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的?(一是細(xì)心觀察,所以才能看見(jiàn)葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是枝狀的六七根細(xì)絲及每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。二是連續(xù)觀察,所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)原先是直的細(xì)絲,后來(lái)變彎了;沒(méi)觸著墻的腳不幾天就萎了,后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了才會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色)

  2.讓學(xué)生找出體現(xiàn)作者細(xì)心觀察.連續(xù)觀察的語(yǔ)句多讀幾遍,借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

  七、總結(jié)全文

  今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》,了解到大千世界,萬(wàn)物百態(tài),大自然的神奇。老師希望同學(xué)們做有心人,留心周圍的事物,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界,用手中的筆去描繪美好的世界。

  八、課外延伸

  1.有感情地朗讀全文。

  2.讀寫遷移:認(rèn)真觀察一種自己感興趣的植物,仿照課文的觀察方法.表達(dá)方法抓住特點(diǎn)寫一篇小練筆。

關(guān)于爬山教案3

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄W(xué)習(xí)作者有順序,深入細(xì)致的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。

 。病⒗斫庹n文內(nèi)容,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清楚的。

  3、朗讀課文,能背誦第二至四自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

 。、通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬墻過(guò)程。

 。、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn),把一個(gè)意思寫清楚的方法。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)第二自然段,揭示目標(biāo)。

  上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的

  葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了,你們還記得嗎?

  下面我們一邊看錄像(出示課件),一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。(邊看錄像,指名讀課文)

  爬山虎爬滿整整一墻,確實(shí)好看,它是靠什么爬的呢?(靠腳)

  爬山虎確實(shí)有腳,它的腳是什么樣的,是怎樣靠著腳往上爬的,文章又是怎樣圍繞它的腳來(lái)寫的呢,這就是我們今天來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  二、講讀第三自然段。

 。、打開(kāi)書(shū)本,回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳?(3-5

 。┳杂勺x第三自然段,思考:這一自然段共有幾句話?哪幾句話具體寫了爬山虎的腳?

 。3-5句)

 。、指讀這三句話,思考:這三句話告訴我們哪幾層意思?(位置、樣子、顏色)板書(shū)

 。、交流

  位置:A、看實(shí)物

  B、位置在哪兒?(莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面)板書(shū)

 。、多媒體顯示

  樣子:A、看課件

 。隆⑹鞘裁礃幼拥?(六七根絲構(gòu)成的枝狀的,每根細(xì)絲象蝸牛的觸角。)

  C、這里用了比喻句,把什么比作什么?

  蝸牛的觸角見(jiàn)過(guò)嗎?有什么特點(diǎn)?(頭上有兩對(duì)觸角,在長(zhǎng)觸角的尖端長(zhǎng)著很小的眼)

  爬山虎的腳就是這樣的。(投影顯示)

  顏色:嫩紅色

 。、這些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢?齊讀課文3-5句。

  5、看著圖,跟老師說(shuō)。

  按課文順序說(shuō)說(shuō)看。

  6、同桌獨(dú)立練說(shuō),說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣的?

  指名說(shuō),齊說(shuō)。

  師:“......這就是爬山虎的腳!

  第六句話起了小結(jié)的作用。

 。、第三自然段的3-6句就寫了爬山虎的腳,為什么還有第一,二句呢?這兩句話又告訴了我們什么呢?(指讀)

  點(diǎn)撥:“今年我注意了”是什么意思?說(shuō)明了什么?(因?yàn)椴恢琅郎交⒃鯓优溃衲晏貏e留心觀察,原來(lái)是有腳的,說(shuō)明作者正是因?yàn)槿绱?/p>

  注意觀察,才能把腳的形狀、顏色寫得生動(dòng)。)

  三、講讀第四自然段

  過(guò)渡:原來(lái)爬山虎的腳是這樣的,那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢?

