（華南虎）教案_七年級語文教案

　　作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的（華南虎）教案_七年級語文教案，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、反復(fù)朗讀詩歌，由淺入深地理解詩歌內(nèi)涵。

　　2、了解詩人是通過象征的表現(xiàn)手法來表達(dá)思想感情的，能掌握象征這種表現(xiàn)手法。

　　3、能得到“在困境中，也要奮勇抗?fàn)帯钡膯�發(fā)。

　　教學(xué)資源：

　　華南虎視頻。

　　學(xué)生活動：

　　朗讀，在師生漫談中理解詩歌，從詩歌中得到

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀詩歌，整體感知

　　1、教師朗誦，同時提醒學(xué)生識記字詞。

　　2、學(xué)生分三組朗讀。

　　3、自由朗讀詩歌（邊讀邊畫出描寫老虎的詩句）。

　　4、教師提問：這是一只怎樣的華南虎？

　　學(xué)生：這只老虎的尾巴又長又粗，腿很健壯，趾爪破碎而凝著血，牙齒也是破碎的；它還有著火焰似的花紋和火焰似的眼睛。

　　5、教師抓住“趾爪破碎而凝著血，牙齒也是破碎的”由淺入深地解讀詩句。

　　師：它可憐嗎？

　�。▽W(xué)生無論是說可憐還是不可憐，都必須找出相關(guān)的詩句來說明》

　　生：不可憐。從“從“我看見鐵籠里/灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑/像閃電那般耀眼刺目”可見這只華南虎威武不屈、勇于抗?fàn)幍钠焚|(zhì)。（板書）

　　師：在詩人的眼里，這只被囚禁在鐵籠里的華南虎有著不屈的力量，它不是可憐蟲；相反，真正的可憐蟲是誰？

　　生：那些觀眾。

　　師：觀眾在做著什么事？

　　生：在“嘰嘰喳喳”，“有人用石塊砸它/有人向它厲聲呵斥/有人還苦苦勸誘”

　　師：這怎么看待這些人？

　　生：這些人很無聊、庸俗。

　　師：這些人純粹是想看華南虎的笑話，可是華南虎怎么對待他們的？

　　生：“安詳?shù)嘏P在一個角落”，“它都一概不理”。

　　師：這是怎樣的一只老虎？

　　生：這是高傲的老虎。

　　所以啊，他們膽怯，而且還十分可笑。

　　二、深入閱讀，把握主題

　　1、學(xué)生齊讀。

　　2、師：詩歌是最便于表達(dá)思想感情的文體。有的詩歌是直接抒發(fā)感情，有的呢，詩人會通過一種特別的物體間接地抒發(fā)感情。這首詩是屬于哪種情況呢？

　　生：第二種。

　　師：這種特別的物呢，我們稱它為象征物，這種寄托感情的表現(xiàn)手法，我們稱之為象征（象征就是通過某一具體事物間接地表現(xiàn)和它相似或相近的概念、思想、情感）

　　3、師：要理解詩歌中詩人的思想感情，同學(xué)們要找出詩歌中“我是誰”，“我”有哪些活動）

　　生從

　　師：“我”和一般的觀眾完全一樣嗎？

　　生：

　　師：要深入理解詩歌中蘊(yùn)含的思想感情，不僅要從文中挖掘，還要借助于資料，請同學(xué)們將你所了解的詩人牛漢的資料展示出來。

　　學(xué)生展示。大體是：十年動亂期間，詩人被剝奪了寫詩的權(quán)利，被迫在湖北的“五七”干校勞動，當(dāng)時的詩人是苦悶的、憂郁的。而1973年夏季一次偶然去動物園觀看華南虎的經(jīng)歷使們

　　三、比較閱讀，對比情感

　　《華南虎》借華南虎來表現(xiàn)人對自由的

　　《老虎》贊嘆老虎的威武和力量

　　四、課堂作業(yè)，布置作業(yè)精品源自中考備戰(zhàn)

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