三上筆算乘法教案優(yōu)秀范文

　　作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的三上筆算乘法教案優(yōu)秀范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三上筆算乘法教案優(yōu)秀范文1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1.使學(xué)生理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能夠正確地進(jìn)行口算。

　　2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生計算能力和遷移類推的能力和歸納概括的能力。

　　過程與方法

　　使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對數(shù)學(xué)知識的親切感。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點:能正確地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，能解決簡單的數(shù)學(xué)問題，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生類推的能力和創(chuàng)新思維。

　　教學(xué)工具

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、引入

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　口算：

　　6×4=24 8×9=72 9×3=27 7×8=56 6×7=42 9×9=81

　　并說一說你用的是哪句口訣。

　　我來問，你來答。

　　指名同學(xué)和老師一起，老師來問，學(xué)生來答。

　　目的就是為了鍛煉學(xué)生口算能力。

　　師：這個單元我們要學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)，首先來學(xué)習(xí)它的口算。

　　板書課題：口算多位數(shù)乘一位數(shù)

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知(出示教材56頁主題圖)

　　問：“同學(xué)們，喜歡去游樂園嗎?今天我們就一起去游樂園玩一玩�！�

　　出示問題：1.仔細(xì)觀察，你獲得了哪些信息?

　　2.你能提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎?

　　學(xué)生合作交流并回答。

　　二、學(xué)習(xí)例1

　　出示例1：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢?

　　(一)指名讀題，并問：“要想解決這個問題，怎樣列式?”

　　學(xué)生討論交流，匯報算法：

　�、倜咳艘�20元，現(xiàn)在有3人，就是3個20相加，就是20+20+20=60。

　�、�20×3.20就是2個十，20×3就是2個十乘3，是6個十，就是60.

　　(二)引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺，并說一說怎么想的。

　　師：1.結(jié)合小棒圖，誰明白這種方法了?

　　解法1：

　　20+20+20=60

　　解法2：

　　2×3=6 20×3=60

　　2.我們再來看一看這種方法，他用到了我們以前學(xué)習(xí)的哪句口訣?

　　3.二三得六的`“二”表示什么?得六的“六”表示什么?

　　4.誰懂這種方法了?再來說一說60是怎樣得到的。

　　5.誰的想法和他們的不一樣，請你說一說你是怎樣想的。

　　看下面算式，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎?

　　(三)掌握規(guī)律：出示算式40×3

　　5×60

　　300×2

　　1.口算這兩道題，說一說你是怎樣想的。

　　2.想一想這道題該怎樣算，說說你的想法。

　　3.在計算這幾道題的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　怎么口算，總結(jié)規(guī)律，教師歸納

　　(計算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)時可以先把整十、整數(shù)看成是幾個十、幾個百，然后再進(jìn)行計算。)

　　三、學(xué)習(xí)例2

　　出示例2：坐過山車每人12元，3人需要多少錢?

　　教師利用課件或教具小棒演示，

　　師：結(jié)合小棒圖，誰來說一說這個算式表示的意思?還可以怎樣想?

　　1.結(jié)合小棒圖，誰來說一說這個算式表示的意思?

　　小組合作，交流探討。

　　這種方法誰讀懂了?把12分成了哪兩個數(shù)?

　　把12分成了10和2

　　結(jié)合圖，請你思考每一步求的是什么。

　　小組合作，指名回答。

　　先求出3個10是多少，再求出3個2是多少，最后再把這兩部分合并起來就是36。

　　課件出示圖片：

　　郵遞員叔叔每天送300分報紙，10天一共送多少份報紙?

　　附答案：300×10=3000(份)

　　過年了，媽媽想買草莓當(dāng)禮物送給親戚，在超市買了三筐，媽媽買了多少盒草莓呢?

　　附答案：15×3=45(盒)

　　附答案：

　　20×8=160(角)160角=16(元)

　　30×6=180(角)180角=18(元)

　　18+16=34(元)

　　師：雖然我們的方法不同，但都用到了以前學(xué)習(xí)的知識，看來可以用以前的知識幫我們解決一些新問題。那我們就試著做幾個題吧，一定要認(rèn)真哦!

　　四、課堂練習(xí)

　　附答案：

　　2、工人師傅每天上午工作4小時，下午工作3小時，每小時加工零件40個，工人師傅每天加工零件多少個?

　　附答案：

　　算法1：4+3=7(時)40×7=280(個)

　　算法2：40×4=160(個)40×3=120(個)160+120=280(個)

　　3、書法組人數(shù)21人，美術(shù)組人數(shù)是書法組的4倍，美術(shù)組有多少人?

　　附答案：

　　21×4=84(人)或4×21=84(人)

　　五、拓展提升

　　工人們修公路，每天修80米，修了5天，共修了多少米?這時，再有90米就能修完，這條公路一共長多少米?