  (板書(shū):爬墻)

 。薄⒛x第四自然段。

  思考:哪幾句話具體寫了爬山虎靠腳往上爬?(第一、二句)

 。、指讀第1、2句,其余同學(xué)圈出寫爬山虎往上爬的幾個(gè)動(dòng)作的詞。

  (板書(shū):觸、巴、拉、貼)

 。、看爬山虎往上爬的動(dòng)畫。

  師講解(為什么原來(lái)是直的,現(xiàn)在彎曲了?發(fā)生了什么變化?)

 。ㄓ芍钡綇澘s短了距離,所以產(chǎn)生了拉力,

  拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。)

  原來(lái)爬山虎是這樣爬的,一起有感情地讀1、2句話。

  4、自己練說(shuō)爬山虎靠腳往上爬的過(guò)程。

  指名說(shuō)

  齊說(shuō)

 。、如果仔細(xì)看細(xì)小的腳,你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,你會(huì)想到什么呢?(蛟龍的爪子)為什么?(看實(shí)物,顏色、有力、腳在墻上的樣子)

 。、課件演示

  7、填空

  四、講讀第五自然段。

  過(guò)渡:第四自然段通過(guò)一些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和豐富的聯(lián)想,向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻,那么第五自然段寫了什么呢?

 。、指讀,思考:第五自然段寫了什么?

 。ㄖv爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同變化。)

 。ò鍟(shū):變化

  萎了

  牢固)

  2、分讀

  想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化?

  3、怎樣相當(dāng)牢固?(齊讀)

  4、從爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的'不同結(jié)果,可以說(shuō)明什么?(說(shuō)明墻對(duì)爬山虎的作用多么重要,同時(shí)也照應(yīng)了開(kāi)頭,回答爬山虎順著墻往上爬的原因。)

  5、齊讀

  五、總結(jié)全文。

 。、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三、四、五自然段,課文圍繞“爬山虎的腳”的特點(diǎn)從三方面,進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢?

  學(xué)生交流,后齊讀。

  2、寫爬山虎的腳,還有許多別的內(nèi)容可寫,作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢?(最能說(shuō)明爬山虎的腳的特點(diǎn))

  那么課后,我們就學(xué)習(xí)課文的寫法來(lái)寫片段。

  3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮,引人注目,但它的腳卻是不大會(huì)引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無(wú)論寫葉子,還是寫腳,都是那么有條有理,敘述具體,這是什么原因呢?(觀察細(xì)致)

  六、課后練習(xí)

  細(xì)致觀察一種植物,圍繞這種植物的某一特點(diǎn),選取幾個(gè)方面內(nèi)容寫一個(gè)片段,把這個(gè)特點(diǎn)寫清楚。

  板書(shū):

  位置

  樣子

  形狀

  顏色

  爬山虎的腳

  爬墻

  觸、巴、拉、貼

  變化

  萎了

  牢固

關(guān)于爬山教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,理清課文的敘述順序。

  3、流利、有感情地朗讀課文。

  4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

  教師準(zhǔn)備(包括媒體):

  準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來(lái)。

  學(xué)生準(zhǔn)備:做好預(yù)習(xí):

  預(yù)習(xí)生字

  朗讀課文

  回答問(wèn)題

  提出質(zhì)疑。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入

 。、出示掛圖:爬山虎

  2、提問(wèn):你看到了什么?墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么?它有什么特點(diǎn)?你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)嗎?

 。场⒔處煾鶕(jù)學(xué)生回答板書(shū):爬山虎

  二、初讀感知

  1、讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?

  2、學(xué)生交流,教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示):

  a、爬山虎的葉子是怎樣的?

  b.爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的?

  小結(jié)過(guò)渡:葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的?自由朗讀課文第二自然段。

  三、理解課文

 。薄W(xué)生自由讀課文第二自然段。

 。、提問(wèn):讀了課文你有什么感受?哪些地方寫得美?你喜歡哪些句子?

 。、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

 。础⒗蠋熤笇(dǎo)讀出美感來(lái)。可以采取老師讀前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句。

 。怠⑼卣

  為什么作者能把爬山虎的葉子寫得這么美呢?思考:光光的'墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢?

  6、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃爬滿墻,這跟它的什么有關(guān)系呢?下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生興趣。

  四、學(xué)習(xí)本課生字。

  1、讀生字詞

  2、注意易錯(cuò)的字

關(guān)于爬山教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn);

  2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

  3.學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),積累好詞好句。

  教具準(zhǔn)備

  1.實(shí)物展示臺(tái)。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

  3.爬山虎實(shí)物。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程

  出示實(shí)物,引入:認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì),它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹?磥(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

  看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。

  二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。

  三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。

  1.出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

  2.朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。

  四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

  讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼,你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  引入語(yǔ):同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

  一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

  1.你看到了什么?

  2.有什么特點(diǎn)?

  3.你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

  4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

  5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

  6.自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

  7.老師指導(dǎo)讀出美來(lái)。可以采取老師讀前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

  8.作者為什么把葉子寫的.這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

  爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

  二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察:

  a、腳的樣子;

  b、腳的形狀;

  c、顏色

  1.誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。

  2.書(shū)上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

  3.你還有什么不明白的地方嗎?

關(guān)于爬山教案6

  游戲目標(biāo):

  幼兒能根據(jù)指令變化手指動(dòng)作,鍛煉小手的'靈活性與快速反應(yīng)能力。

  游戲準(zhǔn)備:

  小猴子圖片

  游戲過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣

  1、誰(shuí)來(lái)了?(出示小猴子圖片)

  2、伸出小手和小猴一起做游戲。比一比誰(shuí)找到的朋友最最多好嗎?

  二、游戲玩法

  小猴子爬山坡(幼兒伸出小手,用食指與中指扮演小猴子,從自己的小腳背開(kāi)始往上爬山坡。)

  爬到膝蓋等一等(手指在幼兒膝蓋上停頓并輕撓。)

  爬到腰上扭一扭(雙手叉腰,并扭動(dòng)身體。)

  爬到肩膀停一停(手指在幼兒膝蓋上停頓并輕撓。)

  爬到耳朵聽(tīng)一聽(tīng)五個(gè)兄弟爬上山(手指在幼兒耳朵上停頓并輕拉耳朵。)

  爬到頭頂轉(zhuǎn)一圈(手指在幼兒頭頂上做走路動(dòng)作。)

  嘰里咕嚕滾下來(lái)(從幼兒頭頂開(kāi)始從上往下?lián)?

  游戲重復(fù)進(jìn)行。

  三、觀察指導(dǎo)重點(diǎn)。

  1、幼兒能否根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

  2、幼兒能否積極得參與集體游戲,體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。

關(guān)于爬山教案7

  一、教材解讀

  《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七單元的一篇講讀課文。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序,介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的,啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。

  第七單元是第七冊(cè)教材的最后一個(gè)單元,訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫好片斷”,除了要從讀到學(xué)寫,訓(xùn)練圍繞一個(gè)意思寫片斷之外,還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫的基本功,使閱讀能力和作文能力得到提高!杜郎交⒌哪_》這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫好片斷”的任務(wù),因此在本組教材中占有非常重要的地位。

  二、學(xué)情分析:對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),很少有見(jiàn)過(guò)爬山虎的,對(duì)課文可能就理解不好

  因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,教學(xué)中通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文,并讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)研究爬山虎的腳的特點(diǎn),同時(shí)在多媒體的輔助下學(xué)生就更了解了爬山虎的腳的.特點(diǎn)。然后再讓學(xué)生演示,加深理解。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。

  【德育目標(biāo)】通過(guò)體會(huì)作者對(duì)事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度。

  【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)理解詞語(yǔ),了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)理解動(dòng)詞,了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