　　附答案：

　　80 ×5=400(米) 400+90=490(米)

　　課后小結(jié)

　　師：小朋友們，學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲?

　　師生總結(jié)：

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口算多位數(shù)乘一位數(shù)的方法，其中包括整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，以及簡單的兩位數(shù)乘一位數(shù)，它們的口算基礎(chǔ)都是表內(nèi)乘法口訣。

三上筆算乘法教案優(yōu)秀范文2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識與技能：

　　初步理解多位數(shù)乘一位數(shù)筆算中的進(jìn)位法則，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的算法。

　　(二)過程與方法：

　　通過學(xué)生自主探究、知識遷移、合作交流，使學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”的算理。

　　(三)情感、態(tài)度和價值觀：

　　在數(shù)學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點

　　初步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的算法和算理。

　　教學(xué)難點

　　理解多位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的算法和算理之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)流程

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：喚醒已有知識經(jīng)驗

　　2.激趣嘗試：自主解決問題，呈現(xiàn)不同算法

　　3.交流互動：總結(jié)筆算算法，理解算理

　　4. 總結(jié)應(yīng)用：運(yùn)用經(jīng)驗嘗試解決問題

　　教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天我們進(jìn)行闖關(guān)練習(xí)(13×3= 20×4= 300×3= 141×2= 23×3= )

　　設(shè)定常規(guī)的口算競賽練習(xí)，孩子們會自然地按照接龍的順序一道一道的讀題口算答案。在口算結(jié)束后，會挑選出其中的一道或兩道問題詢問孩子是如何進(jìn)行口算的，學(xué)生口中的算法就是將來的算理。挑選出的口算題目覆蓋面廣，涉及整百整十乘一位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)。

　　師：大家表現(xiàn)得真不錯!順利地闖過了第一關(guān)，有沒有信心闖過第二關(guān)呢?在學(xué)習(xí)報告單中完成豎式計算題。

　　在口算競賽之后設(shè)置了全班每一個人都動手的筆算練習(xí)，在集體訂正答案的基礎(chǔ)上，通過實物投影，展示正確的答案，在此過程中，除了訂正答案的對錯，同時還要關(guān)注豎式書寫的規(guī)范性。

　　生：(在學(xué)習(xí)報告單上完成一道豎式題)

　　師：同學(xué)們又順利地闖過第二關(guān)，同學(xué)們，你們還想不想挑戰(zhàn)一下更有難度的問題?

　　生：想!

　　(二)引入情境，探究新知：

　　師：那么我們現(xiàn)在一起接受挑戰(zhàn)!看我們能不能用我們的智慧來幫助王老師解決問題呢?現(xiàn)在請每一位同學(xué)小聲讀題。

　　生：(各自小聲讀題)

　　師：聽到教室里慢慢變得安靜了，看來大家都讀完題目了，現(xiàn)在請一位同學(xué)大聲朗讀題目。

　　生：(讀題)一套連環(huán)畫16本，王老師買了3套，她一共買了多少本連環(huán)畫?

　　在此過程中采用的讀題方式是全班一起小聲讀題，保證了每一位同學(xué)都有學(xué)習(xí)的效率。然后，再請一位同學(xué)聲音洪亮的讀清題目。在讀題的過程中，提取數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問題。

　　師：聲音非常洪亮!那么同學(xué)們，你們能列出算式嗎?在課堂練習(xí)本上寫下來。

　　生：16×3=

　　(缺少)師：我們沒有學(xué)過這種需要進(jìn)位的乘法，但是你能用我們已經(jīng)學(xué)過的知識大致估一估這個算式的結(jié)果大概是多少嗎?

　　生：把16估成20，20×3=60。

　　師：那么準(zhǔn)確的結(jié)果究竟是多少呢?現(xiàn)在小組交流一下，討論你們的計算方法是怎樣的?一會兒老師請每個小組的代表向全班同學(xué)匯報你們的方法。

　　生1: 3個16相加，即16+16+16=48。

　　師：把我們遇到的問題轉(zhuǎn)化成以前我們學(xué)習(xí)過熟悉的加法解決，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要的轉(zhuǎn)化的思想，不錯!還有其他的方法嗎?

　　生2：16+16+16的豎式寫法。

　　生3：把16看成10+6，先算10×3=30，再算6×3=18，再把兩個結(jié)果相加，即30+18=48。

　　師：用了口算的知識，這種方法也不錯!

　　生4：用了列豎式的'方法，

　　師：你用了上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的豎式的方法，學(xué)會知識的遷移，非常好!但是你知道其中蘊(yùn)含的算理嗎?