  四、教學(xué)過(guò)程

  1、創(chuàng)設(shè)情境:

  師:這節(jié)語(yǔ)文課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。上節(jié)課我們通過(guò)初讀課文知道了這是一篇寫植物的文章,誰(shuí)見(jiàn)過(guò)爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的樣子。(學(xué)生根據(jù)自己的見(jiàn)聞簡(jiǎn)單介紹)

  師:說(shuō)的不錯(cuò),假期時(shí),老師去了千山在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上,到處是一片片綠綠的爬山虎,就像一匹匹綠色的綢緞一樣,老師告訴你們,它小的時(shí)候,也只是一根小莖,有了充足的水分,適合的溫度,它就爬呀爬呀,爬的滿墻都是,這是什么原因呢?那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開(kāi)這個(gè)迷的。

  師:請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕打開(kāi)到16課,自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點(diǎn)?如果有不明白的地方,邊讀邊作上記號(hào),開(kāi)始吧!(學(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo))

  2、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)

  師:現(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,不懂的問(wèn)題請(qǐng)小組同學(xué)幫助你解決,如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來(lái),我們共同研究解決,好不好?(學(xué)生研究討論)

  3、合作成功

  師:剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真,討論的也很激烈,F(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,先說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?從哪看出來(lái)的?注意抓住重點(diǎn)詞來(lái)說(shuō)。

  學(xué)生匯報(bào)第一自然段的收獲,包括:⑴

  爬山虎生長(zhǎng)在墻上。⑵

  “滿是”看出長(zhǎng)得很多、很茂盛。⑶

  “占了一大片”看出生長(zhǎng)的快。⑷

  爬山虎的生長(zhǎng)離不開(kāi)墻等等。

  師:這部分還有問(wèn)題嗎?

  那好,同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高,收獲也很大,我們就按這種方法繼續(xù)匯報(bào)。

  (學(xué)生匯報(bào)1、葉子雜成長(zhǎng)中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。

  4、理解“漾起波紋”這句話體會(huì)作者用比喻寫出葉子的好看。)指導(dǎo)朗讀。

  師:請(qǐng)一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫面。(多媒體:葉子隨風(fēng)浮動(dòng)的畫面)

  這部分描寫你還有問(wèn)題嗎?

  (生沒(méi)有后繼續(xù)匯報(bào)爬山虎的腳的特點(diǎn)抓。骸澳_長(zhǎng)在莖上,長(zhǎng)葉柄的地方,反面生出六、七根枝狀的細(xì)絲,像蝸牛的觸角,”及“顏色是嫩紅色的”來(lái)理解爬山虎腳的樣子。)

  師:好!現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳,你怎樣理解的就怎樣畫,誰(shuí)愿意到前面來(lái)畫?(一生板演)

  (大家評(píng)議腳的位置對(duì)不對(duì))

  出示多媒體畫面,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是什么樣子的?(學(xué)生邊看畫面邊說(shuō)爬山虎的腳樣子)

  師:你除了讀懂了腳還讀懂了什么?(生繼續(xù)匯報(bào)爬山虎是怎樣爬墻的)

  師:出示課件請(qǐng)同學(xué)門看

  這一自然段把表示爬山虎爬墻的動(dòng)詞畫出來(lái)。(生邊讀邊畫)

  師:說(shuō)說(shuō)看,(動(dòng)詞有:觸、巴、拉、貼、爬教師點(diǎn)出)

  誰(shuí)能理解一下這些詞?(就是說(shuō)爬山虎的腳剛觸著墻的時(shí)候,六、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻,把莖相上拉一把,讓它緊緊地挨著墻。)指名幾個(gè)同學(xué)說(shuō)。

  師:現(xiàn)在我們來(lái)一起做個(gè)游戲,把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳,手掌當(dāng)做小圓片,在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動(dòng)作。誰(shuí)愿意到黑板來(lái)演示一下。

  (請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)邊演示邊說(shuō))

  師:這部分還有一句話你讀懂了嗎?說(shuō)說(shuō)看。

  (“仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,就會(huì)想起它像蛟龍的爪子”這是說(shuō),爬山虎的腳……有力量,像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。)

  師:剛才大家共同研究的這部分你還有什么問(wèn)題嗎?如果沒(méi)有了請(qǐng)大家繼續(xù)匯報(bào)。

  (學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,體會(huì)“墻”對(duì)于爬山虎的重要)

  這說(shuō)明爬山虎離不開(kāi)墻,穩(wěn)重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關(guān)系密切?(第一自然段)像作者這樣開(kāi)頭寫,結(jié)尾也寫的方法叫做首尾呼應(yīng)。這篇課文大家讀懂了嗎?還有什么問(wèn)題嗎?

  五、小結(jié):

  老師想問(wèn)問(wèn)大家你認(rèn)為這篇文章哪個(gè)片段描寫的最精彩?為什么?

  (學(xué)生各抒己見(jiàn))

  師:現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽(tīng),并試著背下來(lái)。

  總結(jié):這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開(kāi)描寫,這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識(shí),而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎,是怎樣巴住墻,一腳一腳向上爬的,我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫作方法,通過(guò)細(xì)致的觀察,能圍繞一個(gè)意思寫好一個(gè)片段。

  下面,把這節(jié)課你學(xué)到的知識(shí)概括性的寫在紙上,討論把一下板書(shū)寫完。

  (學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動(dòng)詞填上)

  六、開(kāi)發(fā)課程資源

  老師給大家留個(gè)作業(yè),請(qǐng)你回家仔細(xì)觀察一種植物,抓住植物的特點(diǎn),圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實(shí)等寫一個(gè)片段。

  附板書(shū):

  葉子:

  新鮮

  均勻

  尖朝下

  腳

  觸

  巴

  拉

  貼

  爬

關(guān)于爬山教案8

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《爬山虎的腳》。

  【教學(xué)要求】

 。、能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬凱山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。

 。、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

  【教具準(zhǔn)備】

 。、多媒體課件,實(shí)物展示臺(tái)。

 。病⑼瑢W(xué)準(zhǔn)備水彩筆。

 。场⑴郎交(shí)物。

  【教學(xué)過(guò)程】

  引入語(yǔ):同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了瑰麗無(wú)比的五彩瑤池;感受了高大的皂夾樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物──爬山虎。

  一、請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕

 。薄⒛憧吹搅耸裁?

 。、有什么特點(diǎn)?

 。场⒛隳苡靡粌删湓挵堰@些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

 。、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

 。、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

  6、自身感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

  7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?梢圆扇±蠋熥x前半句,同學(xué)補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓同學(xué)充沛感受爬山虎葉子的美。

 。、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)考慮:光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢?

  爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

  二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察:腳的樣子、腳的形狀、顏色

 。薄⒄l(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。

 。、書(shū)上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

  3、你還有什么不明白的地方嗎?

 。、根據(jù)你們觀察和學(xué)習(xí),請(qǐng)畫出爬山虎的腳,看誰(shuí)畫得最好。

  (教師巡視,拿一張好的評(píng)價(jià))

 。怠⑦@一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?

  (注意)

  因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自身獨(dú)特的爬的身手,想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的`你一定會(huì)找到答案的。

  三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自身分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快

 。ɡ蠋熝惨暎

 。、找出爬山虎爬的句子來(lái);

 。、找出爬的動(dòng)作詞;

  3、自身演示爬的過(guò)程:(怎樣爬)

 、

  誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?

  (同學(xué)自由發(fā)表意見(jiàn),其它同學(xué)補(bǔ)充,教師充沛褒揚(yáng))

 、

  哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?

  你們同意他的這種爬法嗎?