　　師：(小組合作得出結(jié)論)16×3就是三組16根小棒，可以看出把他們放在一起是三捆小棒和18根小棒，仔細(xì)觀察這18根小棒，它可以轉(zhuǎn)化成一捆小棒和8根小棒，這個轉(zhuǎn)化的一捆小棒就是我們剛才同學(xué)口中的“進(jìn)位1”，最終結(jié)果也就是48根。

　　師：我們繼續(xù)看看，如果用更抽象的方式怎么表達(dá)出來呢?(課件展示“過渡豎式”，并說明18是由3×6得來的，30是十位上的1和3相乘得來的，表示30個1)

　　對學(xué)生可能產(chǎn)生的算法進(jìn)行預(yù)設(shè)，提示學(xué)生這三種算法實質(zhì)上都是相同數(shù)位對其，相同的計數(shù)單位累加得來的。課件動畫展示小棒圖，理清算理，進(jìn)而將算法和算理相聯(lián)系，實現(xiàn)出真正豎式的過渡。

　　(缺少)師：沒錯，我們一起來看它們的共同點是不是把相同計數(shù)單位的累加?第一種方法中的6+6+6是不是第二種方法里面的個位6×3?同時也是乘法豎式里面?zhèn)�位上的6×3?

　　師：乘法豎式究竟怎么書寫呢?

　　生：進(jìn)位1的位置錯誤，寫在十位的等情況。

　　師：同學(xué)們真棒!我們也經(jīng)歷了小棒的考驗!同學(xué)們，仔細(xì)觀察，這個豎式和我們上節(jié)課所學(xué)的有什么區(qū)別?

　　生：上節(jié)課的乘法沒有進(jìn)位，然而這節(jié)課的乘法有進(jìn)位。

　　師：板書正確的16×3的豎式書寫格式。強(qiáng)調(diào)進(jìn)位1的位置。這三種方式都可以解決問題，那么通過對比，你更喜歡哪種呢?為什么?

　　實現(xiàn)算理到算法的過渡，最終呈現(xiàn)優(yōu)化的豎式格式。

　　生：更喜歡豎式，因為更加簡便。

　　師：看來同學(xué)們已經(jīng)選擇了最好的方式解決問題，就是列豎式的方法。那我們接下來敢不敢接受更大的挑戰(zhàn)?

　　生：敢!

　　(三)鞏固練習(xí)：

　　師：我們剛才已經(jīng)突破了進(jìn)位乘法的大門，那么現(xiàn)在你愿不愿意用自己的智慧再攻克難關(guān)?在學(xué)習(xí)報告單上完成PPT中的習(xí)題(15×4)，看看誰算得又快又準(zhǔn)，豎式寫得還規(guī)范整潔。

　　第一層次：設(shè)置模仿性練習(xí)的題目，學(xué)習(xí)報告單中書寫著提示學(xué)生書寫的格子，讓學(xué)生模仿當(dāng)堂課新獲得的知識經(jīng)驗完成。

　　第二層次：單一練習(xí)，逐步遞進(jìn)，加深學(xué)生的感知，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

　　第三層次：改一改，呈現(xiàn)出4道錯誤的題目，讓學(xué)生判斷對錯，說出算法，同時課件展示正確的過程豎式，起到鞏固練習(xí)的作用。

　　(四)課堂小結(jié)：

　　師：這節(jié)課你學(xué)到了什么?

　　生：我們學(xué)會了進(jìn)位的筆算乘法的算法。

　　師：在列豎式時需要注意什么?

　　生：相同數(shù)位對齊，從個位算起，哪一位滿幾十就像前一位進(jìn)幾。

三上筆算乘法教案優(yōu)秀范文3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十的數(shù)的口算

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力，

　　3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的.形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣

　　教學(xué)重點：

　　掌握整數(shù)乘法的口算方法。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖片、題卡。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　1、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎?(出示六種交通工具的時速的圖片)

　　2、你還知道其他交通工具的速度嗎?

　　二、探究新知：

　　1、出示例1

　　人騎自行車1小時約行16千米。

　　特快列車1小時約行160千米。

　　1)人騎自行車3小時可以行多少千米?

　　提問：計算這道題時怎樣想?怎樣列式?如何計算?

　　小組交流討論。小組匯報

　　問：30小時行多少千米?

　　練一練：18×4=24×3=25×2=14×6=

　　2)特快列車3小時可以行多少千米?怎么列式

　　提問：計算這道題時怎樣想?在小組內(nèi)交流一下。組織學(xué)生匯報交流。

　　比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡便?

　　練習(xí)：130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=

　　口算乘法的方法是什么?

　　師生歸納總結(jié)口算方法;一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個0。

　　板書課題：口算乘法

　　三、鞏固新知

　　1、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫在樹葉旁邊。

　　2、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實際問題。

　　3、練習(xí)六第4題和第5題口算練習(xí)(略)

　　四、總結(jié)：今天你學(xué)會了什么?

　　五、作業(yè)：第48頁6--9。

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