 。ǔ榘缪莸貌煌耐瑢W(xué)演示)

 、

  你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,同學(xué)可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。

 、

  你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不時(shí)的長(zhǎng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō),“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

 、

  它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

  它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。

  觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢?

  四、學(xué)習(xí)第五自然段

 。薄W(xué)完了這段,你知道了什么?

 。ㄗ杂烧f(shuō))

 。](méi)觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)

 。病⒄n文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?

  (第一自然段)

  作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。

 。、女分開(kāi)讀)

  五、發(fā)散思維

  1、學(xué)了這課,你知道了些什么?

 。、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?

 。粜募(xì)致地觀察周圍的事物)

  3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽;ā┧鼈冏罡镜模^(qū)別是什么?

 。、你們喜歡植物嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡的植物的特點(diǎn)好嗎?

 。ㄍ瑢W(xué)說(shuō))

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  爬

  位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面

  山

  特點(diǎn)

  樣子:像……像……(細(xì)絲)

  虎

  顏色:嫩紅(灰色)

  的

  腳

  爬

  觸→巴→拉、貼(牢固)

關(guān)于爬山教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字,掌握“曲”這個(gè)多音字,會(huì)寫“虎、操”等13個(gè)生字。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

  3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  重點(diǎn)

  通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出它的特點(diǎn)的。

  難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  【教學(xué)策略】

  1、字詞教學(xué)

  本課要求會(huì)寫的字有13個(gè),會(huì)認(rèn)的字有5個(gè),其中有一個(gè)多音字。生字教學(xué)中,采取集中教學(xué)的方式,先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行分類,再指導(dǎo)書(shū)寫,如:“操、均”是左窄右寬,“占、疊、莖”上窄下寬。“曲”是多音字,讓學(xué)生通過(guò)查字典了解讀音,了解不同讀音對(duì)應(yīng)的字義,并能夠分別組詞。

  2、閱讀理解

  這篇文章詳細(xì)介紹了爬山虎的特點(diǎn),用詞豐富,語(yǔ)言生動(dòng)。在教學(xué)中,要突出“讀”,通過(guò)各種形式的讀,讓學(xué)生了解爬山虎的腳的構(gòu)造以及功能。同時(shí),在讀中讓學(xué)生學(xué)習(xí)這類文章的基本寫法,為本單元習(xí)作練習(xí)打下基礎(chǔ)。

  3、表達(dá)運(yùn)用

  鍛煉學(xué)生的表達(dá)很重要。在本課的教學(xué)中,可以引導(dǎo)學(xué)生用“我知道了……”這樣的句式談?wù)劯形蚝蛦⑹尽?/p>

  【學(xué)前準(zhǔn)備】

  1、預(yù)習(xí)提綱

 。1)搜集有關(guān)葉圣陶的資料。

  (2)自學(xué)生字詞,用自己喜歡的方式識(shí)記生字,借助工具書(shū)了解生字詞的意思。

 。3)讀課文,了解這篇文章的說(shuō)明對(duì)象。

  2、多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第1課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字,掌握“曲”這個(gè)多音字,會(huì)寫“虎、操”等13個(gè)生字。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  課件出示:

  1、同學(xué)們,大家認(rèn)識(shí)這是什么植物嗎?(爬山虎)你們知道它是怎樣爬到墻上的嗎?肯定有很多人是不知道的。今天,老師就帶大家認(rèn)識(shí)一下這種植物,看看它是怎樣爬到墻上的。

 。ò鍟(shū):爬山虎的腳)

  2、作者簡(jiǎn)介。

  請(qǐng)同學(xué)們出示預(yù)習(xí)中搜集到的有關(guān)葉圣陶的資料,并向大家介紹一下,看誰(shuí)介紹得最全面、簡(jiǎn)潔。

  課件出示:

  葉圣陶(1894—1988):原名葉紹鈞,生于江蘇蘇州,F(xiàn)代著名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家,有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。主要作品有童話集《稻草人》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》等。

  設(shè)計(jì)意圖:

  用圖片的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生出示有關(guān)作者的資料,一方面檢查預(yù)習(xí)情況,另一方面提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。

  二、初讀課文,解決生字詞

  1、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

  2、(課件出示本課生字)請(qǐng)同學(xué)們識(shí)記這些生字,并把自己的識(shí)字方法和大家分享。

  課件出示:

  虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固

 。1)生識(shí)記生字,師引導(dǎo)識(shí)字:我們可以把這些生字分類來(lái)記。

  左右結(jié)構(gòu):操嫩順均隙柄瞧

  上下結(jié)構(gòu):占疊莖萎

  全包圍結(jié)構(gòu):固

  半包圍結(jié)構(gòu):虎

  (2)教師指導(dǎo)書(shū)寫:“操、均”是左窄右寬,“占、疊、莖”上窄下寬。

  (3)本課要求掌握多音字“曲”,這個(gè)字有兩個(gè)讀音,分別是“qū”和“qǔ”,要注意區(qū)分不同讀音對(duì)應(yīng)的意思。

  3、分小組合作讀課文,相互檢查讀書(shū)情況,相互糾正讀音,讀順句子。

  4、教師指名讀課文,評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。

  設(shè)計(jì)意圖:

  這篇文章生字詞較多,夯實(shí)字詞基礎(chǔ),把課文讀正確、讀流利,為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

  三、把握內(nèi)容,理清順序

  1、課件出示問(wèn)題,把握寫作對(duì)象。

  課件出示:

  課文主要介紹了爬山虎的哪些方面?

  2、生自由朗讀課文,根據(jù)問(wèn)題,在文中作出標(biāo)記。師巡回指導(dǎo)。

  3、集體交流。

  4、課件出示爬山虎的圖片,引導(dǎo)學(xué)生概括爬山虎葉子、腳的特點(diǎn)。

  課件出示:

 。1)認(rèn)真觀察葉子,說(shuō)說(shuō)爬山虎的葉子有什么特點(diǎn),腳又有什么特點(diǎn)。

 。2)讀一讀描寫葉子的段落,體會(huì)葉子的特點(diǎn)。讀一讀描寫腳的段落,體會(huì)腳的特點(diǎn)。

 。ò鍟(shū):葉子腳)

  設(shè)計(jì)意圖:

  整體感知課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的寫作重點(diǎn),進(jìn)而把握作者的寫作目的。

  四、布置作業(yè)

  1、掌握生字,認(rèn)清字形,將每個(gè)生字書(shū)寫三遍。

  2、熟讀課文,找出課文中你覺(jué)得寫得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的句子,抄寫下來(lái)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  讓學(xué)生書(shū)寫生字,有助于學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀,提高學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。熟讀課文,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  第2課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2~5自然段,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們知道了這篇文章主要描寫了爬山虎的葉子和腳。這節(jié)課,就讓我們?nèi)ド钊肓私馑鼈,看看它們有什么神奇之處?/p>

  設(shè)計(jì)意圖:

  總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,開(kāi)門見(jiàn)山,簡(jiǎn)明扼要。

  二、精讀課文

  1、賞讀第2自然段。課件出示問(wèn)題:

  課件出示:

  這一自然段中哪些地方體現(xiàn)出作者觀察得特別仔細(xì)?

 。1)生朗讀第2自然段,思考問(wèn)題。

  (2)指名讀第2自然段,集體交流。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅、嫩綠、一順兒朝下、均勻、不留一點(diǎn)兒空隙”等詞句,體會(huì)爬山虎葉子顏色的變化以及葉子濃密、均勻的特點(diǎn),突出葉子給人的“舒服感”,從而感受作者觀察得特別仔細(xì)的優(yōu)點(diǎn)。

  2、賞讀第3、4兩個(gè)自然段,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。把自己喜歡的句子畫出來(lái),并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

 。1)生朗讀這兩個(gè)自然段,通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)把握爬山虎腳的特點(diǎn)。

 。2)指名讀課文,其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  (3)指名回答,集體交流。師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子體會(huì)爬山虎的腳的特點(diǎn)。

  課件出示:

  1、這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。

  2、如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。

  你覺(jué)得這兩句話好在哪里?試著分析一下。

  預(yù)設(shè):這兩句話運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法,以“蝸牛的觸角”來(lái)表現(xiàn)細(xì)絲的特點(diǎn),形象生動(dòng),讓人容易理解;用“蛟龍的.爪子”來(lái)形容爬山虎的腳,寫出了爬山虎腳的形狀,很形象。

 。5)爬山虎是怎樣往上爬的?課件出示填空題。

  課件出示:

  莖上伸出六七根細(xì)絲→()→()→一步一步往上爬

  生用自己喜歡的方式讀第4自然段,交流自己的感受,完成填空。

  預(yù)設(shè):莖上伸出六七根細(xì)絲→細(xì)絲的頭上變成小圓片,巴住墻→細(xì)絲由直變彎曲,使嫩莖緊貼在墻上→一步一步往上爬。

 。6)師:在閱讀這些重點(diǎn)段落的過(guò)程中,我們除了了解了文章的寫作對(duì)象,還感受到文章語(yǔ)言的生動(dòng)性,感受到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。我們也要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他認(rèn)真細(xì)致的觀察,生動(dòng)形象的描寫。

 。ò鍟(shū):細(xì)致觀察)

  設(shè)計(jì)意圖:

  讀悟結(jié)合,在讀中悟,在悟中讀。作者介紹爬山虎腳的內(nèi)容較為淺顯,如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察和形象描繪是本課的難點(diǎn)。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞句,突破重難點(diǎn)。

  三、賞讀全文,總結(jié)全文

  1、賞讀全文。這篇文章用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了爬山虎的特點(diǎn)。文章雖然是說(shuō)明文,但是語(yǔ)言生動(dòng)形象,趣味橫生。

  2、指名說(shuō)讀完課文后的感受。

  生:讀了課文,我感受到作者那認(rèn)真細(xì)致的觀察,讓人敬佩。

  生:說(shuō)明文的語(yǔ)言還能這樣生動(dòng)形象,值得我們學(xué)習(xí)。

  3、教師總結(jié):我們要善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)。愿你們?nèi)巳硕加幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,去挖掘大自然中蘊(yùn)藏的奧秘吧!

  設(shè)計(jì)意圖:

  讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)后的感受,加深對(duì)文章主題內(nèi)容的理解;鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察,善于發(fā)現(xiàn),去捕捉、挖掘大自然中的奧秘!

  四、布置課外作業(yè)

  閱讀類似課文《爬山虎的腳》這樣的說(shuō)明文,學(xué)習(xí)如何仔細(xì)觀察,如何把事物寫具體。

  【教學(xué)反思】

  一、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)展示爬山虎的畫面,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)爬山虎的同時(shí),感受心情趨于舒適、平緩的過(guò)程,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。品讀課文流暢優(yōu)美的語(yǔ)言,享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而激起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)語(yǔ)文課堂的喜愛(ài)。

  二、以讀為主,重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

  在讀中明確寫作對(duì)象;在讀中感悟語(yǔ)言的生動(dòng)形象;在詩(shī)意化的教學(xué)情境中,引導(dǎo)學(xué)生入情朗讀、入境誦讀,學(xué)習(xí)課文詩(shī)一般的語(yǔ)言,提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

  三、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,給學(xué)生自由表達(dá)的空間,讓學(xué)生有話可說(shuō),有感可言,讓課堂充滿瑯瑯的讀書(shū)聲,讓快樂(lè)溢滿整個(gè)課堂。

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